CAPTULO I

UN BREVE RECORRIDO POR LA SEXUALIDAD HUMANA

De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) "la sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual. Se vivencia y se expresa a travs de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad est influida por la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006) Como bien se define es un aspecto central, susceptible de evolucin a lo largo de la historia y muy directamente relacionado con la cultura, la religin, nivel de desarrollo econmico, poltico y social. Pueblos griegos y latinos crearon deidades centradas en la sexualidad: Afrodita, Venus, Hera y Juno. La sexualidad era una manifestacin religiosa, llegando incluso a tener un carcter sagrado. Incluso se habla de una educacin sexual destinada a las personas ms jvenes centrada en el conocimiento de las funciones sexuales sin entrar en detalle del erotismo. La homosexualidad, bisexualidad o heterosexualidad estaban dimensionadas de forma diferente a pocas posteriores donde fueron ms condicionadas con reglas ms severas y ms intransigentes. La visin occidental y la influencia de las religiones marcan profundamente el desarrollo de la sexualidad, el periodo de la Edad Medio no aport grandes cambios, sino una visin muy parcial y sectorizada de la sexualidad humana que lleg incluso a crear marcadas diferencias y exigencias entre la actividad sexual de la mujer y la del varn. Hemos de referenciar el S. XIX como el momento donde se abre el camino a la explosin de los sentimientos (Llegada del Romanticismo) y un resurgimiento del inters por las capacidades sexuales. La Revolucin Industrial no solo trajo profundas reformas en el sistema econmico sino tambin abog por un cambio en las mentalidades sociales sobre el concepto de la mujer y del varn. Este fue, a su vez, el punto de partida de los movimientos feministas. El feminismo se manifest bien entrado ya el S. XX mediante un conjunto de teoras sociales y prcticas polticas que propugnaban una frrea crtica a las relaciones sociales histricas. En trminos generales, los feminismos realizan una crtica a la desigualdad social entre mujeres y varones. Las teoras feministas cuestionan la relacin entre sexo, sexualidad y el poder social, poltico y econmico. No obstante estos movimientos iniciados tienen diferentes grados en sus posicionamientos, desde los ms extremos hasta los ms inclusivos. En otra escala de desarrollo surgen movimientos relacionados con las masculinidades que inicialmente surgieron como contestacin a los manifiestos feministas.

Pero acercndonos a nuestros das, podemos ver que la sexualidad ocupa un lugar muy importante dentro de la vida cotidiana con diferentes proyecciones y caractersticas en funcin de la etapa de la vida en la que se encuentre la persona. El cuidado por desarrollarla, por entenderla de forma libre y sin coaccin se hace cada vez ms evidente y palpable en las sociedades actuales.

EDUCACIN AFECTIVO SEXUAL

Hablar de Educacin Afectivo Sexual es referirse fundamentalmente al HECHO SEXUAL HUMANO, es hablar de chicos y chicas, de hombres y mujeres que son sexuados, que viven como sexuados y que se expresan y relacionan como tales. Por esta razn el objetivo de una correcta Educacin Afectivo Sexual es que estas personas aprendan a conocerse, aprendan a aceptarse y a expresar su ertica de modo que se obtenga placer y felicidad. Sin lugar a dudas trabajar en pro de la Educacin Afectivo Sexual contribuye a evitar embarazos no deseados, la transmisin de Infecciones de Transmisin Sexual y favorece a desarrollar otras muchas capacidades que cada cual ha de ir descubriendo en su persona, por tanto no es solo para estas personas sino que el Hecho Sexual Humano abarca a todas las personas sin ningn tipo de distincin. En este punto es importante sealar que el Hecho Sexual Humano es muy amplio y muy dado a generalidades, por tanto hemos de centrar su orientacin desde la perspectiva de la Sexologa: como hecho de los sexos, con sus tres realidades (La Sexuacin, la Sexualidad y la Ertica). Sobre la Sexuacin debemos atender a una idea de proceso, en el que intervienen diversos factores, es mucho ms que atender a una mera probabilidad de nacer hombre o mujer. Lo cierto es que este paso se inicia con la fecundacin e irremediablemente nos acompaar hasta el momento de la muerte, durante todo este periodo la persona ir dotando de caractersticas su sexuacin. El resultado final de toda esta estructura no es otro que ser hombre o mujer, aunque no sin matices, como ahora veremos. Los niveles a los que aludimos son mltiples, empezando por el que tiene que ver con el cromosoma X e Y, que es solo el inicio, luego le seguirn las gnadas, los genitales internos y externos, las hormonas, etc. Despus del parto el proceso sigue con la asignacin del sexo, la diferencias de roles, la pubertad, el climaterio, la andropausia y un largo etctera. Sexos hay dos pero cada uno de ellos est repleto de posibilidades, hay muchas maneras de entender lo que supone ser hombre o ser mujer, es ms, nos aventuramos a decir que no existe una forma pura de hombre y una forma pura de mujer, siempre habr elementos femeninos en los hombres y masculinos en las mujeres aunque con diferente grado segn la persona. Hablar de sexuacin es hablar de diversidad, de mltiples manifestaciones ya que hablamos de seres nicos e irrepetibles. Otra faceta intrnseca al ser humano es la manera que cada persona tiene de vivir el hecho de Ser Sexuado, hablamos ahora de Sexualidad. Todas las personas tomamos como referencia la existencia de dos sexos, su sexualidad ser la manera propia de verse, de sentirse y de vivirse como ser sexuado. Esto nos abre un interesante abanico

de posibilidades a la hora de entender la sexualidad y sin duda lo ms emocionante es que estas experiencias son susceptibles de evolucionar, de cambiar y evidentemente no sean consideradas, sea cuales fueren las opciones consideradas, entendindolas como normales o anormales. Hablamos por tanto de sexualidades, en plural, dado el caso tan peculiar de lo que hemos definido por sexualidad. Nuestro papel se desarrolla en la perspectiva de fomentar el autoconocimiento, en la aceptacin de lo que es y de cmo es. Hasta ahora hemos visto la importancia que adquiere en la Educacin Afectivo Sexual la Sexuacin, la Sexualidad y queda por revisar la forma concreta que el ser humano tiene de expresar todo lo anterior: La Ertica. Para el desarrollo de la ertica entran en juego muchos factores, adems de lo ya referenciado, no podemos dejar pasar por alto los propios valores, las creencias, la forma de pensar y entender las relaciones sexuales y de pareja, los sentimientos y su importancia. De todo ello, de su conjuncin surge la ertica propia de cada persona. Nuestro trabajo se va a centrar en que cada persona adquiera las herramientas adecuadas para que sea feliz con su propia forma de expresar la sexualidad. Las formas de expresin tienen dos vas. Una son los deseos y otra los gestos. Somos conscientes que no siempre los deseos acaban teniendo reflejo en los gestos. Para finalizar con esta breve introduccin no debemos desterrar la idea de pluralidad mantenida en todo este hilo argumental. No solo son expresin de la ertica lo relacionado con la intervencin de las zonas genitales, sino que hemos de atender a las caricias, los abrazos, enlazar las manos, ertica de las caricias, mordiscos en el cuello, etc. Por sealar algunos ejemplos concretos, pero para nada debemos considerar elementos, todos ellos, estancos unos de los otros. Trato por igual merecen las fantasas que no son sinnimo de deseos. Detrs de los deseos hay anhelos y ganas de que se conviertan en realidad. Las fantasas, en cambio, buscan la excitacin o alcanzar excitacin.

SEXUALIDADES: DE LA INFANCIA A LA JUVENTUD

Si nos vamos hasta los primeros momentos, antes de nacer, podemos observar durante el embarazo una serie de cambios realmente importantes relacionados con las gnadas, cromosomas, hormonas, del desarrollo tanto interno como externo de los rganos sexuales. Pero es justamente despus del alumbramiento cuando comienzan a interactuar una serie de variables complejas que van a determinar el desarrollo del beb. Desde ahora se comenzarn a realizar diferenciaciones en funcin de los sexos, si es nio o si es nia determinarn unas conductas y unas actitudes determinadas en cada caso. Esto es lo que se ha definido por muchos autores como El Doble Proyecto Educativo. En el campo de la sexualidad es evidente que esta no es la misma en la edad infantil como en la edad adulta. La sexualidad infantil no est totalmente diferenciada como se hace ms adelante, no hay sensaciones estrictamente erticas como en la edad adulta. Las zonas ergenas no se centran tanto en las zonas genitales, por eso no se buscan relaciones citales, y si se describieran conductas de este tipo seran fruto de la imitacin del mundo adulto.

El desarrollo ahora lo podemos centrar sobre todo en la dimensin sexual, social y afectiva de forma globalmente entendida. La visin infantil de la sexualidad est muy distante de la funcin de procrear y es importante sealar los ojos con los que los adultos vemos lo que hacen o dejan de hacer los nios y nias, debido a la asignacin de significados que en este momento es un trmino que se queda demasiado grande. En este punto vamos a ver lo que denominamos apego, el beb tiene respuestas emocionales poco claras, apenas se mueve en un continuo placer-displacer. Existen desde esos primeros meses la capacidad de sentir placer y sobre todo, la necesidad de vincularse afectivamente. De ah que muestre preferencia por estmulos sociales: tactos del cuerpo, rostro humano, voz humana, etc. Est claro que los vnculos afectivos mediatizan la sexualidad a lo largo de toda la vida de la persona, pero en esta primera etapa podemos decir que esta condicionante es ms fuerte si cabe. Estas relaciones van ms all, existe un afecto muy selectivo con determinado grupo de personas muy prximas que es manifestado por un constante deseo de contacto, bsqueda de apoyo y ayuda. Es ahora en este momento cuando realmente debemos empezar a hablar de su Educacin Sexual, siempre desde la perspectiva que ya hemos introducido, es decir, en contribuir que cada persona puedan vivir su sexualidad y esta sea expresada de modo que sean felices. El apego genera sentimientos de seguridad y proteccin , con l se aprende a comunicarse de forma intima, se reafirma la seguridad en la propia persona y con respecto a los dems, en definitiva, se aprende a reconocer y a expresar emociones, siendo el contacto corporal y la comunicacin las figuras claves. Pero el apego no es algo que acabe en esta etapa, contina mucho ms all y poco a poco ir ocupando un lugar central. La necesidad de afecto tampoco se agota. De esta forma el beb ir desarrollando nuevas capacidades, se ir relacionando con su entorno, dando paso al nio a la nia. El desarrollo motor, lingstico y las nuevas capacidades vienen acompaadas del establecimiento de normas que lo preparan para ese mundo adulto. Estas nuevas imposiciones sociales cobrarn importancia capital sobre todo cmo se resuelven, la actitud que se tenga ante ellas. Suele relacionarse ahora este momento evolutivo con el lo de la Educacin Sexual, siendo este un error muy comn ya que todo esto empez desde mucho antes y sin ningn tipo de problema. La respuesta a este tipo de situaciones no deben ser demasiado complejas, siempre que no perdamos cul es nuestro papel, y abordemos los conflictos de forma adecuada y crezcamos en positivo. Si podemos resumir en amplias lneas el momento en el que nos encontramos, podramos decir que es normal que pregunten. La curiosidad funciona como motor de aprendizaje y es necesario satisfacer la curiosidad infantil con una buena informacin sexual. Esta espontaneidad puede desaparecer si no damos correcta salida a estas demandas de informacin, entendiendo que responder a la curiosidad no puede limitarse a contestar sus preguntas y es interesante que abordemos los temas que nos parecen interesantes tratar. Hablamos de sexualidad y de aprender a escuchar como fundamento de la conexin de ideas que otorgarn un significado correctamente dimensionado de la sexualidad. Nuestro trabajo es tender puentes y favorecer la comunicacin.

Y en esta introduccin vamos a llegar hasta la adolescencia, como nueva etapa que afronta el ser humano, muchas veces se considera esta etapa como un periodo de latencia en cuanto a lo sexual, pero nada ms lejos de la realidad. Esta visin no hace otra cosa que obviar las nuevas experiencias, sensaciones y vivencias y en todo caso la latencia pueda estar ms en la percepcin de las personas adultas ms que en otro lugar. Asistimos ahora a una etapa donde se pueden entremezclar la continuacin de los juegos de etapas anteriores, con un importante aumento de la curiosidad por los temas que se oyen. A estas edades, que no sean tan visibles no quieren decir que este tipo de experimentaciones no existan en la persona. Por tanto la Educacin Afectivo Sexual nuevamente adquiere una relevancia especial, como en el resto de las etapas, es aqu donde quizs se necesite una especial atencin para no caer en el error de descuidarla. Nos encontramos en un momento de especial importancia, donde se van a sentar muchas bases, debemos afrontar estas situaciones con valencia, sin prisas ni urgencias y centrndonos en lo esencial, construyendo sobre certezas y posibilidades y no sobre miedos o estereotipos. Poco a poco ese nio o esa nia va interiorizando la moral sexual adulta, es importante tener presente la diversidad de la sexualidad y que de estas posibilidades surgen distintos criterios morales. Es el momento en el que las normas deben ser razonadas y explicadas dentro de una concepcin positiva de la sexualidad. Para cerrar este captulo, no debemos de dejar de hacer referencia a los modelos y a la proyeccin de los mismos sobre las personas. No olvidemos que estamos en un constante aprendizaje y que esto suponer recibir continuamente diversos modelos en multitud de campos y por supuesto no debemos dejar atrs el que nos ocupa: la conducta sexual. No seria correcta una actitud donde dejemos en manos de otras personas las riendas de un tema tan serio. Debemos tomar cartas en el asunto, ser coherentes con la idea de sexualidad. Predicar la tolerancia y el respeto a las distintas formas de expresar la sexualidad, puede resultar estril si se acompaa de risas o comentarios ms o menos ofensivos. Tampoco debemos llegar al extremo donde todo parezca un permanente examen, sobre todo hemos de usar la coherencia, la reflexin sobre nuestros actos, no tratando de dar un modelo perfecto, sino uno real, que razona, que piensa, que tiene dudas, emociones y que si comete errores es capaz de reconocerlos y corregirlos.