PREFEITURA MUNICIPAL DE PRESIDENTE PRUDENTE

EDITAL 01/2012

CONCURSO PBLICO A Prefeitura Municipal de Presidente Prudente faz saber que ser realizado Concurso Pblico destinado ao provimento dos cargos de Escriturrio I, Bibliotecrio, Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola, Educador Infantil, Oramentista, Professor de Educao Infantil, Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo), Professor I, Supervisor de Ensino Municipal e Terapeuta Ocupacional, mediante as condies estabelecidas neste edital.

INSTRUES ESPECIAIS I DAS DISPOSIES PRELIMINARES 1. A organizao, a aplicao e a avaliao das provas deste Concurso Pblico ficaro a cargo da Fundao para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Fundao VUNESP, obedecidas s normas deste Edital. 2. O Concurso Pblico destina-se ao preenchimento de vagas existentes, constantes no Inciso II Dos Cargos, bem como das que vierem a ser criadas e disponibilizadas dentro do prazo de validade deste Concurso, obedecida a ordem classificatria. 3. Os requisitos estabelecidos no item 1, Inciso III Dos Requisitos para Inscrio e Nomeao, deste Edital, devero estar atendidos e comprovados na data da nomeao, sob pena de desclassificao e eliminao do candidato no concurso prestado. 4. Ser assegurado s pessoas com deficincia o direito de inscrio no presente Concurso Pblico nos termos do artigo 37, inciso VIII, da Constituio Federal, na Lei Federal n 7.853/1989, regulamentada pelo Decreto Federal n 3.298/1999, e na Lei Municipal n 3.306/1991, regulamentada pelo Decreto Municipal n 8.897/1994. 4.1. O candidato, antes de se inscrever, dever verificar se as atribuies do cargo, especificadas no ANEXO II Das Atribuies dos Cargos, so compatveis com a deficincia. 4.2. Para concorrer como pessoa com deficincia, o candidato dever observar os parmetros definidos pelo artigo 4 e incisos do Decreto n 3.298, de 20.12.1999, e pela Smula 377, do Superior Tribunal de Justia. 5. O candidato nomeado, pelo regime estatutrio, dever prestar servios dentro do horrio estabelecido pela Administrao, podendo ser diurno e/ou noturno, em dias de semana, sbados, domingos e feriados. 6. Integram este Edital os seguintes Anexos:

ANEXO I Dos Endereos ANEXO II Das Atribuies dos Cargos ANEXO III Do Contedo Programtico

II DO CARGO E DAS VAGAS 1.O cargo, nmero de vagas, nmero de vagas reservadas aos candidatos com deficincia, jornada semanal de trabalho, vencimento inicial e escolaridade exigida so os estabelecidos na tabela que segue:

Cargo

N de Vagas *

Reserva Jornada Vagas para Semanal Vencimento pessoas de Inicial com Trabalh deficincia o 01 ___ 40h 40h R$862,27 R$1589,32 + adicional de 65%

Escolaridade

Escriturrio I Bibliotecrio

20 01

Coordenador Pedaggico

02

___

40h

R$ 2927,99

Diretor de Escola

18

01

40h

R$ 2788,57

Educador Infantil

18

01

32h

R$ 785,40

Ensino fundamental completo Curso superior completo em Biblioteconomia Licenciatura Plena em Pedagogia e ter, no mnimo 03 (trs) anos de experincia como docente no Magistrio Pblico. Licenciatura Plena em Pedagogia e ter, no mnimo 05 (cinco) anos de exerccio em funo docente na Rede Pblica. Habilitao em Curso Normal, em nvel mdio ou Superior ou Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitao para a docncia na Educao Infantil.

Oramentista

01

___

40h

R$3112,71+ adicional de 65%

Professor de Educao Infantil

06

___

33h

R$ 1295,91

Professor da Escola de Artes Guitarra e Baixo Professor da Escola de Artes Percusso Professor da Escola de Artes Piano Professor da Escola de Artes Teclado Professor da Escola de Artes Violo Professor da Escola de Artes Violino Professor da Escola de Artes Violoncelo

01

___

28h

R$ 1099,56

01

___

28h

R$ 1099,56

03

___

28h

R$ 1099,56

01

___

28h

R$ 1099,56

03

___

28h

R$ 1099,56

01

___

28h

R$ 1099,56

01

___

28h

R$ 1099,56

Professor I

26

01

33h

R$ 1295,91

Nvel superior completo em Administrao de Empresas ou Cincias Contbeis, ou ainda em Economia Habilitao especfica para o Magistrio, em nvel de Ensino Mdio ou nvel Superior em Pedagogia, com habilitao especfica em Ed. Infantil Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Nvel superior de escolaridade em Msica Habilitao especfica para o Magistrio, em nvel de Ensino Mdio ou nvel Superior de Pedagogia.

Supervisor de Ensino Municipal

02

___

40h

Terapeuta Ocupacional

01

___

40h

Licenciatura Plena em Pedagogia e ter, no mnimo 06 (seis) anos de experincia no R$ 2927,99 Magistrio Pblico, dos quais 03 (trs) anos como Especialista em Educao. Superior completo de Terapia Ocupacional com R$1589,32+ especializao em adicional de Terapia e registro 65% no Conselho Regional de Terapia.

III DOS REQUISITOS PARA INSCRIO E NOMEAO 1. O candidato, ao se inscrever, dever ter conhecimento dos requisitos exigidos a seguir, comprovando-os na data da nomeao: a) ser brasileiro, nato ou naturalizado, ou gozar das prerrogativas previstas no art. 12 da Constituio Federal e demais disposies de lei, no caso de estrangeiros; b) ter idade mnima de 18 (dezoito) anos completos at a data da nomeao; c) quando do sexo masculino, estar em dia com as obrigaes militares; d) ser eleitor e estar quite com a Justia Eleitoral; e) estar com o CPF regularizado; f) possuir os documentos comprobatrios dos requisitos exigidos para o exerccio do cargo; g) apresentar outros documentos que forem exigidos pela Prefeitura Municipal de Presidente Prudente; h) ter aptido fsica e mental para o exerccio das atribuies do cargo, comprovada em avaliao mdica; i) no ocupar cargo, emprego ou funo pblica, ressalvados os acumulveis previstos no art. 37, inciso XVI da Constituio Federal; 2. O candidato que, na data da nomeao, no reunir os requisitos enumerados no item 1 do inciso II, perder o direito nomeao. IV DAS INSCRIES 1. A inscrio do candidato implicar a completa cincia e a tcita aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital, em relao s quais o candidato no poder alegar qualquer espcie de desconhecimento. 2. A inscrio dever ser efetuada das 10 horas de 16/04/2012 s 16 horas de 21/05/2012 (horrio de Braslia), exclusivamente pela Internet, no endereo eletrnico www.vunesp.com.br, no sendo aceita qualquer outra forma de inscrio ou inscrio fora do prazo.

3. Para inscrever-se, o candidato dever, durante o perodo de inscrio: a) acessar o endereo eletrnico www.vunesp.com.br, durante o perodo de inscrio; b) localizar no endereo eletrnico o link correlato ao Concurso Pblico; c) ler, na ntegra, o respectivo Edital e preencher total e corretamente a ficha de inscrio; d) transmitir os dados da inscrio; e) imprimir o boleto bancrio; f) efetuar o pagamento da taxa de inscrio conforme quadro a seguir, de acordo com o item 4 deste Captulo, at a data limite para encerramento das inscries. Cargo - Escriturrio I - Educador Infantil - Professor de Educao Infantil - Professor I - Coordenador Pedaggico - Diretor de Escola - Professor da Escola de Artes - Supervisor de Ensino Municipal - Bibliotecrio - Oramentista - Terapeuta Ocupacional Valor R$ 30,00 R$ 50,00 R$ 50,00 R$ 50,00 R$ 65,00 R$ 65,00 R$ 65,00 R$ 65,00 R$ 75,00 R$ 75,00 R$ 75,00

4. O correspondente pagamento da importncia do valor da taxa de inscrio poder ser efetuado, em dinheiro ou em cheque, em qualquer agncia bancria. 4.1. Para o pagamento da taxa de inscrio, somente poder ser utilizado o boleto bancrio gerado no ato da inscrio, at a data limite do encerramento das inscries. Ateno para o horrio bancrio. 4.2. A efetivao da inscrio ocorrer aps a confirmao, pelo banco, do pagamento do boleto referente taxa. A pesquisa para acompanhar a situao da inscrio poder ser feita no endereo eletrnico www.vunesp.com.br, na pgina do Concurso Pblico, a partir de 03 dias teis aps o encerramento do perodo de inscries. Caso seja detectada falta de informao, o candidato dever entrar em contato, nos dias teis, com o Disque VUNESP - Fone (11) 3874-6300, para verificar o ocorrido. 4.3. No caso do pagamento em cheque, se, por qualquer razo, o cheque for devolvido ou efetuado pagamento inferior ao valor da taxa de inscrio, a inscrio do candidato ser automaticamente cancelada. 4.4. No ser aceito pagamento da taxa de inscrio por depsito em caixa eletrnico, pelos Correios, fac-smile, transferncia, DOC, ordem de pagamento ou depsito comum em conta corrente, condicional ou fora do perodo de inscrio ou por qualquer outro meio que no os especificados neste Edital. O pagamento por agendamento somente ser aceito se comprovada a sua efetivao dentro do perodo de inscrio. 4.5. O no atendimento aos procedimentos estabelecidos nos itens anteriores implicar no cancelamento da inscrio do candidato, verificada a irregularidade a qualquer tempo.

4.6. No haver devoluo de importncia paga, ainda que efetuada a mais ou em duplicidade, nem iseno total ou parcial de pagamento do valor da taxa de inscrio, seja qual for o motivo alegado. 4.7. A devoluo da importncia paga somente ocorrer se o Concurso Pblico no se realizar. 5. O candidato ser responsvel por qualquer erro, omisso e pelas informaes prestadas na ficha de inscrio. 5.1. O candidato que prestar declarao falsa, inexata, ou ainda que, no satisfaa a todas as condies estabelecidas neste Edital, ter sua inscrio cancelada e, em consequncia, anulados todos os atos dela decorrentes, mesmo que o candidato seja aprovado neste concurso. 6. No ato da inscrio, no sero solicitados os documentos comprobatrios constantes no item 1. do inciso III, sendo obrigatria a sua comprovao no ato da nomeao, sob pena de desclassificao do candidato do Concurso Pblico. 7. No ato da inscrio, no devero ser encaminhados Prefeitura Municipal de Presidente Prudente ou Fundao VUNESP quaisquer cpias de documentos comprobatrios, exceto nos casos previstos no item 12. e subitem 12.4. deste Captulo, quando aplicveis. 8. s 16 horas (horrio de Braslia) de 21/05/2012, a ficha de inscrio e o boleto bancrio no estaro mais disponibilizados no endereo eletrnico da Fundao VUNESP. 9. Na impossibilidade de acesso particular internet, o candidato poder efetuar sua inscrio nos Infocentros, locais pblicos de acesso internet, do Programa Acessa So Paulo (endereos podem ser consultados no site www.acessasp.sp.gov.br). 9.1. Esse programa, alm de oferecer facilidade para os candidatos que no tm acesso internet, completamente gratuito. Para utilizar os equipamentos, basta fazer cadastro apresentando o RG nos prprios Postos do Programa Acessa SP. 9.1. Em Presidente Prudente o programa est disponvel no Centro Cultural Matarazzo e no posto de atendimento do Poupa Tempo (endereos podem ser consultados no site da prefeitura municipal). 10. O descumprimento das instrues para inscrio pela internet implicar a no efetivao da inscrio. 11. A Fundao VUNESP e a Prefeitura Municipal de Presidente Prudente no se responsabilizam por solicitao de inscrio pela internet no recebida por motivo de ordem tcnica dos computadores, falhas de comunicao, congestionamento das linhas de comunicao, bem como outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados. 12. O candidato que necessitar de condies especiais, inclusive prova braile, prova ampliada, etc., dever, no perodo das inscries, encaminhar, por SEDEX, Fundao VUNESP, ou entregar pessoalmente, na Fundao VUNESP, solicitao contendo nome

completo, RG, CPF, telefone e os recursos necessrios para a realizao da prova, indicando, no envelope, o Concurso Pblico para o qual est inscrito. 12.1 O candidato que no o fizer, durante o perodo de inscrio e conforme o estabelecido neste item, no ter a sua prova especial preparada ou as condies especiais providenciadas. 12.2. O atendimento s condies especiais pleiteadas para a realizao da prova ficar sujeito, por parte da Fundao VUNESP e da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, anlise e razoabilidade do solicitado. 12.3. Para efeito dos prazos estipulados neste Inciso, ser considerada, conforme o caso, a data da postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT ou a data do protocolo firmado pela Fundao VUNESP . 12.4. O candidato com deficincia dever observar ainda o inciso V Da Participao do Candidato com Deficincia. 13. Informaes inverdicas, mesmo que detectadas aps a homologao do Concurso, acarretaro a eliminao do candidato do Concurso Pblico, importando em anulao da inscrio e dos demais atos praticados pelo candidato. 14. Informaes complementares referentes inscrio podero ser obtidas no endereo eletrnico www.vunesp.com.br e pelo Disque VUNESP. V DA PARTICIPAO DE CANDIDATO COM DEFICINCIA 1. O candidato inscrito como pessoa com deficincia participar do Concurso em igualdade de condies com os demais candidatos, no que se refere ao contedo, avaliao, critrios de aprovao, horrio, local de aplicao das provas e nota mnima exigida. 2. No ato da inscrio, o candidato com deficincia dever declarar estar ciente das atribuies do cargo e que, no caso de vir a exerc-lo, estar sujeito avaliao pelo desempenho dessas atribuies, para fim de habilitao no estgio probatrio. 3. O candidato inscrito como pessoa com deficincia dever especificar, na ficha de inscrio, o tipo de deficincia que apresenta, observado o disposto no artigo 4 do Decreto Federal n 3.298, de 20.12.99 e a Smula 377 do Superior Tribunal de Justia, e, no perodo de inscrio, encaminhar Fundao VUNESP, por SEDEX, ou entregar pessoalmente, na Fundao VUNESP, identificando no envelope Concurso Pblico Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, os seguintes documentos: a) relatrio mdico original ou cpia autenticada atestando a espcie, o grau ou nvel da deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doena CID, bem como a causa da deficincia, expedido no prazo mximo de 12 meses antes do trmino da inscrio; b) requerimento com a qualificao completa do candidato, bem como a especificao do Concurso Pblico para o qual est inscrito, e, se for o caso, a solicitao de prova especial ou de condies especiais, para a realizao da prova.

3.1. Sero consideradas deficincias aquelas conceituadas no artigo 4 do Decreto 3298/1999 consideradas pela medicina especializada, de acordo com os padres mundialmente estabelecidos e legislao aplicvel espcie, e que constituam inferioridade que implique em grau acentuado de dificuldade para integrao social. 3.2. No sero considerados como deficincia os distrbios passveis de correo. 3.3. Para efeito do prazo estipulado no item 3. deste Inciso, ser considerada a data de postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT - ou a data do protocolo firmado pela Fundao VUNESP. 4. O candidato que no declarar ser pessoa com deficincia no ato da inscrio e no atender ao solicitado no item 3. deste inciso, no ser considerado pessoa com deficincia, no podendo impetrar recurso em favor de sua situao e no ter sua prova especial preparada e/ou as condies especiais providenciadas, seja qual for o motivo alegado. 5. Conforme Inciso XIII - DA CONVOCAO - o candidato com deficincia, na convocao dever ser submetido percia mdica que ser realizada pela Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, para verificao da compatibilidade da deficincia com o exerccio das atribuies do cargo. 6. No ocorrendo inscrio no Concurso Pblico ou aprovao de candidatos com deficincia, ser elaborada somente a Lista de Classificao Definitiva Geral. 7. Ser excludo da Lista de Classificao Definitiva Especial o candidato que no tiver configurada a deficincia declarada, passando a figurar apenas na Lista de Classificao Definitiva Geral. 8. Ser desclassificado do Concurso Pblico o candidato que no comparecer percia mdica e/ou aquele que tiver deficincia considerada incompatvel com as atribuies do cargo. 9. Aps o ingresso do candidato com deficincia, essa no poder ser arguida para justificar a concesso de readaptao do cargo e de aposentadoria por invalidez. 10. Os documentos encaminhados fora da forma e do prazo estipulado neste Captulo no sero conhecidos. VI DA PROVA 1.O Concurso Pblico consistir de provas, conforme segue: CARGO PROVA Objetiva - Lngua Portuguesa - Matemtica - Atualidades - Noes de Informtica QUESTES 15 15 05 05

Escriturrio I

Educador Infantil

Professor de Educao Infantil

Professor I

Bibliotecrio

Coordenador Pedaggico

Diretor de Escola

Objetiva - Lngua Portuguesa - Matemtica - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Matemtica - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Pedaggicos e Legislao Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Matemtica - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Pedaggicos e Legislao Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Dissertativa - Questes Dissertativas Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Dissertativa - Questes Dissertativas Ttulos

10 10 05 05 20 -10 10 05 05 20 -10 10 05 05 20 -10 10 05 05 30 10 10 05 05 30 02 -10 10 05 05 30 02 --

Oramentista

Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Guitarra e Baixo Percusso Piano Teclado Violo Violino Violoncelo Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Prtica Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos Dissertativa - Questes Dissertativas Ttulos Objetiva - Lngua Portuguesa - Raciocnio Lgico - Atualidades - Noes de Informtica - Conhecimentos Especficos

10 10 05 05 30 10 10 05 05 30 --10 10 05 05 30 02 -10 10 05 05 30

Professor da Escola de Artes

Supervisor de Ensino Municipal

Terapeuta Ocupacional

2.A prova objetiva, de carter eliminatrio e classificatrio, visa avaliar o grau de conhecimento terico do candidato, necessrio ao desempenho do cargo, e ser composta de questes de mltipla escolha, com 5 alternativas cada uma, de acordo com o contedo programtico constante do Anexo III. 2.1.Durao das provas: - Cargos de Escriturrio I, Educador Infantil, Professor de Educao Infantil e Professor I: 3 horas. - Cargos de Bibliotecrio, Oramentista, Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo) e Terapeuta Ocupacional: 3 horas e 30 minutos. - Cargos de Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola e Supervisor de Ensino Municipal: 4 horas. 3. A prova dissertativa, de carter eliminatrio e classificatrio, para os cargos de Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola e Supervisor de Ensino Municipal tm o objetivo de avaliar a capacidade de fundamentao e concluso, a clareza da exposio e o domnio da norma culta na modalidade escrita do idioma.

4. A prova prtica, de carter eliminatrio e classificatrio, para os cargos de Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo) visa avaliar por meio de demonstrao prtica o conhecimento e as habilidades do candidato para as atividades do cargo a que concorre. 5. A prova de ttulos, de carter classificatrio, para os cargos de Educador Infantil, Professor de Educao Infantil, Professor I, Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola, Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo) I e Supervisor de Ensino Municipal visa valorizar a formao acadmica do candidato. VII - DA PRESTAO DAS PROVAS 1. As provas sero aplicadas na cidade de Presidente Prudente. 1.1. Caso haja impossibilidade de aplicao de provas na cidade de Presidente Prudente, por qualquer motivo, a Fundao VUNESP poder aplic-las em municpios vizinhos. 2. O candidato somente poder realizar as provas na data, horrio/turma e local constantes do respectivo Edital de Convocao. 2.1. Toda convocao oficial para realizao das provas ser feita por meio de Edital de Convocao a ser publicado na Imprensa Oficial da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente e divulgada pela internet, nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br. 2.2. de inteira responsabilidade do candidato o acompanhamento das publicaes e divulgaes, no podendo o candidato alegar qualquer espcie de desconhecimento ou justificar sua ausncia ou atraso para realizao de qualquer uma das etapas. 3. O candidato dever comparecer ao local designado para a realizao da(s) prova(s), constante do Edital de Convocao, com antecedncia mnima de 30 minutos do horrio previsto para seu incio, munido de: a) original de um dos seguintes documentos de identificao: Cdula de Identidade (RG), Carteira de Identidade expedida pelas Foras Armadas, Polcia Militar, Corpo de Bombeiro da Polcia Militar, Carteira de rgo ou Conselho de Classe, Carteira de Trabalho e Previdncia Social (CTPS), Certificado Militar (quando for o caso), Carteira Nacional de Habilitao, expedida nos termos da Lei Federal n 9.503/1997, ou Passaporte; b) caneta esferogrfica transparente de tinta de cor azul ou preta, lpis preto e borracha macia; c) comprovante de pagamento da taxa de inscrio, quando das provas objetiva e dissertativa. 3.1. Somente ser admitido na sala ou local de realizao da(s) prova(s) o candidato que apresentar um dos documentos discriminados na alnea a deste item, desde que permita, com clareza, a sua identificao. 3.1.1. O candidato que no apresentar original de documento de identificao,

conforme disposto no caput deste item, no realizar a(s) prova(s), sendo considerado ausente e eliminado do Concurso Pblico. 3.2. No sero aceitos protocolos, cpia dos documentos citados, ainda que autenticada, boletim de ocorrncia ou quaisquer outros documentos no constantes deste Edital, nem carteira funcional de ordem pblica ou privada. 4. No ser admitido no prdio o candidato que se apresentar aps o horrio estabelecido para o seu incio. 5. No haver segunda chamada, seja qual for o motivo alegado para justificar o atraso ou a ausncia do candidato, nem aplicao da(s) prova(s) fora do local, data e horrio/turma preestabelecido. 6. O candidato no poder ausentar-se da sala sem o acompanhamento de um fiscal. 7. O candidato que, eventualmente, necessitar alterar algum dado cadastral, no dia da realizao da(s) prova(s), dever solicitar, ao fiscal da sala/turma, formulrio especfico para tal finalidade. O formulrio dever ser datado e assinado pelo candidato e entregue ao fiscal. O candidato que queira fazer alguma reclamao ou sugesto, dever procurar a sala de coordenao no local em que estiver realizando a prova. 7.1. O candidato que no atender aos termos dispostos no caput deste item, dever arcar, exclusivamente, com as consequncias advindas de sua omisso. 8. Durante a realizao da(s) prova(s), no sero permitidas qualquer espcie de consulta bibliogrfica, impressos, anotaes e/ou outro tipo de pesquisa, utilizao de mquina calculadora, agendas eletrnicas ou similares, telefone celular, BIP, walkman, reprodutor de udio ou de qualquer material que no seja o fornecido pela Fundao VUNESP. 8.1 O candidato que necessitar usar bon, gorro, chapu, protetor auricular ou culos de sol dever ter justificativa mdica e o(s) objeto(s) ser(o) verificado(s) pela coordenao. Constatado qualquer problema, o candidato poder ser excludo do Concurso Pblico. 8.2. O candidato que estiver portando qualquer equipamento eletrnico de comunicao dever mant-lo desligado at a sada do prdio onde estiver realizando a(s) prova(s). 9. No haver prorrogao do tempo previsto para a aplicao da(s) prova(s) em virtude de afastamento, por qualquer motivo, de candidato da sala/turma. 10. Excetuada a situao prevista no subitem 1.5. do Inciso VIII, no ser permitida a permanncia de qualquer acompanhante nas dependncias do local de realizao das provas, podendo ocasionar inclusive a no participao do(a) candidato(a) no Concurso Pblico. 11. A Fundao VUNESP no se responsabilizar por danos, perda ou extravio de documentos ou objetos, ocorridos no local de realizao das provas.

12. Durante a aplicao da prova, poder ser colhida a impresso digital do candidato, sendo que, na impossibilidade de o candidato realizar o procedimento, esse dever registrar sua assinatura, em campo predeterminado, por trs vezes. 13. Ser excludo do Concurso Pblico o candidato que: a) no comparecer a qualquer uma das provas, conforme convocao oficial, seja qual for o motivo alegado, exceto prova de ttulos, cuja presena no obrigatria; b) no apresentar documento de identificao conforme previsto no item 3., deste Inciso; c) ausentar-se do local de realizao da prova sem o acompanhamento de um fiscal; d) for surpreendido em comunicao com outro candidato ou terceiros, verbalmente ou por escrito, bem como fazendo uso de material no permitido para a realizao da prova ou de qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao; e) lanar mo de meios ilcitos para executar a prova; f) no devolver ao fiscal da sala a folha de respostas, o caderno de questes da prova objetiva e, conforme o caso, o caderno da prova dissertativa ou qualquer outro material de aplicao das provas prtica e de ttulos; g) fizer anotao de informaes relativas s suas respostas em qualquer material que no o fornecido pela Fundao VUNESP e nem copiar questes, em parte ou completa na folha de respostas intermediria; h) estiver portando arma, mesmo que possua o respectivo porte; i) durante o processo, no atender s disposies estabelecidas neste Edital; j) perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos; k) agir com incorreo ou descortesia para com qualquer membro da equipe encarregada da aplicao da prova. VIII - DA REALIZAO DAS PROVAS 1. As provas objetiva, e objetiva e dissertativa, quando for o caso, tm data prevista para serem aplicadas em 01/07/2012 nos perodos da manh e da tarde conforme tabela abaixo: Perodo Cargo Escriturrio I Bibliotecrio Coordenador Pedaggico Educador Infantil Oramentista Professor I Supervisor de Ensino Municipal Terapeuta Educacional Diretor de Escola Professor de Educao Infantil Professor da Escola de Artes (guitarra e baixo, percusso, piano, teclado, violo, violino e violoncelo)

Manh

1.1. A confirmao da data e do horrio e a informao sobre o local e sala para a realizao da(s) prova(s) dever ser acompanhada pelo candidato por meio de Edital de Convocao a ser publicado, no podendo ser alegada qualquer espcie de desconhecimento.

1.2. Nos 3 (trs) dias que antecederem data prevista para a realizao da(s) prova(s), o candidato poder ainda: a) consultar os sites www.vunesp.com.br e www.presidenteprudente.sp.gov.br; ou b) contatar o Disque VUNESP (0xx11) 3874-6300, em dias teis, das 8 s 20 horas. 1.3. O horrio de incio da(s) prova(s) ser definido em cada sala de aplicao, aps os devidos esclarecimentos. 1.4. Eventualmente, se, por qualquer que seja o motivo, o nome do candidato no constar do Edital de Convocao para a prova objetiva e, conforme o caso, prova dissertativa, esse dever acessar o site www.vunesp.com.br ou contatar o Disque VUNESP, nos dias teis, das 8 s 20 horas, pelo telefone (0xx11) 3874-6300, para verificar o ocorrido. 1.4.1. Ocorrendo o caso constante no caput deste item, poder o candidato participar do Concurso Pblico e realizar a prova objetiva e, conforme o caso, a prova dissertativa, se apresentar o respectivo comprovante de pagamento efetuado nos moldes previstos neste Edital, devendo, para tanto, preencher e assinar, no dia da prova, formulrio especfico. 1.4.2. A incluso de que trata o caput deste item ser realizada de forma condicional, sujeita posterior verificao da regularidade da referida inscrio. 1.4.3. Constatada eventual irregularidade da inscrio, a incluso do candidato ser automaticamente cancelada, sem direito reclamao, independentemente de qualquer formalidade, considerados nulos todos os atos dela decorrentes. 1.5. Em caso de necessidade de amamentao durante as provas objetiva e dissertativa, e to somente nesse caso, a candidata dever levar um acompanhante com mais de 18 anos de idade, devidamente comprovada, que ficar em local reservado para tal finalidade e ser responsvel pela guarda da criana. 1.5.1. No momento da amamentao, a candidata dever ser acompanhada por uma fiscal. 1.5.2. No haver compensao do tempo de amamentao durao da prova da candidata. 2. No ato da realizao da prova objetiva, o candidato receber a folha de respostas e o caderno de questes da prova, sendo de responsabilidade do candidato a conferncia de seus dados pessoais e do material entregue pela Fundao VUNESP. 2.1. O candidato dever transcrever as respostas para a folha de respostas, com caneta esferogrfica transparente de tinta de cor azul ou preta, e assinar no campo apropriado. 2.2. A folha de respostas, cujo preenchimento de responsabilidade do candidato, o nico documento vlido para a correo eletrnica. 2.3. No ser computada questo com emenda ou rasura, ainda que legvel, nem

questo no respondida ou que contenha mais de uma resposta, mesmo que uma delas esteja correta. 2.4. No dever ser feita nenhuma marca fora do campo reservado s respostas ou assinatura, sob pena de acarretar prejuzo ao desempenho do candidato. 2.5. Em hiptese alguma, haver substituio da folha de respostas por erro do candidato. 2.6. Aps o trmino do prazo previsto para a durao da prova, no ser concedido tempo adicional para o candidato continuar respondendo a questo ou procedendo transcrio para a folha de respostas. 2.6.1. Ao final da prova, o candidato dever entregar a folha de respostas e o caderno de questes da prova objetiva, completos, ao fiscal da sala. 2.6.2. Depois de transcorrido o tempo de 50% (cinquenta por cento) da durao da prova, ou ao seu final, o candidato poder sair levando, apenas, a folha intermediria de respostas fornecida pela Fundao VUNESP. 2.6.3. O exemplar em branco do caderno de questes da prova objetiva estar disponvel no site www.vunesp.com.br, no link prova, na pgina do Concurso Pblico, a partir das 14 horas do primeiro dia til subsequente ao de sua realizao. 3. Da prova objetiva e dissertativa 3.1. No ato da realizao das provas objetiva e dissertativa, o candidato receber a folha de respostas, o caderno de questes da prova objetiva e o caderno de questes da prova dissertativa, sendo de responsabilidade do candidato a conferncia de seus dados pessoais e do material entregue pela Fundao VUNESP. 3.2. O candidato dever transcrever as respostas para a folha de respostas, com caneta esferogrfica transparente de tinta de cor azul ou preta, e assinar no campo apropriado. 3.3. A folha de respostas, cujo preenchimento de responsabilidade do candidato, o nico documento vlido para a correo eletrnica. 3.4. No ser computada questo com emenda ou rasura, ainda que legvel, nem questo no respondida ou que contenha mais de uma resposta, mesmo que uma delas esteja correta. 3.5. No dever ser feita nenhuma marca fora do campo reservado s respostas ou assinatura, sob pena de acarretar prejuzo ao desempenho do candidato. 3.6. Em hiptese alguma, haver substituio da folha de respostas por erro do candidato. 4. Na prova dissertativa, o candidato dever assinar nica e exclusivamente no local destinado especificamente para essa finalidade, na tarjeta destacvel da capa do caderno. Qualquer sinal, marca, rubrica, assinatura ou nome, feito pelo candidato, em

qualquer local do caderno que no o estipulado pela Vunesp, que possa permitir sua identificao, acarretar a atribuio de nota zero prova dissertativa e consequente eliminao do candidato do concurso. 4.1. A prova dissertativa dever ser manuscrita, em letra legvel, com caneta esferogrfica transparente de tinta de cor azul ou preta, no sendo permitida a interferncia e/ou participao de outras pessoas, salvo em caso de candidato que tenha solicitado fiscal transcritor. Nesse caso, o candidato dever ditar o texto, especificando oralmente a grafia das palavras e os sinais grficos de acentuao e pontuao, para o fiscal designado pela Fundao VUNESP. 4.2. No ser admitido o uso de qualquer outra folha de papel - para rascunho ou como parte ou resposta definitiva - diversa das existentes no caderno. Para tanto, o candidato dever atentar para os espaos especficos destinados para elaborao do texto, para rascunho e para resposta definitiva, a fim de que no seja prejudicado. 4.3. Os campos reservados para as respostas definitivas das questes dissertativas sero os nicos vlidos para a avaliao das questes. Os campos reservados para rascunho so de preenchimento facultativo e no sero considerados para avaliao. 4.4. Em hiptese alguma, haver substituio do caderno de questes dissertativas por erro do candidato. 4.5. O candidato dever observar, atentamente, os termos das instrues contidas nas capas dos cadernos, no podendo ser alegada qualquer espcie de desconhecimento. 4.6. Aps o trmino do prazo previsto para a durao das provas, no ser concedido tempo adicional para o candidato continuar respondendo questo objetiva ou procedendo transcrio para a folha de respostas e/ou para a parte definitiva do caderno de questes dissertativas. 4.6.1. Ao final das provas, o candidato dever entregar a folha de respostas, os cadernos, completos, ao fiscal da sala. 4.7. Depois de transcorrido o tempo de 50% (cinquenta por cento) da durao das provas objetiva e dissertativa, quando for o caso, ou ao seu final, o candidato poder sair levando, apenas, a folha intermediria de respostas da prova objetiva fornecida pela Fundao VUNESP. 4.8. O exemplar dos cadernos de questes das provas objetiva e da prova dissertativa estar disponvel no site www.vunesp.com.br, no link provas, na pgina do Concurso Pblico, a partir das 14 horas do primeiro dia til subsequente ao da realizao das provas. 4.9. A correo da prova dissertativa ser realizada para todos os candidatos habilitados na prova objetiva. 5. Da prova prtica 5.1. Sero convocados oportunamente para realizar prova prtica somente os primeiros candidatos melhores classificados na prova objetiva, mais os empatados na ltima colocao, conforme a seguir, sendo os demais candidatos eliminados deste Concurso

Pblico: Cargos Professor da Escola de Artes Guitarra e Baixo Professor da Escola de Artes Percusso Professor da Escola de Artes Piano Professor da Escola de Artes Teclado Professor da Escola de Artes Violo Professor da Escola de Artes Violino Professor da Escola de Artes Violoncelo N de Candidatos 15 15 45 15 45 15 15

5.2. Para a realizao desta prova, o candidato dever comparecer no dia, local e horrio/turma previstos no Edital de Convocao, no podendo ser alegada qualquer espcie de desconhecimento, portando consigo documento de identidade, no original, em conformidade com a alnea a do item 3. do Inciso VII e uma caneta esferogrfica transparente de tinta de cor azul ou preta. 5.3. A prova prtica, consistir na execuo de atividades predeterminadas, a serem desenvolvidas com base nos conhecimentos necessrios para o exerccio do cargo, constante das atribuies do cargo e, tambm tendo como base o contedo de Conhecimentos Especficos. 5.4. Os candidatos habilitados e convocados para realizar a prova prtica, na data e horrio a serem divulgados oportunamente, devero comparecer portando seu instrumento, exceto para o caso de piano. Para os candidatos ao cargo de Professor da Escola de Artes Guitarra e Baixo, no ser necessrio levar o amplificador. 5.5. Para os cargos de Professor da Escola de Artes: Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo haver a execuo de Pea de Livre Escolha, a execuo de Tcnica Instrumental e a realizao de Leitura Primeira Vista. 5.5.1. Pea de Livre Escolha: na prova prtica, o candidato dever apresentar uma pea curta ou movimento de obra, de livre escolha, no gnero erudito ou popular, com durao mxima de trs minutos. A obra dever ser executada no instrumento para o qual o candidato concorre a uma vaga. O nvel de dificuldade da pea deve ser tcnico-interpretativo avanado, equivalente ao repertrio praticado em curso superior ou curso tcnico de instrumento. No momento da prova, o candidato dever entregar para a banca examinadora duas cpias da pea a ser apresentada. 5.5.2. Tcnica Instrumental: para os candidatos ao cargo de Professor da Escola de Artes - Percusso: a banca examinadora solicitar, no momento da prova, a execuo de exerccios tcnicos caractersticos do(s) instrumento(s) que o candidato apresentar. Demais instrumentos: escalas maiores, menores e cromticas em duas oitavas; arpejos em duas oitavas. A banca examinadora escolher a tonalidade das escalas e dos arpejos no momento da prova. 5.5.3. Leitura primeira vista: o candidato dever realizar uma leitura primeira vista no instrumento para o qual concorre a uma vaga. Dever discorrer sobre a

pea apresentada pela banca examinadora, no momento da prova, desenvolvendo aspectos como harmonia, forma, contexto histrico, possibilidades pedaggicas, exequibilidade em conjunto e potencial de improvisao e criao. Aps a realizao desta prova, a banca examinadora poder arguir o candidato sobre aspectos relacionados prova prtica. 5.6. A prova prtica ser avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos. 5.7. Ser considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta) pontos. 5.8. O candidato no habilitado na prova prtica, ser excludo do Concurso Pblico. 6. Da prova de ttulos 6.1. Sero convocados oportunamente para entrega de documentos da prova de ttulos: - cargo de Educador Infantil, Professor de Educao Infantil e Professor I: todos os candidatos habilitados na prova objetiva; - cargo de Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola e Supervisor de Ensino Municipal: todos os candidatos habilitados na prova dissertativa; - cargo de Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo): todos os candidatos convocados para a prova prtica. 6.2. A entrega e a comprovao dos ttulos sero de exclusiva responsabilidade do candidato, no sendo permitida a juntada ou substituio de quaisquer documentos extemporneos. 6.3. O candidato inscrito em mais de um cargo dever entregar ttulos para cada cargo que for convocado. A pontuao de ttulos obtida para um cargo no ser considerada para outros cargos que o candidato esteja inscrito e tenha sido convocado para a entrega de ttulos. 6.4. S sero avaliados os ttulos dos candidatos, conforme segue: - cargo de Educador Infantil, Professor de Educao Infantil e Professor I: todos os candidatos habilitados na prova objetiva; - Cargo de Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola e Supervisor de Ensino Municipal: todos os candidatos habilitados na prova dissertativa. - Cargo de Professor da Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo): todos os candidatos habilitados na prova prtica. 6.5. Sero considerados discriminados a seguir: ttulos, desde que devidamente comprovados os

TABELA PROVA TTULOS

Ttulos

Comprovantes

Quantidade Valor Valor Mxima Unitrio Mximo 1 4 4

Doutor na rea a - Diploma devidamente registrado ou ata de que concorre. defesa ou Mestre na rea a certificado/declarao de concluso de curso; que concorre. - e histrico escolar. Ps-graduao lato sensu (Especializao) na rea a que - Certificado/declarao concorre, com de concluso de curso; carga horria - e histrico escolar. mnima de 360 (trezentas e sessenta) horas.

6.6. No ser considerado como ttulo o curso que se constituir em requisito para o

emprego. Assim sendo, no caso de entrega de ttulos, previstos na tabela de ttulos, que possam ser considerados requisito, o candidato dever entregar, tambm, comprovante do requisito, de acordo com a tabela de ttulos, sob pena de no ter aquele pontuado.
7. No sero aceitos ttulos fora do prazo determinado para sua entrega. 8. No ser permitida a juntada ou substituio de quaisquer documentos extemporneos. 9. Os documentos entregues sero devolvidos, aps 120 (cento e vinte) dias da data da homologao do Concurso Pblico, desde que solicitado Fundao VUNESP. 10. No sero avaliados ttulos no especificados na tabela. 11. Ser permitida a apresentao dos ttulos por procurao mediante entrega do respectivo mandato, com firma reconhecida, e apresentao do documento de identificao do procurador e do comprovante de inscrio do candidato. 12. Os documentos devero ser entregues em cpias reprogrficas, autenticadas ou acompanhadas da apresentao do original para serem vistadas pelo receptor, sendo que no sero aceitos protocolos de documentos ou fac-smile, e no sero aceitos, para entrega, documentos originais de diplomas. 13. Os cursos realizados no exterior devero ser revalidados por universidades oficiais que mantenham cursos congneres, credenciados junto aos rgos competentes.

13.1. Os ttulos obtidos no exterior no passveis de revalidao devero ser traduzidos por tradutor oficial juramentado. 14. Sero considerados ttulos os obtidos ou concludos at (inserir data da prova objetiva). 15. O candidato que desatender aos termos da convocao no poder apresentar seus ttulos, recebendo pontuao zero nesse item. 16. Os resultados da avaliao dos ttulos sero publicados na Imprensa Oficial da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, e divulgada pela internet, nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br.no site www.vunesp.com.br. 17. A avaliao dos ttulos estar sob a responsabilidade da Fundao VUNESP. 18. Todos os documentos apresentados, cuja devoluo no for solicitada no prazo de at 120 (cento e vinte) dias, contados a partir da homologao do resultado final do Concurso Pblico, podero ser incinerados pela Fundao VUNESP. IX - DO JULGAMENTO DAS PROVAS E HABILITAO 1. A prova objetiva ser avaliada na escala de 0 a 100 pontos e ter carter eliminatrio e classificatrio. 1.1. A nota da prova objetiva ser obtida pela frmula: PO = Nax100 Nq Onde: PO = pontuao na prova objetiva Na = nmero de acertos Nq = nmero de questes 1.2. Ser considerado habilitado na prova objetiva o candidato que obtiver pontuao na prova objetiva (PO) igual ou superior a 50 (cinquenta) pontos. 1.3. O candidato no habilitado na prova objetiva ser eliminado deste Concurso Pblico. 2. A prova dissertativa ser avaliada na escala de 0 (zero) a 30 (trinta) pontos e ter carter eliminatrio e classificatrio. 2.1. Ser considerado habilitado na prova dissertativa o candidato que obtiver pontuao igual ou superior a 12 (doze) pontos. 2.2. O candidato no habilitado na prova dissertativa ser eliminado deste Concurso Pblico. 3. A prova prtica ser avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos e ter carter eliminatrio e classificatrio.

3.1. Ser considerado habilitado na prova prtica o candidato que obtiver nota da prova igual ou superior a 50 pontos. 3.2. O candidato no habilitado na prova prtica ser eliminado deste Concurso Pblico. 4. A prova de ttulos ter carter classificatrio. X - DA PONTUAO FINAL 1. A pontuao final para os cargos de Escriturrio I, Bibliotecrio, Oramentista e Terapeuta Ocupacional ser a nota obtida na prova objetiva. 2. A pontuao final para os cargos de Educador Infantil, Professor de Educao Infantil e Professor I ser obtida pela frmula: PF = PO + PT Onde: PF = Pontuao Final PO = Pontuao na prova objetiva PT = Pontuao na prova de ttulos 3. A pontuao final para os cargos de Coordenador Pedaggico, Diretor de Escola, Educador Infantil, Professor de Educao Infantil, Professor I e Supervisor de Ensino Municipal ser obtida pela frmula: PF = PO + PD + PT 2 Onde: PF = Pontuao Final PO = Pontuao na prova objetiva PD = Pontuao na prova dissertativa PT = Pontuao na prova de ttulos 4. A pontuao final para os cargos de Professor de Escola de Artes (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino e Violoncelo) ser obtida pela frmula: PF = PO + PP + PT 2 Onde: PF = Pontuao Final PO = Pontuao na prova objetiva PP = Pontuao na prova prtica PT = Pontuao na prova de ttulos XI - DOS CRITRIOS DE DESEMPATE E DA CLASSIFICAO FINAL 1. Os candidatos aprovados sero classificados por ordem decrescente da pontuao final.

2. Na hiptese de igualdade na nota final entre 02 (dois) ou mais candidatos sero utilizados, sucessivamente, os critrios de desempate adiante definidos: a) idade igual ou superior a 60 anos, nos termos da Lei Federal n 10.741/03, entre si e frente aos demais, sendo que ser dada preferncia ao de idade mais elevada; b) maior nmero de acertos em Conhecimentos Especficos, quando houver; c) Maior nmero de acertos em Lngua Portuguesa, quando houver; d) mais idoso entre aqueles com idade inferior a 60 anos. 2.1 Para efeito de critrios de desempate, ser considerado o ltimo dia da inscrio. 3. A lista de classificao definitiva ser elaborada na seguinte conformidade: a) lista geral: contendo todos os candidatos aprovados, inclusive as pessoas com deficincia; b) lista especial: contendo somente os candidatos aprovados com deficincia. 3.1. No ocorrendo inscrio no Concurso Pblico ou aprovao de candidatos com deficincia, ser elaborada somente a lista de classificao definitiva geral. 4. Os resultados e classificao final (geral e especial) do Concurso Pblico sero divulgados oficialmente nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br. XII - DOS RECURSOS 1. O prazo para interposio de recurso ser de dois dias contados a partir do 1 dia til subsequente data da divulgao ou do fato que lhe deu origem. 2. Em caso de interposio de recurso do gabarito e do resultado das diversas etapas do Concurso Pblico, o candidato dever utilizar o campo prprio para interposio de recursos, no endereo eletrnico www.vunesp.com.br, na pgina especfica do Concurso Pblico, e seguir as instrues ali contidas. 3. No caso de recurso em pendncia poca da realizao de algumas das etapas do Concurso Pblico, o candidato poder participar condicionalmente da etapa seguinte. 3.1. A pontuao relativa (s) questo(es) anulada(s) ser atribuda a todos os candidatos presentes na prova objetiva. 3.2. No caso de provimento do recurso interposto dentro das especificaes, esse poder, eventualmente, alterar a nota/classificao inicial obtida pelo candidato para uma nota/classificao superior ou inferior, ou ainda poder ocorrer a desclassificao do candidato que no obtiver a nota mnima exigida para habilitao. 4. A deciso do deferimento ou indeferimento de recurso contra o gabarito e resultado das diversas etapas do Concurso Pblico ser irrecorrvel e ser publicada na Imprensa Oficial da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente e disponibilizada nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br.

5. O gabarito divulgado poder ser alterado em funo da anlise dos recursos interpostos e, caso haja anulao ou alterao do gabarito, as provas sero corrigidas de acordo com o gabarito oficial definitivo. 6. A Banca Examinadora constitui ltima instncia para os recursos, sendo soberana em suas decises, razo pela qual no cabero recursos adicionais. 7. O recurso interposto fora da forma e dos prazos estipulados neste Edital no ser conhecido, bem como no ser conhecido aquele que no apresentar fundamentao e embasamento, ou aquele que no atender s instrues constantes do link Recursos, na pgina especfica do Concurso Pblico no endereo eletrnico da Fundao VUNESP. 8. Quando o recurso se referir ao gabarito da prova objetiva, dever ser elaborado de forma individualizada, ou seja, 1 (hum) recurso para cada questo e a deciso ser tomada mediante parecer tcnico da Banca Examinadora. 9. No ser aceito recurso interposto por meio de fax, e-mail, protocolado pessoalmente ou por procurao, ou por qualquer outro meio, alm do previsto neste Inciso. 10. No ser aceito pedido de reviso de recurso e/ou recurso de recurso. 11. No haver, em hiptese alguma, vistas de prova. CAPTULO XIII DAS DISPOSIES FINAIS 1. A inscrio do candidato implicar a completa cincia das normas e condies estabelecidas neste Edital e nas normas legais pertinentes, sobre as quais no poder alegar desconhecimento. 2. A inexatido e/ou irregularidades nos documentos, mesmo que verificadas a qualquer tempo, em especial por ocasio da posse, acarretaro a nulidade da inscrio com todas as suas decorrncias, sem prejuzo das demais medidas de ordem administrativa, civil ou criminal. 3. O prazo de validade deste Concurso Pblico ser de 2 (dois) anos, contado da data da sua homologao, podendo ser prorrogado, a critrio da Administrao Municipal, uma nica vez e por igual perodo. 4. Caber ao Prefeito Municipal a homologao dos resultados finais deste Concurso Pblico. 5. Os itens deste Edital podero sofrer eventuais atualizaes ou retificaes, enquanto no consumada a providncia ou evento que lhes disser respeito, circunstncia que ser mencionada em Edital ou Aviso a ser publicado na Imprensa Oficial da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente e disponibilizados nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br. 6. Em caso de alterao de algum dado cadastral, at a emisso da classificao final, o candidato dever requerer a atualizao Fundao VUNESP, aps o que e durante o prazo de validade deste Concurso na Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, em dias teis, no horrio das 08 horas s 17 h.

7. A Prefeitura Municipal de Presidente Prudente e a Fundao VUNESP se eximem das despesas com viagens e estadias dos candidatos para comparecimento em quaisquer das fases deste Concurso Pblico. 8. Todas as convocaes, avisos e resultados oficiais, referentes a realizao deste Concurso Pblico, sero publicados na Imprensa Oficial da Prefeitura Municipal da Prefeitura de Presidente Prudente e divulgados nos sites www.presidenteprudente.sp.gov.br e www.vunesp.com.br, sendo de inteira responsabilidade do candidato o seu acompanhamento, no podendo ser alegado qualquer espcie de desconhecimento. 9. A Prefeitura Municipal de Presidente Prudente e a Fundao VUNESP no se responsabilizam por eventuais prejuzos ao candidato decorrentes de: a) endereo no atualizado; b) endereo de difcil acesso; c) correspondncia devolvida pela EBCT por razes de indicao errnea do endereo do candidato, qual o prprio candidato tenha dado causa; d) correspondncia recebida por terceiros. 10. Os questionamentos relativos a casos omissos ou duvidosos sero julgados pela Prefeitura Municipal de Presidente Prudente. 11. Decorridos 90 (noventa) dias da data da homologao e no caracterizando qualquer bice, facultada a incinerao da prova e demais registros escritos, mantendo-se, porm, pelo prazo de validade do Concurso Pblico, os registros eletrnicos. 12. Sem prejuzo das sanes criminais cabveis, a qualquer tempo, a Prefeitura Municipal de Presidente Prudente poder anular a inscrio, prova ou nomeao do candidato, desde que sejam verificadas falsidades de declarao ou documentao, bem como qualquer irregularidade no Concurso.

Presidente Prudente, 04 de abril de 2012.

_____________________________________________________ Milton Carlos de Mello Prefeito Municipal de Presidente Prudente

ANEXO I - DOS ENDEREOS Fundao VUNESP Rua Dona Germaine Burchard, 515 gua Branca/Perdizes - So Paulo SP CEP 05002-062 Horrio: dias teis - das 8h s 12h e das 13h30min s 16h00 Disque VUNESP: fone (11) 3874-6300 - dias teis - das 8 s 20horas Endereo eletrnico: www.vunesp.com.br Prefeitura Municipal de Presidente Prudente Endereo: Avenida Cel. Jos Soares Marcondes N 1200 Centro Horrio de atendimento: das 08 h as 17 h Endereo eletrnico: www.presidenteprudente.sp.gov.br

ANEXO II- DAS ATRIBUIES DOS CARGOS

BIBLIOTECRIA proceder classificao de livros por assunto e autores; catalogar e indexar o acervo; preparar as fichas matrizes catalogrficas; orientar e acompanhar as pesquisas; proceder seleo de livros e revistas para aquisio; organizar o acervo da biblioteca central e ramais; orientar as auxiliares de biblioteca quanto ao atendimento e disposio do acervo; responsabilizar-se por todo o servio tcnico da biblioteca central e ramais; Responsabilizar-se pelo servio tcnico no terminal, relativo a montagem e adequao de telas de consulta e registro, pesquisa e cadastro de livros, autores, ttulos, assuntos e usurios; supervisionar permanentemente o andamento de todo o servio de atendimento da biblioteca; desempenhar outras funes correlatas.

COORDENADOR PEDAGGICO Participar de todas as aes e etapas relativas ao processo educacional, desde a sua poltica at a sua implantao; Participar da elaborao, planejamento e execuo do projeto educacional, colaborando em todas as etapas de sua execuo; Elaborar, organizar, coordenar e avaliar as aes de capacitao dos orientadores pedaggicos e coordenadores de ncleo, enquanto mediadores do projeto pedaggico; Participar da elaborao e organizao do calendrio e plano escolar anual; Planejar aes pedaggicas em conjunto com as equipes tcnicas de apoio e administrativas;

Conhecer o acervo da biblioteca, oferecendo indicaes bibliogrficas aos profissionais da educao e participar da organizao e regulamentao de seu funcionamento; Organizar e apresentar relatrios especficos de sua ao e da equipe que coordena; Participar da indicao de materiais e equipamentos necessrios ao processo educativo; Participar do processo de seleo de educadores; Atender solicitaes da Administrao, oferecendo informaes e dados requeridos; Informar a quem de direito quaisquer tipos de irregularidade detectada no exerccio de sua funo DIRETOR DE ESCOLA Organizar as atividades de Planejamento da Escola, coordenando a elaborao do PIano Diretor e da Proposta Pedaggica da Escola responsabilizando-se por ambos; Acompanhar, controlar e avaliar a execuo do Plano Diretor e da Proposta Pedaggica da Escola em conjunto com a Equipe Escolar e o Conselho de EscoIa; Participar da elaborao e acompanhar a execuo de todos os projetos da escoIa; Organizar juntamente com o Orientador Pedaggico e a Equipe Escolar, as reunies Pedaggicas da Unidade; Responsabilizar-se pela atualizao e sistematizao dos dados necessrios ao planejamento escolar; Elaborar o relatrio anual de avaliao da escola ou coordenar sua elaborao e encaminha-lo a Secretaria Municipal de Educao; Assegurar o cumprimento da legislao em vigor, bem como dos regulamentos, diretrizes e normas emanadas da administrao superior; Garantir a disciplina de funcionamento da organizao escolar; Prever recursos humanos, fsicos e financeiros para atender as necessidades da escola; Zelar pela manuteno e conservao dos bens patrimoniais; Supervisionar o recebimento e armazenamento dos gneros; Promover a formao permanente da Equipe Escolar; Promover a integrao escola-famlia-comunidade: proporcionando condies para a participao de rgos e entidades pblicas e privadas de carter cultural, educativo e assistencial, bem como de elementos da comunidade nas programaes da escola; assegurando a participao da escola em atividades cvicas, culturais, sociais e desportivas da comunidade; garantindo que os pais ou responsveis tenham cincia, durante todo o processo educativo, da situao de aprendizagem e das relaes interpessoais do aluno no contexto escolar; Presidir reunies do Conselhos de Classe,CicIo e Termo; Garantir a circulao e o acesso de toda informao de interesse a comunidade e ao conjunto dos servidores e alunos da escola; Criar condies e estimular experincias para o aprimoramento do processo educativo; Garantir a organizao e atualizao do acervo, recortes de leis, decretos, portarias, comunicados e outros, bem como a sua ampla divulgao a Equipe Escolar e ao Conselho de Escola; Informar Secretaria Municipal de Educao sobre a ocorrncia de qualquer irregularidade no mbito da escola;

Desempenhar outras atribuies no previstas no presente Regimento porm atinentes a sua funo.

EDUCADOR INFANTIL Registrar a frequncia diria das crianas; Garantir s crianas que esto iniciando, bem como aos seus responsveis, um perodo de adaptao e o acolhimento na instituio; Receber diariamente na entrada e acompanh-las na sada da instituio, proporcionando um ambiente acolhedor e afetivo durante sua permanncia; Planejar, executar e avaliar o trabalho desenvolvido diretamente com as crianas, sob orientao do Orientador Pedaggico; Intervir em situaes de risco para as crianas; Organizar as refeies e alimentar as crianas; Auxiliar as crianas na colocao de roupas; Trocar fraldas e roupas em geral; Acompanhar momento do sono; Banhar as crianas; Prestar primeiros socorros; Preparar o ambiente para atividades; Organizar o material didtico; Agrupar as crianas; Fazer cumprir as normas e regras de conduta, nos termos do regimento escolar, plano de ensino e orientao da equipe tcnica; Organizar e estabelecer limites; Mediar situaes de conflitos no grupo; Promover a convivncia social, a conscientizao sobre direitos e deveres da cidadania; Orientar sobre noes de segurana, higiene, hbitos alimentares, etc.; Proceder retirada da mamadeira e das fraldas (controle de esfncter); Planejar, sob a superviso do Orientador Pedaggico, a prtica educacional; Avaliar as crianas e registrar o seu desenvolvimento; Executar prticas pedaggicas sob a orientao do Orientador Pedaggico; Interagir com as famlias e comunidade, bem como participar de reunio com os mesmos, quando convocados por autoridades superiores; Preencher documentos, encaminhar comunicados, registrar ocorrncias, controlar materiais, etc.; Realizar, sob orientao do Orientador Pedaggico, atividades de estmulo s crianas, de acordo com a faixa etria; Observar constantemente as crianas em relao ao seu bem estar, considerando a sua sade fsica, mental, psicolgica e social, tomando as medidas necessrias na ocorrncia de alteraes; Manter a organizao do seu local de trabalho e todos os bens pblicos que estiverem sobre o domnio de sua rea de atuao, bem como zelar pela economicidade de materiais e bom atendimento ao pblico; Participar de cursos, reunies e encontros de formao pedaggica; Executar outras tarefas correlatas que lhe forem determinadas pelo seu superior. ESCRITURRIO I atribuies fundamentais:

executar tarefas datilogrficas relativamente complexas e servios burocrticos; datilografar correspondncias, relatrios e outros documentos segundo codificao correspondente; arquivar a correspondncia, relatrios e outros documentos, segundo codificao correspondente; colaborar na execuo dos servios gerais de escrtrio; calcular impostos e taxas; redigir minutoas de parecers, ofcios, memorandos, despachos e informaes; conferir documentos.

PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL I- ministrar aulas, de acordo com programas e horrios previamente estabelecidos, para crianas em idade pr-escolar. II- observar rigorosamente as normas ditadas pela Secretaria de Educao; III- manter a disciplina entre os alunos, dentro do estabelecimento de ensino, bem como nas suas adjacncias; IV- promover programas educativos V- promover e observar rigorosamente planos de aula e de curso; VI- promover reunies com pais responsveis VII-participar do processo de elaborao do Plano Diretor e da Proposta Pedaggica da Unidade; VIII- planejar, executar, avaliar e registrar os objetivos e as atividades do processo educativo, numa perspectiva coletiva e integradora; IX - planejar e executar estudos contnuos de recuperao e de compensao de ausncias de tal forma que sejam garantidas novas oportunidades de aprendizagem e maior tempo de reflexo aos educandos; Xdiscutir com os alunos e com os pais ou responsveis: a) as propostas de trabalho da Escola; b) o desenvolvimento do processo educativo; c) as formas de acompanhamento da vida escolar dos educandos; d) as formas e procedimentos adotados no processo de avaliao dos educandos; XIidentificar, em conjunto com o Orientador Pedaggico, casos de alunos que apresentem necessidades de atendimento diferenciado; XII- manter atualizados os Dirios de Classe e registrar continuamente as aes pedaggicas, tendo em vista a avaliao contnua do processo educativo. XIIIParticipar das reunies de avaliao do aproveitamento escolar e dos Conselhos de Classe, Ciclo e Termo; a) apresentando registros referentes s aes pedaggicas e vida escolar dos educandos; b) analisando coletivamente as causas de aproveitamento no satisfatrio e propondo medidas para super-las; XIVencaminhar Secretaria da Escola os conceitos de avaliaes bimestrais e anual e os dados de apurao de assiduidade, referentes aos alunos de sua classe, conforme especificao e prazos fixados pelo calendrio escolar; XVparticipar do Conselho de Escola, quando indicado, na forma regimental; XVIparticipar das Instituies Auxiliares da Escola; XVIIparticipar das atividades cvicas, culturais e educativas promovidas pela escola; XVIII- participar dos horrios de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC); XIXpropor, discutir, apreciar e coordenar projetos para a sua ao pedaggica; XXparticipar, no contexto escolar e / ou fora deste, de aes que proporcionem a sua formao permanente;

XXIzelar pela segurana e integridade fsica das crianas sob sua responsabilidade; XXIIexecutar outras tarefas, relacionadas sua rea de atuao, que lhes forem atribudas pela Direo da Escola. PROFESSOR I IIIIIIparticipar do processo de elaborao do Plano Diretor e da Proposta Pedaggica da Unidade; planejar, executar, avaliar e registrar os objetivos e as atividades do processo educativo, numa perspectiva coletiva e integradora; planejar e executar estudos contnuos de recuperao e de compensao de ausncias de tal forma que sejam garantidas novas oportunidades de aprendizagem e maior tempo de reflexo aos educandos; discutir com os alunos e com os pais ou responsveis: as propostas de trabalho da Escola; o desenvolvimento do processo educativo; as formas de acompanhamento da vida escolar dos educandos; as formas e procedimentos adotados no processo de avaliao dos educandos; identificar, em conjunto com o Orientador Pedaggico, casos de alunos que apresentem necessidades de atendimento diferenciado; manter atualizados os Dirios de Classe e registrar continuamente as aes pedaggicas, tendo em vista a avaliao contnua do processo educativo. Participar das reunies de avaliao do aproveitamento escolar e dos Conselhos de Classe, Ciclo e Termo; apresentando registros referentes s aes pedaggicas e vida escolar dos educandos; analisando coletivamente as causas de aproveitamento no satisfatrio e propondo medidas para super-las; encaminhar Secretaria da Escola os conceitos de avaliaes bimestrais e anual e os dados de apurao de assiduidade, referentes aos alunos de sua classe, conforme especificao e prazos fixados pelo calendrio escolar; participar do Conselho de Escola, quando indicado, na forma regimental; participar das Instituies Auxiliares da Escola; participar das atividades cvicas, culturais e educativas promovidas pela escola; participar dos horrios de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC); propor, discutir, apreciar e coordenar projetos para a sua ao pedaggica; participar, no contexto escolar e / ou fora deste, de aes que proporcionem a sua formao permanente; zelar pela segurana e integridade fsica das crianas sob sua responsabilidade; executar outras tarefas, relacionadas sua rea de atuao, que lhes forem atribudas pela Direo da Escola.

IVe) f) g) h) VVIVIIc) d) VIII-

IXXXIXIIXIIIXIVXVXVI-

PROFESSOR DA ESCOLA DE ARTES I - Comparecer pontualmente s aulas e s reunies para as quais tenha sido convocado, independentemente de seu horrio de aulas; II Manter atualizados os conhecimentos relativos a sua especificidade docente e comparecer a seminrios de Estudos, Encontros,Cursos e outras reunies do gnero, sempre que convocado pelos rgos superiores; III Utilizar-se de metodologia de ensino capaz de contribuir para que alcance objetivos de ordem cognitiva, afetiva e psicomotora;

IV Planejar e executar estudos contnuos de recuperao e de compensao de ausncias, de tal forma que sejam garantidas novas oportunidades de aprendizagem e maior tempo de reflexo aos educandos; V Discutir com os alunos e com os pais ou responsveis: a) as propostas de trabalho da Escola; b) o desenvolvimento do processo educativo; c) as formas de acompanhamento da vida escolar dos educandos; d) as formas e procedimentos adotados no processo de avaliao dos educandos; VI Proceder de forma que seu comportamento sirva de exemplo conduta dos alunos; VII Agir com discrio na orientao do aluno, respeitando-lhe a personalidade, as limitaes e as condies prprias de sua idade e formao; VIII Proceder avaliao do rendimento dos alunos em termos dos objetivos propostos, como processo contnuo de acompanhamento de aprendizagem, levando em considerao todos os aspectosde comportamento, utilizando os resultados para orientar a reformulao do plano de ensino; IX Corrigir, com o devido cuidado e entregar dentro dos prazos estabelecidos, as provas e trabalhos escolares, comentando com os alunos os resultados por eles obtidos, esclarecendo os critrios adotados para a correo; X Documentar os resultados obtiods atravs de provas, trabalhos,observaes, dados de auto-avaliao cooperativa; de forma que possam ser levados ao conhecimento do aluno, psis, professores e especialistas da escola; XI Entregar na secretaris, pontualmente, as relaes de notas e faltas dos alunos; XII Escriturar o dirio de classe, observando rigorosamente as normas pertinentes; XIII Manter a disciplina em classe e colaborar para a ordem geral da escola; XIV Zelar pela segurana e integridade fsica das crianas sob sus responsabilidade; XV Propor por escrito ao diretor, solicitando a aquisio de livros para a biblioteca e de tudo o mais que seja necessrio para a eficincia do ensino; XVI Manter com os colegas e demais servidores da escola, o esprito de colaborao indispensvel eficincia do processo educativo; XII Colaborar com o servio de Coordenao Pedaggica, nos assuntos referentes conduta e ao aproveitamento dos alunos, ao desenvolvimento dos planos e metodologia de ensino, avaliao e recuperao; XVIII Participar de atividades cvicas, culturais e educativas da comunidade; XIX Participar do Conselho de Escola e outras instituies auxiliares da escola; XX Participar dos Conselhos de Classe. XXI Participar da elaborao da Proposta Pedaggica e do Plano diretor da Escola. XXII Executar outras tarefas, relaciondas sua rea de atuao, que lhes forem atribudas pela Direo da Escola. ORAMENTISTA IIIIIIIVVcolaborar com a Coordenadoria de Informtica na elaborao do Sistema Oramentrio, bem como Receita e Despesa; acompanhar e estabelecer condies para permitir a conexidade entre o Sistema Oramentrio informatizado com as demais secretarias; dar suporte para atualizao do sistema oramentrio, quando ocorrer as mudanas exigidas por lei; sugerir as mudanas no sistema e identificar as medidas necessrias para desenvolvimento ou alteraes de programas junto ao CPD; sugerir, fazendo estudos e recomendaes de programas a partir de necessidades reveladas pelas diversas reas da Prefeitura;

VI-

manter atualizadas as informaes disponibilizadas na home page da Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, conjuntamente com o CPD; VII- elaborar o Plano Plurianual e a Lei de Diretrizes Oramentrias; VIII- definir as cotas trimestrais do oramento anual; IXplanejar e elaborar o oramento programa em todas as suas fases, tendo como objetivo o controle oramentrio da receita e despesas municipais; Xelaborar instrues para formulao das propostas oramentrias parciais, no prazo regulamentar; XIcoordenar as propostas parciais do oramento e montar as propostas oramentrias gerais do municpio; XII- controlar a execuo do oramento em relao s metas estabelecidas na programao anual, propondo os ajustes e as alteraes que se fizerem necessrias; XIII- promover a elaborao, reviso e atualizao dos oramentos plurianuais de investimentos; XIV- executar o controle do oramento em todas as suas fases; XV- dar parecer sobre abertura de crditos adicionais do oramento municipal, solicitados pelos rgos administrativos; XVI- executar todos os demais servios relacionados com a programao, coordenao e controle oramentrio; XVII- comunicar o recebimento dos recursos conveniados aos setor competente, e verificar se os mesmos esto sendo aplicados para os fins indicados; XVIII- assinar, juntamente com o Secretrio de Finanas e o Diretor do Departamento, o oramento municipal e prestao de contas dos convnios firmados; XIX- participar dos desenvolvimentos de trabalhos em assuntos econmicos, demogrficos, institucionais e politico-administrativos, vinculados ao planejamento municipal, junto ao Seplan; XX- colaborar com a execuo de todos os demais servios relacionados com a programao, coordenao e controle de planejamentos das aes governamentais; XXI- outras atividades correlatas.

SUPERVISOR DE ENSINO I- supervisionar os estabelecimentos de ensino e verificar a observncia dos respectivos regimentos escolares; II- garantir a integrao da rede municipal de ensino, em seus aspectos administrativos, fazendo observar o cumprimento das normas legais; III- aplicar instrumentos de analise para avaliar o desempenho do pessoal das escolas; IV- atuar junto aos diretores e secretrios da escola, visando racionalizar os servios burocrticos; V- manter os estabelecimentos de ensino informados das diretrizes e determinaes superiores; VI- assistir aos diretores na interpretao de textos legais; VII- examinar e visitar documentos dos servidores e da vida escolar do aluno; VIII- sugerir medidas para o bom funcionamento das escolas sob sua superviso; IX- orientar as atividades referentes matrcula, transferncia, expedio de certificados e outros; X- elaborar relatrios de suas atividades anualmente, encaminhando-os ao Secretrio de Educao

TERAPEUTA OCUPACIONAL I- desenvolver atividades que abrangem os aspectos motor, intelectivo, cognitivo, comportamental, senso perceptivo e social, de crianas e adolescentes; II- Desenvolver atividades que abrangem o aspecto psico-social da terceira idade, favorecendo a integrao, auto-estima e habilidades ocupacionais; promover a reabilitao dos portadores de seqelas fsicas e de psico-depresso.

ANEXO III - CONTEDO PROGRAMTICO No que se refere atualizao da legislao indicada, informa-se que deve ser considerada a legislao atualizada, desde que vigente, tendo como base at a data da publicao oficial do Edital. IENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO 1) Escriturrio I

CONHECIMENTOS GERAIS Lngua Portuguesa Leitura e interpretao de diversos tipos de textos (literrios e no literrios). Sinnimos e antnimos. Sentido prprio e figurado das palavras. Pontuao. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio e conjuno: emprego e sentido que imprimem s relaes que estabelecem. Concordncia verbal e nominal. Regncia verbal e nominal. Colocao pronominal. Crase. Matemtica Nmeros inteiros: operaes e propriedades. Nmeros racionais, representao fracionria e decimal: operaes e propriedades. Mnimo mltiplo comum. Razo e proporo. Porcentagem. Regra de trs simples. Mdia aritmtica simples. Equao do 1. grau. Sistema de equaes do 1. grau. Sistema mtrico: medidas de tempo, comprimento, superfcie e capacidade. Relao entre grandezas: tabelas e grficos. Noes de geometria: forma, permetro, rea, volume, teorema de Pitgoras. Raciocnio lgico. Resoluo de situaes-problema. Atualidades Fatos polticos, econmicos, sociais e culturais, nacionais e internacionais, ocorridos a partir do 2 semestre de 2011, divulgados na mdia local e/ou nacional. Noes de Informtica MS-Windows 7: conceito de pastas, diretrios, arquivos e atalhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interao com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010. MS-Word 2010: estrutura bsica dos documentos, edio e formatao de textos, cabealhos, pargrafos, fontes, colunas, marcadores simblicos e numricos, tabelas, impresso, controle de quebras e numerao de pginas, legendas, ndices, insero de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel 2010: estrutura bsica das planilhas, conceitos de clulas, linhas, colunas, pastas e grficos, elaborao de tabelas e grficos, uso de frmulas, funes e macros, impresso, insero de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numerao de pginas, obteno de dados externos, classificao de dados. MS-PowerPoint 2010: estrutura bsica das apresentaes, conceitos de slides, anotaes, rgua, guias, cabealhos e rodaps, noes de edio e formatao de apresentaes, insero de objetos, numerao de pginas, botes de ao, animao e transio entre slides. Correio Eletrnico: uso de correio eletrnico, preparo e envio de mensagens, anexao de arquivos. Internet: Navegao Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impresso de pginas.

II-

ENSINO MDIO COMPLETO 1) Educador Infantil,

2) Professor de Educao Infantil 3) Professor I. CONHECIMENTOS GERAIS Lngua Portuguesa Leitura e interpretao de diversos tipos de textos (literrios e no literrios). Sinnimos e antnimos. Sentido prprio e figurado das palavras. Pontuao. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio e conjuno: emprego e sentido que imprimem s relaes que estabelecem. Concordncia verbal e nominal. Regncia verbal e nominal. Colocao pronominal. Crase. Matemtica Operaes com nmeros reais. Mnimo mltiplo comum e mximo divisor comum. Razo e proporo. Porcentagem. Regra de trs simples e composta. Mdia aritmtica simples e ponderada. Juro simples. Equao do 1. e 2. graus. Sistema de equaes do 1. grau. Relao entre grandezas: tabelas e grficos. Sistemas de medidas usuais. Noes de geometria: forma, permetro, rea, volume, ngulo, teorema de Pitgoras. Raciocnio lgico. Resoluo de situaes-problema. Atualidades Fatos polticos, econmicos, sociais e culturais, nacionais e internacionais, ocorridos a partir do 2 semestre de 2011, divulgados na mdia local e/ou nacional. Noes de Informtica MS-Windows 7: conceito de pastas, diretrios, arquivos e atalhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interao com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010. MS-Word 2010: estrutura bsica dos documentos, edio e formatao de textos, cabealhos, pargrafos, fontes, colunas, marcadores simblicos e numricos, tabelas, impresso, controle de quebras e numerao de pginas, legendas, ndices, insero de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel 2010: estrutura bsica das planilhas, conceitos de clulas, linhas, colunas, pastas e grficos, elaborao de tabelas e grficos, uso de frmulas, funes e macros, impresso, insero de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numerao de pginas, obteno de dados externos, classificao de dados. MS-PowerPoint 2010: estrutura bsica das apresentaes, conceitos de slides, anotaes, rgua, guias, cabealhos e rodaps, noes de edio e formatao de apresentaes, insero de objetos, numerao de pginas, botes de ao, animao e transio entre slides. Correio Eletrnico: uso de correio eletrnico, preparo e envio de mensagens, anexao de arquivos. Internet: Navegao Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impresso de pginas. 1)EDUCADOR INFANTIL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Educao Infantil. Poltica Nacional para a Educao Infantil. Prticas pedaggicas na educao infantil. Legislao Nacional e Municipal de educao. Educao para a Diversidade. BIBLIOGRAFIA BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedaggicos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.

BASSEDAS, Eullia; HUGUET, Teresa & SOL, Isabel. Aprender e ensinar na Educao Infantil. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas Sul, 1999. BRASIL. Prticas Cotidianas na Educao Infantil: Bases para a reflexo sobre as orientaes curriculares. Braslia: MEC/SEB/UFRGS, 2009. Disponvel em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf ____. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF. 2001 (vol 1, 2 e 3) ____. Saberes e prticas da incluso. Braslia: MEC/SEESP. 2003 - (Educao Infantil vol de 01 a 09). BRITO, Teca Alencar de. Msica na Educao Infantil: Propostas para a Formao Integral da criana. So Paulo. Editora Petrpolis. 3 Edio, 2003. CAMPOS, Maria Malta. Critrios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianas. Braslia: MEC, SEB, 2009. CRAIDY, Carmem Maria (org). O educador de todos os dias: Convivendo com crianas de 0 a 6 anos. Porto Alegre: Mediao, 1998. FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. 3 ed. So Paulo. Editora OlhoDgua, 1993. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educao Infantil: fundamentos e mtodos. 3ed. So Paulo: Cortez, 2007. RAPOPORT, Andra. Adaptao de bebs creche: a importncia da ateno de pais e educadores. Porto Alegre: Mediao, 2005. SHORES, Elizabeth; GRACE, Cathy. Manual de Portflio: um guia passo a passo para professores. Porto Alegre. Artmed, 2001. OLIVEIRA, Zilma M. R. O Curriculo na Educao Infantil: O que Propem as Novas Diretrizes Nacionais? In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BARBOSA, Maria Carmen. Especificidades da Ao Pedaggica com os Bebs. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e Brincadeiras na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LUZ, Iza Rodrigues da. Relaes entre Crianas e Adultos na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MARANHO, Damaris Gomes. Sade e Bem-estar das Crianas: Uma meta para Educadores Infantis em Parceria com Familiares e Profissionais de Sade. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica GOBBI, Mrcia. Multiplas Linguagens de Meninos e Meninas e a Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BAPTISTA, Mnica Correia. A linguagem escrita e o Direito Educao na Primeira Infancia. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MONTEIRO, Priscila. As Crianas e o Conhecimento Matemtico: Experincias de Explorao e Ampliao de Conceitos e Relaes Matematcas. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica TIRIBA, La. Crianas da Natureza. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MICARELLO, Hilda. Avaliao e Transies na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 05/10/88 art. 205 a 214; 226 a 230; Lei n 8.069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente; Lei n 9.394/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional; Resoluo CNE/CEB 05/2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. LEIS MUNICIPAIS Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP Lei Complementar N 05/ 1991 Lei Complementar n 177/2010.

2)PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Educao Infantil. Poltica Nacional para a Educao Infantil. Parmetros de Qualidade para a Educao Infantil. Prticas pedaggicas na educao infantil. Avaliao na educao Infantil. Legislao Nacional e Municipal de educao. Educao para a Diversidade. BIBLIOGRAFIA

ANGOTTI, Maristela (org.). Educao Infantil: para que, para quem e por qu? 2.ed. Campinas, SP: Editora Alnea, 2008. BASSEDAS, Eullia; HUGUET, Teresa & SOL, Isabel. Aprender e ensinar na Educao Infantil. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas Sul, 1999. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedaggicos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. BARBOSA, Maria Carmen. Especificidades da Ao Pedaggica com os Bebs. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BAPTISTA, Mnica Correia. A linguagem escrita e o Direito Educao na Primeira Infancia. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BRASIL. Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil. Vol.1. Secretaria da Educao Bsica. Braslia, DF: MEC, 2006. ____. Poltica Nacional de Educao Infantil: pelo direito das crianas de zero a seis anos Educao. Braslia: MEC, 2005. ____. Prticas Cotidianas na Educao Infantil: Bases para a reflexo sobre as orientaes curriculares. Braslia, DF: MEC/SEB/UFRGS, 2009. Disponvel em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf ____. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF. 2001 (vol I, II e III). ____. Saberes e prticas da incluso. Braslia: MEC/SEESP, 2003. (Educao Infantil vol de 01 a 09). BRITO, Teca Alencar de. Msica na Educao Infantil: Propostas para a Formao Integral da criana. So Paulo. Editora Petrpolis. 3 Edio, 2003. CAGLIARI. Luiz Carlos. Alfabetizando sem o ba, be, bi, bo, bu. So Paulo. Editora Scipione, 1999. CARVALHO, Isabel C. M. Educao Ambiental: a formao do sujeito ecolgico. So Paulo, Cortez, 2004. CRAIDY, Carmem e Gldis E. KAERCHER (orgs). Educao Infantil pra que te quero?. Porto Alegre/RS: Artmed, 2001. DAHLBERG, Gunilla; MOSS, Peter; Pence, Alan. Qualidade na Educao da Primeira Infncia: perspectivas ps-modernas. Porto Alegre: Artmed, 2003. FERREIRO, Emlia e TEBEROSKY, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Editora Paz e Terra, 1997 GOBBI, Mrcia. Multiplas Linguagens de Meninos e Meninas e a Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A criana em movimento: jogo, prazer e transformao. So Paulo. FTD. 1998; HOFFMAN, Jussara. Avaliao na Pr-escola: o olhar sensvel e reflexivo sobre a criana. Porto Alegre: Mediao, 1996 (Cadernos de Educao Infantil); KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org). Brincar e suas teorias. Pioneira Thomson Learning, 2002.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e Brincadeiras na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LUZ, Iza Rodrigues da. Relaes entre Crianas e Adultos na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MANTOAN, Maria Teresa gler. Incluso Escolar. O que ? Por qu? Como fazer? So Paulo: Editora Moderna, 2003; MARANHO, Damaris Gomes. Sade e Bem-estar das Crianas: Uma meta para Educadores Infantis em Parceria com Familiares e Profissionais de Sade. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MARTINS, Miriam Celeste Ferreira Dias. Didtica do Ensino de Arte: a lngua do mundo: poetizar, fluir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998; MICARELLO, Hilda. Avaliao e Transies na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MENDONA. Onaide S. Alfabetizao: mtodo sociolinguistico: conscincia social, silbica e alfabtica em Paulo Freire.So Paulo: Cortez, 2008. OLIVEIRAFORMOSINHO, Julia; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mnica Appezzato. Pedagogia (s) da Infncia: Dialogando com o passado: Construindo o Futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. MONTEIRO, Priscila. As Crianas e o Conhecimento Matemtico: Experincias de Explorao e Ampliao de Conceitos e Relaes Matematcas. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione, 1997. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educao Infantil: fundamentos e mtodos. 3ed. So Paulo: Cortez, 2007. OLIVEIRA, Zilma M. R. O Curriculo na Educao Infantil: O que Propem as Novas Diretrizes Nacionais? In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica PERRENOUD, Philippe. Dez Competncias para ensinar. Porto Alegre, RS: Artmed, 2000; PIAGET, Jean e INHELDER, Barbel. A Psicologia da Criana. 18.ed. RJ: Editora Bertrand Brasil Ltda. 2002.

RIOS, Teresinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docncia de melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. SHORES, Elizabeth; GRACE, Cathy. Manual de Portflio: um guia passo a passo para professores. Porto Alegre. Artmed, 2001. SOARES, Magda. Linguagem na escola: uma perspectiva social. So Paulo. tica, 1986. TIRIBA, La. Crianas da Natureza. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LEGISLAO Resoluo CNE/CEB n 5, de 17/12/2009 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil - DCNEI Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988 - art. 205 a 214; 226 a 230. Lei n 8.069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente; Lei n 9.394/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional; Lei n 11.645 de 10/03/2008 Inclui no Currculo Nacional a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena; Poltica Nacional da Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/2008. LEGISLAO MUNICIPAL Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP Lei Complementar N 05/ 1991 Estatuto do Magistrio Pblico de Presidente Prudente Lei Complementar N79/1999

3)PROFESSOR I CONHECIMENTOS ESPECFICOS Poltica Nacional para a Educao Bsica. Prticas pedaggicas no Ensino Fundamental. Alfabetizao. Avaliao. Legislao Nacional e Municipal de educao. Educao para a Diversidade. BIBLIOGRAFIA BIZZO, Nlio. Cincias: fcil ou difcil? So Paulo: Editora Biruta, 2009; BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: 1 a 4 sries do Ensino Fundamental; volumes 1 a 10. Braslia: MEC/SEF,1997. _____. Programa de Formao continuada de Professores dos anos /sries iniciais do ensino fundamental - MATEMTICA e LINGUAGEM. Braslia, DF: MEC/SEB, 2007. _____. Ensino Fundamental de nove anos: orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade. Braslia, MEC/SEB, 2007. CAGLIARI. Luiz Carlos. Alfabetizando sem o ba, be, bi, bo, bu. So Paulo. Editora Scipione, 1999. CARVALHO, Isabel C. M. Educao Ambiental: a formao do sujeito ecolgico. So Paulo, Cortez, 2004.

CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento: fundamentos epistemolgicos e polticos.So Paulo: Cortez, 1998. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Prticas interdisciplinares na escola. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2001. FERREIRO, Emlia e TEBEROSKY, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999. FERNANDES, Iveta Maria Borges vila. Brincando e aprendendo: um novo olhar para o ensino da msica. So Paulo. Cultura Acadmica: Universidade Estadual PaulIsta, PrReitoria de Graduao, 2011. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Editora Paz e Terra, 1997. GADOTTI, Moacir. Educao Integral no Brasil: inovaes em processo. So Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009. GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A criana em movimento: jogo, prazer e transformao. So Paulo. FTD. 1998. HOFFMAN, Jussara. Avaliar para promover. Porto Alegre: Mediao, 2002. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org). Brincar e suas teorias. Pioneira Thomson Learning, 2002. KOZEL, Salete e FILIZOLA, Roberto. Didtica de Geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. MANTOAN, Maria Teresa gler. Incluso Escolar. O que ? Por qu? Como fazer? So Paulo: Editora Moderna, 2003. MARTINS, Miriam Celeste Ferreira Dias. Didtica do Ensino de Arte a lngua do mundo: poetizar, fluir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998; NEMI, Ana Lucia Lana e MARTINS, Joo Carlos. Didtica de Histria: o tempo vivido: uma outra histria? . So Paulo: FTD, 1996. MENDONA. Onaide S. Alfabetizao: mtodo sociolingstico: conscincia social, silbica e alfabtica em Paulo Freire.So Paulo: Cortez, 2008. PERRENOUD, Philippe. Dez Competncias para ensinar. Porto Alegre, Artmed, 2000. PIAGET, Jean e INHELDER, Barbel. A Psicologia da Criana. 18.ed. RJ: Editora Bertrand Brasil Ltda. 2002. RIOS, Teresinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docncia de melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. SAMPAIO. Rosa Maria W. FREINET- Evoluo Histrica e atualidades. So Paulo: Scipione,2002. SHORES, Elizabeth; GRACE, Cathy. Manual de Portflio: um guia passo a passo para professores. Porto Alegre. Artmed, 2001. SOARES, Magda. Linguagem na escola: uma perspectiva social. So Paulo. tica, 1986. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre, RS: Artmed, 1998. TOLEDO, M e TOLEDO, M. Didtica de Matemtica: como dois e dois a construo da matemtica. So Paulo: FDT, 1997. ZABALA, Antoni. A Prtica Educativa Como ensinar, 1.ed. Artmed. 1998. LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988 - art. 205 a 214; 226 a 230; Lei n 8.069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente; Lei n 9.394/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional; Lei n 11.645 de 10/03/2008 Inclui no Currculo Nacional a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena;

Lei n 11.769 de 18/08/2008 Torna obrigatrio o ensino de Msica na Educao Bsica; Resoluo CNE/CEB n 04 de 13 de julho de 2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica; Poltica Nacional da Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/2008. LEGISLAO MUNICIPAL Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP Lei Complementar N 05/ 1991 Estatuto do Magistrio Pblico de Presidente Prudente Lei Complementar N79/1999

III- ENSINO SUPERIOR COMPLETO 1) Bibliotecrio 2) Coordenador Pedaggico 3) Diretor de Escola 4) Oramentista 5) Professor da Escola de Artes 6) Supervisor de Ensino 7) Terapeuta Ocupacional. CONHECIMENTOS GERAIS Lngua Portuguesa Leitura e interpretao de diversos tipos de textos (literrios e no literrios). Sinnimos e antnimos. Sentido prprio e figurado das palavras. Pontuao. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio e conjuno: emprego e sentido que imprimem s relaes que estabelecem. Concordncia verbal e nominal. Regncia verbal e nominal. Colocao pronominal. Crase. Raciocnio Lgico Estruturas lgicas, lgicas de argumentao, diagramas lgicos, sequncias. Atualidades Fatos polticos, econmicos, sociais e culturais, nacionais e internacionais, ocorridos a partir do 2 semestre de 2011, divulgados na mdia local e/ou nacional. Noes de Informtica MS-Windows 7: conceito de pastas, diretrios, arquivos e atalhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interao com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010. MS-Word 2010: estrutura bsica dos documentos, edio e formatao de textos, cabealhos, pargrafos, fontes, colunas, marcadores simblicos e numricos, tabelas, impresso, controle de quebras e numerao de pginas, legendas, ndices, insero de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel 2010: estrutura bsica das planilhas, conceitos de clulas, linhas, colunas, pastas e grficos, elaborao de tabelas e grficos, uso de frmulas, funes e macros, impresso, insero de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numerao de pginas, obteno de dados externos, classificao de dados. MS-PowerPoint 2010: estrutura bsica das apresentaes, conceitos de slides, anotaes, rgua, guias, cabealhos e rodaps, noes de edio e formatao de apresentaes, insero de objetos, numerao de pginas, botes de ao, animao e

transio entre slides. Correio Eletrnico: uso de correio eletrnico, preparo e envio de mensagens, anexao de arquivos. Internet: Navegao Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impresso de pginas. CONHECIMENTOS ESPECFICOS 1) Bibliotecrio Documentao e Informao. Conceito, desenvolvimento e estrutura da documentao geral e jurdica. Fontes institucionais: centros, servios e sistemas de documentao. Instrumentos da documentao: tipos de documentos. Processos e tcnicas: seleo, tratamento (anlise, armazenagem e recuperao) e disseminao. A normalizao e as linguagens documentrias. Tcnicas de elaborao de descritores, cabealhos de assuntos, vocabulrio controlado. Mecanizao e automao de servios bibliotecrios. Principais sistemas de informao automatizados: nacionais e internacionais. Informtica: noes bsicas. Organizao e Administrao de Bibliotecas: princpios bsicos de OAB. Planejamento bibliotecrio. Processamento Tcnico de Informao: Classificao: classificao decimal universal: histrico, estrutura. Sinais e smbolos utilizados na CDU. Uso das tabelas auxiliares. Ordenao vertical e horizontal. Catalogao: AACR 2. Cdigo de Catalogao Anglo-Americano. Programas de entrada: autoria individual e mltipla, entidades coletivas, publicaes peridicas, documentos legais (legislao e jurisprudncia). Catalogao descritiva. Indexao e resumo: noes bsicas. Bibliografia: ABNT NBR 6023 agosto/2002. Referncias bibliogrficas. Referenciao de livros e publicaes no todo e em parte (nmeros especiais, suplementos), referenciao de artigos de peridicos. Referncia: conceituao do servio de referncia. Atendimento a pesquisas e consultas jurdicas. Estudo do usurio. Tcnicas de busca: intercmbio. Utilizao de fontes gerais e jurdicas de informao, enciclopdia, dicionrios, ementrios, bibliografias, diretrios. Servios de alerta e disseminao da informao. Conscincia Profissional: legislao, tica, organismos de classe. 2) COORDENADOR PEDAGGICO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Polticas pblicas para a Educao Bsica. Gesto Pedaggica e trabalho coletivo na escola. Formao docente. O desenvolvimento Infantil. Mediao e gesto de conflitos. Avaliao e acompanhamento do rendimento escolar. Educao para a diversidade. BLIBLIOGRAFIA ALVES, Ceclia Pescatore; SASS, Odair. Formao de Professores e Campos do Conhecimento. 1. ed. Casa do Psiclogo, 2004 BRASIL. Referenciais para formao de professores. MEC/SEB. Braslia, 2002. ____. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. MEC/SEF. Braslia: 2001 (vol 1, 2 e 3) ____. Parmetros Curriculares Nacionais: 1 a 4 sries do Ensino Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997 (vol de 1 a 10). ____. Marcos Polticos Legais da Educao especial na Perspectiva da educao Especial. MEC/SEF. Braslia, DF: 2010. _____. Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil. MEC/SEF. Braslia-DF. 2008. _____. Indicadores da Qualidade na Educao Infantil. MEC/SEF. Braslia-DF. 2009. DI GIORGI. Cristiano. Uma outra escola possvel Uma anlise radical da insero social e da democracia na escola do mundo globalizado. Campinas, SP: Mercado das Letras/ALB, 2004 (Coleo leituras do Brasil). FERREIRA, Naura Syria Carapeto & AGUIAR, Mrcia ngela da S. (org.) Gesto da Educao: Impasses, perspectivas e compromissos. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2001.

FERREIRO, Emlia e TEBEROSKY, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999; FREIRE, Paulo - A Importncia do Ato de Ler: em trs artigos que se completam. 26.ed. Cortez, 1991 (Coleo Polmicas do nosso tempo volume 4). FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007. GARCIA. Carlos Marcelo. Formao de Professores: para uma mudana educativa. Portugal. Porto Editora, 1999. HERNNDEZ, Fernando. A organizao do currculo por projetos de trabalho. 5 ed. Porto alegra: artes Mdicas, 1998. HOFFMAN, Jussara. Avaliar para promover. Porto Alegre: Mediao, 2002. IMBERNN, Francisco. Formao Docente e Profissional: Formar-se para a mudana e a incerteza. 3.ed. Cortez, 2002. KRAMER, Sonia (org.) Profissionais de Educao Infantil: gesto e formao. So Paulo: tica,2005. LARROSA, J. Agamenon e seu porqueiro. In: LARROSA, J. Pedagogia profana: danas, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte, Autntica, 2006. LA TAILLE, Yves. Formao tica. Do tdio ao respeito de si. Porto Alegre. RS: Artmed, 2009. LESSARD, Claude & TARDIF Maurice. O trabalho docente. Elementos para uma teoria da docncia como profisso de interaes humanas. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007. LIBNEO, J. C. Educao escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003 (Coleo Docncia em formao). LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu? 8.ed. So Paulo: Cortez, 2005. LUCKESI, Cipriano C. Avaliao da Aprendizagem Escolar. 17.ed. Cortez, 2005. MANTOAN, Maria Teresa Eglr. Incluso escolar: o que ? Por que? Como fazer? So Paulo: Moderna, 2003 (Coleo cotidiano escolar). MORAN, Jos Manuel. Gesto inovadora da escola com tecnologias http://www.eca.usp.br/prof/moran/gestao.htm PIMENTA, Selma Garrido e GHEDIN, Evandro (orgs.) Professor reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito. So Paulo: Cortez, 2002. SACRISTN, J. Gimeno. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. 3 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado. Porto alegre: Editora Artes Mdicas Sul Ltda, 1998. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. SETUBAL, Maria Alice (coord). Gesto, compromisso de todos. So Paulo: CENPEC, 1998. (Coleo Razes e Asas) SINGER, Paul. Poder, Poltica e Educao. Revista Brasileira de Educao. So Paulo: ANPED, v.1, n. 1, jan/abril, 1996. SILVA, T. T. A produo social da identidade e da diferena. In: SILVA, T. T. (org.); Hall, S; Woodward, K. Identidade e diferena. A perspectiva dos estudos culturais. Petrpolis/ RJ: Vozes, 2000. TARDIF, M. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007. TEBEROSKY, Ana e COLOMER, Teresa Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista. 1.ed. Artmed, 2003. TEDESCO, J. C. O novo pacto educativo. So Paulo: tica, 1998. VASCONCELOS, Celso dos S. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao cotidiano da sala de aula. 6. ed. So Paulo: Libertad Editora, 2006. ZABALA, Antoni - A Prtica Educativa Como ensinar - Artmed. 1 Edio 1998.

______. Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. Artmed. 2 Edio 1999. ______. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currculo escolar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o Ensino e a Aprendizagem. So Paulo: tica, 2001. OLIVEIRA, Zilma M. R. O Curriculo na Educao Infantil: O que Propem as Novas Diretrizes Nacionais? In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BARBOSA, Maria Carmen. Especificidades da Ao Pedaggica com os Bebs. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e Brincadeiras na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LUZ, Iza Rodrigues da. Relaes entre Crianas e Adultos na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MARANHO, Damaris Gomes. Sade e Bem-estar das Crianas: Uma meta para Educadores Infantis em Parceria com Familiares e Profissionais de Sade. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica GOBBI, Mrcia. Multiplas Linguagens de Meninos e Meninas e a Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BAPTISTA, Mnica Correia. A linguagem escrita e o Direito Educao na Primeira Infancia. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MONTEIRO, Priscila. As Crianas e o Conhecimento Matemtico: Experincias de Explorao e Ampliao de Conceitos e Relaes Matematcas. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica TIRIBA, La. Crianas da Natureza. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica

MICARELLO, Hilda. Avaliao e Transies na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LEGISLAO: Constituio da Republica Federativa do Brasil Artigo 205 ao 214. Lei 8069/90 -Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Parecer CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Parecer CNE/CEB 11/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Parecer CNE/CEB 11/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 anos. Parecer CNE/CEB 20/2009 Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Parecer CNE/CP 03/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. Poltica Nacional da Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/2008. Resoluo CNE/CEB 04/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Resoluo CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE/CP 01/20104 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. LEGISLAO MUNICIPAL Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP Lei Complementar N 05/ 1991 Estatuto do Magistrio Pblico de Presidente Prudente Lei Complementar N79/1999 3) DIRETOR DE ESCOLA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Gesto Democrtica. Gesto de recursos financeiros e humanos. Mediao e gesto de conflitos. Avaliao e acompanhamento do rendimento escolar. Educao para a Diversidade. Gesto de projetos. Alfabetizao. Legislao BIBLIOGRAFIA: ADRIO, Thereza & OLIVEIRA, Romualdo Portela de (orgs). Gesto financeira e direito a educao, analise da LDB e da Constituio Federal. So Paulo: Xam, 2001. AQUINO, Jlio G. (org.) Diferenas e preconceitos na escola: alternativas tericas e prticas. SoPaulo: Summus Editorial, 1998 BRASIL. Programa Nacional de Fortalecimento de Conselhos Escolares. MEC (Vol de 1 a 11) ____. Marcos Polticos Legais da Educao especial na Perspectiva da educao Especial. Braslia, DF: 2010. MEC/SEB/SEESP. ____. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF. 2001 (vol 1, 2 e 3)

____. Parmetros Curriculares Nacionais: 1 a 4 sries do Ensino Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997 (vol de 1 a 10). DELORS, Jacques. Educao um tesouro a descobrir. 6.ed. Cortez,2001 (Captulos 4, 7 e 8). DI GIORGI. Cristiano. Uma outra escola possvel Uma anlise radical da insero social e da democracia na escola do mundo globalizado. Campinas, SP: Mercado das Letras/ALB, 2004 (Coleo leituras do Brasil). FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Prticas interdisciplinares na escola. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2001. FERREIRA, Naura Syria Carapeto & AGUIAR, Mrcia ngela da S. (org.) Gesto da Educao: Impasses, perspectivas e compromissos. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2001. FERREIRO, Emlia e TEBEROSKY, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999; FREIRE, Paulo - A Importncia do Ato de Ler: em trs artigos que se completam. 26.ed. Cortez, 1991 (Coleo Polmicas do nosso tempo volume 4). FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007. HOFFMAN, Jussara. Avaliar para promover. Porto Alegre: Mediao, 2002. IMBERNN, Francisco. Formao Docente e Profissional: Formar-se para a mudana e a incerteza. 3.ed. Cortez, 2002. LIBNEO, Jose Carlos, OLIVEIRA, Joo Ferreira de, TOSCHI, Mirza Seabra. Educao Escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez,2003 (coleo Docncia em Formao). LUCKESI, Cipriano C. Avaliao da Aprendizagem Escolar. 17.Ed. Cortez, 2005. LUCK, Helosa. Concepes e processos democrticos de gesto educacional. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006. (srie: cadernos de gesto). _____. Gesto Educacional: uma questo paradigmtica. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006. (srie: cadernos de gesto). _____. A gesto Participativa na escola. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006. (srie: cadernos de gesto). MACHADO, R. Educao Especial na Escola Inclusiva: Polticas, Paradigmas e Prticas. 1.ed. So Paulo: Cortez, 2009.- (Escola Inclusiva, o desafio das diferenas) MANTOAN, Maria Teresa Eglr. Incluso escolar: o que ? Por que? Como fazer? So Paulo: Moderna, 2003 (Coleo cotidiano escolar). MORETTO, Vasco Pedro. Prova Um Momento Privilegiado de Estudo, No Um Acerta de Contas. 7. ed. Editora Lamparina, 2007. MORIN, Edgar. A Cabea Bem Feita Repensara reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro. Editora Bertrand Brasil, 2003. ____. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. So Paulo. Cortez Editora, 2002; PIMENTA, Selma Garrido (org.) Saberes Pedaggicos e Atividade Docente. 3.ed. So Paulo: Cortez, 2002. SAVIANI, Demerval. PDE Plano de desenvolvimento da Educao: anlise da poltica do MEC. Campinas, autores Associados, 2009. (coleo polmicas do nosso tempo, 99). TEBEROSKY, Ana e COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista. 1.ed. Artmed, 2003. VALERIEN, Jean. Gesto da escola fundamental: subsdios para anlise e sugestes de aperfeioamento. 5. ed. So Paulo: Cortez; (Paris): UNESCO; (Braslia): Ministrio da Educao e Cultura, 1997. VASCONCELLOS, Celso dos S. Construo do Conhecimento em Sala de aula. 14. Ed. Libertad Centro de Pesquisa, formao e Assessoria Pedaggica. 2002. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o Ensino e a Aprendizagem. So Paulo: tica, 2001.

ZABALA, Antoni. A Prtica Educativa: Como ensinar. 1. Ed. Artmed. 1998. ______. Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. 2.ed. Artmed, 1999. ______. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currculo escolar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. OLIVEIRA, Zilma M. R. O Curriculo na Educao Infantil: O que Propem as Novas Diretrizes Nacionais? In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BARBOSA, Maria Carmen. Especificidades da Ao Pedaggica com os Bebs. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e Brincadeiras na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LUZ, Iza Rodrigues da. Relaes entre Crianas e Adultos na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MARANHO, Damaris Gomes. Sade e Bem-estar das Crianas: Uma meta para Educadores Infantis em Parceria com Familiares e Profissionais de Sade. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica GOBBI, Mrcia. Multiplas Linguagens de Meninos e Meninas e a Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica BAPTISTA, Mnica Correia. A linguagem escrita e o Direito Educao na Primeira Infancia. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica MONTEIRO, Priscila. As Crianas e o Conhecimento Matemtico: Experincias de Explorao e Ampliao de Conceitos e Relaes Matematcas. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica TIRIBA, La. Crianas da Natureza. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica

MICARELLO, Hilda. Avaliao e Transies na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LEGISLAO: Resoluo n 4, de 2 de outubro de 2009- CNE/CEB - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. Parecer CNE/CEB 11/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Resoluo CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Parecer CNE/CEB 20/2009 - Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE/CEB 05/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Parecer CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB 04/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CP 01/20104 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. Parecer CNE/CP 03/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. Parecer CNE/CEB 11/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 anos. Constituio da Republica Federativa do Brasil Artigo 205 ao 214. Lei 8069/90 -Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao atualizada. Decreto N 6.571/08 - Dispe sobre o atendimento educacional especializado. Lei n 10.098/94 - Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias. Lei 11.494 de 20/06/2007 - Dispe sobre o Fundo de manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Resoluo n 6, de 24 de abril de 2007. Dispe sobre o Programa Nacional de Reestruturao e Aparelhagem da Rede Escolar Pblica de Educao infantil PROINFNCIA. BRASIL. Decreto n 6.094, de 24 de abril de 2007. Dispe sobre o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao PMCTE. LEGISLAO MUNICIPAL Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP Lei Complementar N 05/ 1991 Estatuto do Magistrio Pblico de Presidente Prudente Lei Complementar N79/99 4) ORAMENTISTA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Inserir o seguinte contedo para o cargo Oramentista:

Anlise de demonstraes financeiras: ndices financeiros, partes interessadas, tipos de comparaes e tipos de categorias: liquidez, atividade, endividamento e lucratividade. O papel do valor do dinheiro no tempo: valor presente versus futuro, valor futuro de: um montante nico e uma anuidade e valor presente de: um montante nico e uma srie de fluxos de caixa. Processo decisrio de oramento de capital: motivaes para o dispndio de capital, etapas no processo e terminologia bsica. Fluxos de caixa relevantes: fluxos de caixa de expanso versus de substituio, custos incorridos e custos de oportunidade, fluxo de caixa operacional e fluxo de caixa residual. Custo de capital: conceito bsico, custo de fontes especficas de capital, custo de dvidas de longo prazo. Custo mdio ponderado de capital e custo marginal. Sistema de preos: preos absolutos, relativos e preos de mercado. Relao entre quantidade demanda e o preo do prprio bem: escala de demanda individual, curva de demanda individual e excees a lei de demanda. Conhecimento terico de margem de contribuio e margem de lucro. Conhecimento bsico sobre custo ABC ou custo por atividade e custo por absoro. Contabilidade Pblica e Oramentria: Aspectos Gerais. Estrutura e contabilizao de Operaes Tpicas. Das Receitas e Despesas Pblicas. Empenho. Restos a Pagar. Suprimento de Fundos. Dvida Ativa. Despesas de Exerccios Anteriores. Resultado Financeiro e Patrimonial. Patrimnio Pblico. Balanos Pblicos. Classificao Econmica das Receitas e Despesas Oramentrias. Sistema Financeiro, Sistema Patrimonial, Sistema Oramentrio, Sistema de Compensao. Regimes Contbeis.

5) PROFESSOR DA ESCOLA DE ARTES (Guitarra e Baixo, Percusso, Piano, Teclado, Violo, Violino, Violoncelo) Conhecimentos Especficos Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA CAND, Roland. Histria Universal da Msica- vol I e II. So Paulo: Editora Martins Fontes, 2001. MED, Bohumil. Teoria da Msica. Braslia: Editora Musimed, 2008. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo: Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. So Paulo: Editora Ricordi, 1990. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1986.

HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. So Paulo: Editora Ricordi, 1986. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. So Paulo: Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, (org.). Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R. Murray. (trad.Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal). O ouvido pensante. So Paulo: Ed. Unesp, 2000.

6) SUPERVISOR DE ENSINO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Gesto Democrtica. Gesto de recursos financeiros e humanos. Mediao e gesto de conflitos. Avaliao e acompanhamento do rendimento escolar. Poltica Pblica Educacional. Legislao educacional. Educao Especial. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Marcos Polticos Legais da Educao especial na Perspectiva da educao Especial. Braslia, DF: MEC/SEESP, 2010. ____. Subsdios para a gesto dos sistemas educacionais inclusivos. Braslia, DF: MEC/SEESP, 2004. ____. Parmetros Curriculares Nacionais: 1 a 4 sries do Ensino Fundamental. Braslia, DF: MEC/SEF,1997 (vol 01 a 10). ____. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia, DF: MEC/SEF. 2001 (vol de 01 a 03). ____. Referenciais para formao de professores. MEC/SEB. Braslia, 2002. ____. Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil. MEC/SEF. Braslia-DF. 2008. ____. Indicadores da Qualidade na Educao Infantil. MEC/SEF. Braslia-DF. 2009. ____. Indagaes sobre currculo: currculo e avaliao. Braslia, MEC/SEB, 2008. ____. Indagaes sobre currculo: currculo e desenvolvimento humano. Braslia, MEC/SEB, 2008. ____. Indagaes sobre currculo: currculo, conhecimento e cultura. Braslia, MEC/SEB, 2008. ____. Indagaes sobre currculo: diversidade e currculo. Braslia, MEC/SEB, 2008. CAPPELLETTI, Isabel (org.) A Avaliao Educacional. Fundamentos e Prticas. 2. Ed. Papirus, 2001. CONTRERAS, Jos - A autonomia dos professores. So Paulo: Cortez, 2002. DELORS, Jacques. Educao um tesouro a descobrir. 6.ed. Cortez,2001. DEMO, Pedro. Avaliao sob o olhar propedutico. Campinas, SP. Papirus, 1996 (coleo Magistrio: formao e trabalho pedaggico). DI GIORGI. Cristiano. Uma outra escola possvel Uma anlise radical da insero social e da democracia na escola do mundo globalizado. Campinas, SP: Mercado das Letras/ALB, 2004 (Coleo leituras do Brasil). FERREIRA, Naura Syria Carapeto & AGUIAR, Mrcia ngela da S. (org.) Gesto da Educao: Impasses, perspectivas e compromissos. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2001. FERREIRO, Emlia e TEBEROSKY, Ana. Psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999; FREIRE, Paulo. A Importncia do Ato de Ler em trs artigos que se completam. 26.ed. Cortez, 1991. (Coleo Polmicas do nosso tempo volume 4) GIANCATERINO, Roberto. Superviso escolar e gesto democrtica. Wak Editora. HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educao na era da insegurana. Artmed. 2003.

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MICARELLO, Hilda. Avaliao e Transies na Educao Infantil. In: ANAIS DO I SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110:iseminario-nacional-do-curriculo-em-movimento-&catid=195:seb-educacao-basica LEGISLAO: Constituio da Republica Federativa do Brasil Artigo 205 ao 214. Lei 8069/90 -Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes d Bases da Educao atualizada. Parecer CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Parecer CNE/CEB 11/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 anos. Parecer CNE/CEB 20/2009 - Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Parecer CNE/CP 03/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. Poltica Nacional da Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/2008. Resoluo CNE/CEB 04/2010 - Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB 05/2009 - Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 anos. Resoluo CNE/CP 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre Ed. Das Relaes tico Raciais. Resoluo n 4, de 2 de outubro de 2009- CNE/CEB - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento. Lei 11.494 de 20/06/2007 - Dispe sobre o Fundo de manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. LEGISLAO MUNICIPAL Decreto N 13.489/1999. Regimento Comum das Escolas Municipais de Presidente Prudente- SP. Lei Complementar N 05/ 1991. Estatuto do Magistrio Pblico de Presidente Prudente Lei Complementar N79/99.

6) TERAPEUTA OCUPACIONAL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histrico, definio, objetivos. Processo de terapia ocupacional: avaliao, recursos teraputicos, modelo de atuao, materiais e instrumentais. Anlise da atividade: abordagem individual e grupal. reas de atuao: sade mental, habilitao/reabilitao. A importncia do terapeuta ocupacional na equipe interdisciplinar. Ocupao teraputica: princpios e fundamentos. Evoluo histrica da ocupao como forma de tratamento. Terapia ocupacional na paralisia cerebral: definio, transtornos, avaliao e tratamento. Princpios bsicos do tratamento teraputico ocupacional nas reas de neurologia: traumato-ortopedia e reumatologia. Terapia ocupacional na rea neuro-msculoesqueltica. Habilidades motoras gerais. Terapia ocupacional aplicada deficincia mental. Modelos de terapia ocupacional: positivista, humanista, materialista-histrico. Terapia ocupacional aplicada sade mental. Princpios bsicos, fundamentos tericos para a prtica, dinmica do mecanismo de tratamento teraputico ocupacional. tica Profissional.