PAUTA DESPISTAJE PROCESOS AFECTIVO SOCIALES

DISEO: ROBERTO CAREAGA MEDINA

IDENTIFICACIN:
NOMBRE:______________________________________________________
EDAD CRON:____________________CURSO:_________________________
ESTABLECIMIENTO______________________________________________

FACTORES
RELACIONADOS SIEMPRE FRECUENTEMEN
CON LA MATEMTICA
TE
1. Emite opiniones.
2. Emite opiniones aunque sean
discrepantes.
3. Se da cuenta de lo que puede y
no puede realizar.
4.
Se le observa como un sujeto
que se autovalora.
5. Se le observa como un sujeto
que tiene confianza en s
mismo.
6. Enfrenta la actividad matemtica
positivamente.
7. Se declara poco exitoso para la
actividad matemtica
8.
Rehuye la actividad
matemtica.
9. Muestra repetidamente sus
actividades en busca de
aprobacin.
10. Pide ayuda constantemente
11. Es autnomo en el trabajo
matemtico.
12. Se frustra fcilmente ante el
fracaso en matemticas.
13. Se esfuerza por terminar con
xito la actividad matemtica.
14. Se relaciona armnicamente
con sus pares.
15. Participa armnicamente en el
trabajo de equipo.
16. Confa en el trabajo de sus
compaeros.
17. Respeta opiniones
de sus
compaeros.
18. Respeta y apoya el trabajo de
sus compaeros.
19.
Organiza
adecuadamente
grupos de trabajo.

CASI
NUNCA

NUNCA

RELACIN PROFESOR ALUMNO:

Sr. Profesor: Autoevale, lo ms objetivamente que pueda su relacin con el estudiante en
cuanto a:
1. Aceptacin/Rechazo:_________________________________________________________
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2. Percepcin de la calidad de aprendizaje en Educacin Matemtica de su
alumno:____________________________________________________________________
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3. Estilo de Enseanza y Estilo de
Aprendizaje:________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
4. Percepcin de la actitud hacia los aprendizajes matemticos de su
alumno:____________________________________________________________________
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