1

Revista de Formao
Poltico-Pedaggica
do SINTESE
www.sintese.org.br
n

0
4

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S
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2
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1

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R
$

5
,
0
0
Governo Dda quer impor
modelo falido de avaliao
apenas para punir professores
ASSDIO MORAL
Fique sabendo
ESTADO PENAL
Greve crime
140 anos da
Comuna de Paris
Estatuto da Criana e do
Adolescente: 21 anos depois
100 anos de Mrio Lago:
um rebelde por vocao
Magistrio
sob constante
ataque
2
A Hora da Verdade -
Aracaju/Se
Sbados | 07-09h | Rdio
jornal 540 AM | Telefone:
(79) 3234 3232
A Hora da Verdade
- Baixo S.Francisco I
Aquidab/Se
Sbados | 07-10h | Aqui-
dab FM 104,9 | Telefone:
3341-1842
A Hora da Verdade -
Canind do S.Francisco
Sbados | 07-10h |
Amanhecer FM 104,9 |
Telefone: 3346-1123
A Hora da Verdade
- Baixo S.Francisco II
Japoat/Se
Sbados | 08-10h | Japoat
FM 104,9| Telefone: 3348-
1000
A Hora da Verdade
Agreste Itabaiana/Se
Sbados | 08-10h | Prince-
sa da Serra AM 830 KHZ |
Telefone: 3431-5036
A Hora da Verdade
- Alto Serto Nossa
Senhora da Glria/Se
Sbados | 07-10h | Boca da
Mata FM 104,9
A Hora da Verdade
- Vale do Cotinguiba
Santo Amaro/Se
Sbados | 08-10h | Bro-
tas FM 105,9 | Telefone:
(79)3266-1834
3
cia e Iran Barbosa, a reista
ainda ganhou mais duas ou-
trasedioes:umasobreos90
anosdeumamulherextraor-
dinaria, Rosa Luxemburg, e
a ltima sobre o antastico
Augusto Boal, pai do 1eatro
doOprimido.
Neste renascer da Reis-
ta Paulo lreire, ampliamos
a pauta dos temas por edi-
ao, elaboramos um melhor
planejamento de produao e
circulaao e amos caminhar
para a auto-sustentabilidade
das edioes. Lla sera distri-
buda gratuitamente para os
proessores liados ao Sinte-
se, que podem resgata-la na
sededosindicatoemAracaju
enassub-sedespelointerior.
Aideiaquealmdopro-
essores liados ao Sintese,
tambm outros proessores,
inclusie da rede priada,
estudantes, prossionais li-
berais, seridores pblicos
tambm possam ter acesso
aocontedodaReistaPaulo
lreire. Nessa perspectia, ela
seratambmendidaapreo
justo nas bancas de jornais e
reistas de Sergipe, alm de
disponibilizarmosumproces-
sodeassinatura.
Vida longa a Reista Paulo
lreire.Contamoscomoapoio,
colaboraao,sugestoesediul-
gaaodetodos.Lcomocantou
RobertoCarlos,queanossare-
ista olte e agora pra car`.
Aqui seu lugar`.
AngelaMelo,Presidenta
do Sintese
L
com alegria que
o Sintese retoma
nesta primaera
de 2011 a Reista
Paulo lreire. L um publica-
ao mensal deste sindicato,
quetambmbuscaauxiliarna
ormaaopoltico-pedaggica
dos educadores. Lsta reista
pretender ser mais um ins-
trumentonalutacotidianado
magistrio na construao de
umoutromundo.Lessaespe-
ranaplenamentepossel.
Depoisdaprimeiraediao
que tratou da ida e obra do
mestre Paulo lreire, editada
pelos mandatos parlamenta-
res dos proessores Ana L-
Neste retorno das edioes
daReistaPaulolreire,agora
mensalecompautaampliada,
a sua participaao unda-
mental, decisia. Lla precisa
serdiulgadaentreacategoria
eoradela.Lstimuleoscole-
gas,osalunoseoutraspesso-
asparaasualeitura,aquisiao
eassinatura.
9ROWHLSDUDFDU
O retorno, com voc!
primeiras palavras
Revista de Formao
Poltico-Pedaggica do
SINTESE
Rua de Campos, 107
B. So Jos - Aracaju-Se
CEP: 49015-220
revistapaulofreire@sintese.org.br
www.sintese.org.br
Telefax: (0**79) 2104-9800
Jos Cristian Ges
Editor (DRT/SE 633)
Diego Oliveira
Coordenao Grfica(DRT/SE 1094)
Conselho editorial:
ngela Melo, Joel Almeida, Sandra
Moares, Edinalva Silva, Hildebran-
do Maia, Janieire Miranda, Ana
Luzia, Ivonete Cruz, Izabel Cristina
Os artigos assinados neste
edio no refletem necessa-
riamente o entendimento da
direo do Sintese.
A Revista Paulo Freire aceita
artigos at o ltimo dia til de
cada ms. Os textos sero sub-
metidos ao Conselho Editorial.
onde achar
banca, assinatura e publicidade
ECA: 21 anos depois
04
Estado penal: greve
crime
A Revista Paulo Freire circula nas principais bancas de Aracaju.
Aceita-se publicidade nas edies da Revista. Os anncios sero submetidos ao
conselho editorial.
Faa assinatura anual e receba todos os meses o exemplar em sua residncia.
Para assinaturas e anncios ligar para:(79) 2104-9800.
07
140 anos da
comuna de Paris
08
Avaliao de
desempenho
10
Mario Lago: rebelde por
vocao 17
A crise mundial e os
desafios dos trabalhadores
Assdio Moral
15
16
Muitoimportante,ainda,
suaparticipaaocomcrticas,
opinioesesugestoessobreos
temasabordadosnareista.
Voc pode mandar um e-
-mail com sugestoes para re-
istapauloreiresintese.org.br.
Nesta ediao, compreenda
sobreoprocessodeAaliaao
deDesempenho,omagistrio
e o Lstatuto da Criana e do
Adolescente, os 140 anos da
ComunadeParis,saibaoque
assdio moral, uma analise
sobreacrisemundialeosde-
saos dos trabalhadores e os
100anosdeMarioLago.
Boa leitura, e esperamos
suacontribuiaoparaaprxi-
maediao.
JosCristianGes,
Jornalista - DR1,SL 633
4
azia reerncia a srios
problemas como explo-
raaodotrabalhoinantil
eiolnciasexual.
Ia 21 anos da conso-
lidaao do Lstatuto, ain-
da ha muitos brasileiros
que desconhecem sua
existncia. Varias crian-
aseadolescentespobres
continuam realizando
trabalhos domsticos e
serios insalubres que
os distanciam do acesso
aeducaaoedaconstru-
aodeumuturomelhor.
Sera que sao crianas
iniseis` os meninos e
meninas em situaao de
rua ou as crianas io-
lentadas e usadas sexual-
menteporadultos
Uma das principais
unoes do LCA pro-
teger o direito a inncia
N
o dia 13 de
julho de
1990,oBrasil
deuumgran-
de passo com a criaao
doLstatutodaCrianae
do Adolescente, conhe-
cidocomoLCA-Lein
8.069,90. Lssa legislaao
representa o que ha de
maisaanadonanorma-
tiainternacionalemres-
peito aos direitos da po-
pulaaoinanto-juenil.
O LCA garante que
crianas e adolescentes
tenham direito a brincar,
a ter uma educaao que
lhes prepare para a ida
adulta, a se alimentar, a
ter assistncia mdica e
aiernumseioamiliar
propcio ao seu cresci-
mentosaudael.
O Lstatuto eio para
substituir o antigo Cdi-
go de Menores, que nao
era direcionado a todas
as crianas, mas apenas
aquelas tidas como es-
tando em situaao ir-
regular`. O Cdigo de
Menores de 192 nao
consideraa a criana e
o adolescente como su-
jeitos de direitos e nao
Estatuto da Criana
e do Adolescente:
21 anos depois
Criana e Adolescente
A Constituio Brasi-
leira, em seu artigo
227, responsabiliza o
Estado - junto famlia
e sociedade - a cuidar
da criana e do adoles-
cente como prioridade
absoluta
O CONSELHO TUTELAR
a porta de entrada do
atendimento de crianas e
adolescentes com direitos
violados. Ele formado por
pessoas escolhidas
pela comunidade para
encaminhar solues
aos problemas da
infncia e adolescncia.
O CONSELHO ESTADUAL DE DIREITOS DA
CRIANA E DO ADOLESCENTE deve decidir
os rumos, as prioridades e a destinao de recursos
para a poltica de ateno infncia e juventude no
Estado de Sergipe. Todos os municpios sergipanos
tm Conselhos Tutelares e Conselhos de Direitos da
Criana e do Adolescente. Em caso de necessidade,
procure o mais prximo.
TELEFONES TEIS
Denuncie a violncia contra a criana e adolescente:
Disque 100
Centro de Atendimento a Grupos
Vulnerveis (Aracaju) 3205-9400
Samu - 192
Polcia - 190
Corpo de Bombeiros - 193
FIQUE SABENDO
O CON
a p
aten
ado
viola
FIQUE
das crianas brasileiras
de todas as classes so-
ciais. Mas essa conquista
tambm depende de um
noo olhar da popula-
ao sobre o Lstatuto da
CrianaedoAdolescente
esuaaplicaaopratica.
5
Desde 2007, a lei
11.525 torna obri-
gatrio o contedo
sobre direitos da
criana e do ado-
lescente no ensino
fundamental
MENINO No de Rua - Brigas,
desestruturao familiar, fome, agresses fsicas
e violncia sexual so os principais motivos que
levam crianas e adolescentes a deixarem suas
casas para viver na rua. Neste caso, o desafio do
governo e da sociedade civil fortalecer seus
vnculos familiares e comunitrios, possibilitando
seu retorno escola.

TRABALHO Infantil - Vender balas nos sinais
de trnsito, engraxar sapato, catar latas durante
shows, trabalhar como bab, realizar servios
domsticos ou outro tipo de trabalho antes dos
14 anos proibido pelo ECA, com a exceo de
que seja na condio de aprendiz, sendo neste
caso assegurada bolsa de aprendizagem. Ao
adolescente aprendiz empregado no permitida
a realizao de qualquer trabalho a partir das
22h, ou que seja um servio insalubre, perigoso
ou penoso.
FIQUE SABENDO
VIOLNCIA Sexual - Violncia sexual
contra a criana e o adolescente toda a
prtica de abuso e ou explorao sexual
cometida por adultos tendo como vtimas
meninos e meninas de 0 at 18 anos de
idade. E ateno! Na maioria das vezes a
violncia sexual praticada em casa ou
nas proximidades do lar por vizinhos,
padrastos ou familiares da prpria criana.
Se for constatada negligncia dos pais, eles
tambm podem ser penalizados.
ACOLHIMENTO Institucional - a
proteo s crianas e aos adolescentes
ameaados ou violados em seus direitos,
em razo de falta, omisso ou abuso dos
pais ou responsvel. O acolhimento tambm
pode ser motivado por ao ou omisso das
autoridades pblicas e em razo da conduta
do prprio adolescente. A medida no
implica privao de liberdade.
MEDIDAS Socioeducativas - So as
medidas aplicveis ao adolescente, que
depois do devido processo, foi considerado
responsvel pelo cometimento de um
ato infracional. Estas medidas vo de
uma advertncia at a internao em
estabelecimento educacional.
FIQUE SABENDO
caso assegurada bolsa de aprendizagem. Ao
adolescente aprendiz empregado no permitida
a realizao de qualquer trabalho a partir das
22h, ou que seja um servio insalubre, perigoso
ou penoso.
MEDIDAS Socioeducativas So as
medidas aplicveis ao adolescente, que
depois do devido processo, foi considerado
responsvel pelo cometimento de um
ato infracional. Estas medidas vo de
uma advertncia at a internao em
estabelecimento educacional.
6
Ldia Anjos*
Sem dida
alguma, o maior
aano promoido pelo Ls-
tatuto da Criana e do Ado-
lescente oi a deniao da
Criana e do Adolescente
enquanto sujeitos de direitos.
Lntendo que a orma como
pensamos implica necessaria-
mente uma aao correspon-
dente. Assim, se pensamos
a criana ou o adolescente
como um delinquente` ou
marginal`, expressoes comu-
menteutilizadasapocadei-
gnciadoCdigodeMenores
e que at hoje reproduzida
em nossa sociedade, temos
aoes de aastamento, isola-
mento, puniao e correao.
Se pensamos a criana e
o adolescente como coi-
tadinho`, ou menor aban-
donado`, temos aoes de
carater assistencialista, pa-
liatia e paternalista que nao
alteram a realidade dessa
criana com istas a desco-
berta de potencialidades para
ortalecer esssas habilidades.
Cdigo - O Cdigo de
Menores ,192-199,, consi-
deraacrianaseadolescentes
ineriores, que nao tinham
condioes de maniestar-se
sobre seus desejos, didas
e proposioes para construir
conjuntamentealternatiasso-
breasquestoesqueenolem
as suas idas. O termo me-
nor` nos remete a esse tempo.
Lsta concepao menoris-
ta remetia a aoes por parte
do Lstado e da sociedade, de
controlesocialdapobreza,da
innciaedaadolescncia.As
polticaseramestigmatizantes.
Na escola, os tradicio-
nais recursos punitios sobre
a criana e o adolescente, a
que estao em ormaao, so-
mostodoseducadores.Dessa
orma, somos co-partcipes e
co-responsaeispelaeducaao
da criana e do adolescente,
motio pelo qual, no mbito
escolar, costumo dizer que
nao basta ser proessor, tem
que ser acima de tudo um
educador, que entende que a
educaao nao se limita a sala
de aula, mas se estende para
alm dos muros da escola.
Ioje, o deer de educar e
proteger as crianas e adoles-
centes passou a ser coletio.
Se ha suspeita de iolaao de
direitos, estamos obrigados a
realizar os encaminhamentos,
que ao desde a denncia ao
conselho tutelar ou ao disk
100 ,orma de denncia ano-
nima,,atodasasormaspeda-
ggicas,cabendoacriatiidade
para a promoao destas, e ao
Lstado o inestimento neces-
sario a poltica de educaao.
Outra forma - Paratanto,
necessarioalteraraormade
trabalho nas escolas desde o
modo como sao organizadas
as cadeiras em leiras at o
conhecimento por parte dos
proessores sobre a realidade
dos seus alunos, da comuni-
dade em que estao inseridos
e as ormas de traz-los para
dentro da escola. Acreditar
que possel construir com
os educandos, alternatias
de superaao de suas proble-
maticas, sem azer por eles,
mas com eles o essencial.
Mesmo diante de uma re-
alidade de proessores mal
remunerados e condioes
deploraeis de trabalho nas
escolas pblicas, estratgico
omentar espaos de promo-
ao de dialogo constante so-
bre a realidade iida, pelos
alunos,proessoreseaprpria
comunidade,comointuitode
analisarcriticamenteocotidia-
no daquele que oprimido,
pois ningum melhor do que
a tima para entender sua
prpria situaao. Nesta linha
pauloreireana de educaao
dialgica, no qual o dialogo
a essncia da aao reolucio-
naria possel alcanar um
estagiodeeducaaodecarater
libertario, de empoderamen-
to das classes oprimidas e li-
bertaao da classe opressora
da sua condiao de opressor.
*Membro do Centro de Defesa
de Direitos Humanos de Sergipe
twitter: @Lidia_Anjos
Criana e Adolescente
a
No basta ser
professor
O dever de educar
e proteger crianas
passou a ser cole-
tivo. Se h suspeita
de violao de direi-
tos, estamos obriga-
dos a agir
exemplo dos castigos exage-
rados, a prpria palmatria, o
ajoelharem-se sobre o milho,
puxoes de orelha e outros
exemplos contriburam para
oinestimentodeumacultura
de iolncia cujas conseqn-
ciasdestaeducaaoautoritaria
e ditadora estao impregnadas
na atualidade. L preciso en-
tenderquearealidadedeio-
lncia que enole crianas e
adolescentes identicados no
cotidiano das salas de aula
uma realidade antiga. Casos
derepercussaonacionalcomo
os diulgados diariamente, de
abuso sexual, trabalho inan-
til degradante, de assassina-
tos de pais sobre os lhos ou
parentes eram comuns, alm
de extermnios de crianas.
As modicaoes na Cons-
tituiao lederal e logo depois
na Lei 8069,90, possibilitaram
que se inaugurasse no Brasil
umanoamentalidadeconsa-
gradanaDoutrinadaProteao
IntegraldaCrianaedoAdo-
lescente, que oram nalmen-
tereconhecidoscomosujeitos
dedireitos.Loqueessamen-
talidadenoamudanapratica
L preciso entender que as
alteraoesnocampodasaoes
necessitam primeiramente da
mudana no campo do pen-
samento. Se pensamos que a
criana e o adolescente um
sujeito de direitos, temos que
os promoer. Se pensamos
Se pensamos que a
criana e o adoles-
cente um sujeito
de direitos, temos
que os promover.
7
galidade. As paralisaoes
dos proessores de Araca-
ju, da rede estadual e a dos
uncionarios do Detran,
Se oram interrompidas por
ora da espada da justia.
O Lstado penal, que antes
apenas se restringia em bus-
car os argumentos da rbita
jurdica para enquadrar os
trabalhadores que ousaam
pedir dignidade em seus
encimentos, agora ai alm
e entra no mrito das rei-
indicaoes nanceiras em
deesa do mesmo Lstado
capital. Aos que ainda insis-
tem a enrentar esse Lstado
penal tem a espada aada da
multaparaeliminarqualquer
organizaaoe,seorocaso,
a espada da ora policial.
Ao de classe - A gre-
e,instrumentolegtimodos
trabalhadoresnumasocieda-
dedegruposdepressaopara
obrigar gestores insenseis
a negociar em aor da pr-
pria sociedade passou a ser
crime. No caso do magist-
rio, por exemplo, os alunos
cam anos jogados em es-
colas sem condioes mni-
mas de uncionamento, sem
proessor, agua, biblioteca,
laboratrios, largados pelo
Lstado a prpria sorte, mas
quandoosproessoresresol-
em parar para exigir mais
atenao, salario e condioes
de trabalho, logo os alunos,
atentaoiniseisaosolhos
do Lstado, surgem nos dis-
cursos ociais e do aparato
damdiaparaassegurarale-
gitimidade do Lstado penal.
As vtimas - Assimocor-
re com todos setores que
trabalham com aqueles que
estao a margem da socieda-
de.Nasade,pessoaspobres
morrem esquecidas a toda
hora por alta do atendi-
mento, remdios e equipa-
mentosbasicos,masquando
os mdicos e enermeiros
ameaam parar por justas
remuneraoes e condioes
de trabalho, logo os pacien-
tes deixam essa condiao
e ganham espao apenas
nos discursos para justi-
car a aao penal do Lstado.
O Lstado penal, por sua
condiao punitio-pedag-
gica, autorizatio para a
naturalizaao da iolncia.
Porexemplo,quandoquatro
adolescentes oram executa-
dosnomunicpiodeItabaia-
na,nadamaisnatural,diziam
alguns,porquetinhamenol-
imento em drogas e eram
pobres.licaporissomesmo.
Quandoalgunsjoensoram
enenenados no municpio
de Lstncia, dois morreram,
nada mais natural, diziam
outros, porque eles tinham
passagempelapolciaeeram
pobres. Crimes eitos para
sumir e car entre eles, os
pobres. Se aparecer algum
preso para assumir, o Ls-
tado penal sera implacael.
Lsse mesmo Lstado que
brando, parceiro, protetor
e promotor de bandidos do
colarinho branco, que trans-
ormam os recursos do p-
blico em dinheiro particular,
justamente impondo a mi-
sria e exclusao de muitos.
* jornalista.
twitter: @cristiangoes
Movimento Sindical
Cristian Ges*
QuandoaPre-
eitura de Araca-
ju ingressou no
1ribunal de Justia pedindo
a ilegalidade da gree dos
proessores, antes que qual-
quer decisao, dez entre dez
jornalistas que cobrem o
assuntojatinhamotextoda
notcia pronto e preparado
para o dia seguinte: Justia
decreta a ilegalidade da gre-
edomagistrio.Nestecaso,
nao oi no dia seguinte, o-
ramhorasdepois.Ounao
assimClaroqueissouma
alegoria. Sere para anunciar
queiemosemplenaerado
Lstadopenal,ondegreede
qualquertrabalhadorcrime,
uma aao ilegal, at mesmo
antesdeocorrer.Lanunciar
greeenaodemoraachegar
a espada padrao do Lstado
comtodasuaorapunitia.
Nao demais armar que
esse Lstado penal a base
deumsistemacapitalistaque
guarda na alma a injustia
semlimite,olucrodesregra-
do, a iolncia naturalizada.
Nao demais lembrar que
o Lstado penal unciona
com ecincia e erocidade
contra uma classe social su-
balterna para proteger exa-
tamente outra, a de acima.
Por sua condiao punitio-
-pedaggica,esseLstadoPe-
nalmantmnainisibilidade
umaclasseperigosaparajus-
tamente salaguardar a ida
plenadaumaoutra,ormada
porhomensdebens.OLs-
tado penal unciona muito
bem para os pobres, traba-
lhadores, excludos. Pune,
segrega,criminaliza,elimina.
S neste ano - Lsteano,
por exemplo, as nicas trs
grees ocializadas tieram
o mesmo bio m: a ile-

j
Estado penal: greve crime
Estudantes pobres
ficam anos jogados
em escolas sem con-
dies de funciona-
mento, mas quando
professores resolvem
parar, os alunos, at
ento invisveis, sur-
gem apenas nos dis-
cursos oficiais e no
aparato da mdia para
justificar as aes do
Estado penal
8
jornada de trabalho, le-
galizaao dos sindicatos.
Durante a Comuna de
Paris houe duplicaao
do salario dos proesso-
res, eleiao para o cargo
de juiz, gratuidade para
serios adocatcios,
testamentos, adooes e
casamentos, m da pena
demorte.Abandeiraer-
melha oi adotada como
smbolo, e o internacio-
nalismo oi posto em
pratica ,nao haia dis-
tinao de nacionalidade
para integrar a Comuna,.
Aps a rendiao de
Napoleao III e do exr-
citorancsemsetembro
de 180, da consequente
quedadeseuimprioeda
proclamaao da 1erceira
Repblica da lrana, a
Assembleia Nacional, de
maioria conseradora, e
o noo goerno busca-
L
m18demaro
de 181 surgia
em Paris o pri-
meiro goerno
operario da Iistria, re-
sultantedaresistnciapo-
pular diante da eminente
inasao das tropas prus-
sianas a lrana, durante
a guerra ranco-prussia-
na, eento este decisi-
o para o processo de
unicaao da Alemanha.
Nesse goerno opera-
rio, a polcia oi abolida
,substituda pela guarda
nacional proletaria,, oi
instituda a preidncia
social, declarado o cara-
ter laico da educaao e a
igualdade dos sexos. In-
merasmedidasdeinteres-
se popular oram adota-
das: aboliao do trabalho
noturno e dos descontos
em salarios, desapropria-
ao de residncias azias
para moradia popular,
ocupaao de ocinas e-
chadas para instalaao de
cooperatias, reduao da
Os 140 anos da
Comunda de Paris
Nossa histria
O exemplo de resistn-
cia e coragem dos revo-
lucionrios parisienses
permanece como uma
bandeira poltica, pela
qual acreditamos ser
possvel a construo
de uma sociedade igua-
litria
ram uma negociaao re-
baixadacomaPrssiade
Bismarck, o comandan-
te da estratgia itoriosa
da unicaao alema. Os
trabalhadores de Paris,
entretanto, recusaram-
-se a depor as armas e
iniciaram a reolta popu-
lar, tomando de assalto
a preeitura da cidade.

Formao da Comu-
na - O moimento po-
pularrancserabastante
heterogneo, constitudo
por operarios, republica-
nos,milicianosdaGuarda
Nacional, alm de uma
pequena burguesia em
decadncia economica,
deido a grae crise mo-
tiada pelo enolimento
da lrana com a guerra
contra a Prssia. Os an-
seios do poo eram ol-
tados, principalmente,
para a resoluao imediata
dos sorimentos decor-
rentes deste eento, do
desemprego em cresci-
mento e da alncia de
pequenos comerciantes.
Alm disso, almejaa-
-se a mudana do regime
poltico, at entao con-
trolado pela Assembleia
Nacional conseradora.
O Comit Central da
GuardaNacional,queha-
ia substitudo o exrcito
em algumas regioes ran-
cesas e congregaa, em
suamaiorparte,operarios
e membros da peque-
na burguesia, expulsou
da preeitura os repre-
sentantes da Assembleia
Nacional e do goerno
ocial, os quais oram
u a ,
e-
dd de e
dda da
Os 70 dias do
primeiro governo
operrio do mundo
9
obrigados a se instalar
na cidade de Versalhes.
Lstesaindatentarampro-
moer o desarmamen-
to da Guarda Nacional,
sobopretextodequeela
pertencia ao Lstado. Por
sua ez, a populaao pa-
risienseseoposaodesar-
mamento, pois as armas
haiam sido compradas
com dinheiro do poo.
O goerno reolu-
cionario, ormado por
uma ederaao de repre-
sentantes de bairro, de-
clara, em 28 de maro, a
independncia da
Comuna de Paris rente
aopoderburgussediado
em Versalhes. At o dia
28 de maio de 181, os
operariosrancesesdirigi-
ramacidadedePariseti-
eramaousadiadetomar
medidas polticas que,
seguramente, continuam
serindo de exemplo e
desao ao moimento
socialista mundial. Uma
delasoiapromoaodas
eleioes dos representan-
tes do poo parisiense,
com a condiao de que
poderiam ser desti-
tudos a qualquer
momento. Nao se
trataadeumpar-
lamentonoestilo
tradicional,masumgrupo
de trabalho com unoes
legislatias e executias.
Lsse tipo de organi-
zaao inoadora isaa
substituir o modo bur-
gus de goernar, intro-
duzindo modicaoes
reolucionarias nas rela-
oes polticas, militares,
economicas e de justia.
A burguesia, por sua
ez, pregou que a Co-
muna era uma regressao
na orma de organizaao
social do homem, como
se tiesse ocorrido um
retorno as comunidades
primitias. Disseminou-
-se ainda que os prole-
tarios eram contrarios a
Repblica.Oqueassusta-
a os membros da classe
dominante era a pratica
de eleioes seguindo a
lgica da democracia di-
reta em todos os neis
daadministraaopblica.

Apenas 70 dias - Nos

poucomaisde0diasde
sua existncia, a Comu-
na de Paris representou
de ato a primeira expe-
rincia socialista da his-
tria: os reolucionarios
procuraram combater a
propriedadepriadados
meiosdeproduao,pois
identicaam nesse tipo
de propriedade a base
da diisao de classes e
dasdesigualdadessociais.
Lm 28 de maio de
181, o goerno rancs,
com o apoio de merce-
narios belgas, inadia a
cidade luz e derrubaa a
ltima barricada popular,
prendendo e executando
em seguida os principais
lderesdomoimentopo-
pular parisiense. Apesar
da orte repressao que se
seguiu, a experincia da
Comuna de Paris moti-
ou diersas lutas popu-
lares em outras regioes
daLuropa,assimcomoa
conscincia dos limites e
das possibilidades da luta
direta das massas em um
contexto de crise econo-
micaederepressaoaberta
declassepromoidapelos
goernos burgueses, no
perodo de consolidaao
mundial do capitalismo.
O exemplo de resis-
tncia e coragem dos re-
olucionarios parisienses
permanece como uma
bandeira poltica, pela
qualacreditamosserpos-
selaconstruaodeuma
sociedade igualitaria, ape-
sardetodaaaoopressia
e ideolgica dos Lstados
contemporneos, a ser-
io da hegemonia bur-
guesa, da expansao do
capitaledoimperialismo.

Fonte: Paulo Kautscher e

PCB .
r
d
p
s
n
d
r
d
d
d
socialista m
delasoia
eleioes do
tes do po
com a co
poderia
tudos
mom
trat
lam
Durante a Comuna
de Paris houve du-
plicao do salrio
dos professores,
eleio para o car-
go de juiz, gratui-
dade para servios
advocatcios,
10
Revista Paulo Freire O
Governo do Estado quer
implantar um processo de
Avaliao de Desempe-
nho. O Sintese contra?
Roberto Silva - Queremos
deixar claro que a aaliaao
necessariaemqualquersistema
deensino.Llaprecisaserreali-
zada.Lntretanto,naopodeser
utilizada como instrumento
de controle e puniao da ati-
idadedocente.Aaliaaoque
entendemos necessaria pre-
cisa ser um instrumento para
O governo s quer
FRQWURODUHSXQLU
Os nomes dos
professores sero
expostos na entra-
da da escola com a
nota atribuda pela
direo e pelo ge-
rente com o rtulo:
professor de exce-
lncia ou professor
insuficiente
Professor Roberto
Silva assegura que
sindicato quer e
defende a avaliao de
desempenho de todo
sistema de ensino e
no o imposto pelo
Governo do Estado
Especial: Avaliao de Desempenho
que os problemas do sistema
de ensino sejam obserados,
identicados e corrigidos. Lsse
carater da aaliaao crucial
paratodosistemaeaidesde
a poltica de ormaao inicial
econtinuada,ascondioesde
trabalho, acesso a escola para
alunoseproessores,alimenta-
aoescolar,estruturasicadas
unidades e gestao democrati-
ca. Portanto, a aaliaao nao
deeapenasocarnosproes-
sores,masemtodosistemade
ensino.Lissoqueestabelecea
Resoluao02,2009doConse-
lhoNacionaldeLducaaono
seuart.5incisoXVIeXVII.
Lessalegislaaoquedetermi-
naoscritriosparaoprocesso
deaaliaao,tantodosproes-
sores, quanto do sistema de
ensino. Portanto, quando o
Sintese diz nao ao ndice Guia
deAaliaaodeDesempenho
O
Governo do Estado de Sergipe j
comeou a implantar um sistema
de avaliao de desempenho dos
professores, conhecido como ndice
Mares Guia. O professor Roberto Silva, da
direo do Sintese, concede entrevista Revista
Paulo Freire sobre o assunto. O educador
categrico: esse modelo de avaliao imposto
pela Secretaria de Estado da Educao
pedagogicamente equivocado, excludente, cria
mecanismos de controle da atividade docente,
penaliza e discrimina professores, alunos, pais
e mes. Para Roberto, a avaliao no pode ser
um mecanismo de excluso e criminalizao
da comunidade escolar. O Sintese deixa logo
claro que defende a avaliao como necessria,
mas no focada no professor, mas em todo
sistema de ensino. Mas a avaliao que vem
sendo imposta fere a legislao educacional, o
Estatuto da Criana e do Adolescente e provoca
assdio moral generalizado. Para Roberto Silva,
essa poltica do Governo do Estado aponta para
a entrega do controle das escolas para iniciativa
privada, sendo o primeiro passo para privatizao
do ensino pblico. O objetivo o Governo se
desresponsabilizar com a gesto das polticas
pblicas educacionais. O sucesso ou fracasso
sero nica e exclusivamente responsabilidade
da direo, professores, alunos, pais e mes,
alertou o professor. O Sintese prope debate
e resistncia ao projeto. Segue a entrevista:
o
11
pelos prprios colegas ,aan-
ados, de sala que arao mo-
nitoramento desses atrasados,
com superisao e apoio dos
proessores. Os pais dos alu-
nos atrasados tambm serao
constrangidos na escola, pois
o ndice Guia do Goerno do
Lstado preer reuniao espe-
cca com os pais dos aan-
adoseoutrareuniaocomos
paisdosatrasados.Paracom-
pletaresseenredodediscrimi-
naao, os alunos aanados e
atrasadosseraoexpostos,pela
direaodaescola,paraconhe-
cimentodetodacomunidade.
RPF Mas isso fere o
Estatuto da Criana e do
Adolescente (ECA) e at
a Constituio Federal?
RS Sim. L uma aaliaao
quearontaoLCA.Pior,para
azertudoisso,osproessores
deerao assinar um Contra-
to de Gestao com a direao
da escola assumindo o com-
promisso que arao tudo que
esta preisto no ndice Guia.
Ou seja, nao da para o sindi-
catoaceitaressaaaliaaoque
o Goerno do Lstado quer
azer. L um instrumento ne-
oliberaldecontroleepuniao
queisaapenaslegalizaroass-
diomoralcontradireao,pro-
essores, alunos, pais e maes.
RPF Esse tipo de ava-
liao elimina o projeto
pedaggico das escolas?
RS Claro.Lssaaaliaao
que o Goerno do Lstado
quer impor nega o que esta-
belecem os artigos 12 e 13 da
LDB.Lssaleigaranteaosesta-
belecimentos de ensino e aos
proessores autonomia para
queormulemeexecutemsuas
propostaspedaggicas.OPla-
node1rabalhoDocente,por
exemplo, dee ser elaborado
segundoapropostapedaggi-
cadoestabelecimentodeensi-
no. O ndice Guia acaba com
essedispositiolegalumaez
que estabelece uma padroni-
portanto,naoteraocomotra-
balharemdoisnculos.Nes-
seprocesso,umproessor,por
exemplo,quetenhaduasaulas
por semana nao conseguira
cumprir o que impoe o ndice
Guia,portanto,poderaserro-
tuladopeladireaodaescolade
proessor insuciente. A dire-
aoseraassediadapelogerente
para controlar o trabalho do
proessor para que erique se
oieitooplanejamento,aaa-
liaaoearecuperaaosemanal
no turno reerso e uma srie
de atiidades preistas no n-
dice.Paracompletaroquadro
de maldades, os nomes dos
proessoresseraoexpostosna
entrada da escola com a nota
atribuda pela direao e pelo
gerentecomortulo:proes-
sordeexcelnciaouproessor
insuciente. Os insucientes,
alm do constrangimento
de ter seu nome exposto na
porta da escola para toda co-
munidadeeseusalunosserao,
depois de cinco anos, deol-
idos para Diretoria Regional
e jogados para um Inqurito
Administratio que dee re-
sultar em demissao por justa
causaemrazaodaaaliaaode
desempenho insuciente. Lm
Sao Paulo, administrado pelo
PSDB, esse modelo ja esta
uncionando. La sao 28 mil
proessores demitidos depois
de rotulados de insucientes.
Ioje, eles continuam traba-
lhandopormeiodeliminara
espera de julgamento do S1l.
RPF Pelo que se perce-
be, essa prtica de avaliao
JHUD DVVpGLR PDV QmR FD
apenas do gerente para o di-
retor de escola e do diretor
para o professor, no isso?
RS Isso. O proessor,
controlado pelo diretor, para
nao ser rotulado de insucien-
teedeolidoaDiretoriaRe-
gionaleatserdemitidoaiser
obrigadoaassediarosalunos.
Os alunos, por sua ez, tam-
bm pelo ndice Guia, deerao
ser rotulados pelos proesso-
res como aanados ou atra-
sados.Osalunosrotuladosde
atrasados serao constrangidos
escola. O Goerno de Sergipe
desconsidera completamen-
tealegislaaoeaiexigirque
gerentesediretoresdasescolas
controlemepadronizemotra-
balhodocente,desrespeitando
opluralismodeconcepaope-
daggicaestabelecidonaLDB.
Lsse controle e padronizaao
estaopreistosnatentatiado
Goerno em obrigar os pro-
essores a postarem o plano
de curso ,anual, mensal e se-
manal, na internet, utilizando
o CPl e data de nascimento,
comoprimeiropassodopro-
cesso aaliatio. Vale ressal-
tar que esses planos somente
serao postados depois que a
direao da escola aproar, ou
seja,seadireaonaescolanao
gostardoplanejamento,opro-
essor sera obrigado a reaz-
-lo. Os diretores utilizarao o
plano de curso para obrigar
os proessores a preenche-
rem os portlios ,chas in-
diiduais,. Um proessor que
tem cerca de 500 alunos, por
exemplo, tera que preencher,
no ano, 22.000 portlios.
RPF O professor dei-
xar de ser educador para
ser um tcnico burocrtico?
RS Lxatamente. Lsse
tecnicismo em da ditadura
militar e ja oi superado com
a LDB. Outro grae proble-
ma desse tecnicismo do ndice
Guia o engessamento dos
planejamentos semanais, aos
quais os proessores, para se-
rem bem aaliados, terao que
obrigatoriamente azer toda
semanacomosalunos:deer
decasaecorreaoemsala,ler
umlironasala,escreertrs
textosnasala,azeraaliaaoe
recuperaaonoturnoreerso,
O ndice Guia esta-
belece um processo
de perseguio
dentro e fora das
escolas que chega
ao assdio moral
do Goerno do Lstado, nao
estainentandoaroda,apenas
esta reerendado na legislaao
educacional de nosso pas.
RPF Quais as dife-
renas fundamentais en-
tre a avaliao que quer
o Governo e a avaliao
que defende o Sintese?
RS Otextodaresoluao
02,2009,CNL aponta bem
o que dee ser considerado
numprocessodeaaliaaode
desempenho. A regra clara.
Oquenaoaceitamosquea
aaliaao seja para apenas es-
tabelecer ormas de controle
e puniao para os proesso-
res. Segundo a legislaao, essa
aaliaao dee ser utilizada
para obserar a implemen-
taao de polticas pblicas,
para cumprimentos de indi-
cadoresormuladosdeorma
democratica e coletia. Lla
objetiaoaprimoramentodas
polticas pblicas educacio-
naisparaosistemadeensino.
RPF E no isso que
o Governo quer com o n-
dice Guia de Avaliao?
RS Nao. De orma al-
guma. L exatamente o con-
trario,erindoatalegislaao.
O Goerno do Lstado esta
deendendo um modelo de
aaliaao para exercer o con-
trolesobreaatiidadedocen-
te. O ndice Guia de Aaliaao
de Desempenho estabelece
um processo de perseguiao
dentro e ora das escolas que
chega ao assdio moral. Por
exemplo, o Lstado pre co-
locar em nossas escolas a -
guradeumgerenteemtempo
integral, indicado por empre-
sas priadas. Lsse gerente ira
exerceaperseguiaocontraos
diretores de escola e obriga-
-losaacabarcomaautonomia
dosproessores.ALeideDi-
retrizes e Bases da Lducaao
Nacional ,LDB, nos artigos
3, 12, 13 e 15 garante autono-
miadotrabalhodocente,bem
comoaautonomiadasescolas
edosproessoresdeazeremo
Plano de 1rabalho de acordo
comapropostapedaggicada continua>>
12
zaao de contedos semanais
equedesrespeitaaspropostas
pedaggicas das escolas. A
Secretaria de Lstado da Ldu-
caao ,Seed, ja desrespeita a
LDB ha tempos com os pa-
cotes educacionais Se Liga,
Acelera,AlaeBetoeLscola
Atia. Lsses pacotes impos-
tosnasescolasdesrespeitama
propostapedaggicaeaauto-
nomia docente, conquistadas
nos artigos 3 e 15 da LDB.
RPF - Os professo-
res tm argumentos le-
gais para resistir ao n-
dice Guia de avaliao?
RS - Aresistnciapassaem
nao assinar Contrato de Ges-
tao,poisjatemosumcontra-
to trabalhista assinado com o
Goerno do Lstado, legaliza-
doatrasdeconcursopblico
deproasettulos.Adireao
do Sintese propoe resistncia
aoseducadores:osproessores
J
oo Batista dos Mares
Guia juntamente com
o irmo Walfrido dos
Mares Guia (este foi
ministro do Turismo no
Governo Lula) so donos
do Grupo Pitgoras, uma
rede privada de educao.
Eles so os formuladores
do ndice Guia de Avalia-
o de Desempenho. Os
Mares Guia esto envolvi-
dos numa srie de escn-
dalos, onde so acusados
de desvio e lavagem de
dinheiro em Minas Gerais,
tanto na Secretaria de Es-
tado da Educao, quanto
em prefeituras mineiras.
H denncias de empre-
sa fantasma funcionando
em quintal de uma casa
no centro do municpio de
Santa Brbara, em Minas
Gerais. O esquema envol-
vendo os dois irmos Ma-
res Guia foi denunciado
pelo Ministrio Pblico.
Mensalo - Os dois ir-
mos tambm foram en-
volvidos no esquema do
mensalo mineiro/PSDB,
atravs de denncia que
chegou ao Ministrio Pbli-
co Estadual de Minas Ge-
rais e ao Ministrio Pblico
Federal depois que a Re-
vista Isto publicou repor-
tagem em que identificava
FIQUE DE OLHO
Quem Mares Guia?
Especial: Avaliao de Desempenho
naodeempostarnainternet
oPlanodeCursoAnual,pois
o que a Secretaria de Lducaao
querproduzirproascontra
os proessores. Portanto, nao
utilizemoseuCPlparapos-
tar planos no portal da Seed,
nao deem assinar contrato
de gestao com as escolas p-
blicas estaduais, os proessores
naodeempreencherport-
lios de alunos que tm como
critrio o controle da pratica
pedaggica, os proessores
nao deem permitir que a di-
reao das escolas interra na
pratica docente, pois essa in-
tererncia ere a autonomia
dos educadores, os proesso-
resnaodeempermitirquea
direao das escolas exponha
seus nomes e os nomes dos
alunos com o pretexto de di-
ulgarosresultadosdaaalia-
aodedesempenho,poisisso
se congura assdio moral.
que R$ 100 mil da Samos
Participaes Ltda., firma
que administra os negcios
da famlia de Walfrido e Joo
Batista, foram depositados
na conta de Timbira, prefeito
de Santa Brbara. poca,
o prefeito disse que os valo-
res no tinham relao com
campanha eleitoral. A Samos
uma das empresas citadas
na ao do valerioduto mi-
neiro, na qual Walfrido ru
junto com o senador Eduar-
do Azeredo (PSDB-MG).
Ainda de acordo com o
Ministrio Pblico, Walfrido
dos Mares Guia participou
ativamente dos destinos
financeiros e polticos da
disputa eleitoral de Minas
Gerais. Ele teria negociado a
contratao do marketeiro
Duda Mendona, por inter-
mdio de Zilmar Fernandes,
pelo montante de R$ 4,5
milhes, sendo que o valor
oficialmente declarado foi de
apenas R$ 700 mil. Pela de-
nncia apresentada pela Pro-
curadoria Geral da Repblica
em 2007, teriam sido desvia-
dos R$ 3,5 milhes por meio
de contratos de publicidade
com as empresas de Walfrido
e Joo Batista.
Secretaria de Educao -
No ano de 2000, Joo Batista
dos Mares Guia era secret-
rio de Educao do Estado
de Minas Gerais. Na poca, o
governador era exatamente
Eduardo Azeredo e o vice-
-governador era Walfrido Ma-
res Guia, irmo do referido.
O inqurito policial da CPI
do FUNDEF de Minas Gerais
aponta os trs como lderes
de um esquema fraudulento
que desviou mais de R$ 104
milhes do Fundo de Desen-
volvimento do Ensino Funda-
mental (Fundef). Na poca,
o caso ganhou notoriedade
nacional e foi manchete dos
principais jornais. O relator
da CPI, o deputado Rogrio
Correia (PT), batia p firme
que a mfia realmente existia
e Joo Batista, por conhecer
atalhos no sistema educacio-
nal, seria o cabea.
Em audincia com o go-
vernador de Sergipe, Marcelo
Dda, o Sintese questionou
a contratao pelo Governo
do Estado da consultoria
de Joo Batista dos Mares
Guia diante de uma srie de
acusaes criminais srias
contra ele. O governador
afirmou que a vinda de Joo
Batista era uma indicao do
prprio governador Dda,
por sugesto de Jaques Vag-
ner, governador da Bahia.
Vale ressaltar que na Rede
Estadual de Ensino da Bahia
o ndice Guia de Avaliao de
Desempenho j foi imposto
h dois anos, com um pro-
cesso criminoso de assdio
moral e desvalorizao sala-
rial dos professores.
Mais informaes em
www.onggasb.com.br e
www.teiadenoticias.com.br
Suspeitas em famlia: Joo
Batista dos Mares Guias e seu
irmo Walfrido.
Em So Paulo, esse
modelo j est fun-
cionando. L so
28 mil professores
demitidos depois de
rotulados de insufi-
cientes
13
Especial: Avaliao de Desempenho
aaliaao somatia. A pri-
meira como processo rea-
lizado no decorrer de um
programa instrucional, ser-
indo ao apereioamento
e implicando participaao
de aaliadores e aaliados.
A segunda como aaliaao
nal, serindo ao julga-
mento, sem compromisso
comoaanodoprocesso.
Processo sistemtico
- Nspodemosdizerquea
aaliaaoumprocessosis-
tematicodebuscadesubs-
diosparaamelhoriaeoaper-
eioamento da qualidade
dasrelaoessociais,domun-
doemqueiemos,dascoi-
sasqueazemos,dossonhos
a que aspiramos, de tudo
que enole nossas idas.
Aqui a qualidade pode
ser dialeticamente enten-
dida como uma categoria
que designa a diersidade
das relaoes pelas quais
cada coisa, a cada momen-
to, em a ser tal como `.
Sendo assim, para ar-
marmos se algo tem ou
nao qualidade, temos que
considerar o conjunto de
relaoes que a determinam.
Quando aria esse conjun-
to, aria tambm a quali-
dade das coisas. Por isso,
nao podemos aaliar uma
instituiao ou uma pes-
soa, isoladamente, como
tendo ou nao qualidade.
No caso da aaliaao do
ensino, nao basta aaliar
a escola, o aluno e os edu-
cadores. As pessoas nao
entram na escola em per-
eitas condioes para o en-
sino e aprendizagem. Llas
iem num mundo real
e trazem para a escola os
problemas deste mundo.
1emos que aaliar a es-
trutura e o uncionamento
Avaliao de desempenho:
EUHYHVUHH[}HV
da sociedade onde ocor-
re o ensino, entendendo
quem sao as pessoas que a
integram, como elas se re-
lacionameiem,quelugar
ocupa a educaao na socie-
dadeecomoestaodiididas
asoportunidadeseosdirei-
tos entre seus integrantes.
1emos que aaliar o
modelo de Lstado e o pro-
jeto de goerno que esta
em andamento, saber se ha
desios de erbas pblicas,
se o ensino tratado como
mercadoria, se as escolas sao
sucateadas, se ha polticas
de prossionalizaao para
educadores, como sao os in-
estimentos e o modelo de
gestao do ensino, se a pol-
tica educacional denida
por projetos democratica-
menteelaboradosouatras
de pacotes, se ha maiores in-
estimentoseminsumoses-
colares ou em propagandas
goernamentais, se as obri-
gaoes legais do Lstado e
dogoernosaoobseradas.
O que avaliar - Dee-
mosaaliaraormacomoo
sistemaeducacionalseorga-
niza e unciona, se ele exis-
te de ato e de direito, se
articulado,uncional,demo-
cratico, prossionalizado.
Asim,cabeazeraaa-
liaaoinstitucionaldaescola,
sua dinmica e uncionali-
dade, suas polticas e proje-
tos, seus processos de un-
cionamento e resultados, e,
podemos azer a aaliaao
educacional, centrada na
aaliaao da aprendizagem,
dos currculos e programas
e na analise de indiduos
e grupos. Aqui entram os
sujeitos da escola, mas nao
aceitamos aaliaoes que
nao enolam e responsa-
bilizem os que atuam ora
dela,pormintererindonos
*Iran Barbosa
Os educadores
lidam cotidia-
namente com
aaliaao, por isso nao a
rejeitam, mas nao aceitam
a idiotizaao do tema. No
estudo A Qualidade da
Lducaao Sob o Olhar dos
Proessores`, 45,1 dos
docentes entreistados di-
zem que gostariam que a
escolaaaliasseoseutraba-
lho e s 25 oram contra.
A resistncia a aaliaao
se da por ela ser autorita-
ria, contaminada pela lgica
do mercado, transeridora
de responsabilidades, por
naoajudaramelhoraraes-
cola e o sistema de ensino,
nao beneciar os estudan-
tes e aproundar a compe-
titiidade e a seletiidade.
O Dicionario Aurlio
diz que AVALIA(AO
o ato ou eeito de aaliar
,-se,`, indicando que se tra-
tadeumaaaoouresultado
demaodupla:quemaalia,
dee,tambm,seraaliado!
Diz, tambm, que a
AVALIA(AO trata de
umaapreciaao,deumaana-
lise`. Portanto, reela o seu
elemento subjetio, expres-
soemconceito,julgamen-
to, opiniao`, relacionando
a aaliaao com o alor
determinado pelos aalia-
dores` e pressupoe sepa-
raao ou desagregaao das
diersaspartesconstituintes
de um todo`, implicando
decomposiao, exame de
cadapartedeumtodo,ten-
do em ista conhecer sua
natureza, suas proporoes,
suas unoes, suas relaoes`.
O mesmo dicionario
traz uma distinao entre
a aaliaao ormatia e a
A avaliao au-
toritria; contami-
nada pela lgica do
mercado; transferi-
dora de responsa-
bilidades; por no
ajudar a melhorar
a escola e o sistema
de ensino
continua>>
14
nosticar, identicar aanos
elimitesdeumprojetoedu-
cacional.Lladeeapresentar
soluoesparaosproblemas.
Lla nao um m em si
mesma,naopodeatendera
modismosoujogosdemar-
ketingenaodeetercomo
meta a oerta de rankings.
A apresentaao dos seus
resultadostemquesertrans-
parenteeobjetia.L,naaa-
liaaodesistemaspblicos,
necessariorespeitoaosprin-
cpios da economicidade,
oportunidade e atendimen-
to aos interesses coletios.
A Constituiao pre a
realizaao de Procedimen-
todeAaliaaoPeridicade
Desempenho` para Seri-
dorLstael,naormadeLei
Complementar e com ga-
rantiadaampladeesa,Art.
41, 1, III,, e a realizaao
de Aaliaao Lspecial de
Desempenho`, por comis-
sao instituda para essa na-
lidade,comocondiaoobri-
gatria para a aquisiao da
Lstabilidade ,Cl - Art. 41,
4,. No artigo 39, determi-
naqueaUniao,osLstados
e o Dl manterao escolas
de goerno para a orma-
ao e o apereioamento
dos Seridores Pblicos.
Ja a LDB, quando trata
do tema, ala em Aalia-
ao de Desempenho` como
critrio para a Progressao
luncional ,Art. 6, IV,.
Conselho Nacional -
No caso especco da aalia-
aodoensino,hadispositio
regulamentador:aResolu-
ao N 2,2009 do Conse-
lho Nacional de Lducaao.
Lla estabelece que os
Especial: Avaliao de Desempenho
seusprocessoseresultados.
A aaliaao do ensino
dee ser global. 1odos os
elementosdoprocessoedu-
cacionaletodososaspectos
e sujeitos que contribuem
para o azer pedaggico
deem ser considerados.
Dee ser processual,
identicando diculdades
e distoroes no decorrer
do processo para assegu-
rar correoes em tempo
habil, isando ao seu xito.
Dee ser tecnicamen-
te competente, com-
prometida com o rigor
tcnico-cientco. Nao
pode resultar do imedia-
tismo e do senso comum.
Precisa ser politicamente
legtima. O agente aalia-
dor dee ser reconhecido
como capaz e expressar
os consensos democra-
ticamente construdos.
Nao podemos tolerar
processos exgenos de
aaliaao. A aaliaao nao
pode ser produzida ora do
contexto que sera aalia-
do, por pessoas estranhas.
Neste debate, nao ha
modelos ou padroes a se-
rem seguidos. Deido as
diersidades em Lducaao,
o mtodo comparatio
alho. Dee-se conside-
rar o Projeto Pedaggico
e a identidade construda
a partir dele. Lxperincias
bem sucedidas de aalia-
ao podem ser considera-
das, desde que preserem
a autonomia e a identidade
dos sistemas e instituioes.
Conta na avaliao - Ia
umroldeitensaseremcon-
siderados para a aaliaao
doensino:osplanosdeedu-
caao, os projetos e progra-
maspostosempraticapelos
gestores, o Projeto Pedag-
gico da Lscola, os planos de
trabalho docente, o perl de
entrada e sada dos alunos, o
modelo de gestao pedag-
gica, administratia e nan-
ceira adotado no sistema e
em seus rgaos e unidades,
as condioes de trabalho,
salario, ormaao e carreira
dos educadores, os ndices
de procincia escolar, a ta-
rea social atribuda a escola,
o nel de organizaao dos
estudantes,proessores,pais
de alunos e uncionarios, a
estrutura sica das escolas
e sua adequaao aos proje-
tos educacionais e a sua ta-
reasocial.Aaliaroensino
de orma sria nao acil!
A aaliaao nao dee
ser um sistema de prmios,
castigos, exclusao, demis-
sao e estigmatizaao como
no mercado. Lla dee criar
oportunidades para a recu-
peraao, reigoramento, es-
tmulo e reoro. Sua aao
centralareconstruao.Lla
nao pode ter mecanismos
coercitiosoudecooptaao.
A aaliaao dee diag-
Planos de Carreira do Ma-
gistrio deem ter como
diretriz incentios de pro-
gressao por qualicaao do
trabalho prossional, tendo
como uma de suas reern-
cias a aaliaao de desem-
penho do prossional do
magistrio e do sistema de
ensino, que lee em conta,
entre outros atores, a ob-
jetiidade e a transparncia.
Lla determina que o
processo de aaliaao dea
ser elaborado coletiamen-
te pelo rgao executio e
pelos prossionais do ma-
gistrioedeeincidirsobre
todas as areas de atuaao
do sistema de ensino, que
compreendemaormulaao
das polticas educacionais, a
aplicaao delas pelas redes
de ensino, o desempenho
dos prossionais do magis-
trio, a estrutura escolar, as
condioes socioeducatias
dos educandos, os resulta-
dos educacionais da escola,
almdeoutroscritriosque
os sistemas considerarem
pertinentes, reconhecendo
a interdependncia entre o
trabalho do prossional do
magistrioeouncionamen-
togeraldosistemadeensino.
As propostas que estao
em discussao em Sergi-
pe estao muito distante de
tudo isso. Aos educadores
comprometidos com a se-
riedade e a qualidade da
educaao s resta o cami-
nhodaresistnciaedaluta!
* professor das rede esta-
dual e municipal(Aracaju).
ex-deputado federal.
twitter: @Iran_Barbosa
A avaliao no
deve ser um sis-
tema de prmios,
castigos, excluso,
demisso e estig-
matizao como no
mercado
LIGUE PARA:
(79)2104-9800
15
Assim,porexemplo,seem
um ato arbitrario um chee
trata mal o seu subordinado,
humilhando-o, isso podera ser
caracterizado como mobbing,
desde que nao seja um een-
to isolado, proocado pelo
destempero momentneo.
A gura jurdica do assdio
moralnarelaaodetrabalhono
Brasilaindarecentenonosso
Direito, nada obstante ja exis-
tadesdehamuitonaidados
trabalhadores e tenha se agra-
ado com o aproundamento
do capitalismo, da competiao
entreosindiduoseoestabe-
lecimento de metas norteadas
pela isao insaciael do lucro.
Constituio de 1988 -
Com a ediao da Constituiao
de1988,apartirdodispostono
art.5,incisosVeX
1
,passou-
-seaperceberqueasagressoes
perpetradasporpatroescontra
osseusempregados,poderiam
consistir em uma pratica que
iriaalmdaintenaojocosa,era
muitomaisdoqueparausar
uma expressao mais nossa
bulircomosempregados,che-
gando a lhes propiciar danos
moraisesicos,portanto,repa-
raeis atras de indenizaao.
Com base nessa consta-
taao, a Justia do 1rabalho
passouaprolatardecisoesque
garantem ao trabalhador o di-
reito a reparaao dos danos
Franklin Magalhes*
Ochamadoassdio
moral, bullyng la-
boral ou mobbing
consiste na exposiao do tra-
balhadorasituaoeshumilhan-
tes e,ou constrangedoras, de
modo repetitio e prolongado
durante a jornada de trabalho,
com o objetio de desestabili-
zar a relaao do mesmo com
o ambiente de trabalho, com
osseuscolegasecomolabor
em si, orando-o a reduzir
a sua capacidade de trabalho
e, at, a desistir do emprego.
Lsseassdiomoralperpe-
trado pelo chee, pelo patrao,
oupeloscolegasdoassediado,
esses,normalmente,incentia-
dospelosprimeiros,e,quando
nao,contandocomasuacom-
placncia. Nesse caso, a culpa
do patrao se da pela omissao.
Portanto, nao qualquer
tipo de constrangimento que
isto como assdio mo-
ral. A agressao eentual, nao
repetitia, pode congurar
ato reproael e danoso, re-
sultando no direito a indeni-
zaao, mas nao ser conun-
dida com o assdio moral.
soridos, desde que se consiga
proaraocorrnciadaaaoou
omissao patronal, o dano e a
relaao entre a aao e o sori-
mentoconsequentedoobreiro,
denominadanexodecausalida-
de. 1ais decisoes tambm re-
conhecem a existncia da des-
pedidaindireta,ouseja,nesses
casos declarado que indire-
tamente o empregador demi-
tiu o empregado, deendo ser
liberado o lG1S, com a multa
rescisriaegarantidaapercep-
ao do seguro desemprego.
Nalegislaaotrabalhistaque
regulaosnculospriadosnao
existe lei especca que trate
da questao, entretanto, arios
Lstados e Municpios estabe-
leceram leis que tipicam a
pratica e atribuem punioes
aos que a realizam no mbito
das relaoes administratias
entre os superiores hierarqui-
cos e os seridores pblicos,
muito embora nao expressem
o direito a indenizaao desses.
Lsse direito, entremen-
tes, tem o seu undamento,
como dito, na Constituiao
e no Cdigo Ciil brasileiro,
em seus arts. 186 e 92
2
, de
sorte que, mesmo existindo
lei local regulando a matria,
a qual nao estabelea o direito
a indenizaao, ainda assim, o
seridorpblicoitimadopela
atuaao neasta de chees, po-
dera indica-la judicialmente,
para que o poder pblico pa-
gue o alor xado pelo juiz.
1ais indenizaoes sao xa-
das segundo critrios exclusi-
os dos julgadores que apre-
ciem a causa, podendo ariar
deacordocomagraidadedo
atoedodanoemsi,bemcomo
em razao do potencial eco-
nomico do responsael pelo
pagamento, pois como costu-
mam dizer os doutrinadores e
magistrados, o montante xa-
do deera ser suciente para
garantirqueograamenaose
repita,deeserexemplar,por-
tanto,masnaopoderepresen-
tar enriquecimento sem causa
a itima, nem iniabilidade
economicadoautordaoensa.
linalmente, importan-
te dizer: no serio pblico,
o superior hierarquico que
pratica o bullyng laboral, alm
das punioes administratias,
podera ser obrigado a reparar
o Lrario pela despesa realiza-
da com o pagamento da inde-
nizaao do seridor iolado,
por ora do disposto no art.
3, 6 da Constituiao le-
deral, pois injusto que toda
a sociedade pague pela ilici-
tude do comportamento de
algum que detm posiao de
mando, de modo que o ente
estatal podera intentar aao
de ressarcimento do dano.
* Advogado e coordenador da
Assessoria Jurdica do Sintese
twitter: @Franklinaju
1 Constituio Federal:
Art. 5 Todos so iguais perante
a lei, sem distino de qualquer na-
tureza, garantindo-se aos brasileiros
e aos estrangeiros residentes no Pas
a inviolabilidade do direito vida,
liberdade, igualdade, segurana e
propriedade, nos termos seguintes:
( . . . )
V - assegurado o direito de resposta,
proporcional ao agravo, alm da indeniza-
o por dano material, moral ou imagem;
( . . . )
X - so inviolveis a intimida-
de, a vida privada, a honra e a ima-
gem das pessoas, assegurado o direito
a indenizao pelo dano material ou
moral decorrente de sua violao;

2 Cdigo Civil:
Art. 186. Aquele que, por
ao ou omisso voluntria, neglign-
cia ou imprudncia, violar direito e
causar dano a outrem, ainda que ex-
clusivamente moral, comete ato ilcito.
Art. 927. Aquele que, por ato
ilcito (arts. 186 e 187), causar dano
D RXWUHP FD REULJDGR D UHSDUiOR
Seus direitos
F
O
m
b
Assdio moral
Uma breve viso
jurdica sobre
um tema que
afeta a vida dos
trabalhadores e tem
se agravado com o
aprofundamento do
capitalismo
No qualquer tipo
de constrangimento
que visto como
assdio moral.
16
eis:a,osLstadosUnidosman-
tm sua condiao de potncia
hegemonica mundial e regional,
b,osLstadosUnidosperdemsua
condiaodehegemoniamundial,
mas se mantm como potncia
regional, c, os Lstados Unidos
deixamdeserpotnciahegemo-
nicamundialetambmdeixamde
serpotnciahegemonicaregional.
Viemos, portanto, um
momento de prounda crise e
instabilidade internacional, que
pode resultar em ariados des-
dobramentos, num leque que
ai da barbarie ao socialismo,
passando por dierentes mo-
dos de organizar o capitalismo.
Nao possel saber quan-
to tempo durara este perodo
de instabilidade internacional.
Isto, bem como o mundo que
emergira depois, dependera de
como se articule a luta poltica,
dentro de cada pas, com a luta
entreLstadoseblocosregionais.
A luta entre Lstados e blo-
cos regionais , hoje, polarizada
de um lado pelos Lstados Uni-
dos e seus aliados europeus e
japoneses, de outro lado, pelos
BRICS ,Brasil, Rssia, ndia, Chi-
na e rica do Sul, e seus aliados.
Dierentedoqueocorriaantes
se maniesta direta ou indire-
tamente em todos os terrenos:
nanceiro, comercial, cambial,
energtico, alimentar, ambiental,
ideolgico,social,poltico,militar.
Como outras crises, esta
tentara proocar, para sua supe-
raao, uma imensa destruiao
de oras produtias, destruiao
da natureza, de idas humanas
e de capital acumulado. Sacri-
cio que tende a se desdobrar
em mais connitos militares, cri-
ses polticas e reoltas sociais.
Naosetrataapenasdeumacri-
seeconomica,nosentidoestrito.
Lsta em curso uma reacomoda-
aogeopoltica,resultantedodes-
locamentoparaoOrientedoeixo
dinmico da economia mundial.
OcentrodacriseestanosLsta-
dosUnidos.Naoapenasporsera
principaleconomiacapitalista,mas
tambmporserapotnciahege-
monicadomundocapitalistades-
de1945edomundodesde1991.
A crise amplia o questiona-
mentodahegemoniadosLstados
Unidos,quejainhaenrentando:
a,oaguamentodascontradioes
intercapitalistas, crescente aps
a derrota do bloco soitico, b,
o ortalecimento de potncias
concorrentes, especialmente a
China,dequemosLUAhaiam
se aproximado nos anos 190,
c, as custosas obrigaoes deria-
dasdeumahegemoniamundial.
Os Lstados Unidos nao dei-
xaramdeseraprincipalpotncia
economica, midiatica, poltica e
militar do mundo. Mas sua he-
gemoniaestaemasedeclinante,
comtrsdesdobramentosposs-
Valter Pomar*
A compreensao
da crise atual
exige oltar aos
incio dos anos 190. Naquele
momento, tambm houe uma
crise, rente a qual os Lstados
Unidos e seus aliados reagiram,
adotando polticas que hoje co-
nhecemos como neoliberais.
O perodo 1980,2000 oi
degrandesderrotasparaasclas-
ses trabalhadoras. Lsta derrota
pode ser medida objetiamen-
te, em termos de ampliaao das
jornadas de trabalho, reduao
no alor relatio dos salarios,
pioranascondioesdetrabalho,
degradaao na qualidade e me-
nor oerta de serios pblicos,
decadncia da democracia real.
Dopontodeistadasideias,
ocorreu um auge do indii-
dualismo, em detrimento dos
alores pblicos, sociais e co-
letios. Ioue um recuo nao
apenas das ideias anticapitalistas,
mas tambm das ideias keyne-
sianas, reormistas, democra-
ticas e progressistas em geral.
Nos anos 90, com o m da
URSS e aps 500 anos de com-
bate contra inimigos externos e
internos, o modo de produao
capitalista armou sua hegemonia
num grau at entao desconheci-
do,derrotandoosnacionalismos
e desenolimentismos periri-
cos, submetendo a sua innun-
cia a social-democracia europia,
dissolendo a URSS e os regimes
socialistas do Leste Luropeu.
loi exatamente esta ausncia
de contrapesos e de competi-
dores ortes que gerou a exu-
berncia` que esta na base da
crise atual. O capitalismo solto
de amarras torna-se perigo-
so para o prprio capitalismo.
O que iemos, desde
200, sem dida uma crise
do capitalismo neoliberal, que
de1945,hoje,temosumadisputa
entre Lstados da ,quase, antiga
perieria e Lstados do ,quase,
antigocentro.L,dierentedoque
ocorria antes de 1990, a disputa
LUA,BRICS se da nos marcos
do capitalismo. Mas na Amrica
LatinaeCaribenhahaumanoi-
dadeaserleadaemconta:como
resultadodeumprocessoiniciado
em 1998, constituiu-se na regiao
uma orte innuncia da esquerda.
Lsta innuncia da esquer-
da torna actel que a Amrica
Latina e Caribenha constitua-se
num dos plos do combate de
naturezageopolticaqueestaem
curso no mundo. Assim como
torna actel azer, da regiao,
um dos espaos de reconstru-
ao de uma alternatia social-
-democrata de capitalismo ou,
se tiermos xito, uma alterna-
tia socialista ao capitalismo.
Construir uma Amrica
Latina democratica, popular e
socialista dependera de muitas
ariaeis,entreasquaisacriaao
deumaculturademassas,latino-
americana e caribenha, compro-
metida com ideais de esquerda.
Acriaaodestaculturasocia-
lista de massas supoe, para alm
dos aparatos materiais ,casas
editoriais, jornais, reistas, radios,
teleisoes, proedores de inter-
net, indstria cinematograca e
onograca, companhias de te-
atro e dana, orquestas, museus,
escolas e uniersidades etc.,, que
tenhamos dezenas de milhoes
de homens e mulheres enoli-
das na produao e reproduao
desta noa isao de mundo.
O que, por sua ez, supoe a
construao de noas ideias, or-
jadas a partir da crtica as ideias
eapraticadoneoliberalismo,do
desenolimentismo consera-
dor e do colonialismo, que aa
acrticaeautocrticadonaciona-
lismo, do desenolimentismo
progressista e das experincias
socialistas do sculo XX, e que
compreenda a natureza do capi-
talismo no sculo XXI, enren-
tandoodebateclassicosobreos
caminhos estratgicos para sua
reorma ou para sua reoluao.
*Membro do Dir. Nacional do PT
http://valterpomar.blogspot.com/
Mundo
Como outras crises, esta
tentar provocar, para
sua superao, uma
imensa destruio de
foras produtivas, des-
truio da natureza e de
vidas humanas
V
A
d
e
$FULVHPXQGLDOHRVGHVDRV
para a classe trabalhadora
O capitalismo solto
de amarras torna-
-se perigoso para o
prprio capitalismo
17
dos direitos humanos e do
patrimonio do pas, como O
Petrleo Nosso, Contra as
Armas Nucleares, Campanha
da Paz ,durante a II Guerra,,
Anistia ,dcadas de 40 e 0,,
Contra a Censura, Diretas Ja,
PelaCondenaaodosAssassi-
nosdeChicoMendesetc.No
sculoXX,naoharegistrode
moimentopolticodognero
que nao tenha tido o apoio e
aparticipaaodiretadeMario
Lago. Curiosamente, jamais
oi liado a qualquer partido.
A partir de 1989, passou a
dar apoio e militncia ao P1,
mas sem nculo de liaao.
Autor - A estria de Ma-
rio Lago aconteceu em mar-
o de 33, como autor teatral.
A maior parte de suas peas
oi escrita nas dcadas de 40
e de 50, para o chamado 1e-
atro de Reista e para atores
comoAraciCortes,LlzaGo-
mes, Andr Villon, Oscarito
e Armando Nascimento. No
incio dos anos 190, escre-
eu a sua ltima pea teatral:
loru Quatro 1iradentes na
Conjuraao Baiana`, sobre a
Reoluao dos Alaiates, na
Bahia. Proibida pela Censura,
tee uma nica leitura pbli-
ca, com participaao do pr-
prioMario,aoladodosatores
OswaldoLoureiro,\andaLa-
cerda,lranciscoMilanieMil-
ton Gonales, entre outros.
1ambmescreeuroteiros
e argumentos para o cinema,
entre eles, o do lme Banana da
1erra ,1939,, em parceria com
Joao de Barro, o Braguinha.
L
le nasceu na his-
trica Rua do
Resende, no Rio
de Janeiro, em
26 de noembro de 1911, -
lho nico de Antonio Lago,
um joem compositor, ma-
estro e iolinista de sucesso,
de uma amlia de msicos, e
de lrancisca Maria Vicncia
Croccia Lago, joem descen-
dente de calabreses, oriunda
tambmdeamliademsicos.
Mario Lago oi criado
no bairro da Lapa, no Rio.
lormou-se em Direito, mas
jamais exerceu a prossao.
Chegouatrabalharcomojor-
nalista e estatstico, mas por
pouco tempo. Desde criana,
a arte exerceu absoluto as-
cnio sobre ele, uma atraao
igualada apenas pela polti-
ca, pela boemia e pela am-
lia. A todas elas se dedicou
comigualempenhoepaixao.
lalecido em 30 de maio
de 2002, Mario Lago oi
casado por quase 50 anos
com Zeli Cordeiro Lago.
Militncia - Desdejoem,
Mario se diidiria entre o tra-
balho artstico, uma intensa
atiidade poltica e a boemia.
Aparticipaaopolticalheren-
deuseisprisoes,aprimeiraem
janeiro de 1932, e a demissao
da Radio Nacional, em 1964,
o que resultou em quase um
anodedesemprego.Napoca
do golpe militar, era procura-
dor do Sindicato dos Radia-
listas do Rio de Janeiro, um
dosmaiscombatiosdopas.
Mario participou de a-
rias campanhas em deesa
Compositor - Namsica,
estreou em 1936, com a mar-
chinhaMenina,euseideuma
coisa, primeira parceria com
Custdio Mesquita. O suces-
soiriadoisanosdepois,com
Nada alm, da mesma dupla,
na graaao de Orlando Sila.
Sozinho, ou em parceria com
nomes como Ataulo Ales,
Chocolate, Roberto Roberti,
Roberto Martins, Benedito
Lacerda, Llton Medeiros e
Joao Nogueira, Mario com-
pos sucessos como Am-
lia, Atire a primeira pedra,
Aurora, Da-me tuas maos,
Lnquanto houer saudade,
lracasso, Sera e Nmero um.
Ator - Lm 1942, estreou
como ator de teatro, onde
criou personagens de grande
repercussao, como o Aprgio,
no classico O Beijo no asal-
to, de Nlson Rodrigues. No
cinema, atuou em alguns dos
principais lmes brasileiros,
como O Padre e a Moa, de
Joaquim Pedro de Andrade,
Os Ierdeiros, de Caca Die-
gues, O Brao guerreiro, de
Gustao Dahl, e 1erra em
transe, de Glauber Rocha.
A popularizaao do ator
eio com as noelas, a partir
de 1966, destacando-se suas
atuaoes em O Casarao, de
Lauro Csar Muniz, Nina,
de \alter George Durst, e
Dancing Days, de Gilber-
to Braga, trabalhos que lhe
renderam dois prmios de
Melhor Ator da Associaao
Paulista de Crticos de Ar-
tes e um Golnho de Ouro.
Seus ltimos papis na 1V
oram a minissrie Iilda lu-
racao,1998,,deGlriaPerez,
interpretandooelhobomio
Olao, o especial Lnquanto a
NoitenaoChega,emdezem-
brode2000,eumaparticipa-
aoespecialnanoelaOClo-
ne,deGlriaPerez,reiendo
opersonagemDr.Molina,de
BarrigadeAluguel,damesma
autora. Mario Lago graou
a noela no nal de 2001,
seis meses antes de alecer.
Rebelde por vocao
Mrio Lago
Os 100 anos Mrio
Lago - Ator, produtor,
diretor, compositor,
radialista, escritor,
poeta, autor, militante
sindical e poltico,
bomio e frasista,
Mrio Lago foi muitos
continua>>
Desde jovem, Mrio
se dividiria entre o
trabalho artstico,
uma intensa ativida-
de poltica e a boe-
mia. A participao
poltica lhe rendeu
seis prises
18
Recomear ainda que partido;
Refazer o horizonte a cada passo;
Buscar razes no que perdeu sentido;
Mover-me sempre, embora o pouco espao;
Compreender todas as vozes mudas,
Perdido entre o no dito e o no pensado;
Procurar no vazio alguma ajuda;
Repisar mil caminhos j pisados;
Falar sem nunca ter ouvido um grito
De aplauso, de protesto ou xingamento;
Pensar que era de cu o cho de lodo;
Os ps na terra, os olhos no infinito.
Sonhando estar l longe o meu momento...
Minha vida foi isso o tempo todo.

Mrio Lago
Minha vida foi isso
o tempo todo
Cronologia de um militante poltico
Radialista - Noradio,oi
ator, autor de noelas, pro-
dutor e diretor. Seu trabalho
mais conhecido oi a srie
PresdiodeMulheres,quees-
creeuparaaRadioNacional
e que liderou a audincia da
emissora durante cinco anos
seguidos. Lm 1964, com o
golpe militar, Mario Lago
oi demitido da Nacional.
Escritor Autor de 11
liros, Mario estreou com a
coletneadepoemaspolticos
O Poo Lscree a Iistria
nas Paredes. Poeta e escritor
- Sua produao literaria inclui
os ttulos Chico Nunes das
Alagoas,NaRolanado1em-
po, Bagao de Beira Lstrada,
Rabo da Noite, Meia Porao
de Sarapatel, Manuscrito do
Ierico Lmpregadinho de
Bordel, Segredos de lamlia
e o inantil Monstrinho Me-
donhento, seu maior sucesso
editorial. Deixou um liro in-
concluso,dedicadoasmem-
rias das boas molecagens`
quepraticouaolongodaida.
1extoseotos
gentilmentecedidospela
amliaem
www.mariolago.com.br
1911 Lm 26 de no-
embro, Mario Lago nas-
ce, no Rio de Janeiro. L
neto do anarquista Giuse-
ppe Croccia, deensor de
ideias desenolimentistas.

1923 Lntra para o

Colgio Pedro II. Mario
lidera uma gree de estu-
dantes contra o uso obriga-
trio de canetas. L o come-
o de sua militncia poltica.
1930 Entra para a a-
culdade de Direito da Uni-
ersidade do Brasil, onde
conhece a losoa comu-
nista. Integra o Socorro
Vermelho, grupo que presta
assistnciaapresospolticos.
1932 Lm 21 de janei-
ro, ja na Juentude Comu-
nista, preso pela primeira
ez. Aps um comcio na
porta da abrica de tecidos
Mailis, da Amrica labril.
AdotaocodinomedePadua
Correia, uma homenagem
ao nome com o qual sua
mae queria batiza-lo Mario
de Padua Joita Correia do
Lago e que acabou encur-
tado para Mario Lago, por
decisao do pai. Ao ser solto,
conduzido por policiais at
a ronteira com o Uruguai e
ameaado de morte. Passa
dois meses como clandestino
noUruguaieretornaaoBrasil.
1947 Conhece Zeli
Cordeiro, lha do dirigen-
te comunista Ienrique
Cordeiro, em um comcio
do Partido Comunista no
Largo da Carioca, no Rio.

1948 Por questoes po-

lticas, demitido pela pri-
meiraezdaRadioNacional.
1949 L preso na reda-
ao do jornal clandestino A
Classe Operaria` e aasta-
do da radio Mayrink Veiga.
1950 Com o PCB na
ilegalidade, candidato a de-
putado estadual pelo PS1
,Partido Social 1rabalhis-
ta, paulista, como candida-
to de Luiz Carlos Prestes.
1962 Integra a diretoria
do Sindicato dos Radialistas
do Rio de Janeiro, um dos
mais combatios a poca.
1964 Lm abril, preso
emsuacasa,emCopacabana,
no Rio, pelo Departamento
de Ordem Poltica e Social
,Dops, e leado para a ilha
dasllores.Ltranseridopara
o presdio lernandes Viana,
na lrei Caneca e ca pre-
so por 58 dias. L demitido
da Radio Nacional pelo Ato
Institucional n 1, junto com
mais 35 colegas da emissora.
1968 Umdiaapsaedi-
aodoAI-5,presoantesde
entraremcena,napeaInspe-
tor, Venha Comigo`. L liber-
tado no dia 31 de dezembro.
1969 Lm25deeereiro,
presoportereitoatraduao
de um liro sobre a Guerra
doVietna.Voltaaprisaome-
ses depois, quando da isita
do senador norte-americano
Nelson Rockeller ao Brasil.
1974 Lscree a pea
loru Quatro 1iradente na
Conjuraao Mineira`, que
proibida pela Censura.
1980 Mario Lago e 35
companheiros sao anistiados
,alguns in memorian, e rein-
tegrados a Radio Nacional.
1989 No segun-
do turno da campanha
para a Presidncia da Re-
pblica, declara apoio a
Luiz Inacio Lula da Sila
e passa a militar no P1.
30 de maio de 2002
No incio da noite,
Mario Lago morre em
casa. liz um acordo
de coexistncia paci-
ca com o tempo, nem
ele me persegue, nem
eu ujo dele. Um dia,
a gente se encontra`
19
Imagens da Luta
A hora agora: Mais de 8 mil pessoas em
marcha ocuparam as ruas de Aracaju para
cobrar uma maior valorizao dos professores.
20