Universidad de Castilla la Mancha

El Proceso Educativo en la Etapa Infantil

Conclusiones del Consejo Europeo del ao 2012 sobre Educacin Infantil y Atencin a la Infancia:

-Gema Pieiro Fernndez-Puebla. -Magisterio de Educacin Infantil 1B. -Profesor: Daniel Rodrguez Arenas.

1.Qu entiende la UE por Educacin Infantil y Atencin a la Infancia de Calidad? Por un lado,las reconoce con un nivel elevado de calidad que ofrece una amplia gama de beneficios a corto y a largo plazo tanto para los individuos como para la sociedad en general. Al complementar el papel central de la familia, sientan las bases esenciales para la adquisicin del lenguaje, el xito del aprendizaje permanente, la integracin social, el desarrollo personal y la capacidad de empleo. Un elevado nivel de calidad en la Educacin Infantil y en la atencin temprana a la infancia resulta beneficioso para todos los nios, pero especialmente para los que proceden de un entorno socioeconmico desfavorecido, de la inmigracin o del medio gitano, o con necesidades educativas especiales, incluidas las que se derivan de discapacidades. Dado que la Educacin Infantil y la infancia ofrecen una oportunidad para la deteccin precoz de las dificultades de aprendizaje y la intervencin precoz, puede servir para reconocer a los nios ms pequeos con necesidades especiales y facilitar su integracin en escuelas integradas. Por otro lado,es importante hacer que sea de calidad tanto como asegurar que sea accesible y asequible, y debe prestar atencin a cuestiones como el medio ambiente y las infraestructuras, la dotacin de personal, los programas, la buena gestin y la garanta de calidad. Se requiere un enfoque sistemtico y ms coherente a escala local, regional y nacional, con la participacin de todas las partes afectadas, incluidas las familias, as como una estrecha colaboracin intersectorial entre diferentes sectores de actuacin, como la educacin, la cultura, los asuntos sociales, el empleo, la sanidad y la justicia. En mayor nmero de hombres en la Educacin Infantil y en la atencin temprana a la infancia es importante para cambiar actitudes y mostrar que no solo las mujeres pueden prestar atencin y educacin, adems de tener modelos de ambos sexos es positivo para los nios y puede contribuir a acabar con una visin estereotipada de los sexos.

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Finalmente,tambin la Educacin Infantil tiende a recibir menos atencin que cualquier otro nivel educativo y formativo a pesar de las pruebas que demuestran que una inversin eficaz en la calidad de educacin de los primeros aos.

2.Qu medidas concretas propone a los Estados miembros para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 aos? Podemos sealar las siguientes medidas: -Concebir modelos de financiacin eficaces, incluida la financiacin especfica, que obtengan el equilibrio entre la inversin pblica y la privada, teniendo en cuenta las circunstancias nacionales y locales. -Facilitar el acceso equitativo a una educacin infantil y una atencin a la infancia de alta calidad, en particular a los nios que proceden de un entorno socioeconmico desfavorecido, de la inmigracin o del medio gitano, o con necesidades educativas especiales. -Apoyar la profesionalizacin del personal dedicado a la educacin infantil y a la atencin a la infancia, insistiendo de modo especial en el desarrollo de sus competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo... -Fomentar enfoques intersectoriales e integrados para los servicios de educacin y a fin de responder a todas las necesidades de los nios, recurriendo a un planteamiento holstico, as como garantizar una estrecha colaboracin entre el hogar y la educacin infantil. -Apoyar a los padres en su papel de educadores y alentar a los servicios de educacin infantil y atencin a la infancia a que trabajen asociados a los padres, las familias y grupos sociales, a fin de lograr una mayor sensibilizacin sobre las posibilidades que brindan la educacin infantil. -Promover la investigacin y la recogida de datos a escala europea sobre la educacin infantil y la atencin temprana, si procede en colaboracin con organizaciones internacionales, a fin de fortalecer la base factual para la elaboracin de polticas y la oferta de programas. -Promover programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista del desarrollo, de modo que se fomente la adquisicin de capacitaciones cognitivas y no cognitivas, sin olvidar la importancia del juego que es fundamental para los primeros aos de vida. -Promover la garanta de calidad con la participacin de las principales partes interesadas, incluidas las familias.

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Ahora bien, en consecuencia invita a los estados miembros a que analicen y evalen los actuales servicios de educacin infantil a escala local, regional y nacional en lo relativo a su disponibilidad, asequibilidad y calidad; que velen por que se implanten medidas destinadas a facilitar acceso equitativo y generalizado a la educacin infantil para potenciar su calidad; y que inviertan como medida de impulso y crecimiento a largo plazo. Invita a los Estados miembros a que con el apoyo de la Comisin: Emprendan la cooperacin poltica mediante el mtodo abierto de coordinacin con los sectores pertinentes y con la participacin de todas las partes interesadas con miras a presentar instrumentos de referencia a nivel europeo que apoyen el desarrollo de polticas en el mbito de la educacin infantil y de la atencin a la infancia segn el nivel que corresponda. Sin perjuicio de las negociaciones sobre el futuro marco financiero, empleen de modo eficaz todos los instrumentos pertinentes de la UE en el mbito de aprendizaje permanente y de la investigacin, as como los fondos estructurales europeos.