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VI Doutores e Mestres - 2006

QUERER, PRETENDER, CONSIDERAR: OS PROCESSOS MENTAIS NO GNERO EDITORIAL

Maria Medianeira de Souza


(Doutora em Lingstica)

RESUMO: Neste trabalho, analiso os processos mentais e seus participantes, Experienciador e Fenmeno, no gnero editorial, com o intuito de demonstrar como esses processos, que codificam as experincias internas representativas do mundo da conscincia externando sentimentos, percepo, pensamento e cognio, funcionam na variao desse gnero. A anlise se pauta na noo de transitividade da Lingstica SistmicoFuncional. Os resultados, decorrente da anlise de setenta e dois editoriais, demonstram que os processos mentais contribuem para a construo da opinio no gnero editorial, na medida em que pem em evidncia desejos, sentimentos e saberes que reforam o ponto de vista defendido no editorial. PALAVRAS-CHAVE: processos mentais; transitividade; editorial.

Neste artigo, retomamos parte de nossa tese de doutorado intitulada Transitividade e construo de sentido no gnero editorial, cujo objetivo principal analisar que papis desempenha a transitividade, aqui compreendida nos moldes da Lingstica Sistmico-Funcional, (HALLIDAY, 1985, HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) na construo da opinio do editorial. Para tanto, elegemos como categorias gerais de anlise as variveis: (i) tipos de processo; e (ii) participantes. Essas variveis so assim definidas: processos so os responsveis por codificar aes, eventos, estabelecer relaes, exprimir idias, sentimentos, externar o dizer e o existir; so realizados por sintagmas verbais ou verbos. Participantes so os elementos envolvidos com os processos, de forma obrigatria ou no; so realizados por sintagmas nominais. Nesse recorte, mais especificamente, destacamos um dos tipos de processo, os mentais e seus participantes, o Experienciador e o Fenmeno, com o intuito de demonstrar como esse tipo de processo, que codifica as experincias internas representativas do mundo da conscincia externando sentimentos, percepo, pensamento e cognio, funciona na variao do gnero editorial. O corpus investigado constitudo de 72 editoriais de veculos diferentes como os jornais Folha de So Paulo (FSP), Jornal do Comrcio (JC) e Folha de Pernambuco (FPE) e as revistas Veja (VE), poca (EP), Uma (UM) e Todateen (TT). Dos 72 editoriais, 36 pertencem aos jornais, e 36 s revistas. Esses editoriais foram coletados em um perodo de seis meses, compreendido entre abril e outubro de 2003. Contm 31.444 palavras e dentre essas foram recolhidas, com o uso do software MicroConcord, as oraes que foram analisadas para a tese. Dentre essas selecionamos as oraes com processos mentais para discusso nesse artigo. O critrio definido para a anlise foi a freqncia dos tipos processos, uma vez que os processos estavam presentes nos editoriais entre uma e quatro vezes, ou em

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nmero igual ou superior a seis. Ficou estabelecido, ento, que apenas os processos que tivessem seis ou mais ocorrncias comporiam o conjunto de oraes a ser analisadas. Assim, compem o grupo dos processos mentais encontrados nos dados, os verbos querer, pretender, considerar e imaginar. A anlise contempla tambm os participantes diretamente envolvidos com esse tipo de processo: Experienciador - participante consciente que experimenta um sentir; e o Fenmeno o fato que percebido, sentido ou compreendido. Uma anlise funcional realiza-se em situaes de uso efetivo da lngua e nessa pesquisa, dado o interesse de averiguar questes relativas construo da opinio atravs da transitividade, escolhemos o editorial e sua variao como objeto de estudo. O editorial padro gnero exclusivo dos jornais, e com o perfil que apresenta, tal gnero talvez seja mesmo exclusivo desse veculo. Entretanto, compartilhamos a idia de que os gneros textuais admitem variaes (BAZERMAN, 2005, MARCUSCHI, 2002, MEURER, 2000, HEBERLE, 1997) e assim que consideramos os dados analisados. Tambm ratificam essa posio, as palavras de Sousa (2004), quando tratando das diversas naturezas do editorial, chama a ateno para outros dois tipos. Os editoriais mistos, isto , aqueles que podem incorporar vrias caractersticas como ser preventivo, informativo e intelectual, por exemplo. Os editoriais de apresentao, que so aqueles que apresentam um determinado nmero de um jornal ou de uma revista, justificando a abordagem de determinados assuntos, ou quando apresentam um novo rgo de comunicao que surge no mercado. O editorial , nessa perspectiva, um gnero especfico usado pelos jornais e revistas para persuadir seus leitores a verem os fatos do modo como a instituio jornalstica considera adequado, organizando sua estrutura argumentativa de acordo com essa inteno. Esse gnero apresenta variaes, quer quanto ao formato, na relao com o suporte que o veicula, quer em relao ao pblico a que se dirige Esse fato se coaduna com a concepo de gnero como situado observando-o e entendendo-o na sua relao com a histria, com a cultura e com a sociedade. Passa-se, assim, a entender gneros textuais como aes sociais de natureza dinmica, situadas em um contexto histrico e social, tambm dinmico, conforme podemos comprovar nas idias de Bazerman (1997:19), resumidas na afirmao: Gneros no so apenas formas. Gneros so formas de vida, so modos de ser. So frames para a ao social. So lugares nos quais o sentido construdo. So ambientes para a aprendizagem. Os gneros moldam os pensamentos e as comunicaes atravs das quais interagimos. Queremos ento compreender como a transitividade, e em especial os processos mentais, se comporta nessas formas de vida que so os editoriais de vida, construindo o seu sentido.

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A LINGSTICA SISTMICO-FUNCIONAL (LSF) O funcionalismo de Michael A. K. Halliday (1985, 2004), denominado Lingstica Sistmico-Funcional (LSF), espelha-se numa teoria da lngua enquanto escolha. um modo de olhar a lngua em termos de como a lngua usada. No campo dos estudos lingsticos, uma oposio aos estudos formais de cunho mentalista, pois seu foco de interesse o uso da lngua como forma de interao entre os falantes; sua orientao social e no biolgica. Hoje essa corrente terica usada no apenas para fazer descries funcionais da lngua, mas tambm tem inspirado trabalhos em outros sistemas semiticos, como o trabalho com imagens visuais de Kress and van Leeuwen (1996); contribudo para o desenvolvimento de programas de alfabetizao para estudantes de escolas primrias e secundrias na Austrlia; e ainda para o desenvolvimento de programas de treinamento de empresas, entre outros fins (MARTIN; MATTHIESSEN; PAINTER, 1997). Para Halliday (1985), a lngua se organiza em duas possibilidades alternativas que so a cadeia (o sintagma) e a escolha (o paradigma); uma gramtica sistmica , sobretudo, paradigmtica, isto , coloca as unidades sintagmticas apenas como a realizao e as relaes paradigmticas como o nvel profundo e abstrato. A considerao do nvel sistmico implica a considerao de escolhas entre os termos do paradigma com a idia de que cada escolha produz significados. No entanto, essas escolhas nem sempre so conscientes. Como afirma Butt et al, (2000:2): Estamos certos que, mesmo inconscientemente, as escolhas lingsticas so influenciadas em certos aspectos pelo contexto no qual so usadas. Uma gramtica funcional , por isso, no um conjunto de regras, mas uma srie de recursos para descrever, interpretar e fazer significados. A linguagem se organiza mediante a inter-relao de trs funes que constituem os propsitos principais da linguagem (HALLIDAY, 1985). So as chamadas metafunes da linguagem: a ideacional, a interpessoal e a textual. A metafuno ideacional representa ou constri os significados de nossa experincia do mundo exterior ou interior por meio do sistema de transitividade. A interpessoal expressa as interaes e os papis assumidos pelos usurios, revelando as atitudes desses usurios para com o interlocutor e para com o tema abordado por meio do sistema de modo e modalidade. A metafuno textual est ligada ao fluxo de informao e organiza a textualizao por meio do sistema de tema. Nessas trs metafunes, a orao, unidade bsica para anlise lxico-gramatical, a realizao simultnea de trs significados: uma representao (significado no sentido de contedo); uma troca (significado como forma de ao); e uma mensagem (significado como relevncia para o contexto). De acordo com a LSF, os elementos lingsticos no significam isoladamente, o significado codificado em um enunciado como um todo integrado e os significados so alcanados por meio de escolhas que os falantes fazem frente s escolhas que poderiam ter sido feitas. Vejamos, como exemplo uma sentena transitiva, como Fred quebrou a janela, que transmite um significado, e o mesmo contedo em uma sentena intransitiva, como A janela quebrou, j traz informaes diferentes. Uma gramtica funcional destina-se, pois, a revelar, pelo estudo das seqncias

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lingsticas, os significados que esto codificados por essas seqncias, j que para essa abordagem, cada sentena expressa trs significados simultaneamente, os quais esto relacionados s trs funes bsicas da linguagem. Neste trabalho, dado o propsito a ser atingido, enfatizamos a funo ideacional que o componente principal do significado do sistema lingstico, bsico para quase todos os usos da lngua. Trata-se de um potencial de significado veiculado pelo sistema de transitividade da lngua; a interpretao e expresso dos diferentes tipos de processos - materiais, mentais e abstratos de todo tipo - faz parte do componente ideacional da gramtica.

A TRANSITIVIDADE Halliday (1985) define a linguagem como um sistema semitico social e um dos sistemas de significado que compem a cultura humana. Esse fato permite afirmar que a linguagem, o texto e o contexto, juntos, so responsveis pela organizao e desenvolvimento da experincia humana. Estudam-se, ento, as formas lxico-gramaticais como a transitividade em relao a suas funes sociais. A transitividade , ento, entendida como a categoria gramatical, relacionada ao componente ideacional da Lingstica Sistmico-Funcional, referente representao das idias, da experincia humana (HEBERLE, 1999), isto , experincias do mundo real, inclusive do interior da conscincia. A transitividade a gramtica da orao, como uma unidade estrutural, para expressar uma gama particular de significados ideacionais ou cognitivos. a base da organizao semntica da experincia e denota, no somente a familiar oposio entre verbos transitivos e intransitivos, mas um conjunto de tipos oracionais com diferentes transitividades. (BEAUGRANDE, 1991). O sistema de transitividade, como concebido pela Lingstica SistmicoFuncional, permite identificar as aes e atividades humanas que esto sendo expressas no discurso e que realidade est sendo retratada, j que atravs da linguagem que falamos de nossas experincias das pessoas, objetos, abstraes, qualidades, estados e relaes existentes no nosso mundo exterior e interior. Essa identificao se d atravs dos principais papis de transitividade: processos, participantes, e circunstncias e permitem analisar quem faz o qu, a quem e em que circunstncias. Esses papis correspondem, de modo geral, s trs classes de palavras encontradas na maioria das lnguas: verbo, substantivo e advrbio. Podemos perceber que cada tipo de processo estabelece seu prprio esquema de construir um domnio particular da experincia como um quadro experiencial especfico: um modelo de construir significado. Dessa forma, o sistema de transitividade busca representar as experincias externas e internas que vivenciamos no mundo que nos rodeia e no mundo de nossa conscincia, alm de

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configurar tambm o mundo abstrato das relaes de classificar e identificar (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). Nessa construo dos contedos atravs do sistema de transitividade, portanto, trs tipos de processo so tidos como principais: os materiais, os mentais e os relacionais; e trs tidos como secundrios: os comportamentais, os verbais e os existenciais. O sistema de transitividade constri o mundo da experincia atravs de um conjunto de tipos de processo, e cada processo tem seu modo prprio de construir um domnio particular de experincias em planos especficos, como por exemplo: Ator + Processo + Meta; ou Portador + Processo + Atributo. So ilustraes de um processo material expressando um fazer na orao A gente faz a Todateen; e de um processo relacional atravs do qual uma qualidade atribuda a uma entidade, classificando-a, como a orao O resultado bom demais. Os processos mentais lidam com a apreciao humana do mundo. Atravs de sua anlise possvel detectar que crenas, valores e desejos esto representados em um dado texto. De acordo com Halliday (1985), so os processos do sentir, os quais incluem processos de percepo (ver, ouvir, perceber etc); de afeio (gostar, amar, odiar, assustar, agradar etc); e de cognio (pensar, saber, compreender, perceber, imaginar etc). Os participantes para esse tipo de processo so o Experienciador e o Fenmeno. Nos exemplos, Governos europeus querem a reduo dos juros e Eles j provaram que no querem reforma agrria, o Experienciador o termo sublinhado e o Fenmeno o termo em negrito. Essa relao entre processos mentais e participantes e suas funes na constituio do sentido do gnero editorial o foco de nossa ateno no item a seguir.

INVESTIGANDO OS PROCESSOS MENTAIS Oraes com diferentes processos fazem contribuies distintivas para a construo da experincia nos vrios domnios discursivos dos quais os gneros so sua forma de expresso lingstica. certo que em determinados fragmentos, ou mesmo em todo o texto, uma mistura de tipos de processos predomina, mas processos verbais tm lugar de destaque em notcias, e processos mentais so tpicos da conversao casual. J em textos narrativos, tm particular importncia os processos existenciais e relacionais, mesmo que o plano principal seja construdo predominantemente por processos materiais (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). Os processos mentais, verbais e existenciais compem os textos do gnero ora estudado, na medida em que sua presena cumpre as funes argumentativas, demonstradas ao longo da discusso de cada um dos tipos de processo, e necessrias aos objetivos dos editorialistas. Dessa forma, a freqncia desses tipos de processo bem menor em relao aos relacionais e materiais, mas o papel que eles desempenham nos editoriais determinante para que os editoriais atinjam seus objetivos, como poderemos comprovar na discusso dos resultados.

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Entre os processos mentais encontrados nos editoriais, com nmero de ocorrncia igual ou superior a seis, temos: querer, considerar, imaginar e pretender. Querer o mais usado com 19 ocorrncias e presente em seis dos sete jornais e revistas pesquisadas. Pretender o segundo mais usado, com sete ocorrncias; considerar e imaginar apresentam seis ocorrncias cada. Pretender est presente em quatro fontes; imaginar, em trs e considerar em apenas duas. Mas no so as nicas oraes mentais encontradas nos dados, o verbo achar, por exemplo, com cinco utilizaes, no figurando na anlise por estar abaixo do nmero estabelecido. Outros processos mentais existem comprovando que, nos editoriais, tambm h um lugar para os mentais, os quais representam a diversidade de tipos de processo usados nos editoriais. Os processos mentais, ao contrrio do que sugere a literatura na rea, se encontram, tanto nos editoriais das revistas femininas, quanto nos demais editoriais. Vamos aos casos, apresentando-os de acordo com o nmero de ocorrncias: QUERER (01) Premidos pelo elevado desemprego, governos europeus querem a reduo dos juros. (FSP6) (02) Eles (MST e movimentos similares) j provaram que no querem reforma agrria, e sim eliminao da propriedade privada e volta a uma agricultura de subsistncia... (JC9) (03) Em 2006, por exemplo, quer (O governo federal) atrair milhes de turistas estrangeiros. (FPE7) (04) A sociedade no quer debates acalorados que produzem e esticam conflitos. Quer solues - e rpido. (EP9) (05) Como sempre possvel ajudar a natureza, para quem quer emagrecer e no consegue. (UM3) (06) No queremos muito, no. Queremos ser amadas. (UM3) (07) Quer provar um pouquinho? (TT4) Uma primeira observao que podemos apontar em relao ao verbo querer que de (01) a (07), o Experienciador, isto , o participante consciente, no aquele que escreve o texto, tampouco o leitor a quem o texto se destina. H um sentir sempre atribudo a uma entidade que faz parte do que vem sendo exposto, o que postula uma forma diferente de uso desse tipo de processo, em especial, na forma como usado na conversao espontnea, por exemplo. Nas conversaes, os processos mentais se prestam a construir o mundo da conscincia do falante, num nvel individual (HALLIDAY; MATHIESSEN, 2004), como por exemplo, na orao Eu odeio maracuj cada vez mais, o que configura um uso diferente em relao ao observado nos editoriais. Observamos que na seqncia de (01) a (04) os Experienciadores so SNs que ilustram uma coletividade humana e, portanto, consciente, como governos europeus, em (01) e A sociedade, em (04). O processo mental aqui se revela, pois, como uma escolha no sistema paradigmtico da lngua para expor vontades dos participantes envolvidos, fazendo parte, por conseguinte, da cadeia argumentativa dos editoriais. Em relao ao Fenmeno, sublinhados nos exemplos,

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participante que expressa o que sentido pelo Experienciador, representam entidades em (01), (02) e (04); e fato em (03). Juntos compem a orao, proporcionando a significao desejada. Em (06) e (07), exemplos de Uma e Todateen, respectivamente, querer j representa uma outra experincia. Em (06), o envolvimento autor / leitor a expresso do que a revista julga ser um desejo de todas as mulheres: sentir-se amada. um uso generalizante, de maneira a enfatizar que a editoria da revista tambm quer o mesmo que suas leitoras, tornando revista e mulheres parceiras em seus objetivos. Em (07), querer vem em forma de convite jovem leitora para as frias descritas anteriormente e para o cardpio que vai ser apresentado na seqncia, ou seja, a prpria revista. Em outras palavras, se a leitora recusa o convite nem fica por dentro das novidades da revista, nem compartilha as experincias de ir ao cinema, apaixonar-se e outras j mencionadas. O querer provar acaba por se tornar uma imposio, e no apenas uma sugesto. Temos, ento, nos exemplos supracitados, uma amostra da utilizao do processo mental querer, mostrando as diferentes possibilidades de uso desse verbo para retratar experincias diferenciadas, conforme o tema a ser tratado e o objetivo de cada editorial. PRETENDER (08) Ningum pretende que o atual sistema de avaliao (...) seja perfeito. (FSP12) (09) O Governo s pretende investir no negcio a partir de 2004. (JC5) (10) ... pura alegoria sob um regime que nem sequer pretende assegurar a diviso entre poderes... (EP2) (11) Nessas despretensiosas linhas escritas, no pretendemos defender o regime tirnico e ditatorial que existia sob o governo de Saddam Hussein. (FPE9) S constatamos a presena do verbo pretender em editoriais opinativos da FSP, FPE e poca. O Experienciador, em (08), um pronome indefinido que generaliza a questo e atravs do qual o editorialista pode, ou no, se incluir e fazer parte do grupo que apresenta a pretenso; nesse caso, ele se envolve, ainda que indiretamente, com a tese que vai defender. Em (09), o Experienciador uma entidade externa, O Governo, e o processo indica uma vontade de realizar alguma coisa - veja a importncia do advrbio s - fazendo parte de um argumento que vem sendo tecido sobre a necessidade de investimentos na rede ferroviria brasileira. Em (10), tambm temos o mesmo tipo de Experienciador, mas o processo pretender, nesse caso, indica o descompromisso do regime cubano com a democracia. Nesse exemplo, pretender sinaliza um argumento desfavorvel do editor em relao ao tema que est criticando. O exemplo (11), da FPE, vem destoar das outras oraes por apresentar o autor diretamente envolvido com o que enuncia ao usar pretendemos, pois est claro, pelo contexto, que o plural de modstia no envolve o leitor. a palavra comprometida do autor com sua opinio nesse momento do editorial, fazendo uma ressalva quanto a sua no concordncia com o governo iraquiano; observemos
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como o autor quer fazer o leitor crer que o que enuncia no to importante, atravs da circunstncia Nessas despretensiosas linhas escritas. So, sobremaneira, casos que marcam momentos distintos de argumentao, evidenciando como as escolhas feitas, nesse sistema semitico que a lngua, desempenham papis mpares em cada situao das quais fazem parte. CONSIDERAR (12) Com o dlar baixando para a faixa de R$ 2,80, e permanecendo nesse patamar, talvez o mercado deixasse de considerar invivel o cumprimento da meta de inflao. (FSP2) (13) Se a aprovao - expressa no percentual dos que consideram o governo timo ou bom - lembra a de FHC, a desaprovao menor. (FSP7) (14) Desta vez, at o prprio Nobel Jos Saramago, sempre disposto a sustentar regimes de retrica stanilista, considerou prudente condenar a ditadura cubana. (EP2) O processo considerar foi encontrado nos editoriais da FSP e de poca em configuraes oracionais diferentes: em (12), da FSP, temos um participante Experienciador, o mercado, que representa as pessoas que fazem essa instituio; a orao faz parte de uma discusso que tem como tema a economia. Em (13), o tema a poltica, referindo-se ao governo Lula; o Experienciador do processo considerar representa as pessoas que avaliam o governo, Fenmeno dessa orao. Em (14), tem-se tambm o tema poltica em apreciao, e o Experienciador, Jos Saramago, consciente, humano e individualizado, algo que no havia sido observado at ento com os Experienciadores dos demais exemplos. Mais uma vez os processos mentais so usados tendo como Experienciadores entidades externas e no o escritor do texto. Isso pode sinalizar que tambm os mentais se prestam a representar o mundo. Nesse caso, o mundo das experincias sensoriais, no necessariamente vividas pelos editorialistas, mas atribudas por eles s entidades envolvidas na temtica a ser abordada, de forma que esses processos colaboram com a construo do sentido do editorial, embora em menor proporo quando comparados aos processos materiais. IMAGINAR (15) ...se as empresas demitem porque no vendem e preconizam dias mais difceis pela frente, como imaginar que as portas se abram para os mais jovens... (JC8) (16) Feita dentro da lei pode ajudar a combater o desemprego rural, embora no se deva imaginar que ela venha a funcionar como fonte inesgotvel de novos empregos num pas que tende a se urbanizar em velocidade acelerada. (VE7) (17) Difcil imaginar um fazendeiro, dono de terras, produtivas ou no, assistir passivamente a uma invaso em sua propriedade. (EP10) Nos exemplos acima imaginar utilizado como reforo de um argumento do autor, cujo papel no transmitir uma informao a respeito de uma situao

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vivenciada por um indivduo, mas sim, construir uma realidade hipottica para corroborar uma opinio. Em (15), a orao mental ... como imaginar que as portas se abram para os mais jovens... ratifica o contedo da orao anterior, fortalecendo, pois, o ponto de vista defendido e, ao mesmo tempo, incitando o leitor a concordar com ele. Em (16), o tom de ressalva de embora no se deva imaginar... tambm reafirma a opinio autoral e em (17), a hiptese levantada pela combinao do processo imaginar com o adjetivo difcil torna mais convincente a posio do escritor em relao s invases de terra. Ponto tambm digno de meno a ausncia material dos Experienciadores nessas oraes, embora essa no materializao no impea de os reconhecermos. O uso dos processos mentais, ilustradas na seqncia de (01) a (17) demonstram a imensa variedade de escolhas significativas que o usurio dispe para construir o sentido de seu texto. Essas escolhas vo, desde o uso de imaginar (17) para reforar uma argumentao; do plural de modstia (11); da marcao de envolvimento com o leitor atravs do Experienciador ns (06), at o exemplo (07) que convoca as meninas leitura da revista. Assim percebemos a presena dos processos mentais nos dados, muitas vezes fugindo da forma convencional, ou prototpica, em que esses processos so usados, como na conversao espontnea. Fica, portanto, comprovada a importncia desse tipo de processo para a construo da opinio no editorial, embora com menor freqncia que os processos materiais e relacionais conforme revela a anlise completa realizada em nossa pesquisa de doutoramento.

ANALISANDO OS PARTICIPANTES Responsveis pela apreciao humana do mundo, os processos mentais externam as experincias do mundo da conscincia no funcionamento lingstico atravs de sua combinao com seus participantes inerentes: o Experienciador e o Fenmeno. Temos, assim, oraes com dois participantes, dos quais o Experienciador, no qual a anlise recai, se materializou nos editoriais de nosso corpus como Sintagma Nominal Lexical (SNL) e como Sintagma Nominal Pronominal (SNP). O SNL tem como ncleo um substantivo, modificado ou no; e o SNP tem por ncleo um pronome. O participante Fenmeno est sempre presente nas oraes mentais e sua funo especificar o que sentido, percebido, enfim experimentado pelo Experienciador, razo pela qual no nos detivemos em sua anlise. A investigao do papel dos participantes vinculados aos processos mentais visa a averiguar a contribuio destes para a expresso do ponto de vista institucional apresentado no gnero editorial em suas diferentes feies. Em primeiro lugar analisamos o Experienciador sintaticamente representado por um SNL: (18) Premidos pelo elevado desemprego, governos europeus querem a reduo dos juros. (FSP6)

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(19) Com o dlar baixando para a faixa de R$ 2,80, e permanecendo nesse patamar, talvez o mercado deixasse de considerar invivel o cumprimento da meta de inflao. (FSP2) (20) Braslia nem imagina as limitaes da maioria dos municpios espalhados por todo o territrio nacional. (JC6) (21) O Governo s pretende investir no negcio a partir de 2004. (JC5) (22) Em 2006, por exemplo, quer (O governo federal) atrair milhes de turistas estrangeiros. (FPE7) (23) A sociedade no quer debates acalorados que produzem e esticam conflitos. (EP9) (24) ... pura alegoria sob um regime que nem sequer pretende assegurar a diviso entre poderes... (EP2) (25) Desta vez, at o prprio Nobel Jos Saramago, sempre disposto a sustentar regimes de retrica stanilista, considerou prudente condenar a ditadura cubana. (EP2) Em todos os exemplos listados, representativos dos demais encontrados nos dados, o Experienciador encapsula uma coletividade representativa de um conjunto de vontades individuais. Como as conversas espontneas favorecem a presena de um Experienciador indivduo, percebemos que o editorial padro - e outros gneros jornalsticos, dos quais esta pesquisa no se ocupa - pelos seus objetivos, pelos temas tratados e pelo tipo de relao com o pblico, favorece a ocorrncia de Experienciadores genricos como os que constam de (18) a (24), sem exceo, para os diferentes processos mentais: querer, pretender, considerar e imaginar. Apenas em (25) detectamos um SNL Experienciador diferenciado no sentido de que este representa um indivduo e no uma entidade coletiva. O processo mental empregado nesse editorial, que tem a poltica internacional como tema, em especial a situao de Cuba, para corroborar as crticas feitas ao Governo de Fidel Castro. A denominao do Experienciador Jos Saramago, que nesse fragmento do editorial j um recurso de argumentao, encontra-se reforada pelo operador argumentativo at e pelo modificador prprio. Em segundo lugar, analisamos o Experienciador representado por um SNP: (26) ... com a crescente desordem promovida pelo MST e movimentos similares que tentam, por todos os meios, deter o progresso da agropecuria nacional (...). Eles j provaram que no querem reforma agrria, e sim eliminao da propriedade privada e volta a um agricultura de subsistncia... (JC9) (27) Quer provar um pouquinho? (TT4) (28) Nessas despretensiosas linhas escritas, no pretendemos defender o regime tirnico e ditatorial que existia sob o governo de Saddam Hussein. (FPE9) (29) No queremos muito, no. Queremos ser amadas. (UM3) (30) Ningum pretende que o atual sistema de avaliao baseado principalmente no provo (...) seja perfeito. (FSP12)

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(31) Como sempre possvel ajudar a natureza, para quem quer emagrecer e no consegue, o melhor recortar e colar na geladeira ou no espelho do quarto a matria Sabotadores do emagrecimento... (UM3) (32) Se a aprovao - expressa no percentual dos que consideram o governo timo ou bom - lembra a de FHC, a desaprovao menor. (FSP7) As oraes (26) e (27) ilustram Experienciadores realizados atravs de pronomes pessoais. Em (26), a terceira pessoa do plural, eles, um anafrico que retoma MST e movimentos similares. Combinado com o processo querer e o fenmeno descrito mostra o MST como um movimento reacionrio, uma ameaa ao bom desempenho da agricultura brasileira no momento. Em (27), exemplo de Todateen, temos diferente tema, diferente pblico, diferente situao. O SNP usado, no materializado no texto, o pronome de segunda do singular, voc, atravs do qual a autora se dirige s meninas leitoras, numa amostra direta de aproximao e intimidade entre autor e pblico, visvel na forma de influenciar leitora, ou seja, no convite ou sugesto para provar as coisas boas que a revista oferece. Tambm os SNPs em (28) e (29) so pronomes pessoais. A diferena entre esses e os exemplos (26) e (27), alm obviamente da forma, diz respeito ao envolvimento do autor com o que enuncia no exemplo (28); e do autor com o leitor em (29). O pronome ns traz a leitora para o texto, para compartilhar o desejo de afetividade expresso no participante Fenmeno. Atravs dessa orao, autora e leitoras se equiparam, o desejo de uma o desejo de todas, so cmplices. Em (28), o comprometimento do autor com sua opinio que se desvela para o leitor atravs de sua presena no texto como Experienciador realizada pelo pronome pessoal ns. Os SNPs de (30) e (31) so pronomes indefinidos referentes a pessoas, que denotam impreciso ou vagueza. Em (30), no se sabe, ao certo, se o autor tambm compartilha essa pretenso ou se ela sentida pela sociedade de forma geral, ou apenas pelo segmento universitrio, mais diretamente afetado pelo problema. A questo que, assim expresso, esse excerto contribui para que o problema alcance a abrangncia desejada pelo autor. Em (31), a indefinio do Experienciador quem serve para atingir o grupo de pessoas que vivem a experincia de no conseguir perder peso e mant-lo. H uma problematizao que surge com o uso da orao mental, que tomada como ponto de partida para a indicao da leitura de uma matria que traz a soluo para o problema. Por fim, encontramos entre os SNPs Experienciadores este caso de pronome relativo no exemplo (32); o relativo que, do processo mental considerar, retoma um referente do pargrafo anterior, usado nessa orao para reafirmar a aprovao do governo Lula. Percebemos atravs dos exemplos discutidos que Experienciadores e Fenmenos inserem-se em meio aos outros participantes mais freqentes, como Ator e Meta, por exemplo, para revelar crenas, valores e desejos, complementando, reforando ou reafirmando argumentos que representam as experincias do mundo descritas no editorial.

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NOTAS DE CONCLUSO Em sntese, podemos afirmar que os processos mentais so usados, sobremaneira, para realizar experincias internas, no nvel da conscincia ou dos sentimentos, de entidades coletivas e no de um usurio da lngua em particular, como mais freqente com esse tipo de processo. Assim, tambm os mentais se prestam a representar, na maioria dos casos, experincias de mundo da esfera pblica, de forma que esses processos colaboram com a construo do sentido do editorial, pondo em evidncia desejos, sentimentos, e saberes que se combinam s aes dos processos materiais para externar um ponto de vista. Utilizados dessa maneira nos editoriais, atipicamente, diferente do uso na conversa espontnea, os mentais so um contraponto ao mundo concreto construdo pelos processos materiais. Em relao aos participantes, podemos asseverar que o Experienciador, ao encapsular entidades coletivas em sua maioria, sinaliza para o fato de que os processos mentais tambm representam o mundo, neste caso o mundo das experincias sensoriais das entidades envolvidas na temtica, abordada nos editoriais. E ainda que a preponderncia de Experienciadores organizados em SNLs representativos de entidades, e no de indivduos, deve-se ao fato de os editoriais jornalsticos lidarem, na maioria dos casos, com o mundo de experincias da esfera pblica. , portanto, uma decorrncia da constituio do editorial. Os processos mentais apresentam, pois, no gnero editorial um uso atpico daquele descrito nas conversaes espontneas pela LSF, o que comprova a riqueza de possibilidades para as categorias gramaticais quando observamos a lngua situadamente.

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