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Ao
definir
metas para
de as
aprendizagem
bsico,
considerou-se
crianas devero ter realizado no final da educao pr-escolar, reconhecida como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida. Sendo que a educao pr-escolar j frequentada por cerca de 90% das crianas, no ano anterior ao ingresso na escolaridade bsica, mas que no tem carcter obrigatrio, nem abrange todas as crianas a partir dos 3 anos, pareceu desejvel enunciar apenas metas finais, no estabelecendo metas intermdias que, no 1., 2. e 3. ciclos, definem a progresso prevista. A definio de metas finais para a educao pr-escolar, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr Escolar, facultando um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que todas as crianas possam ter realizado essas aprendizagens antes de entrarem para o 1. ciclo. No se pretende, porm, que esgotem ou limitem as oportunidades e
experincias de aprendizagem, que podem e devem ser proporcionadas no jardim-de-infncia e que exigem uma interveno intencional do educador. A eventual no consecuo das metas para a educao pr -escolar no pode, no entanto, constituir entrave entrada no 1. ciclo. Podero, sim, constituir um instrumento facilitador do dilogo entre educadores e professores do 1 ciclo, nomeadamente os que recebem o primeiro ano, a quem competir dar seguimento s aprendizagens realizadas ou se, por qualquer razo, inclusive no caso das cr ianas que no tenham beneficiado de educao pr-escolar, as metas no tiveram sido alcanadas, assegurar que isso acontea. Ao situarem as
aprendizagens que constituem as bases de novos conhecimentos a desenvolver no 1. ciclo, as metas para o final da e ducao pr-escolar so, assim, teis ao trabalho dos professores do 1. ciclo. Podero, finalmente, apoiar e esclarecer o dilogo com
pais/encarregados de educao e a sua participao, bem como de outros adultos com responsabilidades na educao das cria nas, que podero ter acesso a um conjunto de aprendizagens que so
importantes para o seu progresso educativo e escolar, compreendendo melhor o que as crianas aprendem e devem saber no final da educao pr-escolar, apoiando essas aprendizagens em situa es informais do quotidiano.
especificidades, ao adoptar, nas diferentes reas, os grandes domnios definidos para todo o ensino bsico e ao diferenciar alguns contedos que esto menos destacados nas Orientaes Curric ulares. Esta
reorganizao decorre da opo, que comum definio das metas para todo o ensino que, bsico, neste de estabelecer visa uma sequncia facilitar das a
aprendizagens
caso,
particularmente
continuidade entre a educao pr-escolar e o ensino bsico. Importa acrescentar que, se obviamente necessrio definir
aprendizagens a realizar em cada rea, no se pode esquecer que na prtica dos jardins-de-infncia se deve procurar uma construo articulada do saber, em que as reas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, alis, nas aprendizagens definidas para algumas reas, como ser explicitado a seguir, na sua apresentao. As reas em que estas aprendizagens esto organizadas so as seguintes:
Formao Pessoal e Social esta rea apenas contemplada na educao pr-escolar dada a sua importncia neste nvel educativo, em que as crianas tm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornar-se cidados solidrios e crticos. Nesta rea, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educao para a cidadania, identificaram-se algumas
aprendizagens globais que lhe so prprias. No entanto, tratando-se de uma rea integradora, essas aprendizagens surgem muitas em vezes outras tambm reas, referidas, relacionadas de modo os mais seus
especfico contedos.
com
Expresso e Comunicao nesta rea surgem separadamente os seus diferentes domnios. No domnio das Expresses so diferenciadas as suas diferentes vertentes: Motora, Plstica, Musical, Dramtica, neste caso designada por Expresso Dramtica/Teatro, tendo-se acrescentado a Dana que tem relaes prximas com a Expresso Motora e Musical. As metas propostas para estas vrias vertentes esto o rganizadas de acordo com domnios de aprendizagem que so comuns a todo o ensino artstico ao longo da escolaridade bsica. Por seu turno, a estrutura da Expresso Motora corresponde que adoptada para a Educao Fsica Motora do 1 ciclo. Estas opes decorrem da inteno de progresso, articulao e continuidade que presidiu elaborao destas metas.
Linguagem
Oral
Abordagem
da
Escrita
esta
rea
corresponde Lngua Portuguesa nos outros ciclos e inclui no s as aprendizagens relativas linguagem oral, mas tambm as relacionadas com compreenso do texto escrito lido pelo adulto, e ainda as que so indispensveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.
Matemtica
esta
rea
contempla
as
aprendizagens
domnios
Conhecimento do Mundo esta rea abarca o incio das aprendizagens nas vrias cincias naturais e humanas, tem continuidade no Estudo do Meio no 1 ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes reas cientficas (Cincias Naturais, Geografia e Histria).
Acrescentou-se ainda:
Tecnologias
de
Informao e
Comunicao
uma
rea
transversal a toda a educao bsica e que, dada a sua importncia precocemente. Com excepo da Formao Pessoal e Social, que especfica da educao pr-escolar, todas as metas para cada uma das outras reas foram elaboradas, para a educao pr-escolar, pelas mesmas equipas de especialistas que estiveram encarregadas de as definir para as vrias disciplinas dos diferentes ciclos do ensino bsico e cujos nomes figuram na apresentao geral das metas. Estas equipas trabal haram em conjunto com a equipa central incumbida de apoiar a coordenao do projecto. No que diz respeito s metas para a educao pr -escolar, houve uma particular articulao de todas as equipas com Isabel Lopes da Silva da equipa central. actual, ser, com vantagem, iniciada
Notas finais
No foram formuladas metas intermdias para a educao pr -escolar. Assim, as entradas em cada rea esto organizadas por domnios que integram o conjunto das metas finais respectivas.
Metas de Aprendizagem
A definio de metas finais para a educao pr -escolar, considerada como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas
Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha-se que, na prtica dos jardins-de-infncia, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a constru o articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.
reas
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a partir
da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita.).
Meta Final 2) No fina l da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos de
vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos outros e associa -os s suas finalidades.
Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada) como
Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica elementos conhecidos numa
Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos:
casa-escola; casa ou escola -casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).
Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas (dia e
Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece sequncias de
diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).
semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actua lidade e na poca dos castelos, prncipes e princesas).
Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana representa (atravs de desenho ou de
afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto -realizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana identifica permanncia e mudana nos processos de crescimento, associ ando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso). Meta Final 23) No final da educao pr -escolar, a criana verifica que os animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem s er agrupados segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento, reproduo). Meta Final 24) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos). Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs d e experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea. Meta Final 27) No final da educao p r-escolar, a criana reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha). Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande). Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objectos, edifcios antigos, esttuas). Meta Final 30) No final da educ ao pr-escolar, a criana ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso.
Meta Final 34) No final da educao pr -escolar, a criana identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar). Meta Final 35) No final da educao pr -escolar, a criana usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exempl os: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos). Meta Final 36) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
No entanto, e na inteno de fac ilitar a continuidade com os ciclo s seguintes, as Expresses ditas ar tsticas Pls tic a, Music al, Dram tica/Teatro e Dana - esto estrutur ad as de acordo com os mesmos quatr o domnios em que asse nta o desenvol v imento d as competncias em Literacia nas Artes no Ensino B sico:
1. Apropriao das linguage ns elementares d as artes, 2. Desenvolvimento da cap acid ad e de expresso e comunic ao, 3. Desenvolvimento da criativ id ade 4. Compreenso das ar tes no context o.
Com estes domnios cr uzam -se tr s sub-domnios, que os comp lementam e especific am:
Por seu turno, na org aniza o da Expresso Motora s o utilizadas as desig naes empregues para a Educ a o Fsico Motora no 1 ciclo do Ensino Bs ico.
Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana experimenta criar objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo.
Domnio: Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao
Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana descreve o que v em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades expresivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre out ras) e em diferentes contextos: fsico (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD ROM).
Domnio: Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de for mas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo ), linhas (rectas, curvas, zigzag). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana produz composies plsticas a partir de temas reais ou imagina Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana compara formas diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD -ROM). Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, co lagem e/ ou em suportes digitais.
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Domnio: Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana interage com outros em actividades de faz -deconta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marion etas, sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar -se, lavarse, tomar o pequeno -almoo, brincar). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana exprime opinie s pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.
Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza e recria o espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano. Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as formas de concretizao. Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz -de-conta ou de representao. Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana pa rticipa no planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao em cena) e na avaliao de projectos de teatro.
Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contex to Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comenta os espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.
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Domnio: Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana participa em prticas de faz -de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz. Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como adereos (de cena e de guarda -roupa) e explora recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados. Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto ).
Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Interpretao e Comunicao
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas c om a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, ut ilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reproduz motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em accelerando e em rallentando). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza percusso c orporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana toca pe quenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
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Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta -se a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progres siva (andamentos em accelerando e rallentando).
Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica Subdomnio: Percepo Sonora e Musical
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e so ns instrumentais. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza grafismos no convencionais p ara identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos.
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Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos
Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta -se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza -se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana cria e recria movimentos simples locomotores (aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronc o). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana responde com uma srie de movimentos a estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana imita de formas variadas objectos, animais bem como situaes comuns da vida real.
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Domnio: Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana identif ica movimentos bsicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no -locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana produz composies rt micas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto.
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uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do c orpo.
Subdomnio: Jogos
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.
Educao Pr-Escolar / Formao Pessoal e Social Introduo A definio de metas finais para a rea Formao Pessoal e Social integra-se no esprito com que esta rea apresentada nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, que a diferenciam pela sua importncia e intencionalidade prprias, embora reconhecendo-a como rea transversal e integradora, que se inscreve em todas as outras
Mas, ao estabelecer algumas aprendizagens essenciais a realizar durante a educao pr-escolar para que cada criana possa continuar a aprender ao longo da vida tendo em vista a plena insero na sociedade como ser autnomo li vre e solidrio, convm lembrar que estas aprendizagens se situam num processo em construo, que est intimamente relacionado com o tipo e a qualidade de experincia de vida em grupo que so proporcionados no jardim -de-infncia e com o modo como so abordados os diferentes contedos e organizadas as actividades. Metas de Aprendizagem (existem 32)
Domnio: Identidade / Auto-estima
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as suas caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece laos de pertena a diferentes grupos(famlia,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana expressa as suas necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.
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Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana demonstra confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar.
Domnio: Cooperao
Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana partilha brinquedos e outros materiais com colegas.
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Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana d oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado. Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana participa na planificao de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns. Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana col abora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaborao do produto final. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aces e trabalh os e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.
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Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. Meta Final 32) No final da educao pr -escolar, a criana identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
Educao Pr-Escolar / Linguagem Oral e Abordagem Escrita Introduo No final da educao pr-escolar, espera-se que as crianas mobilizem um conjunto de conhecimentos lingusticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no sucesso escolar. Pela sua importncia, salientam -se a capacidade de interaco verbal, a conscincia fonolgica e a manifestao de comportamentos emergentes de leitura e de escrita. Metas de Aprendizagem (existem 36)
Domnio: Conscincia Fonolgica
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana segmenta silabicamente palavras. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana reconstri pa lavras por agregao de slabas. Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana reconstri slabas por agregao de sons da fala (fonemas). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba. Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a palavras. Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana isola e conta palavras em frases.
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Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana escreve o seu nome. Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para gato; para bota).
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Meta Final 33) No final da educao pr -escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico. Meta Final 34) No final da educao pr -escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas pa lavras. Meta Final 35) No final da educao pr -escolar, a criana usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente. Meta Final 36) No final da educao pr -escolar, a criana recita poemas, rimas e canes.
Educao Pr-Escolar / Matemtica Introduo na educao pr-escolar que as crianas comeam a construir a sua relao com a Matemtica, aspecto fundamental no desenvolvimento das aprendizagens futuras. A matemtica est presente nas brincadeiras das crianas, cabendo ao educador um papel crucial, nomeadamente: no questionamento que promove; no incentivo resoluo de problemas e encorajamento sua persistncia; no proporcionar acesso a livros e histrias com nmeros e padres; no propor tarefas de natureza investigativa; na organizao de jogos com regras; no combinar experincias formais e informais utilizando a linguagem prpria da Matemtica (o mesmo nmero que, a mesma forma que, esta torre mais alta que).
Assim, no dia a dia de uma sala do pr -escolar existem inmeras oportunidades par a trabalhar matemtica e designadamente a resoluo de problemas. Deste modo, as crianas entrada do 1. ciclo possuem um conjunto de conhecimentos de Matemtica que necessrio ter em conta. As metas que a seguir se indicam constituem os desempenhos esperados no final da educao pr -escolar e devem constituir um referencial, quer para os educadores de infncia, quer para os professores do 1. ciclo. Esto organizadas por temas como no 1. ciclo e pressuposto que as capacidades transversais, e em espe cial a resoluo de problemas, se desenvolvam de modo integrado nos diferentes temas, da a sua explicitao em cada um deles.
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Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas e
Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana conta quantos ob jectos tm uma dada
Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos
Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero de
Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos
Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana conta com correco at 10 objectos do
dia a dia.
Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10. Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de
referncia
Meta Final 11) No final da educao pr -escolar, a criana estabelece relaes numricas entre
nmeros at 10.
Meta Final 12) No final da educao pr -escolar, a criana comea a relacionar a adio com o
combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos.
Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia
a dia recorrendo a contagem e/ou represent ando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.
Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
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Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas. Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece e explica padres simples. Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos. Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a. Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posi o ou tamanho. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas. Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de h istrias. Meta Final 23) No final da educao pr -escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Meta Final 24) No final da educao pr -escolar, a criana compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume o u massa. Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
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Educao Pr-Escolar / Tecnologias de Informao e Comunicao Introduo A proposta de metas que a seguir se apresenta no pretende esg otar ou limitar as oportunidades de aprendizagem que se podem proporcionar a crianas em idade pr-escolar, constitui-se antes como um quadro de referncia que permite clarificar e situar as aprendizagens que asseguram criana condies para abordar com sucesso a etapa seguinte. Neste sentido, decidiu -se organizar as metas em articulao estreita com as quatro reas de competncia em TIC:
Informao Capacidade de procurar e de tratar a informao de acordo com objectivos concretos: investigao, sele co, anlise e sntese dos dados.
Comunicao - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar usando ferramentas e ambientes de comunicao em rede como estratgia de aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos outros.
Produo Capacidade de sistematizar conhecimento com base em processos de trabalho com recurso aos meios digitais disponveis e de desenvolver produtos e prticas inovadores
Segurana Capacidade para usar recursos digitais no respeito por normas de segurana. Metas de Aprendizagem (existem 9)
Domnio: Informao
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana explora livremente jogo s e outras actividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
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Domnio: Comunicao
Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pes soas (famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador.
Domnio: Produo
Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons. Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de ex presso livre.
Domnio: Segurana
Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana cuida e responsabiliza -se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).
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