La msica, las matemticas y la computacin

Francisco Guillermo Herrera Armendia UVM - Campus Lomas Verdes

Resumen Los seres humanos estamos predispuestos para disfrutar mucho el escuchar msica, pero tambin y porque no, de hacerla. Las matemticas nos facilitan enormemente esta labor y con la ayuda de la computadora se hace todava ms notable esta actividad. De esta forma se enfatiza la gran interrelacin de las disciplinas involucradas dando as un soporte ms para iniciar o continuar investigaciones relacionadas con la cognicin. Primeramente, se analiza el dilogo Timeo de Platn sobre la estructuracin de los sonidos musicales, lo que empieza a fijar una estructura binaria de la frecuencia en el sonido fundamental; despus se explica la forma de hacer msica con ayuda de la computadora, se muestra la forma de visualizacin y, finalmente, se comenta una novedosa relacin matemticomusical.

............... Introduccin :: El Timeo, de Platn :: El uso de la computadora :: Un compositor mexicano Nmeros Fermatianos y su relacin con la msica :: Conclusin :: Bibliografa :: Acerca del autor ...............

Introduccin
El cerebro humano disfruta mucho el proceso de transformar en seales elctricas las vibraciones producidas por instrumentos musicales (acsticos o electrnicos). Este fenmeno se ha observado desde hace muchsimo tiempo y ha tenido aplicaciones importantes desde el punto de vista industrial, como por ejemplo la musicoterapia, las casas grabadoras de discos, las empresas dedicadas a la impresin de msica, entre otras. El cerebro, como parte importante de las personas, relaciona determinada meloda con el momento que est viviendo, con la poca biolgica por la que atraviesa el cuerpo del que forma parte, con la interaccin social que entabla la persona creando sensaciones de alegra, ternura, nostalgia, tristeza. Es por ello que si el escuchar msica es placentero, el acto de hacer msica es decir, tener la posibilidad de ejecutar composiciones musicales en un instrumento e incluso realizar composiciones es sin lugar a dudas la evidencia de una inteligencia que permite la interaccin con otras inteligencias, logrando un gran complemento en la formacin de toda persona que cursa estudios sea la edad que sea.

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El Timeo, de Platn
Hablando en el sentido de la divulgacin como objetivo del presente trabajo, iniciaremos con un breve anlisis de sta magnifica obra de la antigedad. Desde los tiempos de Pitgoras, se deca que el universo est creado con base en la relacin de sonidos que forman la msica que actualmente conocemos. Esto lo describe Platn en sudilogo llamado Timeo. Tal descripcin tiene un argumento matemtico. Se cuenta que Timeo perteneci a la secta de los pitagricos y que adems escribi textos de matemticas. Cuando Platn entabla dilogo con Timero, ste describe que el universo fue creado tomando en cuenta primeramente, dos esencias, una divisible y la otra no, y de la combinacin de stas surge una tercera esencia, de caractersticas intermedias. Luego separa el todo formado una parte, luego una segunda parte doble de la primera, una tercera, que vala una vez y media la segunda y tres veces la primera, una cuarta, doble de la segunda, una quinta, triple de la tercera, una sexta, ctuple de la primera y una sptima, veintisiete veces la primera. Esta relacin se puede representar as: En trminos de la primera parte: P1 + 2P1 + 3P1 + 4P1 + 9P1 + 8P1 + 27P1

Se puede observar que son siete trminos, que pueden corresponder a los siete nombres (do, re, mi, fa, sol, la, si) de los sonidos musicales, aunque sabemos que los doce sonidos musicales que conocemos actualmente se completan con los conceptos de bemol y sostenido. Tambin podemos observar que la suma de los seis primeros trminos equivale al sptimo trmino. La suma total es de 54, o tambin (2) (33) Si representamos la expresin anterior en forma de potencias, tendramos: 20 + 21 + 31 + 22 + 32 + 23 + 33 En sta expresin se muestra que existen dos tipos de base (2 y 3) y el arreglo est dispuesto en forma ascendente con relacin a los exponentes (del 0 al 3). Se podra decir que se est representando las dos esencias, una es la base 2 y la otra la base 3, mencionadas por Timeo, Ahora, en trminos de la segunda parte :

La suma de los seis primeros sumandos equivale al sptimo sumando. El total de la suma equivale a 27 o 33. Para la tercera parte:

Aqu tambin la suma de los primeros seis sumandos corresponden al ltimo. En todos los casos se mantiene sta constante. En trminos de la cuarta parte:

La quinta parte queda representada as:

Para la sexta parte:

La ltima parte queda representada de esta forma:

Se puede concluir que lo expresado hasta aqu en el Timeo es que los valores se pueden representar en trminos de base dos y base tres con sus respectivos exponentes. Dos resultados equivalen a cocientes de las bases con sus respectivos exponentes, mientras que los otros cinco se representan como el producto de las bases con sus respectivos exponentes. Recordemos que las 12 escalas mayores que conocemos incluyen la disposicin de cinco tonos y dos semitonos. Acaso es sta forma una manera de expresarlo? Como sabemos, el sonido musical no es otra cosa que vibraciones transmitidas a travs del aire. Por ejemplo, despus de la Segunda Guerra Mundial, se fij el sonido musical conocido como DO en 261 hertz (o ciclos por segundo). Antes, estaba

fijado en 256 hertz (28). Ms adelante, contina Timeo narrando que una vez hecho esto se llenaron los intervalos dobles y triples, de manera que hubiera en cada uno, dos partes medias, de las que la primera exceda a uno de sus extremos sea sobrepasada por el otro en un nmero igual (se hace alusin a los semitonos de que est formada la distancia por ejemplo entre el do y el re, el re y el mi), adems, de la interposicin de estas partes medias en los precedentes intervalos resultaron otros nuevos, tales, que cada uno vala lo que el precedente multiplicado por uno y medio -(la frecuencia base es 261 hertz, conocida en msica como do, que al multiplicarse por uno y medio obtenemos: que corresponde a la frecuencia conocida en msica como nota sol.) o ese precedente tambin multiplicado por uno y un tercio (haciendo el mismo procedimiento del parntesis anterior, partiendo de la misma frecuencia base o 261 hertz, tenemos: frecuencia correspondiente a la nota fa.)- o ese

precedente por uno y un octavo -( correspondientes a la nota re)- y finaliza Timeo diciendo que se llen por medio de intervalos de uno ms un octavo los intervalos de uno y un tercio, dejando de cada uno de stos una parte tal que el nmero inserto estuviera con el siguiente en la relacin de doscientos cincuenta y seis a doscientos cuarenta y tres. Esta parte final es muy interesante, puesto que hasta aqu se han utilizado relaciones que involucran nmeros racionales para dar idea de la construccin de las notas partiendo de una frecuencia base, por lo que analizando sta ltima relacin tenemos:

Nmero de caractersticas especiales, es decir, pertenece al conjunto de los nmeros irracionales, que, aunque lo menciona Timeo, en esa poca no se conocan con el concepto actual, pero que despus tendra un muy importante papel en el modelo que guiara la construccin de la msica dodecafnica. Es necesario aclarar que las fracciones anteriormente mencionadas estn simplificadas a su mnima expresin, puesto que el mnimo comn mltiplo de es 24, denominador tomado para facilitar la comprensin de la construccin de la escala musical, as podemos expresar la siguiente construccin que llev bastante tiempo, puesto que no se concluy sino hasta muchsimos aos despus de la propuesta pitagrica: NOTAS DO DO DO DO DO FRACCION 1 27/24 =9/8 32/24=4/3 36/24=3/2 48/24=2 FRECUENCIA 261 OPERACIN 261*1 261*(9/8) 261*(4/3) 261*(3/2) 261*2 NOTA NUEVA 261 DO 293.7 RE 349.2 FA 392 SOL 522 DO OCTAVA SUPERIOR

Tabla 1. Construccin de sonidos musicales de acuerdo a Timeo.

El ltimo rengln est ocupado por una relacin que es muy importante, puesto que se duplica la frecuencia de la nota original. Esa es la intencin del modelo pitagrico, puesto que si tenemos una cuerda de longitud l, que produce una frecuencia x, al duplicar el tamao de la cuerda o 2l, la frecuencia resultante ser la mitad de la original, o .

Despus de muchos intentos, se fueron agregando nuevas frecuencias correspondientes a nuevos sonidos musicales. sta es la descripcin de la gama griega de los sonidos musicales. La historia hace referencia a otros dos intentos, la gama de Zarlino, que ya involucra conceptos matemticos ms complicados y que no discutiremos en esta ocasin, y la gama temperada, que es la que utilizamos actualmente. Con el descubrimiento, o invencin, segn el caso, de los logaritmos por parte de Neper, y los nuevos sonidos musicales incorporados, fue necesario remodelar matemticamente el fundamento de la escala musical con ayuda del concepto de los nmeros irracionales, que son ms precisos que los nmeros racionales. Poco despus del ao 1600 se conocan ya doce sonidos musicales diferentes antes de duplicar la frecuencia base, partiendo de sta. Estos acontecimientos, tanto matemticos como musicales, fijaron la concepcin de que a partir de una frecuencia base, habra que buscar un nmero que fuera constante, para que a lo largo de doce multiplicaciones sucesivas se fueran generando los

doce sonidos musicales y el dcimo tercero fuera justamente el duplo del original. Dicho matemticamente:

El intervalo fundamental es la raz duodcima de 2 y las frecuencias de los doce sonidos musicales estn en progresin geomtrica. Ntese la gran aproximacin que tuvo Timeo al describir ste nmero irracional en la ltima parte de su participacin relacionada con la msica. De tal forma que aplicando ste modelo se pueden construir los sonidos de la siguiente forma:

NOTA DO DO SOSTE RE RE SOSTEN MI FA FA SOSTEN SOL SOL SOSTE LA LA SOSTEN SI DO OCT SUP

FREC 261 277 293 310 328 348 368 390 413 439 466 493 522

K=2^(1/12) 261*K 277*K 293*K 310*K 328*K 348*K 368*K 390*K 413*K 439*K 466*K 493*K

FRECUENCIA Y NOMBRE DE NUEVA NOTA 277 DO SOSTENIDO 293 RE 310 RE SOSTENIDO 328 MI 348 FA 368 FA SOSTENDO 391 SOL 415 SOL SOSTENIDO 439 LA 466 LA SOSTENIDO 493 SI 522 DO OCTAVA SUPERIOR

Tabla 2. Construccin de los sonidos musicales a partir del modelo 2^(1/12).

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El uso de la computadora
Por ahora dejamos el Timero de Platn, y haciendo un parntesis en la descripcin de la relacin entre las matemticas y la msica damos paso a la aplicacin del desarrollo tecnolgico. Con base en lo anterior y apoyndonos en la Tabla 2 , es posible utilizar la computadora para hacer msica utilizando un lenguaje de programacin adecuado, fcil de manejar, flexible, y que ocupe poco espacio. La experiencia nos ha conducido a utilizar el lenguaje BASIC (desde nivel secundaria hasta el postgrado) para realizar dicha tarea. Aunque es un lenguaje que se ejecuta desde el Sistema Operativo de Disco y no desde el ambiente visual llamado Windows, la lgica de programacin est estrictamente basada en la relacin matemtica descrita anteriormente. Slo se tiene que declarar la frecuencia dada igualndola con un trmino mnemotmico para facilitar el arreglo musical. Ya que BASIC es un lenguaje de programacin no estructurado, nos permite aplicar el desarrollo de habilidades y conocimientos para estructurar nosotros lo que deseamos. Por ejemplo, desde el editor de texto del programa se empieza a declarar: CLS: K Do1 = 261 : DOS1 = 261* K : RE1 FA1 = MI1* K : FAS1 = FA1* LA1 = SOLS1 * K : LAS1 = LA1 * K: SI1 = LAS1 * K = RES1 = RE1* K : FAS1* K: SOLS1 2^(1/12) MI1 = RES1* K = SOL1 * K

= DOS1* K : K: SOL1 =

Hemos declarado las doce notas musicales correspondientes a la escala central del piano, sin utilizar ms que un solo nmero, pero esto es posible si se aplica un conocimiento adquirido que descansa sobre una slida base matemtica. La instruccin CLS significa que al ejecutarse el programa, en la pantalla no aparecer ningn carcter (posibilitando escribir por ejemplo, la letra de la cancin a ejecutarse). Los dos puntos se utilizan para separar instrucciones en un mismo rengln y no son necesarios si se cambia de rengln. K= 2^(1/12) indica a la computadora que calcule la raz doceava de dos y la almacene como K. A partir de ah se declara el nombre de la nota seguida de la frecuencia base multiplicada por K, y el resultado ser la base de otro nuevo sonido. El nmero 1 se escribe para indicar que escucharemos la octava central del piano en las bocinas de la computadora. Si

queremos declarar una octava superior a la ya hecha haremos: D02 = DO1 * 2 : DOS2 = DOS1 * 2 FA2 = FA1 * 2 : FAS2 = FAS1 LA2 = LA1 * 2 : LAS2 = LAS1 * 2 : SI2 = SI1 * 2 : RE2 = RE1 2: SOL2 * 2 : RES2 = SOL1 * = ES1 2 : * 2 : MI2 = MI1 * SOLS2 = SOLS1 * 2 2

Lo nico que hemos hecho es duplicar el valor numrico correspondiente a la nota de la escala anterior, siguiendo por supuesto el modelo pitagricotemperado. Hasta ahora nada mas hemos hablado acerca de las frecuencias, pero recordemos que la msica desde el punto de vista artstico y tambin fsico, tiene tres cualidades importantes: ritmo, meloda y armona. La meloda es la sucesin de notas musicales, la armona el conjunto de notas que suenan simultneamente y que rellenan la meloda para acompaarla. El ritmo es la base. Es la relacin temporal entre las notas musicales. No haremos hincapi en la discusin del ritmo en ste artculo por razones de espacio, pero diremos que es muy necesario expresarlo adems de que sigue una secuencia binaria. En el programa que estamos haciendo, el ritmo se indica de acuerdo a los ciclos de reloj de la computadora. De ah que un nmero grande producir una frecuencia que durar mucho y un nmero pequeo har el efecto opuesto. Por ello escribiremos: A = 20 : B = 10 : C = 5. Las literales son variables que almacenan el valor igualado. El ritmo musical, como ya se dijo, tiene un modelo binario. Se acostumbra decir en msica que la nota llamada redonda equivale a la unidad (valor = 1). La nota blanca equivale a la mitad de la redonda. La nota cuyo nombre es negra, equivaldr a la mitad de la blanca y la cuarta parte de la redonda. Un intento de una secuencia musical quedara as: SOUND DO1, C: SOUND RE1, C : SOUND MI1, SOUND SOL1 , C: SOUND FA1, C : SOUND MI1 ; SOUND DO1, B : SOUND FA1, B : SOUND SOL1, B : SOUND DO2, A C: SOUND SOUND FA1, RE1, C C:

La instruccin SOUND permite hacer que la computadora enve una seal elctrica equivalente a la frecuencia escrita, la coma separa la instruccin de la frecuencia de la variable que declaramos para la duracin de la frecuencia. El programa se ejecuta tecleando F5, cuidando de que las bocinas estn conectadas y encendidas. La experiencia a lo largo de muchos aos, en los diferentes niveles educativos corrobora que los alumnos que relacionan las matemticas, la msica y la computacin muestran por lo menos una curiosidad suficiente para motivarse al estudio de las matemticas o de la programacin, que son materias ridas en los programas de estudio. Cerramos nuestro parntesis relacionado con la aplicacin tecnolgica, y volvemos a los comentarios hechos sobre obras de pensadores que involucran las matemticas y la msica. Fue Juan Sebastin Bach el primer artista que aplica el modelo propuesto de temperamento musical, en su obra titulada El Clave bien temperado, que es una coleccin de 24 preludios y fugas escribiendo una en cada tono mayor y menor. En nuestra prxima intervencin analizaremos a fondo una curiosa relacin matemtico musical creada por Bach, pues cuando ingresa a la Academia de Msica de Alemania se le pide un trabajo sumamente especial y relevante. Lo que hace Bach es un canon muy pequeito, acompaado de un retrato que entrega, donde aparece Bach sosteniendo una pequea hoja donde est la partitura de dicho canon. Cualquier persona que se detenga frente al retrato puede perfectamente leer la meloda, pero lo curioso es que tambin Bach, si pudiera leer desde el retrato, leera tambin la partitura, es decir, se puede leer al derecho y al revs. Se le conoce como canon del cangrejo. sta composicin est muy relacionada con la teora de la combinatoria y se intuye la gran capacidad del genio alemn para relacionar las matemticas y la msica. Otro trabajo relevante es el escrito por W. A. Mozart. Su obra se llama El juego de dados Musical. Mozart compuso una meloda de tiempo ternario que consta de 176 compases, que relaciona con el tiro simultneo de dos dados y dependiendo el resultado (11 combinaciones posibles) se construye otra meloda que al ejecutarse suena rtmica, melodiosa y armnicamente perfecta. Esta nueva meloda consta de 16 compases. Ntese que 11 posibilidades de resultados multiplicado por 16 compases a formarse, obtenemos 176 compases generadores. Dicho de otra manera, al jugar con los dados, se puede componer msica sin saber nada de composicin ni de ejecucin musical. Las melodas formadas, si se tocaran una tras otra, no nos alcanzara la vida para escucharlas todas, y nos estamos quedando cortsimos en el clculo. Trabajos ms recientes, continuadores de los de Bach y Mozart, son por ejemplo, los de Ianis Xenakis quin utiliza la teora de las probabilidades para aplicarla a la composicin musical, despus de la segunda mitad del siglo pasado. Adems, y slo por completar la relacin entre msica y matemticas, mencionaremos el inters mostrado por la msica de personalidades matemticas como Euler, Lagrange, Leibniz, entre otros, quienes dejaron enorme huella en el desarrollo del modelo msico matemtico. En posteriores participaciones haremos profundos anlisis de cada uno de los genios mencionados, ya que en sta ocasin solo analizamos un pequeo fragmento de la obra Timeo de Platn.

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Un compositor mexicano
A continuacin, nos gustara comentar que somos testigos del talento musical de un joven mexicano que por razones desconocidas no logr la publicidad adecuada. El mes de diciembre pasado, al recorrer una de las libreras de ocasin cerca del Hospital General, de la ciudad de Mxico, nos encontramos con un engargolado que contiene siete composiciones musicales bajo el ttulo de: Piezas para piano para nios por un nio, cuyo autor es Jos Manuel Castro Skertchly, bajo la direccin de la profesora Mara de Len de Jara, fechado en marzo de 1989. Inicia con una pequea biografa del autor que por cierto naci en 1977, es decir, que si hacemos cuenta, ste pequeo lbum, lo compuso a la edad de 12 aos. Al ejecutar sus composiciones, observamos que poseen meloda, ritmo, armona, son muy alegres, y aunque son trozos musicales pequeos, sus frases musicales siguen un claro patrn binario. Aqu nos detendremos a analizarlo. Una frase musical es el conjunto de compases musicales que llegan a un punto de, por lo menos, estabilidad momentnea, como la creada por una cadencia. Dicho de otra manera, es el conjunto de compases que encierran una idea musical. En los grandes autores como Bach y Mozart y en muchsimos autores, an los modernos, las frases musicales tienen la forma: 2n, donde n es un nmero natural. As por ejemplo, en Mozart, sus frases contienen 16 compases, es decir 24, otros son de 8 compases es decir, 23. An en autores modernos, como por ejemplo, Jos Mara Napolen, compositor que triunfara en la dcada de los 70's, en su meloda Vive, la frase es de 16 compases, o 24. Entre ms se acerquen a la forma de 2n las frases musicales de una composicin, ms bellas y armnicas suenan tales composiciones. En el caso de las obras de Jos Manuel Castro, todas sus composiciones contienen frases de esta forma descrita. Escogimos la composicin titulada Jugando con pap, fechada en mayo de 1989. Es una composicin escrita en fa mayor, en comps de es decir, que por cada comps habr necesariamente, 4 notas llamadas negras o sus equivalentes. El ritmo es Allegro, es decir alegre, rpido, etc. El valor de las notas en su mayora equivalen a de la unidad o sea las llamadas semicorcheas, y tomando en cuenta el comps marcado, habr 16 de esas notas por comps que a una velocidad alegre, el lector de dar cuenta de lo dinmico de la composicin. Consta de 8 compases en su primera frase, 23, de otros 8 compases en su segunda frase, 23, nuevamente, y concluye con otros 8 o 23 compases que cambian repentinamente a un ritmo ternario, igualmente rpido, que le dan un toque especial a la composicin. Esta ltima frase se repite dos veces, por lo que hay un total de 4 frases de 8 compases, es decir, el total de 22frases de la forma 23, dicho en forma de modelaje binario, que aunque el lector no haya escuchado esta obra, al anlisis anterior le garantiza que le agradar enormemente al escucharla. Siguiendo las ideas de Douglas Hofstadter quin fuera uno de los pioneros en la graficacin de sonidos musicales, ofrecemos aqu la grfica de la primera frase de la composicin mencionada anteriormente, misma que se obtuvo al colocar los valores de las frecuencias en el eje vertical y la secuencia meldica en el eje horizontal:

Grfica 1. Primera frase de la composicin Jugando con Pap de Jos Manuel Castro.

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Nmeros Fermatianos y su relacin con la msica

Pero aqu no acaba todo, podemos relacionar la forma de las frases musicales, es decir, la expresin 2n con la teora de los

nmeros. Podemos definir a un nmero Fermatiano a aquel que tiene la forma , donde n = 0,1,2,3,4,5,....... Obsrvese que es tambin un modelo binario. Pierre de Fermat, abogado de profesin, pero gran matemtico tambin, al observar los trabajos de Euclides, sobre todo en lo referente a polgonos inscritos en el crculo, conjetur que todo nmero que tuviera la forma descrita anteriormente, era un nmero primo. As tenemos: , evidentemente, 3 s es primo. , y 5 es nmero primo. , y 17 es primo. Sin embargo, Gauss, matemtico suizo demostr a travs de la teora de las congruencias, que Fermat tena razn slo cuando n < = 5 . Es decir que para valores de n > 5, el resultado obtenido es un nmero compuesto. Como mencionamos anteriormente, todo esto surge cuando Fermat observa el trazo de polgonos inscritos en un crculo, utilizando nicamente regla y comps. Dependiendo del grado de dificultad, se clasifican los polgonos inscritos de la siguiente manera: ORDEN 1=2^0 2=2^1 3 4=2^2 5 6 7 8=2^3 51 = 3 * 17 85 = 5 * 17 255 = 3 * 5 * 17 257 No. DE LADOS DEL POLGONO 3=3 5=5 15 = 3 * 5 17

Tabla 3. Relacin orden nmero de lados de polgonos inscritos.

Se puede observar que aquel orden que se puede representar como la forma 2n, constituye un polgono base, es decir, que no requiere de otro polgono para su construccin. Tal es el caso del tringulo, pentgono, heptadecgono. Los rdenes de los polgonos que no tienen esa forma, se construyen aplicando el concepto de coprimos. La intencin de nosotros es relacionar las frases musicales con los rdenes que describen el nmero de lados de un polgono inscrito. As por ejemplo, con la composicin de Jos Manuel Castro, la primera frase es de la forma 23 = 8, es decir, que le correspondera a un polgono de 257 lados cuyo orden es 8, es decir, que mientras se ejecuta la frase que consta de 8 compases, una computadora construye al mismo tiempo, un polgono inscrito de 257 lados. Si ejecutamos toda la meloda, se construirn cuatro polgonos de 257 lados, puesto que existen cuatro frases de la forma 23. No podramos hablar de que estamos construyendo poliedros regulares para el caso de Jugando con pap, pero s que se forma una figura geomtrica complicada. Con las grandes obras de Mozart, por citar a un autor clsico, como por ejemplo, la Sinfona Nmero 40, es posible formar poliedros regulares, ya que el contenido de las frases musicales de la forma 2n es bastante grande.

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Conclusin
Finalmente, y con base en lo anterior, se plantean preguntas que permitan posteriormente construir una hiptesis que sirva de punto de partida a investigaciones relacionadas con el campo de la cognicin con intenciones de desarrollar aplicaciones tecnolgicas que puedan quiz mejorar la calidad de vida de la sociedad. Dichas preguntas concluyen sta resea y a la vez intentan motivar la curiosidad y creatividad en los lectores. Existe relacin entre las frases musicales de la forma 2n con el modelaje de macromolculas biticas? Acaso es posible describir la construccin de stas molculas mientras se ejecuta una obra musical con frases de la forma 2n? Hay relacin directa entre las dos preguntas anteriores y los trabajos de Don Campbell sobre el efecto Mozart? En lo que respecta a nosotros continuaremos indagando el maravilloso mundo del modelaje y su interrelacin con disciplinas como la msica, las matemticas y la computacin.

............... Bibliografa
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............... Acerca del autor

M.C. Francisco Guillermo Herrera Armendia Especialidad en Didctica de las Matemticas, Ing. Qumico, Pasante. Ing. en Computacin, Mtra. Redes Neuronales, Mtra. Neurociencia Cognitiva, Doctorante en Neurociencia Cognitiva. Docente Matemticas en nivel medio, medio superior, superior y posgrado en IPN, Escuela Normal Superior y Universidad del Valle de Mxico. Director de tesis de licenciatura y de grado. Experiencia en investigacin relacionada con la enseanza de las matemticas a travs de la msica, as como sus procesos cognitivos. (1997 a la fecha).