2

Registro Propiedad Intelectual Inscripcin N 127.602 14 de Agosto de 2002 Santiago de Chile Edicin 2008

PRESENTACIN

El Glosario Pedaggico: al servicio del docente es una obra producto de una recopilacin de trminos pedaggicos enmarcados especialmente en las nuevas concepciones de la Reforma Educacional que se inicia en nuestro pas a partir del ao 1990.

Hoy en da todos sabemos que los cambios

se estn

presentando en todo orden de disciplina a una velocidad sorprendente, donde la sociedad ha experimentado en los ltimos veinte aos notables modificaciones cientfico en y aspectos tecnolgico, como: desarrollo en del las

conocimiento

revolucin

comunicaciones y en el aspecto educacional, nuevos enfoques de la enseanza y del aprendizaje con aportes de la psicologa, sociologa, investigacin educacional, la pedagoga, etc.

En educacin, este cambio es cada da ms latente conociendo la idea de que la vida y un desarrollo sustentable del pas, est ligado a la calidad y pertinencia educativa que desarrollen nios y jvenes. Frente a ello esta Reforma Educativa tiene como voluntad proveer de

una educacin de calidad con equidad, autonoma y personalmente con responsabilidad. As como muchas educadoras de prvulos, profesores de educacin bsica y media, tuve el premio de haber sido seleccionado para realizar un perfeccionamiento profesional en el extranjero. Una Pasanta en Inglaterra el ao 1997 donde pude constatar como se estaba generando el cambio. Un cambio centrado bsicamente en las modificaciones del lenguaje pedaggico: un cambio en la forma de pensar, actuar y hablar. El pensar implica considerar los espacios para reflexionar e interactuar frente a los innumerables problemas de aprendizaje que presentan los nios buscando reales soluciones; el actuar es generar y desarrollar proyectos de innovaciones y mejoramiento educativo considerando la evaluacin permanente y; el hablar utilizando trminos y conceptos propios de profesionales de la educacin los cuales enriquecen el desarrollo de la tarea educativa.

Esta obra empieza a elaborarse producto de responder a una necesidad de muchos profesores y profesoras que constantemente estn realizando perfeccionamiento profesional, tanto a distancia como presencial y no cuentan con un diccionario pedaggico que est a su alcance, para poder responder e internalizar nuevas concepciones curriculares. De igual modo, nos encontramos con innumerables alumnos que estudian pedagoga y se ven en la necesidad de contar con un dominio de conceptos pedaggicos.

Para m es una grata labor presentar este libro que constituye un acucioso trabajo y un serio esfuerzo para facilitar la comunicacin entre los actuales y futuros docentes, y pienso que responde a una necesidad real dentro del mbito de la actual Educacin en Chile.

FRANCISCO OCHOA NEIRA PROFESOR

A
ABULIA Alteracin de la voluntad que se encuentra en muchas afecciones mentales (psicocastenia, debilitamiento intelectual, melancola, etc.) Se caracteriza por indecisin e impotencia para la accin. Reduccin del impulso a la accin o al pensamiento, emparejada con indiferencia o falta de inters acerca de las consecuencias de la actividad. ACALCULIA Perdida patolgica de la capacidad de calcular y del manejo de las cifras, con frecuencia asociada a trastornos afsicos o a trastornos en la representacin espacial. Puede estar condicionada por una agnosia de las cifras y de los nmeros y asociada en general a la alexia. ACCESIBILIDAD David Hunt en su modelo interaccional de conducta, persona y situacin, se refiere a las cualidades de la persona como caracterstica de accesibilidad. Adems clasifica estas caractersticas en grupos amplios. ACCESO A LA CULTURA La posibilidad efectiva que tienen los habitantes de un pas, para informarse, conocer y disfrutar libremente de las obras y bienes culturales existentes y disponibles en su comunidad nacional, regional o local. ACCESO A LOS DATOS Posibilidad del evaluador para obtener la informacin que requiere para conocer, analizar y valorar las caractersticas del objeto en estudio. ACCIN CULTURAL Con esta expresin se designan generalmente las diferentes modalidades de actividades culturales, que pueden realizarse bajo las formas de: - conservacin del patrimonio cultural creacin cultural - edicin de productos culturales

ACCIN DOCENTE EN EL AULA Prcticas del establecimiento educacional para asegurar que la implementacin curricular se concrete en el aula a travs de un eficaz proceso de enseanza aprendizaje. ACCIONES. Cada uno de los segmentos a lograr para concretar una actividad. ACENTO El mayor realce con que se pronuncia determinada slaba en una palabra. ACENTO DIACRTICO Es aquel que se coloca sobre las palabras para diferenciarlas de sus homnimos. ACENTO ORTOGRFICO Rayita oblicua o tilde que se coloca, segn ciertas reglas, sobre la vocal de la slaba donde carga la fuerza de la pronunciacin del vocablo. ACENTO PROSDICO Es la mayor intensidad acstica. Mayor fuerza de voz con que pronunciamos una slaba de una palabra. ACOMODACIN Ocurre cuando la persona debe cambiar sus esquemas ya existentes para responder a una situacin nueva. Esto ocurre cuando la informacin nueva resulta imposible de encajar con sus esquemas y por lo tanto se deben construir nuevos. Entonces, el proceso implica ajustar nuestro pensamiento a la informacin, en vez de ajustar la informacin a nuestro pensamiento, como ocurre en la asimilacin. Proceso de cambio o ajuste, a la luz de la nueva informacin, de las estructuras cognitivas establecidas. Es la adaptacin del individuo al ambiente. ACORDE Sonoridad resultante de la ejecucin simultnea de varios sonidos. ACTITUD Disposicin de nimo que hace reaccionar o actual de una manera determinada delante de una idea, una persona o un hecho concreto. Implica la tendencia a la accin a favor o en contra del objeto. Las actitudes, junto con los valores y las normas, constituyen uno de los tres tipos de contenidos de enseanza establecidos en el currculo de una etapa educativa.

7 Disposicin del Ser Humano frente a un objeto, persona o situacin la cual se exterioriza al actuar, manifestando de esa manera su aceptacin, indiferencia o rechazo a ella. Reaccin evaluativa favorable o desfavorable hacia algo o alguien, que se manifiesta en nuestras creencias, sentimientos o conducta proyectada. Contenido del currculo referido a la tendencia o disposicin adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situacin y a actuar en consonancia con dicha evaluacin. En esta misma categora de contenidos, el currculo prescriptivo incluye los valores y normas, estrechamente vinculados a las actitudes. Valor: Fundamento esencial de las creencias y las conductas con relacin al cual los sujetos se sienten comprometidos. Es ms estable que la actitud. Norma: Gua de la actuacin que constituye un vnculo para los miembros de un determinado grupo. Los valores se concretan en normas de actuacin que la persona cumple de acuerdo con ellos. A su vez, estas normas contribuirn a crear unas tendencias a actuar de determinada forma, o actitudes consecuentes con tales valores. La actitud se define normalmente, entre los psiclogos, como una orientacin perceptiva que se manifiesta exteriormente en los individuos, como una tendencia o predisposicin a actuar de una manera determinada frente a ciertas situaciones estmulo. La actitud es, pues, un estado o disposicin psicolgica, adquirida y organizada a travs de la propia experiencia individual y de la integracin de los modelos sociales, culturales y morales del grupo, que predispone al individuo a reaccionar de una manera determinada y bastante constante frente a ciertas personas, objetos, situaciones, ideas y valores. As por ejemplo, se puede tener una actitud frente a una etnia o raza, un grupo social, una idea, un pas, una institucin, etc. Mientras el temperamento afecta con su tonalidad de la conducta, las actitudes estn latentes y no afectan sino a segmentos de la conducta que se ponen de manifiesto cuando hechos sociales determinados actan a modo de estmulos provenientes del entorno. La actitud no es la respuesta al estmulo, sino la predisposicin afectiva relativamente estable a responder de una manera determinada, o a dar una respuesta preferencial frente a situaciones que activan esa predisposicin. Cabe sealar, adems, que las actitudes, en cuanto a formas de organizacin de los procesos motivacionales, perceptivos, cognoscitivos y afectivos, no pueden observarse directamente, sino que tienen que inferirse del comportamiento observable, bajo la forma de conductas y comportamientos manifiestos, o bien de un modo verbal, bajo la forma de opiniones especficas. ACTITUD INTERROGATIVA Forma de generacin de nuevas estructuras de conocimientos a partir de la duda metdica. ACTITUDES

8 Son estados internos, aprendidos y que determinan el curso de accin de una persona frente a hechos, situaciones, objetos o personas. Se manifiestan a travs de la preferencia, rechazo o neutralidad de una persona. Predisposiciones adquiridas, que nos inclina a actuar de un modo determinado, en respuesta a situaciones especficas. Disposicin del organismo humano para orientar su accin sobre el medio ambiente dirigido a la consecucin de fines. Son orientaciones perceptivas y disposiciones a reaccionar frente a un ser determinado o una clase determinada de seres. Las actitudes son tendencias a obrar relativamente duraderas y varan segn los individuos y las culturas, es decir, se refieren a objetos de opinin sobre los que no existe unanimidad de juicio. Las actitudes tienen forzosamente carcter selectivo y afectivo. Las actitudes derivan fundamentalmente de los valores. Predisposicin mental adquirida por una persona que le lleva a adoptar una conducta como resultado de la interaccin entre conocimientos, creencias, percepciones, opiniones e intenciones personales. ACTIVACIN DE ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO Es la intervencin que procura que el alumno traiga a su pensamiento las ideas que ya tiene sobre el tema que se est tratando. Es un paso previo para producir el desequilibrio de los esquemas de conocimiento y su posterior reestructuracin. La activacin de los esquemas previos del alumno se puede llevar a cabo de muchas maneras, lo ms importante es que el alumno se d cuenta de que necesita basarse en sus conocimientos para seguir aprendiendo y se consiga un ambiente donde tenga sentido comunicar lo que ya se sabe. ACTIVACIN DE LA ENSEANZA PROFESIONAL Consiste en hacer ms dinmico el proceso pedaggico profesional, asignar al estudiante el papel activo en el aprendizaje, considerarlo sujeto y no objeto de la enseanza. ACTIVIDAD Manifestacin de la vida que se convierte en una respuesta a las necesidades y deseos, que surgen de la disciplina interior de cada ser en un acto de espontaneidad y libertad. Proceso de desarrollo, de produccin de invencin y movimiento. En los procesos educativos, la actividad, concibe al hombre como un centro de energas individuales dotadas de un dinamismo particular, y que como ser activo dentro de su mbito de vida, participa y se interesa por el mundo circundante, estableciendo una unin ms profunda entre el conocimiento temtico y sus vivencias. Experiencias del alumno conducentes a la adquisicin de un aprendizaje, las cuales son planificadas y conducidas por el educador en funcin a los objetivos propuestos.

9 Conjunto de tareas o acciones que deben ser hechas dentro de un tiempo determinado, para llegar a conseguir un objetivo previsto. Toda actividad tiene al logro de un producto determinado. Tambin se denomina actividad cada una de las acciones con las que se concreta el desarrollo de un proyecto. Cuando los objetivos y metas han sido formulados, el siguiente paso es el de la especificacin de actividades, las que, a su vez, estn configuradas por un conjunto de tareas. ACTIVIDAD ENDOCRINA Proceso fisiolgico relacionado con la produccin de hormonas, su distribucin en el organismo y sus efectos en la conducta del sujeto. ACTIVIDADES Es el repertorio de acciones dentro del proceso de enseanza aprendizaje encaminado hacia el desarrollo de capacidades, orientndolas en torno a los contenidos y a las estrategias metodolgicas. Son los caminos directos que conducen al aprendizaje. Unas son planificadas por los profesores dentro de la unidad didctica, otras son propuestas por el alumnado, sobre todo cuando la elaboracin de la unidad didctica se produce dentro de una metodologa participativa e interactiva. Las actividades deben poner en funcionamiento las capacidades de accin-reflexin de los alumnos a travs de propuestas y proyectos de trabajo como la confeccin de mapas, planos croquis, cuestionarios, entrevistas, encuestas, colecciones, ficheros, cuadernos de campo, carteles, murales, biografas, monografas, representaciones, juegos, resolucin de problemas, descripciones, resmenes, informes, concursos, maquetas, esquemas, sinopsis, mapas conceptuales, etc. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES Acciones o situaciones planificadas para lograr uno o ms aprendizajes. Una misma actividad de aprendizaje puede incluir ms de una tarea a desarrollar por parte de los alumnos y el docente ACTIVIDADES ARTSTICO-CULTURALES Son las ms diversas formas de creacin o simplemente de apreciacin artstica que se integran en un contexto sociocultural determinado. Los talleres y concursos literarios, las artes plsticas, la creacin y la interpretacin musical, la investigacin y la difusin del folklore, los cines foros, el arte dramtico, son algunas de las muchas manifestaciones de este tipo. ACTIVIDADES CVICO SOCIALES Y DE PREPARACION PARA EL TRABAJO Son aquellas cuyo contenido predominante se relaciona con la preparacin de la poblacin para una activa y libre participacin en la vida cvica, en la actividad econmica, sea como productores o consumidores, en la agrupacin de carcter

10 social, sean gremiales, sindicales, vecinales, comunitarias o similares y, en general en la determinacin del destino de un pas. ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIN Y COOPERACIN INTERNACIONAL Son aquellas actividades que tienden al conocimiento de los pueblos, de sus tradiciones, de su cultura y de sus experiencias de desarrollo, de sus formas de convivencia, la constatacin de la unidad esencial del gnero humano, de la persistencia de ciertos valores comunes, cualesquiera que sean los regmenes y la organizacin que cada uno de ellos se d junto a la riqueza de la diversidad dentro de esta unidad. ACTIVIDADES CURRICULARES NO LECTIVAS Son aquellas labores educativas complementarias de la funcin docente de aula, tales como administracin de la educacin; actividades anexas o adicionales a la funcin docente propiamente tal; jefatura de curso; actividades coprogramticas y culturales; actividades extraescolares; actividades vinculadas con organismos o acciones propias del quehacer escolar; actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directamente o indirectamente en la educacin y las anlogas que sean establecidas por un decreto del Ministerio de Educacin ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIN - ACLE Lnea del Programa MECE-Media. Est diseada con el objetivo de ofrecer nuevas y atractivas oportunidades de uso del tiempo libre para y con los jvenes, con la idea de complementar y enriquecer los dems aspectos de la vida escolar. Destinada a que los alumnos asistan voluntariamente y cogestionan con profesores asesores, se busca ocupar creativa y formativamente el tiempo libre de los jvenes, aprovechando la capacidad instalada del establecimiento en horarios en que no se desarrollan clases y tambin, sensibilizar a los docentes con las caractersticas del mundo de los jvenes de hoy, a fin de mejorar su trabajo pedaggico. ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS Entendemos por deporte aquellas actividades voluntarias consistentes en ejercer destrezas con predominio de la actividad fsica, en eventos competitivos y con sujecin a reglas preestablecidas. La denominacin recreacin est referida a actividades vinculadas a lo educativo fsico, no competitivas que se realizan voluntariamente, solo o en grupos con un nimo de juego. ACTIVIDAD DOCENTE PROFESIONAL Es una actividad docente en la cual los estudiantes de la escuela politcnica, dirigidos por el profesor o el instructor de la empresa, se enfrentan a la solucin de problemas profesionales, con diversidad de procesos y condiciones, a travs de proyectos tecnolgicos y tareas docentes, en funcin de lograr el dominio de los mtodos de trabajo generalizadores para desarrollar competencias profesionales.

11

ACTIVIDAD ECONMICA Es el conjunto de acciones y hechos relacionados con la produccin de bienes materiales y la prestacin de servicios, es decir, el conjunto de operaciones y tareas que lleva a cabo una persona natural o jurdica con el fin de lograr un objetivo econmico determinado. ACTIVIDADES DE EDUCACIN PARA LA SALUD, EL SEXO Y LA VIDA FAMILIAR Consideramos bajo este rubro las actividades tendientes a incentivar actitudes y hbitos adecuados y a extender los conocimientos en las reas de: - Educacin para la salud y su preservacin, incluyendo en ella tanto la salud considerada desde el punto de vista mdico como desde la seguridad. - - La educacin sexual, y - - La preparacin para la vida familiar. ACTIVIDADES ESCOLARES Ejercitaciones que forman parte de la programacin o planificacin escolar y que tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades especficas. ACTIVIDADES ESPECFICAS Son las que se realizan en forma ocasional o las que se centran en un tema preciso para reforzar determinados aprendizajes. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Actividades por las que se va adquiriendo conocimientos nuevos. Son las actividades de continuo aprendizaje. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Una de las cinco lneas de accin del Programa de las 900 Escuelas. Estas actividades estn orientadas a los alumnos de 5 a 8 y se espera a travs de ellas responder a las inquietudes de los jvenes en torno al ambiente, sexualidad, ciudadana, prevencin de drogas y alcoholismo, recreacin y deportes. ACTIVIDADES GENRICAS Representan un tipo de actividad que los alumnos deben llevar necesariamente a cabo para asegurar el logro de los aprendizajes esperados: en tan sentido, es imprescindible la realizacin de todas ellas. Estas actividades se han denominado genricas porque admiten diversas formas de realizacin. Por ejemplo leer comprensivamente una novela infantil corresponde a una actividad genrica, ya que cualquier novela infantil y cualquier modalidad de trabajo de la comprensin lectora

12 que se adopte, satisface el propsito. Son experiencias que tienen que vivir los estudiantes; es decir, el sujeto de estas actividades son siempre los alumnos. Estas actividades pueden realizarse de diferentes formas, con diferentes recursos, con distintas estrategias pedaggicas. Lo importante a considerar es que, independiente de la estrategia que se aplique, se debe apuntar a generar las condiciones para que el estudiante experimente el proceso intelectual, afectivo o motos definido en la actividad genrica. Son experiencias que tienen que vivir los estudiantes; es decir, el sujeto de estas actividades son siempre los alumnos. Estas actividades pueden realizarse de diferentes formas, con diferentes recursos, con distintas estrategias pedaggicas. Lo importante a considerar es que, independiente de la estrategia que se aplique, se debe apuntar a generar las condiciones para que el estudiante experimente el proceso intelectual, afectivo o motor definido en la actividad genrica. ACTIVIDADES PERMANENTES Son las que deben estar presentes constantemente en el desarrollo de los Programas de Estudios. En algunos casos formarn parte de las unidades de aprendizaje integradas, y en otros podrn realizarse en forma paralela a las mismas. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Accin o situacin planificada por el docente, destinada a recoger informacin en distintos momentos del proceso educativo, con el propsito de comprobar el nivel de logro de determinados aprendizaje de los estudiantes. Actividades concretas con las que evaluar a los alumnos para ver si han alcanzado los objetivos previstos. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Es el conjunto de actividades concurrentes con las escolares en cuanto a la educacin integral de los alumnos, pero desde perspectivas que la escuela no puede atender en su actividad normal. Sus caractersticas son: - Mantienen claras vinculaciones con la escuela - Se encaminan hacia el perfeccionamiento del alumno - Necesitan ser organizadas coherentemente - En su organizacin y funcionamiento han de estimular la participacin libre y responsable de los alumnos - Exigen una vinculacin estrecha de la sociedad y de elementos culturales con la sociedad educativa - Deben dar contenido al tiempo libre del alumno. ACTO DIDCTICO Es la actividad que pone en relacin al que ensea con el que aprende. Se caracteriza por ser una comunicacin interpersonal (se necesitan al menos dos personas; una relacin intencional y dinmica por parte del discente y docente y; una relacin que tiene como finalidad conseguir los objetivos del proceso enseanza aprendizaje.

13

Un texto que debe estar en cada biblioteca del profesor(a) Un diccionario actualizado a los nuevos trminos que van surgiendo en Educacin Un texto de 405 pginas y de ms de 2400 definiciones de conceptos pedaggicos Adquirelo por un valor de $20.000