UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB LICENCIATURA EM CIENCIAS NATURAIS E MATEMTICA

CRISTIANE MACEDO MARTINS PEREIRA DE SOUZA

DESMISTIFICANDO O MUNDO DOS FUNGOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 7 ANO

DIAMANTINO MAIO /2012 CRISTIANE MACEDO MARTINS PEREIRA DE SOUZA

DESMISTIFICANDO O MUNDO DOS FUNGOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 7 ANO

Projeto de Pesquisa apresentado disciplina Instrumentao para Pesquisa e Prtica em Cincias I, como requisito para o desenvolvimento de atividades prticas em escolas de ensino bsico.

DIAMANTINO MAIO /2012 TTULO: Desmistificando o Mundo dos Fungos no Ensino Fundamental do 7 ano. TEMA GENRICO: Classificao Geral dos Fungos. TEMA ESPECFICO: Identificando os Fungos atravs de suas ordem taxionmicas. PROBLEMA: Como os alunos do ensino fundamental relacionam o tema fungos? QUESTES DE PESQUISA: Que viso os alunos tem sobre o assunto fungos? Quais verdades e mitos que as crianas trazem conseguem sobre o assunto? Como as crianas classificam os Fungos? Que contribuies podem ser extradas do estudo dos fungos? (benefcios e aplicabilidade) Qual a importncia de se estudar os fungos? (relevncia tecnolgica e social) Com a realizao de aulas praticas e exposies iremos desmistificar o mundo dos fungos. OBJETIVO GERAL: Facilitar por meio de praticas pedaggicas a desmistificao dos fungos.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar o conhecimento prvio dos alunos sobre o assunto; Elaborar estratgias de aulas praticas para facilitar a compreenso sobre os fungos; Analisar a classificao dos fungos enquanto a sua ordem taxionmica; Descrever a aplicabilidade da abordagem do tema de pesquisa.

JUSTIFICATIVA: O estudo sobre o mundo dos fungos sempre despertou a curiosidade da humanidade, de alguma forma sempre esteve relacionado ao nosso desenvolvimento. Ao abordar a classificao dos fungos, em nvel de ordem e toda sua composio surgiu a necessidade de buscar o conhecimento cientfico, desmistificar lendas e historias que envolve os fungos e os seres humanos. Como se desenvolve a decomposio dos fungos? como sua classificao? Para Ausubel, todo individuo traz consigo uma gama de conhecimentos prvio, o que ir possibilita-lo a formulao de conhecimentos mais especficos sobre diversos temas. Atualmente os livros didticos adotam uma sequencia tendo como base a ordem dos fungos, enquanto o aluno s observa, e relaciona apenas a ordem dos Basidomicetos, ou seja, a relao de ligar os fungos aos cogumelos apenas. REFERENCIAL TERICO: Para Canto (2009, pg. 8), o ensino de Cincias Naturais envolve pressupostos cuja significao s apreendida se envolve contedos relacionados com seu conhecimento prvio, contribuindo para a constituio de idias cientificas correta ou no, incentivando o exerccio das capacidades criativas, respeitando e valorizando a realidade local em que se vive; o que vem de encontro teoria pedaggica presente na literatura direcionada ao Estado de Mato Grosso, onde, o ensino de cincias integrado realidade geogrfica pode promover transformaes sem alterar idias

ou convices, e sim, aumentar as possibilidades de desenvolver diversas concepes supostamente mais corretas ou verdadeiras. A partir do 3 ciclo o educando se abre a novas perspectivas, abertos a descobertas, o professor deve proporcionar atividades que iro estimular atitude criticas que envolva suas relaes scias, culturais e ambientas. O eixo temtico Tecnologia e Sociedade, sugerido nos PCNs de Cincias Naturais, propem estudos sobre a produo e a decomposio de alimentos, mediante a ao dos fungos. Os educando entendam que, em todo o planeta, organismos crescem, morrem se decompem e matrias esto sendo devolvida ao solo a gua, estes eventos faz parte de um ciclo de matrias que matem a vida. Segundo Sastre (1997, p.39) no construtivismo de acordo com a teoria Piagetiana, o verdadeiro conhecimento seria aquele utilizvel e sendo fruto de sua construo pessoal de um pensamento cognitivo. PERCURSO METODOLGICO: O campo amostral da pesquisa ser a Escola Pblica Estadual Irm Lucinda Facchini, localizada no Municpio de Diamantino-MT, envolvendo 20 alunos do 7 Ano do perodo Vespertino, com idades aproximadas entre 11 e 12 anos. A pesquisa ter como aporte terico os livros didticos, meios multimdia, sites da rede especializados que descrevam sobre a micetologia.O Desenvolvimento tambm passar por aulas praticas a serem realizadas no ptio da escola e nas residncias dos alunos. ESTRATGIAS DE PESQUISA: Qualitativa. TCNICAS DE COLETA DE DADOS Utilizar a pedagogia da pergunta, lanar perguntas aos alunos desafiando a busca do conhecimento sobre os fungos e a interao entre eles, pois mesmos lanaram novas perguntas aos colegas.

TCNICAS DE ANLISE DE DADOS: Observao / Questionrios A pesquisa nortear 5 momentos: 1 Apresentao: O professor como mediador e o aluno como autor, para identificao prvia de conhecimentos sobre o tema proposto, com apresentao de slides com imagens para auxiliar a interpretao. 2 Aplicao: O professor ainda como mediador e o aluno como autor , neste momento ser aplicado questionrios aberto para a avaliao do conhecimento informal do aluno. 3 Explicao: O professor como autor e o aluno como receptor, momento em que o professor estimular o aluno a compreender o conhecimento cientifico. 4 Experincias Prticas: O professor como mediador e o aluno como observador, realizaro experincias aplicando o conhecimento adquirido. 5 Resultado Final: O professor observador e mediador e o aluno autor. Compreenso da metodologia Cientifica. Momento em que a Metodologia Cientifica ser inserida como conceito para atividades cientificas no cotidiano dos alunos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental - Parmetro Curriculares Nacionais (PCNs): Cincias Naturais - Brasilia: Mec/SEF, 1998 CRUZ, Jos Luiz Carvalho da. Projeto Ararib. Cincias/Obra Coletiva - Edit. Moderna - So Paulo, 2012 - (6 srie) CANTO, Eduardo Leite do. Cincias Naturais: Aprendendo como o cotidiano - 3 Edio - Edit. Moderna - So Paulo, 2009 - (7 ano) CERQUEIRA, Lenicy Lucas de Miranda. Diversidade Animal, Vegetal, e dos Fungos e a Fsico-Qumica das Clulas. Cuiab: UAB/UFMT, 2011. HARDOIM, Edna Lopes. Diversidade e Classificao dos Seres Vivos Cuiab/UFMT, 2010.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educao. Escola Ciclada de Mato Grosso: Novos Tempos e Espaos para ensinar / Aprender a sentir, ser e fazer. Cuiab: SEDUC - 2001 - 2 edio OLIVEIRA, Graciela (Organizador). Organizao e Funcionamento da Educao Brasileira - Cuiab/UFMT, 2011. RINALDI, Carlos. Psicologias da Aprendizagem e Educao tica. Cuiab/UFMT, 2011. PAULO, Iramaia Jorge Cabral de. Fundamentos Epistemolgicos de Humberto Maturana e Stephen Toulmin. Cuiab/UFMT, 2010. SASTRE, G.et alii. Temas Transversais em educao: bases para uma formao integral. Trad. Cludia Schilling. So Paulo: tica, 1997. P.39. VALLE, Ceclia. Cincias Tecnologia e Sociedade. Braslia, Ed. Positivo, 2007. http://nutrybrasil.com.br/page_109.html - cogumelo do sol http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html