Obs.

: Nas disciplinas de lngua portuguesa e lngua inglesa as habilidades sero trabalhadas durante todo Portugus Ingls Tpico Habilidade Tpico

1. Contexto de produo, 1.1 - 1.2 - 1.6 - 1.7 - 1.8 - 1.11 circulao e 1.12 -1.14 - 1.15 - 1.16 recepo de textos

1. Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes.

2. Referenciao bibliogrfica, segundo normas da ABNT,

2.1 - 2.2 - 2.3

3. Organizao temtica

3.1 - 3.2 - 3.3 - 3.4 - 3.5 - 3.6 3.7 - 3.8 - 3.9 - 3.10 - 3.11

2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

4. Seleo lexical e efeitos de sentido

4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 - 4.5 - 4.6

5. Signos no verbais

5.1

3. Coerncia e coeso no processamento do texto escrito de gneros

6. Vozes do discurso

6.1 -6.4 - 6.5 - 6.7 - 6.8 -6.9 6.10 - 6.12 - 6.13 - 6.14

6. Vozes do discurso

6.1 -6.4 - 6.5 - 6.7 - 6.8 -6.9 6.10 - 6.12 - 6.13 - 6.14

4. Coerncia e construo de inferncias no processamento do texto escrito de gneros diferentes 5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais.

7. Intertextualidade e metalinguagem

7.1 6. Produo de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vrios gneros. 7. Produo de textos com seqncias lingusticas narrativas em textos de vrios gneros. 8. Produo de textos com seqncias lingusticas descritivas em textos de vrios gneros.

8. Textualizao do 8.1 - 8.2 -8.3 - 8.4 - 8.5 - 8.6 - 8.7 discurso narrativo - 8.8 - 8.9 - 8.10 - 8.11 (ficcional)

9. Textualizao do 9.1 - 9.2 -9.3 - 9.4 - 9.5 - 9.6 - 9.7 9. Produo de textos com seqncias lingusticas discurso de relato - 9.8 - 9.9 - 9.10 - 9.11 - 9.12 injuntivas em textos de vrios gneros. I. Produo de textos com articulaes textuais diferentes em gneros textuais variados 10. Textualizao do discurso descritivo 10.1 - 10.2 -10.3 - 10.4 - 10.5 10.6 - 10.7 - 10.8 - 10.9 - 10.10 10.11 II. Aspectos gramaticais e efeitos de sentido diferentes no texto escrito de diferentes gneros. III. Uso de notaes para produo de efeitos de sentido diferentes no texto escrito de diferentes gneros.

11. Textualizao do discurso expositivo

11.10 11. Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais.

12. Textualizao do discurso argumentativo

12.3 - 12.4 - 12.5 - 12.6 - 12.10

12. Textualizao do discurso argumentativo

12. Compreenso das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios 12.3 - 12.4 - 12.5 - 12.6 - 12.10 gneros. 14. Construo de inferncias no processo de recepo de textos de vrios gneros. IV. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de 13.1 - 13.2 -13.3 - 13.4 - 13.5 recepo de textos de 13.6 - 13.7 - 13.8 - 13.9 - 13.10 - V. Polidez no discurso oral 13.11 no processo de recepo de textos de vrios gneros.

13. Textualizao do discurso injuntivo

14. Textualizao do discurso potico

14.1 - 14.2 -14.3 - 14.4 - 14.5 14.6 - 14.7 - 14.8 - 14.9 - 14.10

15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral.

15. Organizao do suporte jornal: relaes com o pblico-alvo

15.1

16. Produo de textos de diferentes de gneros textuais do discurso oral. 17. Produo de sons diferentes para o -ed.

18. Perigrafia de livros literrios

18.1 - 18.2 -18.3 - 18.5 - 18.6 18.7 - 18.9

18. Produo de sons diferentes para o -s.

19. A linguagem verbal:modalidade s, variedades, registros

19.1 - 19.2 -19.3 - 19.4 - 19.5 19.6 - 19.7 - 19.8

19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros. VI. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros VII. Polidez no discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros

20. Neologia de palavras

20.1 - 20.2 - 20.3

23. Flexo nominal no portugus padro (PP) e no padro (PNP)

23.1 - 23.2 - 23.3 - 23.4

20. Funes sciocomunicativas dos vrios tipos de presente (simples, contnuo, perfeito) em textos de diferentes gneros 23. Funes sciocomunicativas do imperativo em textos de diferentes gneros 28. Funes sciocomunicativas das whwords

24. A frase na norma padro

24.3 - 24.4 - 24.5 - 24.6 - 24.7 31. Plural de substantivos

32. Ordem de palavras 27. De feiticeiras e fadas

27.1 - 27.2 - 27.3 - 27.4 34. Agrupamento de palavras

habilidades sero trabalhadas durante todo o ano letivo por isso nestas disciplinas no foram determinados o bimestres. Na Ingls Matemtica Habilidade Tpico 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingusticos e no-lingusticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros.

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais.

1. Conjunto dos nmeros naturais

2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles.

2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto.

2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do 2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, 3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos

3. Conjunto dos nmeros racionais

4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar). 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os antnimos. 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao.

3. Conjunto dos nmeros racionais

II. Nmeros naturais 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de produo e circulao. 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. Identificar e/ou produzir articulaes textuais na forma de seqncia de eventos em gneros diversos. Identificar e/ou produzir articulaes textuais na forma de enumerao de passos ou estgios em gneros diversos. Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gneros. Produzir efeitos de sentido pretendidos pelo uso de notaes como travesso, aspas, itlico, negrito, letras maisculas, dois pontos e reticncias em textos de diferentes gneros. 11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).

5. Porcentagem

7. Linguagem Algbrica

13. Figuras planas

13. Figuras planas

12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais. Identificar traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes. Identificar e/ou produzir formas adequadas com relao polidez para interaes orais do cotidiano. 15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim 19. Medidas de comprimento como para a comunicao oral na sala de e permetros aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais). 16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do discurso oral. 17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e adjetivos. 18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o s em verbos na terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo. 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. Fazer uso de traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes. 21. Volume, capacidade e suas medidas 20. reas e suas medidas 16. Construes geomtricas

Fazer uso das regras de polidez nas interrupes e nas trocas de turno.

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 22. Medidas de ngulo 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas. 28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 25. Contagem 23. Organizao e apresentao de um conjunto de dados em tabelas ou grficos

Plano Curricular 6 an ciplinas no foram determinados o bimestres. Nas outras disciplinas as habilidades foram agrupadas por bimestre letivo a sa Matemtica Cincias Habilidade Tpico Habilidade 1.1. Operar com os nmeros naturais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potncias, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.

23. A Terra no espao

23.0. Compreender que vivemos na superfcie de uma Terra que esfrica e se situa no espao.

1.2. Utilizar os critrios de divisibilidade por 2, 3, 5 e 10.

13.0. Relacionar informaes obtidas 13. Fsseis como atravs do estudo dos fsseis a evidncias da caractersticas da Terra no passado, seus evoluo habitantes e ambientes.

1.3. Utilizar o algoritmo da diviso de Euclides.

1.4. Representar a relao entre dois nmeros naturais em termos de quociente e resto.

1. A Vida nos ecossistemas brasileiros

1.3. Reconhecer a adaptao como um conjunto de caractersticas que aumentam as chances de sobrevivncia dos seres vivos.

1.5. Fatorar nmeros naturais em produto de primos.

1.2. Associar as estruturas e comportamentos de adaptao dos seres vivos com os ambientes que esses seres habitam. 12. Obteno de energia pelos seres vivos: fotossntese, respirao celular e fermentao

1.6. Calcular o mdc e o mmc de nmeros naturais.

1.7. Resolver problemas que envolvam tcnicas simples de contagem.

12.0. Identificar o Sol como fonte bsica de energia na Terra, a presena de vegetais no incio das teias alimentares;

1.8. Resolver problemas envolvendo operaes com nmeros naturais. 3.1. Reconhecer a necessidade da ampliao do conjunto dos nmeros inteiros atravs de situaes contextualizadas e/ou resoluo de 3.2. Operar com nmeros racionais em forma decimal e fracionria: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir ecalcular 3.3. Associar uma frao sua representao decimal e vice-versa.

1. A Vida nos ecossistemas brasileiros

1.1. Reconhecer a importncia da gua, do alimento, da temperatura e da luz nos ambientes. 1.0. Identificar ambientes brasileiros aquticos e terrestres, a partir de caractersticas de animais e vegetais presentes nesses ambientes. 6.0. Associar a formao dos solos com a ao do intemperismo e dos seres vivos. 6.1. Relacionar a presena de hmus com a fertilidade dos solos.

3.4. Resolver problemas que envolvam nmeros racionais. 6. Solos: formao, fertilidade e conservao

3.4. Resolver problemas que envolvam nmeros racionais. 6. Solos: formao, fertilidade e conservao 6.4. Analisar aes humanas e efeitos de intemperismo eroso do solo. 3.5. Localizar nmeros racionais na reta numrica, utilizando a ordenao no conjunto.

Os demais critrios de divisibilidade. Utilizar a representao decimal para justificar critrios de divisibilidade. Representar geometricamente os conceitos de quociente e de resto na diviso de dois nmeros naturais. Raiz n-sima nmeros inteiros que so potncias de n.

9.0. Identificar em textos e em esquemas a natureza cclica das transformaes da gua na natureza.

5.0. Conceitos 9.Disponibilidade e qualidade de gua

9.1. Reconhecer as mudanas de estado da gua em situaes reais.

5.1. Interpretar e utilizar o smbolo % .

5.2. Resolver problemas que envolvam o clculo de porcentagem. 7.2. Traduzir informaes dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algbrica. 13.1. Reconhecer as principais propriedades dos tringulos issceles e equilteros, e dos principais quadrilteros: quadrado, retngulo, paralelogramo, trapzio, losango.

9.2. Associar a importncia da gua s suas propriedades especficas, como, por exemplo, a presena de gua no estado lquido temperatura ambiente e como solvente.

9.5. Avaliar a importncia da gua tratada para o consumo humano.

9.4. Descrever as etapas de tratamento, origem (captao) e tipo de tratamento.

13.2. Identificar segmento, ponto mdio de 10.0. Relacionar, em situaes-problema, um segmento, tringulo e seus elementos, a ocorrncia de doenas veiculadas pela polgonos e seus elementos, circunferncia, 10. Doenas de gua, como a diarreia, aglomerao disco, raio, dimetro, corda, retas tangentes veiculao hdrica humana, ao descuido com o saneamento e secantes. ambiental e existncia de esgoto no 13.3. Identificar ngulo como mudana de tratado. direo. 13.4. Identificar retas concorrentes, 4.0. Identificar os conhecimentos perpendiculares e paralelas. 4. Materiais e suas qumicos presentes em atividades do propriedades cotidiano.

13.5. Reconhecer e descrever objetos do mundo fsico utilizando termos geomtricos. 13.6. Reconhecer a altura de um tringulo relativa a um de seus lados.

4. Materiais e suas propriedades

4.0. Identificar os conhecimentos qumicos presentes em atividades do cotidiano. Compreender o ar atmosfrico como mistura de gases. Reconhecer que o ar exerce presso em todas as direes nos objetos nele inseridos. Explicar fenmenos diversos envolvendo a presso atmosfrica e presso em lquidos. Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservao ambiental.

II. O ar propriedades e composio 16.1. Construir perpendiculares, paralelas e mediatriz de um segmento usando rgua e compasso. III. Reciclagem e preservao ambiental 8. Ao de 19.1. Reconhecer a necessidade de medidas microrganismos na padro. ciclagem de 19.2. Relacionar o metro com seus mltiplos materiais e submltiplos. 19.3. Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro para efetuar medidas. 19.4. Utilizar instrumentos para medir comprimentos. 19.5. Fazer estimativas de medidas lineares tais como comprimentos e alturas. 19.6. Resolver problemas que envolvam o permetro de figuras planas. 20.1. Relacionar o metro quadrado com seus mltiplos e submltiplos. 20.4. Resolver problemas que envolvam a rea de figuras planas: tringulo, quadrado, retngulo, paralelogramo, trapzio, discos ou figuras compostas por algumas dessas. 21.1. Relacionar o metro cbico com seus mltiplos e submltiplos. 21.2. Relacionar o decmetro cbico com o litro e o mililitro. 21.3. Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro cbico para efetuar medidas. 21.4. Fazer estimativas de volumes e capacidades. 18. Doenas infecciosas e parasitrias

8.1. Examinar o problema do lixo nas sociedades modernas e discutir as alternativas.

18.1. Relacionar os modos de evitar algumas doenas, como verminoses, protozoozes e bacterianas com o saneamento ambiental.

18.0. Identificar as doenas humanas comuns veiculadas pela gua, solo e ar.

V. Sade preventiva

Identificar hbitos alimentares saudveis.

21.5. Resolver problemas que envolvam clculo de volume ou capacidade de blocos retangulares, expressos em unidade de medida de volume ou em unidades de medida de capacidade: litros ou mililitros. VI. Mudanas na adolescncia

Reconhecer e valorizar hbitos de sade relacionados alimentao, exerccios fsicos e higiene corporal.

VI. Mudanas na adolescncia 22.1. Utilizar o grau como unidade de medida de ngulo.

Reconhecer e valorizar hbitos de sade relacionados alimentao, exerccios fsicos e higiene corporal.

22.2. Utilizar instrumentos para medir ngulos.

23.1. Organizar e tabular um conjunto de dados.

23.2. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas. 11. Transformaes e transferncias de energia 11.0. Descrever fenmenos e processos em termos de transformaes e transferncias de energia.

23.5. Utilizar um grfico de colunas para representar um conjunto de dados. 23.6. Interpretar e utilizar dados apresentados num grfico de colunas. 25.1. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da rvore.

o Curricular 6 ano mestre letivo a saber: Geografia Tpico

1 bimestre Histria Habilidade Tpico

1. Territrio e territorialidade

1.1. Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanas ocorridas na produo do espao urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade.

2. Paisagens do cotidiano

2.1.. Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes . 2.2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar. 1. Populao mineira e brasileira: vrias origens, vrias histrias

- Comparar fotos de ruas, avenidas e praas, identificando as permanncias e mudanas expressas na espacialidade. IV. Espacialidade - Identificar os arranjos espaciais que se manifestam em cotidianos urbanos sabendo categoriz-los e interpret-los. - Ler mapas temticos sabendo extrair deles elementos de I. Regio e comparao e anlise dos regionalizao aspectos evidenciados no tema estudado. 3.2. Ler e interpretar em mapas, 3. Cidadania e direitos dados e tabelas os avanos dos sociais direitos sociais no Brasil e no mundo.

20.1. Identificar os padres de 20. Padro de produo e consumo em diversas produo e consumo dimenses escalares avaliando-os sob a tica da sustentabilidade.

2. Primeiros povoadores: os amerndios e suas

8. Cultura e natureza

8.1. Identificar e analisar a ao modeladora da cultura sobre a natureza do planeta;

2. Primeiros povoadores: os amerndios e suas origens

10.1. Identificar os elementos da natureza em seus aspectos geolgicos, geomorfolgicos e hidrolgicos e as transformaes culturais regionais. 10. Cultura e natureza

10.2. Reconhecer os aspectos principais dos diferentes tipos de clima no mundo e no Brasil.

6.2. Interpretar grficos e tabelas que expressem o movimento e a 6. Redes e circulao circulao das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano.

4. Os povos africanos

I. Regio e regionalizao

- Ler mapas temticos sabendo extrair deles elementos de comparao e anlise dos aspectos evidenciados no tema estudado.

7. Turismo

7.1. Explicar a relevncia de uma cultura de turismo e de lazer para a preservao da natureza e do patrimnio cultural dos lugares e regies tursticas.

19. Agenda 21

19.2. Analisar as polticas pblicas que compem o Programa Nacional da Biodiversidade. 5. Os povos indgenas: diversidade e migraes

4.1. Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referncia a mundializao de fenmenos econmicos, tecnolgicos e culturais.

4. Lazer

4.2. Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer. 6. Os imigrantes europeus nos sculos XIX e XX

5.1. Identificar as questes que envolvem a segregao espacial em imagens, textos e na observao da vida cotidiana.

5.1. Identificar as questes que envolvem a segregao espacial em imagens, textos e na observao da vida cotidiana.

5. Segregao espacial

5.2. Explicar os tipos de relaes sociais existentes no territrio relacionando-os com os lugares, suas estratgias de segregao e excluso das populaes marginalizadas.

I. Os outros imigrantes nos sculos XIX e XX: rabes, judeus, orientais

2 bimestre Histria Habilidade Tpico Arte

1.1. Conceituar migrao e imigrao. 1. Anlise e crtica de obras de artes visuais

1.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, tnico-culturais e de procedncia regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade. Anlise e crtica de obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais 1.3. Conceituar cultura, mestiagem e hibridismo. 2. Introduo teoria da forma

3. Introduo 1.4. Analisar as festas tnico-culturais como composio manifestao de hibridismo: Congado, Carnaval, Maracatu, Bumba-meuboi, Reisado, Capoeira, festa de Iemanj, Folia de Reis, 5. Elaborao de obras entre outras. bidimensionais e tridimensionais 2.1. Caracterizar e diferenciar os povoadores 6. Apreciao e anlise de danas de origem asitica (mongolides) e de origem africana (negrides) e confrontar interpretaes distintas sobre sua identidade. III. Anlise e crtica de obras de dana produzidas em Minas Gerais

2.2. Problematizar a distino entre histria e pr-histria.

2.2. Problematizar a distino entre histria e pr-histria.

IV. Estudo das premissas da dana

2.3. Caracterizar e analisar a origem, evoluo e diversidade da espcie humana.

7. Planos e Peso dos gestos

4.1. Identificar a diversidade tnica, espacial e cultural dos povos africanos.

8. Espao, tempo, ritmo e movimento

9. Improvisao coreogrfica

4.2. Conceituar escravido.

10. Produo de sons e construo de fontes 4.3. Problematizar a existncia da escravido sonoras diversas na frica antes da expanso martima europeia.

4.4. Estabelecer diferenas entre o tipo de escravido existente na frica e o tipo implantado na Amrica Portuguesa.

4.4. Estabelecer diferenas entre o tipo de escravido existente na frica e o tipo implantado na Amrica Portuguesa.

11. Estudo da voz 5.1. Analisar e compreender as 15. Improvisao e especificidades e complexidades dos povos criao musical com indgenas brasileiros poca de sua voz e/ ou instrumentos descoberta pelos europeus: origens, musicais movimentos migratrios e diversidade VIII. Interpretao lingustico-cultural. musical com voz e/ou instrumentos musicais

5.2. Diferenciar as principais naes indgenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Patax, Xacriab, Krenak e Maxacali Caxix, Aran Paulararu, Xucuru, Kariri.

6.1. Identificar as caractersticas bsicas do capitalismo industrial.

16. Espaos cnicos, gestos e movimentos corporais 6.2. Identificar os grupos migratrios no Brasil nos sculos XIX e XX dentro do contexto da expanso do capitalismo.

6.2. Identificar os grupos migratrios no Brasil nos sculos XIX e XX dentro do contexto da expanso do capitalismo.

Analisar os processos que do continuidade s polticas de imigrao no Brasil e a chegada de novas levas de imigrantes em Minas Gerais nos sculos XIX e XX.

3 bimestre Arte Habilidade Tpico Ed. Fsica

1.1. Identificar os elementos de composio de obras de artes visuais.

1. Histria

1.5. Saber posicionar-se individualmente em relao s produes de artes visuais, sendo capaz de formular crticas fundamentadas.

2. Elementos tcnicos bsicos

Estabelecer relaes entre anlise formal, contextualizao, pensamento artstico e identidade cultural. Identificar as caractersticas das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais. 2.1. Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais. 3.1. Reconhecer os elementos de composio das obras de artes visuais.

10. O brincar na vida dos sujeitos

18. Elementos constitutivos da dana: formas, espao, tempo

5.1. Saber expressar-se atravs de obras artsticas bidimensionais. 6.1. Saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos, seu registro e utilizaes em produes de dana. Estabelecer relaes entre dana, sua contextualizao, pensamento artstico e identidade cultural. Identificar as caractersticas das obras de dana produzidas em Minas Gerais 3. Tticas das modalidades esportivas

4. Regras

10. O brincar na vida dos sujeitos

 Saber identificar e contextualizar produes de dana.

10. O brincar na vida dos sujeitos

Entender que as relaes entre a dana das diferentes pocas histricas no se d somente por linearidade, mas pela herana cultural e pelo contexto atual.

14. Origem e histria da Ginstica

7.1. Identificar e elaborar danas em que a seqncia gestual e de movimentos esteja estruturada.

19. O corpo na dana e nos movimentos expressivos

8.1. Identificar a relao entre espao, tempo, ritmo e movimento nas danas locais e regionais. 9.1. Saber criar e realizar coreografias atravs de movimentos corporais expressivos. 5. Riscos e benefcios da prtica esportiva 10.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou no convencionais, construdos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados. 6. Diferena entre o esporte educacional, de rendimento e de participao

7. Hidratao e vesturio nas prticas esportivas 10.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrnicos) observando altura, intensidade, timbre e duraes.

10.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrnicos) observando altura, intensidade, timbre e duraes. 11. (Re) construo de jogos e brincadeiras

11.1. Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se de tcnica vocal adequada sua idade. 15.1. Conhecer a diversidade da expresso do repertrio musical brasileiro.

15. Caractersticas da Ginstica

Ser capaz de interpretar repertrios musicais individualmente ou em 20. Criao e improvisao grupos.

16.1. Ser capaz de identificar e explorar com propriedade, espaos cnicos na escola e na comunidade.

8. A incluso no esporte

9. A importncia do esporte no desenvolvimento de 16.2. Conhecer as possibilidades atitudes e valores ticos e gestuais e de movimento do prprio democrticos corpo em diferentes espaos.

12. Origem e histria da capoeira

12. Origem e histria da capoeira

13. Elementos bsicos da capoeira

16.3. Ser capaz de criar, construir e interpretar personagens em diferentes espaos cnicos adequados.

16. A Ginstica como promotora de sade, lazer e qualidade de vida

21. A diversidade cultural nas danas brasileiras

24. Dana e relaes de gnero

4 bimestre Ed. Fsica Habilidade

1.1. Conhecer a histria de cada modalidade esportiva.

2.1. - 2.2 - 2.3 Identificar, executar e aplicar os elementos tcnicos bsicos de cada modalidade.

10.1. Compreender a importncia das brincadeiras na vida dos sujeitos.

10.2. Diferenciar jogos e brincadeiras de cada tema.

10.3. Conhecer a origem dos jogos e brincadeiras.

10.4. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.

18.1 - 18.2 Vivenciar e identificar os elementos constitutivos da dana.

3.1 - 3.2 Conhecer e aplicar as tticas de cada modalidade. 4.1. Conhecer os objetivos das regras de cada modalidade. 4.2 - 4.3 Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo, do material e do espao e aplic-las em situao de jogo

10.5. Identificar os jogos e brincadeiras da comunidade local.

10.5. Identificar os jogos e brincadeiras da comunidade local.

10.6. Identificar as implicaes dos jogos eletrnicos e computadorizados na vida dos sujeitos.

14.1. Conhecer a histria dos temas estudados.

19.1. Vivenciar o movimento em diferentes ritmos.

19.2. Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo prprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.

19.3. Expressar sentimentos e idias utilizando as mltiplas linguagens do corpo. 19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na dana: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras. 5.1 - 5.2 Conhecer os benefcios e os riscos da prtica de cada modalidade esportiva.

6.5. Identificar o ldico na prtica esportiva.

7.2. Aplicar os conhecimentos sobre a hidratao durante a atividade esportiva. 7.3. Compreender os benefcios do uso de vesturio adequado para a prtica esportiva. 7.4. Identificar o vesturio adequado para a prtica de cada modalidade esportiva.

11.1. (Re) construir jogos e brincadeiras. 11.2. (Re) criar espaos para a vivncia de jogos. 11.3. (Re) criar materiais para a vivncia de jogos e brincadeiras. 15.1. Conhecer caractersticas de cada modalidade de ginstica. 15.2. Vivenciar elementos ginsticos de cada modalidade. 20.1. Vivenciar processos de criao e improvisao. 20.2. Compor pequenas coreografias a partir de temas, materiais ou msicas. 8.1. Compreender o esporte na perspectiva de incluso/excluso dos sujeitos 8.2. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais nas prticas esportivas.

8.3. Compreender o esporte como espao de respeito s diferenas.

8.4. Compreender as influncias histricoculturais na participao da mulher no esporte.

9.2. Reconhecer o potencial do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores democrticos (solidariedade, respeito, autonomia, confiana, liderana).

9.3. Adotar atitudes ticas em qualquer situao de prtica esportiva.

12.1. Conhecer a origem e a histria da capoeira.

12.2. Diferenciar a capoeira angola da capoeira regional.

13.1. Identificar e vivenciar os elementos bsicos da capoeira.

16.1. Compreender os benefcios dos exerccios fsicos na promoo da sade e qualidade de vida;

21.2. Vivenciar diferentes manifestaes culturais da dana. 24.1. Identificar a dana como possibilidade de superao de preconceitos. 24.2. Compreender as relaes sociais entre homens e mulheres na dana.