GUA DIDCTICA PARA EL PROFESOR

INDICE: 1. Introduccin: temporalizacin y grupo meta_________________________1 2. Objetivos didcticos ___________________________________________1 3. Tipologa de las actividades _____________________________________2 4. Procedimientos _______________________________________________2 5. Descripcin de las tareas _______________________________________3 6. Conclusiones ________________________________________________6
- Anexo __________________________________________________7 - Bibliografa ______________________________________________7

Creadores: Xiang Gao Elena Castn Bovio Urbano Padrn Padrn

1. Introduccin: temporalizacin y grupo meta El grupo al que va dirigida esta secuencia didctica est formado por veinte alumnos de 16 aos que asisten a clases de espaol dentro del programa educativo

reglado y sistemtico de su pas, Noruega, en el que cursan el ltimo ao acadmico de la educacin obligatoria. La asignatura de espaol ha sida escogido por estos alumnos como alternativa a otras materias de enseanza de lenguas. Se cuenta con tres horas lectivas a la semana impartindose en tres sesiones de 60 minutos y su nivel de dominio lingstico es B2. Nuestra propuesta didctica est enfocada a la produccin y prctica libre de las funciones y contenidos lingsticos trabajados en clase a lo largo del curso escolar. Por consiguiente las tareas que se presentan en este trabajo estn diseadas para realizarse fuera del aula (en su mayora) y paralelamente al resto de contenidos que se trabajan en el curso. Se pretende crear una dinmica extraescolar de puesta en prctica de contenidos, de un modo ameno, motivador e interactivo, poniendo en contacto a los alumnos entre s y creando vnculos entre ellos gracias a la creacin de contenido en espaol. Las actividades tienen un carcter marcadamente comunicativo y significativo, as como globalizador en relacin a su elaboracin y sus finalidades (lingsticas, acadmicas, culturales y sociales). Estas caractersticas y la necesidad del uso autnomo de recursos tecnolgicos y de comunicacin e informacin hace que su temporalizacin tenga ciertas particularidades: la secuencia que proponemos se realizar durante los dos ltimos meses del curso, a lo largo de los cuales los estudiantes han de ir enviando al profesor una tarea cada dos semanas. magazn cultural. 2. Objetivos didcticos Producir distintos tipos de oraciones subordinadas trabajadas en este nivel a travs del uso de los conectores. Distinguir los tiempos y modos verbales segn cada una de las funciones, incidiendo en el uso funcional de los tiempos del subjuntivo: presente, pretrito perfecto, pretrito imperfecto y pretrito pluscuamperfecto. Elaborar mensajes orales produciendo diferentes tipos de gneros discursivos: informativos radiofnicos, noticia en formato televisivo, entrevistas periodsticas, debates y discusiones pblicas. Elaborar producciones escritas produciendo diferentes tipos de gneros discursivos: artculos de opinin, reseas breves de obras culturales. Estas tareas sern visibles para todo el resto del alumnado y conformarn un proyecto final que sirve de elemento motivador: un

Adquirir y poner en uso vocabulario y expresiones relacionadas con contenidos culturales y con los gneros opinativos (adjetivacin especfica, etc.)

3. Tipologa de las actividades Las actividades estn diseadas para que se trabajen todas las destrezas: expresin oral, comprensin auditiva, expresin escrita, comprensin escrita, interaccin y mediacin. La tipologa general de estas actividades es de produccin libre. Constituyen un complemento a las sesiones del aula, con el fin de motivar la interaccin entre los alumnos y la creacin de gneros discursivos propios del nivel B2. 4. Procedimientos El conjunto de actividades estn enfocadas para que los alumnos vayan elaborando, en parejas o pequeos grupos y de modo autnomo, pequeas tareas marcadas por el profesor cada dos semanas, con el propsito de que al final del periodo (dos meses) todos sus trabajos estarn publicados en un magazn cultural creado en glogster por el docente y al que tendrn acceso todos los alumnos. El principal factor motivacional consiste en que el alumno sea consciente de que es capaz de producir contenidos en espaol (de acuerdo con el nivel marcado) con el fin de transmitir contenidos de su inters a sus compaeros de clase. Para que la actividad sea an ms atractiva para el alumno, cada estudiante puede escoger, para cada una de las tareas el contenido cultural que ms le guste o ms le haya atrado o sorprendido por distintos motivos. Debe, eso s, emplear el formato indicado (con el fin de que practique un tipo de destreza y un tipo de gnero discursivo concreto) y adecuarse a la situacin marcada (con el fin de inducir al estudiante a emplear determinados conectores y tiempos verbales concretos, propios del nivel B2). El profesor subir cada dos semanas al tabln de glogster los contenidos creados, los cuales se mostrarn agrupados segn su tipologa (libros, msica, arquitectura, videojuegos, etc.). De este modo, se crear un autntico magazn, con sus diferentes secciones y una actualizacin bisemanal. La interaccin se producir con naturalidad y de un modo significativo, puesto que cada alumno quiere conocer las recomendaciones de sus compaeros. Por otra parte, en cada publicacin, deben realizar al menos dos comentarios sobre las actividades de otros estudiantes.

La ltima tarea antes de la publicacin del magazn final ser la grabacin de un debate en clase en la que los alumnos discutirn un tema concreto sobre el que tendrn que informarse previamente, para lo cual se les facilitan documentos en texto y vdeo, con el fin de trabajar tambin la comprensin auditiva y lectora, antes de pasar a la produccin. 5. Descripcin de las tareas Actividad 1 Individual o en grupos de dos, en caso de emplear el formato entrevista

Elaboracin fuera del aula

Destrezas: expresin oral y escrita Plazo: 2 semanas Modo de entrega: mediante la cumplimentacin (nombre, ttulo y documento adjunto) del formulario insertado por el profesor en el blog. Elaboracin de un podcast en genero periodstico emulando una pieza radiofnica en la que los alumnos difundan una noticia sobre un acontecimiento cultural (pelcula, libro, videojuego, exposicin, concierto, obra arquitectnica) que les resulte interesante como para recomendar a sus compaeros. Condicionantes lingsticos: que hayan visto / disfrutado en el pasado y el cual haya resultado un xito inesperado o una gran sorpresa. Se induce de este modo al empleo de los tiempos del pasado y a determinado grupo de conectores y oraciones subordinadas trabajadas en el nivel B2. Los estudiantes han de tener claro que deben emplear el lenguaje y estilo propio de este medio, por lo que se induce a la produccin de gneros de transmisin oral propios del nivel B2: Informativos radiofnicos, noticias retransmitidas por televisin o radio. - Act.1. b: el alumno debe hacer al menos dos comentarios sobre las noticias / recomendaciones de sus compaeros que l seleccione. Garantizamos de este modo la interaccin y aadimos a la actividad la ejercitacin de la destreza de expresin escrita. Actividad 2 Individual. Elaboracin fuera del aula

 Destrezas: Expresin escrita. Plazo: 2 semanas Modo de entrega: mediante la cumplimentacin (nombre, ttulo y documento adjunto) del formulario insertado por el profesor en el blog. Los alumnos han de redactar una crtica o resea sobre un contenido cultural que les haya llamado la atencin. Condicionantes lingsticos: Recomendar y justificar los motivos de su eleccin. Se induce a la argumentacin, al uso de las subordinadas modales, causales y de finalidad, trabajadas en el nivel B2. Deben emplear el estilo propio del lenguaje escrito, cuidando muy bien la estructura del texto, siendo especfico con el vocabulario, empleando los conectores para unir ideas, etc. , con lo que inducimos al alumno a producir contenidos discursivos dentro del gnero de transmisin escrita propios del nivel B2: artculos de opinin. - Act. 2. b: el alumno debe hacer al menos dos comentarios sobre las noticias / recomendaciones de sus compaeros que l seleccione. Garantizamos de este modo la interaccin entre los miembros del grupo. Actividad 3 En grupos de dos o tres alumnos Elaboracin fuera del aula Destrezas: Expresin oral y escrita Plazo: 2 semanas Modo de entrega: mediante la cumplimentacin (nombre, ttulo y documento adjunto) del formulario insertado por el profesor en el blog. Para realizar esta actividad, los estudiantes grabarn un vdeo en el que recomienden un evento cultural. Condicionantes lingsticos: el evento va a tener lugar en un futuro muy prximo y est produciendo gran expectacin y curiosidad. Compralo con otros eventos en cartelera. Tratarn de persuadir a los telespectadores para que se acerquen a la obra, concierto, eventoque ellos hayan decidido recomendar. Se propicia el uso de los tiempos del futuro y, para lograr la persuasin, el empleo de

oraciones subordinadas de tipo modal, causal, comparativo, condicional, etc., trabajadas en el nivel B2. Deben emplear el lenguaje propio del lenguaje periodstico en un discurso oral. Inducimos as al empleo de algunos de los gneros de trasmisin oral propios del nivel B2: noticias retransmitidas por televisin o radio. - Act. 3. b: el alumno debe hacer al menos dos comentarios sobre las noticias / recomendaciones de sus compaeros que l seleccione. Garantizamos de este modo la interaccin entre los miembros del grupo. Actividad 4 Preparacin y primera parte, individual. Segunda parte, en gran grupo Preparacin fuera del aula. Segunda parte: Debate en el aula. Destrezas: Compresin oral y escrita; Expresin, mediacin e interaccin oral Plazo: 2 semanas Modo de entrega: primera parte: responder a las preguntas de comprensin cumplimentando el cuestionario incluido en el blog. Para la ltima actividad antes de la ltima publicacin en
1

el magazn de

golgster, los alumnos deben ver dos videos y leer un pequeo artculo periodstico
(ANEXO 1)

y cuya temtica ser la piratera cultural y los derechos de autor.

- Act. 4. a: Con el fin de asegurarnos de la correcta comprensin de los mismos, el alumno responder individualmente unas preguntas de comprensin sobre aspectos concretos aparecidos en el texto y vdeos. Este acercamiento al tema en cuestin les persuadir para hacerse una opinin sobre el asunto y, por otra parte, contar con los recursos lingsticos necesarios para defenderla de modo argumentado en el posterior debate que se realizar en el aula. - Act. 4. b: Se realizar un debate en el aula, para el cual se crearn dos grupos, de posicin encontrada. Debern argumentar su posicin y tratar propuestas que condujeran a la solucin del problema de la piratera. Como objetivo final, habr que llegar a un consenso sobre las medidas ptimas que podran solucionar el problema y dejar satisfechos en alguna medida a todas las partes.
1

http://www.youtube.com/watch?v=Ya9TNuWN2Vc ; http://www.youtube.com/watch?v=Q5KzGNH1W4&feature=related

Inducimos al alumno a emplear la argumentacin en el discurso oral, para lo cual trabajar las subordinadas de tipo causal, modal, final, comparativo, adversativo, etc., as como los conectores discursivos vistos a lo largo del curso, dentro de un gnero discursivo apropiado para el trabajo en el aula de B2: debates y discusiones pblicas. El debate ser grabado (en caso de existir consentimiento general) para que forme parte tambin del magazn. El debate constituir la ltima actividad dentro del conjunto de actividades empleadas para la elaboracin de un magazn cultural. 6. Conclusiones El magazn completo (con podcast generados en la actividad 1, crticas y reseas de la actividad 2, vdeos de la actividad 3, y debate final) quedar publicado en glogster y ser un reflejo de su trabajo y habilidades adquiridas durante el curso. Por otra parte, ser, efectivamente, un lugar donde buscar recomendaciones de otros compaeros sobre eventos, publicaciones, conciertos, etc., que encontrar organizadas por contenidos y que pueden ser de inters real para el alumno. Esta informacin, que realmente resulta significativa para el estudiante, le llega en todo momento en espaol y le induce a crear sus propios comentarios, dudas, aclaracionessiempre en espaol. Pensamos que la creacin de un magazn cultural de este tipo podra resultar una herramienta realmente motivadora para jvenes o adolescentes en el proceso de aprendizaje de una lengua.

ANEXO 1: Crcel para un francs por bajar pelculas de Internet* Un tribunal de Nantes ha sentenciado a dos meses de crcel y una multa a un internauta que descargaba pelculas a travs del sistema de intercambio directo de ficheros. Ahora tendr que pagar una indemnizacin de 10 euros por cada una de ellas a las asociaciones que se dedican a la edicin de vdeos y pelculas. La multa no hubiera llegado a ser tan elevada si no fuera porque lleg a acumular cerca de 400 pelculas en su ordenador. En junio de 2006 el Parlamento francs aprob definitivamente una ley que regula las descargas de obras a travs de la Red y establece penas de crcel y multas en algunos supuestos ilegales. Al internauta que descargue pelculas para su propio

disfrute (no con fines econmicos) y no haya tenido condenas previas, se le aplicarn sanciones reducidas. ste ha sido el caso de este internauta, por lo que no llegar a pisar prisin. La ley francesa establece sanciones graduales que pueden llegar a los tres aos de crcel y fuertes multas para el que comercialice programas destinados a fomentar la piratera. La legislacin espaola no hubiera sido tan dura en este caso, puesto que permite la realizacin de copias privadas a partir de un original, as como el intercambio de material protegido por derechos de autor, aunque las ltimas reformas legales lo permiten nicamente si se realiza en el mbito domstico.
*(Adaptacin del texto: Jimnez, D. (2007) Condenan a dos meses de prisin a un francs por descargarse pelculas por Internet. elmundo.es)

BIBLIOGRAFA: - Instituto Cervantes, 2006. Plan curricular del instituto Cervantes: nivele de referencia para el espaol (Vol. 2). Madrid: Biblioteca Nueva. - Jimnez, D. (2007) Condenan a dos meses de prisin a un francs por descargarse pelculas por Internet. elmundo.es [Pgina consultada el 8 de mayo de 2012]: http://www.elmundo.es/navegante/2007/01/12/tecnologia/1168591121.html