R'icuela Norrnal ronteriza Tijuana SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE

CLAVE 02DNLOOOSY > 1 GobBC ' SISTEtMED'.:.JCil:TfVO ESTATf.

GUIA PARAtA REALIZACION DE DOCUMENTO RECEPCIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

Mayo del 2012

Portada, dictamen, dedicatoria, ndice, presentacin, captulos y anexos El Documento tendr una extensin mnima de 48 cuartillas de contenido, excluyndose la s paginas para enunciar la bibliografa y los anexos (dedicatorias, testimonios u otros) que el estudiante decida incluir.

PRESENTACION

Debe incluir una descripcin general del trabajo, en contenido de los captulo 1,1 1,111 Y IV.

CAPITULO 1 "INTRODUCCION"

Presente y

en 3 persona

En este apartado el estudiante presentar, en trminos generales, el contenido del t rabajo: el tema seleccionado, sus razones personales, los propsitos de estudio qu e se propuso y los que alcanz, as como las actividades de indagacin que realiz, l as Pasado y en 3 persona dificultades que enfrent durante el trabajo y la utilidad que para su formacin profesional le reporta el trabajo. Aunque este apartado aparece al inicio del tr abajo, su elaboracin se realiza una vez que se cuenta con los dems apartados; esto permite ue la introduccin canten a una sntesis de lo ue realmente lo r el estudi ante. l.l.ELECCION DEL TEMA Y LINEA TEMATICA Debe contener el tema seleccionado y la lnea temtica as como la utilidad que pa ra su formacin docente proporciona dicha lnea temtica. Se sugiere describir las situaciones escolares anteriores a la eleccin del tema y la lnea temtica, que proporcionen evidencias de cmo el estudiante ll ego a tal eleccin. En este caso, el diario de trabajo puede proporcionar al n ormalista las evidencias necesarias.

1.2. RAZONES PERSONALES Debe contener los motivos para seleccionar el tema. Las razones personales pu eden ser presentadas en relacin a sus necesidades de formacin segn el perfil d e egreso; a situaciones escolares concretas que se interesa por at ender o en relacin a sus preferencias. Pasado y en 1o persona todo el capitulo

------------------------1-.3-.-P-R-O-P-O-S-I-TO--S-D-E--E-S-TU--D-IO--------------------Incluye los propsitos del estudio que se pretenden alcanzar durante el desarroll o de la experiencia docente, deben guardar estrecha relacin con las interrogantes centrales planteadas en el captulo 11 y las formas de trabajo en

el aula que se desean atender.

1.4. PROPOSITOS ALCANZADOS Mencionar los propsitos que fueron concretados y Jos que, haciendo un anlisis de 'sidera fue as (reflexin)

1.5. ACTIVIDADES DE INDAGACION cionar las actividades de indagacin utilizadas para una mejor comprensin del cc ionado. Debe presentar las actividades de indagacin relacionadas con su conocimiento pre vio, practicas docentes anteriores, las observaciones efectuadas y el registro de actividades en su diario trabajo. Debe mencionar, en el caso de haberlas re alizado: entrevistas, encuestas y el acopio de evidencias observables. (Fotog rafas y videos mx. S seg.) 2. Debe mencionar los materiales bibliogrficos consultados: antologas y materia les de los cursos recibidos en la normal, planes y programas 2011, revistas, peridicos, consultas en internet y libros acadm icos compilaciones y enciclopedias

1.6. DIFICULTADES Y LOGROS Debe exponer las enfrent, considerando de atencin De igual IJ manera, se debe onal que tengan dificultades que estas influyeron a por en las que se su frecuencia necesidad los resultados obtenidos.

valorar y presentar los logros en su formacin profesi

estrecha relacin con los rasgos del perfil de egreso. 1.7.UTILIDAD PARA SU FORMACION PROFESIONAL Debe contener como la eleccin de su tema, fortalece su formacin, con base a los r asgos del perfil de egreso

CAPITULO 11 "EL TEMA DE ESTUDION

En este apartado se incluye una descripcin general del hecho estudiado y del luga r donde sucedi (grados escolares, nmero de alumnos por grupo, edades, gnero, escuel a, ubicacin geogrfica y algunas caractersticas sociales relevantes) para que el le ctor ubique la informacin que se presentar posteriormente. 2.1. DESCRIPCION DEL TEMA DE ESTUDIO TIPO DE REDACCION TIEMPO Y PERSONA Debe con contener base en una sus explicacin formal del Pasado y en 3 persona , tema elegido

observaciones y registros de situaciones en el diario trabajo (experiencia obtenida). Debe incluir evidencias de la s situaciones observadas y establecer una relevancia el tema seleccionado.

-------------------2-.2. PREGUNTAS CEN-T-R-A-L-E-S----------------+--------------------,1 Debe contener una lista de preguntas que por su importancia y pertinencia en relacin al tema de estudio constituyen una serie de Presente Y en inquietudes y dudas que el estudiante normalista tratar de respo nder durante persona sus jornadas de prcticas. Las preguntas centrales debern presentarse en categoras (alumno, gru po, normalista, metodologa de la enseanza, padres de familia) y ordenadas lgicamente (segn se presentan en una realid ad docente). Una pregunta central es aquella que no tiene respuesta ce rrada (si/no), ni tampoco en el momento de su redaccin tiene una respuesta evidente. Se considera que durante las prcticas intensivas e l estudiante encontrar respuestas a sus preguntas centrales, mismas que se pr esentarn como oarte de las conclusiones en el captulo IV. 2.3/MPORTANC/A DE LAS PREGUNTAS CENTRALES 2 po que se considera fue as (reflexin)

1.5.ACTIVIDADES DE INDAGACION Debe mencionar las actividades de indagacin utilizadas para una mejor comprens in del ten1a seleccionado. 1. Debe presentar las actividades de indagacin relacionadas con su conoci miento previo, practicas docentes anteriores,las observaciones efectuadas y el registro de actividades en su diario trabajo. Debe mencionar, en el caso de haberlas re alizado: entrevistas, encuestas y el acopio de evidencias observables. (Fotografa s y videos mx. S seg.) 2. Debe mencionar los materiales bibliogrficos consultados: antologa s y materiales de los cursos recibidos en la normal, planes y p rogramas 2011, revistas, peridicos, consultas en internet y libro

acadmicos

compilaciones

y enciclopedias

1.6.DIFICULTADES Y LOGROS Debe exponer las dificultades a las que se enfrent, considerando que e stas por su frecuencia necesidad de atencin influyeron en los res ultados obtenidos. De igual manera, se debe valorar y presentar los logros en su formacin profesional que tengan estrecha relacin con los rasgos del perfil de egreso. 1.7.UTILIDAD PARA SU FORMACION PROFESIONAL Debe contener como la eleccin de su tema, fortalece su formacin, con base a los rasgos del perfil de egreso

CAPITULO 11 #EL TEMA DE ESTUD/On

En este apartado se incluye una descripcin general del hecho estudiado y del lugar donde sucedi (grados escolares, nmero de alumnos por grupo, edadesl gnero, escuela, ubicacin geogrfica y algunas caractersticas sociales relevantes) para qu e TIPO DE REDACCION TIEMPO Y PERSONA ef lector ub_ ique la informacin que se presentar posteriormente. 2.1. DESCR/PCION DEL TEMA DE ESTUDIO Debe contener una explicacin formal del tema elegido con base en sus Pasado y en 3 persona observaciones y registros de situaciones en eJ diario trabajo (ex periencia obtenida). Debe incluir evidencias de las situaciones observadas y e stablecer una relevancia el tema seleccionado.

2.2. PREGUNTAS CENTRALES Debe contener una lista su importancia y pertinencia en relacin

de al

preguntas tema de

que

por

estudio constituyen

una serie de Presente Y en inquietudes y dudas que el estudiante normalista tratar de responder durante persona sus jornadas de prcticas. Las preguntas centrale s debern presentarse en categoras (alumno, grupo, normalista, metodolo ga de la enseanza, padres de familia) y ordenadas lgicament e (segn se presentan en una realidad docente). Una pregunta central es aquella que no tiene respuesta cerrada (si/no), ni tampoco en el momento de su redaccin tiene una respuesta evidente. era que Se consdi prcticas intensivas el estudiante

durante las

encontrar respuestas a sus preguntas centrales, misma s que se presentarn como oarte de las conclusiones en el ca otulo IV. 2.3 IMPORTANCIA DE LAS PREGUNTAS CENTRALES 2

Describe el por qu y para qu son fundamentales estas preguntas para la Y en 3o investigacin o plantacin de su documento. persona As como la explicacin los conocimientos obtenidos de de la revisin bibliogrfica- de la importancia su formacin profesional el responder esas preguntas. -con

Presente

base en la experiencia y que tiene para

2.4.DESCRIPCION GENERAL DEL TEMA DE ESTUDIO/ DESCRIPCION GENERAL DE LOS CASOS D E ESTUDIO (CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA) Debe contener, los conocimientos bibliogrficos investigados por el Presente y en 30 normalista en los tres niveles de manejo de informacin que se describen en el persona apartado de actividades de indagacin del captulo I. Dicha aportacin bibliogrfica, sin ser va, debe ser suficiente como para apoyar el dominio terico del tema seleccionado. Se sugiere que en este apartado se incluyan las caractersticas psicolgicas del educando, sus intereses y formas de aprendizaje. Este ltimo relacion ado con las teoras constructivistas de aprendizaje.

exhau

2.5. CONTEXTO ESCOLAR

Presente y en 3o persona

Debe contener e incluya for as de los alumnos relae on entre cuidando de y procurando con el tem seleccionado. a

el_ co exto ?el grupo en el sus caractersticas, orga !zae on e mteracciones en el grupo. Debe e pl1cr normalistas y sus alumnos atender la d1vers dad del vincular el contexto del

que de la grupo aula

experiencia onde se lleva

docente. Asimismo a cabo su

ucatlva

En este punto, el estudiante res TIPO DE REDACCION TIEMPO Y PERSONA

ond

de cada uno dar . P a el trabaJo y puede estar forma . . argumentos, as como Jar os datos la informacin reco -s u lantes demostrarn su enfrenta a plasmar . n_ resumen, es el momento que

an abord

ado el tema y

os ultimas

semestres de

3 En referencia a la lnea temtica 1de la Lic. En Educacin Especial. Debe incluir un a descripcin detallada de las secuencias didcticas implementadas en el grupo las c uales deben tener una estrecha relacin con el tema de estudio. Adems una valoracin de la eficiencia de la propuesta didctica implementada as como todos aquellos ins trumentos utilizados hasta la conclusin del mismo. (se buscan estrat egias metodolgicas que puedan aplicar)

En referencia a la lnea tematica 2 debe incluir una descripcin de los casos estudiados, las formas de particip acin de los diferentes actores involucrados que participen en los procesos educat ivos (alumnos, docentes, equipo paradocentes, autoridades educativas y padres d e familia) incluye indagaciones sobre los actores, sus perfiles acadmicos,socioe conmicos, culturales, de rendimiento educativo de los alumnos en tanto contribuya n a conformar la experiencia escolar, la vida en la escuela y la vida acadmica y evidencias de avances obtenidos en relacin a las

experiencias de enseanza diseadas por el normalista. (es investigacin y anlisis de bsqueda de explicacin, no es propuesta de trabajo)

una

En referencia a la lnea temtica 3, debe incluir que acciones desde la gestin escolar, tendra que estar haciendo para dar respuesta a las N.E.E. se toman en cuentl?s documentos del P.E.C. (Programa E scuela de Calidad), el P.E.T.E. (Plan Estrate lco de Transformacin de la Escuela ) as como la revisin del manual de operaciones de los servicios de educacin especial federal y estatal (CAPEP USAER YCAM) ' (Se habla de recursos tanto de materiales como de docentes).

.,

3.2.SESIONES REALIZADAS

Debern ser 10 sesione evaron a la elecclon y desarrollo de su tema. s que muestren el proceso d t docente,organizndose d 1 . . e IniCIO a prctica e a s1gu1ente manera a) Fecha b) e) Propsito a alcanzar Recursos materiales

In de la

Pasado y en 1o persona

Pasado y en 3 persona

4 d) Desarrollo de la clase: incluyendo tipo de instrucciones, y una descripc in de inicio a fin. e) Evaluacin de la sesin f) Evidencias g) Reflexin personal Inicia con una reflexin que apoye el sentido formativo de la experiencia docen te vivida durante el ao escolar. Debe incluir de manera precisa los propsitos a lcanzados, en forma total o parcial. Exponiendo en forma sintetizada las conclusiones a las que llego a partir de sus experiencias docentes y que estn relacionadas con el tema de estudio. Debe explicar en qu situaciones tuv o una experiencia exitosa y en cules se enfrent a dificultades derivadas de las c aractersticas del grupo o de su propia experiencia. Debe incluir nuevas preguntas o inquietudes que surgieron en la realizacin de sus prcticas y que no fueron consideradas en las preguntas centrales.

CAPITULO IV "CONCLUSIONES" 4.1 CONSLUSIONES Inicia con una reflexin que apoye el sentido formativo de la experiencia docente vivida durante el ao escolar. Debe incluir de manera precisa los props itos alcanzados, en forma total o parcial y exponer en forma sintetizada l as conclusiones a las que llego a partir de sus experiencias doc entes y que estn relacionadas con el tema de estudio. Explicar en qu situaciones tuvo una experiencia exitosa y en cules se enfrent a dificultades derivadas de l as caractersticas del grupo o de su propia experiencia.

Presente y en 1o persona

4.2 SUGERENCIAS

Debe exponer sugerencias personales que a su consideracin puedan ser de utilidad en otras situaciones docentes similares a las estudiadas. Presente Y 3o persona Debe presentar, finalmente, una reflexin personal sobre Jos rasgos del perfi l de egreso, de tal manera, que el normalista, pueda relacionar la experiencia del sptimo Y octavo semestre de la licenciatura como una etapa final de su form acin inicial profesional. BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS Las referencias citadas en el documento bajo los parmetros la APA: Citar fuente, ejemplo: Entr, texto si la cita es textual , Tonucci, F. establecidos de

(1996) afirma o dice, etc.

ecomillar el

no hacerlo si es una parafrasis, pero ambos llevan la referencia como en el ejemplo anterior. Eorden al abtio a partir del nombre del autor que se inicia con su pr_Jmer a ll1do.! t1tulo del libro subrayado, editorial, edicin y/o re1mp res1on, ano de publicacin. Nmero de pginas.

ELEMENTOS DE FORMA: Colocar el dictamen al principio de cada dcumento recepcional in mediatamente despus de la contraportada. Letra Arial # 12.

Interlineado a espacio y medio

Mrgenes de 2.5 cm. ndice cuenta pero no se enumera. Ttulos de captulos o subcaptulos a la izquierd numeracin alineada a la derecha. Los anexos van al final. Hojas de separacin no cuentan, ni se enumeran. Paginar preferentemente en margen inferior derecho.

Sangras solo al inicio de cada captulo, o separar cada prrafo con un espacio Las partes de cada captulo se alinean a la izquierda.

Cada anexo lleva un ttulo y se incluyen al final del denamiento distinto, ya sean nmeros romanos o letras. se pueden utilizar vietas si es necesario Se entregaran S copias del documento recepcional

ndice con u