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TRANSDISCIPLINARIDADE
Francisco Paulo Lemos Della Zuana 2003 - 2005 "A transdisciplinaridade recusa a arrogncia da certeza e prope a humildade da busca". Ubiratan D'Ambrosio

Resumo
A transdisciplinaridade surgiu pela absoluta necessidade de novas respostas evoluo humana, evoluo do conhecimento humano, que produziu o rompimento dos paradigmas anteriores, para se contrapor fragmentao do saber, para refazer a unidade do conhecimento, para se contrapor reduo cada vez maior do real e do homem, para atender s novas descobertas da cincia e para re-humanizar e re-espiritualizar o Homem. A evoluo humana, com e atravs da evoluo do conhecimento humano, vem ao longo da histria trazendo e fazendo uma gama enorme de novos valores, novos saberes, novos paradigmas. As epistemologias so atingidas para, pela evoluo do conhecimento, serem rompidas por novos saberes que alcanados, trazem em seu bojo a necessidade de reviso dos anteriores. Assim ao longo da histria da humanidade, podemos citar alguns dos principais perodos que influenciaram decisivamente na histria do conhecimento, da cultura e das sociedades ocidentais. A filosofia grega, o medievo com a filosofia crist catlica, os paradigmas Newtoniano e Cartesiano, as filosofias moderna e contempornea que, cada uma a seu tempo, apresentaram respostas que engendraram outras respostas e novas buscas e sedimentaes de conhecimentos e aes, obrigando a novos pensares e a novos atingimentos. O termo transdisciplinaridade foi forjado por Jean Piaget 1 em 1970 "Enfim na etapa das relaes interdisciplinares, pode-se esperar que se suceda uma fase superior que seria 'transdisciplinar', a qual no se contentaria em atingir interaes ou reciprocidades entre pesquisas especializadas, mas situaria tais ligaes no interior de um sistema total, sem fronteiras estveis entre as disciplinas". Como fruto dos dois congressos mundiais da transdisciplinaridade so definidos os sete eixos bsicos da evoluo transdisciplinar na Educao e os trs pilares do pensamento transdisciplinar. Os sete eixos bsicos so: 1) a educao intercultural e transcultural, 2) o dilogo entre arte e cincia, 3) a educao inter-religiosa e transreligiosa, 4) a integrao da revoluo informtica na educao, 5) a educao transpolitica, 6) a educao transdisciplinar, 7) a relao transdisciplinar: os educadores, os educandos e as instituies, e, a sua metodologia subjacente. Os trs pilares so: 1) a Complexidade, 2) o Terceiro Includo e 3) os Diferentes Nveis de Realidade.. A transdisciplinaridade prope, com base na necessidade de respostas para o que a cincia, a partir do incio do sculo 20, comeou a revelar e que no tinha respaldo pelos paradigmas anteriores, novas formas de tratar o conhecimento, os indivduos, a sociedade, as culturas, a natureza, o cosmos e todas as relaes existentes entre eles. Segundo Basarab Nicolescu2 "A transdisciplinaridade, como o prefixo "trans" indica, diz respeito quilo que est ao mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de qualquer disciplina. Seu objetivo a compreenso do mundo presente, para o qual um dos imperativos a unidade do conhecimento.", prope ainda a existncia dos trs pilares da transdisciplinaridade3, j citados, "os nveis de realidade, a lgica do terceiro includo e a complexidade" que suscitam a busca desse novo conhecimento e a complementao dos paradigmas anteriores, abrindo espao para uma nova epistemologia e para novos paradigmas. Ubiratan D'Ambrosio4 diz "A transdisciplinaridade recusa a arrogncia da certeza e prope a humildade da busca... reconhece a insuficincia do conhecimento e os desacertos do comportamento e procura entender a indissolubilidade do quaterno e das intermediaes criadas pelo homem: cosmos - sociedade - indivduo - natureza, poltica - tecnologia - ambiente." complementado assim que a transdisciplinaridade est voltada para a integridade do Homem.

PIAGET, J. Encontro sobre interdisciplinaridade OCDE 1970, apud WEIL, P.; D'AMBROSIO U. e CREMA, R. Rumo Nova Transdisciplinaridade, So Paulo: Summus, 1993, pg. 39. 2 NICOLESCU, B. O Manifesto da Transdisciplinaridade, So Paulo: Triom, 1999, pg. 46. 3 idem, ibidem, pg. 47. 4 D'AMBROSIO, U. Palestra sobre transdisciplinaridade, proferida na SBEE, Curitiba, em 15/05/2003.

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A transdisciplinaridade, pelas suas propostas, cogente, racionalmente necessria, e conativa, pela defesa da vida como um todo. Aproveitando uma colocao de Roberto Crema5, "Todos dependemos de todos. Alienados da conscincia de inteireza, sofremos de um tipo de invalidez psquica e de imbecilidade funcional. Enfim, de infelicidade crnica, pois a autntica felicidade uma funo da capacidade do indivduo ser inteiro e verdadeiro. Ser feliz ser o que se . Nem mais, nem menos." podemos aduzir que a transdisciplinaridade pode, pelo conhecimento, nos levar a outros nveis de realidade, e como trata Pierre Weil 6 "Ela consiste em procurar uma axiomtica, isto , os paradigmas comuns entre a autoridade da cincia, das artes, das filosofias e das tradies espirituais.". Edgar Morin7, quando fala em antropo-tica, est sendo transdisciplinar: "A antropo-tica instrui-nos a assumir a misso antropolgica do milnio: trabalhar para a hominizao da humanidade; efetuar a dupla pilotagem do planeta: obedecer vida, guiar a vida; alcanar a unidade planetria na diversidade; respeitar no outro, ao mesmo tempo, a diferena e a identidade quanto a si mesmo; desenvolver a tica da solidariedade; desenvolver a tica da compreenso; ensinar a tica do gnero humano.". Antonio Grimm nos fala8 O processo transdisciplinar potencialmente voltado para a pessoa humana; portanto, educa para a liberdade, para o autoconhecimento, para a autocrtica. Assim, cada um capaz, pelo conhecimento, de fazer transmeditao, transreflexo, alcanando o seu prprio ser, sendo na conscincia possvel a verdade que alcanou.; ...cada vez que o homem faz o alcance do seu prprio conhecimento, numa viso crtica, est fazendo transdiciplinaridade exerccio da fora de disponibilidade mental, onde coerncia e lgica alcanam significao de vida.; ...[o processo de transdiciplinaridade] permite ao homem entender que no h conhecimento isolado, gomado, esttico, mas que todo o conhecimento significa sempre fora de transversalidade, num plano de conscincia imediata, e transdiciplinaridade, num plano de essncia consciencial mediata.. Portanto transdisciplinaridade se mostra como a necessria escala atual da evoluo do conhecimento e da maturao do Homem, inclusive na preservao da vida na Terra, se mostrando assim como a abertura evidente de busca de novas realidades e novas realizaes humanas no sentido da real, obrigatria e indispensvel evoluo humana. Entendemos que o que se pretende com a transdisciplinaridade e a sua obrigatria aplicaio educao a busca, o encontro com o novo a abertura de horizontes e conscincias para a construo de novas realidades mais humanas. Amrico Sommerman 9 nos fala "Por isso , quando a transdisciplinaridade fala em transcultura, transnao e transreligio, no est propondo em momento algum que se negue as culturas, as naes e as religies, mas muito pelo contrrio, prope que cada cultura, cada nao e cada religio mergulhem cada vez mais em si mesmas, com respeito pelas outras, mas preservando a sua identidade, pois desse modo os princpios comuns que esto por trs da diversidade emergiro. Podero emergir ento o verdadeiro dilogo, o verdadeiro respeito, a verdadeira paz.". Ubiratan DAmbrosio10 refora nos trazendo o seguinte: Eliminar arrogncia, inveja, prepotncia e adotar respeito, solidariedade e cooperao, implica um pacto moral entre todos os homens interessados numa nova perspectiva de futuro para a humanidade. O caminho para isso a identificao do muito que pode ser mudado, sobretudo nos sistemas educacionais. e O conhecimento progride sem uma tica maior, que deveria reconhecer o valor intrnseco do indivduo vale porque , no pelo como -, a necessidade absoluta do outro sem o qual se decreta a extino da espcie e da sua integrao no cosmos como parte essencial de um todo. Restabelecer essa tica me parece prioritrio. o que proponho na tica da diversidade: 1 Respeito pelo outro com todas as suas diferenas; 2 - Solidariedade com o outro na satisfao de necessidades de sobrevivncia e de transcendncia; 3 - Cooperao com o outro na preservao do patrimnio natural e cultural comum..

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WEIL, P.; D'AMBROSIO U. e CREMA R. op. cit., pg. 134 . idem, ibidem, pg. 37. 7 MORIN, E. Os Sete Saberes Necessrios Educao do Futuro, So Paulo: Cortez, 2002, pg. 106. 8 Cruz, M. R. da. Cadernos de Psicofonias de 1999 - pelo esprito Antonio Grimm, psicofonado pelo mdium Maury Rodrigues da Cruz. Curitiba: SBEE, 2000, pg.119 - 122 . 9 SOMMERMAN, A. op. cit. acesso em 09/2002. 10 D'AMBROSIO, U. Transdisciplinaridade, So Paulo: Palas Athena, 1997, pg. 83 e 153.

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Cabe aqui citar11 os seguintes artigos da Carta da Transdiciplinaridade, Artigo 5: A viso transdisciplinar resolutamente aberta, na medida em que ela ultrapassa o campo das cincias exatas devido ao seu dilogo e sua reconciliao, no somente com as cincias humanas, mas tambm com a arte, a literatura, a poesia e a experincia espiritual; Artigo 13: A tica transdisciplinar recusa toda atitude que se negue ao dilogo e discusso, seja qual for sua origem de ordem ideolgica, cientfica, religiosa, econmica, poltica ou filosfica. O saber compartilhado deveria conduzir a uma compreenso compartilhada, baseada no respeito absoluto das diferenas entre os seres, unidos pela vida comum sobre uma nica e mesma Terra.. Me parecem claras as aplicaes e as implicaes da transdisciplinaridade na educao. Quando Laerthe Abreu Jnior12 diz " preciso que a educao tome a direo desse processo e se ocupe do direcionamento da construo do conhecimento e com o encontro entre as pessoas nas suas diversidades e riquezas pessoais e culturais. Este o sentido da educao transdisciplinar no cenrio epistemolgico: h uma construo interminvel cuja chave est na compreenso da complexidade desse processo.", ele remete tambm ao transpessoal, ao transnacional, ao transcultural e ao transreligioso. Salta aos olhos a absoluta necessidade de sermos e fazermos uma educao transdisciplinar. Devemos ainda reforar essa posio com o que Jacques Delors13 coloca como sendo "Os quatro pilares da educao, 1 - Aprender a conhecer, 2 - Aprender a fazer, 3 - Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros e 4 - Aprender a ser" e, complementando, no poderamos deixar de citar, novamente, Edgar Morin14 com os sete saberes necessrios educao do futuro " 1 - As cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso, 2 - Os princpios do conhecimento pertinente, 3 Ensinar a condio humana, 4 - Ensinar a identidade terrena, 5 - Enfrentar as incertezas, 6 - Ensinar a compreenso e 7 - A tica do gnero humano". Assim s podemos afirmar que a educao obrigatoriamente deve ser transdisciplinar, mas educao no sentido amplo e completo do termo, buscando em Huberto Rohden15 "Auto-conhecimento e auto-realizao so as chaves da verdadeira educao". Completando com o que nos traz Maria F. de Mello 16 O exerccio da Transdiciplinaridade respeita, endossa, louva e pede a prtica competente da Disciplina, da Pluridisciplina e da Interdisciplina, bem como define sua amplitude e limitao. A Transdiciplinaridade, ao abandonar o pensamento reducionista, centrado na eficincia, e ousar incorporar na Educao prticas que favoream a criao e o desenvolvimento de valores, ao reconhecer a existncia dos sistemas complexos, ao procurar restituir ao sujeito sua integridade, facilita a interao e colabora com a misso da Educao de recrear sua vocao de universalidade. e ainda Fala-se claramente da necessidade da Evoluo Transdisciplinar na Educao; no entanto, seu exerccio efetivo e o Como?, s podero ser encontrados com o trabalho conjunto de indivduos devotados ao inesgotvel questionamento a respeito do homem e de sua existncia, na Sociedade e neste imenso e inescrutvel Universo. A Transdiciplinaridade, em uma rpida explanao, um modo de conhecimento, uma compreenso de processos, uma ampliao da viso do mundo e uma aventura do esprito. Transdiciplinaridade uma nova atitude, uma maneira de ser diante do saber. Etimologicamente, o sufixo trans significa aquilo que est ao mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de toda disciplina, remetendo idia de transcendncia. Transdiciplinaridade a assimilao de uma cultura, uma Arte no sentido da capacidade de articular. Por isso aps revisitar, com grande respeito, rigor e incluso: o conhecimento, a noo de valor, o contexto, a estrutura, a pesquisa, a competncia, a oferta, o mtodo e o ser humano, traz sua prpria contribuio integradora e planetarizante.. Nos fica da busca do entendimento do que transdisciplinaridade a certeza de que nada est acabado, que sempre ser necessrio buscar, aprender, trocar conhecimentos, participar, ter a absoluta humildade de saber que nada sabemos e que sempre estaremos em construo tanto o Homem quanto os nossos conhecimentos.
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COLL, A. N.; et al; org. Sommerman A.; et al; Educao e Transdisciplinaridade II. ,So Paulo: Triom; 2002, pg. 195 - 196. 12 ABREU JNIOR., L. Conhecimento Transdisciplinar, o cenrio epistemolgico da complexidade. Piracicaba: Unimep, 1996, p.183. 13 DELORS, J, et al. Educao um Tesouro a Descobrir, Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI. So Paulo: Cortez, 2001, pg. 90 - 99. 14 MORIN, E. op. cit., pg. 13 - 17. 15 ROHDEN, H. Educao do Homem Integral. So Paulo: Martin Claret, 6 edio, pg. 161. 16 MELLO, M. F. de. Transdisciplinaridade: uma viso emergente. Disponvel em: <http//www.cetrans.futuro.usp.br/> acesso em 08/2003.

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A transdisciplinaridade , na realidade, uma nova janela que, num momento de limite de conhecimentos de um tempo, se abre para novos horizontes, assim obrigatrio termos a sabedoria de entendermos que, esse momento de inflexo do conhecimento humano, deve servir para olharmos o passado, para analisarmos os caminhos j percorridos, sedimentarmos o aprendido e revermos o todo, mas principalmente para olharmos o futuro e fazermos a construo necessria para, pelo menos, no cometermos os mesmos erros e sermos melhores em todos os sentidos das relaes e da evoluo humanas. E assim nos tornarmos mais e mais abertos a tudo e a todos, respeitando a pluralidade, as individualidades, as singularidades de cada ser humano, as sociedades, as culturas, as naes, as religies, enfim respeitando a verdade, a realidade, o alcanado e o possvel de cada ser humano, sendo e agindo de forma transdisciplinar. Com certeza necessitamos trabalhar exaustivamente na construo espistemolgica, axiolgica e dos paradigmas da transdisciplinaridade para podermos trazer esses conceitos para uma massa maior de pessoas e assim trabalhar a sua efetiva aplicao em todas as relaes humanas, para na ao efetivarmos a transdisciplinaridade. A grande preocupao da transdisciplinaridade a manuteno da vida no planeta e consequentemente a sobrevivncia de nossa espcie, mas nesses novos patamares de relaes aqui expostos, fazer a transcendncia, estruturar e construir um novo e efetivo humanismo. Impossvel no trazer toda uma construo de Paulo Afonso Ronca sobre a transdisciplinaridade17 - "O pensamento transdisciplinar nos leva a buscar o universal, uma nova dimenso, quem sabe a transcendental. Aqui temos espao para um pensamento to amplo quanto aberto: to extenso quanto dilatado. Ela mais que uma teoria. uma abordagem ntima, uma postura. estado de esprito, uma espcie de peripcia da mente que precisa ser assimilada e vivida pelos que ensinam, aprendem ou trabalham. uma habilidade que s se concretiza quando se tece um vnculo sincrnico e contnuo entre os saberes. Cada rea do conhecimento tem a sua naturalidade, aquilo que lhe prprio, mas queremos vivenciar, alm disso, o saber como um todo, espero que essa conscincia faa com que recuperemos o que a percepo fechada das cincias nos tirou: a viso csmica. Um dos imperativos para isso a unidade de conhecimentos, oferecendo uma percepo mais coesa e compreensiva dos mesmos, visando construo do futuro. A transdisciplinaridade o fim da viso individual e mecnica, simplista por nascena. A rigidez imposta na diviso das cincias, a inflexibilidade adotada em aula e a severidade de nossas concepes s levaram ao empobrecimento de idias e excluso social. obrigatrio rever como estamos tratando a construo do conhecimento. Os fenmenos que ocorrem no mundo so to complexos que no d mais para tentar orden-los da forma como estamos acostumados, s fragmentando o saber em diversas cincias e disciplinas. No queremos eliminar conceitos e substitu-los por novos. Disciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, tudo faz parte da construo do conhecimento, da epistemologia e do universo cognitivo ntimo do ser humano. A transdisciplinaridade no rejeita, mas rene as teorias, percebendo nelas o invisvel, o ponto que lhes comum. Recusando fragmentaes, ela considera diferentes ngulos da realidade, das cincias e das culturas e os aproxima, num movimento subjetivo de interao, de integrao, de intercesso. O fsico Goswani fala em interconectividade. O pensamento transdisciplinar escapa das garras do que se convencionou chamar de natureza cientfica, partindo para novas dimenses filosficas, ideolgicas e polticas, que determinem outros parmetros para a compreenso do ser humano. Nos ltimos sculos, tanto a viso do conhecimento como a atuao no mundo do trabalho foram aliceradas num ponto de vista piramidal, com slida base conceitual. O que se erguia a partir dela perdia-se em importncia social e econmica ou considerao poltica. O pensamento transdisciplinar conclama o fim das divises piramidais - Morin fala em fim da separabilidade. Temos de buscar um denominador comum. Eis a questo! O currculo transdisciplinar deve alimentar a idia de que nenhuma disciplina tem mais valor do que as outras e de que a nossa misso no se esgota na explicao de contedos implcitos nelas. Com isso, um currculo transdisciplinar sugere a abertura de nossa mente para que possamos abordar, critica e simultaneamente, dimenses como ecologia, artes, televiso, tecnologia, poltica, meditao, guerras, relaes de amor e de trabalho.

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RONCA, P. A. Interdisciplinaridade X Transdisciplinaridade, Disponvel em <http://www.stamaria.marista.org.br/colegios/noticias> acesso em 10/2003

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A abordagem transdisciplinar de um tema deve ser a mais ampla possvel, trazendo o livro para dentro da sala de aula, discutindo-o e incorporando-o, e educando com base num pensamento transdisciplinar, tendo o humano como o epicentro de discusses dialticas, estaremos vivendo a transdisciplinaridade. assim que vai se manifestar a aurora de um novo e revolucionrio conceito de humanismo.". Devemos ainda, colocar o desafio maior de nosso tempo e desse momento do conhecimento humano, que a construo e a elaborao da teoria do Homem, que Antonio Grimm nos tem trazido com tanta insistncia, para assim operacionalizarmos a transdisciplinaridade, e citando-o novamente dizer ...a transdiciplinaridade significa, em ltima anlise, o crescimento pela liberdade consciente do conhecimento da eternidade. O trnsito mental se faz em todas as reas, em todo o Universo, dentro de cada um ...18, e transformarmos as relaes humanas e as relaes do homem com o meio, por fim fazendo a efetivao da preservao da vida como um todo, promover a potencializao da evoluo humana e promover a re-espiritualizao da humanidade. Precisamos fazer o alcance de que Transdisciplinaridade deve ser entendida muito mais como mudanas de comportamentos, formas de ver e tratar o mundo, o Cosmo, como um todo integrado e podemos at dizer orgnico, onde somos obrigados a considerar sempre a complexidade de todos os processos envolvidos em todos os quadrantes da vida e da humanidade, impossvel no buscar olhar os vrios nveis de realidade, a realidade de cada um, a realidade maior que no temos o alcance e a prontido de ver o que dir de entender, a lgica do terceiro includo, a lgica da esltica, que nos far no exerccio de ser integrados ao mundo e aos outros, sempre fazer da juno de dois entendimentos, de dois posicionamentos algo maior, que no seja a simples soma e sim a exponenciao do entendimento, de um novo conhecimento e da ao. obrigatrio tambm o entendimento de que a Transdisciplinaridade transcende as disciplinas mas no as desconsidera, alm disso ela nos obriga a ter a humildade necessria para podermos fazer reviso de pensamentos e aes, sermos humildes para buscarmos sempre e no acharmos que sabemos tudo e tudo podemos, a vida processo, o conhecimento construido todos os dias pela humanidade, o Cosmo evolui incessantemente, nada est acabado, ainda engatinhamos no aprendizado do que existe no Universo, em ns mesmos, na Terra, em tudo que nos cerca e j devido nossa prepotncia e arrogncia estamos nos colocando em risco de desaparecimento como espcie. A transdisciplinaridade prope abertura e amplidado de anlise, de busca de todas as inforames, no dicotomiza nada, busca um entendimento amplo de todos os processo e os envolvidos nas relaes e nas cisas, no reducionista e to pouco mecanicista, tenta, sim, transcender a forma de buscar o conhecimento, transcender a forma de entender o Cosmos, a forma de ver, tratar e respeitar o outro, o modo de conduzir a Terra enfim prope um novo Homem. Devemos nos obrigar a pensar e agir de forma transdisciplinar para nos darmos a chance de sobrevivncia como espcis e efetivamente fazermos a hominizao do Homem, construirmos um novo e verdadeiro humanismo, fazermos a aceitao plena e total de todas as culturas, de todas as sociedades, de todas as religies, de todas as maiorias e minorias, enfim de todos os homens, nas suas singularidades, nas suas individualidades, na sua pluralidade, na sua complexidade e potencializarmos a nossa evoluo em todos os sentidos da vida, principalmente no espiritual. Como nos diz Antonio Grimm A filosofia esprita ser sempre exltica. No sustentar nunca nenhuma excluso de nenhum homem. Outrossim, utilizar a teoria da transdisciplinaridade para fazer o sentido transversal do conhecimento dando vitalidade unidade da cincia. A Doutrina dos Espritos, pela viso transdisciplinar, ser sempre para o homem que procura a espiritualidade, que estuda, que pesquisa, um ponto de convergncia do conhecimento, portanto, segurana, racionalidade crtica, maturidade, viso crtica do Universo, das pessoas e das coisas. ... Os espritos manifestantes na casa esprita, chamados orientadores, protetores, guias , espritos bons, visitantes, toda vez que alcanarem a superao no processo medinico faro a ao medinica transdisciplinar, em que o eixo central ser transcultural. Portanto, h de ser sempre linguagem que concatene valores, axiomas, que significam respeito vida, dignidade da pessoa, educao, caridade, otimizao da vida, esperana, filosofia, amor, cincia, pesquisa, religio, f no Creador."19. Conclumos assim que toda a fundamentao do espiritismo nos remete a toda uma interconexo e a uma estruturao transdisciplinar alicerando a Doutrina Esprita em termos transdisciplinares e exlticos, sendo o espiritismo e a transdisciplinaridade cogentes e o caminho da evoluo humana.
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CRUZ, M. R. da. op. cit. pg. 148. CRUZ, M. R. da. op. cit. pg. 126