UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN FACULTAD DE EDUCACIN EDUCACIN PARVULARIA

Evaluacin de Aprendizajes Tramo I y II Correspondiente a nias y nios de Sala Cuna Menor y Mayor (Indicadores extrados de los Mapas de Progreso y BCEP)

Establecimiento Nivel Fecha Inicio

: _________________________ : _________________________ : _________________________ Evaluadora Fecha Trmino : _________________________ : _________________________

Los indicadores sern evaluados de acuerdo a la siguiente escala:

|Logrado |En proceso |No logrado

|2 |1 |0

|El nio/a logra realizar el indicador propuesto. |El nio/a logra medianamente el indicador propuesto. |El nio/a no realiza el indicador propuesto.

| | |

mbito Ncleo de Aprendizaje Ejes

: Formacin Personal y Social : Autonoma : Motricidad Cuidado de si mismo: En el tramo I no se espera logro de aprendizaje Observable Independencia: En el tramo I no se espera logro de aprendizaje Observable

| | | | | | | | | | |

|Nombre del nio/a |Gatea. |

| | | | | |

|Utiliza una cuchara para intentar comer alimentos de distintos sabores y texturas. |Pide los objetos que desea y que se encuentran fuera de su alcance. |Sonre frente a la interaccin con adultos significativos.

| | | | |

|Muestra partes de su cuerpo si le preguntan, por ejemplo: cabeza, manos, ojos, ombligo. |Sonre, abraza o da besos como forma de expresar cario. |

|Entrega un juguete, un objeto o algo que est comiendo, como forma de relacionarse con un adulto o nio.|

|Observa la reaccin del adulto, al momento de realizar una accin que le est prohibida.

| |

|Muestra ms de 10 objetos del entorno familiar al preguntarle por ellos, por ejemplo: dnde est la |

| | | | | | | | | |

|mamadera?, la seala o va a buscarla. |Escucha con inters y mira las imgenes cuando le leen cuentos.

| | |

| | | | | | | | |

|Indica algunos objetos, personas o animales en imgenes, cuando le piden.

|Se acerca a fotografas, dibujos, pinturas con diversos colores y texturas, hojas de los rboles, flores| |y distintos objetos llamativos, transparentes y luminosos. |

|Manipula objetos o elementos de la naturaleza, de su inters, como ramitas, hojas, ptalos, etc.: los| |huele, los coge utilizando movimiento de pinza, los intenta guardar en recipientes, los traslada, | |realiza gestos de pregunta. |

|Muestra a la mam, pap, hermanos, abuelos y otras personas significativas, al preguntarle por ellas.| |Usa palabras o gestos para pedir ms. |Formacin Personal y Social |Autonoma |Motricidad |Cuidado de si mismo |Independencia |Identidad | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|mbito |Ncleo |Ejes | | |Ncleo |Ejes |

|Reconocimiento y aprecio de s mismo |Reconocimiento y expresin de sentimientos

|Ncleo |Ejes | |mbito |Ncleo |Ejes | |Ncleo |Ejes | |mbito |Ncleo |Eje |Ncleo | |Eje |Ncleo |Ejes

|Convivencia |Interaccin Social |Formacin Valrica |Comunicacin |Lenguaje Verbal |Comunicacin Oral |Iniciacin a la Lectura |Lenguajes Artsticos |Expresin Creativa |Apreciacin Esttica

| | | | | | | | | |

| | | | | | | | | | | | | | | | |

|Relacin con el Medio Natural y Cultural |Seres Vivos y su Entorno |Descubrimiento del Mundo Natural

|Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos | |relevantes. |Conocimiento del entorno social. | | | | | | |

|Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin. |Razonamiento lgico matemtico |

|Cuantificacin

1. Tabla Resumen de Resultados Obtenidos por nio/a

|Nombre del nio/a | |mbito |Ncleo |Ejes | | |Ncleo |Ejes | |Ncleo |Ejes | |mbito |Ncleo |Formacin Personal y Social |Autonoma |Motricidad |Cuidado de si mismo |Independencia |Identidad | | |

|Puntaje Obtenido | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|Reconocimiento y aprecio de s mismo |Reconocimiento y expresin de sentimientos |Convivencia |Interaccin Social |Formacin Valrica |Comunicacin |Lenguaje Verbal | | |

|Ejes | |Ncleo |Ejes | |mbito |Ncleo |Eje |Ncleo | |Eje |Ncleo |Ejes |

|Comunicacin Oral |Iniciacin a la Lectura |Lenguajes Artsticos |Expresin Creativa |Apreciacin Esttica | |

| | | | |

| |

|Relacin con el Medio Natural y Cultural |Seres Vivos y su Entorno |Descubrimiento del Mundo Natural | |

| | |

|Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos | |relevantes. |Conocimiento del entorno social. | | | | | | |

|Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin. |Razonamiento lgico matemtico |Cuantificacin | | |

2. Tabla Resumen Resultados Obtenidos por grupo.

|Nivel

|Puntaje Obtenido |

|mbito |Ncleo |Ejes | | |Ncleo |Ejes | |Ncleo |Ejes | |mbito |Ncleo |Ejes | |Ncleo |Ejes |

|Formacin Personal y Social |Autonoma |Motricidad |Cuidado de si mismo |Independencia |Identidad | | | | |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|Reconocimiento y aprecio de s mismo |Reconocimiento y expresin de sentimientos |Convivencia |Interaccin Social |Formacin Valrica |Comunicacin |Lenguaje Verbal |Comunicacin Oral |Iniciacin a la Lectura |Lenguajes Artsticos |Expresin Creativa |Apreciacin Esttica | | |

| |

|mbito |Ncleo |Eje |Ncleo | |Eje |Ncleo |Ejes |

|Relacin con el Medio Natural y Cultural |Seres Vivos y su Entorno |Descubrimiento del Mundo Natural | |

| | |

|Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos | |relevantes. |Conocimiento del entorno social. | | | | | | |

|Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin. |Razonamiento lgico matemtico |Cuantificacin | | |

JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES DIRECCION REGIONAL- V REGION UNIDAD DE EDUCACION

EVALUACION DIAGNOSTICA JARDIN INFANTIL

CODIGO JARDIN:

FECHA:

1: PRESENCIA DE LA CONDUCTA

0: AUSENCIA DE LA CONDUCTA

TRAMO DE EDAD: 3 A 5 MESES

AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

| |INDICADORES |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |TOTAL NIAS | % de logro |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |TOTAL NIOS |% de

logro |TOTAL GENERAL | | | | | | | | | | | | | | |1 |0 | | | | | | | | | | | |1 |0 | | 1 | %| 0 |% | | | |NOMBRE | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |AUTONOMIA |1 |Acepta mamadera

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |2 |Duerme de acuerdo a necesidad | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 |Llora frente a la incomodidad | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |4 |Acepta sin llorar que le laven manos y cara. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |5 |Acepta que lo muden sin llorar. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |6 |Controla bien la cabeza | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |7 |Levanta su cabeza y se afirma en sus manos cuando se encuentra boca abajo | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |8 |Rola sobre su espalda | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |9 |Agarra dedo del adulto | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |10 |Intenta tomar un objeto. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |11 |Agarra un objeto en cada mano | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |TOTAL | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |% | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

| |INDICADORES |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |TOTAL NIAS | % de logro |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |TOTAL NIOS |% de

logro |TOTAL GENERAL | | | | | | | | | | | | | | |1 |0 | | | | | | | | | | | |1 |0 | | 1 | % | 0 |% | | | |NOMBRE | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |IDENTIDAD |12 |Usa una mano para jugar con la otra | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |13 |Se lleva las manos a la boca | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |TOTAL | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |% | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

AMBITO: COMUNICACION

| |INDICADORES |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |TOTAL NIAS | % de logro |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |TOTAL NIOS |% de

logro |TOTAL GENERAL | | | | | | | | | | | | | | |1 |0 | | | | | | | | | | | |1 |0 | | 1 | %| 0 |% | | | |NOMBRE | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |LENGUAJE VERBAL |14 |Emite gorjeos

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |15 |Realiza juegos vocales.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |TOTAL | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |% | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||

Anlisis cuali y cuantitativo de la evaluacin diagnstica: