RELACIN DE LA AUSENCIA DE PROYECTO DE VIDA CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES ACACIAS (META)

EDNA LILIANA VILLAR MARTINEZ OLGA LUCIA GONZALEZ CASTRO DAMARIS CIFUENTES PARDO YAMILE GOMEZ ROJAS LUCY RIVERA MANRIQUE

ASESORA MARIA ALEXANDRA NOVOA

CURSO DE PROFUNDIZACION EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PSICOLOGIA 2012
1 [Escr iba una cita del docu

TITULO

RELACIN DE LA AUSENCIA DE PROYECTO DE VIDA CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES

INDICE

INTRODUCCIN-----------------------------------------------------------------------------7 PROBLEMA DE INVESTIGACIN------------------------------------------------------9 Descripcin del problema----------------------------------------------------------------9 Planteamiento del problema-----------------------------------------------------------11 Justificacin--------------------------------------------------------------------------------11 Formulacin del proyecto --------------------------------------------------------------14 OBJETIVOS----------------------------------------------------------------------------------14 Objetivo General--------------------------------------------------------------------------14 Objetivos Especficos--------------------------------------------------------------------15 MARCO REFERENCIAL------------------------------------------------------------------15 Marco Terico------------------------------------------------------------------------------15 Teoras de la adolescencia------------------------------------------------------------15 Teora psicoanaltica----------------------------------------------------------------16 Teora de la adolescencia de Erickson----------------------------------------16 Visin Psicosociolgica------------------------------------------------------------16 Escuela de Ginebra-----------------------------------------------------------------17 Teora de Elkind----------------------------------------------------------------------17 Teora focal----------------------------------------------------------------------------17 Enfoque sistmico----------------------------------------------------------------------18 Teoras y modelos explicativos del consumo------------------------------------------18
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Modelo de afrontamiento social, basado en el modelo de competencias-19 Modelos basados en el enfoque sistmico-----------------------------------------19 Modelo social de Peele------------------------------------------------------------------20 Desde lo sociolgico --------------------------------------------------------------------20 Psicoanlisis-------------------------------------------------------------------------------21 Teora transpersonal----------------------------------------------------------------------22 Teora humanista--------------------------------------------------------------------------23 Marco conceptual--------------------------------------------------------------------------------25 Surgimiento del Estudio de la Adolescencia-----------------------------------------25 Definicin de Adolescencia--------------------------------------------------------------25 Cambios fsicos----------------------------------------------------------------------------26 Desarrollo cognoscitivo------------------------------------------------------------------27 Desarrollo emocional---------------------------------------------------------------------29 Desarrollo social---------------------------------------------------------------------------32 Cambios psicolgicos---------------------------------------------------------------------36 Adolescencia y drogadiccin------------------------------------------------------------38 La adolescencia y el paso a la adultez-----------------------------------------------39 Relaciones Familiares-------------------------------------------------------------------40 Proyecto de vida---------------------------------------------------------------------------43 Las Decisiones-----------------------------------------------------------------------------44 Drogadiccin-------------------------------------------------------------------------------45 Conceptualizacin sobre las Drogas------------------------------------------------46 Clasificacin De Las Drogas----------------------------------------------------------48
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Tipos de consumo-----------------------------------------------------------------------51 Marco Histrico Situacional--------------------------------------------------------------54 Marco Legal----------------------------------------------------------------------------------56 Decreto 1108 De 1994----------------------------------------------------------------56 Alcances y limitaciones de la investigacin------------------------------------------62 Supuestos de investigacin-------------------------------------------------------------63 Categoras de anlisis---------------------------------------------------------------------64 DISEO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION---------------------------------65 Enfoque metodolgico---------------------------------------------------------------------65 Tipo de estudio------------------------------------------------------------------------------68 Universo y Muestra ------------------------------------------------------------------------69 Delimitacin del Universo ------------------------------------------------------------70 Delimitacin Geogrfica --------------------------------------------------------------70 Delimitacin Cronolgica -------------------------------------------------------------70 Tcnicas de Recoleccin de Datos y tcnicas de instrumentos ----------------71 Fuentes de informacin---------------------------------------------------------------71 Fuentes de informacin primaria---------------------------------------------------71 Cuestionario---------------------------------------------------------------------------72 Fuentes de Informacin Secundaria----------------------------------------------72 Fases y tiempos del proceso de Investigacin-----------------------------------------72 Recursos de apoyo a la investigacin----------------------------------------------------73 Socializacin de resultados-----------------------------------------------------------------74 CONCLUSIONES ---------------------------------------------------------------------------------75
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REFLEXIN ----------------------------------------------------------------------------------------77 RECOMENDACIONES --------------------------------------------------------------------------78 TABLAS Tabla 1. Categora de anlisis-------------------------------------------------------------------64 Tabla 2. Cronograma de actividades----------------------------------------------------------73 Tabla 3. Interpretacin y discusin de resultados------------------------------------------74

INTRODUCCION Al nacer cada persona se encuentra inmersa en una realidad familiar y sociocultural, que influye en su manera de pensar, sentir y actuar. En ocasiones podemos decidir qu vestiremos, con quin jugaremos o a qu lugar iremos de paseo; decisiones que a simple vista pueden resultar insignificantes, pero que a la larga se constituyen en una especie de entrenamiento y punto de referencia para la adecuada toma de las decisiones en situaciones y circunstancias futuras. El presente documento da a conocer la relacin existente ausencia de Proyecto de Vida en adolescentes y entre la

el consumo de sustancias

psicoactivas (SPA), puesto que segn investigaciones, la adiccin a las drogas, es una de las muy variadas situaciones que se viven en Colombia, generando tal vez, mltiples consecuencias en lo personal, familiar y social, pero ms concretamente en las expectativas de vida futura, laboral y ocupacional del adolescente, en una sociedad marcada por el consumismo, los mercados y el capitalismo. En cuanto a metodologa, este trabajo propone un estudio de tipo descriptivo, permitiendo conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. (Deobold B. Van Dalen y William J. Meyer 1944). Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables, diseando as una estrategia de prevencin primaria que en el futuro brinde a la poblacin adolescente la posibilidad de desarrollar habilidades que fortalezcan en ellos el sentido de
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persona y de proyeccin humana, orientndolos en la construccin de un proyecto de vida que les permita lograr autonoma como individuos, y que los haga

competentes en la creacin de su propia filosofa de vida, se conozcan a s mismos, establezcan prioridades, descubran sus habilidades y las desarrollen, logrando un equilibrio entre su vida familiar, personal, estudiantil, laboral y social, resaltando los valores y reflexionando frente a sus acciones. El proceso se inici identificando la poblacin sujeto de atencin y sus principales necesidades considerando importante trabajar en la investigacin de la relacin existente entre Proyecto de vida y consumo de SPA y cmo este primero incide en la minimizacin del segundo. Se entiende que el consumo de drogas por parte de adolescentes, constituye en la actualidad un problema de salud pblica, OMS 2005, debido al elevado consumo de algunas sustancias, al creciente aumento de otras, como el cannabis sativa y la cocana, al inicio en edades muy precoces y a las consecuencias fsicas, psicolgicas y sociales para la vida actual y futura del adolescente. (Corporacin caminos 2009) Se puede identificar la posible ausencia de Proyecto de Vida como elemento social que contribuye a que se den diversas situaciones que afectan el bienestar integral de nuestra adolescencia, como el consumo de SPA entre otras, hacindose importante consumo de SPA. El uso de drogas durante la infancia y la adolescencia puede provocar alteraciones fsicas, (enfermedades cardiovasculares, cirrosis, hepatitis, entre
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identificar y analizar la relacin existente entre PV y

otras), psicolgicas (trastorno por dficit de atencin por hiperactividad psicosis, paranoia, depresin, etc.) y sociales (abandono de metas y planes e incapacidad de mantener relaciones estables). Adems de su asociacin con accidentes de trfico, homicidios y suicidios, tambin se relaciona con actividad sexual temprana, fracaso escolar y delincuencia (J. Thomas 2005) Durante la adolescencia, puede resultar difcil diferenciar entre la experimentacin, el uso frecuente, el abuso y la adiccin o farmacodependencia y se debe tener presente que esta poca tiene unas caractersticas especiales tales como: inestabilidad emocional, bsqueda de identidad, preocupacin por el aspecto fsico, rebelda, entre otras. Cuanto antes se empieza con el uso de una sustancia, mayor es la probabilidad de tolerancia. Los jvenes son menos capaces que los adultos en limitar el uso y atribuyen al consumo de droga la solucin a muchos de sus problemas.

PROBLEMA DE INVESTIGACION Descripcin del problema El consumo de las drogas es tan antiguo como la humanidad y se cree que han existido drogas asociadas a la cultura en cada contexto histrico y social. Segn investigaciones, en la actualidad el incremento del consumo de SPA en adolescentes promueve el individualismo, el consumismo, la competitividad y el nfasis en el placer, entre otras. (Berjano 1999) El municipio de Acacas no ha sido la excepcin en cuanto al consumo de SPA se refiere, despus de haber hecho un acercamiento a un grupo de adolescentes en
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el barrio Araguaney y haber realizado algunas entrevistas, se ha encontrado que de este grupo de adolescentes, la gran mayora han consumido sustancias psicoactivas. De hecho algunos de ellos tienen un consumo habitual y otros consumen espordicamente, ubicndose en un sector deshabitado en horas de la noche. Las entrevistas revelan que un buen porcentaje de estos adolescentes manifiestan desorientacin en lo que concierne a su futuro, el inters de dichos jvenes est en su vida presente, razn por la cual un buen nmero de ellos no han elaborado su proyecto de vida y otros con poca estructuracin, solo tienen unos pequeos esbozos, pese a la poca informacin que han recibido sobre el tema segn lo expresan. Relacionado con lo anterior, la construccin de un proyecto de vida debe permitir a toda persona, tomar decisiones libres y crear condiciones integrales de vida, que posibiliten el desarrollo mximo de sus capacidades y potencialidades. Las expectativas, realidades, sueos y conocimientos con que se construyen los proyectos de vida, dependern mucho de los contextos socioculturales en que se desarrollen las personas. En este orden de ideas, se ha observado que la mayora de estos adolescentes no cuentan con un proyecto de vida, razn por la cual muchos de ellos se hacen vulnerables a este tipo de riesgos, pues como es bien sabido el proyecto de vida es un factor protector de la adolescencia.

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Planteamiento del problema Frente al consumo de SPA en adolescentes, se identifica que uno de los probables factores causales de esta problemtica, es la falta de estructuracin de un proyecto de vida. Si bien es cierto, aunque la falta de ste, en nuestros adolescentes, es una de las posibles causas para el problema en mencin, tambin el hecho de construir y/o estructurar un proyecto de vida puede considerarse un importante mecanismo de prevencin y proteccin de la adolescencia.

Justificacin Las sustancias psicoactivas si bien han estado presentes a lo largo de la historia de la humanidad, no han sido hasta pocas ms recientes consideradas como problema social, justificndose de este modo importantes inversiones en trminos humanos y econmicos orientadas a la reduccin de la oferta y la demanda de sustancias definidas como ilcitas pero que, sin embargo, han estado lejos de alcanzar sus objetivos (Becario de Doctorado UBACyT 2004-2007). El consumo de SPA, lleva a los profesionales de la salud a buscar mecanismos y estrategias para atender de manera preventiva esta problemtica a travs de campaas de prevencin. Es de anotar que los jvenes cada vez empiezan a tener acceso a estas sustancias desde muy temprana edad, segn lo dicho por el Ministerio de Proteccin Social (2003). La OMS (2004) afirma que los principales efectos nocivos del consumo de sustancias pueden dividirse en cuatro categoras. En primer lugar, tiene efectos
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crnicos sobre la salud; debido al uso compartido de agujas, como en el caso de la herona inyectada la cual se constituye en un importante medio de transmisin de agentes infecciosos, como el VIH y los virus de la hepatitis B y C. En segundo lugar, las sustancias tienen efectos a corto plazo sobre la salud biolgica; en el caso de los opioides, destacan las sobredosis y las alteraciones cardiacas. Tambin se incluyen en esta categora las muertes debidas a los efectos sobre la coordinacin fsica, la concentracin y el juicio en circunstancias en las que estas cualidades son necesarias, grupo en el que destacan las muertes por conducir bajo los efectos del alcohol o de otras drogas, pero tambin se incluyen otros accidentes, los suicidios y las agresiones. La tercera y cuarta categoras de efectos nocivos comprenden las consecuencias sociales adversas del consumo de sustancias, esto es, problemas sociales agudos, como la ruptura sbita de relaciones, el incumplimiento de las obligaciones laborales y familiares entre otras. Al ser considerado el consumo de sustancias psicoactivas un problema no slo de salud pblica sino social que genera impacto en la comunidad, los diferentes profesionales del rea de la salud han optado por disear y

desarrollar modelos de prevencin que minimicen los ndices de consumo en la adolescencia. En todas las etapas del ciclo vital, pero de manera principal durante la adolescencia, la construccin de un proyecto de vida mejora las probabilidades de desarrollo de hbitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos de los distintos factores de riesgo sobre la salud integral del adolescente; de all la
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importancia de tener un proyecto de vida claro que les permita a los adolescentes un punto de referencia para orientar el curso y desarrollo de su vida. El consumo de SPA en adolescentes es una situacin preocupante en nuestra sociedad, basta solo con dar un vistazo a nuestro alrededor para observar la cantidad de adolescentes que han hecho del consumo de SPA una alternativa de escape a las discrepancias que les presenta la vida. Actualmente en la poblacin adolescente se percibe desmotivacin frente a la elaboracin de un plan de vida personal que conlleve al desarrollo y crecimiento y que adems le brinde herramientas para alcanzar metas que le permitan autorealizarse, a raz de esto muchos adolescentes han recurrido al consumo de SPA. Por lo anterior, este proyecto evidencia una estrategia de prevencin primaria frente al consumo de SPA, estrategia que busca que los adolescentes planteen e implementen un proyecto de vida que les brinde la posibilidad de potencializar sus habilidades de manera que sean menos vulnerables a dichos riesgos.

Formulacin del problema En el barrio Araguaney del Municipio de Acacias habitan alrededor de unas 150 familias con aproximadamente 680 habitantes de los cuales el 30% de la poblacin es adolescente;poblacin que se esta viendo afectada por la reciente proliferacin del consumo de SPA

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Por tal razn este proyecto plantea la siguiente pregunta de investigacin: CMO SE RELACIONA LA CONSTRUCCIN DE UN PROYECTO DE VIDA COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIN EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES?

OBJETIVOS

Objetivo general Establecer la relacin entre la ausencia del Proyecto de Vida y el consumo de SPA y presentarlo como estrategia de prevencin respecto al consumo de drogas alucingenas en adolescentes.

Objetivos especficos Identificar qu relacin existe entre consumo de SPA en adolescentesy ausencia de Proyecto de Vida. Establecer la importancia y necesidad de trabajar el proyecto de vida en la orientacin a poblacin adolescente. Conocer la opinin y conceptos sobre Proyecto de Vida en poblacin adolescente.

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MARCO REFERENCIAL Marco terico Teoras de la adolescencia Son muchas las teoras que han hecho importantes aportes al estudio de la adolescencia.

Teora psicoanaltica SegnFreud la adolescencia es un estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se produce una primaca del erotismo genital. Supone, por un lado, revivir conflictos edpicos infantiles y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los progenitores y, por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos. Freud Considero que la adolescencia era una etapa de angustia y rebelin.

Teora de la adolescencia de Erickson Para Erickson la adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos, donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la confusin de papeles.

Visin Psicosociolgica Esta visin subraya la influencia de los factores externos. La adolescencia es la experiencia de pasar una fase que enlaza la niez con la vida adulta, y que se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales: no es un nio, pero
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tampoco es un adulto, es decir, su estatus social es difuso. En este desarrollo del nuevo papel social, el adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. Surgen ciertas contradicciones entre deseos de independencia y la dependencia de los dems, puesto que se ven muy afectados por las expectativas de los otros.

Escuela de Ginebra Piaget seala la importancia del cambio cognitivo y su relacin con la afectividad. El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un nuevo egocentrismo intelectual, confiando excesivamente en el poder de las ideas.

Teora de David Elkind Como autor de orientacin piagetiana, habla de dos aspectos de ese egocentrismo adolescente: la audiencia imaginaria, que es la obsesin que tiene el adolescente por la imagen que los dems poseen de l, y la creencia de que todo el mundo le est observando; y la fbula personal que es la tendencia a considerar sus experiencias como nicas e irrepetibles.

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Teora focal Coleman toma a la adolescencia como una etapa de crisis, si bien los

conflictos se dan en una secuencia, de tal forma que el adolescente puede hacerle frente y resolver tantos conflictos como le sea posible sin saturarse.

Enfoque sistmico La familia es el ncleo vital al que pertenecemos. Esta pertenencia nos transmite la idea bsica acerca de quines somos: la identidad. Sin embargo, este es slo el principio, ya que el proceso de construccin de la identidad va consolidndose a lo largo de las distintas etapas de la vida. En la adolescencia, construimos nuestra propia identidad individual. Al relacionarnos con los iguales, establecemos un elemento comparador con la familia de origen. De este modo, construimos una identidad que nos permite vernos como alguien diferenciado de nuestra familia de origen: es el proceso de individuacin. Esto obliga a la familia a readaptarse a la nueva posicin identitaria que adquiere el adolescente.

Teoras y modelos explicativos del consumo Desde lo biolgico: Aunque la dependencia de las drogas no tiene solo causas biolgicas, ni obedece nicamente al funcionamiento cerebral, en el campo de la drogodependencias es innegable el papel que las distintas drogas producen en el cerebro y en los restantes rganos corporales. Entre muchas de sus funciones, el cerebro de los seres humanos nos da el poder de reflexionar, hablar y hasta soar y todos estos procesos pueden ser influenciados por el consumo de
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drogas. El cerebro y la medula espinal contienen millones de clulas nerviosas o neuronas las cuales transmiten informacin sobre lo que el cuerpo hace o siente. Unas y otras drogas o sustancias psicoactivas hacen que las sustancias que transmiten esta informacin se intensifiquen o disminuyan alterando la forma de pensar, sentir y actuar de las personas.

Modelo de afrontamiento social, basado en el modelo de competencias Este modelo plantea que el riesgo de abuso de drogas por parte de una persona depende del nivel de estrs y su relacin con sus habilidades de afrontamiento y recursos con que cuenta la persona. Cuanto mayor sea el estrs y menores las capacidades de afrontamiento, mayor ser el riesgo de iniciarse en el consumo o mantenerse en este y viceversa.

Modelos basados en el enfoque sistmico Los modelos de familia ven el consumo de sustancias, como una expresin de la conducta inadaptada de uno o ms miembros de la familia, que produce una disfuncin en el sistema familiar. La conducta del consumo de sustancias cumple una importante funcin en la familia, permitiendo a esta enfrentarse con estresores internos o externos, o mantener otros procesos que se han establecido en la organizacin del sistema.

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Modelo social de Peele Este autor ha propuesto un modelo para explicar la conducta adictiva, basado en el papel que tienen las adicciones en nuestro estilo de vida sosteniendo que no es la sustancia o la conducta la que produce la adiccin, sino el modo como la persona interpreta esa experiencia y como responde, tanto a nivel fisiolgico, emocional y conductual a la misma.

A partir del referente sociolgico Aunque el consumo de sustancias psicoactivas se da en todo tipo de sociedades, el desarrollo de ste fenmeno se da de una manera diferente segn el ambiente social. Existen tres hiptesis para este fenmeno (Bensousan

P,1992). La adiccin (toxicomana) como el sntoma de una subcultura, o sea, el abuso de drogas es sostenido por un proceso econmico que gira alrededor del consumo ,as las sustancias psicoactivas son un producto ms del mercado que puede comprarse. La toxicomana como sntoma de una contracultura, o sea, el consumo de la droga como un instrumento de protesta contra la normalizacin y burocratizacin. Por eso es comn ver a los toxicmanos lamentndose de la sociedad en la cual viven. Con el consumo logran un mundo de invencin y de ensoacin que los lleva al consumo de productos que favorezcan la imaginacin. La droga como un motor que anima la bsqueda de una nueva cultura que abarca tres dimensiones: La del conocimiento: estimulacin intelectual y creacin artstica Religiosa: bsqueda de un nuevo sentido de comunicacin y fraternidad
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 Placer: barrer las prohibiciones morales impuestas, especialmente las de la cultura judeocristiana. En la actualidad el sistema social muestra un rechazo global en el que se confunden acciones polticas, delincuencia y toxicomana.

Psicoanlisis Explica cmo en los adictos existe un desequilibrio permanente entre los mecanismos de defensa y las pulsiones. Se plantea que el sujeto frmacodependiente utiliza mecanismos de defensa manaco depresivos gracias a la debilidad del Yo. Existe un equilibrio de defensa mana - depresin y un equilibrio de fragmentacin del yo, esto es lo que hace que el toxicmano no sea ni un manaco-depresivo ni un esquizofrnico. Por otro lado explica que el adicto, gracias a la droga se siente fuerte, activo y perseguidor, despus perseguido, antes de caer en una depresin como consecuencia de no drogarse recurre al consumo nuevamente. (H.A Roselfeld,1981 citado por D, Marcelli,

1986).GrunghergerBela (1971, citado por D, Marcelli, 1986) plantea que en el adicto existe una lucha permanente entre la instancia narcisista y el Yo, formndose as un crculo vicioso, que se manifiesta como una auto agresividad permanente.

Se ha puesto de manifiesto la importancia y la debilidad de la instancia narcisista del toxicmano. S. Lebovici y H. Babikian (1973 citado porD, Marcelli, 1986) plantean la hiptesis de que la farmacodependencia se debe a una
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interrupcin en el desarrollo precoz del nio, sta se produce en el momento del paso de la omnipotencia infantil a la delegacin de esta omnipotencia a los otros y en particular a su madre. As crece el nio enfrentndose a la realidad y se ver amenazado de perder el sentido de dominio absoluto del que constantemente tiene necesidad. S. Lebovici (citado por Marcelli, 1986) describe como causa de la frmaco dependencia un crculo vicioso existente en el sujeto que lo conduce de la necesidad a la culpabilidad, de la culpabilidad a la depresin y de la depresin nuevamente a la necesidad. El proceso se da de la siguiente manera: depresin frente a la frustracin, La primera experiencia de consumo (necesidad de consumo) aumento del amor propio sensacin del poder del Yo, desaparicin del efecto eufrico, retorno a la realidad sentida todava comoms penosa, culpabilidad (comienza nuevamente el ciclo) depresin frente a la frustracin. Todas estas hiptesis coinciden en que la droga tiene un significado comn, el de proteger al Yo frgil cuya integridad se encuentra amenazada. A esta fragilidad del Yo se asocia la necesidad de satisfaccin inmediata subrayada por O.Fenichel, que es atribuida a la imposibilidad de encontrar espontneamente un placer en la fantasmatizacin, en su ausencia, la inmediatez de la satisfaccin alucinatoria provocada por la droga abre una va a una fuga irreversible de energa libidinal.

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Teora transpersonal Hace poco tiempo se ha venido introduciendo en el campo de la psicologa la experiencia transpersonal para indicar la sensacin de identidad que se extiende ms all del individuo o de la persona y llega a abarcar aspectos de la humanidad, la vida, el psiquismo y el cosmos que anteriormente eran experimentados como ajenos. (Wilber, K y cols, 1994).La psicologa

transpersonal se interesa por experimentar una amplia gama de estados de conciencia, en algunos de los cuales la identidad puede ir ms all delos lmites de la personalidad El enfoque transpersonal toma la adiccin como un estado de manifestacin del ser. El ser no se puede definir, explicar, ni reducir, simplemente es la esencia espiritual que todos somos. El ser se identifica con diversos aspectos, por ejemplo en un sujeto se puede identificar con la adiccin a una droga especfica.

Teora humanista El enfoque humanista, especficamente la logoterapia, creada por Vctor Frank, plantea que la falta de sentido en el ser humano es lo que lo lleva a sentir dolor y sufrimiento. Este sufrimiento lo motiva a buscar un sentido a su existencia y en ocasiones ha acercarse a nuevas experiencias, dentro de las cuales se encuentra el consumo de drogas Segn este enfoque el consumo de drogas (adiccin) se instaura all donde hay un vaci existencial. Pero esto no significa que la falta de significado
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provoque directamente y en todas las ocasiones toxicomana, pero si las personas adictas a cierta sustancia psicoactiva hubieran encontrado significado y sentido a su existencia, posiblemente jams habran desarrollado una adiccin. (Agredano, Aurelia, 1984).El enfoque humanista considera la

farmacodependencia como uno de los fenmenos en la trada de las neurosis masivas de nuestra poca, junto a la depresin y la agresin. LizabethLukas, discpula de Viktor Frankl ha trabajado suficientemente en el campo de las drogas, ella parte de la conviccin de que no hay una dependencia completa de los factores del entorno, pues en ltima instancia es el hombre quien decide que camino quiere seguir, esta ltima libertad de decisin personal frente a la vida no se le puede quitar nunca . (Agredano, Aurelia, 1984).

Marco conceptual Surgimiento del Estudio de la Adolescencia El estudio cientfico de la adolescencia se inicia a principios del siglo pasado tras las publicaciones Adolescence de Stanley Hall (1904), y Tres ensayos sobre una teora sexual de Sigmund Freud (1905). A partir de entonces surgi un importante inters por el conocimiento e interpretacin de la pubertad, de la adolescencia y de toda la edad juvenil. Para algunos, Hall es el pionero de los estudios de la adolescencia. Sin embargo no es, hasta 1909 cuando se rene con Freud en la Clark University, cuando se siembran las bases de la psicologa de la adolescencia.

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Definicin de Adolescencia Segn la etimologa de la palabra adolescente significa el que comienza a orientarse hacia el vigor, hacia la fuerza y esta orientacin permanece hasta la adultez. La adolescencia es una etapa biopsicosocial en el desarrollo humano, es adems un periodo de transicin a la edad adulta, en el cual el individuo reestructura su personalidad, incrementa su autoestima, disea y concreta su proyecto de vida y aumenta su capacidad de pensamiento. La adolescencia es una etapa en la que la persona emprende un camino hacia su autonoma, en dicho recorrido adquiere habilidades para enfrentar la vida y construir segn sus capacidades, ideales y valores un proyecto de vida. Hall, 1904 (citado en: Morris, 1992), describe la adolescencia como un periodo de "tormentos y estrs" inevitables, sufrimiento, pasin y rebelin contra la autoridad de los adultos. Brooks (1959), denomina adolescencia, al periodo de la vida humana que se extiende aproximadamente entre los doce y los veinte. El periodo se cierra cuando el individuo entra a la edad adulta. En el transcurso de esta poca alcanzan madurez las funciones reproductoras, y se presentan cambios fsicos, mentales y morales que se producen simultneamente. Parafraseando a Hallengsted, podemos afirmar que la adolescencia es una etapa de la vida en la cual la sociedad deja de considerar a un sujeto como nio sin darle aun el estatus de adulto.

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Cambios fsicos En el inicio de la adolescencia ocurren una serie de cambios fsicos relacionados con el crecimiento y con la preparacin de los rganos para la reproduccin. Todos estos cambios y la forma en cmo se vivan determinan la imagen que el individuo va construyendo de s mismo. Ahora vamos a explicar ms detalladamente en qu consisten estos cambios: La adolescencia se anuncia con una serie de cambios fsicos importantes, entre ellos el incremento rpido tanto en peso como en estatura, el cual es considerado como un signo temprano de maduracin. Dicho crecimiento, comienza en las nias entre los 9 y los 14 aos (generalmente alrededor de los 10 aos); mientras que en los nios ocurre entre los 10 y los 16 aos (generalmente alrededor de los 12 o 13 aos). Este crecimiento dura normalmente dos aos, e inmediatamente despus de que concluye, la persona alcanza su madurez sexual (Behrman y Vaughan, 1983, en: Papalia y Wendkos, 1992). Antes de este crecimiento, conocido comnmente como el "estirn", los varones son por lo general 2% ms altos que las mujeres; de los 11 a los 13 aos de edad, las mujeres son ms altas, ms pesadas y ms fuertes, despus del estirn" los hombres son de nuevo ms altos, pero ahora en un 8% aproximadamente. Dicho crecimiento en los hombres es ms intenso ya que su aparicin es ms tarda, lo cual permite un periodo extra de crecimiento. En ambos sexos, durante este periodo se produce un alargamiento del tronco y piernas. Durante este periodo tambin cambian otras caractersticas fsicas: El cuerpo de los nios comienza a hacerse ms fuerte, con ms
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musculatura en relacin con los dimensiones del cuerpo, crece el corazn, la presin sistlica se eleva al igual que la capacidad de oxigenacin en la sangre (Petersen y Taylor, 1980, en: Morris, 1992). Las nias comienzan a acumular una cantidad proporcional de grasa en brazos, pecho, caderas y piernas, y su cuerpo empieza a ser el de una mujer adulta joven (Morris, 1992).

Desarrollo cognoscitivo En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El nio se ha desarrollado durante muchos aos y ha sido capaz de establecer vnculos emocionales, de expresar sus sentimientos y de establecer relaciones

emocionales complejas. Ha aprendido a sentir y a querer. Su capacidad intelectual tambin ha madurado, ha aprendido como es el mundo y se ha construido una imagen del mismo El trnsito de la infancia a la adolescencia no es fcil. La sociedad le exige cada vez ms habilidades sociales, ms destreza fsica e intelectual y una mayor adaptacin a los cambios que tiene que afrontar solo. La madurez cognitiva del adolescente se caracteriza por lo siguiente:

El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crtica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. El pensamiento simblico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la intuicin o los pensamientos mgicos como cuando era nio

Tiene una imaginacin desbordante y tiende a la ensoacin. Sus pensamientos se centran en todo aquello que desea y no tiene.
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La capacidad memorstica est ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo que le interesa y motiva.

Puede comprender conceptos muy abstractos artsticos, metafsicos o filosficos.

La resolucin de problemas cada vez est ms desarrollada, utiliza la experiencia previa para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar esta habilidad la utiliza a la perfeccin a nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus propios conflictos.

Desarrollo emocional Las emociones no constituyen entes inmutables, sino que cambian con la edad a travs de la infancia, de la niez y de la adolescencia. La emocin es esencialmente un sentimiento personal de actitudes motrices provocadas por las situaciones de la vida diaria. A medida que el sistema de accin va cambiando de una edad a otra, as cambian tambin las situaciones y el modo de reaccionar de la conducta. La duracin, la forma y las secuencias del cambio no son fortuitas. Son lo bastante consecuentes para permitir extraer la conclusin de que la conducta emocional se desarrolla por grados. (Gesell, 1958, p.352). En su libro el adolescente de 10 a 16 aos, menciona que durante estos aos se ve surgir una cierta combinacin de los factores constitucionales y los culturales. El yo emocional crece a travs de una combatividad inmediata a los diez y once aos; por entonces la norma es ms la violencia fsica que la verbal. En el nivel cronolgico de los trece, esta violencia primitiva da lugar a replegarse
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sobre s mismo o a la rplica verbal, con un domino mucho ms perfecto del carcter. Abarca una innumerable cantidad de situaciones en que surgen o son reprimidos muchos sentimientos sin nombre, sentimientos que de forma discreta o constante, intensa o atemperada, tien toda la vida del adolescente. No hay una sola actividad en la mente o de la personalidad que no reciba el inevitable influjo de alguno de estos sentimientos, que tanto pueden ser estados del humor, como deseos, fobias, aceptaciones o rechazos. Los sentimientos registran y dirigen las reacciones del individuo. Ellos reflejan y modifican tanto las funciones fisiolgicas como las psicolgicas, formando parte de los procesos mentales y morales de la percepcin, el juicio, la decisin y la estimacin; y operan casi sin cesar en la formacin del carcter. Hall perciba la vida emotiva del adolescente como una fluctuacin entre varias tendencias contradictorias. Energa, excitacin y actividad sobrehumanas alternan con la indiferencia, el letargo y el desgano. La alegra exuberante, las risas, y la euforia ceden lugar a la disforia, la lobreguez depresiva y la melancola. El egosmo, la vanidad y la presuncin son caractersticos de ese perodo de la vida como el apocamiento, el sentimiento de humillacin, y la timidez. Afirma que el adolescente desea la soledad y el aislamiento, pero al mismo tiempo, se encuentra integrando grupos y amistades. Adems menciona que el adolescente puede exhibir sensibilidad y ternura, pero tambin dureza y crueldad, as como apata, curiosidad entusiasta y un impulso de explorar y descubrir. En su anhelo por encontrar dolos y autoridad, hace que dirijan un radicalismo revolucionario
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contra toda autoridad. Hall considera esos impulsos antitticos de entusiasmo prometeico y, al mismo tiempo, de profunda melancola. De acuerdo con Freud, los principales problemas que puede enfrentar el adolescente son: la posibilidad de invertir el objeto sexual, debido a que fuerte lazos de amistad entre jvenes los liguen de forma exclusiva con individuos de su mismo sexo. De acuerdo con la teora freudiana, las etapas del desarrollo psicosexual son genticamente determinadas y relativamente independientes de factores ambientales, por ejemplo la suposicin de que el complejo de Edipo como un fenmeno universal. Segn Freud, los cambios de conducta durante la adolescencia, como la agresividad y la torpeza estn vinculados con alteraciones fisiolgicas. Tambin afirm que el concepto de s mismo y la imagen del cuerpo ponen al individuo en relacin con otras personas. Lo cual indica la existencia de cambios sociales somticamente fundados, la liquidacin de la situacin edpica, el establecimiento de relaciones homosexuales (por lo menos por un periodo corto), y ms tarde de relaciones heterosexuales. Adems concluye que los cambios fisiolgicos estn relacionados con alteraciones emocionales,

especialmente de acercamiento de emociones negativas tales como la depresin, la ansiedad, el desgano la tensin y otras formas de comportamiento adolescente. Erikson, 1963 (citado en: Muus, 1994) describi las ocho etapas del hombre, y seal que el xito en cada una depende de la solucin e integracin que el individuo haya dado a las anteriores. Las ocho etapas fundamentales, pueden equipararse con las etapas freudianas.
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Desarrollo social De acuerdo con Beesley(1958), los nios entre los 10 y 12 aos se encuentran muy ligados a su familia y participan generalmente con agrado en cualquier actividad familiar. Les gusta sentirse parte de la familia, la aprecian y la prefieren por encima de los amigos. Aunque a los 12 aos se interesan menos por las actividades familiares y comienza un retraimiento me gusta pasar cierto tiempo con mi familia, pero tambin me gusta estar con mis amigos. A los trece aos aparece un marcado retraimiento de todas las actividades familiares y disminuye el tiempo que el individuo pasa con su familia. Cuando se llega a los 14 aos la mayora de ellos se sienten hostigados por su familia y experimentan una fuerte necesidad de desligarse de la misma. A los 15 aos, la familia suele pasar a segundo trmino. Se evidencia el retraimiento, la hostilidad y el adolescente suele ser muy reservado, en ocasiones se muestra bastante distante de la familia. En este momento se incrementa su deseo de desprenderse de su familia, la cual, de acuerdo con sus palabras, es incomprensiva. Desean ser libres e independientes. Para muchos, los amigos son todo y la familia, nada. A los 16 aos, generalmente se produce un tipo de reconciliacin familiar, hay menos discusiones, menos hostilidad y ms aprecio. Muchos adolescentes se sienten satisfechos con el grado de libertad que han alcanzado. Las relaciones se tornan suaves y amistosas, aunque siguen considerando que su familia no los comprende y no tienen nada en comn. La compaa de los amigos contina prefirindose en lugar de la de los padres.
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Lo mencionado anteriormente, pone de manifiesto que la separacin de los padres es un evento sumamente importante en la vida del adolescente. Para que esta transicin de dependencia hacia los padres a la propia independencia tenga lugar, el adolescente debe desarrollar un sentido de s mismo estable o de identidad. Marcia, 1980 (citada en: Morris, 1992), identific cuatro resultados posibles de los intentos del adolescente por lograr una identidad estable. Los adolescentes que la logran, han tenido xito en sus elecciones personales respecto a los objetivos que deben perseguir. Se sienten cmodos con sus diferentes papeles y confan en que sus valores y actos les valdrn la aprobacin de los dems. Por el contrario, otros adolescentes se hipotecan; es decir, adoptan prematuramente una identidad proporcionada por sus pares y se convierten en lo que los dems deciden. Otros adolescentes declaran una moratoria y abandonan el problema de desarrollar una identidad, a la vez que siguen explorando diferentes alternativas y elecciones. El ltimo grupo de adolescentes experimentan una identidad difusa, son adolescentes satisfechos con el lugar que ocupan en la sociedad, pero tambin son incapaces de desarrollar una identidad nueva que "les siente bien". No pueden "encontrarse a s mismos" y podran recurrir a actividades escapistas para contrarrestar la ansiedad que sienten. Como se mencion anteriormente, parte de la formacin de la identidad implica cierto grado de separacin de la familia. En este momento de transicin, la mayora de los adolescentes acuden a su grupo de amigos de la misma edad, quienes les proporcionan una red de apoyo que hace posible la autonoma y la
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experimentacin con diferentes valores culturales, al mismo tiempo que se satisfacen las necesidades de cercana emocional. El grupo de amigos tambin ayuda al adolescente a determinar su propio estilo social. Debido a esto, con frecuencia los adolescentes sienten una desesperada necesidad de aprobacin por parte de sus amigos, con respecto a sus decisiones y opiniones, as como a sus patrones de comportamiento preferidos. Continuamente se cuestionan sobre lo adecuado de su

comportamiento y se les dificulta tolerar las crticas, lo cual resulta en rgido conformismo respecto de los valores del grupo de amigos de la misma edad. Como se ha expuesto, los amigos son importantes para los adolescentes; sin embargo, la naturaleza de la amistad vara significativamente durante esta etapa de la vida. Al principio, los grupos de amigos tienden a ser grupos pequeos, de tres a nueve miembros, y de un solo sexo (llamados pandillas). La pandilla proporciona al adolescente amistad ntima y cercana. Con el tiempo, estos grupos de un solo sexo se desintegran y son reemplazados por grupos mixtos, que a su vez se disuelven, cuando la "pareja" se convierte en la forma dominante de amistad ntima (Dunphy, 1963, en: Morris, 1992). En un principio, las relaciones heterosexuales dentro del grupo son de corta duracin y satisfacen las necesidades mutuas, pero carecen de la connotacin de enamoramiento", compromiso y matrimonio (Sorensen, 1973, en: Morris, 1992). Dichas relaciones no exigen amor, y pueden disolverse de la noche a la maana; sin embargo, entre los 16 y los 19 aos, la mayora de los adolescentes adopta patrones ms estables; ya no les interesan las multitudes y pueden aceptar la funcin que su
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sexo les impone y empiezan a ser ms competentes para una relacin de amistad ntima de larga duracin. La presencia del fenmeno grupal en la adolescencia, tiene una gran importancia y trascendencia ya que responde a la bsqueda que el adolescente hace de una nueva identidad, en un periodo de importantes cambios en los llamados ncleos de pertenencia: principalmente en la familia. El vnculo grupal le proporciona al adolescente todo aquello que anhela encontrar como consecuencia de las serias transformaciones psquicas y fsicas sufridas: una seguridad un reconocimiento social, un marco efectivo y un medio de accin, en definitiva un espacio vital e imaginario, fuera de todo dominio adulto(Rodrguez,1994).

Cambios psicolgicos Estos son algunos de los cambios psicolgicos ms sobresalientes que se dan en la adolescencia: Invencibilidad: el adolescente explora los lmites de su entorno, tanto de su propio fsico, como de sus posibilidades. Ello trae como consecuencia el gusto por el riesgo. Egocentrismo: el adolescente se siente el centro de atencin porque se est descubriendo a s mismo, y para l, no hay nada ms importante en ese momento. Audiencia imaginaria: el adolescente, nervioso por los cambios que est viviendo, se siente observado constantemente, parece como si todo el mundo estuviera siempre pendiente de l. Es entonces cuando aparece la
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sensacin de vulnerabilidad y el miedo al ridculo. Iniciacin del pensamiento formal: durante esta poca, el adolescente comienza a hacer teoras y dispone de toda una serie de argumentos y anlisis que pueden justificar sus opiniones. Muchas veces, estos argumentos son contradictorios, lo cual no importa mucho al adolescente. Ha descubierto su capacidad de razonar, y la ejercita siempre que puede. Ampliacin del mundo: el mundo no se acaba en las paredes del domicilio familiar, por lo que comienzan a surgir sus propios intereses. Apoyo en el grupo: el adolescente se siente confundido y adquiere confianza con sus iguales. El apoyo que logra en el grupo es importante para seguir creciendo, puesto que les une el compartir actividades. Redefinicin de la imagen corporal, relacionada a la prdida del cuerpo infantil y la consiguiente adquisicin del cuerpo adulto. Culminacin del proceso de separacin / individualizacin y sustitucin del vnculo de dependencia simbitica con los padres de la infancia por relaciones de autonoma plena. Elaboracin de los duelos referentes a la prdida de la condicin infantil: el duelo por el cuerpo infantil perdido, el duelo por el rol y la identidad infantil (renuncia a la dependencia y aceptacin de nuevas responsabilidades) y el duelo por los padres de la infancia (prdida de la proteccin que stos significan). Elaboracin de una escala de valores o cdigos de tica propios. Bsqueda de pautas de identificacin en el grupo de pares.
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Adolescencia y drogadiccin Los adolescentes consumen drogas por diversas razones, una de ellas es simplemente porque estn ah, es decir, por su disponibilidad. En una encuesta estudiantil se les pregunt a los adolescentes que tan fcil o difcil sera para ellos obtener drogas, y se encontr que el 35% de los hombres y 23% de las mujeres consideraron que era fcil o muy fcil conseguirlas (Villatoro, Medina-Mora, Cardiel, Villa, Alcntar, Vzquez, Fleiz y Navarro, 1999). Una caracterstica propia del adolescente es la curiosidad por su mundo, por dicha razn son ms proclives que la mayora de los adultos a tomar riesgos, lo cual puede deberse a que desean demostrar que no son unos cobardes, as como su sentido de aventura. De este modo, para muchos adolescentes la experimentacin con drogas puede ocurrir simplemente por curiosidad, por un sentido de audacia o por la oportunidad de hacerlo. Adems cabe sealar, que el adolescente no cree, por lo menos al principio que pueda sucederle algo grave. Algunos adolescentes consumen drogas por la influencia de su grupo de amigos o para agradar al novio o la novia. Por otra parte, las relaciones que el adolescente mantiene con sus padres pueden ser un factor para que ste consuma drogas. Para Conger (1980), el riesgo de involucrarse seriamente con las drogas es menor cuando se tienen padres democrticos, con autoridad y afectuosos, y por el contrario el riesgo de convertirse en adictos es mucho mayor en los adolescentes cuyos padres no son afectuosos sino negligentes, demasiado tolerantes, o en contraste, autoritarios y hostiles. Otra de las razones por las que un adolescente usa drogas, es para escapar de
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las presiones de la vida o del aburrimiento, mitigar la ansiedad, la depresin o el temor al fracaso. El mayor peligro del empleo de drogas en los adolescentes, es que pueden convertirse en un sustituto para aprender a encarar los problemas cotidianos y las inevitables frustraciones de la vida. En parte, el uso de drogas entre los adolescentes puede reflejar su inadaptacin y una serie de perturbaciones emocionales. Al respecto, un grupo de adolescentes drogadictos en rehabilitacin admitieron que las razones para su consumo fueron los sentimientos de rechazo o indiferencia por parte de sus padres; la falta de aceptacin por parte de sus compaeros; el aislamiento emocional y la baja autoestima, la cual sentan que deba ser ocultada, aparentando frialdad (Conger, 1980).

La adolescencia y el paso a la adultez: una etapa del desarrollo clave en el consumo de sustancias La adolescencia es un perodo que supone el paso gradual de la infancia a la adultez. En esta etapa del desarrollo, la persona tendr como una de las principales tareas la elaboracin del concepto de s misma, de su identidad, frente a la confusin reinante en su vida en ese momento (Erikson, 1977). El proceso de bsqueda de la identidad habitualmente se asocia a una progresiva independencia del grupo familiar y a una creciente influencia del grupo de iguales lo cual hace de la adolescencia un perodo crtico en lo que se refiere a las conductas de riesgo en general, y concretamente al uso de sustancias, siendo el momento en que se comienza a experimentar con ellas. Por tanto, ser
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fundamental conocer las variables que aumentan y disminuyen la probabilidad de consumo de sustancias, as como aquellas que facilitan o dificultan que el mismo se mantenga a lo largo del tiempo, con el objeto de desarrollar programas dirigidos a la prevencin y tratamiento de las adicciones.

Relaciones Familiares El grupo familiar es el mbito en el que la persona crece y va desarrollando su personalidad y valores, a travs de las experiencias vividas en el seno de este. De all la importancia de la familia en el estudio de las adicciones. Uno de los principales factores a tener en cuenta es el vnculo de apego con los padres debido a que este influye en la conformacin de la personalidad y en la adquisicin de habilidades necesarias para afrontar las dificultades que irn apareciendo a lo largo de la vida. Un segundo factor de gran relevancia es el tipo de crianza, dentro de la que podemos diferenciar dos dimensiones: control y calidez, juntas estas

dimensiones, configuran los cuatro posibles estilos de crianza: autoritario, con elevado control y baja calidez; permisivo, con bajo control y elevada calidez; democrtico, con alto control y alta calidez; e indiferente, con bajo control y baja calidez (Shaffer, 2000). Parafraseando a Craig sabemos que las familias en que los padres son autoritarios darn lugar a hijos apartados y temerosos, y que en la adolescencia se pueden volver agresivos y rebeldes en el caso de los varones, o pasivas y dependientes en el caso delas mujeres. Por otra parte, la presencia de padres permisivos aumentar las probabilidades de que los hijos sean impulsivos
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y socialmente ineptos, o bien activos, sociables y creativos, o tambin rebeldes y agresivos. Los hijos de padres con un estilo democrtico tienden a tener confianza en s mismos, un mayor control personal y son ms competentes socialmente. Por ltimo, la existencia de padres indiferentes ser el predictor de peor pronstico para los hijos. Por tanto, el predominio de un estilo parental u otro, y la percepcin que el adolescente tenga del mismo, aumentarn o disminuirn las probabilidades de uso, abuso y dependencia desustancias en la adolescencia, as como su mantenimiento posterior (Latendresse, Rose, Viken,Pulkkinen, Kaprio y Dick, 2008). El clima familiar es otro factor importante a tener en cuenta, especialmente en lo que a emocionalidad negativa se refiere. Sabemos, por ejemplo, que las dificultades de control emocional de las madres, que suelen ser las que pasan ms tiempo con sus hijos, se relacionan deforma directa con un mayor consumo de sustancias por parte de stos (Brook, Whiteman, Finchy Cohen, 2001). Una variable ntimamente ligada a las presentadas previamente es la disciplina familiar. En este sentido, la inconsistencia en su aplicacin, la ausencia de implicacin maternal y las bajas expectativas de los padres facilitan el consumo de sustancias. En familias con una elevada emocionalidad negativa es ms probable que aparezcan problemas conductuales y emocionales en los hijos, que pueden desbordar a las madres con baja competencia en su manejo, facilitando un elevado empleo de la agresin como estrategia disciplinaria. En cuanto a la estructura familiar, la ausencia de uno de los progenitores, especialmente cuando no es localizable, se relaciona con un mayor grado de
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caractersticas antisociales en los distintos miembros de la familia, incluidos los hijos (Pfiffner, McBurnett y Rathouz, 2001).

Proyecto de vida El Proyecto de Vida es definido por las autoras Judith Zuluaga Montes y Maria Eugenia Garca Gmez, como proposiciones de manejo del futuro y metas de realizacin y superacin personal. Tener una idea clara, definida y firme de lo que queremos alcanzar o llegar a ser, es lo que nos seala el plan de vida futura, enmarcado dentro de un sistema de valores y convicciones que nos permita, de una manera organizada, caminar hacia la conquista de nuestros ideales. Para definir los Proyectos de Vida se necesita claridad en las metas, jerarquizar los propsitos, recursividad y creatividad para escoger las estrategias y solucionar dificultades, decisin objetiva y gil ante las oportunidades, entusiasmo y constancia en la direccin hacia el objetivo final. Con el punto de vista de los autores David Cceres Arrangoiz y Alfonso Ciliceo Aguilar plantean que la bsqueda de la salud psicolgica y espiritual a nivel personal y organizacional ha dado origen a diversos movimientos que han hecho renacer los intereses por lo autnticamente humano, como el

autoconocimiento, la meditacin, la vida emocional trascendente y la integracin mente- cuerpo.

A partir de la ptica humanista y del redescubrimiento del hombre, surge la Planeacin de Vida que constituye un estimulo hacia la meditacin integradora de
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la vida presente de cada persona, valores, intereses, capacidades y experiencias. Teniendo en cuenta esta visin respetuosa y profunda, la Planeacin de Vida, pretende ayudar a proyectar las directrices, objetivos y medios para una vida futura significativa y feliz. Adems del planteamiento anterior Ins Pardo Barrios cita que la dimensin humana se analiza en la actualidad bajo tres caras: sentir, pensar, actuar, cada una de las cuales se deja influenciar por aspectos sociales, culturales, educativos, laborales, familiares, emocionales y fsicos, que al proyectarlos se logra una vida eficiente llena de calidad y seguridad para afrontar lo nuevo, lo que sea poco agradable del deber sin sentido aparente ni ldico. Los proyectos de vida difieren de una persona a otra y estn profundamente influidos por el contexto familiar, histrico, econmico, poltico y social en el que le toca vivir.

Las Decisiones Decidir por uno mismo, es un paso muy importante ya que implica tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias de dichas decisiones (o sea, ser responsable por stas). Construir un proyecto de vida, me convierte en una persona responsable. Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en el entorno, ni se excluye a las personas con las que interacto. Un proyecto de vida no se agota en el estudio. Cuando se define un proyecto, se tiene en cuenta deseos a nivel afectivo, social, familiar, etc. Por tanto, en un proyecto de vida se pueden tener diversos objetivos a alcanzar. El proyecto de vida est influenciado por la escala de valores, en la medida
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que los objetivos de la persona apunten a aquello que se considera como bueno o deseable. Por ende, todas las elecciones estarn filtradas por esos valores.

Finalmente, el proyecto de vida se entiende como el camino que se traza una persona hacia la obtencin de sus ideales.

Drogadiccin Actualmente la drogadiccin, se ha vuelto un problema cada vez ms evidente y difcil de combatir por las mltiples causas que lo ocasionan e intereses que lo mantienen. Por lo tanto, esto ha presentado un motivo de gran preocupacin para la mayora de la gente, ya que cada da, tanto la demanda de drogas como la cifra de consumidores, van en aumento. La OMS define farmacodependencia como un estado psquico, y algunas veces tambin fsico, resultado de la interaccin entre un organismo viviente y un frmaco, y que se caracteriza por respuestas conductuales y de otros tipos, provocando siempre una compulsin para procurarse el frmaco en forma continua o peridica con el fin de experimentar sus efectos psquicos, y algunas veces para evitar el malestar o molestias que son producto de una ausencia.

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Conceptualizacin sobre las Drogas El consumo de drogas constituye un problema de salud pblica, entendido este trmino en su ms amplio sentido, para comprender en l, no slo los problemas de carcter estrictamente sanitario sino tambin los que afectan al bienestar personal y familiar de los afectados y las consecuencias sociales que conllevan las drogodependencias. Para comprender el problema del consumo de SPA se debe tomar en cuenta una serie de elementos que se interrelacionan entre s, tales como: drogas, considerando su poder adictivo, los tipos y la disponibilidad. Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su diversidad; el medio sera otro elemento a evaluar en donde intervienen la escuela, la comunidad, el grupo de pertenencia. Todos estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del consumo de las drogas. Dentro de toda esta tra, vale preguntar Qu son las drogas y qu representan para la sociedad? Segn Massun (1991) seala que los trminos droga o frmaco son nombres genricos que se designan a cualquier substancia que al ser introducida en el organismo vivo produce alteraciones en su estructura o funcionamiento normales (cambios fsicos y/o mentales). Es evidente entonces que, las drogas son sustancias qumicas que modifican el estado de nimo, las percepciones, el funcionamiento mental y/o la conducta de los sujetos. Suelen ser llamadas tambin sustancias psicoactivas. En casi todas las culturas conocidas a lo largo de la historia la gente ha consumido algn tipo de SPA, para alterar el humor, el pensamiento y/o los
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sentimientos. El uso no mdico de las drogas y el problema de su abuso son tan antiguos como la misma civilizacin. Al respecto CONACUID (2003), expresa lo siguiente: Las drogas tambin conocidas como frmacos son un producto o sustancia de origen natural o sinttico que forma el principio activo de un medicamento, el cual es utilizado con fines curativos, supresivos y profilcticos, su utilidad teraputica va a depender, primordialmente de la capacidad para producir los efectos deseados con el mnimo de efectos secundarios. Este concepto se refiere a que la modificacin puede ser perjudicial o beneficiosa para el ser vivo, y que depende del tiempo de administracin y de la dosis y de las caractersticas del propio ser. Paracelso deca en 1500 que todas las sustancias son venenos. Para l, la diferencia entre un veneno y un medicamento era la dosis, es decir que un medicamento administrado en dosis excesivas y durante un tiempo inadecuado se convierte en un factor perjudicial que puede llevar a la muerte de la persona. Entre las posibles causas que pueden motivar a un adolescentes para consumir drogas, podran enumerarse: para pertenecer a un determinado grupo de amistades (aceptacin de grupo), imitacin a un artista al cual se admira o con el cual se siente identificado, para evadir una realidad que le desagrada o para aumentar la autoestima (problemas en el hogar o para relacionarse con otras personas y bajo el efecto de las drogas logran sentirse desinhibidos y bien).

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Dentro de este marco de ideas el uso y abuso de las drogas por parte de los adolescentes debe prevenirse ya que en su constante bsqueda de emociones o simplemente para evadir realidades estas susceptibles de caer en la dependencia. Se presenta a continuacin una breve descripcin sobre la clasificacin y efectos de las drogas, a fin de que se conozca la informacin bsica.

Clasificacin De Las Drogas La Organizacin Mundial de la Salud (2006), clasifica las drogas en cuatro grupos diferenciados en funcin del grado de peligrosidad, tomando como referencia los efectos que tienen sobre el comportamiento, la creacin de dependencia y la toxicidad para el organismo. Entre ellas destacan las siguientes: Alucingenas Sustancias que actan sobre el sistema nervioso central, causando

alucinaciones, ensueo, por lo tanto alteran las sensaciones y las percepciones del sujeto que las consume y lo inducen a un estado delirante.Ejemplo de estas drogas: LSD, marihuana, fenciclidina (PCP), mezcalina, peyote.

Marihuana: es considerada una sustancia mixta en sus efectos. Su uso retarda los tiempos de reaccin ante estmulos visuales y auditivos, altera la percepcin del tiempo y hace torpe la coordinacin requerida para ciertas actividades como conducir. Su consumo puede interferir en el aprendizaje. Entre los adictos es comn el sndrome amotivacional caracterizado por apata, abulia e indiferencia.
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Depresoras Sustancias que deprimen el funcionamiento del sistema nervioso central, retardando o disminuyendo la capacidad de respuesta de las funciones psquicas y corporales. Ejemplo de estas drogas: opio y sus derivados (morfina, herona, codena, meperidina, metadona, fentanil), barbitricos (tiopental, pentobarbital, secobarbital, amobarbital, barbital), benzodiacepina (alprazolam, bromazepam, clonazepam, lorazepam, diazepam, etc.) y alcohol etlico. Pastillas: En este caso la adiccin comnmente responde al afn de controlar las insatisfacciones por rutinas de la vida diaria, permitiendo el manejo de la ansiedad. Entre estas tenemos los barbitricos y los tranquilizantes. Herona: de una alta potencia adictiva, tiene el record de minusvalas psicosociales como desadaptacin social y familiar, problemas legales, intentos de suicidio con sobredosis y muerte entre los consumidores. La adiccin que produce es triple: psquica, fsica y social. Estimulantes Estimula la actividad del sistema nervioso central, significa que produce un estado de excitacin o aceleracin de las funciones biolgicas y psicolgicas. Ejemplo de estas drogas: cocana y sus derivados, anfetaminas y sus anlogos estructurales, nicotina, cafena.

Cocana: aunque varios autores sostienen que esta sustancia no produce dependencia fsica pero si psicolgica, el consumo de esta puede convertirse en
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un hbito con grandes consecuencias para el sujeto y su entorno. Produce tolerancia y consumida en grandes dosis y por un largo tiempo, produce

insomnio, ansiedad y ocasionalmente alucinaciones. Uno de los efectos ms conocidos son las llamadas psicosis cocanicas las cuales se caracterizan por sentimientos de persecucin, alucinaciones acompaadas de reacciones agresivas. Bazuco:es un producto estimulante del sistema nervioso derivado de la pasta de coca, producida en el proceso de transformacin de las hojas de coca en cocana cristalizada. De todas las drogas disponibles en el mercado ilcito es la de mas alto poder aditivo. elevado riesgo de muerte. Inhalantes Sustancias qumicas de uso comn, cuyos vapores al ser aspirados producen en el individuo euforia, desorientaciones, prdida del apetito. Ejemplo de estas drogas: barnices, pegas, solventes, gasolina, tiner. Etc. Ocasiona graves trastornos orgnicos con un

Tipos de consumo Uso Entendemos por uso aquel tipo de consumo de drogas en el que bien, por su cantidad, por su frecuencia o por la propia situacin fsica, psquica y social del sujeto, no se evidencian consecuencias en el consumidor ni en su entorno. Se trata por lo tanto de un uso no problemtico. En la prctica es muy difcil definir un consumo como uso, ya que son tantos
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los factores a considerar que lo que para el consumidor podra parecer un uso moderado, puede estar traspasando las fronteras del abuso para otro observador.

Abuso Entendemos por abuso aquella forma de relacin con las drogas en la que, bien por su cantidad, por su frecuencia y/o por la propia situacin fsica, psquica y social del sujeto, se producen consecuencias negativas para el consumidor y/o su entorno. Alguien podra consumir cocana en una sola ocasin, pero hacerlo en tal cantidad que desencadenara algn tipo de problema cardaco. Puede que una mujer sea moderada en sus consumos habituales de alcohol y tabaco, pero si los mantiene durante el embarazo estar incurriendo en abuso. A continuacin una serie de pautas que nos pueden ayudar a la hora de saber si es abuso o no. Durante un perodo relativamente prolongado (un ao), debera estar presente alguna de las siguientes manifestaciones: - Complicaciones fsicas y/o psquicas relacionadas con el uso de la sustancia, - Utilizacin repetida de una sustancia que conduce a una incapacidad para cumplir con las obligaciones, - Utilizacin repetida de sustancias en situaciones cuyo uso puede comportar un peligro. - Problemas judiciales ligados a la utilizacin de una sustancia, - Problemas interpersonales o sociales persistentes o recurrentes causados o agravados por el uso de la sustancia.
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Dependencia Siguiendo a la Organizacin Mundial de la Salud, podemos definir la dependencia como aquella pauta de comportamiento en la que el uso de una sustancia psicoactiva adquiere mayor importancia que otras conductas que antes eran consideradas como ms importantes. El consumo de drogas, que puede haber comenzado como una experiencia espordica sin aparente trascendencia, pasa a convertirse en una conducta en torno a la cual se organiza la vida del sujeto. ste dedicar la mayor parte de su tiempo a pensar en el consumo de drogas, a buscarlas, a obtener financiacin para comprarlas, a consumirlas, a recuperarse de sus efectos, etc. Para poder hablar de dependencia es una condicin imprescindible la presencia de un sndrome de abstinencia cuando se suprime el uso de la sustancia.

Marco histrico situacional La historia del consumo de productos txicos por el hombre se remonta a pocas ancestrales. Existen registros de diversas prcticas realizadas hace siglos, quizs milenios, relacionadas con la utilizacin de sustancias alteradoras de la mente. En la antigedad era un recurso utilizado por los shamanes, sacerdotes y brujos con el fin de llevar a cabo sus actividades religiosas. No lo usaban en forma repetitiva para crear estados de euforia y placer. Los habitantes de algunas regiones de frica y los Altiplanos de Per y Bolivia mascan nuez de betel, hojas de coca u otros alcaloides para disminuir la
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sensacin de hambre y cansancio. Pero en la actualidad la gente que vive en las ciudades del mundo industrializado, se dedican con insistencia a usar numerosas drogas que alteran la mente y perjudican profundamente las funciones cerebrales, con el nico propsito de obtener placer a cualquier costo. La adolescencia y la primera juventud son las pocas de la vida en que mayor influencia tienen los amigos sobre la persona. El grupo de amigos cada vez va cobrando ms importancia en la vida del adolescente al mismo tiempo que las relaciones con los padres se van haciendo ms dbiles con el desarrollo de una mayor independencia. En el grupo de amigos, el adolescente diluye

inseguridades, conflictos, emociones dolorosas, dudas, etc., a travs de la comunicacin con personas que experimentan preocupaciones similares. A esta edad el rechazo afecta de forma profunda al adolescente, dependiendo en casi todo, de la aprobacin de sus compaeros. La antigua definicin de droga era cualquier sustancia empleada en qumica, farmacia o tintorera, pero hoy el trmino drogas se reserva para cualquier principio activo presente en los vegetales (alcaloides, aceites esenciales, saponina, aceites purgantes) convenientemente preparados y conservados, que se usan en experimentacin y teraputica, aunque algunas personas lo consumen sin prescripcin mdica. Tambin se considera una droga la sustancia que, siendo o no medicamento, se usa con la intencin de actuar sobre el sistema nervioso central para conseguir un mayor rendimiento (fsico o mental), para experimentar nuevas
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sensaciones, o con el fin de mejorar el estado psquico del individuo. Segn la OMS (Organizacin Mundial de la Salud), DROGA es "toda sustancia que, introducida en el organismo vivo, puede modificar una o ms de las funciones de ste". DEPENDENCIA es "el estado psquico y a veces fsico causado por la accin recproca entre un organismo vivo y una droga, que se caracteriza por cambios en el comportamiento y por otras reacciones que comprenden siempre un impulso irreprimible a consumir la droga en forma continuada o peridica, a fin de experimentar sus efectos psquicos y a veces para evitar el malestar producido por la privacin". TOLERANCIA es "un estado de adaptacin que se caracteriza por una disminucin de la respuesta a la misma dosis de droga o por el hecho de que para producir el mismo grado de efecto farmacodinmico, es necesario una dosis mayor". TOLERANCIA CRUZADA es "un fenmeno en el que se ingiere una droga y aparece tolerancia no slo a esa droga, sino tambin a otra del mismo tipo o a veces de otro conexo". Existen tambin sustancias qumicas que alteran el comportamiento, el humor, la percepcin o las funciones mentales. Las diferentes culturas a lo largo de la historia han utilizado diversas sustancias con el objetivo de cambiar el estado de consciencia. En la prctica mdica actual, las sustancias psicoactivas conocidas como psicofrmacos se han desarrollado para tratar a los pacientes con trastornos mentales. Los psicofrmacos ejercen su accin modificando ciertos procesos bioqumicos o fisiolgicos cerebrales. Los mensajes entre las distintas clulas nerviosas (neuronas) se transmiten a travs de estmulos elctricos o qumicos. Las neuronas no entran en contacto directo entre s; en las sinapsis
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(espacio entre las neuronas) el mensaje se transmite por sustancias qumicas denominadas neuroreguladores o neurotransmisores. La mayora de los psicofrmacos actan alterando el proceso de neurotransmisin. Otros, como las sales de litio, actan modificando la permeabilidad de la membrana neuronal.

Marco legal

Decreto 1108 De 1994

"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas".

Capitulo II. En relacin con el cdigo del menor

Artculo 3o. Todo menor tiene derecho a la proteccin, al cuidado y a la asistencia necesaria para lograr un adecuado desarrollo fsico, mental, moral y social. Estos derechos se extienden a quien est por nacer.

Artculo 4o. En desarrollo del artculo 15 del Cdigo del Menor, todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia. En consecuencia, ningn menor, mujer embarazada o en perodo de lactancia podr portar o consumir estupefacientes o sustancias psicotrpicas.

Artculo 5o. El menor y la mujer embarazada o en perodo de lactancia que posea o consuma estupefacientes o sustancias psicotrpicas, se remitir al defensor de

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familia competente, con el objeto de que determine la aplicacin de las siguientes medidas de proteccin, segn el caso:

A los menores:

1. La prevencin o amonestacin a los padres o a las personas de quienes dependa.

2. La atribucin de su custodia o cuidado personal al pariente ms cercano que se encuentre en condiciones de ejercerlos.

3. La colocacin familiar.

4. La atencin integral en un centro de proteccin especial.

5. La iniciacin de los trmites de adopcin del menor declarado en situacin de abandono.

6. Cualesquiera otras cuya finalidad sea la de asegurar su cuidado personal, proveer la atencin de sus necesidades bsicas o poner fin a los peligros que amenacen su salud o su formacin moral.

7. El Defensor de Familia podr imponer al menor, con cualquiera de las medidas de proteccin, el cumplimiento de alguna de las reglas de conducta de que trata el artculo 206 del Cdigo del Menor.

A los padres o personas a cuyo cuidado est el menor, as como a las mujeres embarazadas o en perodo de lactancia:
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1. Asistencia a un programa oficial o comunitario de orientacin de tratamiento familiar.

2. Asistencia a un programa de asesora, orientacin o tratamiento a alcohlicos o adictos a sustancias que produzcan dependencia, cuando sea el caso.

3. Asistencia a un programa de tratamiento psicolgico o psiquitrico.

4. Cualquier otra actividad que contribuya a garantizar un ambiente adecuado para el desarrollo del menor.

Pargrafo. Para efectos de la aplicacin de las medidas de proteccin previstas en el cdigo, se considera en situacin irregular el menor cuyo padre o madre o quien tenga su cuidado personal sea adicto a estupefacientes o sustancias psicotrpicas.

Capitulo III. En relacin con el cdigo educativo

Artculo 9o. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos del pas, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes o sustancias psicotrpicas.

Ser

obligacin

de

los

directivos,

docentes

administrativos

de

los

establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, informar de ello a la autoridad del establecimiento educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal

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situacin a los padres y al defensor de familia, y se proceder al decomiso de tales productos.

Artculo 11. Los directores y docentes de los establecimientos educativos que detecten entre sus educandos casos de tenencia, trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, estn obligados a informar a los padres y al defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin correspondientes. El incumplimiento de esta obligacin ser sancionada en la forma prevista en el Cdigo Educativo y en el Estatuto Docente, segn sea el caso.

Capitulo IV. En relacin con el cdigo nacional de polica

Artculo 16. Se prohbe el uso y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas en lugares pblicos o abiertos al pblico, de conformidad con el Decreto 1355 de 1970, "por el cual se dictan normas sobre polica" y dems normas que lo complementan.

Para los efectos del presente artculo se entiende por lugar pblico o abierto al pblico, entre otros, los centros educacionales, asistenciales, culturales, recreativos, vacacionales, deportivos, lugares donde se celebren espectculos o diversiones pblicas o actividades similares, las naves, aeronaves y cualquier vehculo de transporte pblico, las oficinas pblicas, los restaurantes, bares, tabernas, discotecas, hoteles, parques, plazas y vas pblicas.

Artculo 19. Al que suministre, auspicie o tolere en su establecimiento el uso o consumo de estupefacientes o sustancias psicotrpicas se le sancionar con la
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suspensin del permiso o licencia del establecimiento hasta por treinta (30) das calendario, sin perjuicio de la sancin penal a que hubiere lugar.

En caso de reincidencia se dispondr el cierre definitivo del establecimiento.

Artculo 20. Las autoridades de polica impondrn las medidas correctivas correspondientes a las personas que realicen en lugares o recintos privados reuniones en donde se consuman estupefacientes o sustancias psicotrpicas, que alteren la tranquilidad pblica.

Capitulo XI. Prevencin integral

Artculo 44. La prevencin integral es el proceso de promocin y desarrollo humano y social a travs de la formulacin y ejecucin de un conjunto de polticas y estrategias tendientes a evitar, precaver y contrarrestar las causas y consecuencias del problema de la droga.

En desarrollo de los deberes que les corresponden concurrirn a dicha prevencin integral la persona, la familia, la comunidad, la sociedad y el Estado.

Artculo 45. En desarrollo de lo previsto en el artculo 5 del Decreto 2159 de 1992 y con el fin de llevar a cabo un proceso de prevencin integral del consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, la Direccin Nacional de

Estupefacientes deber ejecutar las siguientes acciones:

1. Establecer y evaluar las caractersticas y magnitud del problema en todas sus dimensiones y manifestaciones.
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2. Coordinar la formulacin de programas y proyectos para ejecutar acciones de prevencin integral de cobertura local, regional y nacional de acuerdo con la naturaleza del problema.

3.

Establecer

una

red,

entre

las

instituciones

gubernamentales

no

gubernamentales que trabajan en prevencin integral para coordinar los diferentes servicios que le han sido asignados.

4. Desarrollar un programa de capacitacin permanente que permita ampliar el nmero de personas que promuevan la prevencin integral.

5. Generar sistemas de comunicacin a nivel local, regional y nacional para apoyar las actividades informativas, educativas y movilizadoras de los programas y proyectos de prevencin.

Alcances y limitaciones de la investigacin La investigacin planteada busca determinar la posible existencia de una relacin entre la ausencia de proyecto de vida y el consumo de SPA en adolescentes, desde la informacin recopilada a travs de unas encuestas efectuadas a un grupo de adolescentes que consume SPA, para poder disear a futuro un trabajo investigativo que incluya propuestas tendientes a fortalecer la construccin y estructuracin del proyecto de vida en jvenes como mecanismo protector de dichas edades. nios, adolescentes y

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El abordaje al grupo de adolescentes que fueron participes en el presente trabajo de investigacin fue una limitante, ya que se mostraban desconfiados y cohibidos para facilitarnos la informacin necesaria.

Supuestos de investigacin La realizacin de planes en los adolescentes para cumplir sus sueos, est supeditada al estmulo que estos recibieron en la infancia, partiendo de la base de las competencias que se hayan desarrollado en ellos, es decir que hayan sido entrenados al interior del ncleo familiar, facilitndoles un ambiente agradable y seguro que les permita experimentar nuevas formas de pensar, sentir y comportarse y que a dems les posibilite la identificacin por si mismos de expectativas y construccin de sueos frente a los cambios de la vida.Partiendo del enfoque sistmico, se considera el consumo de SPA como la expresin de una disfuncin en el sistema familiar; es decir, cuando dentro del crculo familiar no se propicia el desarrollo de habilidades para la vida y de expectativas sobre el

futuro, el adolescente se hace ms vulnerable a diversos riesgos como el consumo de SPA.

La construccin de un proyecto de vida genera sentido en la existencia de las personas, dicho de otro modo, el hecho de que una persona tenga un proyecto de vida estructurado aade motivacin para el alcance de sus metas minimizando la posibilidad de optar por el consumo de SPA.Segn Vctor Frank desde la logoterapia, afirma que la falta de sentido en el ser humano es la causante
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delsufrimiento, lo cual lo motiva a buscar un sentido a su existencia y as acercarse a nuevas experiencias, dentro de las cuales se encuentra el consumo de SPA.

Categoras de anlisis A continuacin se presentan las categoras de anlisis jerarquizadas de acuerdo lo encontrado en la investigacin. Tabla 1. Categoras de anlisis CATEGORA DE ANALISIS 1er orden PERSONAL 2do orden Autoestima Motivacin Emprendimiento FAMILIAR Comunicacin 3er orden Afecto, emotividad, Proyecto de vida Iniciativa Toma de decisiones Comunicacin asertiva, afectiva e instrumental Relaciones jerarquas , limites,

Relaciones

SOCIAL

Motivacin Deportes Conflictos

Proyecto de vida familiar Tiempo libre Habilidades afrontamiento Redes de apoyo Nivel educativo, desercin escolar Actividades complementarias de

SOCIOCULTURAL

Relaciones interpersonales Educacin

Arte y msica
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DISEO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

Enfoque metodolgico El fin de la investigacin-accin participativa IAP, es conocer para transformar; siempre se acta en direccin a un fin o un para qu, con la base social. Dentro de este proceso secuencial conocer-actuar-transformar, la investigacin es tan slo una parte de la accin transformadora global, pero hay que tener en cuenta que se trata ya de una forma de intervencin, al sensibilizar a la poblacin sobre sus propios problemas, profundizar en el anlisis de su propia situacin u organizar y movilizar a los participantes. Partiendo de la ptica de la IAP, la poblacin es el agente principal de cualquier transformacin social y de su activa colaboracin depender el cambio efectivo de la situacin que vive. Esta postura rechaza pues el asistencialismo que impera en la mayor parte de los programas gestionados por un Estado benefactor, una institucin social o un equipo tcnico de profesionales. Por tanto, el objeto de estudio o problema a investigar parte del inters de la propia poblacin, colectivo o grupo de personas y no del simple inters personal del investigador. En consecuencia, se partir de la propia experiencia de los participantes, de las necesidades o problemas vividos o sentidos. Con esta metodologa se trata de explicar, es decir, de entender ms y mejor la realidad, de aplicar, o sea de investigar para mejorar la accin y de implicar, esto es, de utilizar la investigacin como medio de movilizacin social. La IAP como herramienta o instrumento para

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generar tejido social ha sido ampliamente desarrollada por T. Rodrguez-Villasante y colaboradores, a travs del mtodo de anlisis de redes y conjuntos de accin. En la IAP, el objeto de estudio tradicional de la investigacin social, la poblacin, pasa a ser sujeto que investiga. El investigador y la poblacin establecen una relacin de comunicacin entre iguales, un dilogo horizontal entre educando y educado, investigador y poblacin basado en la reciprocidad. P. Freire 1921-1997 La participacin de la poblacin, colectivo o grupo puede adoptar dos formas bsicas, aunque entre ambos polos se pueden establecer toda una serie de posibilidades segn cada situacin concreta. As, puede participar durante todo el proceso, en la seleccin del problema u objeto de estudio, diseo de la investigacin, trabajo de campo, anlisis de resultados y diagnstico crtico, elaboracin de propuestas, debate y toma de decisiones, planificacin y ejecucin de actividades y evaluacin de la accin. O bien de una forma parcial, es decir, participando en algunas de las fases, por ejemplo en el diseo pero no en la realizacin de la investigacin para, una vez obtenidos los resultados, discutir y analizar posibles propuestas de actuacin. Por ltimo es conveniente sealar que la IAP no es una metodologa de investigacin exclusiva, ya que no es la nica forma de alcanzar el desarrollo poltico, econmico, social y cultural de una comunidad, ni excluyente, dado que no sustituye a otras tcnicas de investigacin y anlisis de la realidad. Su aplicacin depender de las posibilidades, necesidades y recursos con los que nos encontramos en cada situacin concreta. No obstante, hay que recordar que
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la IAP slo puede ser aplicada en mbitos reducidos, tales como un barrio, organizacin, distrito, comunidad rural, etc., a fin de que la participacin sea realmente efectiva y la poblacin llegue a tomar las riendas del proceso de transformacin. Por todo lo antes mencionado, la metodologa en la que se enmarca esta investigacin es en el Mtodo I.A.P. porque se pretende la participacin de la comunidad investigada para que contribuya a solucionar sus problemas a lo largo de las opciones que tiene de recuperarse y que la misma sociedad les brinda. Tambin porque los sujetos de la investigacin son los propios protagonistas y establecen una relacin terico practica para la accin transformadora tomando conciencia de sus potencialidades para organizar acciones, apropindose del sistema conceptual y terico que infiere la problemtica, una vez se determine cmo llevar el resultado a la prctica.

Tipo de estudio Podemos decir que los estudios descriptivos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Es decir, se pretende establecer algunas relaciones entre lo comportamental y actitudinal en la historia, as como la falta de organizacin e imaginario frente a lo que quiere alcanzar en su vida futura los jvenes del alrededores.(Sampieri 2006). barrio Araguaney y sus

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De esta forma, lo ideal es que en esta investigacin primero se observe y luego se describa y ms adelante pasar a exponer por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones va este, o porque dos o ms variables estn relacionadas. Segn Lerma(2001) , el diseo tiene como fin establecer cmo se llevara a cabo la investigacin , diseando detalladamente la estrategia para obtener la

informacin y detallando las actividades para darle respuesta a los objetivos planteados. En este orden de ideas podemos decir que esta investigacin es de tipo descriptivo, ya que est estrechamente ligada con las caractersticas de los elementos que forman parte del problema y permiten delimitarlos con gran profundidad, y se puede comprender la capacidad de adaptacin y convivencia que el individuo consumidor tiene de acuerdo a la influencia comportamental e imaginativa del contexto de consumo. Por el tipo de investigacin a desarrollar se requieren tcnicas especficas de recoleccin de informacin.

UNIVERSO Y MUESTRA En este proyecto de investigacin se tiene como universo la poblacin adolescente del barrio Araguaney del municipio de Acacas en el departamento del Meta. Este sector corresponde al estrato 2 y tiene aproximadamente unos 680 habitantes de los cuales el 30% son adolescentes. Como muestra para desarrollar este estudio se toman 20 adolescentes.

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Delimitacin del universo En esta propuesta de investigacin se tiene como universo la poblacin adolescente del barrio Araguaney del municipio de Acacias Meta, los cuales se estiman en aproximadamente 204 adolescentes.

Delimitacin geogrfica A 25 kilmetros de Villavicencio se encuentra ubicada la ciudad Turstica de los llanos, Acacas, ciudad que ocupa el segundo lugar en el departamento. Con una poblacin de 80000 habitantes aproximadamente. Esta pujante ciudad limita al norte con Villavicencio capital del departamento del Meta; al oriente con San Carlos de Guarda, al sur Guamal y Castilla la Nueva, al occidente limita con el departamento de Cundinamarca. El barrio Araguaney tiene como limites: al norte con el barrio Guaratara, al sur con el barrio Mancera, al oriente con el barrio Morichal y al occidente con el barrio la Tiza-

Delimitacin cronolgica Este estudio se llev a cabo durante un periodo de cinco meses, comprendidos entre Octubre de 2011 y Marzo de 2012. Tiempo en el cual se estableci contacto con la poblacin, obteniendo as la informacin necesaria para el anlisis de la problemtica estudiada.

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Tcnicas de recoleccin de informacin Las tcnicas que se utilizaron con el fin de recoger la informacin necesaria para el desarrollo de la presente investigacin fueron las encuestas dirigidas a la poblacin objeto de estudio, entrevistas y observacin,

Fuentes de informacin. Segn Lerma (2001), La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se aplicarn en un momento en particular, con la finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. Y esto se puede tomar como fuente de informacin primaria.

Fuentes de informacin primaria. La fuente de informacin primaria que se utiliz en el desarrollo de esta investigacin fue la siguiente:

Cuestionario Se recurre a este mecanismo para recolectar datos, por medio de un conjunto de preguntas, respecto a una o ms variables a medir. (Ver apndice)

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Fuentes de Informacin Secundaria Las fuentes secundarias que se utilizan son las siguientes: Internet, libros y textos. La constituyen los estudios que precedieron la investigacin como datos bibliogrficos, tomados de libros de formulacin y evaluacin de proyectos, metodologa de la investigacin y antecedentes investigativos sobre el mismo tema, disponibles en la biblioteca de la Universidad, las consultas realizadas a travs de Internet, etctera.

Fases y Tiempos del Proceso de Investigacin Para el desarrollo de esta investigacin se cuenta con un espacio de cinco meses comprendidos entre los meses de octubre del 2011 a marzo de 2012. Tabla 2. Cronograma de actividades
Mes / semana

5 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades

1 2 3 4 1 2 3 4

Divulgacin del proyecto Acercamiento a la comunidad Trabajo de campo Sistematizacin Anlisis de informacin Resultados Informe final
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Recursos de Apoyo a la Investigacin Para el desarrollo del proyecto se cuenta con el recurso humano, conformado por las responsables del proyecto, quienes desarrollaran el proyecto con recursos econmicos propios.

Interpretacin y discusin de resultados de investigacin Con esta investigacin encontramos que los adolecentes carentes de un proyecto de vida estructurado son propensos a llegar mas fcilmente al consumo de sustancias psicoactivas. Existe una relacin entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud. Planear la vida les permite ubicar en forma ms clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que su conducta se proyecte haca el futuro. Si existe este proyecto, junto con el mismo nace la posibilidad de implantar en l mecanismos para que se realice a largo y mediano plazo.

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Tabla 3. Interpretacin y discusin de resultados. Supuesto Teora Resultado Al interior de las familias de los adolescentes que participaron en el presente trabajo investigativo, se hallo la ausencia de proyecto de vida a nivel familiar y por ende la poca motivacin para el desarrollo de un proyecto de vida en cada uno de sus integrantes. Por tal razn se ven expuestos a caer con mayor facilidad en el consumo de SPA. de Vctor El grupo de adolescentes que hicieron parte de esta investigacin,afirman que una de las causas para iniciarse en el consumo de SPA y mantenerse en el, ha sido la carencia de metas claras que aadan un valor significativo a sus vidas, debido a la ausencia o poca estructuracin de un proyecto de vida.

Se considera el consumo Sistmico de SPA como la expresin de una disfuncin en el sistema familiar; es decir, cuando dentro del crculo familiar no se propicia el desarrollo de habilidades para la vida y de expectativas sobre el futuro, el adolescente se hace ms vulnerable a diversos riesgos como el consumo de SPA. La construccin de un Logoterapia proyecto de vida genera Frank sentido en la existencia de las personas, dicho de otro modo, el hecho de que una persona tenga un proyecto de vida estructurado aade motivacin para el alcance de sus metas minimizando la posibilidad de optar por el consumo de SPA.

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CONCLUSIONES La ausencia de un proyecto de vida aumenta los riesgos de vulnerabilidad de los adolescentes de iniciarse en el consumo de las drogas o sustancias psicoactivas, razn por la cual ellos no cuentan con unas metas y objetivos claros que orienten el curso de su vida y dichas metas se constituyen as mismo en fuentes de motivacin para alcanzar su autorrealizacin personal. La construccin de un Proyecto de Vida, es un proceso que debe iniciarse en la infancia y que debe ser acompaado, orientado y supervisado por los padres sin que estos manipulen la toma de decisiones, ya que, es el individuo quien debe elegir cual es el curso que le quiere dar a su vida, pero no es un tarea que muchos padres asumen. Dentro del grupo de adolescentes que participaron en la

investigacin encontramos que sus padres no han contribuido en la construccin del proyecto de vida de sus hijos. En la dinmica familiar de estos adolescentes se evidencia en algunos, la presencia de estilos de crianza autoritarios y hostiles, con elevado control y baja calidez por parte de los padres, mientras que las madres son mas bien del tipo permisivo, con bajo control y elevada calidez, lo cual ha llevado en muchos casos a la aparicin de alianzas entre madres e hijos. Por otra parte tambin encontramos que en otros adolescentes el estilo de crianza a sido indiferente y en otros casos ausente, quedando estos al cuidado de terceros como tos y abuelos. El hogar es el primer espacio de socializacin y de formacin del ser humano, de manera que es all donde el sujeto desarrolla las habilidades necesarias para la
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vida, pero cuando dichos adolescentes no crecen con el cuidado y la orientacin de sus familiares, estos no logran desarrollar muchas habilidades entre las cuales estn: las habilidades de afrontamiento y las de resolucin de conflictos, de manera que ante cualquier discrepancia o ante la aparicin de agentes estresores muchos optan por el consumo de SPA, como alternativa de afrontamiento o como mecanismo de evasin ante su realidad. Los miembros de una familia se relacionan de acuerdo a ciertas reglas y limites que constituyen la estructura familiar, al interior de los hogares de los adolescentes que participaron en la investigacin, se evidenci en la mayora, la presencia de lmites difusos y en otros la ausencia de estos, dando como resultado mayor vulnerabilidad al consumo de SPA. Dentro de los farmacodependientes encontramos que muchos de ellos tiene un proyecto de vida mientras que otros no, dicha situacin est mediada por el tipo de consumo y por el tipo de droga que ingiere el farmacodependiente, en el caso de los que consumen herona y bazuco, estas dos sustancias por su alto nivel adictivo causan un proceso de despersonalizacin haciendo que el sujeto viva en funcin de su dependencia a dichas sustancias. Pese a todas las consecuencias a nivel fsico y psicolgico que genera el consumo de SPA, para el grupo de adolescentes objeto de estudio, no representa un problema.

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REFLEXION La problemtica del consumo de SPA fue abordada en la presente investigacin ante la preocupacin de la comunidad al ver la cantidad de adolescentes que han sido afectados por dicho fenmeno. De manera que vimos la imperiosa necesidad de realizar un estudio de tipo descriptivo que nos permitiera conocer cuales son algunos de los elementos que repercuten y que funcionan como catalizadores de dicha problemtica, de igual forma se descubri la relacin existente entre la falta de estructuracin del proyecto de vida o ausencia de este con el consumo de SPA en este grupo poblacional.

Durante el curso de esta investigacin se emple como base metodolgica la IAP puesto que esta nos permiti realizar un mayor acercamiento a la comunidad y que estos lograran tener una mayor participacin.

La interaccin con la comunidad nos llev, no solo a obtener la informacin necesaria para esta investigacin, sino que nos ampli la visin sobre la necesidad que hay en la poblacin adolescente de brindarles estrategias de prevencin frente a esta problemtica, estrategias que incluyan dentro de su base conceptual el proyecto de vida y el desarrollo de habilidades y capacidades de afrontamiento

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RECOMENDACIONES

Presentar el proyecto ante entes gubernamentales locales o municipales con el fin de disear desde estas instituciones nuevas estrategias o programas de prevencin y de intervencin, incluyendo el fortalecimiento del proyecto de vida. Brindar apoyo y orientacin a la comunidad sobre cmo se puede abordar o manejar estaproblemtica con el fin de que ellos logren ser lospromotores de su propio cambio. Realizar una investigacin posterior que incluya adolescentes de diversos estratos socioeconmicos para hallar la incidencia de la ausencia de proyecto de vida y el consumo de SPA dentro de las distintasclases sociales que habitan el municipio de Acacias, teniendo en cuenta que la clase social y la cultura ligadas a esta, son determinantes en la forma de ver y concebir la realidad. Crear espacios de socializacin e integracin que permitan fortalecer las relaciones entre padres e hijos, con el propsito de mejorar la dinmica familiar de los hogares Acacireos. Disear e implementar una estrategia de capacitacin a nivel familiar donde los padres sean educados en pautas de crianza, de tal manera que desde el hogar se puedan establecer y proporcionar las condiciones indispensables para la creacin de un proyecto de vida.

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Obiols Y Obiols. 1996. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria Kapelusz

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ANEXOS O APENDICES

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CUESTIONARIO RODRIGO L PORTAL Este test pretende orientarte sobre tus caractersticas emprendedoras.

Para realizarlo, has de puntuar de 0 a 6 grados cada una de las 60 frases que siguen a continuacin. La puntuacin 6 significa que la frase describe muy exactamente tu personalidad y la 0 quiere decir que no se corresponde con tus caractersticas. Evidentemente, has de contestar con sinceridad para que los resultados se correspondan a la realidad de su personalidad y pueda obtener conclusiones vlidas. 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 1. Normalmente hago las cosas a mi manera 2. Tiendo a rebelarme contra la autoridad 3.Tengo la reputacin de ser terco/a 4.Me gusta tomar la iniciativa 5.Frecuentemente me gusta estar solo/a 6.Acostumbro a situarme en posiciones de liderazgo 7.Me gusta la responsabilidad 8.Soy esquivo a pedir ayuda 9.Me gusta conservar el control 10.Para mi la libertad personal es muy importante 11.Soy persistente 12.Termino mis proyectos aunque supongan mucho trabajo 13.Trabajo todo lo que hace falta para terminar mis proyectos 14.Cuando un proyecto me interesa, necesito dormir menos 15.Si se ha de hacer un trabajo, lo hago aunque no me resulte muy agradable 16.Tengo una gran capacidad para concentrarme en un trabajo 17.Cuando quiero conseguir algo, tengo muy claros los objetivos en mi cabeza 18.Llevo a cabo las actividades que preveo

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19.Analizo mis errores para aprender de ellos 20.Tengo mucho empuje y necesidad de hacer cosas 21.Me resulta fcil encontrar varias soluciones para un mismo problema 22.Veo los problemas como retos personales 23.Tengo ideas innovadoras 24.Soy adaptable 25.Soy curioso 26.Tiendo a ser muy intuitivo/a 27.Veo nuevas utilidades o usos en los objetos comunes 28.Soy receptivo/a a las nuevas ideas 29.Tengo mucha imaginacin 30.Experimento con nuevas formas de hacer las cosas 31.Una vez decidido a hacer una cosa, nada me detiene 32.Si existe algo que no hay forma de hacer, yo encontrar la manera 33.Estoy dispuesto/a a asumir sacrificios temporalmente para conseguir posibles beneficios a largo trmino 34.Me atrevo con cualquier situacin 35.Soy una persona con determinacin 36.Generalmente, estoy motivado/a 37.Me considero una persona persistente 38.Soy una persona positiva 39.Mantengo los compromisos 40.Soy una persona ambiciosa 41.Me parece que si no asumo riesgos, me quedo estancado/a 42.Disfruto descubriendo nuevas formas de hacer que sean poco usuales 43.Tengo mucha necesidad de aventuras

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44.Vivo al mximo 45.Las personas que asumen riesgos tienen ms probabilidades de salir adelante que las que no se arriesgan 46.Asumo riesgos 47.Me entrego respecto aquello que creo 48.Me gustara apostar por una buena idea, aunque no fuese del todo segura 49.Estoy dispuesto a afrontar el fracaso con tal de ampliar mis horizontes 50.Con tal de aprender cosas nuevas, frecuentemente entro en temas sobre los que no tengo experiencia o conocimiento 51.Tengo una sana autoestima 52.Tengo resistencia emocional 53.Estoy seguro de mi mismo 54.Me veo con capacidad de afrontar cualquier situacin 55.Siento que voy delante de otras personas 56.Creo en mis posibilidades 57.En cualquier situacin, las circunstancias no me dominan 58.Cumplo con los compromisos 59.Me gusta aceptar riesgos 60.Tengo un potencial enorme

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TABLA DE RESPUESTAS Edad: _____________ N de Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 0 1 2 3 4 5 Gnero: ___________ 6 N de Pregunta 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 0 1 2 3 4 5 6

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ENCUESTA Sexo ________________________________________ Edad (aos cumplidos) __________________________ Escolaridad (grados concluidos) ___________________ Instrucciones: El propsito de este cuestionario es conocer tu opinin. Por favor, trata de contestar todas las preguntas con sinceridad y recuerda que aqu no hay respuestas acertadas ni equivocadas. Tus respuestas son confidenciales. Seala con una X la opcin que mejor responde a cada pregunta de acuerdo a tu experiencia. Gracias. 1. Ha probado alguna vez droga? a) S b) No

2. Qu edad tena cuando consumi SPA por primera vez? ____________________ Aos. 3. Si fuera el caso, Cul de las siguientes SPA ha probado? a) Marihuana b) Cocana Cul?____________________ 4. Actualmente vive con: a) Madre y padre b) Madre c) Padre d) Otros __________________ c) Herona d) Otro

5. Cundo tiene una dificultad o problema, generalmente recurre a? a) Familiar b) Amigo c) Las SPA d) Otro __________________

6. Quin fue la primera persona que le ofreci, dio o vendi las SPA? a) Familiar b) Amigo c) Vecino o conocido d) Otro ___________________

7. En qu lugar consumi SPA por primera vez?

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a) En la calle b) Casa de un familiar o amigo

c) Escuela d) Otro ___________________

8. Cul fue la razn por la cual prob las SPA? a) Curiosidad b) Olvidarse de sus problemas c) Presin de tus amigos d) Otro ____________________

9. Actualmente estas realizando algn tipo de actividad? a) Estudio b) Trabajo 10. Sabe que es un proyecto de vida? a) S b) No c) Deporte d) Otro ___________________

11. Tiene planes, metas o sueos que quiera lograr a futuro? a) Si b) No

12. Ha pensado en la posibilidad de estudiar una carrera universitaria? a) Si b) No

13. Sus padres influyen en las decisiones importantes de su vida? a) Si b) No c) Algunas veces

14. En el medio en que se encuentra le es fcil planear su vida a futuro? a) Si b) No c) Tal vez

15. Cuenta con el apoyo de su familia para la realizacin de sus metas? a) Si b) No

16. En su Hogar tienen metas que quieran cumplir como familia? a) Si b) No

17. Cree que tiene la voluntad para dejar de consumir y salir adelante? a) Si b) No c) Tal vez Gracias por tu colaboracin

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