CONOZCO, SIENTO Y ACTO.

VENCIENDO EL ABUSO SEXUAL

Programa para la Prevencin de un Abuso Sexual en alumnos del 1er y 2do grado del Centro Educativo Amauta
I. DATOS: Poblacin: Alumnos del 1er y 2do grado del nivel Primario del Centro Educativo Amauta de Aranjuez. Lugar: Biblioteca del Centro Educativo Amauta Nivel de Prevencin: Prevencin Secundaria Nmero de Sesiones: 8 sesiones (3 por semana: L-M-V) Fecha de Inicio: Mircoles, 02 de Noviembre de 2011 Fecha de Trmino: Viernes, 18 de Noviembre de 2011 Duracin de cada Sesin: 50 minutos Nmero de Horas Totales: 8 horas Facilitadores: (1) Casalino Ortiz, Xenia (2) Chaupijulca Nuuvero, Maryta (3) Fernndez Vigo, Karla (4) Horna Horna, Fiorella (5) Marchena Castillo, Luca (6) Morn Costa, Pamela (7) Piedra Rojas, Frank (8) Pingo Martnez, Aracelly (9) Rojas Lozada, Pierina

Asesor: Chamorro Maldonado, Mara Asuncin

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II.

FUNDAMENTACIN: El abuso sexual en nuestros tiempos es un tema que, por lo general, se procura esconder ante los ojos de la sociedad, vindose envuelta en un sinfn de prejuicios y sentimientos de culpa, que, ligados a la vergenza experimentada por aquellas personas que han sufrido este tipo de violencia, trae como consecuencia un deterioro aun mayor del equilibrio tanto emocional como cognitivo y fsico del individuo.

Lamentablemente, el abuso sexual tambin se ha visto reflejado en menores, siendo esta una realidad que convive con nosotros de manera cotidiana. Muchos nios y nias en nuestro pas se ven afectados por este grave problema, ya sea dentro de su ncleo familiar o fuera de l.

En el Per, se ha estimado que alrededor de 2 de cada 10 nios (as) sufre de abuso sexual y que la edad de mayor riesgo son los nios y nias entre 7 y 11 aos. Frente a esto, es necesario prevenir la ocurrencia del abuso sexual infantil, educando a los nios y nias acerca de los peligros circundantes, incentivarlos a buscar personas idneas que puedan protegerlos y lo ms importante, acoger al nio y realizar acciones que tiendan a su proteccin en caso de que los abusos ya hayan ocurrido.

Como sociedad tenemos la obligacin de hacer frente a esta realidad, comprometindonos y formndonos en un marco de proteccin de los Derechos de los Nios y Nias, que salvaguarde su integridad emocional, fsica y social, dndole principal connotacin debido a que se determin que un gran porcentaje de ellos provienen de familias disfuncionales, en donde las muestras de afecto y los roles de cada uno de los integrantes de la familia, no se encuentran adecuadamente definidos, por lo que el nivel de propensin ante el abuso sexual es muy

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elevado, encontrndose como principales actitudes o comportamientos de los menores: Retraimiento social. Inapropiados roles de gnero. Bajo nivel socioeconmico. Carencia o inadecuada vinculacin afectiva. Cuidadores primarios diferentes a los padres. Desconocimiento de sus derechos. Agresin manifestada a travs del juego. Sistemas impropios de correccin. Conocimiento prematuro de informacin con contenido sexual.

Es por esto que se da inicio a la creacin de la presente propuesta de Programa tiene como objetivo proporcionar algunos elementos

necesarios de incorporar al momento de trabajar con la temtica del Abuso Sexual Infantil en trminos preventivos, orientndose

principalmente a aquellos agentes sociales vinculados al trabajo con los infantes, recurriendo a informar sobre diversas temticas, entre las cuales estn: Autoestima y autoaceptacin. Roles desempeados en la familia. Abuso sexual. Comunicacin del abuso.

Es sorprendente reconocer las numerosas personas que han sido vctimas del abuso sexual y que continan guardando ese secreto. Ms an los nios, quienes sufren en silencio, un silencio que indica temor y dolor y que nosotros alentamos al no hablar de sexualidad (mucho menos, de abuso sexual). De alguna manera, la sociedad ha propiciado que las vctimas se callen y que esa experiencia dolorosa se transforme en El Secreto Mejor Guardado. Sin embargo, parte de la

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comunidad cientfica se ha preocupado por realizar investigaciones en torno al tema, obteniendo entre sus resultados lo siguiente:

El Programa Nacional contra el abuso sexual del Promudeh (2002), explican el abuso sexual como toda accin violenta, que involucra a un nio, nia en una actividad de naturaleza sexual que, por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente, no est en condiciones de realizar y no puede tener su consentimiento libre. Esta accin puede incluir contacto fsico o no y est dirigida a la satisfaccin de otra persona, que se encuentra en una situacin de ventaja frente al nio o nia por su edad, por su fuerza, poder o capacidad.

Por otro lado, la National Center of Child Abuse and Neglect (1978), realiz investigaciones sobre el abuso sexual respecto al contacto fsico e interaccin que se da entre un nio y un adulto, determinando que el nio es tomado como estimulacin sexualmente a l mismo, al nio o a otra persona. Tambin dedujeron que el abuso sexual puede ser tambin cometido por una persona menor de 18 aos cundo esta es significativamente mayor que el nio (vctima) o cuando el agresor est en una posicin de poder o control sobre otro.

Henry Kempe y sus colegas de la Escuela de Medicina de la Universidad de Colorado (1962), realizan estudios por primera vez

relacionados con el abuso infantil y plantean en su estudio al abuso como una condicin clnicamente observable y la reconocen como una amplia y difundida amenaza a la vida de los nios.

Adems, la asociacin FADA (1997) efectu estudios respecto al tema del abuso sexual acontecido durante la infancia, presentan la iniciativa de crear un programa focalizado, exclusivamente, en esta tipologa del abuso sexual. Previamente, se investig sobre diferentes programas y

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desarrollados en el campo de los abusos sexuales infantiles. Es importante resaltar que en ms del 90% de los casos, el abusador ser masculino y en ms del 80%, ser una persona conocida por el nio.

Ante este problema muchas personas se sienten impotentes para actuar en contra de este abuso sexual en menores, porque no existe un respaldo real por parte del Estado, a pesar de la actual existencia de entidades que se proponen garantizar la atencin de los menores al igual que la proteccin de sus derechos. Por esta razn, es de inters nacional y particularmente nuestro abordar dicha temtica,

contemplando de manera detallada las estrategias existentes para enfrentar el abuso sexual infantil, analizando el problema dentro de nuestra sociedad con el fin de concientizar a los nios y conseguir una movilizacin activa hacia la denuncia de este tipo de abuso contra los mismos. Igualmente, es necesario determinar tanto la forma en que esta situacin se incrementa da con da en la ciudad de Trujillo, como las acciones tomadas por las diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales para enfrentar el problema de la violencia sexual, sealando a su vez desde el punto de vista legal las disposiciones existentes para enfrentar el abuso sexual de menores. El abuso sexual infantil va en aumento. Por esa razn, es HORA DE EMPEZAR A HABLAR.

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III. OBJETIVOS:

3.1. General: Prevenir el Abuso Sexual del que pudieran ser vctimas los menores de 1er y 2do grado del Centro Educativo Amauta Trujillo.

3.2. Especficos: - Desarrollar pautas de proteccin y prevencin en los nios y nias, entregando conocimientos tericos y prcticos para el abordaje del tema. - Aumentar en los nios y nias los conocimientos sobre los abusos sexuales. - Ampliar los conocimientos de los nios y nias sobre el tipo de estrategias que utilizan los agresores y as ayudarlos a evitar situaciones en las que un abuso podra ocurrir. - Desarrollar conocimientos en los nios y nias sobre sus derechos y sobre los derechos que cada persona tiene sobre su propio cuerpo. - Lograr que los nios aprendan a diferenciar entre el abuso sexual y otro tipo de contactos normales, as como tambin, que hay ciertos juegos de tipo sexual que no son adecuados. - Ensear a los nios y nias que hay secretos que no deben guardarse. - Incentivar a los nios a buscar ayuda si se encuentran en una situacin de riesgo o si el abuso no ha podido ser evitado. - Lograr que los nios y nias comprendan que la responsabilidad del abuso es siempre del agresor. - Desarrollar habilidades en los nios y nias para enfrentar situaciones potencialmente abusivas. - Identificar los factores de riesgo a los que se ven expuestos los alumnos de 1er y 2do grado del Centro Educativo Amauta Trujillo.

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- Afianzar la autoestima en los alumnos del Centro Educativo Amauta Trujillo. - Identificar los roles sociales y contribuir a que los participantes logren reconocer su funcin al interior del grupo familiar.
-

IV.

Tcnicas y metodologa a emplear

Cuestionario para identificar el conocimiento que poseen los nios de s. Charlas informativas. Dinmicas para reforzar las sesiones planteadas. Presentacin de videos. Evaluaciones despus de cada sesin brindada por cada facilitador

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V. CRONOGRAMA
DIAS Y HORA MIECOLES 2 11:30 12:30 VIERNES 4 11:30 12:30 1 Quin soy yo? Dinmica de grupo Expositiva. 2 soy un gran tesoro Dinmica de grupo Expositiva. 3 Mis emociones y yo Dinmica de grupo Cada quien con su cual Roles que desempeamos Videos 1-9 Dinmica de grupo Expositiva. 1-9 Dinmica grafica Expositiva Laminas Lunes 14 11:30 12:30 6 Yo no me dejo Grafica Laminas de reconocimiento audiovisual participativa 1-9 1-9 Todos los facilitadores participaron de manera equitativa en todas las sesiones. 1-9 SESIN ACTIVIDAD TCNICA Expositiva. 1-9 RESP. AUXILIARES

LUNES 7 11:30 12:30

MIERCOLES 9 11:30 12:30

VIERNES 11 11:30 12:30 5

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VIERNES 18 11:30 12:30 7

Expositiva Me despido, pero no olvido lo aprendido Grafica cierra Charla dinmica de 1-9

VIERNES 01 12:00 1:00 pm

Recordando

Dinmica postest

1-9

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V. SESIONES

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SESIN N 01 TEMA: PRESENTACIN

QUIN SOY YO? FECHA: Mircoles, 02 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVO:
Disminuir el clima de tensin, a travs de un mayor acercamiento entre los facilitadores y alumnos, generando as un ambiente de confianza personal y grupal, as como medir los conocimientos previos que los nios tienen acerca de su sexualidad.

2. FUNDAMENTACIN:
Es importante suscitar la integracin y cooperacin de los participantes, estableciendo as una mayor identificacin con el grupo propiciando un clima de bienestar y relajacin entre los miembros. Esto favorece un acercamiento entre los participantes del grupo para conocer sus valores e inquietudes, sus gustos y habilidades, permitiendo obtener una percepcin ms precisa de quienes participan en el desarrollo del programa. Asimismo, es importante distinguir con qu conocimientos llegan los menores para, al finalizar el programa, constatar que fue utilitario y relevante su puesta en prctica.

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3. TCNICAS: Expositiva Dinmica de Grupo Me llamo y me gusta

4. DURACIN:

50 minutos aprox.
5. POBLACIN: Alumnos del 1er y 2do grado. 6. MATERIALES: Minicomponente CD de msica Un mueco El pequeo Pigi Papelotes Plumones Tizas Hojas bond A4 Cmara Imperdibles Cartulinas Fotocheck Lista de asistencia

7. DESCRIPCIN: Los facilitadores n1 y 2 acudirn al aula de 1er grado, mientras que la facilitadora n3 ir al aula de 2do grado, a fin de organizarlos y conducirlos hacia el ambiente de trabajo. (DURACIN: 2 min.) El facilitador n6 dar el saludo de bienvenida a los alumnos, seguido de una breve presentacin de cada uno de los integrantes que participarn en el desarrollo del programa. As mismo, se indicar la finalidad del tema a tratar. Se informar de la problemtica actual, sucedida en los diarios y medios de comunicacin. Se pasar

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asistencia, a cargo de la facilitadora n3. (DURACIN: 15 min.) A continuacin, las facilitadoras n4 y 5 darn inicio a la dinmica de presentacin, donde se agrupar a todos en forma circular, explicando las normas, dando comienzo a la actividad. Se repartirn los fotochecks respectivos, por el facilitador n7. (DURACIN: 20 min.) Despus de haber concluido la actividad, los facilitadores n 7 y 9 realizarn la retroalimentacin correspondiente. Se explicar el motivo de los fotochecks y del smbolo plasmado en l. (DURACIN: 5 min.) Se aplicar el pretest y finalmente se proceder con la despedida de los nios, regresndolos a su aula. (DURACIN: 8 min.)

8. DESARROLLO: La dinmica consiste en que los nios tendrn que pasarse al Pequeo Pigi al ritmo de la msica y as uno por uno ir presentndose ante sus compaeros, como tambin diciendo lo que les gusta hacer (hobbies). Se ubican todos los participantes en crculos, se entrega al Pequeo Pigi para que al ritmo de la msica vayan desplazndolo hacia la derecha. Cuando el facilitador detenga la msica, el nio que se haya quedado con El pequeo Pigi tendr que salir al centro, presentarse y simular con gestos su actividad preferida, y as sucesivamente se irn presentando todos los participantes.

9. EVALUACIN: Se aplicar un instrumento de evaluacin (Pretest), mediante el cual se buscar comprobar los conocimientos previos a la aplicacin del programa. Esto se realizar en funcin a unas hojas grficas en las cuales el menor tendr que seleccionar cules son las conductas relacionadas a las temticas abordadas durante el desarrollo del programa. As mismo se les har preguntas de forma oral en funcin a los indicadores propuestos.

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SESIN N 02

TEMA: ACEPTACIN DEL CUERPO SOY UN GRAN TESORO FECHA: Viernes, 04 de noviembre de 2011

HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVO: Conseguir que los nios comprendan y acepten el concepto del yo como algo que involucra tanto lo fsico como lo psquico.

2. FUNDAMENTACIN: Es importante iniciar el Programa teniendo como base una actitud positiva de los nios respecto a su propio cuerpo, con la finalidad de afianzar el auto concepto y la autoestima, fsicas ensendoles y a reconocer valorndolas sus y

caractersticas

personales

psicolgicas,

hacindolas respetar.

3. TCNICAS: Expositiva Dinmica de grupo: El regalo soy Yo"

4. DURACIN: 50 minutos

5. POBLACIN: Alumnos del 1er y 2do grado.

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6. MATERIALES: Un papel bond A4 para cada nio Espejo grande Lpices Colores Cinta adhesiva Plumones Mueco Pigi Fhotocheck Lista de asistencia

7. DESCRIPCIN: Los facilitadores n3 y 5 acudirn al aula de 1er grado, mientras que la facilitadora n4 ir al aula de 2do grado, a fin de organizarlos y conducirlos hacia el ambiente de trabajo. (DURACIN: 2 min.) Se da inicio a la sesin con la dinmica, hacindolos ingresar de manera individual. Mientras la facilitadora n3 los forma y les da pistas sobre lo que encontrarn al ingresar, los facilitadores n7 y 8 los harn observarse detalladamente en el espejo y les explicarn sus detalles fsicos y psicolgicos. Posteriormente, pasarn a sentarse en su lugar, en silencio. (DURACIN: 15 min.) A continuacin, el facilitador n3, 6 y 7 pedirn la intervencin de cada uno de los nios, para sealar y enfocarse en los aspectos positivos y en las fortalezas de cada uno. Se dibujarn en unas hojas de papel bond, sealando sus partes positivas y lo que les gustara mejorar. El propsito es que se vayan con la seguridad de que poseen rasgos propios que le permitirn el cumplimiento de sus objetivos, hacindolo valioso e importante. (DURACIN: 23 min.) Despus de haber concluido la exposicin, el facilitador n3, 4, 5, 6 y 8 realizarn la retroalimentacin necesaria. Se retornarn a los nios a su

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aula respectiva. (DURACIN: 10 min.)

8. DESARROLLO: Dinmica del Espejo: Se observarn individualmente en un espejo, en el cual intentar, con la ayuda de los facilitadores asignados, observar todas las caractersticas fsicas de su cuerpo, as como los rasgos emocionales, positivos y limitantes que considere que posee (aproximadamente 30 segundos). Estarn en fila esperando su turno, e irn pasando a otro espacio, donde no conversarn con nadie, para evitar sesgos en sus apreciaciones. Una vez que todos se hayan observado, se sentarn en crculo, se les pasar una hoja bond A4 donde tendrn que dibujar lo que han visto en el espejo (sus rasgos fsicos). Terminado el dibujo, debern utilizar dos colores al azar donde pintarn la parte que ms le agrada de su cuerpo y de otro color la parte que menos les agrada. Al finalizar, cada uno mencionar las partes sealadas, explicando el por qu. A continuacin, se les ayudar a identificar los aspectos emocionales, cognitivos y psicolgicos que lo hacen valioso y nico, resaltndolo sobre sus limitaciones personales.

9. EVALUACIN: Se les formular cuatro preguntas sobre cmo se perciben a s mismos, el grado de aceptacin que tienen sobre su persona y la importancia de quererse a uno mismo, identificando los diversos factores aprendidos durante la sesin.

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SESIN N 03

TEMA: EXPRESIN DE AFECTO MIS EMOCIONES Y YO

FECHA: Lunes, 07 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVOS: Desarrollar en el nio la capacidad de reconocer los diferentes tipos de acercamiento que tiene las personas hacia ellos, logrando expresar de manera libre sus emociones y sensaciones frente a los mismos.

2. FUNDAMENTACIN: Es importante que los menores reconozcan las maneras en que una persona puede expresar sus afectos, as como cual es la forma ms adecuada de reaccionar ante aquellas situaciones en las que sienten incomodidad y/o peligro. Ya sea evitando o pidiendo auxilio a personas en las que pueda confiar, las cuales se les har conocer a travs de la realizacin de un lista de las personas que cumplan con los requisitos. 3. TCNICAS: Expositiva Dinmica de Grupo mis emociones y sensaciones me cuidan

4. DURACIN: 50 minutos

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5. POBLACIN: Alumnos de 1 y 2 grado

6. MATERIALES: Papel sabana. Marcadores o colores. Imgenes de personas

7. DESCRIPCIN: Los facilitadores n 1y 2, sern los encargados de traer a los nios para luego irlos ubicando en sus respectivos asientos (5 minutos). Posteriormente el facilitador n5 tendrn como actividad el mantener el orden dentro del aula. El facilitador n4 har un exposicin sencilla acerca del contenido de la sesin, el cual tendr una duracin de 15 minutos. Al trmino de la exposicin, se promover que los participantes expongan sus comentarios acerca de lo expuesto. Luego el facilitador n5 presentara unas lminas e diferentes personas la cual tiene un tiempo mximo de 10 minutos. A continuacin, el facilitador n8 dar inicio a la dinmica preparada en alusin, la cual tiene un tiempo mximo de 20 minutos. Una vez concluida la dinmica, el facilitador n4 llevar a los nios a sus respectivos salones.

8. DESARROLLO: Exposicin: El facilitador tendr a cargo la exposicin relacionada con el tema, despus del cual deber pedir las opiniones de los menores a cerca de lo expuesto. Lminas: As mismo se le presentar diversas figuras al menor tiene en las cuales reconocer a las personas en las cuales puede confiar

cuando este se encuentre en una situacin de peligro.

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Dinmica mis emociones y sensaciones me cuidan: El facilitador n1 pide a los menores que digan los sentimientos que experimentan con ms frecuencia (Tormenta de Ideas). El facilitador n3 anotara en un papelote las participaciones de los menores. Luego el facilitador n4 integra grupos de 5 personas indicndole a cada uno de los miembros que deber expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda en un tiempo de 5 minutos. Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros de cada grupo se analizan cules son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dificultad preguntarle el por qu se le hace difcil expresar esa emocin o sentimiento.

9. Evaluacin: Se aplicar un instrumento de evaluacin, mediante el cual se buscar comprobar y afianzar el nivel de entendimiento de la temtica abordada en la sesin. Esto se realizar en funcin a unas hojas grficas en las cuales el menor tendr que seleccionar cules son las conductas relacionadas a expresiones afectivas positivas.

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SESIN N 04

TEMA: CADA QUIEN CON SU CUAL

FECHA: Mircoles, 09 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVOS: Promover el conocimiento de los derechos que cada nio tiene respecto a su sexualidad.

2. FUNDAMENTACION: Existen cuestiones relacionadas a los derechos sexuales como lo es la diferencia de los gnero, se refiere a las diferencias que socialmente se atribuyen a mujeres y a hombres. De esta manera, caractersticas como la sensibilidad, dulzura, fortaleza, rebelda, etc. son en realidad aspectos que se aprenden culturalmente, con los que no se nace por ser de un sexo o de otro. As tambin existen caractersticas fsicas, que son las ms notorias y contribuyen a la identificacin de gneros.

3. TCNICA: 3 Videos ( 3 minutos c/u) : Los derechos sexuales de los nios Dinmica Cada quien con su cual

4. DURACION: 50 minutos

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5. POBLACION: Alumnos de 1er y 2do grado de primaria

6. MATERIALES: 7. DESCRIPCION: El facilitador n1 y 2 se encarga de llevar a los nios a la biblioteca desde su saln de clase, mientras que los facilitadores n3 y 4 se encargaran de mantener el orden dentro del aula durante toda la sesin. (10 minutos) Luego el facilitador n5 dar inicio al desarrollo de la sesin, haciendo la presentacin del tema. Posteriormente, se proceder con el trabajo de dinmica, en grupos de 5 para que exista una mayor supervisin de su trabajo, ubicando dentro de cada grupo un moderador. (30 minutos) Despus de haber concluido la actividad, el facilitador n5 realizar la retroalimentacin (duracin: 10 minutos). Se proceder a la aplicacin de la evaluacin post test a cargo del facilitador n6 y 7. (10 minutos) Papelgrafos en blanco Plumones de colores Plumones indelebles Globos grandes Cinta adhesiva

8. DESARROLLO: Video Proyeccin de los videos de temticas variado acerca de los derechos sexuales de los nios. Dinmica Cada quien con su cual : El moderador entrega a

los participantes que previamente han sido reunidos en subgrupos mixtos de

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5, un papelgrafo blanco , plumn de color y un globo grande, en el cual se deber dibujar la silueta de una nia o la silueta de un nio( eleccin del grupo) . Para esto cada nio seleccionado (1 hombre o 1 mujer), para poder ser dibujado deber recostarse sobre el papelgrafo que estar en el piso y los dems dentro de su subgrupo podrn participar delinendolo, la cabeza ser la nica que no se dibujara . Se dar la consigan de caracterizar las siluetas como ellos decidan pero debern contener caractersticas diferenciadoras, se le colocara el globo a manera de cabeza el cual tambin deber ser decorado. Alrededor de cada silueta se debern escribir rasgos o caractersticas y todo lo que se le acurra sirve para identificar a una nia y un nio, los facilitadores dentro de cada grupo ayudaran a los nios a escribir. Finalizada la etapa del dibujo y escritura, se reintegran a los subgrupos al grupo general y se pide que expongan sus trabajos por turnos. Los facilitadores ayudan a pegar los papeles sbana para una mejor visualizacin del material. Finalizada las presentaciones se gua al grupo a una conclusin que se integra los elementos a partir de los cuales se construye la visin de gnero femenino y masculino.

9. EVALUACIN: Se aplicar un instrumento de evaluacin, mediante el cual se buscar comprobar y afianzar el nivel de entendimiento de la temtica abordada en la sesin. Esto se realizar en funcin a unas hojas grficas en las cuales el menor tendr que seleccionar cules son las conductas relacionadas a los derechos en torno a su sexualidad.

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SESIN N 05

TEMA: ROLES DESEMPEADOS EN LA FAMILIA Qu lugar tengo en mi familia

FECHA: Mircoles, 09 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVOS: Reconocer la importancia que presenta la adecuada diferenciacin de roles desempeados por cada persona dentro de un grupo familiar, ya que tiene directa relacin con la dinmica interna.

2. FUNDAMENTACIN: La dinmica familiar est compuesta por todas aquellas situaciones manifestadas dentro de un ncleo de personas denominadas familia que comprende aspectos suscitados en el interior de la misma, en donde todos y cada uno de los miembros estn involucrados. Que los nios conozcan los roles que juega la familia es fundamental para la proteccin, estabilidad y conformacin de valores; es motor y freno de acciones diversas como abusos fsicos o sexuales, as mismo genera sentido de pertenencia y es fuente de satisfacciones, que forman parte del vivir cotidiano del infante.

3. TCNICA: Expositiva Dinmica Grfica

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4. DURACION: 50 minutos

5. POBLACION: Alumnos de 1 y 2 grado de primaria

6. MATERIALES: Laminas para la exposicin Hoja grfica (dibujo de tren) Figuras de los integrantes de la familia Goma

7. DESCRIPCIN: El auxiliar 5 y 6 se encargan llevar a los nios a la biblioteca desde su saln de clase. (10 minutos). Los auxiliares 3 y 4 sern los encargados de recibirlos y ordenarlos en las carpetas. Manteniendo el orden dentro del aula durante toda la sesin. (10 minutos) Luego el facilitador 6 dar inicio al desarrollo de la sesin, haciendo la presentacin del tema y desarrollndola. (15 minutos.) Posteriormente, para el trabajo manual, se proceder a la entrega del material a cargo de los facilitadores n 7 y 8. (10 minutos) Luego de haber concluido la actividad el facilitador n 5 har la retroalimentacin (10 minutos).

8. DESARROLLO: Exposicin: Se proceder al desarrollo del tema, con ayuda de lminas de los roles familiares. Dinmica: El moderador entrega a los participantes una hoja con un tren

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dibujado el cual se compone de locomotora y sus vagones (7), invitndoles a identificarse con alguna de las partes del tren, adems que ubiquen a los dems integrantes de su grupo familiar de acuerdo a la percepcin del nio.

Asimismo se le entrega figuras de los integrantes de una familia, se deber pegar en cada vagn la figura representativa de ese integrante ( p.e si el pap es para el nio quien dirige el tren ira primero en la locomotora) as con cada una de las personas que conforman su familia . El orden dado ser significativo y si el nio necesitase algn un integrante adicional o un miembro no incluido en el material dado, el moderador se lo entregara. Estos debern ir explicando brevemente al moderador de su grupo el porqu de la ubicacin asignada y que es lo que cada uno de esos integrantes realiza dentro del hogar.

9. EVALUACIN: Se aplicar un instrumento de evaluacin, mediante el cual se buscar comprobar y afianzar el nivel de entendimiento de la temtica abordada en la sesin. Esto se realizar en funcin a unas hojas grficas en las cuales el menor tendr que seleccionar cules son las conductas relacionadas a los roles de su familia.

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SESIN N 06

TEMA: ABUSO SEXUAL YO NO ME DEJO

FECHA: Lunes, 14 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVOS: Conocer cules son las formas en las cuales un nio puede ser violentado sexualmente e identificar el perfil de un posible abusador.

2. FUNDAMENTACIN: Al ensearle al nio las principales caractersticas y clasificacin de un abuso sexual, ste puede ser consciente del momento en que dicha situacin puede presentarse, tomando las medidas correspondientes a fin de prevenir la violencia de la que puede ser vctima.

3. TCNICA: Expositiva Dinmica: Lminas de Conductas de Abuso Nunca permitir Grfica: Perfil del abusador Lminas de reconocimiento (Evaluacin) Audiovisual: presentacin de videos Participativa: cancin smbolo

4. DURACIN: 50 minutos

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5. POBLACIN: Alumnos del 1er y 2do grado

6. MATERIALES: Cartulina Plumones Fotocheck Video Yo s cuidar mi cuerpo Video Campaa contra la Violacin sexual infantil Video Historia del decir NO Video Decir S, Decir No Video Cancin de Prevencin de un Abuso Video No al abuso sexual infantil Papel sbana Hojas bond A4 Fichas grficas del perfil de un abusador Lminas de Conductas Lminas de reconocimiento Cinta adhesiva Lpices Borradores Hojas de color Cmara fotogrfica Ficha de evaluacin Lista de Asistencia

7. DESCRIPCIN: Los facilitadores n4 y 5 acudirn al aula de 1er grado, mientras que los facilitadores n 9 irn al aula de 2do grado, a fin de poder organizarlos y

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conducirlos hacia el ambiente de trabajo. El facilitador n3 tomar asistencia. (DURACIN: 4 minutos) Una vez reunidos, iniciamos preguntndoles a los nios si recuerdan el tema expuesto en la sesin anterior, y lo enlazamos con el tema del da, al proyectar un video de ttulo Yo s cuidar mi cuerpo, y realizarles pregunta enfocadas a la temtica del video, relacionndolos con el mueco Pigi. (DURACIN: 4 minutos) Los facilitadores n 4 y 7 inician con la exposicin del tema, indicndoles la definicin especfica de lo que es un abuso sexual y sus caractersticas fundamentales. A partir de ello, empezaremos a colocar, en la pizarra, cada una de las lminas permitiendo que los nios reconozcan cules son las conductas de abuso, hacindoles una descripcin de las mismas. A continuacin, colocaremos el video Campaa contra la Violacin Sexual Infantil. (DURACIN: 10 minutos) Posteriormente, el facilitador n6 retiran las imgenes y procederemos, con los facilitadores n2 y 5, a la colocacin de una silueta de una figura humana de gnero indistinto, en el cual se ubicarn las principales caractersticas del perfil de un abusador, a travs de la utilizacin de fichas grficas, explicndoles el significado de cada una de ellas, a cargo de los facilitadores n4 y 8. (DURACIN: 10 minutos) Los facilitadores n1 y 9, proyectarn los videos Historia del decir NO, Decir S, Decir No, e interpretaremos la Cancin de Prevencin de un Abuso, dirigido por todos los facilitadores. (DURACIN: 12 minutos) Finalmente, sacarn sus lpices y borradores para proceder con el desarrollo de la ficha de evaluacin, las cuales sern corregidas por los facilitadores n4 y 7, siendo stas recogidas al culminar la sesin por los facilitadores n8 y 9. Se proyectar el ltimo video No al abuso sexual infantil, para que quede de recuerdo en los menores. (DURACIN: 10 minutos)

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8. DESARROLLO: Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 32 segundos, el cual relata, a partir de un musical, cmo un nio debe evitar el contacto con personas que representen una amenaza a su integridad. Lminas de presentacin de Conducta: se muestran imgenes que representan situaciones en las cuales se observen, explcitamente, conductas de abuso sexual en sus diferentes modalidades. Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 28 segundos, en el que se observa a una nia manifestando temor ante una silueta oscura, que representa al abusador. Se le explicar al menor cules son las actitudes a tomar y si la nia lo ha puesto en prctica o no. Silueta Humana y Fichas Grficas: se proceder a pegar una silueta de gnero indistinto en la cual colocaremos las imgenes alusivas al perfil de un posible abusador, ubicndolas en las diversas partes de su cuerpo, relacionndolas con las situaciones presentadas. Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 2 minutos 50 segundos, en el que se observa a una nia poniendo en prctica la conducta de salvacin ante una situacin peligrosa. Se reproduce tambin la cancin smbolo del Programa, para que se vayan acostumbrando a escucharla. Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 1 minuto 50 segundos, el cual enfatiza las situaciones durante las que debemos decir s y en las que hay que decir claramente no, que les servirn de proteccin. Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 1 minuto 20 segundos, en el cual cantaremos en conjunto la cancin smbolo del Programa y que procuraremos aprendan los nios. Se cantar en las sesiones posteriores. Video: proyectaremos un video, que tiene una duracin de 33

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segundos, el cual detalla cmo nos encontramos expuestos a varios peligros y debemos parar esta situacin.

9. EVALUACIN: Se aplicar un instrumento de evaluacin, mediante el cual se buscar comprobar y afianzar el nivel de entendimiento de la temtica abordada en la sesin. Esto se realizar en funcin a unas hojas grficas en las cuales el menor tendr que seleccionar cules son las conductas relacionadas al abuso y cules no; asimismo, identificar qu caracteriza a un posible abusador.

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SESIN N 07

TEMA: CIERRE Y RETROALIMENTACIN DEL PROGRAMA ME DESPIDO, PERO NO OLVIDO LO APRENDIDO

FECHA: Viernes, 18 de noviembre de 2011 HORA DE INICIO: 11:30 am HORA DE TRMINO: 12:30 pm

1. OBJETIVO: Retroalimentar al menor y procurar la interiorizacin de cada uno de los temas desarrollados a lo largo del Programa.

2. FUNDAMENTACIN: Al finalizar el Programa de Prevencin de Abuso Sexual, pretendemos que el nio pueda interiorizar cada una de las enseanzas impartidas durante todas las sesiones, as como el dar por concluida nuestra labor preventiva ante ellos, de manera tal que los menores sean conscientes de que son capaces de afrontar situaciones de abuso sexual y que cuentan con diversas herramientas con las que pueda defenderse, adems de un crculo de apoyo inmediato que les servir de soporte.

3. TCNICA: Expositiva: Lluvia de ideas Grfica: Imgenes de cada sesin desarrollada. Dinmica de Cierre:

5. DURACIN: 50 minutos

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6. POBLACIN: Alumnos del 1er y 2do grado

7. MATERIALES: Lminas de todas las sesiones. Papel sbana Plumn Cinta Stickers

8. DESCRIPCIN: Los facilitadores n8 y 9 acudirn al aula de 1er grado, mientras que los facilitadores n 6 y 7 irn al aula de 2do grado, a fin de poder organizarlos y conducirlos hacia el ambiente de trabajo. Una vez reunidos, iniciamos la ltima exposicin del Programa, en la cual se le pedir al nio su intervencin de acuerdo al tema propuesto por el facilitador, trabajando con una lluvia de ideas, las cuales sern registradas en papel sbana a fin de que los menores se percaten que sus opiniones son tomadas en cuenta, reforzando el hecho a travs de stickers, segn el gnero de cada participante. De forma simultnea, se presentarn las imgenes de los temas anteriores, con el propsito de corroborar la intervencin acertada del nio.

9. DESARROLLO: Lluvia de ideas: desde que inicia la ltima sesin programada, el evaluador le pedir a los nios que recuerden las ideas principales de los diversos temas expuestos, las que se vern descritas mediante la utilizacin las lminas, siendo su participacin recompensada. Cada uno de los aportes de los menores sern registrados en un papel sbana. Dinmica de Cierre

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10. EVALUACIN: Se aplicar un instrumento de evaluacin (Postest), mediante el cual se buscar comprobar y afianzar el nivel de entendimiento de los temas abordados durante el programa a travs de hojas grficas.

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VI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Aguilar, Ofelia, Lorena Santos, Marisa Daz Infante, Roco Meja, Ricardo Vernon y Antonieta Martn. (2008). Guas Operativa para Programas de Educacin Sexual y Servicios de Salud Reproductiva para Jvenes. Mxico, D.F.: Population Council/ FRONTERAS y MEXFAM. Editorial Population Council, Primera Edicin. Fernando Barragn Medero. Programa de Educacin Afectivo Sexual. Educacin Secundaria. Consejera de Educacin y Ciencia. Instituto Andaluz de la Mujer. Editorial Junta de Andaluca. Mercedes Garca Ruz y scar Surez lvarez. (2007). Programa de Educacin Sexual para los centros de Menores de Asturias. Talleres de Grafinsa. Oviedo.
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:Jay9jjegeTIJ:www.rehueong.com.ar/sites/default/f iles/3Abuso%2520sexual%2520Infantil.pdf+abuso+sexual+ni%C3%B1os+PDF&hl=es&gl=pe&pid=bl&srci d=ADGEESj7ZVv1jmUdneobP-RLDaTyxs6LkQB3j92jiubq3i3wJ7fHe8TdSwcrNAW9JHP07ziqD8zspC_Dicv9Rv0Y2ITsTZOX8upewkAABo3xEu4K3pF1BGRyNQkTRwqZnHnL_j_xU7L&sig=AHIEtbR_6lfqU AD4kL92_dc_KaGWjeAIfg

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MaxeqpnBkuUJ:ditoe.minedu.gob.pe/panel/archiv o/files/Sesionescuidarmicuerpo.pdf+abuso+sexual+sesion&hl=es&gl=pe&pid=bl&srcid=ADGEEShB LxeF1QqtMkP2N1KeH7q0GPCrVr-dP6UwnIUq4hdSwAEfoiEc4sF_cDrk_8fcUm8Mzr6StWReq9SMztbKZzN6PJsx3RsR3SDAkIga5_nI96xFRVCJI9e71nPfJnkBOWWhFk&sig=AHIEtbRxsJbAx7lB8VpDYihqaPmmPMSsFA

http://www.slideshare.net/manue15/taller-de-prevencif3n-del-abuso-sexual-a-menores

2006. ABUSO SEXUAL Un tema que debemos hablar Pr. Bernardo Stamateas

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www.presenciadedios.com ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL ABUSO SEXUAL A TRAVS DEL TELFONO DE AYUDA A NIOS Y ADOLESCENTES. AREA DE INVESTIGACIN ENERO - MARZO 2005 FUNDACION ANAR. ASOCIACION

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ANEXOS

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1. Anlisis estadsticos de las semanas SEMANA 1

Sesion 01 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

15%

85%

Cuadro 1: Resultados del Pre-test administrado a las nias. Se evidencia que el 15% de las nias respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 85% cometi errores y/u omisiones.

Sesion 01 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

11%

89%

Cuadro 2: Resultados del Pre-test administrado a los nios. Se evidencia que el 11% de los nios respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 89% cometi errores y/u omisiones.

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Sesion 01 - Total
Acertaron No Acertaron

14%

86%

Cuadro 3: Resultados del Pre-test administrado a todos los nios. Se evidencia que el 14% de los nios respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 86% cometi errores y/u omisiones.

Sesin 2 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

31% 69%

Cuadro 4: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 31% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 69% cometi errores y/u omisiones.

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Sesin 2 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

11%

89%

Cuadro 5: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 11% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 89% cometi errores y/u omisiones.

Sesin 2 - Total
ACERTARON NO ACERTARON

23%

77%

Cuadro 6: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 23% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 77% cometi errores y/u omisiones.

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SEMANA 2

Sesin 3 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

39% 61%

Cuadro 7: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 39% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 61% cometi errores y/u omisiones

Sesin 3 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

55%

45%

Cuadro 8: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 45% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 55% cometi errores y/u omisiones.

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Sesin 3 - Total
ACERTARON NO ACERTARON

59%

41%

Cuadro 9: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 41% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 59% cometi errores y/u omisiones.

Sesin 4 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

23%

77%

Cuadro 10: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 23% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 77% cometi errores y/u omisiones.

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Sesin 4 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

22%

78%

Cuadro 11: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 78% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 22% cometi errores y/u omisiones.

Sesin 4 - Total
ACERTARON NO ACERTARON

23% 77%

Cuadro 12: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 77% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 23% cometi errores y/u omisiones.

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Sesion 05 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

54%

46%

Cuadro 13: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 46% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 54% cometi errores y/u omisiones.

Sesion 05 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

11% 89%

Cuadro 14: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 89% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 11% cometi errores y/u omisiones..

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Sesion 05 - Total
ACERTARON NO ACERTARON

36% 64%

Cuadro 15: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 64% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 36% cometi errores y/u omisiones. SEMANA 3

Sesion 06 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

31% 69%

Cuadro 16: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 69% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 31% cometi errores y/u omisiones.

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Sesion 06 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

11% 89%

Cuadro 17: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 89% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 11% cometi errores y/u omisiones.

Sesion 06 - Total
ACERTARON NO ACERTARON

23% 77%

Cuadro 18: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 77% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 23% cometi errores y/u omisiones.

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SEMANA 4

Sesin 7 - Nias
ACERTARON NO ACERTARON

15%

85%

Cuadro 19: Resultados de la Evaluacin administrada a las nias. Se evidencia que el 85% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 15% cometi errores y/u omisiones.

Sesin 7 - Nios
ACERTARON NO ACERTARON

11%

89%

Cuadro 20: Resultados de la Evaluacin administrada a los nios. Se evidencia que el 89% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 11% cometi errores y/u omisiones.

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Sesin 7 -Total
ACERTARON NO ACERTARON

13%

87%

Cuadro 18: Resultados de la Evaluacin administrada a todos los nios. Se evidencia que el 87% respondieron favorablemente todo el Test; mientras que el 13% cometi errores y/u omisiones.

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Cuadro General de Resultados Acertaron

100% 90% 80% PORCENTAJE 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANAS SEMANA 03 SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04 SESION 05 SESION 06 SESION 07

Cuadro General de Resultados No Acertaron

100% 90% 80% 70% PORCENTAJE 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANAS SEMANA 03 SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04 SESION 05 SESION 06 SESION 07

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