INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.

.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Identifico el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuento para mi crecimiento y desarrollo personal integral. COMPETENCIA: Reflexiona y se interroga acerca del origen y misin del ser humano, reconocindose a s mismo, como persona con capacidad para relacionarse con los dems, con Dios y con el medio. . DESEMPEOS EJES TEMATICOS Pregunta problemica ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Consultas. Desarrollo de talleres grupales Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes. Explicaciones y resmenes. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. PROYECTO Escuela saludable y plan lector Aplica normas y reglas de respeto y colaboracin en el grupo de trabajo (proyecto Jenarito solidario). Observa y describe con pequeas redacciones escritas, el significado de ser persona humana identificando las dimensiones de la persona y el valor dado a ella en nuestra cultura ( proyecto plan lector) Conozco e interpreto algunos artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales( democ racia y sana convivencia) COMPETENCIA EVALUACION En el SER: determina el sentido y significado de la de la persona humana a la luz de la fe, descubriendo y ejemplificando textos bblicos. En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas de una familia indisoluble unida por amor. En el HACER: participa activamente en la campaa de tiles escolares en el proyecto Jenarito solidario Acto teniendo en cuenta algunas medidas responsables en la preservacin de la vida.

Asume comportamientos acordes con su dignidad de persona y reconoce la responsabilidad que tiene con sus cualidades y limitaciones.

Qu se necesita para que una persona interacte con dignidad? El ser humano como persona, cmo ejemplifica y expresa su capacidad de tolerancia y respeto por las ideas y pensamiento de los dems? Qu piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana? Mediante qu acciones se manifiesta la solidaridad?

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades dela clase y extra clase.( valorativa)

Se muestra interesado y colaborador en las campaas de solidaridad que organiza la institucin. (integradora)) Identifica las caractersticas de la personalidad de Jess, su mensaje y testimonio que son la base para comprender lo que significa ser persona plenamente humana.( cognitiva?

Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreacin

Consulta: constitucin poltica nacional de Colombia, la CDN 9, 10, 15 y 31 y la DUDH, artculos 3,18 y 19 Dilogos Elaboracin y exposicin de carteleras mensajes

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Comprendo el concepto del Hombre y Mujer imagen y semejanza de Dios COMPETENCIAS: Descubre algunos rasgos que nos asemeja a Dios y propone acciones concretas en defensa de la vida. . ESTRATEGIAS PROYECTO EJES TEMATICOS DESEMPEOS PEDAGGICAS Y Escuela saludable COMPETENCIA Pregunta problmica RECURSOS y plan lector Cmo el Hombre descubre su semejanza con Dios? Identifica algunos rasgos que nos asemejan a Dios. Manifiesta inters por descubrir formas para conocer y amar ms a Dios. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Qu acciones concretas realiza el hombre en defensa de la vida? Cmo explicas semejanza con Dios? Qu es la alteridad? tu Desarrollo de talleres grupales Testimonios personales Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. Consulta y anlisis de la declaracin Universal de los Derechos, artculos 1, 2, 3, 4, 5 Humanos. Elaboracin de carteleras mensajes Para exponer. Promueve formas de admirar y amar a Dios, a travs del cuidado y preservacin de su entorno natural. Aplica normas y reglas de respeto y colaboracin en el grupo de trabajo (proyecto Paz y sana convivencia). Pacto de convivencia. Exijo el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo. ( democracia y Se muestra interesado y colaborador en las campaas de Paz y sana convivencia en pro de una sana armona. Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase. ( personalvalorativa) Identifica las caractersticas de la personalidad de Jess, su mensaje y testimonio que son la base para comprender lo que significa ser persona plenamente humana. ( cognitiva) Prevee las consecuencias

EVALUACION En el SER: determina el sentido y significado de la persona humana a la luz de la fe, descubriendo y ejemplificando textos bblicos. En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas del hombre y la mujer. Conoce el significado de la alteridad y lo que ello implica. EN EL HACER: Crea formas sencillas relacin con Dios a la de la experiencia algunos personajes antiguo testamento. de luz de del

sana convivencia)

que pueden generar sobre los dems las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. ( propositiva)

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Reconozco y acepto que en el misterio Pascual de Jess se cumplen los esfuerzos de salvacin propios del hombre de cada poca. COMPETENCIA: Reconoce que Dios es persona y se dirige al hombre como persona.

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica)

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Comprende y acepta que Jess es camino en cuanto nos revela al Padre y nos da a conocer el camino que nos conduce al Padre.

Por qu desde los comienzos del cristianismo no todos creyeron lo mismo sobre la persona de Jesucristo y su obra redentora?. Por qu la Iglesia habla de tres personas distintas y un solo Dios verdadero? Por qu la Virgen Mara es la primera redimida? Qu mecanismos de participacin democrtica conoces?

Trabajo en equipo en clase. Trabajo extra clase Elaboracin de mensajes y carteleras creativos- reflexivos. Consultas: la constitucin nacional de Colombia y el Pacto de Convivencia institucional y exposicin del tema y trabajos. Ley 134/94 artculos del 1 al 9. Dilogos Video-frum Evaluacin tipos ICFES. .

Forma parte de la solucin de problemas ambientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin.( proyecto de Paz y sana convivencia y proyecto Ecolgico) .Construye su identidad religiosa con base en su condicin de bautizado en la fe de la Iglesia a travs de textos Bblicos escritos. ( Proyecto plan lector.) Participa en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar y establece las normas fundamentales por las que se regir la participacin democrtica de las organizaciones civiles. ( proyecto competencias ciudadanas)

.Argumenta las diferentes aspectos de la vida de Jess a la luz de textos bblicos breves de la enseanza de Jess. ( cognitiva y propositiva) .Demuestra poseer habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de textos bblicos (de conocimiento).

En el SER: asume aspectos de la vida de Jess que le retan a ser mejor persona obra de Dios. En el SABER: reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo. Argumenta y debate dilemas de la vida poltica social y cultural. . En el HACER: participa activamente y promueve campaa sobre valores de respeto amor y solidaridad en pro de los ms desprotegidos.

Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar mis opiniones y toma de decisiones

escrita

Competencias integradoras.

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEXTO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce que el camino de la Iglesia es el hombre COMPETENCIA: Comprende que la Iglesia es la comunidad de personas, servidora de la humanidad visible e invisible .

DESEMPEOS Identifica las principales caractersticas de la Iglesia. Da razones por las cuales la Iglesia es una, Santa, Catlica y Apostlica. Descubre el compromiso de la Iglesia en la defensa de los ms desprotegidos. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreacin

EJES TEMATICOS Pregunta problmica Cmo est comprometida la Iglesia en la defensa de las personas? Las obras que realiza la Iglesia estn siempre inspiradas por el Espritu de Cristo, si, no, por qu? Qu agrega el Bautismo a la naturaleza humana? Por qu crees que se vulneran los derechos en las familias?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Trabajo en equipo en clase. Trabajo extra clase Elaboracin de mensajes y carteleras creativos- reflexivos. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Produccin de textos de tipo argumentativo. Consulta: constitucin poltica nacional de Colombia, la CDN 9, 10, 15 y 31 y la DUDH, artculos 3,18 y 19 Dilogos Video-frum Evaluacin tipos ICFES.

PROYECTO Escuela saludable y plan lector Identifica las actitudes que son fruto de las acciones del a Espritu Santo y las confronta con textos bblicos. (Proyecto Plan Lector) Valora la accin de Dios en la vida de los cristianos comprometidos amando y respetando las actitudes y manifestaciones de sus compaeros y familia (Proyecto Paz y Sana Convivencia). Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje verbal y no verbal.

COMPETENCIA

EVALUACION En el SER: manifiesta preocupacin por la situacin de algunas familias y promueve algunas alternativas de ayuda. En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas de Los bautizados como Hijos de Dios. En el HACER: se interesa por proponer y organizar acciones de solidaridad. Hace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en el Espritu Santo.

Fundamenta con precisin la accin evangelizadora de la virgen Mara en la vida familiar y eclesial. ( argumentativa) Se interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos bblicos durante la clase.( personal) Se interesa por cultivar permanentemente lazos de amistad con personas del sexo complementario. ( interpersonal) Caracteriza los medios de comunicacin masiva y selecciona la informacin que emiten los medios hablados y escritos.( cognitiva)

escrita

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: .Reconozco la importancia de la familia como clula primordial en la construccin de la Sociedad COMPETENCIAS: Acepta y valora la Familia como grupo social donde se dialoga y por con siguiente como el escenario de las relaciones ms profundas que puede darse entre persona .

DESEMPEOS Valoro la Familia como el espacio y ambiente de crecimiento personal cultural, Espiritual, comunitario y social. Preciso los cambios culturales en el proceso histrico de la familia, respetando su status social y sus manifestaciones de fe. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreacin

EJES TEMATICOS Pregunta problemita . Por qu el ser humano necita vivir en familia? Por qu se habla hoy de nuevos estilos de familias? Cmo iniciar la construccin de una familia feliz y estable? En qu se basan los derechos de los seres humanos?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin y desarrollo del tema. Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes. Explicaciones y resmenes. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Consulta: constitucin poltica nacional de Colombia, cdigo del menor. Consulta y anlisis de los articulos25,26, 28,30 y ley 100/93 Dilogos Elaboracin y exposicin de carteleras mensajes Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES.

PROYECTO Escuela saludable y plan lector . Aplica normas y reglas de respeto y colaboracin en el grupo de trabajo (proyecto solidario). Reconoce la importancia de los valores del amor el respeto y la solidaridad en la comunidad, para el desarrollo de actitudes de convivencia.( proyecto democracia y sana convivencia) Conozco e interpreto algunos artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales

COMPETENCIA Se muestra interesado y colaborador en las campaas de solidaridad que organiza la institucin. (.competencia ciudadana) Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra -clase. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, fomentando el dilogo y el entendimiento. ( competencias integradoras).

EVALUACION En el SER: manifiesta preocupacin por la situacin de algunas familias y promueve algunas alternativas de ayuda. En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas de una familia indisoluble unida por amor. S que medidas tomar para actuar con responsabilidad en la preservacin de la vida. En el HACER: participa activamente en la campaa de tiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario Promuevo el respeto a la vida frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Reconoce la familia como la imagen de Dios, centrada en el amor y la vida. COMPETENCIA: Conoce el plan que Dios tiene para la pareja humana. EJES TEMATICOS Pregunta problmica . Qu significan las palabras Bblicas Dios los cre varn y mujer. Qu sentido le daba el Pueblo de Israel al matrimonio? Por qu el cuarto mandamiento en el antiguo testamento va dirigido a los hijos? Cmo descubrir el plan de Dios sobre la pareja? Qu es la alteridad? ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin, y desarrollo de talleres. Exposicin, socializacin y conclusiones. Video- frum Taller de preguntas Confrontacin de textos bblicos. Evaluacin tipo ICFES Derecho a la igualdad artculo 1, 3 28,43 competencia ciudadana. Sustenta oral y escrita la condicin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios. Consulta y anlisis de la declaracin Universal de los Derechos Humanos. Elaboracin de carteleras mensajes Para exponer. Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra -clase. ( valorativa) Valora y agradece a la familia el aporte cultural recibido. ( valorativa) Exige el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo.(personal) En el SABER: Explica con claridad el valor de bendicin que Dios da a los hijos que obedecen a sus Padres. En el HACER: Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboracin mutua. Se percibe como don de Dios en la familia y se esfuerza para que se sientan a gusto con l. PROYECTO Escuela saludable y plan lector . Expresa con claridad algunas razones por las cuales, los hijos deben respetar y obedecer a los Padres segn la ley de Dios. ( p. plan lector)

DESEMPEOS

COMPETENCIA Establece la relacin entre el sentido del texto bblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente ( integradoras)

EVALUACION En el SER: manifiesta gusto y respeto por la condicin de varn y mujer como las nicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos.

Explica con claridad y sentido cmo Dios crea a la pareja humana y le disea un plan de vida. Sabe descubrir en algunas parejas del Pueblo de Israel, valores de convivencia y fidelidad que enriquecen su etapa formativa.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce la importancia y la centralidad del Evangelio sobre el matrimonio y la familia. COMPETENCIA: Comprende el por qu Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento.

DESEMPEOS Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia de Nazaret. Se interroga sobre el por qu el amor trinitario del Padre, y del Hijo y del Espritu Santo, son ejemplo de armona en la convivencia familiar. Da razones del por qu Jess defendi y apoy a los excluidos en las familias de su poca. Conoce y sabe usar mecanismos constitucionales participacin que permiten expresar opiniones y toma decisiones los de le mis de

EJES TEMATICOS Pregunta problmica Por qu escogera Dios a Mara y a Jos para formar familia con Jess? Por qu Jess le dio tanta importancia al matrimonio? Por qu se dice que Dios no es soledad sino familia? Qu mecanismos de participacin democrtica conoces?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin, y desarrollo de talleres. Exposicin, socializacin y conclusiones Taller de preguntas Confrontacin de textos bblicos. Evaluacin tipo ICFES Consultas y anlisis artculos 21, 22, 23 de la constitucin nacional.

PROYECTO Escuela saludable y plan lector Expresa con claridad algunas razones por las cuales, los hijos deben respetar y obedecer a los Padres segn la ley de Dios. ( p. plan lector) Sustenta oral y escrita la condicin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios. Promueve acciones para la conciliacin de conflictos dentro del grupo.( p. democracia y sana convivencia)

COMPETENCIA I .Argumenta las diferentes aspectos de la vida de Jess a la luz de textos bblicos breves de la enseanza de Jess. ( cognitiva y propositiva) .Demuestra poseer habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de textos bblicos (de conocimiento).

EVALUACION En el SABER: Da razones del por qu la familia de Nazaret, es modelo perfecto de virtudes para las familias de hoy. Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia. En el SER: Se interesa por la familia Espiritual, acogiendo el llamado a participar activamente desde sus dones y carismas. E n el HACER: Promueve en su contexto familiar y escolar la responsabilidad, la obediencia y la oracin. Participa en iniciativas polticas democrticas

Competencias integradoras.

en mi medio escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce la misin de la familia cristiana en el mundo de hoy. COMPETENCIA : Comprende que la familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad en el mundo de hoy.

DESEMPEOS Conoce la misin que la familia tiene dentro de la Iglesia y de la sociedad, Identifica cuales son los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana.

EJES TEMATICOS Pregunta problmica Cual es la misin de la familia dentro de la sociedad? Cuales seran las caractersticas de un noviazgo? Por qu los matrimonios hoy son tan inestables?.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin, y desarrollo de talleres. Exposicin, socializacin y conclusiones. Video- frum Taller de preguntas Confrontacin de textos bblicos.

PROYECTO Escuela saludable y plan lector Fundamenta las razones pro las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unin matrimonial y en otros no. Sustenta oral y escrita la confrontacin de algunos textos bblicos. Promueve acciones para la conciliacin de conflictos

COMPETENCIA Fundamenta con precisin la accin evangelizadora de la virgen Mara en la vida familiar y eclesial. ( argumentativa) Se interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos bblicos durante la

EVALUACION En el SABER: comprende y da razn de la misin de la familia dentro de la Iglesia. Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia. En el SER: Se interesa por cultivar y llevar una buena relacin en

Reconoce la importancia

que tienen los aportes de la virgen Mara en las familias cristianas. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreacin

A que cree que se debe la devocin de los cristianos hacia la virgen Mara? Por qu crees que se vulneran los derechos en las familias?

Consulta y anlisis de los articulos25,26, 28,30 y ley 100/93 Evaluacin tipo ICFES Produccin textual de textos de tipo argumentativo.

dentro del grupo.( p. democracia y sana convivencia) Relaciona de manera intertextual obras que emplea el lenguaje verbal y no verbal.

clase.( personal) Se interesa por cultivar permanentemente lazos de amistad con personas del sexo complementario. ( interpersonal) Caracteriza los medios de comunicacin masiva y selecciona la informacin que emiten los medios hablados y escritos.( cognitiva)

la familia. E n el HACER: Resalta las actitudes positivas de los miembros de la familia y los estimula felicitndolos. Desarrolla habilidades de liderazgo y participa en grupos juveniles de la Iglesia.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

COMPETENCIA: Reconozco la comunidad como distintivo del Pueblo de Dios. LOGRO: Reconoce que Dios es comunin de una comunidad de tres personas: El Padre, el Hijo y el Espritu Santo y precisa cuales son los grandes personajes en la historia del Pueblo escogido. DESEMPEOS EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Por qu el hombre necesita relacionarse con otros par realizarse como comunidad? Cmo se manifiesta La religiosidad del ser humano en comunidad? ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS .Desarrollo del tema Elaboracin de mapas conceptuales y mensajes carteleras Campaa y recoleccin de uniformes y tiles escolares. Exposiciones. PROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION

Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe, identificando textos y personajes del antiguo testamento que le permiten interiorizar

. Aplica en las relacione con sus compaeros, principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser respetuoso, justo y honesto.

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase. Descubre el significado y el valor

En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de Padre, del Hijo y del Espritu Santo con sus compaeros y docentes.

valores que le ayudan a construir una comunidad autentica. . Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Qu aportes dejados por los grandes protagonistas del antiguo testamento, practica la Iglesia hoy? A quin va dirigida la ley de infancia y adolescencia segn el anlisis de los artculos 9, 10 ,15 y 31 de la CDN?

Lectura y confrontacin de textos bblicos. Consulta, lectura y anlisis de los artculos 9y 10 de la convencin de los derechos del nio. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. .

Practica el valor de la solidaridad y colaboracin con sus compaeros y comunidades desprotegidas (proyecto Jenarito solidario). Conoce y utiliza estrategias para solucionar conflictos( comp etencias ciudadanas, democracia y sana convivencia)

de la comunidad a la luz de la fe, y la confronta con textos bblicos. Interpreta que Jesucristo es el hijo y que su vida es testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espritu Santo en toda comunidad Cristiana. Se observa en su interactuar diario gran inters por el cumplimiento de los anteriores artculos.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas de una comunidad marcada por el amor de Jess: Conoce y analiza crticamente cmo cada da se acrecienta la violencia, viendo as vulnerados sus derechos. . En el HACER: participa activamente en la campaa de tiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Reconozco y valoro la Comunidad como distintivo del Pueblo de Dios. LOGRO: Tengo claridad sobre el proceso de la formacin del pueblo escogido por Dios: Israel.

INDICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

problmica) .Cmo explican las ciencias bblicas el origen de la comunidad humana? Cmo se constituyo en Israel el primer pueblo de Dios? Por qu no pudo ser destruido el antiguo Pueblo de Israel? Por qu es importante saber analizar y confrontar textos bblicos?

RECURSOS . Explicacin y desarrollo del tema Consulta y exposicin del trabajo Lectura y confrontacin de textos bblicos. Elaboracin mensajes carteleras. Video-frum.. Evaluacin escrita tipos ICFES. . de Da razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, desde la perspectiva de la revelacin. Demuestra en su interactuar diario gran inters por el cuidado y la conservacin del medio que le rodea. Plan lector . . Aplica en las relacione con sus compaeros, principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser respetuoso, justo y honesto. Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase. Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe, y la confronta con textos bblicos. Se muestra interesado porque su vida sea testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espritu Santo en toda comunidad Cristiana. Determina algunos libros de la Sagrada Biblia que dan cuenta de las caractersticas estticas, ticas, histricas y sociolgicas del surgimiento de las primeras comunidades cristianos del Pueblo de Israel. En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de Padre, del Hijo y del Espritu Santo con sus compaeros y docentes. En el SABER: da razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su obra salvadora desde dentro de su historia. Caracteriza las principales caractersticas y momentos de l creacin de las primeras comunidades del Pueblo de Israel. . En el HACER: Promuevo entre mis compaeros los valores que le dan identidad al curso. Diferencia y clasifica los diferentes libros ,evangelios y cartas de la Sagrada BBLIA.

Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe. Identifica textos y personajes del antiguo testamento que le permiten interiorizar valores como ayuda para construir una comunidad autentica.

Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos. .

Para producir textos escritos qu es lo principal a tener en cuenta?

Produccin de textos cortos a partir de lecturas: Sagrada Biblia, peridicos nacionales, revistas, noticias de televisin, radio e internet.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce que Jesucristo fundo un nuevo pueblo de Dios: la Iglesia COMPETENCIA:: Comprende que Jess hace realidad la esperanza de un pueblo a formar parte de l.

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) .Cmo era la situacin de Israel cuando vino Jess? Qu pide Jess a quienes quieren seguirle en la misin de formar la Nueva Comunidad? Por qu se afirma que la resurreccin de Cristo es el fundamento del nuevo pueblo de Dios? Qu debo hacer para difundir en mi entorno las enseanzas de Jess? Qu artculos de la constitucin nacional de Colombia se refiere a la enseanza de el rea de Educacin Religiosa en las Instituciones Educativas?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin y desarrollo del tema Consulta y exposicin del trabajo Lectura y confrontacin de textos bblicos. Elaboracin mensajes carteleras. Video-frum.. Evaluacin escrita tipos ICFES. . de

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Describe con precisin, el contexto geogrfico, social, poltico y religioso en el cual nace Jess Asume algunas actitudes de Jess en los momentos de incomprensin con sus compaeros. Contribuye a difundir en su entorno las enseanzas de Jess (solidaridad y oracin). Comprende las caractersticas Del Estado de derecho y del Estado Social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

Asume con amor y respeto algunas actitudes con sus contradictores en momentos de incomprensin. (proyecto paz y sana convivencia) Explica con claridad las razones por las cuales Jess forma una comunidad con los doce Apstoles.

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase. Interpreta que Jesucristo es el Hijo y que su vida es testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espritu Santo en toda comunidad Cristiana. Conceptualiza el significado y sentido de la comunidad, identificando sus principios y caractersticos dentro de la comunidad guiada por Cristo. Competencias integradoras.

En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de Padre, del Hijo y del Espritu Santo con sus compaeros y docentes. En el SABER: identifica los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad. Conoce y manifiesta con argumentos responsables el artculo 16 de la CDN . En el HACER: sabe compartir con sus compaeros la alegra y la paz interior que Jess le ofrece. Lidera comentarios y dilogos responsables sobre los derechos de la sexualidad como un regalo de Dos.

Consultas y anlisis : constitucin nacional de Colombia. Declaracin Universal de los derechos del nio.

Tiene claro que la educacin sexual forma parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce la comunidad eclesial servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos. COMPETENCIA: Explica las causas divinas y humanas que movieron a la primera comunidad cristiana a evangelizar.

INDICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica)

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin y desarrollo del tema

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Identifica las caractersticas de la Iglesia de sus comienzos. Valora las pequeas comunidades que al interior de la Iglesia son casa en lugar de comunin. Se siente identificado con la misin de la Iglesia se integra y participa en ella. Identifica y valora la accin del Espritu Santo en la Iglesia. Reconoce que los Estados partes otorgan el derecho del nio y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese

Cmo fueron los inicios de la Iglesia? Qu accin realiza el Espritu Santo en la Iglesia? Cmo ha contribuido la Iglesia durante veinte siglos de presencia en el mundo? Por qu ha sido significativa la Iglesia en la historia del pueblo Latinoamericano? De qu manera contribuye al mejoramiento, acadmico de los nios y jvenes la gratuidad de la educacin e n los niveles de primaria y bsica secundaria?

Consulta y exposicin del trabajo Lectura y confrontacin de textos bblicos. Elaboracin mensajes carteleras. Video-frum. Dramatizaciones. Evaluacin escrita tipos ICFES. de

Argumenta las caractersticas y las causas Divinas y humanas que promovieron a la primera comunidad cristiana a evangelizar. Explica la relacin que hay entre la vida y accin de la Iglesia con la accin del Espritu Santo. (Proyecto plan lector)

Identifica las acciones evangelizadoras de la Iglesia de las distintas pocas de la historia. Da razn de las acciones de la Iglesia de Amrica latina como defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos. Expresa inters por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia en la Iglesia. Es respetuoso (a) con la identidad y pertenencia de algunos compaeros con denominaciones religiosas Competencias cognitiva, argumentativa, propositiva

En el SER: se siente motivado /a a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la Iglesia.

En el SABER: identifica y explica los mltiples servicios que promueve la Iglesia.

En el HACER: promueve una espiritualidad basada en la docilidad y amor al Espritu Santo. Toma con mucho inters y responsabilidad sus deberes de estudiante.

Consultas de la constitucin nacional, cdigo del menor, convencion del derecho del nio y los adolescentes.

Argumenta y confronta con textos bblicos histricos la gran diferencia de las enseanzas educativas formativas.( plan lector)

derecho, deber implantar la enseanza primaria y bsica obligatoria y gratuita para todos.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y determino los elementos que intervienen en la dimensin tica y Religiosa de la persona. COMPETENCIA: Analiza crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo, de un fundamentalismo religioso o de una moral sin trascendencia.

DESEMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Puede la persona humana lograr su felicidad a travs de acciones buenas? Ser posible que pueda existir una sociedad sin una moral definida? Qu relacin existe entre la Moral Pblica y la tica Civil?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Elaboracin de mapas conceptuales y mensajes carteleras . Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes Exposiciones. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. Consulta, lectura y anlisis de los artculos 9y 10 de la convencin

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Determina y argumenta que el acto moral es aquel que es realizado por la persona, cuando sta pone en accin su voluntad al servicio y bien de los dems. Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Construyo relaciones

Aplica principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e in fluyente. Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes Practica el valor de la solidaridad y colaboracin con sus compaeros y comunidades desprotegidas

Conoce los elementos ticos y civiles que intervienen en la vida moral de una persona. .. Identifica y rechaza toda clase de discriminacin o deshonestidad que se presenta en el ambiente del colegio. Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y en la tica civil.

En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de Padre, del Hijo y del Espritu Santo con sus compaeros y docentes. En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y caractersticas de una comunidad marcada por el amor de Jess: . En el HACER: participa activamente en la

A quin va dirigida la ley de infancia y

pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

adolescencia que propone la CDN?

de los derechos del nio. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. .

(proyecto Jenarito solidario). Aplica en su interactuar diario principios bsicos de.la tica civil y de la moral ciudadana( proye cto paz y sana convivencia) Conoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos. ( competencia ciudadana y pacto de convivencia)

Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral. Competencias ciudadanas Pacto de convivencia.

campaa de tiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario Utiliza estrategias creativas en la solucin de conflictos en su entorno escolar.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO ESTANDAR: I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

Valoro y reconozco la importancia y la incidencia que tienen las races de la Moral Cristiana del antiguo testamento en la sociedad de hoy.

COMPETENCIAS: Determina y argumenta que el acto Moral es aquel que es realizado por la persona, cuando sta pone en accin su voluntad al servicio de los dems.

DESEMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Por qu ha existido la tendencia en algunos pueblos de vivir sin principios

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS . Trabajos grupales desarrollo del tema. Investigaciones, y

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

.Analizo y reconozco por qu el Pueblo de Israel hace un pacto con Dios y vive su

Aplica principios ticos de convivencia grupal que le

Es coherente en lo que piensa, dice y hace en sus de actitudes morales,

En el SER: Se interesa por promover entre sus compaeros vivencias

Moral con base en esa alianza. Comprendo el por qu del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios.

ticos, sin Dios? De dnde surgen la tica y la Moral del Pueblo de Israel? Puede la persona humana lograr su felicidad a travs de acciones rebeldes? Para producir textos escritos qu se debe tener en cuenta? .

Consultas exposiciones.( conceptual)

y mapa de y

permiten ser justo, honesto y respetuoso. Aplica en su interactuar diario principios bsicos de.la tica civil y de la moral ciudadana (pacto de convivencia institucional). Prev las consecuencias de sus acciones y evita aquellas que lo separan de Dios o con las cuales hace dao a las personas de su entorno. (proyecto plan lector) . Proyecto plan lector.

basadas en la religin y en la tica civil. Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral. Analiza el sentido tico de la alianza de Dios con el pueblo de Israel y la trascendencia en su vida familiar, escolar y comunidad en general.

transparentes, rescatando da a da el amor de Dios En el SABER: Utiliza las enseanzas bblicas en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales. . En el HACER: participa activamente en campaas para promover el respeto y la dignidad y reputacin de toda persona de su entorno. Elabora mensaje y carteleras creativas para el peridico institucional,

Elaboracin mensajes carteleras. Socializacin, debate mesa redonda.

Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum frum y/o disco-

Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.

Evaluacin escrita tipos ICFES. . Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.

Comprende e interpreta textos Bblicos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de estrategias de lectura.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce y valora a Cristo como fundamento del amor cristiano. COMPETENCIA: Identifica a Jess como el fundamento de enseanza de la moral cristiana.

DESEMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) En qu se diferencia la enseanza moral de Cristo con las otras enseanzas de su tiempo? Qu relacin establece Jess entre el comportamiento moral en esta vida y la felicidad despus de la muerte? Cul es el camino de vida que propone Jess? Cmo interpretas la libertad de culto y manifestacin de fe, otorgada por la constitucin de Colombia en el ao 1991?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Trabajos grupales desarrollo del tema. Investigaciones, Consultas exposiciones.( conceptual) y

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Comprende el sentido de la conversin, predicada por Jess y las exigencias morales a quienes creen en l y se hacen sus discpulos. Conoce la vida moral y la retribucin Divina en esta vida y despus de la muerte. Comprende que despus de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o dejamos de hacer. Comprende las caractersticas Del Estado de derecho y del Estado Social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

Conoce y analiza las relaciones que hay entre moral religiosa y la tica civil. Le da importancia a los principios religiosos que inciden en sus decisiones en le actuar (Proyecto de paz y sana convivencia). Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y la tica civil, promoviendo el respeto a las diferentes convicciones religiosas. Analiza sus prcticas cotidianas e identifica cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. ( Proyecto Jenarito solidario)

y mapa de y

Elaboracin mensajes carteleras. Socializacin, debate mesa redonda.

Aplica principios ticos en las actividades escolares como en el deporte, evaluaciones, relaciones interpersonales que le proporcionan felicidad. Identifica y rechaza toda forma de discriminacin o deshonestidad que se presentan en el ambiente de la institucin. Se interesa por promover entre sus compaeros las vivencias transparentes teniendo valor civil para decir no a lo que poco a poco le lleva a alojarse de Dios. Competencias cognitivas.

En el SER: se interesa por promover el respeto a la dignidad y reputacin de toda persona de su entorno. En el SABER: reconstruye el contexto en el cual Yahv estableci alianza con el pueblo hebreo y le entreg el Declogo como distintivo. En el HACER: utiliza las enseanzas bblicas en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales. Participa lidera iniciativas democrticas en su entorno escolar con criterios de justicia, solidaridad y equidad, en defensa de los deberes civiles y polticos.

Lectura y confrontacin de textos bblicos. Evaluacin escrita tipos ICFES. Constitucin nacional de Colombia Artculos 18,19; lineamientos de la rea de Educacin Religiosa. .

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce y valora el crecimiento moral en la vida y el compromiso del cristiano. COMPETENCIA: Reconoce que existe una retribucin Divina despus de la muerte por las acciones que hayamos realizado en esta vida. DESEMPEOS EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Qu apoyos da la Iglesia para la vivencia del compromiso moral cristiano? Debe la Iglesia intervenir en temas de tica y moral en la sociedad actual, si, no porque? Cul cree que ha de ser la responsabilidad del estado respecto a la iglesia? En que se fundamenta las enseanzas y el compromiso en la vida moral, social de los miembros de la Iglesia? De qu manera contribuye al mejoramiento, acadmico de los nios y jvenes la gratuidad de la educacin e n los niveles de primaria y bsica secundaria? ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Trabajos grupales desarrollo del tema. Investigaciones, Consultas exposiciones.( conceptual) y PROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION

Tiene una visin clara sobre la contribucin de la Iglesia a la vivencia de los valores ticos y morales de nuestra sociedad. Identifica los medos que posee la Iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la vida espiritual y moral de sus miembros. Reconoce en su entorno la presencia de familias y personas ejemplares en la fe y la moral cristiana como caminos de participacin. Reconoce que los Estados partes otorgan el derecho del nio y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deber implantar la

y mapa de y

Elaboracin mensajes carteleras. Socializacin, debate mesa redonda.

Expresa con claridad la posicin del a Iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia, la justicia y la ecologa. (Proyecto Educacin Ambiental y Ecologa). Contribuye a clarificar en su entorno familiar y social la enseanza de la Iglesia para afrontar los problemas ticos y morales. (Proyecto paz y sana convivencia) Argumenta y confronta con textos bblicos histricos la gran diferencia de las enseanzas educativas formativas.( plan

Tiene elementos claros sobre el valor de los medos que la Iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral y cristiano en los argumentos. Acta con libertad y responsabilidad frente a las diferentes propuestas de los medios de comunicacin contrarias a la moral. Competencias cognitiva, argumentativa, propositiva

En el SER: reconoce en su entorno la presencia de familia y personas ejemplares en la fe y moral cristiana. En el SABER: expresa con argumentos claros el sentido de la retribucin eterna a travs de textos bblicos. . En el HACER: promueve con sus compaeros de curso campaas de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes. Toma con mucho inters y responsabilidad sus deberes de estudiante.

Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum frum y/o disco-

Evaluacin escrita tipos ICFES. . Consultas constitucin cdigo del convencin del del nio adolescentes. de la nacional, menor, derecho y los

enseanza primaria y bsica obligatoria y gratuita para todos.

lector)

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Reconozco el sentido que le da a mi vida la existencia de un proyecto de vida personal. COMPETENCIA: Analiza y comprende que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona puede llegar a ser y cmo desarrollar sta eleccin en un proyecto de vida.

DESEMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) .Cul es el sentido que le estn dando a la vida los jvenes de hoy? A dnde va a parar mi historia personal? Para qu sirve un Proyecto de Vida?. Cmo pudo el pueblo de Israel descubrir el proyecto de Dios para ellos y realizarlo en su historia ? . De qu manera contribuyo y promuevo la defensa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Elaboracin mapas conceptuales mensajes carteleras Exposiciones. Lectura confrontacin textos bblicos. Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. de y

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Considera que lo primero y fundamental para vivir de acuerdo con la voluntad humana es el encontrarle un sentido a la vida, sin olvidar que su nivel de Autoestima est relacionada con la auto-valoracin de sus capacidades y la seguridad que siente de s mismo/a. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-

Aplica principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente (proyecto paz y convivencia) Practica el valor de la solidaridad y colaboracin con sus compaeros y familias desprotegidas (proyecto Jenarito solidario). Dialoga con sus compaeros sobre el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural. ( Huilensidad.)

y de

Promueve un sentido de la vida, basado en la libertad individual sin lmites a tal punto que afirma que el sentido y valor de la persona no est en lo que tiene, sino en lo que es. Es un convencido que las dificultades cuanto ms grandes sean, acentan el carcter de deber que da mayor sentido a nuestra

En el SER: sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos. En el SABER: concluye que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona quiere llegar a ser. . En el HACER: Inicia la construccin de su proyecto con la

violencia en el nivel local o global.

de los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario?

Consultas: constitucin nacional de Colombia, DUDH, CDN y Pacto de convivencia institucional escolar. .

vida. Democracia y sana convivencia, Competencias ciudadanas. Reconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida. Integradoras y de conocimientos.

colaboracin de los docentes y compaeros. participa activamente en la campaa de tiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO STNDAR: E l sentido de la vida en la experiencia religiosa. COMPETENCIA: Comprende el sentido que le da a la vida la experiencia religiosa. I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) .Como pudo el pueblo de Israel descubrir el proyecto de Dios para ellos y realizarlo en su historia? Que incidencia tiene el proyecto de vida en su desarrollo integral?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Consulta exposicin tema. Lectura confrontacin textos bblicos. y del y de

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Describir con argumentos como fue descubriendo el Pueblo de Israel, la intervencin amorosa de Dios en la historia. Identificar la incidencia que la fe en Dios creador y Seor

Aplica en el proyecto de vida valores y principios o rasgos del pueblo de Israel en su camino y relacin con Dios. Aplica principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente (proyecto paz y

Trabajo en equipo fuera de la Institucin.

Promueve un sentido de la vida, basado en la libertad individual sin lmites a tal punto que afirma que el sentido y valor de la persona no est en lo que tiene, sino en lo que es.

En el SER: sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos. En el SABER: concluye

de la historia tiene en el comportamiento del Pueblo de Israel. Integrar en su proyecto de vida valores, principios y rasgos del Pueblo de Israel. Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democrticas tanto a nivel escolar como local.

convivencia) En la historia, como manifestaba el sentido de la fe el Pueblo de Israel? Crees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y justas y honestas? Sustenta tu respuesta. En qu benefician o desfavorecen el desarrollo del pas? Trabajo en equipo en clase Dramatizados Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. . Constitucin nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artculos 3, 4, 5, 6, Y7 Internet Dialoga con sus compaeros sobre el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural. ( huilensidad.) Es un convencido que las dificultades cuanto ms grandes sean, acentan el carcter de deber que da mayor sentido a nuestra vida. Reconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida. Cognitivas comunicativas. y

Comprende que el respeto por la diferencia no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. .

que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona quiere llegar a ser. . En el HACER: Inicia la construccin de su proyecto con la colaboracin de los docentes y compaeros. disea su proyecto de vida en forma escrita.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida de Jess ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano. LOGRO: Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jess.

INDICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Cul es la propuesta de vida de Jess frente a los modelos

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Consulta exposicin tema. y del

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Identificar las caractersticas de la obediencia a la

Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de

Es coherente al argumentar la importancia del

En el SER: se muestra justo y misericordioso con preferencias

voluntad de Dios en Jess. Conocer las caractersticas de liderazgo y solidaridad asumido por la fuerza del Espritu Santo. Descubrir el valor de la vida y la dignidad de la persona, a la luz del proyecto de vida de Jess.

de vida de su tiempo? Cul fue el impacto del proyecto de vida propuesto por Jess a sus discpulos? Por qu son necesarios los valores, principios y enseanzas de Jess en mi proyecto de vida? En qu benefician o desfavorecen el desarrollo del pas? . Lectura confrontacin textos bblicos. y de

vida de Jess. Describe el desarrollo de la misin de Jesucristo para transformar el mundo segn la voluntad de Dios. Integra en su proyecto de vida la misin, visin y los valores enseados por Jess. (proyecto paz y sana convivencia y proyecto plan lector) Comprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prjimo propuesto por Jess. Acta con conciencia e identidad cristiana en su interactuar diario. Promueve y participa en campaas de cuidado y preservacin de su entorno. (Proyecto educacin ambiental ecolgico)

especialmente por los marginados de la sociedad. En el SABER: describe claramente la propuesta de vida de Jess frente a los modelos de vida de su tiempo. . En el HACER: participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar. Construyo una posicin crtica frente a la situacin de Discriminacin y exclusin social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. Culturas y naciones

Trabajo en equipo fuera de la Institucin. Trabajo en equipo en clase Dramatizados Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. Constitucin nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artculos 3, 4, 5, 6, Y7 Internet .

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y se realiza en la Iglesia. LOGRO: Comprende que las enseanzas y acciones pastorales de la Iglesia ayuda a las jvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida segn Dios.

INDICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Cul es el aporte de la Iglesia a los jvenes para la construccin de su proyecto de vida? Cmo asumen los jvenes su proyecto de vida? Qu elementos se necesitan para elaborar su proyecto de vida? Cul es la misin de los jvenes cristianos en el mundo de hoy? De qu manera benefician o desfavorecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del pas?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Consulta exposicin tema. Lectura confrontacin textos bblicos. y del y de

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Identificar y diferenciar las vocaciones comunes y especificas que se viven dentro de la Iglesia. Demostrar criterios para interpretar en su debida dimensin los vacos y errores de la Iglesia en el desarrollo de su misin. Reconoce que los Estados partes otorgan el derecho del nio y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deber implantar la enseanza primaria y bsica obligatoria y gratuita para todos.

Explora su camino vocacional y ora para pedir a Dios el don de discernimiento sobre su vocacin. Conoce experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misin especial de servicio a la Iglesia y de sociedad. Se realiza como miembro de la comunidad eclesial en el quehacer cotidiano. Pertenece a grupos de jvenes dentro de la comunidad eclesial de su parroquia. (proyecto Jenarito solidario y plan lector) Analiza y valora la severidad de las leyes de Moiss en el antiguo testamento (Plan lector y competencia ciudadanas)

Se muestra interesado por las enseanzas que la iglesia le brinda para orientar su vida de joven segn el proyecto de Dios. Analiza y valora las experiencias de personas que acogieron el llamado de Dios a una misin especial de servicio como miembro de la iglesia. Comprende que para hallar su camino vocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento sobre su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios. (Competencias integradoras)

En el SER: valora y participa en actividades que promueven la institucin y la parroquia en beneficio de los jvenes. Es coherente entre lo que profesa y sus actuaciones. En el SABER: se motiva, forma y participa activamente frente a las ayudas que le ofrece la iglesia y comunidad eclesial. . En el HACER: elabora su proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jess y con la ayuda de la enseanza de la iglesia.

Trabajo en equipo fuera de la Institucin. Trabajo en equipo en clase Dramatizados Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. . . Constitucin nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artculos 3, 4, 5, 6, Y7 Internet

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA

PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Asume con responsabilidad el problema y las diferentes formas de participacin en la solucin. LOGRO: Identifico algunos problemas sociales del pas y conozco personas y grupos que aportan a la reconstruccin del tejido social.

INDICADOR

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) .Cual es la actitud que debemos tener los ciudadanos frente a los problemas sociales? Cual cree que es la opinin de los jvenes, frente a la realidad social que se vive en el mundo? Has tenido la experiencia de levantar o derribar muros en tu entorno inmediato: familia, institucin educativa y comunidad? cules? Conoce algunas redes de Paz?, cmo estn conformadas? Cmo ves la administracin de la justicia en los gobiernos locales, nacional?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS . .Desarrollo tema Elaboracin mapas conceptuales mensajes carteleras Exposiciones. Lectura confrontacin textos bblicos. del de y

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

. Identifica y analiza las diferentes situaciones que se estn dando en algunos ambientes del pas y los efectos que estos generan para el pueblo. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la noviolencia en el nivel local o global.

Aplica normas y reglas del Pacto de convivencia durante trabajos grupales que le permiten ser justo, honesto y sociable ( proyecto democracia y sana convivencia) Practica el valor de la solidaridad y colaboracin con sus compaeros y comunidades desprotegidas (proyecto Jenarito solidario). .Forma parte de la solucin de problemas ambientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin.( proyecto de Paz y sana convivencia).

Identifica y argumenta sobre algunos personajes, grupos y entes nacionales que le aportan a la construccin del tejido social. Analiza con sentido crtico algunos efectos de la globalizacin econmica y cultural. Es consciente de que el mercado global no se ha establecido en objetivos sociales compartidos y est generando un mayor abismo entre pases ricos y pases pobres. Integradoras

En el SER: asume compromisos y se muestra preocupado frente a los muros de exclusin social y cultural. En el SABER: Promueve el compromiso desinteresado, en la realizacin del servicio Social obligatorio. . En el HACER: participa activamente y promueve campaas de tiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario Contribuye a que los conflictos entre personas y grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin.

y de

Campaa de recoleccin de tiles escolares y uniformes Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido en la revelacin de los profetas. LOGRO: Identifico las virtudes y los valores en la enseanza social del antiguo testamento.

INDICADOR

EJES TEMATICOS (Pregunta problmica) Que relacin existe entre la alianza de Dios y su pueblo y la problemtica social de entonces? Como se revela Dios en la justicia que libera al oprimido? Que relacin existe entre lo poltico y lo religioso de Israel?

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Trabajo en equipo en clase. Trabajo extra clase Elaboracin mapas conceptuales mensajes carteleras Consulta Exposiciones. Lectura confrontacin textos bblicos. de y y y de

PROYECTO

COMPETENCIAS

EVALUACION

Estable las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo relacionado con la problemtica social y la vigencia del mensaje universal de la palabra de Dios. Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democrticas tanto a nivel escolar como local.

Forma parte de la solucin de problemas ambientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin.( proyecto de Paz y sana convivencia). Se compromete a dar cambios en su vida interior dando amor en su interactuar diario de manera tica, moral y espiritual.( proyecto Paz y Sana Convivencia)

Utiliza distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar del curso. Analiza con sentido crtico algunos efectos de la globalizacin econmica y cultural. Describe con precisin algunos argumentos que inspiraron a los legisladores para promulgar la ley de la acogida y hospitalidad, la defensa de los derechos de quienes necesitaban proteccin. Comprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas

En el SER: Es consecuente con las personas, fundaciones y grupos que han dedicado su esfuerzo y parte de su vida a derribar muros de exclusin social, a unir de nuevo y a proteger toda forma de vida. En el SABER: Reconoce que el xito es algo natural, y cuando uno pone el corazn y el entusiasmo en lo que hace todas las cosas salen siempre bien. En el HACER: Promueve y participa en campaas de solidaridad en beneficio de los ms necesitados. Construyo una posicin crtica frente a la situacin de Discriminacin y

Crees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y justas y honestas? Sustenta tu respuesta. En qu benefician o desfavorecen el desarrollo del pas?

Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. . Constitucin nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artculos 3, 4, 5, 6, Y7 Internet

constitucionales.

exclusin social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. Culturas y naciones.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: ONCE

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Analiza el enfoque Cristolgico del evangelio social y la construccin de una nueva sociedad. LOGRO: Identifica el impacto que caus la predicacin y las acciones sanadoras de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel. EJES TEMATICOS Pregunta problmica Cmo influyeron las palabras y actitudes de Jess en las situaciones sociales de su tiempo? Qu propuso Jess para la conversin a quienes quisieron acoger el Reino? Cul fue la enseanza social en la accin y predicacin de Jess? ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS Explicacin y desarrollo del tema. Investigacin y exposicin del tema. E elaboracin de mensajes carteleras Explicaciones y resmenes. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. PROYECTO Escuela saludable y plan lector Es capaz de hacer juicios crticos desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusin que viven el mundo globalizado. Explica en que se fundamenta la afirmacin de que Dios se revela en la historia de Israel, como protector y defensor de indigente y oprimido. Establece las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual a travs del mensaje universal de Dios (Proyecto plan lector y Jenarito Solidario)

INDICADOR

COMPETENCIA Establece la relacin entre el sentido del texto bblico y la realidad que se vive actualmente con respecto a los efectos dados por la globalizacin. Fortalece su sentido de identidad con la misin social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios. Expresa gran inters y asume la transcendencia del evangelio como modelo de vida cristiana.

EVALUACION En el SER: expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres. En el SABER: conoce iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable. En el HACER: participa en las acciones de promocin y solidaridad que realiza la comunidad eclesial en su entorno.

Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y deprimido en la predicacin de los profetas. Identifica las virtudes y los valores en la enseanza social del antiguo testamento. Sabe establecer la relacin entre el culto a Yahv y la prctica del a justicia en la Revelacin del Antiguo Testamento.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: ONCE

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce y valora el aporte de la Iglesia en la construccin de una nueva sociedad. COMPETENCIA: Analiza la misin especfica de la Iglesia en el campo social. EJES TEMATICOS Pregunta problmica ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y RECURSOS PROYECTO Escuela saludable y plan lector

DESEMPEOS

COMPETENCIA

EVALUACION

Identifica los fundamentos y procedimientos con los cuales la Iglesia elabora su doctrina social. Conoce los principios y criterios que propone la Iglesia para la creacin de un nuevo orden econmico local, nacional e internacional. Identifica y rechaza diversas formas de discriminacin en su medio escolar y comunidad. Analiza crticamente las razones que pueden que pueden favorecer las discriminaciones.

De qu manera la Iglesia vive y expresa su compromiso social? Cules son los aportes de la Iglesia en Colombia en el campo social? En que se basan las acciones que promueven las comunidades eclesiales para la construccin de un pas justo y solidario. Qu piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana? . De qu manera benefician o desfavorecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del pas?

Explicaciones y resmenes. Lectura y confrontacin de textos bblicos. Consultas: constitucin nacional de Colombia, DUDH, CDN y Pacto de convivencia institucional escolar. . Video-frum Evaluacin escrita tipos ICFES. . Constitucin nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artculos 3, 4, 5, 6, Y 7 Internet

Argumenta el documento que el papa Juan Pablo II propuso a los cristianos del tercer milenio como plan de accin para encender en el mundo la luz de la esperanza (Proyecto plan lector). Se muestra interesado por saber que busca la doctrina social en funcin de promover la construccin del Reino de Dios. Fundamenta en la confrontacin de textos bblicos la relacin entre la fe y el comportamiento social. Democracia paz y sana convivencia.

Identifica las caractersticas de la doctrina social de la Iglesia en Amrica Latina y Colombia. Analiza la realidad eclesial a travs de entrevistas, cuestionarios y consultas. Construye relaciones que contribuyen a una sana convivencia escolar y entorno. Comprende que para hallar su camino vocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento sobre su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios. (Competencias integradoras)

En el SER: expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres. Es coherente entre lo que Profesa y sus actuaciones. En el SABER: fundamenta el valor de la solidaridad en la enseanza de la prctica de Jess. En el HACER: se compromete a dar grandes cambios en su vida interior dando amor.

INDICADORES DE LOGROS

GRADOS 6 -7- 8 - 9 - 10 y 11
Licenciada: Mara Gladys cano. A Docente jornada tarde

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN AREA: EDUCACION RELIGIOSA GARZON- HUILA 2011

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN - GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTO

LOGROS

VALORACION E: en su interactuar respeta y acepta al otro en su diferencia, conforme a su dignidad de persona humana. S: en su manera de relacionarse con los dems se muestra respetuoso y solidario.

RECOMENDACIONES 1. Debe aplicar en su interactuar diario los diferentes deberes que como estudiante y persona tiene. Es necesario que consulte sobre los deberes, derechos y limitantes que conlleva a la dignidad de la persona humana. 2.consultar los artculos 1, 2, 3, 4, 5, 13. 14. Y 15 de la convencin del nio, leerlo analizarlo y elaborara un mensaje creativo sobre la dignidad de la persona para exponerlo en la cartelera general de la institucin. 3. Es necesario que participe activamente en las campaas de solidaridad: Jenarito solidario.

Se reconoce a s mismo como persona con capacidad y limitaciones para relacionarse con Dios y con los dems.

A: algunas veces es respetuoso y solidario con sus compaeros. I: su comportamiento no es acorde con lo estudiado y enseado. D: desconoce la responsabilidad el otro que como persona tiene con

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS

GRADO: SEXTO VALORACION E: Describe a Jess como modelo de vida y reconoce que sus enseanzas le ayudan a cumplir la voluntad del Padre. S: identifica y acepta los privilegios de las enseanzas de Jess en su vida. RECOMENDACIONES

1.

consulta textos Bblicos sobre las enseanzas de Jess y aplcalas en tu conversacin habitual diaria.

Descubre que en Jesucristo, Dios Padre le da sentido a la persona humana y eleva su dignidad.

A: reconoce algunos atributos de Jesucristo y su repercusin en la restauracin de la enseanza humana y su dignidad. I: desconoce la coherencia entre lo que afirma a cerca de la vida de Jess y lo que manifiesta con sus actitudes. D: desconoce el aporte de la religin en la bsqueda de dar sentido a su vida.

haga una auto reflexin sobre fortalezas y debilidades a tus actividades diarias, que no le permiten el sentido pleno de tu vida.

Presenta como trabajo escrito el desarrollo de cada una de las actividades correspondientes a los temas de la unidad dos.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGI0SA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO GRADO: SEPTIMO VALORACION

RECOMENDACIONES

1. Reconoce que la formacin para la convivencia social y comunitaria inicia en la familia e identifica el proceso evolutivo que ha tenido. E: Da razones del por qu la familia es la base del ms rico humanismo en su interactuar diario. S: Describe las relacione interpersonales aplicando normas aprendidas en la familia. A: Reconoce la familia como formacin de convivencia. I : Algunas veces demuestra en sus relaciones normas aprendidas en las familias algunas veces. D : No precisa los cambios culturales en el proceso histrico de la familia. 2.

consulte el proceso evolutivo e histrico de la familia. Sustntelo con un mensaje cartelera muy creativo para exponer en el peridico escolar

aplique principios ticos de respeto y responsabilidad en el proceso de formacin y las relaciones interpersonales; para ello prepare una exposicin sobre los temas estudiados.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS GRADO: SEPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Acepta y valora la familia como el espacio y el ambiente de crecimiento personal, cultural, espiritual, comunitario y social.

E: establece relaciones entre los diferentes modelos de familia con el proyecto de Dios. S: descubre y valora el significado de la creacin de la pareja humana como imagen y semejanza de Dios. A: expresa algunas razones por las cuales los hijos deben respetar y obedecer a los padres segn la ley de Dios. I: no manifiesta en su interactuar diario actitudes de respeto y colaboracin mutua. D: se le dificulta el anlisis y la confrontacin de casos familiares con textos bblicos.

1.
2.

3.

promueve en tu familia actitudes de respeto y colaboracin mutua en los quehaceres diarios. investiga, analiza y descubre la accin inmediata sobre el sentido del cuarto mandamiento y presntalo como trabajo escrito. Elabora una cartelera mensaje sobre la importancia de la familia.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS GRADO: SEPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce el carcter del evangelio sobre el matrimonio y la familia como el punto de partida para establecer relaciones. Establece relaciones entre la enseanza de Jess y las visiones alternas que se presentaban en el contexto judo y las confronta con la realidad Cristiana actual.

E: Manifiesta en su interactuar diario escolar el amor Trinitario como ejemplo de armona en la convivencia, vivido en su familia. S: Da razones por las cuales Jess defendi y apoy a los excluidos en las familias de su poca. A: Se interesa poco por alimentar su vida Espiritual, desconociendo el llamado a participar activamente desde los dones y carismas. I: Rechaza constantemente los valores de la convivencia que se le orientan. D: Manifiesta actitudes de irrespeto hacia sus compaeros al igual que el desinters por los trabajos y tareas.

1.

Promueve el respeto a la mujer en el medio escolar y social. Elabora un mensaje pendn en honor a la mujer. Desarrolla los talleres correspondientes a la segunda unidad. Presntalo como trabajo de exposicin en una clase.

2.

3.

Esfurzate por aplicar en tu vida familiar algunas caractersticas del amor Cristiano, enumera por lo menos cinco.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS GRADO: SEPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce que el Seor y la misin de la familia cristiana en el mundo de hoy es ser servidora de la vida y educadora de la fe.

E : Manifiesta en sus relaciones escolares los valores cristianos aprendidos en su familia a travs del respeto, la oracin, el amor y el compromiso. S: Reconoce la importancia que para los cristianos tiene la interseccin de la virgen Mara en las familias. A: Comprende y aplica en sus relaciones algunos principios como objetivo de la familia cristiana. I : No desarrolla habilidades de liderazgo en el grupo. D: Manifiesta actitudes de rechazo ante las orientaciones hechas por los docentes y compaeros.

1.

Crear y presentar alternativas de solucin ante las orientaciones y recomendaciones en pro de la solucin de conflictos familiares. Mostrar actitudes de cambio frente a las normas del pacto de convivencia y consultar el captulo y cinco artculos y/o numerales que pueda aplicar en su grupo, con los docentes y su familia.

2.

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AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Reconoce que Dios es comunin de una comunidad de tres personas: Padre, Hijo y Espritu Santo. GRADO: OCTAVO VALORACION E: Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe y lo confronta con textos bblicos. S: Prctica el valor de solidaridad y colaboracin con sus compaeros y comunidades necesitadas. A: Demuestra poco inters en sus relaciones por la conservacin de su entorno y medio ambiente. I: No aplica en las relaciones con sus compaeros principios ticos de convivencia grupal. D: Desconoce le valor y el significado de la fe, en la comunidad que lo rodea. 1. RECOMENDACIONES Asumir el liderazgo de su propia vida para evitar la manipulacin de sus compaeros.

2.

Consultar en los temas estudiados las cualidades y caractersticas de una comunidad marcada por el amor de Jess. Presentarlo como trabajo escrito para sustentacin.

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Identifica el origen de la comunidad humana, y se cuestiona del por qu, no pudo ser destruido el pueblo de Israel.

GRADO: OCTAVO VALORACION E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, y lo sustenta con textos bblicos. S: Defiende con amor y valenta a las personas ms dbiles frente a situaciones de injusticia o irrespeto. A: Promueve algunos valores que le permite defender la identidad dentro del curso. I : Manifiesta actitudes de rechazo y apata en las relaciones con los compaeros. D: Desconoce el manejo y anlisis de textos bblicos. 2. 1. RECOMENDACIONES Desarrollar los talleres correspondientes a la segunda unidad y resumirlos en un mapa conceptual y preparar exposicin del trabajo. Promueve y coordina una campaa de recoleccin de alimentos para una familia necesitada.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Identifica el origen de la comunidad humana, y se cuestiona del por qu, no pudo ser destruido el pueblo de Israel. GRADO: OCTAVO VALORACION E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, y lo sustenta con textos bblicos. S : Defiende con amor y valenta a las personas ms dbiles frente a situaciones de injusticia o irrespeto. A: Promueve algunos valores que le permite defender la identidad dentro del curso. I : Manifiesta actitudes de rechazo y apata en las relaciones con los compaeros. D: Desconoce el manejo y anlisis de textos bblicos. 2. 1. RECOMENDACIONES Desarrollar los talleres correspondientes a la segunda unidad y resumirlos en un mapa conceptual y preparar exposicin del trabajo. Promueve y coordina una campaa de recoleccin de alimentos para una familia necesitada.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo fundado por Dios y que como tal reconstruye el contexto geogrfico, poltico, religioso, social y econmico en el cual se presenta Jess. GRADO: OCTAVO VALORACION E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad. S: Se interesa por profundizar en el conocimiento la vida y enseanza de Jess. A: Asume algunas actitudes de Jess con sus contradictores. I : Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina. 3. D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atencin que se le hacen en pro de su desarrollo integral. Sustenta este trabajo mediante exposicin en una clase. 2. 1. RECOMENDACIONES Consulta sobre algunos procesos culturales y ascialos con los principios y fundamentos religiosos de tu regin. Promueve campaas de liderazgo y buen comportamiento. Asume con respeto y responsabilidad las orientaciones y tareas pedaggicas.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Comprende que la comunidad eclesial como servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos, est iluminada por el Espritu Santo y como tal es concebida por l. GRADO: OCTAVO VALORACION E: Identifica de manera clara las caractersticas de la iglesia en su comienzo eclesial. S: Expresa inters por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia de la iglesia. A: Conoce algunos aspectos de la accin evangelizadora de la iglesia en Amrica Latina. I: Desconoce las razones por las cuales la iglesia ha sido defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos. D: No valora, ni integra la accin del Espritu Santo y la relacin con su vida cristiana. RECOMENDACIONES

1.

Intgrate y participa activamente en las acciones de servicio que promueve su Iglesia para ello presenta a manera de trabajo escrito cada una de las organizaciones y las actividades de cada uno de los grupos de tu parroquia y/o Iglesia

2.

Mustrate respetuoso y tolerante con la identidad y pertenencia de algunos compaeros de otras denominaciones de fe. Elabora un bello mensaje cartelera sobre la TOLERANCIA.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009 AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Analiza crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo y de una moral sin trascendencia. GRADO: NOVENO VALORACION E Aplica principios ticos de convivencia que le permitan ser justo, honesto y solidario. S: Promueve en su interactuar diario principios bsicos de la tica civil y moral. A: Conoce aunque no aplica elementos ticos y civiles que intervienen en la moral de una persona. I : Alguna s veces muestra en su interactuar diario actitudes de moral basadas en la experiencia religiosa. 2. 1. RECOMENDACIONES Ilumina tu vida de cristiano con la gracia de Dios a travs de la oracin permanente. Consulta en la Biblia cmo hacer de la oracin un apoyo en la convivencia y presntalo como trabajo escrito.

Recuerda que Jess es el fundamento de la moral Cristiana. Bscalo en tu interior y elabora un pendn con un mensaje sobre la moral tica cristiana.

D: Desconoce el valor de los actos y comportamientos humanos inmersos en la persona humana.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009 AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Comprende que el primer compromiso para estructurar su vida tica, Moral y Espiritual es consigo mismo. GRADO: NOVENO VALORACION E: interpreta su vida personal confrontndola con experiencia de Cristo y con sus enseanzas. S relaciona de manera afirmativa la enseanza de Jess, con los dilemas y problemas morales del mundo actual. A: algunas veces prev las consecuencias de sus acciones sin tener en cuenta que con ellas se aleja cada vez ms de Dios. I: reconoce algunas enseanzas morales de Jess y las confronta con comportamientos del hombre actual. D: su comportamiento y actitud no le permite demostrar las exigencias morales enseadas por Jess consagradas en su Evangelio. RECOMENDACIONES

1.

Teniendo en cuenta que la persona humana no puede lograr su felicidad eterna a travs de acciones y consulta por qu el pueblo de Israel se mostr rebelde ante las acciones de Jess.

2.

Analiza los temas estudiados durante el periodo y presenta un anlisis detallado sobre los principios bsicos de la tica civil y la moral ciudadana.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo fundado por Dios y que como tal reconstruye el contexto geogrfico, poltico, religioso, social y econmico en el cual se presenta Jess. GRADO: NOVENO VALORACION E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad. S: Se interesa por profundizar en el conocimiento el modelo de vida y enseanza de Jess. A: Asume algunas actitudes de Jess con sus contradictores. RECOMENDACIONES

1.

Consulta sobre algunos procesos culturales histricos religiosos y ascialos con los principios y fundamentos religiosos de tu regin. Promueve campaas de liderazgo y buen comportamiento en tu saln de clase. Asume con respeto y responsabilidad las orientaciones y tareas pedaggicas. Sustenta este trabajo mediante exposicin en una clase.

2.
3. 4.

I: Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina. D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atencin que se le hacen en pro de su desarrollo integral.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Posee una visin clara y precisa sobre el valor de la iglesia y su funcin al servicio de la calidad de vida tica y moral del Pueblo de Dios. GRADO: NOVENO VALORACION E : acta con libertad y responsabilidad segn criterios Cristianos frente a las diferentes propuestas que el mundo les hace. S: manifiesta firmeza de voluntad y carcter para vivir el compromiso moral cristiano. A: conoce algunos medios que utiliza la iglesia para orientar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros. I: demuestra poca capacidad para discernir los valores morales cristianos. D: desconoce el valor de las enseanzas de la iglesia sobre los problemas ticos y morales. RECOMENDACIONES .1- Asume con responsabilidad su vida tica y moral. Sustntala con textos bblicos. 2- intgrate a un grupo de tu iglesia y descubre los beneficios que le brinda a los jvenes, elabora un informe escrito donde d a conocer las ventajas de pertenecer a estos grupos. Prepralo como exposicin.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Analiza y comprende que cuando le da sentido su existencia pueda elegir qu clase de persona puede llegar a ser y cmo desarrollar esta eleccin en un proyecto de vida. GRADO: DCIMO VALORACION E: aplica principios ticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente. S: participa activamente en las campaas de solidaridad organizadas en la Institucin. A: algunas veces concluye que el sentido de su existencia se logra dentro de una convivencia sana y en armona. 2 I: se le dificulta analizar y reflexionar sobre la vida en la cultura de los jvenes. D: desconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida. Presenta un bosquejo de lo que ser tu proyecto de vida y explica qu tan importante es Dios en l. 1 RECOMENDACIONES Asume una actitud de fe y confianza en Dios como parte de tu proyecto de vida integrando a l valores y principios morales y espirituales que le permitan mejorar la relacin en su entorno.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Comprende el sentido que le da a la vida la experiencia religiosa. Describe con argumentos como fue descubriendo el pueblo de Israel, la intervencin amorosa de Dios en la historia. GRADO: DCIMO VALORACION E: Aplica en el desarrollo de su proyecto de vida valores, principios o rasgos del pueblo de Israel en su camino y relacin con Dios. S: Aplica principios y valores de convivencia y solidaridad con los ms necesitados. A: Se interesa por la realizacin de un proyecto de vida, buscndole sentido a su existencia. I: Pocas veces promueve en su interactuar los modelos de vida que lo identifica como joven dentro de una cultura trascendente. . D: Desconoce las caractersticas del liderazgo, el xito y los aportes de personajes destacados en el pueblo de Israel. 1 RECOMENDACIONES Consulta las incidencias que tiene el proyecto de vida en su desarrollo integral y social. Promueve y coordina una actividad de cuidado y conservacin del entorno institucional.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS GRADO: DCIMO VALORACION E: Describe y argumenta la importancia del nuevo estilo de vida, basado en el amor a Dios y al prjimo propuesto por Jess. Reconoce cmo el proyecto de vida de Jess ilumina y fundamenta el proyecto personal de los de los cristianos a travs de sus promesas. S: Promueve y participa activamente en campaas de solidaridad, organizadas por la institucin. . A: Vivencia algunos valores y enseanzas de Jess en su proyecto de vida. I: Se muestra desinteresado en el acatamiento de la misin y trascendencia del mundo. . D: No integra en su proyecto de vida los valores ni las enseanzas de Jess. 1 RECOMENDACIONES Reflexiona y analiza la realidad que conlleva la libertad de religin y de culto, para ello consulta y presenta como un trabajo escrito los fundamentos y principios ticos- morales del cristianismo. Elabora un informe escrito sobre qu tan importante es Jess en su proyecto de vida y sustntalo durante una clase.

Consulta el modelo de vida que nos ensea Jess de Nazaret, compralo con el de la iglesia actual e identifica algunas semejanzas y diferencias.

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INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Acepta y asume que la Iglesia con sus enseanzas y acciones Pastorales pretende ayudar a los jvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida segn Dios. GRADO: DCIMO VALORACION E: Analiza y valora las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios a una misin especial de servicio a la sociedad y a la Iglesia. S: Elabora su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jess con la ayuda de las enseanzas de la Iglesia. 2 A: Participa en algunas actividades que promueve la comunidad parroquial y/o la Iglesia, para los jvenes. I: Es indiferente a las ayudas y actividades que organiza la Iglesia para los jvenes. . D: Demuestra desinters y apata para descubrir el proyecto de vida de Jess. 1 RECOMENDACIONES Reflexiona sobre las consecuencias de la realidad de vida sin la ayuda ni las enseanzas de Iglesia. Consulta el mensaje de Juan Pablo II a los jvenes en su visita a Colombia en el ao 1985. Presenta un informe sobre la realidad de los jvenes de hoy.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Reconocer las diferentes formas de participacin en la construccin de una nueva sociedad.

GRADO: UNDCIMO VALORACION E: Reconoce que Jess establece a travs de sus acciones y palabras, una intima relacin entre la fe y el compromiso social. S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jess tena el ensear en parbolas. A: Maneja algunas tcnicas de manejo de textos bblicos al sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel. I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las actitudes de Jess. . D: Se muestra desinteresado y aptico al estudio y desarrollo de las tareas y talleres del rea. 2 1 RECOMENDACIONES Analiza y has compromisos de cambio de actitud frente a la fe que profesas y de lo que haces. Sintetiza en un mapa conceptual qu le revela la persona de Jess a los jvenes de hoy? Recuerda que la vida sin la direccin de Jess va rumbo a la muerte. Elabora un mensaje cartelera con la reflexin de la frase Quiero alojarme en tu casa

Identifica el impacto que causo la predicacin y las acciones de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Conoce y explica el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas. Valora la relacin entre Antigua Alianza y el compromiso social como practica de justicia en Israel.

GRADO: UNDCIMO VALORACION E : Identifica las vivencias comunes entre el pueblo de Israel y la sociedad actual, en lo relacionado con la problemtica social y la vigencia del mensaje universal de la palabra de Dios. S Comprende y acepta que los profetas en su misin, exigan fidelidad a la alianza como portadores de la promesa de Salvacin. 2 A: Reconoce algunas virtudes y valores en la enseanza social del antiguo testamento. I : Demuestra apata al cumplimiento de las mnimas normas consagradas en el pacto de convivencia institucional y nacional. . D : No adquiere compromisos de amor, ni responsabilidad inter institucionales. 1 RECOMENDACIONES Analiza y reflexiona que Dios no acepta la injusticia de quienes dicen creer y amarlo a El. Organiza una campaa de solidaridad con tu grupo y lleva una sonrisa a una familia necesitada. Prepara un video frum sobre la realidad moral, analiza las causas, las consecuencias y explica cual es el reto principal.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: UNDCIMO

LOGROS Identifica el impacto que causo la predicacin y las acciones de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.

VALORACION E: Reconoce que Jess establece a travs de sus acciones y palabras, una intima relacin entre la fe y el compromiso social. S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jess tena el ensear en parbolas. A: Maneja algunas tcnicas de manejo de textos bblicos al sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel. I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las actitudes de Jess. . D: Se muestra desinteresado y aptico al estudio y desarrollo de las tareas y talleres del rea. 1

RECOMENDACIONES Analiza y has compromisos de cambio de actitud frente a la fe que profesas y de lo que haces. Sintetiza en un mapa conceptual qu le revela la persona de Jess a los jvenes de hoy?

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGROS Identifica la misin especfica de la Iglesia en el campo social, especialmente a favor de la poblacin ms vulnerable.

GRADO: UNDCIMO VALORACION E: Hace juicios crticos desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusiones que viven en el mundo globalizado. S: Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres. A: Conoce algunas iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de los ms necesitados. I: Desconoce la manera como la Iglesia vive y expresa su compromiso social. . D: Demuestra indiferencia frente a las campaas de solidaridad que realiza la Iglesia. 3 1 2 RECOMENDACIONES Consulta, analiza y reflexiona Cmo asumes tu compromiso social? Vinclate a tu parroquia o iglesia y adquiere compromisos sociales a favor de los ms desprotegidos de tu comunidad. Participa activamente en las campaas de solidaridad.

QUINTA NOTA AO 2009 GRADOS 6, 7, 8, 9, 10 Y 11

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO Y VALORACION QUINTA NOTA AREA EDUCACION RELIGIOSA

2008

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO

ESCALA VALORATIVA

GRADO: SEXTO RECOMENDACIONES

1. Consultar en los

Reconoce en Jesucristo en fundamento de la dignidad de la persona humana y como tal descubre las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal integral.

E: Demuestra en sus relaciones diarias actitudes y facultades que le permiten crecimiento y desarrollo personal integral. S: Demuestra actitudes que le permiten en su crecimiento y desarrollo personal integral una convivencia armnica. A: Asume algunos comportamientos acordes con su dignidad de persona. I: No desarrolla actitudes acordes con su dignidad de persona en su interactuar. D: Desconoce la dimensin de sus facultades, por lo tanto no responde a la oportunidad que le ofrece la institucin, la familia y el estado.

evangelios, los rasgos humanos y divinos de la personalidad de Jess y hacer un cuadro comparativo relacionndolo con la del hombre de hoy. 2. Elaborar una cartelera sobre los principios, valores, virtudes y facultades de la persona humana.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO Y VALORACION: QUINTA NOTA

AREA EDUCACION RELIGIOSA 2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO ESCALA VALORATIVA GRADO: SEPTIMO RECOMENDACIONES
1. Desarrolle cada uno de los

Reconoce y valora el E: Establece relaciones entre los diferentes ambiente familiar como el modelos de familia con el proyecto de DIOS espacio propio para su mediante actitudes de respecto y obediencias crecimiento personal, a sus padres segn la ley de DIOS. espiritual y social.

S:

Establece relaciones mediante normas aprendidas en los diferentes modelos de familia.

talleres correspondientes a los temas estudiados durante el cuarto periodo. 2. Consulte cinco citas bblicas que se relacionen con el matrimonio, elija 10 palabras claves y elabore una sopa de letras.

A: I:

Establece relaciones mediante normas aprendidas en los diferentes tipos de familia. Manifiesta en sus relaciones actitudes de respecto y obediencia. algunas

D:

Desconoce el valor que aporta el ambiente familiar a su crecimiento integral.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTA AREA EDUCACION RELIGIOSA

2009 AREA: EDUCACION RELIGIOSA

LOGRO ESCALA VALORATIVA GRADO: OCTAVO RECOMENDACIONES 1. Consultar en el libro de los hechos de los apstoles las caractersticas de la primera comunidad en el antiguo testamento, descubrir las diferencias a travs de un paralelo. 2. Consultar algunos aspectos de la accin evangelizadora de la iglesia en Colombia y resumirlo mediante esquema o mapa conceptual.

Reconoce que la iglesia es el E: Establece las diferencias un equipo de trabajo y nuevo pueblo de DIOS una comunidad y las asocia con la comunidad de fundado por Jesucristo. discpulos de Jess. S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una comunidad y la comunidad de discpulos de Jess. A: Identifica algunas caractersticas entre un equipo de trabajo y una comunidad I: Pocas veces asume las diferencias entre equipo de trabajo y una comunidad. un

D: Desconoce el sentido de capacidad del servicio dentro de una comunidad.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTA AREA EDUCACION RELIGIOSA 2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO

ESCALA VALORATIVA

GRADO: NOVENO RECOMENDACIONES

1. Consultar sobre los

Asume con responsabilidad E: Manifiesta claramente en sus actitudes la el crecimiento moral de la firmeza de carcter moral para vivir el Iglesia y el compromiso compromiso moral Cristiano. moral del Cristiano de hoy. S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una comunidad y la comunidad de discpulos de Jess. A: Manifiesta en algunas de sus actitudes firmeza frente al moral Cristiano. I: No demuestra firmeza de carcter con respecto al compromiso moral Cristiano. D: Se muestra indiferente a las actitudes de moral Cristiano

fundamentos de la moral Cristiana y elabora dos pendones, creativos con letras grandes y vistosas.
2. Teniendo en cuenta la

carta del Papa, Juan Pablo II, dirigida a los jvenes en su visita a Colombia, redacta la tuya dirigida a tus compaeros, invitndoles al amor por el prjimo.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTA AREA EDUCACION RELIGIOSA 2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO Reconoce y acepta que el proyecto de vida de Jess ilumina y fundamenta su proyecto de vida personal Cristiano.

ESCALA VALORATIVA

GRADO: DECIMO RECOMENDACIONES

1. Del tema cuatro de la

E: sustenta de manera correcta su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jess. S: Manifiesta actitudes y caractersticas proyecto de Jess, en su proyecto Cristiano. del

A: En su proyecto personal Cristiano manifiesta algunas caractersticas del proyecto de vida Jess. I:Su proyecto de vida carece de principios, valores y fundamentos y bases slidas. D: Desconoce los fundamentos y enseanzas de Jess, para su proyecto de vida.

gua lee, analiza y sintetiza mediante un ensayo el mensaje Juventud, del papa Juan Pablo II, de la conferencia episcopal de Colombia.
2. Elabora un trabajo

escrito dando respuesta a las siguientes preguntas a. Cmo te sentiste durante el estudio y desarrollo de esta gua? b. Qu aprendiste para tu proyecto de vida? c. Qu sugieres para mejorar?

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON-HUILA LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTA AREA EDUCACION RELIGIOSA 2009
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: ONCE

LOGRO Conoce y valora el aporte de la Iglesia en la reconstruccin de una sociedad que promueva los valores de la doctrina social desde la fe en Dios como creador y hacedor del hombre.

ESCALA VALORATIVA E: Confronta y promueve los cambios de estructura que tiene que ver con la labor Espiritual y social de la Iglesia. S: Confronta los cambios de estructura que tiene que ver con el esquema espiritual y social. A: Establece algunas relaciones entre la fe y su comportamiento Social. I: Se muestra desinteresado por establecer y confrontar cambios en su mbito espiritual y social. D: No promueve en su comportamiento social valores que conlleven su vida a cambios estructurales y doctrinales.

RECOMENDACIONES
1. Organizar coordinar y

promover la campaa de Jenarito Solidario tiles escolares en pro de los nios desplazados y necesitados Jenaristas.
2. Identifica la

problemtica que ms afecta a nuestra comunidad estudiantil y elabora un plan de accin Inmediato que sea alcanzable y presntalo a los coordinadores del Proyecto Jenarito Solidario.