INTRODUO

O desenvolvimento intelectual da criana no ocorre por si mesmo, mas fruto da atividade do homem a partir da relao com o meio. Atravs de atividades musicais, promove-se a socializao e as trocas de aprendizagem. O aluno aprende mais em matria de leitura quando ele mais ativo em todos os seus estilos de atuao em diferentes linguagens, com variados objetivos. A prtica educativa associada linguagem musical apresenta maior significao para o desenvolvimento da cognio e a interao entre as crianas. A msica, especificamente, estimula o aprendizado e tem o poder de despertar a criatividade e a atividade infantil. Ela auxilia a criana no desenvolvimento de suas potencialidades, ajudando-a a usar o prprio corpo como meio de comunicao e expresso. A partir dela, podem-se alcanar diversos objetivos como: a melhoria da linguagem, da coordenao, da percepo auditiva, rtmica, das orientaes temporal e espacial, do equilbrio e, principalmente, da comunicao. O ritmo das canes induz as crianas ao movimento, maior atividade cerebral, alm de despertar nelas o gosto de cantar, danar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional. Nesse sentido, o projeto Msica e aprendizagem: uma experincia harmnica na sala de aula vem destacar a importncia de se trabalhar a msica em sala de aula enquanto modalidade textual, objetivando, ainda, promover momentos de descontrao atravs de vivncias com a msica e socializao de sugestes de atividades para se trabalhar a mesma, tendo em vista sua extrema importncia e significncia para o desenvolvimento normal e sadio da criana. A msica deve ser explorada de todas as formas, por inteiro, desde a sonoridade at a letra. Isso facilita o processo de educar a criana, pois desenvolve o seu senso crtico, e ela passa a ter uma viso inteira, completa, da realidade. A msica traduz muita coisa, ela carregada de emoo, e no de razo.

OBJETIVOS

Organizar uma coletnea de msica para serem utilizadas em sala de aula de forma pedaggica. Disponibilizar exemplos prticos, que sirvam como um guia para atividades com msica desenvolvidas em todas as disciplinas.

Apresentar sugestes que envolvam os gneros musicais. Mostrar que a msica possibilita a construo do conhecimento de forma divertida e ldica. Apresentar trabalhos j desenvolvido mostrando a possibilidade de promover a interdisciplinaridade. Perceber que atravs da msica o aluno pode expressar sensaes, sentimentos e pensamentos.

COMPARTILHANDO ALGUMAS ATIVIDADES Primeira atividade - O que eu gosto de ouvir...

Distribuir uma ficha pautada para cada participante.

NOME:_____________________________________________________________ __________________ ESTILO DE MSICA QUE MAIS GOSTA:___________________________________________ CANTOR OU CANTORA PREFERIDA:______________________________________________ MSICA PREFERIDA:_______________________________________________________ ________ GRUPO OU DUPLA PREFERIDA:___________________________________________________ Socializao das respostas de cada um. Sugesto: Recolher as fichas, que serviro para o professor trabalhar durante todo o projeto sem o perigo de levar msicas de que os alunos no gostam. A ficha ser um documento de referncia musical da turma.

Segunda atividade - X preconceito: Clssica (Tchaikovski Valsa das flores) Ax/forr/funk (Esta atividade poder ser feita com outra msica) Distribuir uma ficha com algumas questes para que os alunos possam fazer a leitura das msicas. Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a msica estiver tocando, eles iro responder as questes da ficha (o tempo que tero o mesmo da msica). A primeira msica ser instrumental, de preferncia, clssica. Deixar que ouam e respondam. Socializao das respostas. Dizer a eles que iro fazer novamente o mesmo exerccio, agora com outra msica (ax ou forr). Tocar a msica enquanto respondem. Socializar as respostas.

Ficha Atividade: X, preconceito 1 - Ao escutar essa msica, voc: a) ( ) Desliga imediatamente b) ( ) Ouve atentamente c) ( ) Compra o CD d) ( ) Deixa tocando como msica de fundo 2 - Imagine algum que gostaria dessa msica e escreva seu nome. ___________________________________________________ 3 - Imagine algum que odiaria essa msica e escreva seu nome. ___________________________________________________ 4 - O que voc sente ao ouvir essa msica? ___________________________________________________ 5 - O que voc v ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa msica? ___________________________________________________ 6 - Se essa msica fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido? ___________________________________________________ 7 - Em que tipo de lugar tocaria essa msica? ___________________________________________________ 8 - Voc gosta desse tipo de msica?Por qu? ___________________________________________________ Terceira atividade com videocassete/DVD - Curtindo o clipe Apresentao de um clipe musical (escolha de acordo com a turma). Em seguida, distribuir uma ficha para que possam avaliar o clipe (se quiser, pode repetir). Socializao das respostas. Distribuio da letra da msica. Tocar a msica em CD mais uma vez, para que todos, juntos, possam cant-la.

Ficha Atividade: Curtindo o clipe

Marque a resposta que esteja de acordo com a sua opinio: a) A msica : ( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melanclica b) A letra da msica : ( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romntica c) O clipe : ( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradvel d) Quando ouve a msica, voc: ( ) Quer danar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades e) O(A) cantor(a) da msica parece estar: ( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz ( ) Com raiva Quarta atividade - Quebra-cabea musical (em duplas) Primeiro momento: Dinmica para a diviso em duplas

Distribuir frases de msicas que se completam para diferentes pessoas. Ex.: 1. Era uma casa muito engraada... 2. No tinha teto, no tinha nada. Cantando, os componentes iro encontrar sua metade e formar duplas. Segundo momento: Quebra-cabea

Distribuir, para a dupla, um envelope com os versos de uma msica recortados. Solicitar que montem a msica na ordem correta antes de ouvi-la. Em seguida, tocar a msica para que possam conferir. Para finalizar, tocar a msica novamente para que todos possam cant-la.

Quinta atividade - Enviando um presente

Distribuir a letra de uma msica que seja popular.

Tocar a msica e solicitar que todos cantem acompanhando a letra. Fazer os seguintes questionamentos e pedir que respondam no caderno: o Voc compraria o CD com essa msica? o Daria de presente a quem? (Sugesto: um colega da sala.) Por qu? o Escreva um bilhete a essa pessoa enviando-lhe a letra dessa msica e dizendo por que escolheu lhe dar esse presente.

Sexta atividade - Discutindo a msica

Distribuir a letra de uma msica (de preferncia, bem

polmica). Tocar o CD para que todos possam cantar. Fazer a interpretao da msica destacando pontos polmicos e que possibilitem ao aluno dar suas opinies bem pessoais, estimulando, assim, um posterior debate acerca da letra da msica.

Stima atividade - Trilha sonora Distribuir uma ficha com algumas questes para que os alunos possam fazer a leitura da msica. Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a msica estiver tocando, eles iro responder s questes da ficha (o tempo que tero o mesmo da msica). Socializao das respostas. Distribuir a letra da msica. Tocar a msica para que todos cantem juntos.

Ficha Atividade: Trilha sonora 1 - D dois adjetivos para essa msica. ___________________________________________________ 2 - Se a msica fosse de um filme, qual seria? ___________________________________________________

3 - Sobre o que seria o filme? ___________________________________________________ 4 - Onde a histria se passaria? ___________________________________________________ 5 - Quais seriam os personagens? ___________________________________________________ 6 - Como terminaria o filme? ___________________________________________________ Oitava atividade: O que est faltando? Distribuir cpias com a letra incompleta de uma msica conhecida, para que os alunos a completem com as palavras que esto faltando. Tocar a msica para que possam conferir se preencheram a ficha corretamente. Colocar no quadro as palavras que foram utilizadas para completar a msica, para que os alunos possam corrigir a escrita. Solicitar aos alunos que faam pargrafos utilizando as palavras encontradas. Socializao do pargrafo de cada um espontaneamente.

Nona atividade - Parceria com o compositor

Distribuir a letra de uma msica. Tocar o CD com a msica e pedir que acompanhem cantando todos juntos. Observar o nome do compositor da msica (que estar escrito na letra). Solicitar que respondam s questes: o Qual o nome do compositor da msica? o Voc conhece esse compositor ou alguma outra msica que ele tenha escrito? o Em que momento voc acha que ele escreveu a msica?

Voc gostou da msica? Solicitar que cada aluno escreva uma carta ao compositor: o Dizendo se gostou ou no da msica e por qu. o Sugerindo mudanas na msica.
o

SUGESTES PARA AS SRIES INICIAIS 1)ESCOLHA UMA MSICA QUE OS ALUNOS J SAIBAM DE COR (BOI DA CARA PRETA, ATIREI O PAU NO GATO, PAI FRANCISCO...), ESCREVAA NUM CARTAZ E FIXE-A NUM LOCAL ONDE TODOS OS ALUNOS POSSAM VISUALIZ-LA. D A TODOS A LETRA DA MSICA. 2)DE INCIO NO FALE DO QUE SE TRATA E DEIXE QUE ELES EXPLOREM A LETRA DA MSICA FAZENDO SUAS DEDUES. APS, LEIA JUNTO COM ELES E PERMITA QUE ELES DESCUBRAM A MSICA. USE UM CD COM A MSICA E COLOQUE NO RDIO PARA ELES POSSAM OUVIR E CANTAR JUNTOS. DEPOIS QUE TODOS J CANTARAM A MSICA COM O AUXLIO DO CD, CANTE VOC COM ELES FAZENDO A LEITURA DE AJUSTE NO CARTAZ (LENDO, ACOMPANHANDO A LETRA DA MSICA COM O DEDO OU UMA RGUA). AH, OS ALUNOS ADORAM QUANDO VEM O(A) PROFESSOR(A) PARTICIPANDO DA ATIVIDADE COM ELES. OS DEIXAM BEM PRXIMOS!! 3)DEPOIS QUE TODOS J SABEM A MSICA, PEA PARA QUE ELES ENCONTREM DETERMINADAS PALAVRAS NA LETRA DA MSICA E AS CIRCULEM COM CORES DIFERENTES (VOC TAMBM VAI ESTAR TRABALHANDO CORES!!). FAA ISSO NA FOLHA DELES E DEPOIS PEA PARA ALGUNS ALUNOS ACHAREM AS MESMAS E OUTRAS PALAVRAS NO CARTAZ). 4)DEPOIS DISSO, VOC PODE DISTRIBUIR UMA FOLHA ONDE AS LTIMAS PALAVRAS DE CADA VERSO DA MSICA(SUBSTANTIVOS) ESTEJAM FALTANDO PARA QUE ELES POSSAM COMPLETAR COM AS MESMAS (SEM O APOIO DA LETRA COMPLETA DA MSICA, SENO ELES NO REFLETEM SOBRE A LEITURA E ESCRITA E VIRA APENAS UMA CPIA!). AUXILIE OS QUE ENCONTRAREM DIFICULDADES!! (FAA ESSA ATIVIDADE PRIMEIRAMENTE NO COLETIVO PARA QUE ELES COMPREENDAM, LEVANDOOS A REFLETIR SOBRE A LEITURA E A ESCRITA.) 5)OUTRA ATIVIDADE PEDIR PARA QUE USEM ALFABETO MVEL PARA ESCREVER PARTE DA MSICA (UM VERSO OU O NOME DA MSICA). PODE TAMBM FAZER ESTA ATIVIDADE UTILIZANDO AS PALAVRAS EMBARALHADAS DE PARTE DA MSICA PARA QUE ELES ORGANIZEM. 6)DIVIDA A MSICA EM VERSOS E EMBARALHE-OS PARA QUE ELES POSSAM ORGANIZAR OS MESMOS COLETIVAMENTE. DEPOIS PEA

PARA QUE ELES TENTEM FAZER O MESMO EM DUPLAS OU SOZINHOS DE ACORDO COM O NVEL DA TURMA OU DE ALGUNS ALUNOS. 7)FINALIZANDO, PEA PARA QUE ELES REESCREVAM A MSICA (EM DUPLAS PRODUTIVAS DE ACORDO COM O NVEL DE ESCRITA OU INDIVIDUALMENTE). VOC TAMBM PODE REESCREV-LA JUNTAMENTE COM ELES TORNANDO-SE O ESCRIBA DE SEUS ALUNOS, ONDE ELES VO PODER OBSERVAR ALGUMAS QUESTES PECULIARES DA ESCRITA (PONTUAO,QUE SE ESCREVE DA ESQUERDA PARA A DIREITA, GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS,QUANDO ACABA A LINHA CONTINUA-SE A ESCREVER NA LINHA DE BAIXO E A PARTIR DA ESQUERDA EM DIREO DIREITA...). MAS NUNCA FAA ISSO PARA QUE ELES COPIEM!! ISSO NO AJUDA NO PROCESSO DE AQUISIO DA LNGUA ESCRITA!! DEIXE O CARTAZ MOSTRA NA SALA MESMO APS O TRMINO DO TRABALHO COM AQUELA MSICA NO PROJETO PARA QUE OS ALUNOS TENHAM A OPORTUNIDADE DE SEMPRE EXPLOR-LO E O CONSULTAREM. DESSA FORMA VOC ESTAR CONTRIBUINDO PARA A CONSTRUO DE UM AMBIENTE ALFABETIZADOR QUE SER MUITO IMPORTANTE PARA A ALFABETIZAO DE SEUS ALUNOS!! MAS LEMBRE-SE SEMPRE DE RETIR-LO DO CAMPO VISUAL DOS SEUS ALUNOS QUANDO FIZER UMA ATIVIDADE COM A MESMA MSICA PARA QUE ELES NO COPIEM E SIM ARRISQUEM A ESCRITA, POIS O ERRO IMPORTANTSSIMO NA CONSTRUO DO CONHECIMENTO EM BUSCA DOS ACERTOS!!! SE NO TENTAR, NINGUM APRENDE. O MESMO ACONTECE CONOSCO QUANDO TENTAMOS ACERTAR NA NOSSA PRTICA PEDAGGICA E NA VIDA. SE NO TENTARMOS, NUNCA SABEREMOS SE DAR CERTO OU NO! E SE ERRARMOS, ENCONTRAREMOS FORMAS PARA ACHARMOS OS ACERTOS! VOC PODE BUSCAR OUTRAS FORMAS DE EXPLORAR A LETRA DE UMA MSICA! E LEMBRE-SE DE SEMPRE AUXILIAR OS SEUS ALUNOS QUANDO PRECISAREM!! VOC O MEDIADOR DA APRENDIZAGEM DELES!! E TAMBM SEMPRE FAA A ATIVIDADE NO COLETIVO, COM A PARTICIPAO DE TODOS, PARA DEPOIS PARTIR PARA O TRABALHO EM DUPLA OU INDIVIDUAL. EM DUPLA, OS DOIS ALUNOS TROCAM SUAS EXPERINCIAS ONDE UM AUXILIA O OUTRO E CONSTROEM JUNTOS SUA APRENDIZAGEM!! REESCREVER A MSICA EM OUTRO TIPO DE TEXTO OU REPRESENTAO PLSTICA (DESENHO, PINTURA, ESCULTURA, ETC.) TAMBM UMA BOA SADA PARA VERIFICAR SE ELA FOI BEM COMPREENDIDA PELO ALUNO OU NO.

PRODUTO FINAL
Ser apresentado um grande show envolvendo apresentaes musicais:

Apresentao de gneros musicais com diferenciaes de dcadas e expresso corporal; Produes escritas. Festival artstico e cultural; Exposio fotogrfica

AVALIAO
A avaliao permeia todo o processo, desde a elaborao do projeto, o desenvolvimento, e a finalizao, servindo como indicador para que os educadores reformulem ou redirecionem os seus objetivos e estratgias.