Actividades

Observando figuras en nuestro

entorno: Este es un CD, tiene la forma de un circulo. Aqu hay algunos objetos. Qu forma tienen? Mira a tu alrededor, en tu sala y en tu escuela. a) Nombra tres cosas que tengan la forma de un crculo, rectngulo, tringulo, y cuadrado. Conociendo los Patrones y Haciendo ms patrones: Completa las secuencias. a) Hay un cambio en el tamao. b) Hay un cambio en el color. c) Hay un cambio en el objeto. Tu profesor te dar estos objetos: a) Construye tus propios patrones. b) Muestra a tus amigos y amigas, pregunta lo que viene a continuacin. Activa tu mente: a) De qu manera fueron agrupados estas figuras? b) Qu viene despus? Escondite: Consiste en quitar una pieza y pedir al alumno que indique cul es la que no est ahora que antes estaba. Con los nios se trabaja normalmente de tres a siete piezas. La serpiente: Se trata de dibujar una gran serpiente y colocarla sobre la pizarra, en la pared o bien en el suelo. El cuerpo de la serpiente estar

dividido y en cada particin ir un bloque lgico movible de forma que en algunas de las particiones no pondremos nada y segn la secuencia ser el nio el que tendr que adivinar que pieza que estar en otro panel tendr que colocar. Juego de las familias: Consiste en agrupar teniendo en cuenta nicamente un criterio. Por ejemplo los colores. Primero que el nio haga una agrupacin y en segundo lugar que sea el profesor el que agrupe y pregunte por el criterio. De esta forma iremos aumentando los criterios que entran en juego segn el nivel de los alumnos.

Sugerencias Metodlogicas
El material ofrece muchas posibilidades para el razonamiento matemtico, la comunicacin y la modelacin, procesos permanentes en las actividades desarrolladas. El material favorece tanto el trabajo individual como el grupal. Propiciar que el nio haga su propio aprendizaje, es decir que el nio interacte con los objetos, los explore e investigue. El ambiente debe ser motivador y estimulante.

Historia de los Bloques Lgicos

El creador fue William Hull, Zoltan

Caractersticas del Juego

Objetivos Esperados

Se trata de un conjunto de 48 piezas, diseadas as: Tres colores: amarillo, azul y rojo. Cuatro formas: cuadrado, rectngulo, crculo, tringulo. Dos tamaos: grande,

Dienes fue el que las us en las escuelas de Canad y Australia como material de aprendizaje de las matemticas quizs deberan se llamados Bloques Lgicos de Hull. El hngaro Zoltan Dienes gener, en la dcada del sesenta, una filosofa para la enseanza de la matemtica. La matemtica se construye, la construye el que aprende a partir del contacto con estructuras concretas (propuso mltiples concreciones para cada estructura) que le permiten abstraer y generalizar.

pequeo. Dos espesores: grueso, delgado. Se tienen, entonces, cuatro variables, cuyos valores producen 48 figuras diferentes, el producto de 3 x 4 x 2 x 2. El material debe ser libremente manejado por los jvenes, antes de comenzar a plantear actividades. Es necesario que aprendan a nombrar cada uno de los bloques de acuerdo con sus cuatro caractersticas

1. Observando figuras en nuestro entorno: Los alumnos y alumnas sern capaces de: Identificar las cuatro figuras bsicas en objetos de la vida cotidiana. Nombrar objetos que poseen las cuatro figuras bsicas. 2. Conociendo los Patrones: Indentificar el patrn de una secuencia y completarla en relacin a uno o dos atributos: forma, tamao o color. Usar figuras para formar y utilizar las herramientas de dibujo del computador para formar secuencias. 3. Haciendo ms patrones: Identificar los atributos de tamao, color y cuerpo para completar las secuencias. Los cuerpos son: cubo, prisma rectangular, cono y cilindro. 4. Activa tu mente: Clasificar figuras por color y tamao. Reconocer un patrn e identificar el cuerpo que falta.