Pei Sonsonate

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno
MUNICIPIO DISTRITO CDIGO
: : :
SONSONATE SONSONATE 03-11 20141
DEPARTAMENTO :
DIRECTORIO INSTITUCIONAL AUTORIDADES

N 1 2 4 5 6 7 Nombres y apellidos del docente
RODRIGUEZ BOLAOS ERNESTO AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA CANIZALEZ SOLARES, ASTRID ESMERALDA CONTRERAS GUZMAN, PATRICIA MERARI GALAN, RUTH MARLENY VASQUEZ HERNADEZ , IRIS MARIZELA
NIP 2110050 108196 308097 309207 807407 2503769
DUI 02328152-8 01942065-7 0733415-9 01933087-8 01592551-6 01675592-2
CARGO
DIRECTOR SUBDIRECTORA COORDINADORA DE PARVULARIA CCORIDNADORA DE I CICLO CCORIDNADORA DE II CICLO CCORIDNADORA DE III CICLO
Especialidad
PROF. EN LETRAS EDUCACION BASICA E INGLES EDUC. PARVULARIA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA
Grado que atiende
6 KINDER Y PREPA 9 5 2
CUERPO DOCENTE
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nombres y apellidos del docente
CANIZALEZ SOLARES, ASTRID ESMERALDA CONTRERAS GUZMAN, PATRICIA MERARI ARRIOLA GARCIA, JENNIFER GRICELDA GALAN, RUTH MARLENY RODRIGUEZ LOPEZ, GRISELDA ELISA RAMIREZ DE FUENTES, LISSETTE ABIGAIL AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA CORONADO JANINA CONTRERAS GUZMAN, PATRICIA MERARI
NIP 308097 309207 109793 807407 2108765 2108774 108196
DUI 0733415-9 01933087-8 03972963-1 01592551-6

02976654-2
NIVEL
2 2 2 2 2 2 2
Especialidad
EDUC. PARVULARIA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA E INGLES LIC. EN MATEMATICAS
Grado que atiende

KINDER Y PREPA 9 4 5 1 5 6 8
00239446-3 01942065-7
309207
01933087-8
EDU. BASICA LIC EN SOCILAES EDUC CRISTIANA 7
10 RODRIGUEZ ZULEYMA 11 DELMY ESTER
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

N 1 2 3 Nombres y apellidos
CHAVEZ MATA, ANA DEYSI
DUI 01063234-6 00791302-6 00390319-2
CARGO
SECRETARIA
CHAVEZ , DANIEL MARROQUIN , MARIA DE LOS ANGELES
CONSERJE CONSERJE
EQUIPO DE GESTION
N 1 2 4 5 6 7 Nombres y apellidos del docente RODRIGUEZ BOLAOS ERNESTO AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA JAIME MIRON FERNANDO GUERRERO MARISOL DE GUARDADO NIP 2110050 108196 DUI 02328152-8 CARGO DIRECTOR SUBDIRECTORA PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA
01942065-7
EQUIPO PEDAGOGICO
N 1 2 4 5 6 7 Nombres y apellidos del docente
RODRIGUEZ BOLAOS ERNESTO AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA CANIZALEZ SOLARES, ASTRID ESMERALDA CONTRERAS GUZMAN, PATRICIA MERARI GALAN, RUTH MARLENY VASQUEZ HERNADEZ , IRIS MARIZELA
NIP 2110050 108196 308097 309207 807407 2503769
DUI 02328152-8 01942065-7 0733415-9 01933087-8 01592551-6 01675592-2
CARGO
DIRECTOR SUBDIRECTORA COORDINADORA DE PARVULARIA CCORIDNADORA DE I CICLO CCORIDNADORA DE II CICLO CCORIDNADORA DE III CICLO
Especialidad
PROF. EN LETRAS EDUCACION BASICA E INGLES EDUC. PARVULARIA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA
Grado que atiende
6 KINDER Y PREPA 9 5 2
EQUIPO DE EVALUACION
N 1 2 4 5 Nombres y apellidos del docente
RODRIGUEZ BOLAOS ERNESTO AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA CONTRERAS GUZMAN, PATRICIA MERARI VASQUEZ HERNADEZ , IRIS MARIZELA
NIP 2110050 108196 309207 2503769
DUI 02328152-8 01942065-7 01933087-8 01592551-6
CARGO
DIRECTOR SUBDIRECTORA CCORIDNADORA DE I CICLO CCORIDNADORA DE III CICLO
Especialidad
PROF. EN LETRAS EDUCACION BASICA E INGLES EDUCACION BASICA EDUCACION BASICA
Grado que atiende
6 9 2
LIC NURIA HERRERA
01018529-2
CLINICA COMUNAL
EDUCADORA EN SALUD
CONSEJO DE MAESTROS
N 1 2 Nombres y apellidos del docente RODRIGUEZ BOLAOS ERNESTO AYALA PEREZ, MARITZA ZORAIDA RODRIGUEZ GRISELDA GALAN RUTH MARLENY 4 ARRIOLA , JENNIFER GRISELDA NIP 2110050 108196 2108765 DUI 02328152-8 CARGO DIRECTOR SUBDIRECTORA MAESTRA DE 1 MAESTRA DE 5 MAESTRA DE 4
01942065-7
02976654-2
807407 109793
01592551-6 03972963-1
NDICE
Pginas
Introduccin............................................................................................................................................................................................................ 2 ndice ......................................................................................................................................................................................................................... 3 Aprobacin del PEI por la Direccin y Modalidad del centro escolar ..............................................................................................4 Aprobacin del PEI por Seguimiento a la Calidad MINED ...................................................................................................................5 Nmina de miembros del equipo dinamizador que ha revisado y elaborado el PEI .................................................................. 6 Visin......................................................................................................................................................................................................................... 7 Misin........................................................................................................................................................................................................................ 7 Ideario ......................................................................................................................................................................................................................8 Cuadro resumen del diagnstico ................................................................................................................................................................... 9 Objetivos generales del PEI ...............................................................................................................................................................................11 Proyecto Curricular del Centro ..................................................................................................................................................................... 12 Proyecto de Gestin ........................................................................................................................................................................................... 13 Proyectos Complementarios .......................................................................................................................................................................... 25
INTRODUCCIN
El presente documento Proyecto Educativo Institucional PEI del Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Sonsonate, permitir realizar acciones estratgicas durante cinco aos y alcanzar los objetivos planificados para que estudiantes aprendan y que les sirva en su vida. El PEI se ha elaborado en forma conjunta con padres, madres, estudiantes y docentes del centro escolar, para que el aprendizaje sea una responsabilidad y tarea de todos los sectores. Cada ao el equipo dinamizador, el equipo pedaggico se rene para realizar los ajustes
necesarios para el mejoramiento del centro escolar con el propsito de subsanar aquellas reas deficientes. Un autoestudio se realizo juntamente con los padres, alumnos y docentes para saber cuales eran las debilidades, fortalezas y oportunidades que tenemos, como tambin las amenazas. El desarrollo de las acciones en todo este proceso es un esfuerzo de la comunidad educativa para mejorar los aprendizajes. Se Revisarn constantemente los avances para realizar ajustes oportunos en todo el quehacer educativo del centro escolar. Las partes del que esta compuesto nuestro PEI, el PCC es el que nos ayuda a mejora el rea de atencin al alumno mismo y ala comunidad educativa pues esta relacionado con el quehacer pedaggico, y las mejoras que en su grado o ciclo se debe hacer para levantar el rendimiento acadmico d e sus alumnos. Encierra cada una de las reas que se necesitan mejorar Mientras que PG proyecto de gestin esta relacionado con el rea de mejoras en le nivel de infraestructura y aspecto de servicios que se ofrecen a la comunidad educativa, ; sin embargo es aqu en dnde entran a formar parte los diferentes comit de apoyo y gestin para buscar las estrategias y mecanismos para la mejora de esas reas deficientes , como tambin es el encargado
de mantener la visin de la institucin de tal manera que todos los miembro de la comunidad hablen el mismo idioma , teniendo la misma visin y compartir los proyectos q se hacen necesarios desarrollar , tanto el comit general institucional como tambin el comit de gestin formado por maestros , padres de familia y alumnos EL PEA es aquel que desglosa las actividades que se han de realizar de manera concreta y especfica durante cada ao mediante una calendarizacin de actividades como el responsable de cada actividad y sus recursos todo en beneficio de toda la comunidad es aqu donde interactan todos los actores
VISIN
Ser una institucin educativa cristiana evanglica, reconocida nacionalmente por su calidad humana y su alto rendimiento acadmico.
MISIN
Formar personas ntegras, competentes, comprometidas con dios, consigo mismas y con la sociedad, a travs de un sistema educativo fundamentado en la palabra de dios, de calidad, accesible a todos y sostenible,
VALORES
RESPONSABILIDAD Y RESPETO El cumplimiento de estos valores har posible que nuestra institucin levante cada da su nivel y pueda establecerse como principios en cada uno de los sectores involucrados
PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE REVISIN, ACTUALIZACIN Y/0 DISEO DEL PEI

FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES RESULTADOS
Reunin de trabajo
28/OCT./2011
Equipo Directivo: IRIS

VASQUEZ,DEYSI CHAVEZ,MARITZA AYALA,FERNANDO GUERRERO,JAIME MIRON, ERNESTO RODRIGUEZ
Formacin
de
comisiones
de
para pasos
conocer
los para
trabajo para la elaboracin del Diagnstico Institucional.
elaboracin del PEI.
Reunin trabajo
03/NOV./2011
de para Presentacin de los pasos a Equipo Directivo seguir para la actualizacin del PEI.
conocer los pasos para elaboracin
del PEA, PCC, PG y Proyectos Complementarios. Capacitacin para

11/OV./2011
realizacin Autoestudio Institucional.
del
Director Institucin
de
La
Capacitacin del equipo directivo por direccin institucional.
Seguimiento a la
25/NOV./2011
Elaboracin de encuesta para Equipo Directivo. alumnos/as, madres de familia y docentes Anlisis de resultado Equipo Directivo.
actualizacin PEI.
del
Seguimiento a la
29/NOV/ 2011
actualizacin PEI.
del
02/DIC/ 2011
Seguimiento
la
actualizacin del PEI.
Equipo Directivo.
Anlisis
de
situaciones
problemticas .
04/01/12
Seguimiento
la
Desarrollo del FODA y Entorno

Equipo Directivo.
Externo Institucional
del
Diagnstico
10/01/12
Seguimiento
la
Personal Docente
Elaboracin de objetivos del PEI
IDEARIO INSTITUCIONAL
PERSONAL DIRECTIVO (COMIT GENERAL)
VALOR
RESPONSABILIDAD
TRABAJARE CON ESMERO PARA LOGRAR QUE MI INSTITUCIN MEJORE CADA DIA Y LEVANTE SU NIVEL ACADMICO
CUMPLIR MIS OBLIGACIONES SIN ESCATIMAR ESFUERZOS, BUSCANDO LOS
MECANISMOS NECESARIOS PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE TODOS LOS ACTORES.
RESPETO
DIRIGIRME A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON RESPETO TRATANDO A TODOS POR IGUAL Y ESTABLECIENDO LAZOS DE UNIN Y ARMONA ENTRE TODOS LOS ACTORE.
DOCENTES
VALOR
RESPONSABILIDAD

PARTICIPAR EN CAPACITACIONES Y ACTUALIZARSE. MEJORAR MIS TCNICAS DE ENSEANZA TRABAJAR CON ESMERO Y DEDICACIN POR EL BIEN DE MIS ALUMNOS
HACER MAS PARTICIPATIVAS MIS CLASES Y BUSCAR MAYOR PROTAGONISMO DE MIS ALUMNOS
EVALUAR A MIS ALUMNOS INTEGRALMENTE Y PERIDICAMENTE CAPACITACIONES Y ACTUALIZARME CONSTANTEMENTE.
PONER EN PRCTICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LAS
TRATAR A MIS ALUMNOS CON AMOR Y RESPETO
RESPETO

DIRIGIRME A MIS ESTUDIANTES POR SU NOMBRE. VICEVERSA VELAR POR QUE EXISTA UNA RELACIN DE RESPETO MUTUA ENTRE PADRE DOCENTE Y
MEJORAR MI TRATO HACIA LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
RESPETARE A MIS COMPAEROS DE TRABAJO
EL HORARIO DE TRABAJO RESPETARE SIN MURMURACIONES
LAS NORMAS Y ACUERDOS DE LA INSTITUCIN RESPETARE COMO SU FILOSOFA MIS AUTORIDADES SON PARA ESCUCHARLES Y OR SUGERENCIAS Y CONSEJOS PARA MEJORAR MI TRABAJO
PERSONAL ADMINISTRATIVO
VALOR
RESPONSABILIDAD
PARTICIPAR EN CAPACITACIONES Y ACTUALIZARME CONSTANTEMENTE.
CUMPLIR MI HORARIO DE TRABAJO Y HACER MAS ALL DE LO QUE EST A MI ALCANCE
RESPETO

DIRIGIRME A CADA SECTOR CON RESPETO Y AMABILIDAD.
ACATARE LAS DISPOSICIONES QUE EMANEN DE MIS AUTORIDADES SUPERIORES Y ESTRECHAR LAZOS DE COMPAERISMO ENTRE TODOS
ESTUDIANTES
VALOR
RESPETO
RESPETAR A MIS COMPAEROS, PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO, COMO TAMBIN A
LAS PERSONAS QUE ME RODEAN Y NOS VISITAN
CUIDARE DE LAS PERTENENCIAS PERSONALES Y DE MIS COMPAEROS RESPETARE LAS OPINIONES DE LOS DEMS CUIDARE EL MOBILIARIO DE LA INSTITUCIN Y HAR LO POSIBLE POR NO MANCHAR O
ARRUINAR LOS SERVICIOS SANITARIOS Y BEBEDEROS
LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN CUIDARE
RESPONSABILIDAD
ASISTIR TODOS LOS DAS A CLASES Y ACTUARE CON RESPONSABILIDAD. SER RESPONSABLE DE MIS ACTOS SIN EVADIR RESPONSABILIDADES CUMPLIR CON MIS TAREAS Y TRABAJOS EX AULA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS CLASES DEDICARE MAS TIEMPO A MIS ESTUDIOS Y MEJORARE CADA DA MI RENDIMIENTO ACADMICO DAR LO MEJOR DE MI PARA LEVANTAR MI RENDIMIENTO ACADMICO SER RESPONSABLE DE MIS ACTOS Y DECISIONES
PADRES / MADRES DE FAMILIA

VALOR
RESPONSABILIDAD

PREGUNTAR DE FORMA CONTINUA POR LOS APRENDIZAJES DE MIS HIJOS. ASISTIR PUNTUALMENTE A LAS CASAS ABIERTAS Y ESCUELA DE PADRES PONDR EN PRCTICA LO APRENDIDO EN LAS ESCUELAS PARA PADRES DEL AO, PARA SABER EL RENDIMIENTO ACADMICO DE MI HIJO AYUDARE EN LO QUE EST A MI ALCANCE PARA QUE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE MI HIJO SEA EL MS OPTIMO REVISARE CONSTANTEMENTE LAS TAREAS DE MIS HIJOS Y ESTAR PENDIENTE DE ESTAS
TRATARE DE ESTAR CERCA DE DOCENTE CON MS FRECUENCIA Y NO HASTA EL FINAL
RESPETO ME DIRIGIR A LOS DOCENTES CON RESPETO PARA PREGUNTAR POR MIS HIJOS.

RESPETARE LAS DECISIONES DE LA INSTITUCIN YA ESTABLECIDAS
LOS HORARIOS DE ATENCIN AL PADRE RESPETARE
BUSCAR UN ACERCAMIENTO MAS ESTRECHO CON MI HIJO Y EL DOCENTE LAS DECISIONES DE LA INSTITUCIN RESPETARE SIN MURMURACIONES
CAPITULO DOS
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
El Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Sonsonate, naci el ao 1988 bajo acuerdo n 4147 para atender los niveles educativos de primero a sexto grado y luego su ampliacin en 1990 con la modalidad de parvularia y tercer ciclo con acuerdo de ampliacin n 5439 es una Institucin Educativa sin fines de lucro y est presente a lo largo de nuestro pequeo El Salvador , y nosotros como liceo en Sonsonate estamos conformados por personal capacitado , nuestro cdigo de infraestructura es el 20141 y estamos ubicados en la octava avenida norte seis guion tres colonia Aida de Sonsonate , estamos en el centro de Sonsonate y estamos ,universidades rodeado de mas colegios privados a la vez de zonas marginales , ya que lindamos
geogrficamente con el rio sensunapan y a nuestro liceo asisten alumnos de los diferentes municipios de Nahuizalco , Izalco , Nahuilingo , Sonzacate, etc.
UBICACIN GEOGRAFICA
Nuestro colegio esta ubicado en terreno propio, perteneciente a la Conferencia Evanglica de las Asambleas de Dios, siendo nuestro representante legal el Reverendo Jeremas Bolaos, tenemos un rea total de v 6000 mts. cuadrados, contamos con 11 aulas , 11 servicios sanitarios para nios , nias y docentes , un centro de computo con veinte maquinas con acceso a internet ,1 oficina en donde se encuentra secretara , subdireccin y direccin y una biblioteca en donde se encuentran libros de texto para uso de los alumno y libros de consulta, tres bodegas ,1 cocina ,1 zona verde amplia, 1 cancha de bsquet ball
,habiendo un total de 35 pupitres en cada saln 1 cafetn, 1 rancho, 2 cisterna , 1 secretaria dos conserjes y 13 maestros.
Anexo 1. Esquema de la institucin

BAOS PORTN PRINCIPAL
PARVULARIA
COMPUTO
N
BAOS RIA PARVULA

PORTN
CHALET ZONA VERDE
RANCHO
ZONA VERDE
PORTO
CHALET
AULAS
GRADAS
JARDINES
LAVAMANOS
DIRECCIN
AULAS
BAOS BASKET CANCHA DE
GRADAS
AULAS
Nuestra ubicacin Nuestra institucin est ubicada en una zona geogrficamente urbana , sin embargo a nuestro alrededor se encuentran la zonas marginales de persona que viven en las orillas del rio sensunapan, y a este lugar , asisten personas de diferentes clases sociales , desde personas de escasos recursos hasta personas empresarias , pero el 90 % de la poblacin es de escasos recursos persona s que trabajan por su cuenta o que esperan que algn familiar le enve una remesa mensual ,para cubrir los gastos de colegiatura , a pesar que mantenemos los precios mas bajos del mercado educativo , ya que somos una institucin que ha nacido con la visin de ayudar a las familias mas necesitadas A nuestro alrededor ha habido muertes, por aspectos de inseguridad; por las presencia de grupos con problemas sociales, algunos alumnos han tenido que abandonar la institucin por temor a las amenazas hechas. tambin los alumnos en su mayora solamente estn con un familiar o pariente , haciendo mas difcil el proceso educativo , sin embargo se han hecho mejoras para levantar el nivel educativo de los educandos , tenemos programas de ayuda como CONVOY OF HOPE , que provee de alimentacin o refrigerio escolar a los alumno de knder a sexto grado, el PROGRAMA LACC que nos ayuda haciendo estudios socio econmicos a las familias, para ayudar con un subsidio que en gran manera es de mucho beneficio para los alumnos y su familia; Adems, trabajamos tambin en coordinacin con la CLNICA COMUNAL SANTO DOMINGO , brindando vacunaciones , prevencin de caries dentales , campaas contra el dengue y charlas de primeros auxilios , trabajamos a la vez con la Alcalda, buscando el apoyo para la colocacin de
tmulos en frente de la institucin y ha sido difcil , aun no se ha logrado, no cuenta la comunidad con espacios recreativos . Las personas en su mayora pertenecen a la religin catlica, ya que son muy devotas las fiestas patronales, ya que con sus tradiciones que ao con ao desfilan con grandes procesiones. Para la tormenta tropical algunas personas son albergadas en la institucin o en la iglesia para ayudarles mientras pasa a la emergencia. Pues el rio es un problema que los habitantes de esta zona mantienen:
Durante estos aos atrs hemos tenido un promedio de 300 alumnos y se han atendido desde knder 5 aos hasta noveno grado , como algo que llama la atencin es que las poblaciones tanto varones como nias durante estos aos se mantienen igual casi en nmero .la asistencia a la institucin no es un problema , porque por grado quizs cada mes faltan aproximadamente dos alumnos , pues casi todos asisten con deseos de superarse cada da . En nuestro alumnado casi no existe la sobre edad y si existe, se le asesora al padre de familia para que busque los mecanismo al fin de ao, para hacer la prueba que el Mined, realiza para subirles de nivel. Caractersticas de nuestro alumnado: matrcula actual (masculina, femenina), niveles educativos; creencia predominante; nmero de estudiantes con necesidades educativas especiales.
Evolucin de la matrcula para los perodos 2010-2012
Estudiantes Nios Nias Total
2010 173 134 307
2011 156 133 289
2012
Indicador
Situacin problemtica En las pruebas nacionales muy bajo rendimient o Desinters por parte del alumno
Cules son las causas de esta situacin? Desinters por parte de los padres. Algunas metodologas. Incumplimien to de tareas. Poco inters por parte de los alumnos. No estn preparados para este tipo de tems
En qu hemos avanzado? Mayor comunicacin con los padres. Cambios de metodologas de enseanzas. Docentes en formacin para la elaboracin de tems. Mayor exigencia con cumplimiento de tareas. Escuelas para padres. Consejera para alumnos. Adaptacin de los tems segn nivel Pausas pedaggicas Entrevista de los
Rendimiento acadmico
padres con docentes de nios de bajo rendimiento
Asistencia
satisfactori a
solamente llegadas tardes por lejana del hogar Por amenazas a familiares algunos se trasladan a otro lugar
Concientizacin para ser puntuales Notas por partes de padres solicitando permiso por llegadas tardes Constante refuerzo acadmico Acercamiento ms directo a padres para monitorear
Repitencia
No existe mayor cantidad de repitentes ( Unos cinco por ao repiten) De 295 estudiant es 10 son repitentes .
Sobre edad
Situacin problemti ca mnima (Dos alumnos en el colegio)
Alumnos que inician su proceso de Educacin tarda
Se ha identificado a los estudiantes con sobre edad y sus caractersticas. Plticas individuales con los padres de
estudiantes con sobre edad para incrementar su inters en el estudio. Desercin Cambios de domicilio Lugares de empleo de los padres de familia. Aspectos de seguridad Poco mantenimient o a la infraestructur a. Presupuesto insuficiente para mejorar ambientes. se comparte la No tenemos banda de paz infraestructur a con la iglesia y hay poca responsabilida d de ellos por cuidarla. se han construido mas servicios sanitarios se limpiaron canales se construyo una cisterna para retener agua en la noche se compraron extintores se pinto el colegio se hablo con los pastores para que nos ayudaran se gestiono la compra de detectores de humo se ha gestionado
Problemas otros avances
Infraestructura deteriorada e insuficiente.
falta de instrumentos , fueron robados
tmulos con la alcalda mas aun no hay respuesta. se trae cada ao banda de liceo Corua para el desfile de todos los alumnos para el torneo intramuros
Cuadro resumen de los indicadores: rendimiento acadmico, inasistencia, repitencia, sobre edad y desercin. NUESTRO PERSONAL INSTITUCIONAL Nuestro personal est conformado por muy buenos docentes, en su mayora con aos de trabajo en la institucin, con experiencia y por el otro lado los que van entrando se eligen, Segn su especialidad y su perfil, ya que lo que pedimos es que se trabaje con responsabilidad y esmero y aunque el salario sea poco, ellos se dan todo por sus alumnos, ya que nuestra filosofa es ayudar a la comunidad educativa en su aprendizaje. En parvularia, contamos con la profesora con su especialidad en parvularia, ya con dos aos de experiencia en este lugar. De primero a sexto grado contamos con maestros especializados en educacin bsica, todos con su respectivo escalafn y con aos de trabajo.
Para este, 2012 tendremos la incorporacin de nuevas docentes, para que laboren en tercer ciclo se ha buscado a una docente con especialidad en matemticas, otra con su doble especialidad en ingles y la otra la compaera con dos aos de experiencia en lenguaje en tercer ciclo. Siendo su trabajo aceptable se le recomend para laborar siempre en ese nivel aunque ella es de bsica. En total somos 10 docentes y una subdirectora con grado en la maana, y sin grado en la tarde. Cabe destacar que nuestros docentes estn en constante capacitacin as con todo el personal El personal administrativo est formado por una secretaria, ya con ocho aos Tenemos dos conserjes uno a tiempo completo ya con aos de experiencia y otra con un turno el de la maana La institucin cuenta con una maestra de Educacin Cristiana quien es la encargado de velar por el rea espiritual de los/as alumnos/as de esta institucin infundindoles a travs de esta materia valores cristianos que ayudan a formar la personalidad de los futuros ciudadanos/as. Se imparte educacin cristiana de knder a noveno grado llenando de valores el corazn y la mente de los nios y jvenes evitando ms violencia en el pas, adems se les brida consejera aquellos alumnos con problemas de conducta y se les brinda oportunidades para que mejoren, durante mis doce aos en este lugar he desarrollado el mismo proceso y gracias a Dios ha dado muy buenos resultados. La Direccin del centro escolar est ubicado en octava avenida norte seis guion tres colonia Aida.
El modelo educativo de liceo Cristiano esta fundamentado en la palabra de Dios y centrado en el alumno con sus necesidades (N) ,intereses(I) y problemas(P) . Se trabaja el NIP del Alumno/a con cuatro aprendizajes dados por la UNESCO que son: I) aprender a ser: Esperamos lograrlo a travs de una disciplina tridimensional, que comprende el respeto a las leyes de la Repblica y a los reglamentos internos; fomentando la obediencia a la Palabra de Dios, como la fuente infalible de las normas de fe y conducta para el ser humano y aprovechando de manera eficiente los recursos administrativos con los que cuenta la institucin. II) Aprender a hacer: Esto se lograr a travs de la Tecnologa de la Informtica y la Comunicacin (TIC) utilizando software, internet, sistemas informticos, como tambin por medio de talleres de formacin en las reas de bordado , tarjetera a espaola y repujado con los alumnos de segundo ciclo y calases de refuerzo para primer ciclo III) Aprender a vivir juntos: Para lograrlo se necesita la participacin directa del padre de familia de una forma directa a travs de reuniones innovadoras, tales como: escuela para padres, charlas motivadoras, retiros familiares, etc.; as como integrando diferentes comits de apoyo a la institucin, que generen propuestas para mejorar el servicio que se ofrece; generando distintas capacitaciones y actividades que procuren la integracin familiar. Iv )Aprender a conocer: La metodologa interactiva y participativa nos permite desarrollar las inteligencias mltiples en nuestros estudiantes, fomentando desde una direccin participativa el quehacer educativo, implementando el constructivismo pedaggico en el desarrollo de cada una de nuestras clases, convirtiendo al docente en un facilitador de la enseanza. Si ponemos en prctica estos elementos de este modelo, podremos lograr la visin la misin, los objetivos y valores propuestos.
Este modelo educativo tiene como finalidad formar personas. Integras: Que sean honestas, confiables y de buen testimonio ante la comunidad educativa en general. Competentes: capaces de enfrentar con xito los cambios que les depara el futuro a cada uno de ellos, no importando su condicin socio-econmica Comprometidos: Primeramente con Dios, para ejercer con integridad y honestidad los conocimientos adquiridos en la institucin y que le sean tiles en desarrollo de los niveles superiores de Educacin. Consigo mismo, para alcanzar las metas personales que se proponga y honre de esa manera a su familia y a las personas que le apoyan en su formacin acadmica. Con sus semejantes, sabiendo que la mejor forma de encontrar la satisfaccin personal es cuando servimos a los dems, sobre todo cuando podemos poner en prctica los valores. En cuanto al clima de trabajo. Podemos decir que el 100% del personal labora solo en esta institucin, que hay un equipo de trabajo unido, con un buen liderazgo entre compaeros y hacia los/as alumnos/as, con la dificultad de laborar ambas jornadas, comprender los diferentes caracteres de los alumnos, pero con la capacidad de resolver dicha problemtica.
CLIMA INSTITUCIONAL
el clima que se respira diariamente en la institucion se ha podido hacer sentir durante stos aos , siendo este de una interrelacion en toda la comunidad educativa , en donde el padre , puede acercarse libremente al docente para saber como va su hijo en el procesio de enseqnaa , como tambien el docente llma a l padre las veces que sea necesariompara que juntows construyamos un
proceso de enseanza que de verdad forme al alumno para la vida y para el servicio a Dios y a los dems Cabe destacar que tambin los padres de familia cada mes asisten a la escuela para padres en donde se comparten temas de inters y se dialoga en las casa abiertas y pausas pedaggicas, en donde se busca es que todos los sectores involucrados cumplan su rol en beneficio de lograr el nivel optimo de este sistema de enseanza, ya que solo juntos se puede educar al nio. Por otro lado al docente se le hace sentir que vale mucho como persona la igual que como empleado siendo de una manera objetiva y justa condescendiente con sus problemas y necesidades, manteniendo siempre esa armona entre todos porque solo de esa manera un docente motivado y satisfecho podr rendir mejores resultados y un desarrollo ms amplio en todas su facetas de la vida. Tanto docentes, personal administrativo y d servicio interactuamos en un ambiente de armona y respeto
Clima .
de
trabajo:
liderazgos,
principales
situaciones
problemticas,
mecanismos de control. Durante todo el proceso siempre existen situaciones que a veces afectan el proceso pero mediante el dialogo y el conocimiento de la palabra de Dios se logra llevar a cabo un consenso en dnde los deberes y derechos de cada uno puedan respetarse por el bienestar de la institucin.
Diagnstico institucional: Entorno externo
Variables econmicas:
Juan Bueno esta ubicado en una zona estratgica ya que este es un municipio de personas de escasos recursos econmicos , en el que la mayora de sus habitantes se dedican al comercio en pequeo, otros son empleados de las diferentes zonas francas y otros se dedican a la agricultura, muy pocos subsisten de la ayuda a travs de remesas familiares lo que de alguna manera ayuda a palear la economa de esta ciudad a un que esto a significado de alguna medida desintegracin familiar, el objetivo de esta institucin es ayudar a la niez a obtener una Educacin de calidad a un costo accesible, ya que existen programas de ayuda, en base a estudios socio econmicos para aquellos alumnos de comprobados escasos recursos econmicos, es por esa razn que esta institucin es catalogada sin fines de lucro.
Variables polticas:
El modelo educativo Nacional ha sufrido grandes cambios en pro de la mejora educacional de los nios/as de El Salvador centralizando el proceso de enseanza aprendizaje en el programa de inclusin social vamos a la escuela en que cuyo objetivo es dar oportunidad de educacin a aquellos considerados vulnerables ante la sociedad , por tal razn el Liceo Cristiano busca ir a la vanguardia para cubrir las necesidades educativas de los nios/as de esta comunidad, yendo mas aya de lo que es la educacin tradicional o secular en una educacin significativa , basada o enfocada en las NIP de las /as estudiantes y que permita el buen desarrollo de habilidades y destrezas en los educandos para obtener as personas integras comprometidas con Dios ,consigo mismos y la sociedad, a travs de Una serie de polticas que nos permitan cumplir con el modelo educativo trazado por la institucin y cumplir con nuestra visin y misin polticas como fortalecimiento acadmico a travs de refuerzos acadmicos mensuales, revisin de tareas, revisin de cuadernos desarrollo de contenidos de tareas en
clases cuando estos no estn muy claros Adems, nuestras polticas educativas son congruentes con la con las del MINED, ya que estas se constituyen en las grandes rutas a seguir, afirmando en el captulo IV de la Ley General de Educacin, en el artculo 4 que : El Estado fomentar el pleno acceso de la poblacin apta al sistema educativo como una estrategia de democratizacin.
El Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Santiago Nonualco, cuenta con todas las autorizaciones pertinentes para su funcionamiento en los servicios que oferta, desde su creacin con los niveles desde Parvularia hasta Bsica, personera jurdica, reglamentos internos, manual de polticas de Recursos Humanos Depende como organizacin Educativa del MINED, quien brinda las lneas gruesas en lo relacionado a polticas educativas. Es el mismo MINED quien a travs de La Ley General de Educacin establece los controles necesarios para el buen funcionamiento del establecimiento. As tambin se han creado instancias como: la Legislacin del Menor Infractor, Ley de la Carrera Docente, Ley de Proteccin a la Niez y la Adolescencia (LEPINA) y otras que velan por el marco regulatorio de la Institucin Escolar. Como tal, nuestra Institucin tiene que cumplir a las Leyes de la Repblica de El Salvador y como organizacin Cristiana Evanglica debe someterse y respetar a las autoridades legalmente establecidas. La Comunidad Educativa, tiene que estar consciente que toda persona adulta, joven, adolescente y nio que infrinja la ley primaria, secundaria, normativas o reglamento, tiene sus consecuencias, ya que tiene que responder de sus actos y responsabilizarse de las decisiones que haya tomado. En el mbito escolar, nuestra Comunidad est sujeta a acatar y cumplir, segn su estatus en la institucin los siguientes elementos:
Variables legales:
1.- Los Docentes estn sujetos a la Ley Constitucional, la Ley de la Carrera Docente, la Ley Laboral, la Ley LEPINA, las Normativas Educacionales, Polticas Institucionales y el Manual de Convivencia Escolar. 2.- Los Padres de Familia estn sujetos la Ley Constitucional, la Ley LEPINA, las Normativas Educacionales, Polticas Institucionales y el Manual de Convivencia Escolar. El Liceo Cristiano de Sonsonate, forma parte del Sistema de los Liceos Cristianos, todos dirigidos por una Direccin General que es la autoridad que planifica, organiza y controla todo el proceso educativo de nuestro colegio a travs de la Direccin General , quienes estn distribuidos en las siguientes Direcciones: Acadmica, financiera proyeccin social, entre otras.
Variables sociales:
El Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Sonsonate ,como toda Institucin est expuesto a prcticas que muchas veces van en contra de nuestra filosofa ,ya que se encuentra rodeado los/as adolescentes son influenciados por modas y corrientes que en nada benefician su diario vivir y la ubicacin institucional con respecto a su entorno social si bien es cierto que dentro de la institucin los/as estudiantes no presentan problemas serios de conducta, pero si son vulnerables y estn expuestos a los siguientes problemas: delincuencia, prostitucin, pandillas, drogas, alcoholismo, violencia intrafamiliar, etc.; aunque de todos los fenmenos sociales, los que ms impactan a los hogares son: la desintegracin familiar y la violencia intrafamiliar, por la misma cultura de machismo en esta ciudad; tornndose nuestra labor educativa un tanto problemtica durante el ao escolar, pero a la vez dando seguimiento de alguna manera a esta problemtica en las mayores oportunidades ya sea de manera personal con los padres o en cargados o a travs de Escuelas para padres y madres y lograr as una mejor convivencia social.
Variables culturales:
En la actualidad, la cultura salvadorea es una sociedad muy impermeable, influida por la transculturacin de otras naciones y como resultado El Salvadoreo no se identifica como tal. Por lo tanto, ser un desafo para el Sistema Educativo de El Salvador, rescatar y fomentar los valores culturales, morales y cvicos. Por esta razn las autoridades culturales, educativas, religiosas y otras Instituciones, hacen un gran esfuerzo por mantener vivas las costumbres que han hecho de este Municipio una fuente inagotable de tradiciones, a traves de diferentes eventos culturales-Educativos, ya que el modernismo a impactado directamente en la falta de valores en los habitantes de Sonsonate; a travs de las modas en el vestuario, los peinados (especialmente en los varones), la msica, los medios de comunicacin, entre otros.
Variables tecnolgicas:
La sociedad y el mundo en general han cambiado y especialmente nuestros educandos, el cambio est referido en especial al adelanto tecnolgico; especficamente en informtica, software, telefona, internet, etc. Elementos que bien empleados y orientados, enriquecen el conocimiento y las habilidades de la juventud. Por lo tanto, la inversin en este campo es de suma urgencia, para brindar a nuestros estudiantes un servicio de calidad que incluye; modernos centros de cmputo, acceso a internet de mayor capacidad y la enseanza relacionada al buen uso de estos para que cada estudiante reciba las competencias necesarias para su buen desempeo en su vida laboral. Nos movemos en un mundo altamente cambiante y debemos como Institucin Educativa estar pendientes de lo que sucede en el entorno para enmendar aquellos vacos generados por el desconocimiento y la apata de insertarnos en
el mundo de la tecnologa, en todo caso como institucin controlar en alguna medida el uso que el estudiante de esta institucin hace de estos recursos tecnolgicos ya que estamos rodeados de muchos caber-caf , y esto hace vulnerable al estudiante a caer en la tentacin de entrar a paginas pornogrficas y otras que de alguna manera destruyen los valores mencionados en la variable anterior.
Variables Medioambientales:
Nuestra Ciudad a pesar de encontrarse en una zona rural y urbana no escapa al deterioro ambiental que vive nuestro pas; ya que al igual que otras ciudades existe mucha contaminacin en los ros, esto se convierte en un gran problema para nuestra comunidad ya que las personas que habitan a las riveras de estos ros contaminados se abastecen de el agua de estas fuentes y genera diversas enfermedades entre los habitantes, esta comunidad no cuenta con un buen sistema de aguas negras por lo que las personas depositan esta agua a las riveras de las quebradas contaminando no solo el agua sino tambin el aire, esto sin que nadie haga algo al respecto pese a las constantes quejas de algunos ciudadanos etc. Estos y otros problemas forman la eterna tarea pendiente de resolver. Estamos conscientes que Institucionalmente, los problemas enunciados constituyen el reto ms grande en este campo. Y que a pesar de los grandes esfuerzos institucionales, municipales y de nacin siguen pendiente de una respuesta favorable, pero tambin es importante reconocer en este apartado que nuestra familia no fue enseada a respetar la naturaleza hecha por manos de nuestro Dios que fue creada para el deleite del ser humano y su convivencia. Seguros estamos que con la ayuda de Dios y el trabajo educativo podemos orientar a nuestros jvenes y brindar un mejor ambiente para las futuras generacin
Elaboracin del foda Diagnostico institucional para mejorar la calidad educativa y enfocar mejor el trabajo a desarrollar con la comunidad. Ser una herramienta para la elaboracin del pi, pea y pcc. debe ser enfocado en las reas: pedaggico, infraestructura, disciplinaria, espiritual, organizativa y administrativa. Fortaleza: Logros, con qu contamos internamente. Debilidades: Problemas a resolver internamente en las reas Acadmica, infraestructura, organizativa, disciplinaria, espiritual, etc. Oportunidades: qu es lo que el colegio puede hacer para aprovechar los recursos externos que estn a nuestro alrededor, que recursos tenemos afuera, con qu o con quienes podemos contar.
Amenazas: Factores externos que nos pueden daar o que nos estn daando si no hacemos algo ahora
FODA INSTITUCIONAL FORTALEZAS

Institucin cristiana evanglica Veinticuatro aos de experiencia Apoyo tcnico de la administracin general. Programas y proyectos extracurriculares. Maestros escalafonados Alumnos subsidiados Convoy de esperanza Escuela para padres y entrega de vveres mensual Instalaciones de infra estructura propias y amplias Reconocido a nivel comunitario. Ubicacin accesible. Ministerio de alabanza Refrigerio escolar
DEBILIDADES
Infraestructura deteriorada Falta de fondos para inversin Falta de laboratorios de ciencia Falta de maestro de fsica especializado e ingles en bsica Falta de reas de juego para la parvularia Falta de espacio para sala de maestro. Falta de agua potable Aulas compartidas con la iglesia
OPORTUNIDADES
Fomentar los valores a travs de la palabra de Dios. Establecer alianzas con otros Colegios, iglesias, entre otros. Dar conserjera espiritual a jvenes con problemas Involucramiento en las actividades sociales y culturales de la comunidad
AMENAZAS
Desempleo en los padres de familia. Alto costo de la canasta bsica. Presencia de grupos antisociales en la comunidad Plan Educativo de paquetes escolares. Quebradas Aledaas al Colegio Delincuencia. La desintegracin familiar. El exceso propagacin de solo los derechos de los menores. El nuevo sistema de acreditacion
III PARTE OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL PEI

OBJETIVOS GENERALES
SITUACIN PROBLEMTICA 1.
OBJETIVO GENERAL 1.
Bajo rendimiento acadmico en los diferentes niveles, debido a la falta de supervisin y control de parte de los padres de familia en los procesos educativos de los estudiantes
SITUACIN PROBLEMTICA 2.
Fortalecer la Escuela para Padres y Madres para lograr un mayor
compromiso en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
OBJETIVO GENERAL 2.
Desinters del alumno /a en el aprendizaje de las materias bsicas
Crear estrategias de trabajo para el alumno como ; otras actividades extracurriculares educativas , plan de refuerzo sabatino, Desarrollar proyectos espirituales
OBJETIVO GENERAL 3
SITUACIN PROBLEMTICA 3
Falta de proyectos, en enseanza de un segundo Idioma, especialmente en I Y II ciclo
Crear proyectos relacionados a las TICS, de enseanza de un segundo idioma en I y II ciclo.
OBJETIVO GENERAL 4
- Falta de sala de maestros y de primeros auxilios.
Organizar los espacios para habilitar sala de maestros y primeros auxilios
OBJETIVO GENERAL 5
Falta de un Centro de computo propio

Gestionar la apertura de un Centreo de Computo propio de la Institucin

OBJETIVO GENERAL 6
Falta de sistema elctrico en optimas condiciones
Gestionar
la
remodelacin
del
sistema elctrico del Colegio
SITUACIN PROBLEMTICA Educacin Parvularia Dificultad en el desarrollo de la motricidad gruesa y la falta de coordinacin en su esquema corporal, en el uso y aplicacin del lenguaje matemtico, que puede fortalecerse a travs de los diferentes periodos pedaggicos
OBJETIVOS ESPECIFICO DEL PEI
Fortalecer el desarrollo de los perodos pedaggicos de conversacin, lectoescritura y matemtica a fin de mejorar los resultados en la lectoescritura y matemtica. Fortalecer los procesos de lecto-escritura a travs Proveer poco a del equipamiento en materiales didcticos para poco a esta seccin todos los rincones didcticos rincones de lectura. del material necesario En Primero y Segundo Ciclo Falta de dominio de las operaciones matemticas Implementar bsicas. estrategias de Desinters del alumno/a en el PEA enseanza Falta de atencin e inters por parte de los padres aprendizaje de familia basadas en los conocimientos previos de los y las estudiantes mediante la aplicacin de un enfoque constructivita y por competencias a fin de garantizar aprendizajes significativos.
Problemas familiares: Desintegracin familiar, Falta de atencin e inters por parte de los padres de familia Falta de apoyo de los padres y madres de familia.
Fortalecer la escuela de padres y madres de familia con temticas orientadas a las relaciones familiares y al apoyo que debe brindarse en la educacin de los hijos para mejorar los resultados acadmicos. A travs de expositores con experiencias en el tema
Tercer Ciclo Implementar el cuido de zonas y control del alumno Conductas negativas por parte de algunos alumnos de manera mas /as. rigurosa y la aplicacin del reglamento interno de la institucin Problemas familiares: Desintegracin familiar, Fortalecer la desorientacin familiar, falta de atencin del padre escuela de padres y al hijo madres de familia con temticas orientadas a las relaciones familiares.
CUARTA PARTE PERFIL DOCENTE Y PERFILES DE SALIDA DE NUESTROS ESTUDIANTES

Perfil docente.
Competencias Caractersticas
Conocimientos:
Conoce y maneja fundamentos curriculares de la educacin nacional y del nivel con el que labora. Conoce y maneja el enfoque curricular de la asignatura que imparte. Conoce y desarrolla las competencias de la asignatura. Conoce y aplica la normativa de evaluacin al servicio de los aprendizajes Conoce y desarrolla el proceso de planificacin didctica. Conoce y maneja diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin. Conoce y aplica el enfoque constructivita y por competencias. Aplicar la Palabra de Dios en cualquier situacin
que se requiera consejera. Conoce las leyes del sector educativo y afines como Ley LEPINA Conoce reglamentos internos de la institucin Se identifica con la misin y la visin Facilidad de expresin frente a diferentes grupos de personas. Ser creativo en el manejo de materiales didcticos. Vocabulario adecuado, acorde a la edad de los estudiantes. Maneja y aplica manual de convivencia escolar. Hbil en el manejo de equipo tecnolgico. Practica los valores morales y espirituales en cualquier actividad que desarrolle. Practicante de la justicia y equidad. Abierto al cambio y propositivo. Poseedor de un alto espritu de Servicio Entregado a su profesin. Que su actuar sea congruente con la realidad actual. Conciliador en los momentos de dificultad con distintos grupos de personas. Fomenta las buenas relaciones interpersonales y el trabajo en equipo. De buen testimonio cristiano. Hacer uso de la empata para transferir los conocimientos y crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. Acta con imparcialidad. Ser fiel y leal a la Institucin. Que actu con transparencia y sinceridad. Posee un alto sentido de responsabilidad.
Habilidades y destrezas.
Actitudes
Perfil de egreso Nivel Parvulario Competencias Conocimientos Caractersticas Identidad, Autonoma y convivencia Aplica la matemtica al entorno Comprensin y expresin oral y escrita Desarrolla la lecto-escitura Descubre e integra en el ambiente social Maneja con habilidad el uso de la plastilina para hacer dibujos y figuras. Razonamiento lgico y lenguaje matemtico
Habilidades y destrezas Fortalece equilibradamente su psicomotricidad. Desarrolla el concepto y la aplicacin de la auto actividad. Puede dibujar, recortar, colorear y pegar. Elabora figuras y objetos. Capacidad de saltar y realiza r ejercicios fsicos. Domina su cuerpo y corre de forma coherente. Desarrolla destrezas manuales finas y gruesas. Sabe leer y escribir. Desarrolla el pensamiento lgico matemtico.
Perfil de egreso Nivel Educacin Bsica.

Competencias Caractersticas
Otorga el rol de actores de su aprendizaje. Aplica la experiencia previa como fuente de conocimiento, para el logro de aprendizajes significativos. Usa el rea de informtica para cumplir con sus tareas Desarrolla las competencias del pensamiento lgico matemtico y en la resolucin de problemas de su entorno. Lee e interpreta las lecturas de acuerdo a su proceso lector. capacidad de expresar adecuadamente sus ideas. Desarrollo de habilidad de descripciones y narraciones sencillas. Posee conocimientos bsicos de lectoescritura y ortografa. Facilidad para expresar y justificar sus acciones. Capacidad memorstica y analtica segn su edad.
Conocimientos.
Posee creatividad para buscar soluciones a situaciones problemticas. Practica hbitos higinicos y de proteccin. Se ubica en la realidad social y cultural. Posee destrezas y capacidades. Corta, pega, dibuja y reproduce lneas, smbolos, grficas y dibujos. Participa en dinmicas. Sigue instrucciones vocales. Identifica diferentes dimensiones tmpora espaciales Camina, corre, salta, equilibrarse, rebotar y otros conforme a su edad Lateralidad en miembros superiores utilizando objetos segn su edad Equilibrio en superficies: dibuja, arma, construye, figuras, cuerpos geomtricos magnticos. Inclinacin por un deporte. Usa algunos aparatos del hogar. Coordinacin al saltar cuerda segn su edad Puede manejar instrumentos Actitudes. Promueve en el proceso de la identidad personal.
Habilidades y destrezas.
Interioriza valores positivos. Respeta el grado de madurez sus necesidades socio culturales y las condiciones particulares de la localidad. Interioriza valores como: igualdad, justicia, libertad, cooperacin, solidaridad, respeto, autonoma y responsabilidad. Se capacita para ingresar al nivel de Educacin Media. Capacidad de adaptacin a un grupo. Practica buenos modales y usa frases de cortesa Comparte Respeta a los compaeros, maestros y otros adultos. Posee madurez adecuada a su edad. Sabe expresarse y comunicarse afectivamente. Sabe aceptar sus errores y disculparse por ellos. Practica principios y valores Toma conciencia de situaciones negativas y trata de evadirlas de acuerdo a su nivel emocional. Identifica situaciones y problemas. Es sensible a situaciones problemticas. Desarrolla actitudes positivas. Tiene conciencia de sus derechos y deberes.
QUINTA PARTE PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO PCC

Acuerdos institucionales: la situacin problemtica de el Liceo en cuanto al rendimiento acadmico es preocupante ya que en las pruebas realizadas por la administracin general de la institucin no han sido favorables por lo que es urgente
comprometernos como institucin a superar tal situacin y tomar la decisin o acuerdos que favorezcan el proceso de aprendizaje del alumno y mejoren sus calificaciones ,su conducta y que fortalezca sus valores. Los acuerdos Institucionales tomados estn descritos con forme a su mayor necesidad, posteriormente en el cuadro se describen las causas por las cuales no se logrado superar esos acuerdos y las posibles soluciones para mejorar los resultados. 1- mejorar el rendimiento acadmico de los/as estudiantes del Liceo. 2- implementar proyectos complementarios de educacin 3- desarrollo de habito de lecto escritura y lectura comprensiva Cules son las causas Acuerdos Institucionales del PCC de esta situacin?
1-1 Bajo rendimiento Mejorar el rendimiento acadmico a travs de acadmico diferentes en los programas de refuerzo acadmico, indagar sobre
niveles, los problemas que los alumnos puedan estar
debido a la falta de enfrentando, mantener comunicacin constante supervisin y control de con padres /madres de familia y Fortalecer la parte de los padres de Escuela para Padres y Madres para lograr un familia en los procesos mayor compromiso en el proceso educativo de educativos estudiantes
1-2 Falta de proyectos, Crear proyectos de Ingles para los Alumnos/as de
de
los sus hijos e hijas.
en
enseanza de un I y II ciclo. Idioma,

Contratar para dicho proyecto la persona idnea que domine el idioma y tenga facilidad de ensear aplicando las estrategias y requerida por el MINED la metodologa
segundo
especialmente en I Y II ciclo
1-3
Desinters alumno /a en aprendizaje de materias bsicas

1-4
del Tomar mayor control del cumplimiento de las el tareas de los alumnos, buscar estrategias para las
hacerlos trabajar. Etc.
Fortalecer de
los Proveer de libros
apegados al programa de
procesos
lecto- estudios , tomar el control de lectura en el proyecto

el buen lector y en lecturas en las clases
escritura a travs del equipamiento materiales en didcticos
para todos los rincones
didcticos lectura
rincones de
1-5 Falta de dominio de Fortalecer el rea de aprendizaje de las cuatro
las operaciones matemticas bsicas. Desinters del alumno/a en el PEA Falta de atencin
operaciones bsicas en los alumnos especialmente en I y II ciclo
inters por parte de los padres de familia
Comunicarle a los padres de familia los diferentes
2- 1 crear proyectos de proyectos ingles, bisutera, integrarse.
a los
que los alumnos /as pueden
vinatera, hortalizas.
Integrar de la medida de lo posible a la mayora de los /as estudiantes a los diferentes proyectos. Supervisar cada proyecto realizado. Fomentar a travs del proyecto el buen lector el
habito de la lectura, el anlisis y comprensin de 3-1 poco inters por la misma parte de los alumnos en el habito de la lectura Explicar a los padres de familia el proceso de el 3-2 poca colaboracin proyecto el buen lector.
de los padres para este proceso.
En
qu
hemos Acuerdos Institucionales del PCC
avanzado? Algunos grados estn Mejorar el rendimiento acadmico de los/as implementando proceso lector El proyecto esta - implementar proyectos en II educacin
complementarios de
el estudiantes del Liceo
implementado ciclo
Fortalecer los aspectos disciplinarios
desarrollo de habito de lecto escritura y lectura comprensiva
Acuerdos Institucionales del PCC
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
1- Mejorar el rendimiento acadmico a travs de programas de refuerzo acadmico, indagar sobre los problemas que los alumnos puedan estar enfrentando,
1-1mantener constante /madres de
comunicacin con padres y

X X X X X
familia
Fortalecer la Escuela para Padres y Madres para lograr un mayor compromiso en el proceso educativo hijos e hijas. de sus
1-3 Disear, con la Colaboracin del maestro de Educacin Cristiana un programa de motivacin Espiritual y Acadmica, que permita elevar el rendimiento acadmico y espiritual.
1-4 Se aplicar una metodologa constructivita con enfoque en el desarrollo de competencias,

X X X X X
desde Parvularia hasta noveno grado
1-5
Tomar mayor control del cumplimiento de las tareas de los alumnos, buscar estrategias para hacerlos trabajar. Etc.
2 - Crear proyectos de Ingles para los Alumnos/as de I y II ciclo. 2-1 Comunicarle a los padres de familia los diferentes proyectos a los que los alumnos /as
pueden integrarse 2-2 Contratar para dicho
proyecto la persona idnea que domine el idioma y tenga

X X X X X
facilidad de ensear aplicando las estrategias y la metodologa.
3 -Fortalecer disciplinario
los
aspectos
3-1 Orientar a los padres y madres control para del establecer trabajo de un los
X X X X X
estudiantes en el desarrollo de las guas entregadas
mensualmente .y se verifique el cumplimiento de tareas ex aulas.
3-2 En los casos de indisciplina que ameriten la aplicacin del reglamento interno se proceder de acuerdo a lo establecido. 3-3 Disear, con la colaboracin del maestro de Educacin Cristiana un programa de motivacin Espiritual y Acadmica, que permita elevar el rendimiento. 3-4Solicitar constancia mdica cada vez que el alumno/a falte por enfermedad y anexarla a su expediente. 3-5No dejar salir estudiantes de la institucin previa solicitud del encargado y corroborado por la institucin
3-6 Asignar tareas Complementarias que cubran los contenidos que no haya recibido los das que falt. 3-7 Implementar el proyecto madres unidas para orar para fortalecer el rea espiritual no solo de los alumnos si no de su familia
4- desarrollo de habito de lecto escritura y lectura
comprensiva por niveles

X X X X X
4-1 llevar el control de el proceso lector de manera sistemtica
Acuerdos de aula
rea de acuerdo Contenidos
Nivel educativo Educacin Parvularia
Acuerdos
En la seccione integrada de 4, 5 y 6 aos, se atendern todos los contenidos establecidos en
los programas de estudio para los periodos didcticos de: Conversacin, Aprestamiento a la Matemtica, Educacin Artstica y Educacin Fsica. Para los alumnos de 6 aos; ya que en la institucin los nios aprenden a leer y a escribir y para ello se trabajar con el mtodo de la palabra generadora. Se fortalece el rea psicomotora realizando actividades con materiales concretos. Se llevan a cabo todos los componentes de la Educacin Artstica: dibujo, pintura y expresin corporal. La institucin impartir tres horas clase, una de ingles una de de Educacin Cristiana y una hora de Informtica de 30 min cada una. Adems de cumplir con el desarrollo de los programas de estudio del ministerio de
educacin, en el Liceo se toman los siguientes acuerdos: La institucin impartir tres horas clase, dos Primer Ciclo horas de Educacin Cristiana una de ingles y una hora de Informtica de 30 min cada una. En el rea de Lenguaje se toman los siguientes acuerdos: Primer Grado. Durante las primeras seis semanas se ejercitar la motricidad fina con diversos
ejercicios de apresto y reforzar as la lectura y escritura en los nios y nias. Para lograr lo anterior, previo acuerdo con los padres de familia, se tomarn horas de ciencias y sociales. Las asignaturas de Ciencias y Sociales se trabajarn durante este tiempo con guas que permitan cubrir los contenidos que se deben impartir en ese tiempo. Se da inicio al Proceso Lector en el mes de mayo; leyendo al final de este proceso 10 libros con su respectivo anlisis. Se trabaja el modelo de letra cursiva durante todo el ao. Segundo Grado. El proceso lector inicia en marzo y finaliza en octubre, leyendo al final de ste 15 libros. Se trabaja el modelo de letra cursiva durante todo el ao. Tercer Grado. Inicia el Proceso Lector en el mes de febrero y finaliza la ltima semana de julio, leyendo al final de ste un total de 25 libros. Se trabaja el modelo de letra cursiva durante todo el ao.
En el rea de Matemtica se toman los
siguientes acuerdos: Primer Grado.
Segundo Grado. En la Unidad 1 se le quit 2 horas al contenido n 5: Nmeros ordinales. En la Unidad 3 se agreg 2 horas al contenido n 4. En la Unidad 5 se fusionaron los contenidos 1.2, 1.3 y 1.4 Tercer Grado. En la Unidad 3 se fusionan los contenidos 1,2 y 3; 4 y 5; 6,7 y 8; 9 y 10. En la Unidad 5 se fusionan los contenidos 1 y 2; 3 y 4; 5,6 y 7. La Unidad 7 se iniciar desarrollando los contenidos en el siguiente orden: 4, 3, 2,1. En el rea de Ciencia, Salud y Medio Ambiente se toman los siguientes acuerdos: Primer Grado. Se trabajarn durante las primeras seis semanas con guas que permitan cubrir los contenidos que se deben impartir en ese tiempo. Segundo Grado.
Tercer Grado. La Unidad 1 se desarrollar iniciando con
los contenidos 3 y 4. El resto del programa se desarrolla tal como lo establece el programa del MINED. Incluir reas de refuerzo en las reas deficitarias obtenidas en pruebas nacionales desde Primer Ciclo. Ejemplo: En Matemtica en primer ciclo se dar nfasis a la resolucin de problemas
matemticos. Incluir el Proceso Lector. Adems de cumplir con el desarrollo de los programas de estudio del ministerio de
educacin, en el Liceo se toman los siguientes acuerdos: La institucin impartir tres horas clase de Ingls, dos horas de Educacin Cristiana y dos horas de Informtica de 45 min cada una.
Segundo Ciclo
En el rea de Lenguaje se toman los siguientes acuerdos: Cuarto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre. Quinto Grado.
Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre. Sexto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre. En la Unidad 2 se fusionar el contenido 4: Texto informativo con el contenido 5: Texto informativo. En la unidad 4 se cambiar el orden de los contenidos de la siguiente manera: 1. 1. Oracin simple. 2. Tipos de predicado. 3. El atributo del predicado nominal. 4. El predicado verbal y sus elementos. 5. Tipos de complemento circunstancial. 6. L a dramatizacin. 7. El texto dramtico. 8. Personajes principales y secundarios. 9. L a representacin teatral. 10.La comedia. En la unidad 6 se fusionar el contenido 1: Poemas; con el contenido 4: El poema y su estructura. En el rea de Matemtica se toman los
siguientes acuerdos: Cuarto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Quinto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Sexto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. En el rea de Ciencia, Salud y Medio Ambiente se toman los siguientes acuerdos: Cuarto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Quinto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Sexto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. En el rea de Estudios Sociales se toman los siguientes acuerdos: Cuarto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED.
Quinto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Sexto Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Adems de cumplir con el desarrollo de los
programas
de
estudio
del
Ministerio
de
educacin, en el Liceo se toman los siguientes acuerdos: La institucin impartir dos horas de Educacin Cristiana y dos horas de Informtica de 45 min cada una.
En el rea de Lenguaje se toman los siguientes acuerdos:

Tercer Ciclo
Sptimo Grado.
Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED.
El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre, de acuerdo a las obras sugeridas en el programa. Octavo Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre, de acuerdo a las obras sugeridas en el programa. Noveno Grado
Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre, de acuerdo a las obras sugeridas en el programa. En el rea de Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Matemtica se toman los
siguientes acuerdos: Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. En el rea de Ingls se toman los siguientes acuerdos: Sptimo Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Se cambiar el nombre de algunas unidades para agregar ms temas no mencionados en el programa. Se fortalecer el vocabulario con SPELLING WORDS. Octavo Grado. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Se cambiar el nombre de algunas unidades para agregar ms temas no mencionados en el programa. Se fortalecer el vocabulario con SPELLING WORDS.
Noveno Grado Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. Se cambiar el nombre de algunas
unidades para agregar ms temas no mencionados en el programa. Se fortalecer el vocabulario con SPELLING WORDS.
Adems de cumplir con el desarrollo de los programas de estudio del ministerio de
educacin, en el Liceo se toman los siguientes acuerdos: La institucin impartir dos horas de Educacin Cristiana y dos horas de Informtica de 45 min cada una. En el rea de Lenguaje se toman los siguientes
Media
acuerdos: Primer Ao General y Tcnico Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre, de acuerdo a las obras sugeridas en el programa. Segundo Ao General y Tcnico Se cumplir con los contenidos establecidos por el MINED. El proceso lector se desarrollar de febrero a octubre, de acuerdo a las obras
sugeridas en el programa. En el rea de Matemtica se toman los siguientes acuerdos:
En el rea de Ciencias Naturales se toman los siguientes acuerdos:
En el rea de Estudios Sociales se toman los siguientes acuerdos: Primer Ao General y Tcnico Se fusionarn las Unidades 2 y 3 para fortalecer el tema de Historia del Autoritarismo y la Guerra en El Salvador. Segundo Ao General y Tcnico Se fusionarn las Unidades 4 y 5 por la prueba PAES y para visualizar de forma ms comprensible el surgimiento de los Derechos de 1a, 2a y 3a Generacin para saber cmo relacionarlos con los Derechos de 4a Generacin. En el rea de Ingls se toman los siguientes acuerdos: Primer Ao General y Tcnico. Los contenidos del programa se
modificarn en funcin de las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas. Se dar mayor importancia al desarrollo de habilidades para conversar. Segundo Ao General y Tcnico. Los contenidos del programa se modificarn en funcin de las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas. Se presentarn historias para desarrollar las habilidades primarias y secundarias: LISTENING Y SPEAKINGS. Se dar mayor importancia al desarrollo de habilidades para conversar. En el rea de Tecnologa Comercial se toman los siguientes acuerdos: Primer Ao Tcnico Se desarrollar por mdulos, los cuales son: Clculo Mercantil, Administracin de Empresas y Contabilidad. En el mdulo de Clculo Mercantil no se impartir el contenido: Operaciones con fracciones; ya que son enseados en la asignatura de Matemtica; iniciando con el tema: Porcentajes. En el rea de Prctica Profesional 1, 2 y 3 se toman los siguientes acuerdos:
Readaptacin de los contenidos de acuerdo a las necesidades bsicas que se

aplicarn en las prcticas. Se desarrollarn habilidades mecanogrficas para la
digitacin.
El liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia Corua,

Metodologa
basa su metodologa en el enfoque curricular constructivista y el enfoque metodolgico por competencias, segn programas de estudio del MINED. Con base en el enfoque curricular y metodolgico, la institucin dispondr de los siguientes recursos didcticos:
Recursos didcticos
Debemos hablar de literatura: recreativos (todos los gneros literarios), informativos (textos), de referencia (diccionarios y enciclopedias). Biblioteca virtual, recursos TIC.
DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES.
Diagnostica. En Educacin Parvularia, Bsica y Media se desarrollar al inicio del ao lectivo a travs de una prueba escrita. Se aplicar una prueba diagnstica a cada estudiante que se incorpore durante el ao escolar, cuando ste haya iniciado. Formativa. Se desarrollar mensualmente por medio de un instrumento de evaluacin de las actitudes presentadas por los estudiantes. Sumativas. Ser aplicada mensualmente por medio de dos actividades y una prueba objetiva escrita, con una ponderacin de 35% cada una de las primeras y el 30% la ltima.
Evaluacin y promocin
Autoevaluacin. Se llevar a cabo trimestralmente en la Parvularia y Educacin Bsica y al final de cada periodo en Educacin Media. Coevaluacin. Ser aplicada en cada una de las actividades integradoras que se desarrollen en cada nivel. Refuerzo Acadmico. Ser desarrollado al final de cada trimestre en Parvularia y Educacin Bsica y al final de cada periodo en Educacin Media. Periodo de Recuperacin. Se llevar a cabo al final del ao escolar, apegndose a las normativas del MINED.
DISPOSICIONES NORMATIVAS ESPECFICAS. a) Tiempo y proceso de registro: La evaluacin se realizar por trimestre e incluir tres evaluaciones sumativas en cada uno. b) Escala de registro. EN PARVULARIA: Se utilizar la escala conceptual para valorar los avances obtenidos en los indicadores de logro: Dominio Alto: Lo hace sin ayuda. Dominio Medio: Lo hace con ayuda. Dominio Bajo: No lo hace. EN EDUCACION BASICA: Se utilizar la escala numrica del 1 al 10 para valorar el logro obtenido en los indicadores de logro trimestrales. La nota mnima para aprobar una asignatura es de 6.0
EN EDUCACION MEDIA: La escala de calificacin es numrica y se tomar de 1.0 a 10.0. La nota mnima para aprobar una asignatura es de 7.0; si la calificacin obtenida en la nota institucional fuese de 6.5, esta se debe aproximar a 7.0 c) Refuerzo Acadmico. Ser desarrollado al final de cada trimestre en Parvularia y Educacin Bsica y al final de cada periodo en Educacin Media. d) Cuadro de registro. EN PARVULARIA: Se llevar cuadro de matrcula, libro de asistencia diaria, cuadro de registro trimestral de los aprendizajes y cuadro de registro de evaluacin final de los aprendizajes. EN EDUCACION BASICA: Se llevar cuadro de matrcula, libro de asistencia diaria, cuadro de registro de evaluacin de los aprendizajes por asignatura y trimestre, y cuadro de registro de evaluacin final de los aprendizajes. EN EDUCACION MEDIA: Se llevar cuadro de matrcula, libro de asistencia diaria, Cuadro de registro de evaluacin de los aprendizajes por periodo y asignatura, Cuadro de evaluacin de los aprendizajes, resultados institucionales y Registro promocional del bachillerato tcnico o general. e) Promocin. EN PARVULARIA: La promocin es continua en todas las secciones, es decir, ningn estudiante queda reprobado. EN PRIMER CICLO: La promocin es orientada. Tomando en cuenta los casos extraordinarios en los cuales el estudiante refleje un promedio de 4 en las asignaturas bsicas en todos los trimestres y habindose
sometido a las actividades de refuerzo acadmico correspondientes, dicho estudiante ser reprobado. EN SEGUNDO CICLO: La calificacin mnima para aprobar una asignatura ser de 6. Si el estudiante no logra la calificacin de 6.0 en el Promedio Final, en cada una de las asignaturas, tendr derecho a un proceso de recuperacin al final del ao lectivo tal como lo establece el MINED. EN TERCER CICLO: La calificacin mnima para aprobar una asignatura ser de 6. A los estudiantes que reprueben 3 asignaturas, podrn someterse al periodo de recuperacin no menor a cinco das y aprobar las actividades de evaluacin de las asignaturas reprobadas. Los estudiantes que reprobaran dos asignaturas despus de haberse sometido al periodo de recuperacin, tendrn la opcin de actividades extraordinarias de recuperacin. El alumnado que habindose sometido a los dos procesos anteriores y no apruebe las asignaturas repite grado.
Certificacin. EN EDUCACION PARVULARIA: Se entregara certificado de promocin al alumnado al finalizar el Nivel Parvulario. PARA ALUMNOS DE PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN BSICA: al finalizar cada ao lectivo cada estudiante obtendr un documento que certifique sus estudios realizados. PARA TERCER CICLO: al finalizar el ao lectivo cada estudiante obtendr un documento que certifique haber
logrado las competencias especficas establecidas para el grado. f) Informe de avance a las familias. Se entregar informe de resultados acadmicos en Parvularia y Educacin Bsica despus de cada trimestre
En la institucin, la planificacin didctica comprender: a) Jornalizacin Anual. Ser entregada en la segunda semana laboral del ao a los coordinadores respectivos, para su revisin y aprobacin; la que les ser devuelta en los tres das hbiles posteriores a la entrega. Planificacin didctica b) Plan de Unidad: Ser entregada en la segunda semana laboral del ao a los coordinadores respectivos, para su revisin y aprobacin; la que les ser devuelta en los tres das hbiles posteriores a la entrega.
c)
Estrategias de clase: Ser entregada en la segunda semana laboral del ao a los coordinadores respectivos, para su revisin y aprobacin; la que les ser devuelta en los tres das hbiles posteriores a la entrega.
SPTIMA PARTE
PROYECTOS COMPLEMENTARIO
Proyectos complementarios
1. Generalidades: Nombre del proyecto :Juego Comprendo y Dialogo en ingles Datos del centro: Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Santiago Nonualco Duracin: desde marzo hasta agosto Coordinacin Prof. Ericsson Grande 2. Definicin del problema : poco dominio del Idioma Ingles en los alumnos de los primeros ciclos de Educacin Bsica, por tal razn consideramos necesario la implementacin de proyectos de ingles en los grados dos de I y II ciclo para dar cumplimiento a nuestra misin y visin y poner en practica
nuestro modelo Educativo y cumplir con las metas propuestas en la institucin. 3. Poblacin beneficiada: estudiantes de I y II ciclo entre las edades de ocho a doce aos de edad ent re los grados de tercero y cuarto grado 4. Justificacin: fortalecer en las edades antes mencionadas el idioma Ingles como segundo idioma , Para facilitar a los estudiantes beneficiados en un futuro el aprendizaje de este idioma o que le sea til al momento de incorporarse a la vida laboral
OBJETIVOS GENERALES DEL PEI
v
Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes, por medio del cambio de metodolgia dse enseanza y un acercamiento mas directo con el educando y los padres de este, para que se logre cumplir la misin y visin nuestra ayudando al nio y al joven a descubrir el potencial que tiene y sacarle adeante en sus metas
Mejorar la infraestructura de la institucin, pintando la sparedes de manera diferente y atractiva en cada saln, creando mas depsitos de basura y rotulndoles para reciclaje,reparando los canales y los techos daados, estableciendo comits de gardo , fomentando la autogestin y la cooperacin, para crear una imagen difernte y atractiva al padre de familia y al educando , estableciendo una alianza edntre todos los sectores y para que cada detalle de algn problema juntos le busquemosa solucin.y que en cada grado se establezcan proyectis de mejora y ayuda, siendoel docente el impulsador y gua de esteInvolucrar mas activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos, mediante la participacin en algunas clases de historia , cuentos leyendas etc. Brindando consejera a quellos padres con problemas ,dndoles la confianza necesaria promoviendon elrespeto y la cooperacin, para que al final del ao obtegamos resultados optimos en beneficio de los mismos educandos y toda la comunidad
Preparar continuamente a los maestros en nuevas tcnicas de enseanza y adecuacin curricular.atraves de INSAFORP y otras entidaes e intercambio de experiencias con otros docentes y promovindeo la estrategia de maestro espejo y creando un cdigo deontologico para que cada dia nos actualicemos y vayamos a la vanguardia de la educacin educando al joven de hoy Levantar el nivel acadmico de los estudiantes , por medio de evalucaiones objrtivas y que no solo evales resultados o calificaciones sino la potencialidad existente entre ellos , brindando una educacin personalizada y en aconjuntompor medio de tutorees por materia y por grado , para que cada ciclo se proponga crear palnes de refuerzo acadmico al finalizar cada trimestre
FALTA PELFIL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EGRESADO
FALTA CUADRO DE CULES SON LAS CAUSAS DE ESTA SITUACIN? Y Acuerdos institucionales del PCC
INDICADOR
SITUACIN PROBLEMTICA
QU CAUSA ESTA SITUACIN?
EN QU HEMOS AVANZADO?
RENDIMIENTO
No todos los estudiantes tienen un rendimiento acadmico satisfactorio.
Metodologa por medio de dictado, y explicacin insuficiente y copia de resmenes. Damos a conocerlas calificaciones altas y bajas por ciclo. y resultados de manera integral
Existen nios con bajo rendimiento
Trabajos y tareas no contribuyen al aprendizaje. Se estableci reforzar a los alumnos con problemas de aprendizaje despus de cada contenido se estableci el cambiar metodologa y herramientas para mejorar , rendimiento acadmico En los grados se da refuerzo acadmico a los estudiantes repitentes. la subdirectora les refuerza en momentos individualizado
Se necesita mas que una simple explicacin en el aula
El padre de familia debe ayudar en el aprendizaje de sus hijos
EVALUACION
De 295 estudiantes 10 son repitentes.
Los estudiantes se desmotivan por el tipo de evaluaciones que se les aplican
Poco inters por el padre de familia en el aprendizaje de
sus hijos.
los padres de familia se acercan hasta fin de ao a saber resultados de sus hijos
SOBREEDAD
Nmero de estudiantes con sobre edad mnimo
poca preocupacin por los padres por brindarle atencin directa a los hijos con sobre edad. Los estudiantes
Se ha identificado a los estudiantes con sobre edad y sus caractersticas. Plticas individuales con los padres de estudiantes con sobre edad para incrementar su inters en el estudio.
abandonan a medio ao sus estudios. ASISTENCIA La asistencia de los estudiantes a clases es aceptable. El ambiente del colegio hace que los alumnos asistan continuamente a clases solo unos pocos no asisten. En poca de lluvia algunos especialmente los mas pequeos no asisten
Se ofrece a los estudiantes un men variado del refrigerio escolar. se les dan charlas motivacionales se les ensea la palabra de dios la practica de valores es enseada mediante
por alguna razn de transporte los alumnos faltan
devocionales se les da consejera los alumnos se han construido mas servicios sanitarios se limpiaron canales se construyo una cisterna para retener agua en la noche se compraron extintores se pinto el colegio se hablo con los pastores para que nos ayudaran se gestiono la compra de detectores de humo se ha gestionado tmulos con la alcalda mas aun no hay respuesta. se trae cada ao banda de liceo Corua para el desfile de todos los alumnos para el torneo intramuros
PROBLEMAS Y OTROS AVANCES
Infraestructura deteriorada e insuficiente.
Poco mantenimiento a la infraestructura.
Presupuesto insuficiente para mejorar ambientes.
se comparte la infraestructura con la iglesia y hay poca responsabilidad de ellos por cuidarla.
No tenemos banda de paz
falta de instrumentos , fueron robados
Acuerdos institucionales
Ao de Ejecucin Acuerdos institucionales del PCC Ao 1 Mejorar la comprensin lectora y escrita en los estudiantes y darle seguimiento a los nios con problemas de aprendizaje Implementar el refuerzo acadmico en todos los grados del colegio y capacitar a los docentes en su rea especifica Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
Fortalecer un ambiente agradable a travs de espacios fsicos limpios, buenas relaciones interpersonales que permitan la mejora de los aprendizajes. Mejorar la infraestructura y establecer responsabilidades en conjunto con la iglesia X X X x
rea de acuerdo 1. Contenidos
Acuerdos del aula 1 Se desarrollarn los programas de estudio y otros temas de acuerdo necesidades del alumnado. Considerar los dominios y contenidos curriculares de acuerdo a cada ciclo Se utilizarn las siguientes metodologas: Mtodo de la investigacin: investigaciones, mtodo cientfico y global: participacin activa en clases, trabajos individuales y en grupo, ex posiciones, desarrollo de guas tomando en cuenta que hay que fortalecer las 4 competencias en los estudiantes: Expresin oral y escrita, comprensin oral y escrita. Se utilizaran materiales gastables con los que cuenta el centro escolar y los que no son gastables de acuerdo a las necesidades y planificacin de aula. Se asignar una cuota mensual del presupuesto para obtener los recursos didcticos necesarios. Se realizara por contenidos y objetivos a travs de rbricas, exposiciones, trabajos grupales e individuales, laboratorios, exmenes, asistencia diaria, revisin de tareas, cuadernos y readecuacin tems (similar a la PAESITA). Se evaluar el proceso de los alumnos de a cuerdo al guin de clase al final de cada unidad. Se lleva un registro de control de evaluacin por alumno Se habla con padres de familia para mejora competencias en los alumnos con problemas de aprendizaje Se retoma el diagnostico que se elaboro en la evaluacin de los aprendizajes y se elabora plan de grado al inicio del ao escolar, se elabora el plan de unidad, guiones de clase, jornalizacin y todos los documentos son presentados a la direccin para ser revisados y as poder apoyar oportunamente. X
Perodo de ejecucin 2 3 4 X X X X X X
2. Metodologa de enseanza
3. Recursos didcticos
X X
X X X X X X X
X X X X X X X
4. Evaluacin aprendizajes
de
los
5. Planificacin de aula
Acuerdos del PCC (Institucionales)
Acuerdos del PG
Se asignar presupuesto para adquisicin de libros.
Mejorar la comprensin lectora y escrita en los estudiantes.
Se organizar la biblioteca del centro educativo. Se organizarn horarios y grupos de apoyo. Docentes realizarn crculos de estudio para trabajar con diferentes estrategias.
Implementar el refuerzo
Se organizar a los estudiantes tutores como voluntarios para que apoyen en el refuerzo acadmico. Se programarn crculos de estudios con los docentes y tener variedad de estrategias para dar refuerzo acadmico.
acadmico en todos los grados del centro escolar. Despus de cada contenido se evaluar todo los aspectos
Se asignar materiales necesarios para dar el refuerzo acadmico.
Fortalecer un ambiente agradable a travs de espacios fsicos
Se programar las actividades socio-culturales para favorecer la comunicacin y resolucin de conflictos.
limpios,
buenas
relaciones
interpersonales que permitan la mejora de los aprendizajes.
Establecer una coordinacin efectiva del comit de ornato y limpieza.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN
ORGANIZACIN ESCOLAR Y SUS FUNCIONES
CONFERENCIA EVANGELICA DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS DE EL SALVADOR
JUNTA DIRECTIVA DEL LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO
ADMINISTRACION GENERAL
SECCION DE RECURSOS HUMANOS
AREA PEDAGOGICA
AREA ESPIRITUAL
SECCION FINAN
DIRECTORES DE SEDE
LICEO DE SONSONATE
DIRECTOR
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SUBDIRECTOR
PERSONAL DE SERVICIO
COMIT GENERAL INSTITUCIONAL
MAESTROS PARVULARIA
MAESTROS I CICLO
MAESTROS II CICLO
MAESTROS I II
ALUMNOS PARVULARIA
ALUMNOS I CICLO
ALUMNOS II CICLO
ALUMNOS TE CICLO
MANUAL DE PROCESOS INSTITUCIONALES
PROCEDIMIENTOS
ACUERDOS PARA PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

NOMBRE DEL PROCESO 1. PROCEDIMIENTO Padre o madre encargado(a) del alumno(a) debe presentar a secretaria certificacin de partida de nacimiento actualizada; certificado de promocin y dems datos que son requerido por la ficha de matricula que emite el centro escolar. Docente encargado de grado o seccin: llevar el control de las fichas de matricula; atender personalmente a padres y madres. PRE-Matricula: se estar desarrollando a finales de noviembre y se continuara en el mes de enero. Para las evaluaciones se realiza lo siguiente: Laboratorios, exmenes mensuales, revisin de cuadernos, tareas ex aulas: individuales y grupales, investigaciones, participacin durante la clase. Para el registro del rendimiento escolar se lleva un cuadro por asignatura donde se va detallando las calificaciones de los estudiantes en forma mensual. Al tener el rendimiento de los estudiantes durante los tres meses se sacan los promedios. Al finalizar el ao lectivo se escriben en el libro de promocin. Archivar en direccin reporte de unidades del porcentaje por asignatura al final de cada unidad. Socializar estos resultados con el personal docente para buscar alternativas de mejora. Realizacin de Casa Abierta al final de cada mes; y al final de cada trimestre, buscando alternativas de mejora con los padres, madres y/o responsables. Se llevan acabo reuniones formales con los encargados de los alumnos y se establecen mecanismos de superacin ded e las reas deficientes Al tener las libretas de notas de los estudiantes con sus respectivas calificaciones son entregadas a la direccin para ser revisadas previamente. Se analizan los resultados del rendimiento acadmico de los estudiantes con el personal docente y se toman decisiones de quienes tendrn perodos de recuperacin. El periodo de recuperacin se realiza posteriormente a cada contenido visto si el estudiante no lo ha comprendido. se realizan pausas pedagogicas Al tener las libretas de notas de los estudiantes con sus respectivas calificaciones son entregadas a la direccin para ser revisadas previamente. Se analizan los resultados del rendimiento acadmico de los estudiantes con el personal docente y se toman decisiones de quienes tendrn perodos de recuperacin.
1. Matrcula
2. 3. 1.
2. Registro y evaluacin del rendimiento escolar
2. 3. 4. 1.
3. Divulgacin y 2. reporte del rendimiento acadmico
1. 4. Trmites de revisin 2. de notas y perodos de recuperacin 3. 4. 5. 4. Trmites de revisin de notas y perodos de recuperacin 6.
NOMBRE DEL PROCESO
PROCEDIMIENTO 7. El periodo de recuperacin se realiza posteriormente a cada contenido visto si el estudiante no lo ha comprendido. 8. se realizan pausas pedagogicas
5. Adquisicin (compras), uso y distribucin de recursos
1. 2. 3. 1.
6. Incorporacin de nuevos docentes a la institucin
2. 3. 4.
7. Organizacin anual de la planta docente. Asignacin de grados, secciones y turnos. Para ello deben de tomarse en cuenta criterios tcnicos, como la especialidad de los docentes y la participacin de todo el profesorado
1. 2. 3. 4. 5. 1.
Acuerdo del jefe de presupuesto junto con la direccin en base a priorizacin de los recursos necesarios. Recepcin de 2 cotizaciones. Compra de los recursos en base a la calidad y precio efectuado por la seccin de presupuesto, llenando toda la documentacin pertinente (solicitud, cotizaciones facturas y liquidaciones. Recepcin de currculos por parte de la direccin y seccin de recursos humanos. Anlisis de la plaza vacante de acuerdo a la especialidad. Informar a la seccin de recursos humanos mandando copia del currculo del / la docente a contratar. Se presenta ante el personal docente, conversa con el director sobre las funciones que tendr la persona contratada, se le comparte el diagnstico del grado que tendr a cargo, se le proporciona para que lea el PEI, PEA, PCC, documentacin legal del MINED que apoye en los aprendizajes, libros de apoyo para utilizarlos en el aula. Es responsabilidad del director asignar la planta docente al final del ao escolar y al inicio del siguiente ao. Se toma en cuenta la especialidad, experiencia del docente. Organizar anualmente al personal docente, asignndole los grados y secciones en base a las preferencias, aptitudes, habilidades y destrezas de los educadores. se evala peridicamente el desempeo docente internamente y externamente se revisa a los grados indagando como trabaja cada maestro , como es su relacin con los alumnos y padres de familia La documentacin dentro del aula se lleva clasificada en diferentes archivos rotulados con su respectivo ttulo. cada docente cuenta con su respectivo archivador en donde lleva el control de sus alumnos ( notas , tareas. asistencia, carta didctica , etc. La documentacin para el rea administrativa del centro escolar se lleva en base a los lineamientos del MINED y administracin general. Los libros de los maestros para que sean utilizados para los aprendizajes se llevaran codificados. Responsabilidad del docente: llevar el registro diario de acuerdo a lo establecido por el MINED (pasar lista despus del segundo recreo). Al tener todos los registros diarios de asistencia se elabora un consolidado de asistencia media al final de cada mes. Se revisa al principio de cada mes el libro de registro, se firma y sella respectivamente. Se comenta con los docentes las estrategias que se pueden estar utilizando para la mejora de los aprendizajes. Se realizan prcticas con los estudiantes para ver si avanza, esta
8. Organizacin y clasificacin de archivos
2. 3. 4. 1.
9. Control de asistencia de alumnos
2. 3.
10. Anlisis de refuerzos escolares
1. 2.
NOMBRE DEL PROCESO
PROCEDIMIENTO intermedio o no avanza en su aprendizaje. 3. Se comenta nuevamente con los docentes si han dado resultado las estrategias implementadas y cuales han sido los resultados con los estudiantes en los refuerzos escolares. 4. se realizan pausas pedaggicas peridicamente para establecer debilidades y compromisos 1. Reuniones con miembros del comit pedaggico y consejo de maestros el ltimo viernes de cada mes. 2. Reuniones con el personal docente la primera semana del mes. 3. Asambleas generales la ltima semana del mes cada mes. 4. Casas abiertas en la segunda semana cada tres meses. 5. Escuelas para padres y madres de familia en la ultima semana de cada mes. 6. Reuniones del gobierno estudiantil en la segunda semana cada mes.
Se agrega calendario y procedimientos de sesiones ordinarias y extraordinarias de los diferentes consejos y otras estructuras de participacin.
Manual de funciones
Posicin (en el organigrama) Consejo general institucional Funciones principales Planifica y organiza las actividades que se realizan en el centro educativo. Administra los recursos humanos, fsicos, materiales y financieros del centro educativo. vela por el cumplimiento de los acuerdos tomados y les da seguimiento al pei Director trabaja en acuerdo con asamblea de padres , director y consejos . Organiza todos los consejos, la planta de personal docente para su mejor funcionamiento hacia la mejora de los aprendizajes. Continuar fortaleciendo el clima institucional con la comunidad educativa. Evaluar los procesos que se desarrollan en el centro educativo. mantener estrecha relacin con todo s loas actores de la comunidad educativa Consejo de alumnos Recogen necesidades, inquietudes del sector estudiante para transmitirlo al CGI y mejorar los aprendizajes. Apoyan la realizacin de actividades del centro educativo. acercarse a sus compaeros y extraer de ellos sugerencias y opiniones trabajar con le sector estudiantes para ver que se puede hacer con ellos para lograr un optimo aprendizaje y cuidos de la infraestructura Equipo pedaggico Fomentan la elaboracin y cumplimiento de los acuerdos del PCC. Apoyan en el mejoramiento de las prcticas pedaggicas. Fortalecen el ambiente escolar en el aula y en la institucin para favorecer los aprendizajes. mantener una estrecha relacin por ciclo con los docentes para conocer sus necesidades por ciclos y hacerlo saber al CGI transmitir las necesidades del sector dicente para la mejora de los aprendizajes Equipo de gestin Fomentan la organizacin, participacin y liderazgo para la mejora de los aprendizajes y en cumplimiento de las normativas. buscar una estrecha relacin con entidades municipales y de gobierno y con la empresa privada
realiza las acciones necesarias para la mejora del centro
MANUAL DE CONVIVENCIA
SECTOR DOCENTES
VALOR
COMPORTAMIENTO Planificamos las actividades efectivamente. Nos actualizamos continuamente. Practicamos la puntualidad. Cumplimos las leyes y normas. Practicamos costumbres, tradiciones y creencias. Fomentamos valores culturales de nuestro pueblo. Modelamos valores de identidad cultural. Cumplimos con nuestras tareas escolares.
RESPUESTA CREATIVA Se conversar con la direccin para sugerencias, conciliar o mediar, dejando por escrito los compromisos. se le dar seguimiento a dichos procesos
RESPONSABILIDAD
El consejo de maestros se reunir con el docente para acordar compromisos y se darn a conocer a los consejo general
IDENTIDAD
Se conversar con el docente para identificar las causas del comportamiento no cumplido y se tomarn decisiones.
RESPONSABILIDAD
Cumplimos del reglamento interno del Centro escolar. padres.
Si reincide se conversar con nuestros
ESTUDIANTES
Aplicamos los conocimientos aprendidos para un mejor aprendizaje
Se reunir el docente, presidente de grado y el estudiante implicado para establecer compromisos.
IDENTIDAD -
de nuestra cultura. Respetamos y promovemos la identidad cultural.
Enviamos a nuestros hijos e hijas todos los das al Colegio.
Se enviar una nota escrita al padre o madre que deje de controlar la asistencia de sus hijos/as y el cumplimiento de las tareas.
Apoyamos a nuestros hijos e hijas en las tareas
RESPONSABILIDAD PADRES, MADRES O FAMILIARES Y LIDERES DE LA COMUNIDAD -
escolares. Asistimos a todas las reuniones. Apoyamos los acuerdos. participamos en escuela de padres fielmente Participamos en las actividades socios culturales. Los padres/madres enviar una nota exponiendo las causas que impiden que asista a la actividad y en qu otras actividades puede apoyar. se tomara acciones en conjunto con entidades externas
IDENTIDAD
Apoyamos a nuestros hijos e hijas en las participaciones culturales.
MIEMBROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR QUE HA REVISADO Y ELABORADO EL PEI COMIT GENERAL INSTITUCIONAL
ERNESTO BOLAOS IRIS MARIZELA VASQUEZ MARITZA AYALA RUTH GALAN DEYSI JARMILA HURTADO ERNESTO HENRQUEZ JAIME MIRON HAZZEL CAROLINA FUENTES MARLENE DE ESCOBAR (Director) ( Subdirectora) (docente) (docente) (alumno) (alumno) (padre de familia) (padre de familia) (padre de familia)
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

JAIME MIRON JOSE LUIS MENDOZA FERNANDO GUERRERO MARISOL DE GUARDADO
CONSEJO ESTUDIANTIL
CYNTHIA VSQUEZ DEYSI JARMILA HURTADO
ESTOS VAN ARRIBA EN EL PCC
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO
ACUERDOS PARA EL PCC EN EL AULA

Componentes del PCC en el aula 1. Contenidos Acuerdos por componente del PCC 1 Se desarrollarn los programas de estudio y otros temas de acuerdo necesidades del alumnado. Considerar los dominios y contenidos curriculares de acuerdo a cada ciclo Se utilizarn las siguientes metodologas: Mtodo de la investigacin: investigaciones, mtodo cientfico y global: participacin activa en clases, trabajos individuales y en grupo, ex posiciones, desarrollo de guas tomando en cuenta que hay que fortalecer las 4 competencias en los estudiantes: Expresin oral y escrita, comprensin oral y escrita. Se utilizaran materiales gastables con los que cuenta el centro escolar y los que no son gastables de acuerdo a las necesidades y planificacin de aula. Se asignar una cuota mensual del presupuesto para obtener los recursos didcticos necesarios. Se realizara por contenidos y objetivos a travs de rbricas, exposiciones, trabajos grupales e individuales, laboratorios, exmenes, asistencia diaria, revisin de tareas, cuadernos y readecuacin tems (similar a la PAESITA). Se evaluar el proceso de los alumnos de a cuerdo al guin de clase al final de cada unidad. Se lleva un registro de control de evaluacin por alumno Se habla con padres de familia para mejora competencias en los alumnos con problemas de aprendizaje Se retoma el diagnostico que se elaboro en la evaluacin de los aprendizajes y se elabora plan de grado al inicio del ao escolar, se elabora el plan de unidad, guiones de clase, jornalizacin y todos los documentos son presentados a la direccin para ser revisados y as poder apoyar oportunamente. X X X Perodo de ejecucin 2 3 4 X X X X X X
2. Metodologa de enseanza
3. Recursos didcticos
X X X X X X X
X X X X X X X
4. Evaluacin aprendizajes
de
los
5. Planificacin de aula
ORGANIZACIN
FUNCIONES PRINCIPALES De acuerdo a la Ley General de Educacin. Art. 36. 1. Colaborar con los miembros de la junta directiva en la orientacin de los procesos administrativos y financieros cuando as lo requieran. 2. Planificar y organizar el trabajo docente en forma participativa al personal docente con el consejo de profesores, atendiendo a los Planes y Programas de estudio. 3. Dar seguimiento pedaggico a los docentes en el aula, con el propsito de observar su desempeo y proporcionar la ayuda tcnica necesaria. 4. Legalizar con su firma y sello de la institucin los certificados, constancias y certificaciones de calificaciones de los estudiantes y todo documento que le fuere solicitado, razonando su firma si fuere necesario, pero sin poder denegarla. 5. Organizar anualmente al personal docente, asignndole los grados y secciones en
Director
ORGANIZACIN
FUNCIONES PRINCIPALES base a las preferencias, aptitudes, habilidades y destrezas de los educadores. 6. Investigar con el consejo de profesores y el personal docente las causas que generan la desercin, ausentismo y Repitencia escolar, con el propsito de atender las que sean endgenas al sistema. 7. Entregar conforme inventario los bienes de la institucin tales como equipo, mobiliario, libros y documento que forman parte del registro escolar, al momento de cesar funciones y recibirlos en la misma forma, a la asumir el cargo. 8. Emitir informes que le sean solicitados en su calidad de funcionario, que de acuerdo a la ley, y su labor que debe realizar. 9. Velar por la conservacin del registro acadmico de los alumnos y ex - alumnos de la institucin 10. Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y disposiciones que sobre la carrera docente, la educacin y como empleado pblico le competen, en base a los procedimientos establecidos. 11. Convocar y presidir las reuniones del Consejo de Profesores. 12. Promover la armona y el respeto entre el personal docente, alumnos y padres de familia. 13. Orientar al personal docente y administrativo para mejorar el ejercicio de sus funciones. 14. Designar con el aval del Consejo de Profesores, a un miembro del personal docente que en ausencia coincidente del director y el subdirector asuma las funciones de coordinar las actividades de la institucin. 15. Llevar el expediente del desempeo profesional de los educadores y elaborarlo junto con el subdirector
ORGANIZACIN 1.
FUNCIONES PRINCIPALES Asumir las funciones y atribuciones del director en su ausencia eventual. necesidades de servicio. 3. Organizar y distribuir entre el personal docente la zona para vigilancia de los alumnos durante los recesos.
2. Cumplir las misiones que le sean asignadas por el director en funcin de las
Subdirector
4. Darle seguimiento a las disposiciones que emanen del director o deriven de acuerdo del Consejo de Profesores, as como proponer iniciativas al director para mejorar la presentacin de los servicios educativos. 5. Llevar el control de asistencia diaria de los educadores y consultar con el director sobre anomalas que se presenten. 1. Mantener la armona entre sus compaeros y buenas relaciones con el alumnado y los padres de familia.
Consejo de Maestros
2. Velar por el cuido de la infraestructura y mobiliario de la institucin. 3. Llevar el control debido del libro de actas de la Direccin. 4. Cuidar su presentacin personal en atencin a su profesin. 5. Cumplir los acuerdos tomados en Consejo de Profesores. 1. Planificar actividades de mantenimiento y equipo del Centro Escolar. visitas a enfermos y otros que afecten a la comunidad educativa. 3. Mantener buenas relaciones con la comunidad educativa en honor al cargo que ostentan. 1. Liderar el aprendizaje de acuerdo a los programas actuales de estudio. al I ciclo. 1. Trabajar en armona y en base a los programas de estudio. 2. Implementar Proyectos Extracurriculares. 2. Desarrollar actividades de solidaridad en casos de provisin de tiles escolares,
Gobierno Estudiantil
Docente de Parvularia
2. Visualizar los dominios y contenidos curriculares para promover a los estudiantes
Docentes de Primer Ciclo
3. Considerar los dominios y Contenidos Curriculares para la promocin de grados y ciclo 4. Participar en los diferentes certmenes educativos como medio de estimulo a las capacidades de los alumnos y alumnas.
Docentes de Segundo
1.
Trabajar en armona y en base a los programas de estudio.
ORGANIZACIN Ciclo
FUNCIONES PRINCIPALES 2. Implementar Proyectos Extracurriculares. 3. Considerar los dominios y Contenidos Curriculares para la promocin de grados y ciclo 4. Participar en los diferentes certmenes educativos como medio de estimulo a las capacidades de los alumnos y alumnas. 1. Trabajar en armona y en base a los programas de estudio. 2. Implementar Proyectos Extracurriculares. 3. Considerar los dominios y Contenidos Curriculares para la promocin de grados y ciclo 4. Participar en los diferentes certmenes educativos como medio de estimulo a las capacidades de los alumnos y alumnas.
Docentes de Tercer Ciclo
PROCEDIMIENTOS DE ELECCIN Y NORMAS ESTABLECIDAS
CONSEJO ESTUDIANTIL OBJETIVO GENERAL

Los miembros del consejo estudiantil participen activamente en beneficio de la institucin integralmente velando por las reas espiritual, disciplinario, pedaggico y deportivo.
PROCEDIMIENTO PARA ELECCIN

Cada uno de los miembros del consejo, sern electos por seccin, de cuarto a noveno grado de manera democrtica; a partir del mes de marzo en donde el maestro gua, Subdirector y Director
tendrn a su cargo la votacin (dos por grado de tercer ciclo y un representante de cada grado de segundo ciclo) Cada grado seleccionar dos candidatos, para elegir al representante, tomando en cuenta que el candidato, tendr que ser un excelente estudiante en todas las reas y que tenga el apoyo de sus compaeros de grado. El comit estar conformado adems de los alumnos, por un maestro y Subdirector.
ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1Reunirse con los miembros quincenalmente para llevar a la reunin del Consejo General Institucional propuestas o sugerencias en beneficio de todas las reas deficientes y que se puedan mejorar. 2Buscar sugerencias , apoyo de compaeros para mejorar la disciplina , infraestructura , crear comits con compaeros, proyectos de disciplina , cuidos de zona , seguridad vial , primeros auxilios 3456Ser un apoyo especial para los docentes y compaeros en las diferentes reas. Llevar un libro de actas y acuerdos. No podrn tomar decisiones de tipo administrativo, ni influir en sus compaeros para darse a la rebelda. No se podrn reunir si no esta presente el 51% de los miembros.
CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES
Cada ltimo viernes de cada mes el Comit de Maestros y alumnos se reunir a las 11:30 a.m. Para tratar asuntos que se relacionen al beneficio de la institucin como creacin de comits dentro de la misma y una directiva interna con sus respectivas actas y acuerdos. Este consejo elegir dos miembros para que lo representen en el Consejo General Institucional, el cual estar conformado por dos Padres de familia, dos Maestros, dos Alumnos, Subdirector y Director.
CONSEJO DE MAESTROS
OBJETIVO GENERAL
Los miembros del consejo de maestros participen activamente en beneficio de la institucin integralmente, velando por las reas espiritual, disciplinario, pedaggico y deportivo.
PROCEDIMIENTO PARA ELECCION DE COMIT

Cada uno de los miembros del consejo, sern electos en reunin de maestros estar conformado por un maestro por ciclo mas el subdirector y sern electos de manera democrtica a partir del mes de marzo, en donde el Director, tendr a su cargo la votacin (Cada ciclo elegir a su representante) Para elegir al representante, se deber tomar en cuenta la disciplina y trabajo responsable, como tambin la relacin interpersonal de este con los dems y que tenga el apoyo de sus compaeros de ciclo. El comit estar conformado por un maestro por ciclo, Subdirector y Director
ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE MAESTROS

1. Reunirse con los miembros quincenalmente para llevar propuesta o sugerencias en beneficio de toadas las reas deficientes y que se puedan mejorar. 2. Buscar sugerencia, apoyo de compaeros para mejorar la disciplina, infraestructura, proyectos de disciplina, cuidos de zona, seguridad vial, primeros auxilios, etc. 3. Ser un apoyo especial para los compaeros y Direccin en las diferentes 4. reas. 5. Llevar un libro de actas y acuerdos de consejo de maestros 6. No podrn tomar decisiones de tipo administrativo 7. Influir en sus compaeros para darse a la anarqua. 8. No se podrn reunir si no esta presente el 51% de los miembros.
Cada ultimo viernes de cada mes el Comit de Maestros, Comit de Padres de familia y Consejo estudiantil se reunir a las 11.30 a.m. , Para tratar asuntos que se relacionen al beneficio de la institucin como creacin de comits dentro de la misma y una directiva interna con sus respectivas actas y acuerdos. Este consejo elegir dos miembros para que lo representen en el Consejo General Institucional, el cual estar conformado por dos Padres de familia, dos Maestros, dos Alumnos, Subdirector y Director.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

OBJETIVO GENERAL
Los miembros del consejo
de padres
participen activamente en beneficio de la institucin
integralmente, velando por todas a las reas espirituales, disciplinarias, pedaggicas y deportivas.
PROCEDIMIENTO DE ELECCIN
Cada uno de los miembros del consejo, sern electos por cada maestro; seleccionando para ello, al padre mas responsable, colaborador, con principios y valores hablando con l o ella , luego comunicndole al Director para que este les rena ,el da que l estipule para esto y les explique en que consiste su rol , dicho consejo estar conformado por un padre de familia por grado, subdirector y director .esto se llevara a cabo a partir del mes de febrero, Para elegir al representante, Misin y Visin . se deber tomar en cuenta la responsabilidad en asistencia a reuniones , como tambin la relacin interpersonal de este con los dems y adems que este en sintona con la
ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE PADRES

1. Reunirse con los miembros quincenalmente para llevar propuesta o sugerencias en beneficio de todas las reas deficientes y que se puedan mejorar. 2. Buscar sugerencia, apoyo de los dems padres de familia por grado, ciclo o turno para crear proyectos estrategias para mejorar en todo lo que se pueda. 3. Ser un apoyo especial para los docentes alumnos y Direccin en las diferentes reas. 4. Llevar un libro de actas y acuerdos de consejo de padres de familia 5. No podrn tomar decisiones de tipo administrativo. 6. No se podrn reunir si no esta presente el 51% de los miembros. 7. Buscar ayuda con padres de familia o empresas amigas 8. Proponer actividades de tipo econmico si hubiese necesidad, sin afectar de manera directa las finanzas de los padres de familia
CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES
Cada ultimo viernes de cada mes el Consejo de padres de familia se reunir a las 11.30 a.m. , Para tratar asuntos que se relacionen al beneficio de la institucin como creacin de comits dentro de la misma y una directiva interna con sus respectivas actas y acuerdos. Este consejo elegir dos miembros para que lo representen en el Consejo General Institucional, el cual estar conformado por dos Padres de familia, dos Maestros, dos Alumnos, Subdirector y Director.
CONSEJO GENERAL INSTITUCIONAL

OBJETIVOS GENERALES
1. Brindar apoyo en todas las reas en donde se necesite para mejorar integralmente cada una de las reas en las que como institucin educativa nos compete 2. Velar por el fiel cumplimiento de los acuerdo tomados en reunin cada mes, para que se desarrollen las propuestas y sugerencias mas aceptables 3. Que la comunidad educativa en general sea beneficiada y cada ao aumente el nmero de estudiantes 4. Buscar las herramientas necesarias para que se cumplen misin y visin de la institucin
ORGANIZACIN
Consejo General Institucional, estar conformado por dos Padres de familia, dos Maestros, dos Alumnos, Subdirector y Director. Que se escogern segn proceso interno estipulado en cada comit interno
ATRIBUCIONES DEL CONSEJO GENERAL INSTITUCIONAL

1. 2. Ser un apoyo total a las mejoras de la institucin, Reunirse cada ultimo viernes de cada mes como comit para tomar acuerdos , recibir propuestas de los estudiantes , padres de familia y maestros por medio de cada representante de cada comit 3. 4. 5. Darle fiel seguimiento a los acuerdos tomados. Respetar las disposiciones generales que emanen de la administracin general. Ser el ente encargado de representar a la institucin de ser necesario para plantearles proyectos, sugerencia y soluciones en bien de la institucin r a la administracin general de los liceos.
CALENDARIZACIN DE REUNIONES
Viernes Viernes Viernes Viernes 21 18 25 24 de ENERO de FEBRERO de MARZO de ABRIL 1 Reunin de presentacin
Viernes Viernes Viernes Viernes Viernes Viernes
27 24 23 20 17 22
de MAYO de JUNIO de JULIO de AGOSTO de SEPTIEMBRE de OCTUBRE
Todas las reuniones se desarrollaran a las 11.30 a.m. (Salvo reuniones extraordinarias)
ESTE VA ARRIBA ACUERDOS DE GESTIN INSTITUCIONAL

ACUERDOS PEDAGGICOS Contenidos Se desarrollarn los programas de estudio y otros temas de acuerdo necesidades del alumnado. Considerar los dominios y contenidos curriculares de acuerdo a cada ciclo. Metodologa Se utilizarn las siguientes metodologas: Mtodo de la investigacin: investigaciones, mtodo cientfico y global: participacin activa en clases, trabajos individuales y en grupo, ex posiciones, desarrollo de guas tomando en cuenta que hay que fortalecer las 4 competencias oral y escrita. Recursos Se utilizaran materiales gastables con los que cuenta el centro escolar o la comunidad y los que no son gastables de acuerdo a las necesidades y planificacin de aula. Se asignar una cuota mensual del presupuesto para obtener los recursos didcticos necesarios. Los materiales sern priorizados por el consejo de maestros junto al personal docente. Se realizar la compra de los recursos en base a la calidad y precios efectuados por la modalidad y la elaboracin de la documentacin pertinente. Se tomara en cuenta el material existente en la comunidad segn lo que se ha detallado en el diagnstico. X X X X X X X X X en los estudiantes: Expresin oral y escrita, comprensin La tomar en cuenta los diferentes mtodos con los que se trabajan y proporcionen al docente lo necesario para el cumplimiento de los fines educativos propuestos. X X X El ACUERDOS DE GESTIN personal de docente estudio tendr y sus otros PERODO DE EJECUCIN 1 2 3 4 5 X X X
programas
documentos que le permitan poder realizar el desarrollo de sus clases. X X X
ACUERDOS PEDAGGICOS Evaluacin Se realizara por contenidos y objetivos a travs de rbricas, exposiciones, trabajos grupales e individuales, laboratorios, exmenes, asistencia diaria, revisin de tareas, cuadernos y readecuacin de tems (similar a la PAESITA). Se evaluar el proceso de los alumnos de a cuerdo al guin de clase al final de cada unidad.
ACUERDOS DE GESTIN
PERODO DE EJECUCIN 1 2 3 4 5 X X X
Se elaborarn con anticipacin las diferentes pruebas de evaluacin y sern revisadas por el equipo pedaggico. La evaluacin de los contenidos programticos es responsabilidad del director y personal docente y en algunos casos se consultar con el consejo de maestros y cuando se preste a malos entendidos o quejas por padres, madres de familia al respecto.
X X X
Planificacin Se retoma el diagnostico que se elaboro en la evaluacin de los aprendizajes y se elabora plan de grado al inicio del ao escolar, se elabora el plan de unidad, guiones de clase, jornalizacin y todos los documentos son presentados a la direccin para ser revisados y as poder apoyar oportunamente. Se velar por el ordenamiento y preservacin adecuada de los libros para que los docentes los utilicen en la elaboracin de la planificacin. Y ser responsabilidad del docente el cuido de los recursos y al fin del ao escolar devolverlos a la direccin.
X X
X X X
PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
(PROYECTOS QUE REQUIERAN PRESUPUESTO ESCOLAR)
Para proyectos que no utilizan presupuesto escolar pero que si necesitaran presupuesto.
LICEO CRISTIANO REVERENDOJUAN BUENODE SONSONATE2012
PROYECTO DE EDUCACIN SEXUAL

RESPONSABLES: ERNESTO RODRIGUEZ IRIS MARIZELA VASQUEZ
JUSTIFICACION
Como Director de este Centro Educativo consciente de la necesidad existente en los jvenes y seoritas bajo mi responsabilidad considero de mucha importancia, el impartir conocimiento y experiencias sobre la educacion sexual en ellos para prepararles mejor para la vida y de esta manera contribuir con los padres de familia en la formacion de estos.
OBJETIVO GENERAL

Concientizar a los jvenes y seoritas de Tercer Ciclo sobre el verdadero significado de sexualidad, vista desde el punto de vista cristiano y educativo. Ayudar a comprender el significado de la vida y evitarse riesgos innecesarios. Brindar orientacion sexual a los/las estudiantes.
la
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Dar charlas sobre orientacion sexual a los jvenes y seoritas de Tercer Ciclo. Que los jvenes puedan prepararse mejor para la vida.
METAS

Que el 100% de los jvenes sean conscientes de la realidad actual que se vive en cuanto a la educacin sexual. Que el 100% de los jvenes se involucren en las charlas, participando en ellas con exposiciones y comentarios.
ACTIVIDADES
Cada semana (un daLunes de cada mes) se dar a conocer diferentes temas especiales referentes a la sexualidad, tomando la hora del devocional para esto.
METODOLOGA
Se formarn grupos de trabajo para anlisis, sntesis y resumen de los diferentes temas,personalidades invitadas,paneles con maestros de la institucion,charlas, exposiciones, videos, etc.
RECURSOS
Humanos

Docentes Alumnos Padres de familia invitados Personalidades invitadas
Materiales
Folletos, libros, videos, etc.
TEMAS A IMPARTIR

Etapas de la vida de los seres humanos El SIDA Reproduccion sexual Procreacion responsable Riesgos de la actividad sexual en la adolescencia Efectos dela pornografia enla juventud El internet, sus pro y contras Conflictos emocionales de las relaciones sexuales Consecuencias de la promiscuidad Caracteristicas fisicas de la adolescencia Caracteristicas afectivas de la adolescencia Caracteristicas psiclogicas de la adolescencia El noviazgo El aborto
CONCLUSIN
Deseo con todo mi corazn, que este proyecto sea de gran bendicin para cada una de las familias y de los jvenes especialmente, para que puedan desarrollar una vida plena y sana.
LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO DE SONSONATE 2012
PROYECTO DE ENSEANZA DE PALABRAS INDGENAS

RESPONSABLES: ERNESTO RODRIGUEZ PATRICIA CONTRERAS MARITZA AYALA IRIS MARIZELA VASQUEZ LEIDE SICILIANO
JUSTIFICACION
Como Director, y Docentes que deseamos contribuir a la expansion de nuestra cultura y desarrollo de nuestros alumnos, se hace necesario dar a conocer mediante un Plan Sistematico la cultura de nuestros antepasados a los estudiantes y comunidad educativa. Recordar y ensear nuestras raices, lo consideramos importante, ya que de esta manera estaremos evitando que nuestros alumnos caigan en una transculturacion enorme y que solamente aprendamos cosas de otros paises y descuidemos nuestro lenguaje autoctono.
OBJETIVO GENERAL
Concientizar a nuestros estudiantes sobre el verdadero significado de la cultura de El Salvador.
Ayudar a comprender el significado de algunas palabras indigenas. Brindar orientacion a los estudiantes e involucrar a los Padres de Familia.

Dar charlas sobre cultura Que los jovenes puedan aprenderse palabras de origen indigena
METAS

Que el 100% de los estudiantes, no importando su edad o grado academico, sean concientes de la realidad cultural que vivimos. Que el 100% de los estudiantes aprendan y conozcan palabras de nuestros antepasados.
ACTIVIDADES
Cada semana (los dias Martes) durante el acto civico se daran a conocer diferentes temas y palabras indigenas a la poblacion estudiantil. Durante el turno de la maana y de la tarde.
METODOLOGIA
Se formaran grupos de Padres de Familia para que contribuyan al enriquecimiento cultural de nuestros estudiantes y se estaran invitando cada mes. Los Docentes encargados de dirigir el acto civico, crearan su propia estrategia para que los alumnos aprendan una vez por semana una palabra.
RECURSOS
Humanos
Docentes, alumnos, padres de familia invitados.
Materiales
Folletos, libros, etc.
PALABRAS A APRENDER
Acahuapa: Rio que tiene carrizo. Acajutla: Lugar donde brota abundantemente el carrizo. Acelhuate: Agua de riego. Ahuachapn. El ro que salpica. Amulunga: Donde brota el agua. Apanchacal: Lugar de camaroncillo de ro. Apaneca: Donde abundan los ventarrones. Apanteos: El dios del ro o el ro sagrado Apastepeque: En el cerro del apaste. Apopa: Donde abunda el humo de agua, el vapor. Apulo: Lugar que se hunde en el agua. Ataco: En el barranco. Atecozol: La cuna del Agua.
Ateos: El dios del agua o el agua sagrada. Atiocoyo: Cueva del bebedero. Atiquizaya: El salidero del agua. Ayagualo: Lugar rodeado de agua. Ayutica: Lugar de tortugas. Ayutuxtepeque: En el cerro del armadillo. Azacualpa: Construido sobre el agua. Caluco: Hospedaje. Cayahuanca: Lugar que tiene caseros. Cihuatehuacan: Lugar que tiene una diosa, o lugar que tiene mujeres sagradas. Citala: Donde abundan las estrellas. Coatepeque: En el cerro de la serpiente. Cojutepeque: En el cerro del faisn. Colima: Lugar conquistado por acolhuas. Comalapa: Ro del comal. Comasahua: Lugar que tiene horquetas. Comecayo: Yerboso. Conchalio: Lugar de arena para ollas. Copapayo: Lugar de rboles guedejosos. Cuisnahuat: Junto al espinal. Cuscatancingo: El antiguo Cuscatln. Cuscachapa: Ro de las hojas o de los collares. Cuscatln: Lugar de joyas o de collares. Cuyultitan: En el corozal. Chalatenango: Lugar defendido por agua y arena. Chalchuapa: Ro de Jade, ro verde. Changallo: Lugar de la chiancaca. Chichontepec: En el cerro de las dos tetas. Chiltuipan: El templo rojo. Chinamas: Cerco de caas de maz. Guacotecti: Lugar de troncones. Guarjila: Rincn hermoso. Guaymango: Lugar de Quetzalcoatl. Guazapa: Ro seco. Gija: Donde abundan los espinos. Huizucar: Lugar de sauces. Ichanmichin: La cueva del pez.
Ilobasco: Lugar de jilotes secos. Ilopango: En el jilotal. Iluapa: Ro del Jilote. Ishuatan: Lugar de hojas. Istepeque: En el cerro de obsidiana o en el cerro negro. Izalco: En la arena de obsidiana o en la arena negra.
PROYECTO DE REFORESTACIN
RESPONSABLES: DOCENTES DE TERCER CICLO
JUSTIFICACION
Como Docentes que deseamos contribuir a la mejora del medio ambiente y reforestacion de nuestra institucion y lograr el desarrollo de aprendizaje significativo de nuestros alumnos, se hace necesario dar a conocer mediante un plan sistematico lo que se puede hacer para mejoarlo e involucrar a toda la comunidad educativa. Recordar y ensear sobre lo excelente que es, que todos formemos parte de este proyecto, lo consideramos importante, ya que de esta manera estaremos evitando la erosion del terreno de la institucion y ayudaremos a embellecerlo.
OBJETIVO GENERAL

Involucrar a toda la comunidad en este proyecto. Concientizar a nuestros estudiantes sobre la necesidad de mejorar la imagen de la institucion. Ayudar a comprender que si no hacemos esto lamentablemente todo el terreno se erosionara y causara estragos mas adelante. Brindar orientacion a los estudiantes e involucrar a toda la comunidad educativa.
Sembrar rboles ornamentales y mejorar la imagen de la institucion .
METAS
Que el 100% de los Estudiantes de Segundo y Tercer Ciclo, Padres de Familia y Docentes, se involucren. Que el 100% de los estudiantes participen activamente.
ACTIVIDADES
En Escuela para Padres en el mes de marzo se les dara a conocer a los padres de familia este proyecto y se estaran conformando las diferentes comisiones de este; en donde despues de haber formado los comites de: Limpieza y preparacion del terreno, comit de siembra, comit de gestion, comit de cuido de los rboles, comit de seguimiento y evaluacion, despues los docentes formaran los comites de alumnos para que se unan a cada comit y ser ayuda a los padres de familia en los diferentes comisiones. Cada comit estara formado por tres padres de familia y tres alumnos.
METODOLOGIA
Se formaran grupos de padres de familia para que den seguimiento a este proyecto junto a docentes y alumnos.
PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS

El comit de limpieza y preparacion del terreno sera el responsable de limpiar, quitar el monte, quitar las piedras que afecten la siembra, verificar que sea el lugar idoneo para sembrar etc. El comit de gestion enviara cartas a las empresas como central izalco o buscara a persona vecinas de la comunidad que en su casa tengan rboles y plantas para reforestar e inclusive grama. Y al tener los arbolitos entregarlos a la comision de siembra. El comit de siembra se encargara de sembra los rboles en el terreno que ha sido destinado para dicho fin. El comit de cuido y proteccion de las plantas o rboles, velara por que cada arbol este cercado con estacas o piedras, alrededor para que nadie los vaya daar, como tambien de aplicar plaguicidas si hay necesidad. El comit de seguimiento y evaluacion se encargara de mantenerse pendiente que todo este en orden y comunicar al comit responsable de cuido, si hace falta algo. Los arbolitos que se estarn solicitando son para sombra, y ornamentales que no crezcan mucho(palmeras,bejucos,grama, etc.)
25 de marzo Segunda semana de abril Tercera semana de abril Segunda o tercer semana de mayo Asamblea de padres y formacin de grupos Enviar solicitudes a donar rboles. Limpieza y preparacin del terreno. Siembra de los arbolitos empresas o personas que deseen
Primera semana de junio Ultima semana de junio
Entrega de los arbolitos a los comits de seguimiento y cuido de estos Comisionar quien se encargara de cuidar y regar a los arbolitos despus que no haya alumnos en clase.
RECURSOS
Humanos

Docentes, alumnos, padres de familia invitados. Empresas amigas, etc.
Materiales
Palas, azadones, arbolitos, plaguicidas, chuzos, etc.
Cada actividad que se haga, llevara fotografias para que quede evidencia y recuerdo de lo que se ha logrado.
Sonsonate, 15 de abril de 2012.
Seor Roberto Aquino
Alcalde Municipal de Sonsonate
Reciba un cordial saludo en nombre de toda la comunidad educativa del Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de Sonsonate y del mo propio. Por este medio estamos solicitando a usted la colaboracin como institucin.Tenemos un problema de deforestacin y de erosin en el terreno de nuestra escuela y queremos desarrollar la siembra de arbolitos y grama para mejorar en medio ambiente como tambin reforestar y embellecer la institucion. Por tanto decidimos hacer esta nota solicitando su valiosa ayuda, la cual consiste en proporcionarnos 25 arbolitos de diferentes clases, si les tuvieren y grama de la que sirve para las canchas para engramar las partes con tierra. Con la esperanza de una respuesta favorable a nuestra peticin y sabiendo que de Dios tendr su recompensa y de la comunidad educativa el agradecimiento, nos despedimos.
Atentamente,
f: ___________________________ Prof. Ernesto Bolaos Rodrguez
Director
CASO: PROBLEMAS DE LECTURA, ESCRITURA Y ORTOGRAFA

RESPONSABLES: CADA DOCENTE DE SECCIN FECHA DE ENTREGA: 15 DE FEBRERO DE 2012
JUSTIFICACION
Como Director y Docentes que laboramos durante algunos aos, compartiendo con nuestros alumnos en el centro escolar , y luego de reunirnos todo el personal el ao pasado , hemos llegado a la conclusion que nuestros alumnos tienen muchos problemas a la hora de leer y escribir corectamente , es por esta razon que decidimos tomar este caso y ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar estas areas y mejorarlas, por tal razon estaremos llevando a cabo un serie de actividades durante lo que resta del ao para ayudarles en su formacion.
OBJETIVO GENERAL

Involucrar a todos los estudiantes con este proyecto de 1 a noveno grado. Concientizar a nuestros estudiantes sobre la necesidad de mejorar la lectura y la ortografia. Ayudarles a entender que el bien es para ellos y su desarrollo estudiantil.
Brindar las reglas de estas areas y ayudarles a mejorarlas.
Mejorar la lectura, escritura y ortografia de todos nuestros estudiantes de primero a noveno grado.
METAS

Que el 90% de los estudiantes se esmere y aprendan estas tres areas que le ayudaran en su formacion. Que el 100% de los estudiantes participen activamente.
ACTIVIDADES
Cada semana a la hora de caligrafia o lectura, se estara trabajando con las areas de lectura y ortografia, enseando las tecnicas y brindando conocimientos basicos sobre estas areas. se desarrollaran concursos de lectura y escritura por grado, luego por nivel y al final, todos los participantes seran recompensados con un estimulo sencillo. A los alumnos que salgan mal en las evaluaciones que se elaboraran se les dara un refuerzo mayor para ponerles al dia con todo. Todos los docentes nos comprometemos a desarrollar las estrategias y metodos necesarios para que nuestros alumnos mejoren y levanten el nivel. Se les traeran hojas fotocopiadas, parrafos de periodico, libros para que ellos transcriban y lean para llevar las dos areas a la vez. Se les estara pasando al frente en el aula para leer en voz alta, como tambien se haran pruebas de comprension lectora. Al finalizar la actividad, haremos una evaluacion de resultados en donde dialogaremos con todos los docentes y nos preguntaremos. Cuales son los problemas que presentaron los alumnos? Se utilizaron las estrategias adecuadas? Que mas le llam la atencion a los estudiantes en las actividades realizadas? logramos el objetivo trazado? planificamos bien las actividades? Que podemos hacer como docentes por levantar aun mas el nivel de nuestros estudiantes?
LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO DE SONSONATE PRUEBA DE ORTOGRAFIA

Nombre_______________________________GRADO :______Fecha:_______
Indicacin
Escribe sobre el guin una de estas letras: b, v, w
Ejemplo: ha_lar, escribe hablar a_ecedario a_anzar _anco afirmati_o o_struir ad_erbio _illano carn_oro afirmati_o ca_er _isita a_estruz _iejo ama_le atre_er a_rigo _ulto medita_undo su_ir Esta_ilidad al_aricoque _arba a_rir cue_a a_in afecti_o sa_er ad_ersario _illana gran_oro ar_usto _ino ad_ertir su_ir _andido agrada_le ama_ilidad a_rir _uque Nausea_undo
PROYECTO SOBRE TICA Y MSTICA DOCENTE

RESPONSABLES: ERNESTO RODRIGUEZ PATRICIA CONTRERAS MARITZA AYALA IRIS MARIZELA VASQUEZ LEIDE SICILIANO
JUSTIFICACION
Al hablar de tica o mstica docente, nos estamos refiriendo a: Los principios y valores que han de regir la conducta de un verdadero docente, en donde cada uno de nosotros, debe entender que si no ha sido llamado para esta labor tan delicada, dedicada y abnegada, lo mejor sera no ejercerla, ya que el tiempo nos ha dado la razn, de que cada uno de nosotros en esta profesin, no somos perfectos y siempre necesitamos aprender, tanto del medio que nos rodea como de nuestros alumnos mismos y la comunidad entera. Segn algunos analistas respecto a este tema, existen cdigos ticos que deben regir el desempeo del docente, pero me atrevo a decir que no solo es el desempeo en el aula, sino tambin la conducta misma dentro y fuera de ella, ya que son principios que han sido impregnados en nuestra vida y no debemos dejarlos a un lado donde quiera que estemos, como dice el dicho el que es perico donde est
o se encuentre siempre ser verde

Porque como docentes, hemos cado en el error que solo en el aula se ensea y que ya lo se todo y no necesito que nadie me ensee. Pero debo ser humilde para aceptar mis errores y enmendarlos. Debo ser responsable, no por lo que me pagan, sino por que es mi visin, ayudar a muchos nios y jvenes a mostrarles el camino que deben seguir de la superacin y el xito. Debo hacer divertido mi proceso de aprendizaje juntamente con mis alumnos y la comunidad misma y no ser egosta. Debo darme cuenta que no estoy en el tiempo de antes e innovar mis tcnicas, mtodos y enseanzas. Debo ser ejemplo a mis estudiantes y al mundo que me rodea .A la. vez debo darme cuenta que no puedo repetir lo mismo que aprend hace muchos aos en mi formacin acadmica , sino ser mas realista y actualizarme cada da que pasa y si es necesario cambiar algo debo hacerlo , no porque me regaen o me lo impongan , sino por la misma necesidad de ser de verdad un verdadero maestro. Un verdadero docente es el que sabe reconocer donde esta parado, hacia donde va, que hace, que y como ensea y si lo que ensea o comparte realmente prepara para la vida el educando o simplemente le llena de conocimientos La tica entonces del docente en pocas palabras es: que yo como docente debo vivir por la vocacin a la que fui llamado y me entregu para servir, pues el que no vive para servir no sirve para vivir. Entonces, podramos decir parafraseando este pensamiento el que no vive para aprender, sino que solo cree que tiene que ensear; no sirve para ser docente pues aqu todos aprendemos de todo y de todos.
OBJETIVO
Que todo el personal docente administrativo y de servicio de nuestra institucin, conozca la tica profesional, la mejore y la practique
METAS
Que el 100 % del personal este consciente de la realidad que actualmente vivimos y mejoremos en nuestra labor
ACTIVIDADES

El primer viernes de cada mes brindar charla de concientizacin. Invitar a expertos en el tema para desarrollar foros. Socializar entre compaeros y compartir experiencias de este tipo. Invitar a otros colegios de los nuestros a participar de ello.
PROGRAMA DE INFORMATICA PARA DOCENTES
Microsoft Word 2007
INICIANDO MICROSOFT WORD 2007 La ruta de acceso al programa es, comnmente: Inicio Programas/Todos los programas Microsoft Office Microsoft Office Word 2007
USO DE PESTAAS A diferencia de Microsoft Office 2003 y sus predecesores, la versin 2007 (y la siguiente) ha cambiado el uso de menes por las pestaas de acceso, en las cuales se agrupan las opciones ms utilizadas dentro de cada rea.
Pestaa Inicio
Agrupa las secciones: Portapapeles, Fuente, Prrafo, Estilos, Edicin.
Seccin Portapapeles. Consta de las opciones:
Pegar. Permite pegar textos, imgenes, direcciones, etc. que se hayan copiado previamente al portapapeles usando la opcin Copiar (Ctrl+C). Esta opcin contiene 3 ms: Pegar, Pegado especial y Pegar como hipervnculo. Cortar. Representada por las tijeras, permite copiar una seleccin al portapapeles al mismo tiempo que la elimina del lugar de origen. Copiar. Copia la seleccin y la coloca en el portapapeles. Copiar formato. Ilustrada con la brocha, permite copiar los formatos como tipo y tamaos de fuente, negritas, cursivas o subrayados que posee el texto y aplicrselo a otro.
Seccin Fuente Fuente. Cambia el tipo de fuente. Tamao de Fuente. Cambiar el tamao de la fuente. Agrandar Fuente. Aumenta el tamao de la fuente. Encoger Fuente. Reduce el tamao de la fuente. Borrar Formato. Borra el formato de la seleccin y lo deja sin formato. Negrita. Aplica el formato de negrita al texto. Cursiva. Aplica el formato de cursiva al texto. Subrayado. Subraya el texto seleccionado. Tachado. Traza una lnea en medio del texto seleccionado. Subndice. Crea letras minsculas debajo de la lnea de base del texto. Superndice. Crea letras minsculas encima de la lnea del texto. Cambiar maysculas y minsculas. Cambia todo el texto seleccionado a Maysculas, minsculas u otras maysculas habituales. (Tipo oracin., minscula, MAYSCULA, Poner en mayscula cada palabra, Alternar May/min) Color de resaltado del texto. Cambia el aspecto del texto como si estuviera marcado con un marcador. Color de fuente. Cambia el color del texto.
Seccin Prrafo Vietas. Inicia una lista con vietas. Numeracin. Inicia una lista numerada. Lista multinivel. Inicia una lista de varios niveles. Disminuir sangra. Reduce el nivel de sangra del prrafo. Aumentar sangra. Aumenta el nivel de sangra del prrafo. Ordenar. Ordena el texto seleccionado u ordena los datos numricos. Mostrar todo. Muestra marcas de prrafo y otros smbolos de formatos ocultos. Alinear texto a la izquierda. Alinea el texto a la izquierda. Centrar. Centra el texto. Alinear texto a la derecha. Alinea el texto a la derecha. Justificar. Alinea el texto en los mrgenes izquierdo y derecho y agrega espacios adicionales entre palabras si es necesario. Interlineado. Cambia el espacio entre lneas del texto. Sombreado. Colorea el fondo del texto o prrafo seleccionado. Borde. Personaliza los bordes de las celdas o texto seleccionado.
Seccin Estilos. Da formato a ttulos, citas y otro tipo de texto. Estilos. Aplica diferentes combinaciones de texto y efectos. Cambiar estilos. Cambia el conjunto de estilos.
Seccin Edicin. Buscar. Busca texto en el documento. Tiene 2 opciones: Buscar e Ir Reemplazar. Reemplaza texto en el documento. Seleccionar. Selecciona texto u objetos en el documento. Tiene 3 opciones: Seleccionar todo, Seleccionar objetos, Seleccionar texto con formato similar.
Pestaa Diseo de pgina
Seccin Temas Temas. Cambia el diseo general de todo el documento, incluidos los colores, las fuentes y los efectos. Colores del tema. Cambia los colores del tema actual. Fuentes del tema. Cambia las fuentes del tema actual. Efectos del tema. Cambia los efectos del tema actual.
Seccin Configurar pgina
Mrgenes. Selecciona los tamaos de los mrgenes para todo el documento o para la seccin actual. Orientacin de pgina. Cambia el diseo de la pgina entre horizontal y vertical. Tamao de pgina. Elige un tamao de papel para la seccin actual. Columnas. Divide el texto en 2 ms columnas. Insertar saltos de pgina y seccin. Agrega saltos de pgina, seccin o columna al documento Nmeros de lnea. Agrega nmeros de lnea a los mrgenes junto a cada lnea del documento. Guiones. Activa guiones para que Word divida lneas entre slabas de palabras.
Seccin Fondo de pgina Marca de agua. Inserta texto fantasma detrs del contenido de la pgina. Color de pgina. Selecciona un color para el fondo de la pgina. Bordes de pgina. Agrega o cambia el borde alrededor de la pgina.
Seccin Prrafo Aplicar Sangra Izquierda. Desplaza hacia adentro el lado izquierdo del prrafo. Aplicar Sangra Derecha. Desplaza hacia adentro el lado derecho del prrafo. Espaciado antes de. Cambia el espacio entre prrafos agregando espacio por encima de los prrafos seleccionados. Espaciado despus de. Cambia el espacio entre prrafos agregando espacio por encima de los prrafos seleccionados.
Seccin Organizar Ubicacin de objeto. Coloca el objeto seleccionado en la pgina. Traer al frente. Trae el objeto seleccionado delante del resto de objetos para que ninguna parte quede oculta detrs de otro objeto. Enviar al fondo. Enva el objeto seleccionado detrs del resto de objetos. Ajuste del texto. Modifica el modo en que se ajusta el texto al objeto seleccionado. Alinear. Alinea los bordes de varios objetos seleccionados. Agrupar. Agrupa los objetos juntos para que se puedan considerar como un solo objeto. Girar. Gira o voltea el objeto seleccionado.
BOTN DE OFFICE
Es el sustituto del anterior men Archivo. Contiene, entre otras, las opciones guardar, imprimir, cerrar y salir de Word.
PROYECTO ESCUELA PARA PADRES

Existen diferencias entre el rol del padre y el rol de la
madre en la educacin de hijos e hijas?

La Obra Social de la Fundacin la Caixa ha publicado un libro titulado: Padres e hijos en la Espaa actual. Se trata de un libro de gran inters que analiza diversos aspectos relacionados con la educacin de hijos e hijas, ofreciendo, adems, datos actuales. Un mbito de anlisis es este que ahora os proponemos para la reflexin: educamos de la misma manera a nuestros hijos las madres y los padres?
Estas son algunas de las conclusiones que nos aporta dicha publicacin:
El reparto del trabajo domstico entre varones y mujeres se est modificando lenta pero profundamente, de forma que la participacin de los padres en el cuidado y atencin de sus hijos ha aumentado apreciablemente, aunque el alcance de su implicacin vare segn se considere el punto de vista de las madres o el suyo propio. Donde s hay consenso y coherencia en la valoracin de las responsabilidades asumidas por cada uno, es en el hecho de que la educacin de los hijos se asume y se desempea conjuntamente.
Segn el modelo tradicional de familia, al padre le corresponda la tarea de hacer valer las normas cuando eran puestas en cuestin (dile a tu hijo...) y aplicar los castigos que estimara oportunos. Como referente de la autoridad en la familia, al padre le tocaba ejercer el papel disciplinador, mientras que la madre, aunque tambin exiga obediencia y aplicaba castigos, tambin tena un papel ms conciliador, ms afectivo y ms protector. El mayor cambio que se ha producido con el desarrollo de la familia negociadora ha sido la profunda redefinicin de estas responsabilidades segn el gnero.
As, los padres se auto presentan en su gran mayora como poco o nada estrictos, incluso en mayor proporcin que las madres, y preguntadas stas acerca de cmo evalan a sus cnyuges, tambin la gran mayora considera que su marido o pareja es poco o nada estricto (70%). La misma conclusin puede sacarse de la importancia relativa atribuida a los premios y castigos en el proceso educativo. Los padres tienden a afirmar, en mayor medida que las madres, la necesidad de aplicar premios ms que castigos, aunque la mayora considera que
son necesarios ambos tipos de respuestas para reforzar los comportamientos deseados y disuadir de los indeseados.
Por otra parte, los padres tambin han desarrollado un acercamiento fundamentalmente expresivo y afectivo hacia sus hijos, aunque las formas externas que adopta esta expresin de sentimientos, y que son muy importantes, sea menos fsica (menos frecuencia de besos, caricias y achuchones), as como menos visible en el espacio pblico que en el caso de las madres. As, por ejemplo, preguntados los padres sobre el tipo de premios que utilizaran en situaciones especiales que, a su juicio, requieran algn tipo de recompensa, no hay grandes diferencias entre las respuestas dadas por los padres y las de las madres. Los elogios son la respuesta ms frecuente tanto de los padres como de las madres, y la proporcin que optara por los besos y caricias es muy similar. En este sentido, los padres son tan expresivos como las madres y tan poco instrumentales como stas. Lo mismo sucede con los tipos de castigos que aplicaran si se diera una circunstancia que lo hicieran necesario. Los padres no consideran ms que las madres que el castigo fsico sea la forma ms adecuada de castigar, ni tampoco de ensear nada, y se consideran tan instrumentales como las madres: lo que consideran mejor ambos es, en el caso de los ms jvenes, o no dejarles jugar con la PlayStation, el ordenador o la game-boy (sobre todo a los chicos) o no dejarles ver la televisin (sobre todo a las chicas), y, si son adolescentes, no dejarles salir fuera de casa.
No obstante, como se manifest en el grupo de discusin con los hijos y tambin en la encuesta a jvenes de 15 a 25 aos de la Comunidad de Madrid, muchos hijos siguen viendo a los padres como disciplinadores y a las madres como comprensivas y aliadas en la bsqueda de espacios de autonoma. Cuando se pide a los jvenes que valoren por separado el nivel de satisfaccin con las relaciones que tienen con sus padres, cualquiera que sea el sexo, en conjunto aparecen las madres mejor valoradas que los padres. No obstante, la mayora de los jvenes, sobre todo cuando ya han pasado la adolescencia, tienden a ver a su padre como poco o nada estricto, y las diferencias de valoracin de los padres y madres no son tan marcadas.
TABLA 3.12 Tipos de premios y castigos aplicados por los padres en situaciones especiales en las que considera que los hijos merecen una recompensa o un castigo En porcentajes
PREMIOS Elogios Besos, caricias Algn regalo
PADRE 55 14 17
MADRE 51 17 16
CASTIGOS Torta, cachete No ver la tele No jugar con
PADRE 2 12 el 27
MADRE 2 12 22
ordenador, PlayStation o game Algo de dinero Una especial Una actividad 5 4 Otros 9 9 2 3 3 No salir fuera de casa No salir de la habitacin 24 3 32 5
comida 0
especial Otros 3 2 No castiga 25 18
No premia
Mejor respuesta - elegida por quien pregunt

Pues primero que nada es la falta de comunicacion entre los miembros de la misma. Para que una familia vaya bien deben estar en constante platica, para saber como anda cada uno de los miembros de la familia.
Despues
vienen
mas
factores
como:
* El machismo.- Es cuando el padre quiere poner la autoridad en la casa. Muchas veces llega a un punto en el que se convierte insoportable y esto hace que se desintegre la familia.
*Adiccion.- Una de las mas terribles, ya que afecta a todos los miembros de la familia. Aqui no solamente son rechazados por la familia, sino por toda la sociedad.
*La emigracion.- Es cuando se van en busca de una mejor vida. Esto pasa mucho para el norte, cuando el padre se va a Estados Unidos, y deja a toda la familia en el olvido (suele pasar en la mayoria de las veces).
*La religion.- Tambin puede colaborar a la desintegracin familiar cuando sus miembros pertenecen a distintas denominaciones religiosas, lo cual puede llevar a una ruptura matrimonial.
*Enfermedades incurables.- Pueden llevar a quien la padece a un aislamiento voluntario o al aislamiento de sus familiares al tener poco conocimiento de dicha enfermedad ejemplo el VIH-SIDA por considerar un potencial foco de infeccin.
*La defuncion.- De uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos crecen sin un apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que traer como consecuencias que los menores se incorporen a maras o sean maltratados por otros parientes. Los medios masivos de comunicacin.
Pueden contribuir a convertir al individuo en un ser consumista, a alienarlo e incitarlo a la violencia, al sexo, a las drogas, especialmente cuando no cuentan con una asesora responsable.
Espero que te ayude en algo!!
Fuente(s):
Mente perturbada!! Pero por que dices que tienes la mente perturbada?.. eres un ser importante e inteligente, una creacion de Dios... dime, a ver si te puedo ayudar...
que tengas lindo dia...
PATERNIDAD RESPONSABLE
Es un compromiso por el cual debemos tener el conocimiento y la
disposicin de la paternidad por medio del cario, amor, etc. Todos aprendemos en la prctica; cuando se inicia la familia piensan que ya se tiene la madurez para hacerlo, y para poder ser responsable es necesario cubrir ciertos requisitos:
Estar dispuesto a trabajar durante 24 hrs. Estar dispuesto a desvelarse sin previo aviso y sin esperar algo a cambio. Tener el tiempo y el dinero para atender al hijo. Capacidad inagotable para que aceptar un hijo es prestado y dejarlo ir para formar su propia familia. Elementos para tener un hijo:
Independencia tanto econmica como emocionalmente Compromiso de la relacin con la pareja Definir las normas que harn satisfactoria la relacin. Si se tiene una buena negociacin en las actividades diarias. Comunicacin, alegra para resolver problemas. Espacios y tiempos para le hijo y tener horas libres para dedicarlas desde los primeros aos de vida que son fundamentales para ellos.
Responsabilidad educadora
Tener la comprensin y el respeto a los hijos Reconocer que los hijos valen lo mismo tanto los pequeos, as como los adolescentes y adultos. Proponer cambiar lo que no est funcionando Ayudar a los hijos a tratar de comprender que la independencia y la libertad van de la mano. Dejar de dominar a los hijos.
Desarrollar expectativas realistas que permitan a los hijos establecer sus propias reglas. Crear una relacin en la que los hijos se sientan estimulados para desarrollar sus propias metas y perseguir objetivos positivos. Uno de los problemas que se tiene con los jvenes es la comunicacin que significa saber escuchar y ser merecedor de esa atencin. Proteccin, seguridad e higiene, mantenerse alerta de todos los peligosas y malas influencias.
Valores
Solidaridad: disposicin de dar y recibir
Gratitud: don de la vida Confianza y lealtad: ambiente de cordialidad en el seno familiar
Responsabilidad
Amistad
Honor y nobleza
Participacin familiar
Cada miembro se siente a gusto o a disgusto con lo que le toca hacer, por lo que existen diferentes tipos de participacin:
Activa: cuando se colabora en el hogar econmicamente
Consultiva: se toman las opiniones para el contexto integral de la familia.
Decisoria: se comparten las decisiones, los fines pueden ser transmitidos

de un modo moral.
CONCLUSIONES
Es importante que la gente se de cuenta que la paternidad no es cosa de juego y tome con responsabilidad el papel de ser padre, adems de que la vida de otro ser esta en nuestras manos, de la paternidad depende el futuro de las sociedades.
Es importante inculcar valores para que las nuevas generaciones no crezcan sin ellos y as evitar la perdida de moral y la indiferencia ante cualquier circunstancia.
FAMILIA Y SOCIEDAD
Es el ncleo de la esperanza de poder seguir adelante.
El autor Snchez Romn nos define a la Familia como una institucin, tica natural fundad en la relacin conyugal de los sexos cuyos individuos se hayan ligados por lazos de amor, respeto, autoridad y obediencia. Es una institucin necesaria para la conservacin, propagacin y desarrollo en todas las esferas de la vida y especie humana.
La comunidad social de la familia est especialmente concebida en:
La familia tiene la libertad de fundar un hogar, tener hijos de acuerdo con sus propias convicciones. La familia tiene la proteccin de la estabilidad social. La familia tiene la libertad de profesar su fe y transmitirla a sus hijos. La familia tiene el derecho a la propiedad privada, libertad de iniciativa de tener un trabajo vivienda. La familia tiene el derecho a la asistencia mdica, subsidios familiares.
Tipos
Familia nuclear o elemental: se compone por esposo, esposa e hijos Familia extendidas compone de mas de una unidad nuclear Familia compuesta donde existen varias familias
CONCLUSIN
La familia es la base de las sociedades, por lo tanto, es necesario mantener una comunicacin abierta entre los miembros de la familia para evitar la desintegracin, demostrar unin y respeto dentro de nuestra casa.
Para que l familia se mantenga unida es necesario que los padres tengan valores y muy claras sus mentas, hacerse a la idea de que un matrimonio es para toda la vida, y no casarse pensando en que pasara si se divorcian, creo que esa es una actitud muy negativa, no debemos ser tan fros e indiferentes ante este tipo de situaciones, creo que debemos ser mas tolerantes y comprensivos para aceptar a los que nos rodean.
Los estilos de paternidad... Evaluemos nuestros padres.....
Eres una madre o padre del pasado o actual? La conducta de los nios est determinada principalmente por sus caractersticas innatas y la personalidad o caractersticas psicolgicas que se desarrollan dentro del ambiente familiar, en especial como un resultado del estilo de paternidad de los padres. Tenga en cuenta Hijos de padres autoritarios. Tienden a ser obedientes, ordenados, ms tmidos, poco tenaces. Se orientan ms a premios y castigos y manifiestan pocas expresiones de afecto con sus pares, llegando a tener problemas para relacionarse. De baja autoestima y alta dependencia, son poco alegres, colricos, aprensivos, infelices, fcilmente irritables y vulnerables a las presiones. Hijos de padres permisivos. Suelen tener problemas para controlar sus impulsos, dificultades para asumir responsabilidades. Son inmaduros y con bajo nivel de autoestima. Sin embargo, tienden a ser ms alegres y vitales. Hijos de padres asertivos. Tienen alto nivel de autocontrol y autoestima. Son ms capaces para afrontar situaciones nuevas con confianza y persistentes en las tareas que inician. Interactivos y hbiles en las relaciones con sus pares, son independientes y cariosos.Tienen fuertes valores morales. Es usted un padre o madre autoritaria? Esta clase de padres valoran la obediencia. Ordenan a los nios para que hagan todo lo que tienen que hacer o dejen de hacer lo que no deben segn sus reglas, es algo claro que no puede cambiar jams. Ellos transmiten la informacin correcta a sus hijos, a quienes consideran una vasija vaca y, claro, el mal comportamiento es castigado de manera muy estricta, segn lo anota Sue Dinwiddie, especialista en educacin y desarrollo infantil y autora de varios libros, entre los que se encuentra el bestseller 'Let me think!'. Predominante estilo a lo largo de la historia del mundo occidental, la paternidad autoritaria es efectiva en sociedades que experimentan pocos cambios y aceptan una sola forma de hacer las cosas como las agroindustriales. Un maestro principal (llamado padre) instruye al nio en cada acto de su
vida y el hijo aprende a travs de la imitacin de lo que hace el experto. Este estilo, sin embargo, no est a tono con la sociedad actual de rpidos cambios que valora el poder de escoger e innovar. La rebelin por lo general es el resultado de castigos estrictos y el castigo fsico que modela la violencia como una solucin a los problemas es contradictoria dentro de una sociedad que clama el valor de las soluciones pacficas. Los nios criados para seguir a un experto fcilmente copiarn a cualquiera, incluyendo amigos indeseables. Es usted un padre permisivo? Muy popular en las dcadas de los 50 y 60, este estilo fue una reaccin a los horrores de naciones enteras que siguieron los dictmenes de las dictaduras de la Segunda Guerra Mundial. En lugar de seguir instrucciones, a los nios se les impulsa a pensar por s mismos, evitar las inhibiciones y no valorar la conformidad. Los padres siguen una tcnica de liberar a los hijos y permitirles aprender a travs de las consecuencias de sus propias acciones. El mal comportamiento es usualmente ignorado. A pesar de que los chicos que fueron criados bajo este estilo son personas creativas y originales, a menudo tienen problema para vivir en comunidades altamente pobladas as como en ser parte de la fuerza laboral. Ignorar el mal comportamiento no da informacin sobre el comportamiento esperado de ellos. Sin que exista intervencin, el ms fuerte es el que gana mientras que los nios pasivos pierden, un escenario perfecto para convertirse en vctimas ms tarde en sus vidas. Los modelos agresivos se internalizan cuando los nios no han sido guiados para encontrar maneras aceptables de alcanzar sus deseos. Contrario a lo que suceda con los nios orientados al modelo de los aos 50 y 60 en los que un adulto consistente estaba a disposicin para guiar pacientemente el autodescubrimiento de las consecuencias de sus acciones, la sociedad actual se ve enfrentada a una multitud de adultos que juega a ser parte de la vida de los nios cada semana.
Sin el establecimiento de lmites claros, los chicos se confunden, se sienten inseguros y pueden terminar por escoger caminos poco constructivos. Es usted un padre asertivo y democrtico? Esta clase de padres establece lineamientos bsicos para los hijos, clarificando los temas y las razones para sus lmites. Aprender a ser responsables es la prioridad ms alta. Se entrena al nio de manera prctica para tomar decisiones y se lo gua para poder ver las consecuencias de lo que escoge. El mal comportamiento se maneja con una consecuencia apropiada o mediante el sistema de resolucin de conflictos para encontrar un camino adecuado de alcanzar deseos y metas. Los nios que estn fuera de control reciben un espacio de tiempo para serenarse, no son castigados y son parte de la decisin tomada para solucionar las cosas cuando alguien ha sido lastimado. La paternidad asertiva-democrtica es la mejor opcin para el mundo actual, una era de rpidos cambios en la informacin en la que el poder escoger es una constante y no existe solo un camino correcto. Los nios que son educados bajo este estilo aprenden a aceptar la responsabilidad, a hacer decisiones ms sabias, a enfrentar los cambios y estn mejor equipados para tener xito dentro de la fuerza laboral, pues saben cmo cooperar en la solucin de problemas. Este fue un articulo que lei en un periodico local en la pagina de internet de este,,, y que tan cierto es verdad,,, al menos en mi casa caerian en padres autoritarios y creo que en muchos otros lugares tambien,,, por favor leanlo para que vean en cual caen sus padres y si quieren dejarlo en comentario se los agradeceria,, asi podria yo saber que aqui no es solamente que pasa eso... y si quieren pueden darselo a sus padres para que vean lo equivocado que estan por su comportamiento.... y que la forma en que nos comportamos nosotros es culpa de ellos por la educacion que nos brindaron....
Plan de tutoria escolar 2012 Liceo cristiano Reverendo juan bueno de sonsonate
Codigo: 20141
Responsables: maritza ayala abigail de fuentes iris vasquez ernesto rodriguez
Objetivo general
El liceo cristano es un centro donde se le ensea al educando a trabajar en pro de su desarrollo intelectual y contribuir de manera significativa a su centro que le ha formado
metodologicas
para lograr este obejtivo, como docentes nos hemos planteado la necesidad de involucrar a padres y alumnos en el proceso educativo, ya no solo como personas que ven lo que sucede en el colegio , sino participantes en el proceso en otras palabras, involucrar activamnete a cada uno de ellos. Por eso en reunion general de padres y madres se acord desarrollar un programa de tutoria escolar, no solamente para cubrir al docente cuando este falte, sino tambien cuando se necesite colaborar con el desarrollo del proceso educativo y ser apoyo fundamental en el aula al docente
De manera voluntaria se ofrecieron algunos padres a formar este comite como padres estando las siguientes personas involcradas: Tambien en cada grado, se seleccionaron alumnos del turno de la tarde para servir en el turno de la maana, ayudando mas especifiamnete a la docentes
de parvularia (directora) y cuando una docente falte, cada uno de ellos sera bastion fuerte para que los alumnos reciban un refuerzo academico para salir adelante de aquellas deficiencias encontradas Los alumnos seleccionados fueron los siguientes: A cada uno de ellos s e le asigno un dia para estar presente en la escuela y brindar la yauda necesaria al docente y han sido seleccionados por su
dedicacion y esmero en el estudio como por su conducta
Quedando distribuido asi:
Padres de familia
Madres tutoras
Dina quijano Gabriela Esmeralda martinez Valeria cortez Deysi hurtado Kennia golcher
Los alumnos
Formacin de comits de apoyo estudiantil

Apoyo a parvularia (enviar nota de permiso a padres) (10 alumnos de sptimo, octavo y noveno)
Lunes: diana orellana Vanesa madrid Martes: krissia flores Jarmila hurtado Mircoles: damaris reina Jesica ramos Jueves: adriana montes Sofa len
Viernes: silvia miranda Cinthia raquel vsquez

debemos aclarar que cada docente siempre servira de apoyo tanto a padres como a alumnos, tanto es asi que el docente tendra que dejara preparado el material a utilizar por los alumnos el dia que estos faltaren. aclaramos tambien, que tanto los padres como alumnos no daran clases sino solamente colaboraran con los docentes como apoyo.
Plan de club de dama
2012
Liceo cristiano Reverendo juan bueno de sonsonate Codigo: 20141

Responsables: Patricia contreras Janina coronado Zuleyma rodriguez Ernesto rodriguez
Objetivo:
El presente plan tiene como objetivo principal desarrollar en el educando tanto sus habilidades y destrezas en el manejo de la dama, sino mas bien hacer sentir al alumno la necesidad de mejorar su nivel intelectual, utilizando la logica y conocimiento paraponerlo en practica en la vida real.
Meta:
Que el 75% de los alumnos se involucren directamente en este club
Que el club este conformado por alumnos de 4 a noveno grado que tanto nias y nias se involucren y participen
Metodologia:
Los dias jueves se estara desarrollando a la tercera hora
Se desarrollara en el salon de clases que queda disponible
La dama se estampara en los mesas o pupitres de este salon.
Se jugara en parejas de diferentes grados y se hara Por ciclos. Se iniciara a partir del mes de mayo
materiales
cada alumno de los que desee participar elaborara una dama en el pupitre, la cual hara en una cartulina o papel y se pegara en el pupitre.
CARGA ACADMICA DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLO AO 2011 ESPACIOS DE CONOCIMIENTO Y EXPRESIN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
SE
LENGUAJE MATEMTICA CIENCIA SALUD Y MEDIO AMBIENTE ESTUDIOS SOCIALES EDUC. CRISTIANA DEVOCIONAL EDUC. FSICA INFORMTICA INGLES EDUCACION ARTISTICA TOTAL DE HORAS
8 7 3 3 1 1 2 1 2 2 30
6 5 4 4 1 1 3 1 2 3 30
5 5 5 4 1 1 3 1 2 3 30
5 5 5 4 1 1 3 1 2 3 30
5 5 5 4 1 1 3 1 2 3 30
CARGA ACADMICA DE TERCER CICLO AO 2010
ESPACIOS DE CONOCIMIENTO Y EXPRESIN LENGUAJE MATEMTICA CIENCIA SALUD Y MEDIO AMBIENTE ESTUDIOS SOCIALES EDUC. CRISTIANA Y DEVOCIONAL EDUC. FSICA INFORMTICA INGLES TOTAL DE HORAS HORARIO DE CLASES DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER CICLO DE 7:00-12:10 Y DE 12:50- 5:45 MAANA 7:00- 7:45 7:45-8:30 8:30-8:50 8:50-9:35 9:35-10:20 10:20-10:40 10:40-11:25 11:25-12:10 ESPECIFICACIN CLASE CLASE RECREO CLASE CLASE RECREO CLASE CLASE
Hrs. 5 5 5 5 2 3 2 3 30
TARDE 12:50-1:35 1:35-2:20 2:20-2:35 2:35-3:20 3:20- 4:05 4:05-4:15 4:15-5:00 5:00-5:45
HORA 1
Grado 7 8 9 7
LUNES Estudios Sociales Lenguaje Matemticas Estudios Sociales Lenguaje Matemticas
MARTES Lenguaje Est. Sociales Ingls Lenguaje Est. Sociales Ingles R E
MIERCOLES Matemticas Ciencias Ortografa Matemticas Ciencias Ortografa C Ingles Computacin Estudios Sociales E S
JUEVES Lenguaje Est. Sociales Educ. Cristiana Lenguaje Est. Sociales Educ. Cristiana O Estudios Sociales Educ. Cristiana Computacin
VIERNES
Ortografa Ingls
Est. Sociale
Ortografa
8 9
Matemtica
Est. Sociale
7 3 8 9
Matemticas Ciencias Lenguaje
Computacin Ingles Lenguaje
Estudios Soci Leguaje
Matemtic
HORARIO DE CLASES
7 4 8 9
Matemticas Ciencias Lenguaje
Computacin Ingles Lenguaje R E
Ingles Computacin Estudios Sociales C Ciencias Educ. Fisica Matemticas Ciencias Educ. Fisica Matemticas E S
Estudios Sociales Educ. Cristiana Computacin O Educ. Cristiana Lenguaje Educ. Fisica Educ. Cristiana Lenguaje Educ. Fisica
Ingles
Est. Sociale
Lenguaje
7 5 8 9 7 6 8 9 Lenguaje Ortografa Ingls DEVOCIONAL
Ciencias Matemticas Ciencias Ciencias Matemticas Ciencias
Educ. Fsic
Matemtica Ciencias
Educ. Fsic
Matemtica Ciencias
TERCER CICLO

Pei Sonsonate

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Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno

MUNICIPIO DISTRITO CDIGO

SONSONATE SONSONATE 03-11 20141

DIRECTORIO INSTITUCIONAL AUTORIDADES

NIP 2110050 108196 308097 309207 807407 2503769

DUI 02328152-8 01942065-7 0733415-9 01933087-8 01592551-6 01675592-2

Grado que atiende

NIP 308097 309207 109793 807407 2108765 2108774 108196

DUI 0733415-9 01933087-8 03972963-1 01592551-6

Grado que atiende

EDU. BASICA LIC EN SOCILAES EDUC CRISTIANA 7

10 RODRIGUEZ ZULEYMA 11 DELMY ESTER

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

DUI 01063234-6 00791302-6 00390319-2

CHAVEZ , DANIEL MARROQUIN , MARIA DE LOS ANGELES

NIP 2110050 108196 308097 309207 807407 2503769

DUI 02328152-8 01942065-7 0733415-9 01933087-8 01592551-6 01675592-2

Grado que atiende

NIP 2110050 108196 309207 2503769

DUI 02328152-8 01942065-7 01933087-8 01592551-6

Grado que atiende

LIC NURIA HERRERA

PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE REVISIN, ACTUALIZACIN Y/0 DISEO DEL PEI

Equipo Directivo: IRIS

trabajo para la elaboracin del Diagnstico Institucional.

elaboracin del PEI.

conocer los pasos para elaboracin

del PEA, PCC, PG y Proyectos Complementarios. Capacitacin para

realizacin Autoestudio Institucional.

Capacitacin del equipo directivo por direccin institucional.

actualizacin del PEI.

Desarrollo del FODA y Entorno

actualizacin del PEI.

Elaboracin de objetivos del PEI

actualizacin del PEI.

CUMPLIR MIS OBLIGACIONES SIN ESCATIMAR ESFUERZOS, BUSCANDO LOS

MECANISMOS NECESARIOS PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE TODOS LOS ACTORES.

EVALUAR A MIS ALUMNOS INTEGRALMENTE Y PERIDICAMENTE CAPACITACIONES Y ACTUALIZARME CONSTANTEMENTE.

PONER EN PRCTICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LAS

TRATAR A MIS ALUMNOS CON AMOR Y RESPETO

MEJORAR MI TRATO HACIA LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

RESPETARE A MIS COMPAEROS DE TRABAJO

EL HORARIO DE TRABAJO RESPETARE SIN MURMURACIONES

PARTICIPAR EN CAPACITACIONES Y ACTUALIZARME CONSTANTEMENTE.

CUMPLIR MI HORARIO DE TRABAJO Y HACER MAS ALL DE LO QUE EST A MI ALCANCE

LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN CUIDARE

PADRES / MADRES DE FAMILIA

TRATARE DE ESTAR CERCA DE DOCENTE CON MS FRECUENCIA Y NO HASTA EL FINAL

LOS HORARIOS DE ATENCIN AL PADRE RESPETARE

Anexo 1. Esquema de la institucin

BAOS RIA PARVULA

CHALET ZONA VERDE

BAOS BASKET CANCHA DE

Evolucin de la matrcula para los perodos 2010-2012

Estudiantes Nios Nias Total

2010 173 134 307

2011 156 133 289

padres con docentes de nios de bajo rendimiento

Situacin problemti ca mnima (Dos alumnos en el colegio)

Alumnos que inician su proceso de Educacin tarda

Problemas otros avances

Infraestructura deteriorada e insuficiente.

falta de instrumentos , fueron robados