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Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes
Estimado/a lector/a: Durante los ltimos 50 aos, los jvenes han estado al frente de los movimientos por los derechos humanos en los Estados Unidos: desde el movimiento por los derechos civiles, que comenz en la dcada de los cincuenta, hasta el movimiento contra la guerra de las dcadas de los sesenta y setenta, el movimiento por los derechos de las personas homosexuales, el movimiento ambiental y, ms recientemente, el movimiento por la justicia econmica que tiene lugar en ciudades y pueblos de todo Estados Unidos. Con esperanza, determinacin y resistencia, los jvenes tienen un rol esencial en la promocin del cambio social. La Generacin Y (Millennial Generation), la ms grande y diversa de la historia estadounidense, enfrenta un futuro complejo. Algunos de los problemas ms urgentes de nuestro pas, como aquellos relacionados con la justicia econmica, la inmigracin, la educacin, el medioambiente y la justicia penal, afectan directamente a los miembros de esta generacin, quienes tienen muy pocas oportunidades de comunicar sus preocupaciones y proponer soluciones. El Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes (Equal Voice Youth Empowerment Project) contribuye a fomentar esas oportunidades. Equal Voice es un movimiento de familias con bajos ingresos que aboga por un cambio en las polticas y los sistemas. Mediante el reconocimiento del importante rol de los jvenes en las luchas actuales por la justicia social y como lderes del maana, el Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes tiene como objetivo alzar las voces de los jvenes e integrar esas voces en esfuerzos para generar cambios en la comunidad a nivel nacional. Esta es una llamada a los miembros de la prxima generacin para que redoblen la apuesta y dediquen su energa, creatividad e inteligencia a dar forma a la sociedad que recibirn como herencia. En Marguerite Casey Foundation, creemos que los jvenes y sus familias pueden cambiar el mundo.
Luz Vega-Marquis Presidenta y Directora General Marguerite Casey Foundation
ND IC E
4 Qu es Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias? 6 Acerca del Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes 7 8 10 Cmo usar este kit de herramientas Para facilitadores Cmo utilizar el documental Maria Full of Hope para iniciar el dilogo 13 22 Asuntos de mayor importancia para los jvenes Educacin Inmigracin Justicia penal y de menores Trabajo y oportunidades
Estudio de casos: Jvenes organizadores marcan la diferencia Actividades de empoderamiento
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Autodescubrimiento 34 36 Consolidacin como grupo Elaboracin de un proyecto: Cmo avanzamos?
Recursos adicionales Agradecimientos
Qu es Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias?

La reciente crisis econmica ha sacudido a nuestro pas. Sin embargo, para millones de familias estadounidenses, la recesin ha significado ms de lo mismo, pero con menos y ms difciles opciones. Tendremos suficiente dinero para pagar la renta y la cuenta de la calefaccin? Perdemos tardes o fines de semana con nuestros nios por tener un segundo o tercer trabajo, a fin de brindarles lo que necesitan, proporcionarles un plato de comida, llevarlos al mdico o contratar un seguro de automvil? Adems, mientras millones de familias en todo el pas luchan con estas decisiones y sus cuentas aumentan todos los das, la verdad es clara: La clave para la fortaleza, la seguridad y el xito de todas las comunidades y de los Estados Unidos es la familia, el componente bsico de la sociedad. Si las familias estn en problemas, el pas tambin lo est. Teniendo esto en cuenta, Marguerite Casey Foundation lanz la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias en 2007, una campaa de un ao dedicada a alzar las voces de las familias de todo el pas y a escuchar sus soluciones a los problemas que enfrentan a diario. Tal como se muestra en Maria Full of Hope: An Equal Voice Story (Mara, llena de esperanza: Una historia de igualdad de expresin) el proceso consisti en una serie de reuniones pblicas; el desarrollo de una plataforma integral de familias con soluciones presentadas por familias con bajos ingresos, en nombre de ellas y para su beneficio, en todo Estados Unidos; una convencin en tres ciudades al mismo tiempo; y la presentacin de la plataforma de familias a los senadores y representantes en Washington, DC.
Reuniones pblicas
Ms de 15,000 familias asistieron a las 65 reuniones pblicas de Equal Voice en todo el pas, y respondieron a preguntas como: Qu es importante para usted y para su familia? y qu cambios de poltica favoreceran ms a su familia?. En cada reunin, las familias lograron transmitir no solo una sensacin de urgencia, sino tambin su deseo de participar en las soluciones y de ser impulsoras del cambio. Estaban inspiradas, comprometidas y motivadas. Definieron pobreza como la falta de acceso a empleos con salario digno, viviendas asequibles, y atencin de la salud y educacin de calidad.
PARA ANALIZAR
Qu asuntos son importantes para usted y para su familia? Qu cambios de poltica seran ms beneficiosos para usted y para su familia? Cmo definira pobreza?
Desarrollo de una plataforma nacional

De acuerdo con los comentarios obtenidos en las reuniones pblicas, un comit liderado por las familias cre un documento borrador que enumeraba los problemas y las soluciones que haban propuesto las familias de todo Estados Unidos. El documento fue presentado en pequeas reuniones en todo el pas, donde los participantes lo mejoraron, a fin de reflejar sus metas y deseos. El producto final se denomin plataforma Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias y fue el primer documento en el cual las familias presentaron los problemas que enfrentaban diariamente y luego propusieron las soluciones respecto de las polticas correspondientes.
Una convencin nacional

En septiembre de 2008, se present la plataforma definitiva a 15,000 familias, como parte de una convencin llevada a cabo en tres ciudades: Birmingham, Los ngeles y Chicago. Durante toda la campaa Equal Voice, las familias cruzaron lneas histricas de separacin para elaborar propuestas de cambios sociales que beneficiaran a todas las familias. Los grupos que haban estado divididos por cuestiones de geografa, religin, origen tnico, creencias polticas y competencia por las migajas sobrantes, se unieron en pos del bien comn de todos ellos. El mpetu generado en la convencin demostr que la agrupacin de personas, la unin de todas ellas en torno a asuntos comunes, y el empoderamiento para expresar sus necesidades pueden preparar el terreno para el cambio social.
Donde termina una campaa, se genera un movimiento

A pesar de que la campaa de un ao para crear la plataforma nacional de familias (el modelo para el cambio) haba terminado, historias como la de Mara (ver pgina 10) muestran que el movimiento Equal Voice comenz cuando termin la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias. Como resultado de la campaa, Marguerite Casey Foundation lanz Equal Voice, un peridico en lnea, y un conjunto de medios sociales orientados a destacar las increbles historias de personas pertenecientes a lugares ignorados del pas: un joven que vive en un campamento agrcola en el estado de Washington, residentes de una comunidad de montaa de Arkansas que luchan por salvar su oficina de correos, una abuela de Alabama que cuida de sus dos nietos en un remolque daado por un tornado. El movimiento Equal Voice considera que es importante para las personas hablar sobre las polticas que las afectan directamente. Este movimiento destaca que todas las personas de la sociedad merecen esta oportunidad: la igualdad de expresin. Adems, se cree que cuando las personas se unen en nombre del bien de la mayora, se modifica el discurso pblico, y pueden ocurrir cambios positivos que, de hecho, sucedern.
VISITE LA PLATAFORMA NACIONAL

en www.caseygrants.org/hope y lea el peridico Equal Voice en www.equalvoiceforfamilies.org
MANTNGASE CONECTADO
Vea las actualizaciones de Equal Voice y participe de las conversaciones en www.facebook.com/ EqualVoiceNews y www.twitter.com/equalvoicenews
Acerca del Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes

El Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes es un movimiento nacional en pos del desarrollo de la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias. Mediante el uso del documental Maria Full of Hope: An Equal Voice Story como punto de partida para el dilogo, junto con los eventos comunitarios, los materiales de anlisis y las actividades de liderazgo, el Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes proporciona a los jvenes de entre aproximadamente 12 y 22 aos un foro para que experimenten la democracia en la prctica. El proyecto apunta especficamente a cumplir los siguientes objetivos: Alzar las voces de los jvenes mediante una plataforma que permita expresar inquietudes, opiniones y deseos respecto de los asuntos ms importantes para ellos. Proporcionar a los jvenes lderes y a las organizaciones enfocadas en la juventud las herramientas y los recursos que les permitan asumir un compromiso mayor e inspirar a los jvenes. Estimular a los jvenes a que se unan a las organizaciones comunitarias que se dedican a resolver los problemas que afectan a toda la comunidad. Incrementar la participacin cvica y el registro de votantes entre los jvenes. Crear coaliciones entre las organizaciones dedicadas a empoderar a los jvenes y/o fomentar una mayor participacin de la juventud en sus programas.
Para obtener ms informacin y participar en el proyecto, visite www.caseygrants.org/hope
Cmo usar este kit de herramientas

Este kit de herramientas est diseado para ayudar a los jvenes a utilizar el documental Maria Full of Hope como punto de partida para identificar, entender e influenciar los asuntos que son ms importantes para ellos. Las siguientes pginas incluyen pautas de orientacin, preguntas para el dilogo, ejercicios para la reflexin personal y la creacin de equipos, informacin sobre el trasfondo de las dificultades ms importantes que enfrentan los jvenes, estudios de casos sobre las victorias de las organizaciones de jvenes y una gran fuente de recursos adicionales. Los lderes estudiantes, profesores, prestadores de servicios y grupos de la comunidad pueden usar este kit de herramientas para guiar a los jvenes a travs de un camino de autodescubrimiento, proporcionarles las herramientas necesarias para entender los problemas que ms los afectan, brindarles confianza para enfrentar estos desafos y fomentar la accin y el compromiso cvico.
Este kit de herramientas puede usarse para:

Ayudar a los jvenes a obtener informacin sobre su identidad y a descubrir qu lugar ocupan en una estructura social mayor. Romper el hielo entre pares y apoyarlos en la creacin de equipos slidos y unificados. Fomentar el dilogo sobre las necesidades e inquietudes exclusivas que tienen los jvenes hoy en da. Motivar a los jvenes para que encuentren soluciones a los problemas que ms los afectan. Alentar a los jvenes a participar ms activamente en los esfuerzos comunitarios para el cambio, y permitirles la misma oportunidad de expresin que los adultos.
NOTA Los jvenes de todo el pas estn aprovechando las frustraciones e incertidumbres de su presente y futuro, y descubriendo maneras creativas de abordar estas cuestiones. Mediante este kit de herramientas, no se pretende brindar una solucin definitiva ni absoluta, sino proporcionar a facilitadores y jvenes lderes diversas actividades que puedan allanar el camino hacia la profundizacin del aprendizaje, las acciones y la creacin de relaciones. A lo largo de este kit de herramientas, se incluyen referencias a recursos y organizaciones adicionales que pueden brindar un contexto y un trasfondo ms amplios para aquellas personas que deseen ahondar an ms en dichos asuntos.
BUSQUE LA ESTRELLA!
Algunas pginas de este kit de herramientas han sido diseadas para fotocopiarse y compartirse con el grupo de trabajo. Las hemos identificado con una estrella.
Para facilitadores
Las actividades y los anlisis planteados en este kit de herramientas pueden dar origen a problemas personales, susceptibilidades e, incluso, posibles conflictos o desacuerdos. Debido al carcter totalmente personal de este estudio, recomendamos enfticamente que las actividades y los dilogos se lleven a cabo con la orientacin de un facilitador experimentado. La siguiente seccin proporciona algunas pautas de carcter general que constituyen los puntos fundamentales verdaderos y comprobados de una buena orientacin.
Establecimiento de pautas
Antes de entablar conversaciones ntimas, es importante establecer pautas y crear un lugar seguro en el cual los participantes se encuentren cmodos y sientan confianza para compartir sus experiencias. Una buena manera de hacerlo es proponer que cada participante aporte pautas para el dilogo antes de comenzar la conversacin. Mientras el grupo aporta ideas, usted o algn voluntario puede anotarlas en un rotafolio o una pizarra blanca. Puede motivar a los participantes con algunas pautas de dilogo usadas comnmente. 1. omar la iniciativa, tomar distancia: Si habla demasiado, tome distancia para que los dems T puedan hablar, y si es muy callado, tome la iniciativa y comparta sus experiencias! 2. 3. 4. 5. Recurrir a las interrupciones: Formule preguntas y no tenga miedo de pedir ms informacin o una aclaracin. Mostrar optimismo y no pesimismo: Muestre una actitud positiva cuando las dems personas comparten sus ideas. Recurrir a los turnos: Una sola persona debe hablar a la vez. Usar oraciones en primera persona: Hable todo lo que pueda desde su propia experiencia, y comience las oraciones con Yo creo, Yo pienso o Yo considero.
NOTA PARA LOS FACILITADORES
Recuerde a los participantes que no hay respuestas correctas o incorrectas. La mayora de las preguntas incluidas en esta gua estn planteadas para promover la reflexin personal y la puesta en comn de historias personales.
Cmo garantizar la participacin de todos

Una orientacin activa mantendr a los participantes comprometidos con el trabajo. Si transmite su pasin, energa y compromiso, se asegurar de que los participantes sientan lo mismo que usted. Controle el ritmo de su presentacin, para que no suene precipitada, y d tiempo a los participantes para que asimilen las ideas, piensen sobre ellas y puedan realizar las preguntas que deseen antes de que usted siga adelante con su exposicin. Mire a los participantes cuando hablan. Haga que los participantes se escuchen entre ellos pidindole al orador que levante la voz, especialmente si usted se da cuenta de que los dems estn distrados. Use comentarios como: Escucharon eso? Podran repetirlo?. Asegrese de que los participantes se respondan entre s. Puede preguntar: Qu piensan sobre lo que dijo? o estn de acuerdo con lo que dijo?. Compruebe que entendi lo que quiso decir un participante ofrecindole un resumen de las ideas principales de su discurso. De este modo, se asegurar de que usted y los dems participantes entendieron lo que se dijo. Realice preguntas abiertas (es decir, preguntas que requieren ms que un s o un no como respuesta) para obtener respuestas ms profundas.
Qu hacer despus del dilogo

Llevar a cabo una reflexin grupal. Puede usar diferentes formas de reflexin grupal, como realizar preguntas a todos los presentes al final de la conversacin/actividad, a fin de resumir sus sensaciones en una palabra u oracin. Realizar una autoevaluacin. Evale lo que hizo bien y lo que cree que podra haber hecho mejor. Esta evaluacin es ms til cuando se realiza en forma de reflexin con el resto del personal o con un orientador con mayor experiencia. Buscar la oportunidad de tener otra reunin. De este modo podr aplicar los comentarios recibidos en sus prximas acciones y mantener el mpetu de la conversacin o actividad.
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Cmo utilizar el documental Maria Full of Hope para iniciar el dilogo

Acerca de la pelcula
Maria Full of Hope: An Equal Voice Story cuenta la historia de una joven que relata su difcil pasado, se une a una organizacin de la comunidad local y se convierte en una lder inspiradora que lucha contra la crisis de la desercin escolar en Chicago. La historia fue adaptada del documental Raising Hope: The Equal Voice Story de Marguerite Casey Foundation de 2010, que relata la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias, cuyo objetivo es alzar las voces de las familias con bajos ingresos. Como punto de partida para el dilogo, Maria Full of Hope ayuda a personas de todas las edades a tener en cuenta el poder de la democracia en la prctica, ya que muestra los esfuerzos colectivos realizados por personas de todo el pas para lograr la justicia econmica y social. Para solicitar un DVD o mirar la pelcula en lnea, visite www.caseygrants.org/hope.
Comenzar con la historia de otra persona puede ser muy til a fin de crear un lugar seguro para el dilogo, donde los participantes se sientan cmodos al relacionar la pelcula con sus propias historias o circunstancias. Por esta razn, Maria Full of Hope puede servir como una herramienta efectiva para fomentar el dilogo entre los jvenes que experimentan muchas de las mismas dificultades y circunstancias planteadas por Mara: el desempoderamiento, la lucha por la identidad, la historia personal, la organizacin de la comunidad y el verdadero sentido de la igualdad de expresin. Las prximas dos pginas incluyen temas para iniciar el dilogo y preguntas para el anlisis, que se relacionan puntualmente con cada captulo de la pelcula. Si bien no es necesario utilizar todas las preguntas con su grupo, puede ser una buena idea intentar analizar, al menos, una pregunta de cada seccin. Si tiene poco tiempo y/o prefiere dedicarse a una seccin en particular, puede analizarlas y decidir cul se adecua de mejor manera a sus objetivos. Para comenzar la conversacin: esta seccin es ideal para conversaciones de tono general. Los temas que se plantean podrn ayudar a los participantes a relacionar su propia historia con la de Mara. Recomendamos comenzar el dilogo con, al menos, uno de los temas que se proponen. Me senta una fracasada: este captulo es til para reflexionar sobre circunstancias, estructuras sociales y situaciones del pasado que contribuyen a la formacin de la identidad. Tal vez el mundo no es tan terrible: este captulo es til para iniciar la conversacin en torno a la motivacin y la necesidad de actuar de manera colectiva. Un evento histrico: este captulo ayuda a los participantes a analizar el significado de la democracia y el poder que otorga la igualdad de expresin. Equal Voice somos nosotros: este captulo puede servir para iniciar el dilogo en torno al poder de las voces de los jvenes en las campaas por el cambio social.
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Para comenzar la conversacin:

Cul es su respuesta inmediata a lo que acaba de ver? Segn su opinin, cules son los momentos especficos que ms se destacan? Por qu? Resuma el camino de Mara con sus propias palabras. Qu piensa que fue lo que llev a Mara a pasar de una situacin de desempoderamiento a una situacin de empoderamiento? Mara le hace acordar a alguna persona que conoce? Conoce a alguna persona que haya recorrido un camino similar?
Me senta una fracasada

Mara habla de cmo, en su escuela secundaria, los profesores, a menudo, apartaban o marginaban a los estudiantes de color. Alguna vez se ha sentido de este modo? Qu hizo al respecto? Por qu piensa que actu de esta manera?
Marginar | verbo actuar de manera indiferente, poco amistosa u hostil.
Mara dice que cuando su hermano falleci en Filipinas, su familia sinti que lo sacrificaron por el sueo americano. Su familia tuvo que hacer sacrificios para llegar a donde se encuentra hoy? De ser as, cules son esos sacrificios? Cmo cree que esa situacin lo afect personalmente?
Tal vez el mundo no es tan terrible

Ral y Mara hablan sobre las dificultades que enfrenta su comunidad: inmigracin, atencin de la salud, obtencin de una vivienda asequible, empleo, educacin y derechos de los jvenes. Qu temas cree que son los ms urgentes en su comunidad? Por qu? La madre de Mara tiene sus reservas acerca del activismo de su hija y expresa sus temores diciendo: Espero que no nos metamos en problemas. Por qu cree que piensa as? Estuvo alguna vez en una situacin en la que sinti que tena que correr un gran riesgo para defender lo que era correcto?
Un evento histrico
Los eventos de Equal Voice reunieron a personas de todo el pas para hablar sobre inquietudes comunes en sus comunidades. Cules son los beneficios de celebrar reuniones nacionales con personas de diferentes lugares? Cules son las dificultades de mantener estas relaciones? Cmo enfrentara esas dificultades? En la pelcula, la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias se muestra como un proceso que incorpora muchas voces diferentes para crear consenso. Luego un facilitador menciona que es mucho ms difcil estar en una reunin donde todos estn de acuerdo que en una reunin donde hay personas que disienten respecto de un tema en particular. Por qu cree que sucede esto? En su opinin, cul es el valor de crear consenso?
Consenso | sustantivo consentimiento extendido o generalizado.
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Equal Voice somos nosotros

Cuando Mara pregunta qu suceder despus de la conferencia, Ral responde: Equal Voice somos nosotros. Qu cree que quiere decir con esto? Qu significa Equal Voice para usted? Cuando Mara regresa de la convencin de Equal Voice, obtiene una serie de logros mediante su trabajo en Albany Park Neighborhood Council, como contribuir a la aprobacin de la ley Illinois DREAM Act, modificar polticas injustas en materia de vivienda respecto de las ejecuciones y recaudar cientos de miles de dlares para los retiros de estudiantes ingresantes que lleva a cabo la organizacin. Cmo cree que estos logros se relacionan con el movimiento mayor que tiene como objetivo establecer la igualdad de expresin para todas las familias estadounidenses? Mara dice que, como pas, hablamos de democracia todo el tiempo, pero a veces no sabemos ni siquiera lo que significa. Qu significa la democracia para usted? Puede mencionar una situacin de su vida en la que haya sentido que se practic la democracia? Al reflexionar sobre su trabajo en Albany Park Neighborhood Council, Mara dice que le encargaron la tarea de ser mentora. Puede mencionar una situacin en la que sinti que le encargaron que hiciera algo? Mara cree que las personas ms jvenes deben participar en el trabajo de la comunidad precisamente porque las personas piensan que no tenemos una opinin formada porque somos jvenes. Cules piensa que son estas contribuciones nicas que los jvenes realizan en sus comunidades?
Democracia | sustantivo a: gobierno del pueblo; especialmente: gobierno de la mayora. b: un gobierno en el cual el pueblo tiene el poder supremo y lo utiliza directa o indirectamente mediante un sistema de representacin que generalmente implica la realizacin peridica de elecciones libres.
Hacia el final de la pelcula, Mara dice: Creo que los adultos tienen miedo, nos temen o temen que algo nos pase, y muchas veces ambas cosas. Qu cree que quiere decir con esto? Usted cree que los adultos y los jvenes tienen problemas para entenderse? Por qu? Qu pueden mejorar los jvenes y los adultos para entenderse mejor? En una de sus oraciones finales, Mara dice: El cambio social no se agota en ti como persona, se trata de mejorar tu comunidad... se trata de trabajar juntos y lograr objetivos. Mire a su alrededor en este momento. Es muy probable que no todas las personas de su comunidad estn presentes. Por qu usted est aqu?
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Asuntos de mayor importancia para los jvenes

La plataforma Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias muestra los asuntos ms importantes que afectan a las comunidades de bajos ingresos hoy en da: el cuidado de los nios, la educacin, la justicia penal, el empleo/ la capacitacin laboral, la atencin de la salud, la obtencin de una vivienda asequible, la inmigracin y la seguridad en las comunidades. Si bien las voces de los jvenes son necesarias en todos estos mbitos, existen cuatro cuestiones clave que los jvenes de todo el pas han identificado como prioridades para el cambio. La siguiente seccin brinda algo de informacin sobre estas cuatro cuestiones, junto con los cambios de poltica recomendados que se han extrado de la plataforma Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias:
ASUNTOS DE MAYOR IMPORTANCIA PARA LOS JVENES 14 16 18 Educacin Inmigracin Justicia penal y de menores
20 Trabajo y oportunidades
Tenga en cuenta que estos breves resmenes y sugerencias en materia de polticas no representan un anlisis exhaustivo, sino proporcionan un panorama general y datos interesantes que pueden servir para promover el dilogo y plantear la necesidad de un estudio ms profundo de asuntos estructurales complejos. Para las personas que estn interesadas en ahondar an ms en estas cuestiones, comprender las ramificaciones histricas y polticas, y relacionarse con organizaciones que tratan estos asuntos a nivel nacional, hemos incluido una lista de sitios Web y recursos tiles al final de cada seccin.
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Educacin
El objetivo del sistema de educacin pblica es brindar a los jvenes las habilidades que necesitan para alcanzar el xito. Cada nivel de educacin (escuela secundaria, capacitacin profesional, universidad y estudio de posgrado) marca una diferencia significativa en el futuro salario de una persona. El acceso a carreras universitarias de dos y cuatro aos financiadas por el estado, y la posibilidad de afrontar los gastos derivados de estas, ayudan a los jvenes a tener ms oportunidades de lograr una seguridad financiera en el futuro. Sin embargo, una gran variedad de factores histricos y sociales han contribuido a un sorprendente desequilibrio en la distribucin de los recursos, con escuelas pblicas en vecindarios de bajos ingresos (generalmente habitados por personas de color), que tienden a ser radicalmente peores que las escuelas de los distritos de mayor poder No me senta conectada con mi adquisitivo. Las escuelas en condiciones edilicias deplorables, la escuela, me senta marginada. dificultad para entablar relaciones con los profesores y la falta de Por qu alguien deseara ir a una libros de texto y computadoras (o computadoras y libros de texto desactualizados) atentan contra la oportunidad de los jvenes de escuela donde ni siquiera se lo aprender, y ser ciudadanos productivos y exitosos. De hecho, en toma en cuenta? - Mara algunos vecindarios, muchos estudiantes de escuela secundaria tienen ms probabilidades de ir a prisin que a la universidad.
Datos interesantes1
En 2005, los distritos escolares con la mayor concentracin de estudiantes con bajos ingresos recibieron $938 menos por alumno que los distritos con la menor concentracin de estudiantes con bajos ingresos. Muchos estudiantes sufren a causa de la educacin deficiente, y muchos de ellos responden a esta educacin inadecuada abandonando la escuela. En 2009, los ndices de desercin escolar de los estudiantes secundarios afroamericanos y latinos eran del 9.3 y 17.6 por ciento respectivamente, en comparacin con la tasa de desercin de 5.2 por ciento de los estudiantes blancos. En total, aproximadamente 7,000 estudiantes abandonan la escuela todos los das. En 2011, solo el 32 por ciento de los estudiantes estadounidenses tena buenas calificaciones en matemtica y el 31 por ciento lograba buenos resultados en lectura, situacin que nos coloca en el puesto 23 respecto de estas asignaturas a nivel mundial.
Cambios de poltica que las familias necesitan actualmente

Reducir la cantidad de alumnos por clase: Los profesores pueden satisfacer de mejor manera las necesidades de todos los estudiantes si las clases tienen una cantidad menor de alumnos. Establecer lderes comunitarios en las escuelas: Padres, profesores y estudiantes deben agruparse para trabajar en las mejores estrategias educativas para los jvenes. Los distritos escolares locales deben brindar a las escuelas opciones de autonoma bajo un estricto control, a fin de que nuestras comunidades puedan crear programas innovadores que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Colaborar en la preparacin de los jvenes para su carrera profesional: Ayudar a los estudiantes, y a sus padres, a pensar sobre su futuro, y a planificarlo, de manera anticipada, ser muy til para que alcancen el xito. En sexto grado ya deben saber qu asignaturas de matemtica, ciencia e idioma se requieren para las diferentes carreras profesionales por las que pueden optar. Brindar ms servicios de asesoramiento aumentara las oportunidades de los estudiantes de acceder a una carrera profesional, y las pasantas y los programas de formacin profesional brindaran a nuestros jvenes una valiosa experiencia laboral. Mejorar la educacin sexual: Una educacin sexual integral beneficiara a todos los estudiantes, ya que los ayudara a comprender sus elecciones, y a tener en cuenta la salud y la seguridad. Ampliar los programas de prevencin del abuso de drogas y alcohol: La implementacin de programas ms estrictos de prevencin del abuso de drogas y alcohol ayudara a los estudiantes y a sus familias a tratar problemas que de otro modo tendran graves consecuencias. Erradicar las polticas de tolerancia cero: Las polticas de tolerancia cero criminalizan y desmoralizan a los jvenes. Necesitamos modelos disciplinarios basados en un enfoque positivo respecto de los comportamientos incorrectos.
Centro Nacional de Estadsticas Educativas (National Center for Education Statistics) del Ministerio de Educacin de los EE. UU. (U.S. Department of Education) disponible en http://nces.ed.gov/fastfacts/#.
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Aumentar las oportunidades de acceder a la educacin posterior a la escuela secundaria: Todas las personas deben poder acceder a la educacin despus de la escuela secundaria si as lo desean, pero actualmente esta oportunidad se encuentra reservada principalmente para una prspera minora. A medida que la economa se debilita y los presupuestos se recortan, los estudiantes deben afrontar los costos de la educacin, situacin que los aleja cada vez ms de la universidad. Los jvenes de todo el pas ruegan por un respaldo ms slido para la educacin posterior a la escuela secundaria y por ms opciones de ayuda financiera para estudiantes de familias con bajos y moderados ingresos.
Recursos adicionales
Los siguientes sitios Web y organizaciones pueden brindarle un panorama ms amplio sobre la situacin actual de la educacin pblica en los EE. UU., incluidos los factores histricos y sociales que contribuyen a ella: La Alianza para la Justicia Educativa (Alliance for Educational Justice, AEJ) es una alianza nacional compuesta por organizaciones de jvenes y grupos de distintas generaciones, que trabaja en pos de la justicia educativa. El objetivo de AEJ es unir a grupos de base para generar cambios en las polticas educativas federales, crear una infraestructura nacional para el sector de la justicia educativa, y empoderar a sus organizaciones y jvenes lderes para respaldar y desarrollar el movimiento progresista durante el largo trayecto. www.allianceforeducationaljustice.org El Proyecto Estadounidense de Graduacin (American Diploma Project, ADP) est formado por 35 estados y tiene como objetivo asegurarse de que cada alumno que termine la escuela secundaria est preparado para la universidad o la profesin. La red, incluidos los miembros del gobierno, directores del sistema educativo estatal, ejecutivos comerciales y lderes universitarios, trabaja para otorgar valor al ttulo secundario, estableciendo estndares, evaluaciones y planes de estudio ms estrictos y alineando las expectativas con las demandas de la educacin superior y las carreras profesionales. www.achieve.org/adp-network El Centro para la Organizacin Educativa (Center for Education Organizing, CEO) apoya y amplifica las demandas locales y nacionales de justicia educativa en comunidades marginadas. El CEO integra la pericia de un centro de investigacin universitario, aos de experiencia en el rea contribuyendo a la organizacin educativa y una reputacin de larga data como avezado representante de diversas partes involucradas en el sistema educativo. www.annenberginstitute.org/project/center-education-organizing La Justicia Importa (Justice Matters) es una organizacin dedicada a generar y respaldar un movimiento por la justicia racial en pos de una educacin transformadora para los estudiantes de color; a desarrollar una agenda de polticas sobre la justicia racial en escuelas locales y a nivel nacional; y a abogar por dichas polticas. www.justicematters.org El Centro Nacional de Estadsticas Educativas es la principal entidad federal encargada de reunir y analizar informacin relacionada con la educacin. www.nces.ed.gov El Centro de Liderazgo de Juntos por los Nios (Stand for Children Leadership Center) existe porque los nios de las comunidades de todo Estados Unidos no tienen el poder para influenciar a nuestro sistema democrtico, a fin de que se satisfagan sus necesidades bsicas. Su misin es ensear a personas comunes y corrientes cmo formar un movimiento de base efectivo para lograr mejoras concretas y duraderas para los nios, tanto a nivel local como estatal. www.stand.org
LECTURA ADICIONAL SOBRE EDUCACIN

School Zero Tolerance Kills Dreams, Hurts the Economy (La tolerancia cero en la escuela mata los sueos y hiere la economa) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/school-zero-tolerance-policies-kill-dreams-and-hurt-the-economy/ Real Cost of Teacher Layoffs Is Our Future (El verdadero costo del desempleo de los profesores es nuestro futuro) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/real-cost-of-teacher-layoffs-is-our-future/ System Failure (Falla del sistema) www.equalvoiceforfamilies.org/2010/system-failure/
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Inmigracin
Cada ao, cientos de miles de personas llegan a los Estados Unidos. Por lo general, huyen de conflictos econmicos y polticos, y tienen esperanzas de brindar a sus familias un futuro mejor. Nuestro pas ha sido construido gracias al esfuerzo de los inmigrantes, hemos dependido de sus aportes durante siglos y, hoy en da, sigue ocurriendo lo mismo. Sin embargo, las leyes promulgadas recientemente en varios estados del pas violan los derechos civiles y humanos Esperamos 13 aos para obtener de los inmigrantes y siembran una cultura del miedo en las comunidades de inmigrantes. Para los inmigrantes jvenes nuestra visa... Lo nico que quiero es indocumentados, su condicin de inmigrante no les permite que vayan a la escuela y la terminen, acceder a subsidios, becas, licencias de conducir ni oportunidades as podemos... pueden tener una laborales. Debido a que el miedo y la incertidumbre continan vida mejor. - Ana Mara Laforteza, difundindose en las comunidades de todo el pas, tenemos madre de Mara. menos posibilidades de ser el pas fuerte y prspero que deseamos ser.
Datos interesantes
En 2009, los inmigrantes representaban el 12.5 por ciento de la poblacin estadounidense. Al contrario de lo que comnmente se cree, la inmigracin no se encuentra en crecimiento actualmente. En trminos generales, la cantidad de inmigrantes que viven en los Estados Unidos permaneci relativamente sin modificaciones en 2007, 2008 y 2009.2 En 2009, el 43.7 por ciento de los inmigrantes de los Estados Unidos tena la condicin de ciudadano naturalizado. El 56.3 restante inclua residentes legales permanentes, inmigrantes no autorizados y residentes legales con visados temporarios, como estudiantes y trabajadores temporarios.3 Cada ao, el sorteo de visas de diversidad otorga 50,000 visados a inmigrantes que solicitan la residencia legal permanente en los EE. UU. En 2009, 12.1 millones de personas que reunan los requisitos presentaron su solicitud. Esto equivale a 242 solicitantes por visa disponible.4 Durante su vida, el inmigrante promedio y sus descendientes inmediatos aportarn $80,000 ms en impuestos que lo que recibirn en beneficios.5 65,000 estudiantes indocumentados se gradan de escuelas secundarias estadounidenses cada ao y encuentran muchas restricciones para acceder a la educacin superior y al desarrollo continuo.6

Proporcionar el beneficio de las matrculas estatales a los inmigrantes: Solo 10 estados permiten que los nios inmigrantes indocumentados que han crecido en los Estados Unidos y asistido a escuelas estadounidenses renan los requisitos para recibir el beneficio de la matrcula estatal. Sin esta ayuda, muchos estudiantes cualificados no pueden obtener su titulacin ni convertirse en prsperos contribuyentes econmicos. Proporcionar servicios de apoyo para el compromiso cvico: Si se aumenta la cantidad de recursos para las clases de idioma ingls y educacin cvica para inmigrantes, ciudadanos con dominio limitado del idioma ingls y aquellas personas interesadas en nacionalizarse para obtener la condicin de ciudadano estadounidense, se crear una ciudadana ms informada y comprometida. Terminar con la discriminacin racial por parte de entidades del orden pblico: En cuanto a la proteccin de la seguridad pblica, tomar medidas que prohban la discriminacin racial y hagan hincapi en el rol de los organismos de orden pblico locales ser ms til que las leyes federales de inmigracin que fomentan la cultura del miedo. Mejorar las maneras de acceder a la ciudadana: Hacer que la ciudadana sea ms accesible servir para llevar un registro ms preciso de los habitantes del pas, garantizar que los inmigrantes estn protegidos por las mismas leyes laborales que protegen a los ciudadanos y permitir aportes ms completos a nuestras comunidades y el pas. El proceso de ciudadana debe racionalizarse y simplificarse, y los costos deben reducirse considerablemente.
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Jeanne Batalova y Aaron Terrazas. Instituto de Polticas de Migracin (Migration Policy Institute), Frequently Requested Statistics on Immigrants and Immigration in the United States (Diciembre 2010), disponible en http://www.migrationinformation.org/feature/display.cfm?ID=818 The Opportunity Agenda, Why Immigration Matters to All Americans (2010), disponible en http://opportunityagenda.org/files/field_file/2010WhyImmigrationMattersFactSheet.pdf Roberto Gonzlez, College Board Advocacy, Young Lives on Hold: the College Dreams of Undocumented Students (2009), disponible en http://professionals.collegeboard.com/profdownload/young-lives-on-hold-college-board.pdf
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Reunir a familias separadas por las leyes de inmigracin: Para los inmigrantes que integran la sociedad estadounidense, recurrir a las relaciones familiares siempre ha sido una manera importante de aprender cmo funciona la nueva cultura y economa. Las barreras creadas por el proceso de solicitud de visas separan a hermanos y cnyuges, y a padres de sus hijos durante aos. Brindar asistencia a los nios inmigrantes (Ley DREAM): Las autoridades federales deben garantizar que los nios tengan acceso a las escuelas. Los nios son trados a los Estados Unidos, a veces de bebs, sin documentacin. Cuando llegan a adultos, no pueden conseguir empleo, asistir a la universidad ni contribuir de manera alguna a nuestro pas, independientemente de sus habilidades. Deben aprobarse leyes que permitan a los jvenes indocumentados asistir a la universidad como una manera de obtener una condicin legal.
Las siguientes organizaciones pueden proporcionar ms informacin y contexto respecto de la inmigracin en los Estados Unidos: DreamActivist.org es un nexo multicultural de medios sociales liderado por jvenes extranjeros, que respalda al movimiento para lograr la promulgacin de la ley DREAM y la aprobacin de otros tipos de leyes que permitan enmendar el fracturado sistema de inmigracin. www.dreamactivist.org El Foro Nacional de Inmigracin (National Immigration Forum, NIF) aboga por la importancia de los inmigrantes y la inmigracin para nuestro pas. A fin de llevar a cabo esta misin, el Foro promueve polticas de inmigracin responsable que respetan los ideales de los fundadores de la nacin estadounidense, quienes consideraban a Estados Unidos una tierra de oportunidades, y tambin aborda las necesidades econmicas y de seguridad nacional actuales. www.immigrationforum.org El Centro Nacional de Leyes de Inmigracin (National Immigration Law Center, NILC) tiene como objetivo defender y mejorar los derechos de los inmigrantes con bajos ingresos y sus familiares. Durante los ltimos 30 aos, NILC ha ganado reputacin a nivel nacional como lder experto en leyes de inmigracin, beneficios pblicos y empleo que afectan a los inmigrantes y refugiados. www.nilc.org La Alianza Nacional de Jvenes Inmigrantes (National Immigrant Youth Alliance) es una red liderada por jvenes indocumentados compuesta por organizaciones de base, grupos de estudiantes con base en el recinto institucional y personas que han asumido el compromiso de lograr la igualdad para todos los jvenes inmigrantes, independientemente de su condicin legal. www.theniya.org La Red Nacional Pro Derechos de Inmigrantes y Refugiados (National Network for Immigrant and Refugee Rights) tiene como objetivo defender y ampliar los derechos de todos los inmigrantes y refugiados, independientemente de su condicin de inmigrante. Desde su fundacin en 1986, la organizacin ha captado miembros de diversas comunidades de inmigrantes y construye alianzas activamente con pares de todo el pas que tambin abogan por la justicia social y econmica. www.nnirr.org La Campaa Reforma Migratoria Pro-Amrica (Campaign to Reform Immigration for America) es una unin de esfuerzos a nivel nacional, que rene a personas y organizaciones de base, a fin de crear un respaldo ms slido para una reforma integral y viable del sistema de inmigracin. www.reformimmigrationforamerica.org
LECTURA ADICIONAL SOBRE INMIGRACIN

Illinois a Sign of Hope for National Dreamers (Illinois, una seal de esperanza para los partidarios de la ley DREAM a nivel nacional) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/illinois-a-sign-of-hope-for-national-dreamers Alabama Immigration Law: Policy or Politics? (Ley de Inmigracin de Alabama: Una cuestin poltica o una cuestin de polticas?) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/alabama-immigration-law-policy-or-politics Census Undercounts Cost Communities Millions (Los errores de conteo del censo cuestan millones de dlares que deberan recibir las comunidades) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/census-undercounts-cost-communities-millions Inside the American Dream: A Poster Child for Promise Rejects It as Myth (Dentro del sueo americano: Una joven promesa lo rechaza por considerarlo un mito) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/inside-the-american-dream-a-poster-child-rejects-the-myth Parent or Lawbreaker? (Padre o infractor?) www.equalvoiceforfamilies.org/2010/parent-or-lawbreaker American Made (Legitimidad estadounidense) www.equalvoiceforfamilies.org/2010/american-made
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Justicia penal y de menores

Estados Unidos tiene ms poblacin en prisin que cualquier otro pas del mundo. En 2011, se registraron aproximadamente 2.3 millones de personas recluidas.7 Actualmente la poblacin carcelaria es un 500 por ciento mayor que hace 30 aos e, incluso hoy en da, contina aumentando rpidamente. Las personas de color y de comunidades con bajos ingresos ocupan una cantidad desproporcionada de prisiones y crceles. Las mismas tendencias tambin se registran para los menores; encarcelamos ms jvenes que cualquier otro pas desarrollado del mundo, y una gran cantidad de ellos pertenece a las minoras. Debido a las desigualdades histricas y a una falta de acceso a servicios legales de calidad, muchas personas de comunidades con bajos ingresos se encuentran sujetas a fallos injustos, sentencias mnimas obligatorias por delitos menores y dificultades para reinsertarse en la comunidad al salir de la crcel. La reclusin bloquea el acceso a un plan de vivienda, elimina las posibilidades de conseguir trabajo, quita el derecho a votar y separa familias. Las polticas de tolerancia Hay muchas cosas sistemticas; cero en las escuelas arrojan automticamente a los jvenes de la creo que se enfocan en las personas escuela a la crcel, lo que afecta considerablemente no solo a los jvenes, sino tambin a nuestras comunidades en su totalidad, ya de color y las criminalizan.... que el ingreso en el sistema judicial de menores, por lo general, - Mara disminuye las posibilidades de que esos jvenes se conviertan en adultos productivos y contribuyentes.
Datos interesantes
En 2011, ms del 60 por ciento de la poblacin carcelaria estaba compuesta por minoras raciales y tnicas.8 Uno de cada ocho hombres afroamericanos de entre 20 y 30 aos estar en prisin algn da.9 En 2008, cerca de 1.6 millones de casos de delincuencia se procesaron mediante el sistema judicial de menores. Ms de 200,000 jvenes estuvieron sujetos a una sentencia (sometidos a un proceso judicial) y fueron puestos bajo custodia.10 Los afroamericanos representan aproximadamente el 14 por ciento de la poblacin nacional, pero conforman cerca del 40 por ciento de la poblacin joven que tiene contacto con el sistema judicial de menores.11 Las investigaciones demuestran que las alternativas comunitarias, como la rehabilitacin y el asesoramiento, tienen iguales, sino mejores, resultados que la detencin, representan un gasto menor (en algunos casos, 30 veces menor) del dinero de los impuestos,12 ya que en conjunto, los estados todava gastan aproximadamente $7.1 millones por da (o $5.7 mil millones por ao) en el sistema judicial de menores.13

Brindar ms y mejores programas de prevencin: Una vez que los jvenes se encuentran en el sistema, es difcil contrarrestar los efectos negativos. Las comunidades deben entender el valor de los programas que brindan a los jvenes la estructura y la orientacin que necesitan para establecerse en el camino correcto. Ajustar las sentencias: Por lo general, se aplican castigos desproporcionadamente largos y severos respecto de la gravedad de los delitos que se cometen. Los delitos menores no deberan ser penados con reclusin. Reducir la desproporcionada representacin de la minora en el sistema: Los jvenes de color representan un gran porcentaje en el sistema, pero muchos estados estn incorporando prcticas que reducen estas cifras. Todos los estados deben reconocer esta situacin y tomar las medidas necesarias para reducir la cantidad desmedida de jvenes de color que se encuentran detenidos. Mejorar la atencin mdica y de la salud mental: Estadsticamente, un gran porcentaje de los jvenes que se encuentran en el sistema tienen problemas mentales y de aprendizaje, pero no hay muchos tratamientos disponibles para ellos.
http://www.sentencingproject.org Libro de Estadsticas de la Oficina de Justicia Juvenil y Prevencin de la Delincuencia (OJJDP, por sus siglas en ingls), disponible en http://www.ojjdp.gov/ojstatbb/default.asp 12 Annie E. Casey Foundation, No Place For Kids (2011), disponible en http://www.aecf.org/OurWork/JuvenileJustice/JuvenileJusticeReport.aspx 13 Instituto de Polticas de Justicia (Justice Policy Institute), The Costs of Confinement: Why Good Juvenile Justice Policies Make Good Fiscal Sense (2009) disponible en http://www.justicepolicy.org/images/upload/09_05_REP_CostsofConfinement_JJ_PS.pdf
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Proponer alternativas comunitarias: Las investigaciones demuestran que la detencin de menores es peligrosa e ineficiente. En su lugar, se deberan destinar recursos a alternativas comunitarias que procuren hacer frente a los problemas de base. En muchos lugares donde se implementan alternativas comunitarias en lugar de la detencin, tanto el porcentaje de reclusin como el porcentaje de reincidencia estn disminuyendo. Poner fin a las leyes de tolerancia cero: Las entidades de orden pblico deben involucrarse en la vida de los jvenes solo si existe una grave amenaza a la seguridad escolar.
Las siguientes organizaciones proporcionan informacin adicional sobre los factores histricos y polticos que contribuyen a las injusticias del sistema judicial de menores, as como recomendaciones sobre reformas. El Proyecto de Mejora para Poner Fin al Camino de la Escuela a la Prisin (Advancement Project Stop the Schoolhouse to Jailhouse Track) en una iniciativa innovadora que procura brindar oportunidades para todos y un sistema democrtico justo a aquellas personas que han sido relegadas en los Estados Unidos. Esta iniciativa trabaja con las comunidades de todo el pas para poner fin al uso de las polticas escolares que quitan a los jvenes de la escuela y los arrojan a los sistemas judiciales penales y de menores mediante su Proyecto para Poner Fin al Camino de la Escuela a la Prisin (Ending the Schoolhouse to Jailhouse Project). www.stopschoolstojails.org La Campaa por la Justicia Juvenil (Campaign for Youth Justice, CFYJ) tiene como objetivo poner fin a la prctica comn de enjuiciar, sentenciar y recluir a jvenes menores de 18 aos en el sistema judicial penal. Trabaja en conjunto con campaas estatales de una gran variedad de estados. CFYJ funciona como centro de intercambio de informacin sobre jvenes procesados como adultos y pone sus herramientas y recursos a disposicin de aquellas personas interesadas en conocer los asuntos que las afectan personalmente y tomar medidas al respecto. www.campaignforyouthjustice.org El Comit Juvenil Nacional (National Youth Committee) de la Coalicin para la Justicia Juvenil (Coalition for Juvenile Justice, CJJ) est compuesto por jvenes miembros del Grupo Asesor Estatal (State Advisory Group) de todo el pas. CJJ apoya al Comit Juvenil para asegurarse de que las perspectivas de los jvenes estn representadas en todos los aspectos y funciones del trabajo de CJJ, as como en las comunicaciones de CJJ con los creadores de polticas estatales y federales. CJJ proyecta un pas donde menos nios se encuentran en riesgo de caer en la delincuencia; y si estn en riesgo o involucrados en el sistema judicial, ellos y sus familias reciben todas las oportunidades posibles para vivir de manera segura, saludable y gratificante. www.juvjustice.org/youth_leadership.html#Youth_Committee La Campaa de Dignidad en las Escuelas (Dignity in Schools Campaign, DSC) desafa el gran problema de la exclusin en las escuelas de nuestro pas y aboga por el derecho humano que tienen todos los nios de recibir una educacin de calidad y ser tratados con dignidad. DSC une a padres, jvenes, educadores y defensores de la causa en una campaa para promover alternativas locales y nacionales a una cultura de tolerancia cero, castigo y exclusin. www.dignityinschools.org Justicia para las familias (Justice for Families, J4) es una iniciativa nacional de apoyo, defensa y organizacin compuesta for familias de jvenes recluidos o involucrados en procesos judiciales, que trabaja para tratar la desinversin en la comunidad, las polticas escolares de tolerancia cero y las leyes punitivas que derivan en la reclusin desmedida de jvenes de color. www.justice4families.org
LECTURA ADICIONAL SOBRE JUSTICIA PENAL Y DE MENORES

Behind Bars: For African-American Girls Acting Out Is a Crime (Detrs de los barrotes: Los delitos menores acarrean graves penas para las mujeres afroamericanas) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/behind-bars-for-african-american-girls-acting-out-is-a-crime Incarceration: the Platinum Revolving Door (Reclusin: la puerta giratoria no se detiene) www.equalvoiceforfamilies.org/2010/incarceration-the-platinum-revolving-door States Cut Juvenile Budgets: Who Wins? (Los estados recortan los presupuestos para los jvenes: Quines ganan?) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/states-cut-juvenile-budgets-who-wins
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Trabajo y oportunidades
Nos encontramos en una poca de la historia sin precedentes: desde el derrumbe de la bolsa en 2008, muchos estadounidenses se desilusionan cada vez ms con el funcionamiento de nuestro sistema econmico. Mientras que nuestro pas intenta superar la recesin, se podra decir que los jvenes se llevan la peor parte: por lo general, tienen menos experiencia que los trabajadores de mayor jerarqua en el lugar de trabajo, y son la ltima opcin en cuanto a la contratacin y la primera en cuanto al despido. Sin embargo, existe una gran ventaja en toda esta revuelta: las personas jvenes de entre 12 y 30 aos constituyen la generacin ms grande y diversa de la historia estadounidense. Muchos de los desafos que enfrentan los estadounidenses surgen de la dependencia en sistemas desactualizados, como energas provenientes de combustible fsil o una educacin pblica que no refleja las diversas realidades de los estudiantes. Los jvenes estn al mando de las transformaciones sociales No puedes esperar que alguien te importantes, y utilizan su energa y sus pensamientos pregunte: Oye, qu tipo de innovadores para rectificar sistemas que ya se encuentran mundo deseas?. Tienes que salir obsoletos. Desde iniciativas de empleo ecolgico hasta y ganrtelo. - Mara innovaciones en los medios sociales, los jvenes forjan nuevos caminos dndole forma al futuro con sus propias manos.
Datos interesantes
En 2011, se registr el nivel de desempleo juvenil ms alto desde la Segunda Guerra Mundial.14 En 2011, el 55 por ciento de los estadounidenses de entre 16 y 29 aos estaba desempleado.15 En 2010, el porcentaje de jvenes de 25 a 30 aos que vivan con sus padres era un 25 por ciento mayor que al comienzo de la recesin.16

Brindar respaldo a pequeas empresas y soluciones sostenibles: Se deben aprobar y financiar polticas que ayuden a brindar educacin y capacitacin para crear mejores puestos de trabajo y comunidades prsperas y sostenibles. Aumentar el alcance de la capacitacin en las comunidades con bajos ingresos: Se debe pedir con insistencia a los gobiernos locales que ayuden a las comunidades con bajos ingresos a informarse sobre capacitaciones laborales y programas educativos, y a inscribirse en ellos. Mejorar las leyes de contratacin locales: Se debe garantizar la contratacin de trabajadores locales para proyectos de obras pblicas. Establecer salarios mnimos a nivel local y estatal que permitan afrontar un costo de vida digno. Crear puestos de empleo ecolgico: Se deben contrarrestar los costos de la creacin de puestos de empleo en las reas de energas ecolgicas y energas renovables. Generar oportunidades de empleo para los jvenes: Aumentar la provisin de fondos para programas laborales de verano para jvenes y para programas de empleo para jvenes que asisten a la escuela. Mejorar la asistencia financiera: Los programas de asistencia financiera pueden ayudar a personas empleadas y desempleadas a asistir a programas universitarios que les permitan conseguir empleos con mejores salarios. Sin embargo los fondos son limitados y el Congreso amenaza constantemente con implementar recortes sobre ellos. Ofrecer programas de capacitacin laboral: Los jvenes deben informarse sobre los programas de educacin y capacitacin de calidad que se encuentran disponibles, y asistir a ellos, ya sea en las universidades de la comunidad o en organizaciones comunitarias, o a travs de programas de formacin profesional proporcionados por sindicatos.
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Oficina de Estadsticas Laborales de los EE. UU. (U.S. Bureau of Labor Statistics) Censo de 2010
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Los siguientes sitios Web y organizaciones brindan contexto e informacin adicionales sobre empleo y oportunidades de trabajo en los EE. UU.: La Red Corps (Corps Network) es la voz de los 158 Cuerpos de Servicio y Conservacin del pas. Actualmente opera en 46 estados y en el Distrito de Columbia, e inscribe ms de 33,000 hombres y mujeres jvenes cada ao. Corps moviliza aproximadamente 265,000 voluntarios de la comunidad por ao, quienes junto con los miembros de Corps, generan ms de 15.3 millones de horas de servicio todos los aos. www.nascc.org La organizacin pro ecologa Green For All tiene como objetivo mejorar la vida de los estadounidenses mediante el bajo consumo de las energas limpias. Trabaja en colaboracin con empresas, el gobierno, sindicatos y comunidades de base para crear e implementar programas que incrementen la cantidad de oportunidades y empleos de calidad en el sector de la ecologa, siempre con un enfoque preponderante en las personas vulnerables de las comunidades. www.greenforall.org La iniciativa Job Corps es un programa gratuito de capacitacin educativa y vocacional administrado por el Ministerio de Trabajo de los EE. UU., que ayuda a jvenes de entre 16 y 24 aos a mejorar su calidad de vida mediante capacitacin vocacional y acadmica. www.jobcorps.gov La Coalicin Nacional para el Empleo de los Jvenes (National Youth Employment Coalition) proyecta un pas en el cual se garantiza a todos los jvenes un completo abanico de oportunidades, ayudas y servicios educativos, vocacionales, econmicos, sociales y del desarrollo que tal vez necesiten para convertirse en trabajadores, contribuyentes, padres y ciudadanos productivos y autosuficientes. www.nyec.org La organizacin YouthBuild USA procura desarrollar la inteligencia y la energa positiva de los jvenes con bajos ingresos para que puedan reconstruir su vida y sus comunidades. YouthBuild USA trabaja en asociacin con otras organizaciones para generar un movimiento hacia una sociedad ms justa en la cual el respeto, el amor, la responsabilidad y la cooperacin sean los valores unificadores dominantes, y donde haya suficientes oportunidades para todas las personas, en todas las comunidades, a fin de que puedan desarrollar todo su potencial y contribuir al bienestar de los dems. www.youthbuild.org
LECTURA ADICIONAL SOBRE TRABAJO Y OPORTUNIDADES

Getting Sick Doesnt Pay (Si te enfermas, no cobras) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/getting-sick-doesnt-pay Shuttered Factories Leave Martinsville Families Struggling (El cierre de fbricas deja a las familias de Martinsville en apuros) www.equalvoiceforfamilies.org/photo-essays Poverty. Just Say It. (Pobreza. Solo dganlo!) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/poverty-just-say-it Older Hispanics Unable to Recover from Recession (Las personas mayores de origen hispano no se pueden recuperar de la recesin) www.equalvoiceforfamilies.org/2011/older-hispanic-men-unable-to-recover-from-recession Promise Broken? Low Income Workers Find Road to Green Jobs Tough Going (Se incumpli la promesa? Los trabajadores con bajos ingresos ven fracasar el programa de empleo ecolgico) www.equalvoiceforfamilies.org/2010/promise-broken-low-income-workers-find-road-to-green-jobs-tough-going
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Jvenes organizadores marcan la diferencia

Al ver la complejidad de las cuestiones relativas a las polticas, es probable que resulte difcil imaginar que el cambio puede suceder. Tal como lo demuestra Mara, se alcanza el verdadero poder cuando las personas se unen y consiguen la igualdad de expresin. Los siguientes ejemplos muestran que mediante la creacin de coaliciones, las investigaciones, la perseverancia y el alzamiento de las voces de aquellas personas a las que generalmente se les prohbe hablar, pueden producirse cambios verdaderos.
Ejemplo 1: Jvenes indocumentados de Illinois logran la aprobacin de la ley DREAM.
Las siglas DREAM surgen de Development, Relief and Education for Alien Minors (Desarrollo, Alivio y Educacin para Menores Extranjeros). Este proyecto de ley se present en el Congreso hace una dcada, y su objetivo es brindar a los estudiantes indocumentados acceso a la universidad. Alrededor de 65,000 estudiantes indocumentados se gradan de las escuelas secundarias estadounidenses cada ao, segn un estudio realizado por UCLA.17 Muchos de estos graduados han soado con una educacin universitaria, pero hasta hace muy poco, las becas eran inalcanzables. Aunque la ley nacional contina siendo un obstculo, los grupos de jvenes de todo el pas han estado trabajando para modificar las barreras estatales respecto de los subsidios universitarios. Uno de estos grupos, la Liga de Jvenes Inmigrantes pro Justicia (Youth Justice League, IYJL), parte de la Coalicin de Illinois pro Derechos de Inmigrantes y Refugiados (Illinois Coalition for Immigrant and Refugee Rights), trabaj incansablemente para lograr la aprobacin de una ley de apoyo a las donaciones privadas, a fin de lograr la creacin de becas para los estudiantes indocumentados. Los estudiantes indocumentados encabezaron la lucha y corrieron graves riesgos al abogar por sus derechos, ya que su condicin legal conlleva muchos peligros. Gracias a sus valientes esfuerzos obtuvieron el apoyo de legisladores, presidentes de universidades, lderes religiosos e, incluso, del alcalde de Chicago. Los jvenes de IYJL ayudaron a elaborar el proyecto de ley, pasaron una semana ejerciendo presin en la capital estatal, convocaron a miles de personas en las concentraciones, realizaron un sin fin de llamadas telefnicas y escribieron miles de cartas y mensajes de correo electrnico. Todo este arduo trabajo vali la pena: el proyecto de ley se transform en ley el 1 de agosto de 2011, y se allan el camino para que otros estados brinden a los partidarios de la ley DREAM acceso a la educacin superior.
Ejemplo 2: Jvenes investigadores de California proponen mejoras para las polticas educativas.
Los organizadores como Mara no son los nicos jvenes que trabajan para mejorar sus escuelas. De hecho, la reforma educativa es uno de los temas ms importantes que los jvenes estn tratando actualmente. Los jvenes son expertos en su propia experiencia educativa, y han realizado un excelente trabajo transmitindola a los creadores de polticas de todo el pas. Se obtuvo una victoria estatal en California. En 2007, los creadores de polticas propusieron un proyecto de ley que exiga que las escuelas secundarias de California notificaran a los estudiantes y a sus padres respecto del trabajo de curso conocido como Requisitos especficos para cursos A-G que las universidades estatales exigen para la admisin. Esta ley permiti que todas las escuelas brindaran a los estudiantes, independientemente de su raza o ingreso, una educacin suficientemente slida como para que la universidad les resulte accesible. Los detractores de este proyecto de ley alegaron que hay muchos estudiantes que realmente no desean ir a la universidad; por lo tanto, el hecho de imponerles cursos con requisitos ms estrictos empeorara el problema de la desercin escolar en California.
Centro para la Investigacin y Educacin en materia Laboral (Center for Labor Research and Education) de UCLA, Undocumented Students, Unfulfilled Dreams (2007), disponible en http://www.labor.ucla.edu/publications/reports/Undocumented-Students.pdf
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Las organizaciones comunitarias lideradas por jvenes y aquellas compuestas por personas de diferentes edades, como Californianos por la Justicia (Californians for Justice), La Lucha del Pueblo (InnerCity Struggle) y Coalicin Comunitaria (Community Coalition) pusieron manos a la obra y formaron una coalicin regional y estatal para llevar a cabo una investigacin entre los estudiantes afectados por estas leyes. Se realizaron entrevistas a estos estudiantes en sus comunidades, se llevaron a cabo estudios minuciosos y se analizaron datos de investigaciones pasadas. Estos jvenes investigadores no solo encontraron marcadas desigualdades en cuanto a las oportunidades de acceso a la universidad en el sistema escolar pblico, sino tambin se dieron cuenta de que la mayora de los estudiantes entrevistados realmente deseaba ir a la universidad. Adems, segn un estudio de cinco aos realizado en San Jos, la organizacin Californianos por la Justicia demostr que la imposicin de estndares de cursos preparatorios para la universidad, realmente aument la cantidad de estudiantes graduados. Los jvenes de la coalicin pudieron presentar esta investigacin a los creadores de polticas locales encargados del debate sobre los cursos A-G como requisito de graduacin y, finalmente, se logr la aprobacin de la Resolucin A-G en el Distrito Escolar Unificado de Los ngeles, el distrito escolar ms grande del estado. Esta exitosa iniciativa sirvi de catalizador para que otras comunidades puedan alcanzar logros similares en los distritos de todo el estado, incluidos Oakland, San Francisco y San Diego. Al entrevistar a las personas cuya vida se ve afectada por estas polticas, la coalicin logr un importante cambio en las polticas, que beneficiar a cientos de miles de jvenes de California.
Ejemplo 3: Jvenes defensores de la causa cierran un centro de detencin de menores en Luisiana.

Luisiana tiene uno de los ndices ms altos de reclusin del pas, y la gran mayora de los jvenes recluidos son personas de color con bajos ingresos. Aproximadamente dos tercios de estos jvenes son recluidos por delitos no violentos, y muchos de ellos tienen problemas mentales, que pocas veces son tratados. Cuando el estado abri el quinto centro de detencin de menores en 1994, las organizaciones comunitarias comenzaron a unirse para cerrarlo. Algunos aos despus, en 1997, un pequeo grupo de abogados y jvenes defensores de la causa fundaron el Proyecto de Justicia de Menores de Luisiana (Juvenile Justice Project of Louisiana, JJPL). Se dieron cuenta de que para derribar una institucin de tal envergadura, deban alzar las voces de los jvenes que muchas veces haban sido ignorados. Estas voces fueron importantsimas para modificar el debate sobre la justicia de menores en el estado, ya que pusieron a la luz las condiciones antihiginicas y abusivas de las instalaciones, y mostraron a la gente cmo el sistema priva a los jvenes de la niez y la educacin que se merecen. Con estos testimonios sobre la mesa, JJPL uni sus fuerzas con iglesias, la comunidad de la salud mental, y familiares y amigos de jvenes recluidos o recientemente puestos en libertad. Mediante concentraciones, manifestaciones y audiencias legislativas durante muchos aos, la campaa logr convencer a los creadores de polticas de los efectos negativos de la reclusin de jvenes durante sus aos de formacin. Finalmente, lograron cerrar el ltimo centro de detencin que se haba abierto y tambin contribuyeron a allanar el camino para crear un conjunto de polticas enfocadas en el apoyo a programas comunitarios preventivos relativos a la reclusin.
ACTIVIDAD RECOMENDADA
Forme tres pequeos grupos y asigne un estudio de caso a cada grupo para que lo lean y lo expongan ante todo el curso. Luego, analice con todo el curso por qu creen que estas campaas fueron tan efectivas.
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Actividades de empoderamiento
La formacin de lderes comunitarios exige establecer fundamentos slidos respecto de acuerdos y valores comunes. Solo cuando uno se conoce as mismo, aprende a trabajar de manera productiva como integrante de un grupo y tiene una visin sobre el futuro comn al resto de los integrantes, puede comenzar a trabajar en los aspectos prcticos que guan a la comunidad hacia el cambio positivo.
Las siguientes actividades, desarrolladas y utilizadas por las organizaciones de jvenes ms influyentes de todo el pas, se dividen en tres secciones de diferentes colores, que comienzan con el conocimiento de uno mismo y terminan con la comprensin de las mayores necesidades de la comunidad. No es necesario realizar todas las actividades, pero tmese su tiempo para leerlas y pensar sobre las necesidades, el nivel de comodidad y los objetivos de su grupo. Luego, elija las actividades que mejor se adaptan a su grupo. Estas actividades deben realizarse en un lugar seguro, confidencial y confiable. Para ver ms actividades, visite www.caseygrants.org/hope.
ACTIVIDADES DE EMPODERAMIENTO 25 Autodescubrimiento: Quin soy? 27 Entrevistas personales Cul es su opinin al respecto?
Consolidacin como grupo: Comprensin y fortalecimiento de nuestra comunidad Determinacin de relaciones individuales Elaboracin de un mapa de la comunidad
29 Elaboracin de un proyecto: Cmo avanzamos? Pirmide de poder Compromiso para el cambio
NOTA Los tiempos indicados son clculos aproximados para grupos medianos de entre 15 y 20 personas.
IDEAS PARA ROMPER EL HIELO Si la reunin recin comienza y los participantes no se conocen bien entre ellos, rompa el hielo proponiendo que se presenten y compartan algn comentario gracioso y distendido. (Ejemplos: Si pudiera tener un superpoder, cul sera? Si ganara la lotera, en qu gastara el dinero?).
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Autodescubrimiento: Quin soy?

Estas actividades estn diseadas para ayudar a las personas a descubrir y expresar lo que las hace nicas mediante sus fortalezas e historias personales.
Entrevistas personales Objetivos

Romper el hielo al comienzo de una reunin. Exponer los puntos en comn de los miembros del grupo. Acercar a los miembros con una actividad divertida.
25 minutos
Materiales
Rotafolio, marcadores.
Instrucciones
1. Presentacin del grupo (24 minutos) Pida a los miembros de su grupo que se dividan en parejas y encuentren tres puntos que tengan en comn entre ambos. Estos puntos en comn no deben ser semejanzas fsicas, sino aspectos relacionados con el trabajo, la escuela, la familia, las comidas favoritas, etc. 2. Formacin de grupos de cuatro personas (35 minutos) Pida a las parejas que se unan con otra para crear pequeos grupos de cuatro personas, y nuevamente pdales que encuentren puntos en comn. Recurdeles que deben aportar ideas creativas. 3. Bsqueda de puntos en comn de todo el grupo (1015 minutos) Vuelva a unir al curso y pida a cada grupo de cuatro personas que comparta sus tres caractersticas comunes. Al comienzo, es posible que sea difcil que los grupos pequeos encuentren aspectos comunes, pero ser ms sencillo para el grupo ms grande. (Tome nota de las caractersticas comunes en un rotafolio, una pizarra blanca o un pizarrn).
[Actividad extrada de: Collective Leadership Works: Preparing Youth and Adults for Community Change, un proyecto del Centro de Innovacin para el Desarrollo de los Jvenes y la Comunidad (Innovation Center for Community and Youth Development) y de Liderazgo Kellogg para el Cambio Comunitario (Kellogg Leadership for Community Change)]
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Cul es su opinin al respecto? Objetivos
3045 minutos
Romper el hielo en algunos temas ms controversiales. Comprender y demostrar la diversidad de las diferentes perspectivas en la sala. Encontrar los puntos en comn entre las diferentes perspectivas en la sala. No se necesita ningn material para esta actividad, solo la voluntad de los participantes para mantener una conversacin abierta. 1. Preparacin de la sala (5 minutos) Designe un lado de la sala para la opinin totalmente de acuerdo, el otro lado para la opinin totalmente en desacuerdo y el centro de la sala para la opinin neutral. Explique a los participantes que usted mostrar oraciones (ver ejemplos a continuacin) y, sin hablar, ellos tendrn que ubicarse en el lugar de la sala que mejor refleje su opinin respecto del tema en cuestin. Las primeras oraciones deben tener un tono distendido, pero a medida que avance la actividad, estas deben tornarse ms controversiales.
Materiales
Instrucciones
2. Reconocimiento de la posicin de los dems participantes (2 minutos) Una vez que los miembros del grupo se hayan ubicado en su lugar en la sala, pdales que se tomen un momento para ver dnde est ubicado cada participante. 3. Dilogo (510 minutos) Pregunte a cada miembro: Por qu eligi ubicarse en el lugar donde se encuentra?. Aliente a todos los presentes a escuchar a la persona que tiene la palabra sin interrumpirla. Despus de que esa persona haya terminado de explicar su opinin, esta puede preguntar a otro estudiante por qu eligi ubicarse en el lugar donde se encuentra. Si el grupo es grande, es posible que desee elegir solo algunas personas para responder despus de cada oracin. De ser as, asegrese de que las preguntas se formulen a diferentes personas en cada caso. Ejemplos de oraciones (tiene total libertad para crear sus propias oraciones):
El helado de vainilla es mejor que el de chocolate. Los Medias Rojas son mejores que los Yankees. Soy una persona madrugadora. La edad mnima para votar debera ser 16 aos. La mayora de los adultos no respetan las opiniones de los jvenes. El cambio es inevitable. El alcoholismo es un grave problema entre los jvenes. Los estudiantes deberan usar uniformes para ir a la escuela. Todos deberan poder acceder a la educacin superior, independientemente de la condicin de inmigrante. El gobierno toma muy en serio mis intereses. Siento que tengo el futuro garantizado. Creo que la economa de los EE. UU. est mejorando. El gobierno no debe participar en guerras en el extranjero. Los efectos de la esclavitud an estn presentes en nuestro pas.
4. Dilogo final (1520 minutos) Comience explicando que todos tienen derecho a tener su propia opinin, y que el dilogo se enfoca en las tendencias generales del grupo y no en las opiniones personales respecto de un tema en particular. Se prefieren dilogos que incluyan diferentes perspectivas sobre cada tema en particular, siempre y cuando todos reciban el mismo respeto durante el proceso. A continuacin se incluyen algunas preguntas que podra formular al grupo:
Se sorprendieron con algn comentario durante el dilogo? En algn momento les result difcil mantener su postura respecto de alguna oracin en particular? En algn caso formaron parte de un grupo con pocos integrantes que compartan la misma opinin? Qu oracin creen que provoc la mayor divisin del grupo? Qu oraciones (si las hay) los sorprendieron al ver que la mayora de las personas, o todas ellas, tuvieron la misma opinin?
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Consolidacin como grupo: Comprensin y fortalecimiento de nuestra comunidad

Determinacin de relaciones individuales Objetivos
Identificar las fortalezas de los participantes. Relacionar las fortalezas con las necesidades del grupo. Bolgrafo y papel para cada persona, cinta. 1. Descripcin del contexto (5 minutos) Describa el propsito de la sesin, a fin de identificar las reas de fortaleza de los miembros del grupo y averiguar qu pueden ofrecer como personas. Diga al grupo: A veces, es difcil para nosotros decir cules son nuestras habilidades y posibles contribuciones al grupo. Los dems participantes pueden ayudarnos a hacerlo. Brinde un ejemplo: Si alguien es un buen artista, cmo podra utilizarse esa habilidad en nuestro equipo?. Aliente al grupo a brindar, al menos, cinco ejemplos (hacer afiches publicitarios, disear invitaciones para una reunin, decorar cubos de basura para proyectos de servicio, disear una camiseta, etc.). Otro ejemplo: Y si hay una persona que tiene grandes habilidades para jugar al baloncesto, cul sera la utilidad de esas habilidades en nuestro equipo?. Algunas respuestas pueden ser: podra ayudarnos a comprender de qu manera un equipo funciona eficientemente y a trabajar unidos; podra pedirle a su entrenador que nos permita usar las instalaciones para una reunin, etc.
50 minutos
Materiales
Instrucciones
2. Aporte de ideas (10 minutos) Pida al grupo que cada uno anote sus habilidades. Es posible que cada miembro interprete esta instruccin de manera diferente. Por lo tanto, puede preguntar: Qu actividad los hace sentir realmente bien o feliz? o a qu actividad pueden dedicarle mucho tiempo sin darse cuenta?. 3. Puesta en comn (25 minutos) A continuacin, invite a cada persona a pararse frente al grupo, presentarse y comentar sus habilidades. Pregunte al grupo: De qu manera seran tiles las habilidades de _______?. Pida al grupo que proporcione diferentes ejemplos para que todos se den cuenta de que las mismas destrezas pueden ser tiles en diferentes circunstancias. Haga lo mismo con cada participante. Coloque las respuestas escritas de cada participante en la pared. Si se da cuenta de que alguien se siente avergonzado o tiene problemas para compartir sus comentarios con el grupo, aliente a los dems a que lo ayuden a abrirse, tal vez diciendo: Hola, ______, estamos contentos de tenerte en nuestro equipo. 4. Reflexin (10 minutos) A continuacin se proporcionan algunas preguntas de seguimiento para el ejercicio:
Qu palabras usaran para describir su experiencia al identificar sus habilidades? Cmo se sienten al hablar al frente de la sala sobre sus habilidades? Levanten la mano las personas que se sintieron incmodas al hablar en pblico. Por qu relacionarse con personas, abordar dificultades, tratar temas especficos, etc. constituyen una importante habilidad de liderazgo? Qu habilidades comparte la mayora de las personas? Qu habilidades sera til tener? Ejemplos de habilidades: - Practicar deporte/atletismo - Trabajar en equipo con otros - Dar un buen ejemplo a los - Improvisar/hacer estilo libre - Tener una actitud positiva hermanos u otros jvenes - Tener habilidades de liderazgo - Ser una persona graciosa - Pintar/dibujar/tener una - Hablar otros idiomas habilidad artstica - Sentir placer al trabajar (Actividad extrada de: Collective Leadership Works: Preparing Youth and Adults for Community Change)
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Elaboracin de un mapa de la comunidad Objetivos
4560 minutos
Iniciar una conversacin sobre el espacio compartido entre los diferentes grupos de personas. (Los espacios pueden ser fsicos, como en el caso de personas que viven en el mismo vecindario. Tambin pueden ser polticos o sociales, por ejemplo, si las personas no pertenecen al mismo lugar, pero comparten una experiencia o cultura). Analizar las diferentes percepciones de nuestro espacio comn o comunidad compartida. Analizar el modo en que percibimos el poder en la comunidad: quines estn ms visibles y quines no tanto.
Materiales
Papel para rotafolio, cinta, marcadores, crayones u otros materiales artsticos.
Instrucciones
1. Explique a los participantes que esta actividad nos invitar a pensar sobre las comunidades a las que pertenecemos. 2. Divida a los participantes en pequeos grupos de cuatro o cinco personas. 3. Proporcione a cada pequeo grupo una hoja grande de papel para rotafolio, marcadores u otros materiales artsticos. Cada grupo deber realizar un dibujo de su comunidad desde el punto de vista fsico, poltico o social. Es posible que desee colocar estas preguntas en un rotafolio o una pizarra blanca: Quines integran mi comunidad? Qu hacen las personas cuando se encuentran en mi comunidad? Cmo luce mi comunidad? 4. Los pequeos grupos deben completar los dibujos de su comunidad. (2025 minutos) 5. Reanude la actividad y pida a cada pequeo grupo que presente su dibujo y explique brevemente quienes se encuentran en l. Celebre los esfuerzos de cada grupo y coloque todos los dibujos en la pared, uno al lado del otro. (34 minutos por grupo) 6. Analice lo realizado con todo el grupo: (1015 minutos) Cules son las similitudes en todos los dibujos? Cules son las diferencias entre los dibujos? Quines son las personas visibles en todos estos dibujos? Hay alguna persona que no est visible que deba agregarse a estos dibujos? Por qu cree que no est visible? 7. Tal vez desee revisar estos puntos importantes: Estas son todas las percepciones de nuestra comunidad compartida, nuestro espacio comn. Todos tenemos diferentes puntos de vista sobre nuestra comunidad, pero tambin hay muchas similitudes en lo que vemos. CONSEJO Esta actividad tiene buenos resultados en situaciones donde los participantes pueden visualizar un espacio fsico o geogrfico compartido donde interactan, como un lugar de trabajo en comn, una calle importante con mucha actividad, o una versin de la ciudad a gran escala. Si un grupo elige una comunidad poltica o social, como estudiantes, puede pedirle que realice el mapa en funcin de un espacio fsico, como un campus universitario.
(Actividad extrada de: BRIDGE, Red Nacional Pro Derechos de Inmigrantes y Refugiados)
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Elaboracin de un proyecto: Cmo avanzamos?

Pirmide de poder Objetivos
Realizar un esquema de los sistemas de poder como una estrategia para la organizacin. Ayudar a los participantes a comprender la dinmica del poder en relacin con cuestiones sociales especficas. Alentar a los jvenes a comprender su propio poder dentro de estructuras sociales complejas. N OTA El siguiente ejemplo est diseado para analizar el sistema educativo, pero puede adaptarse a casi cualquier problema.
60 minutos
Materiales
Pizarra blanca/pizarrn, rotafolio, marcadores o tizas.
Instrucciones
1. Visualizacin del sistema de poder (20 minutos) Dibuje un tringulo grande y, junto con el grupo, comience a completarlo con los niveles de poder de sus escuelas. Comience colocando las personas que tienen menos poder en la parte de abajo y las que tienen ms poder en la parte de arriba. Use las preguntas gua que se proporcionan a continuacin como ayuda para completarlo. Vea el modelo de diagrama que se encuentra en la pgina siguiente.
Quin tiene menos poder en el sistema educativo? Es este el grupo para el cual existe el sistema? Quin imparte las directivas en el aula de clase? Quin controla que los profesores realicen su trabajo? Quin se asegura de que el director reciba su salario? Quin se encuentra por encima de la junta directiva escolar? Quin se encuentra por encima de esta persona?
2. Determinacin de los niveles de poder en la comunidad (40 minutos) Ahora dibuje otro tringulo abajo del primero de manera tal que la figura se parezca a un diamante. Inicie un dilogo con el grupo, a fin de completar el nuevo tringulo con los grupos que constituyen el poder de los estudiantes desde abajo hacia arriba. Use las preguntas gua que se encuentran a continuacin como ayuda para completarlo. Vea el modelo de diagrama que se encuentra en la pgina siguiente.
En que consiste el poder que proviene de abajo? Qu pueden hacer los estudiantes para modificar la distribucin del poder? Cmo pueden organizarse y generar su propio poder? De quines necesitan los estudiantes para organizarse? De otros estudiantes? De los padres? Por qu es tan importante tener una base de respaldo? Quines podran brindar ese respaldo? (por ejemplo, profesores, padres u otros grupos) Cul es el poder potencial del alumnado? Si organizamos la base de la pirmide, qu sucede con aquellos que se encuentran por encima de nosotros? (contina en la pgina siguiente)
30
DIAGRAMA DE
MODELO DE PIRMIDE DE PODER
1. Dibuje el tringulo con la punta hacia arriba, compltelo desde abajo y formule las preguntas del primer grupo que figuran en la pgina anterior. Luego coloque los nombres en los lugares adecuados del tringulo.
DIRECTOR DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL DIRECTOR DEL SISTEMA EDUCATIVO LOCAL CONSEJO EDUCATIVO DIRECTOR/PROFESORES ESTUDIANTES/PADRES ALUMNADO PARTIDARIOS DEL CLUB CLUB DE LA UNIVERSIDAD YOC
Obtener para el de apo estud
2. Despus dibuje un tringulo con la punta hacia abajo y compltelo como se muestra aqu. Luego formule las preguntas del segundo grupo.
(Actividad extrada de: plan de estudios del taller Campus Organizing Workshop del grupo de jvenes Youth Organizing Communities [YOC], La Lucha del Pueblo).
DIAGRAMA DE ESPINA DE PEZ No. Implementar suspensin alternativa en CHS
Poltica e revisada grupo di
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Compromiso para el cambio
Diferentes sesiones de 60 minutos
Para lograr que los cambios realmente se arraiguen en su comunidad, se requiere una planificacin detallada y la inversin de todos los que participan. A continuacin se detalla una serie de pasos orientados al anlisis de conflictos, al reclutamiento de un grupo de voluntarios, a la bsqueda de partes interesadas influyentes y a la implementacin de medidas necesarias para lograr el cambio.
Objetivos
Ayudar a los grupos a identificar las metas comunes para el cambio. Poner ideas en prctica mediante el desarrollo de un plan de accin concreto.
Materiales
Pizarra blanca/pizarrn, rotafolio, marcadores, etiquetas redondas.
Instrucciones
1. Fijacin de objetivos (30 minutos) Use este kit de herramientas o conversaciones pasadas para ayudar a su grupo a determinar una declaracin de objetivos que refleje lo que desean lograr. Ejemplos:
Reducir las tasas de desercin. Mejorar el acceso al asesoramiento universitario en las escuelas secundarias. Informar a los jvenes sobre cmo las leyes de inmigracin afectan a las familias.
Si se presentan muchas ideas, proponga una conversacin para llegar a un objetivo ms conciso:
Cul de estos objetivos es ms viable en el plazo establecido y con la cantidad de personas que tenemos? En cul de estas ideas preferiran trabajar?
Estas preguntas le ayudarn a mitigar la complejidad de los asuntos planteados y a averiguar los temas de trabajo preferidos del grupo. Una vez que hayan llegado a un objetivo ms conciso, dibuje un diagrama de espina de pez y escriba el objetivo en la cabeza:
DIAGRAMA DE ESPINA DE PEZ No. 1
REDUCIR LOS NDICES DE DESERCIN ESCOLAR
(contina en la pgina siguiente)
Obtener permiso
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DIAGRAMA DE Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes
ESPINA DE PEZ No. 1
DIRECTOR DEL SISTEMA UCATIVO ESTATAL
2. Determinacin y priorizacin de los factores influyentes (30 minutos) Presente la declaracin de objetivos al grupo y permita que las personas describan lo que esa declaracin significa para ellas.
En qu consistira el xito? Qu cambiara?
TOR DEL SISTEMA UCATIVO LOCAL
SEJO EDUCATIVO
CTOR/PROFESORES
UDIANTES/PADRES ALUMNADO
Pida al grupo que formen parejas y compartan entre ambos integrantes sus respuestas a estas preguntas. Reanude la actividad con el grupo completo y pida a los miembros que mencionen todos los factores influyentes que podran marcar la diferencia en cuanto al logro del objetivo, incluidas polticas, prcticas, actitudes, acceso a servicios, etc. A medida Obtener permiso que el grupo menciona los factores influyentes, anote todas las ideas que pueda en el rotafolio para el centro o la pizarra blanca, asegrese de escuchar a todos y elabore una lista completa. Luego pregunte de apoyo al a los miembros del grupo en qu factores influyentes podran enfocarse de mejor manera, de estudiante acuerdo con las siguientes preguntas:
Teniendo en cuenta estos factores, qu podra hacerse en el plazo que tenemos? Describir En cul de estas ideas preferiran trabajar? las actividades del centro de estudiantes. Con quin debemos trabajar para lograr buenos resultados (por ejemplo, la administracin escolar)? Identificar proveedores de servicios de los estudiantes y sus ubicaciones. Quin ms influye en la situacin (por ejemplo, funcionarios del estado, grupos de padres, 2. Despus dibuje un proveedores de servicios)? Determinar lo que se necesita para cumplir el objetivo.
ARIOS DEL CLUB
B DE LA UNIVERSIDAD YOC
tringulo con la punta hacia abajo y compltelo Programar una reunin con personas de que Proporcione a cada persona tres etiquetas redondas o bolgrafos de colores, a fin clave en la toma de decisione como se muestra aqu. Luego formulecoloquen puntos en el rotafolio al lado de los tres factores influyentes ms importantes en las preguntas del segundo grupo. los que, segn su criterio, el grupo debera trabajar. Los participantes deben colocar solo un
punto por factor y deben usar los tres puntos.
REDUCIR LOS NDICES DE Una vez que se hayan elegido los factores ms votados, ayude al grupo a determinar accionesDESERCIN que permitan abordar esos factores influyentes: ESCOLAR
Qu acciones debemos implementar para alcanzar nuestro objetivo? Cmo sabemos que con estas acciones nos encontramos en el camino correcto?
Una vez que el grupo determine estas acciones, agregue una a cada espina del diagrama:
DIAGRAMA DE ESPINA DE PEZ No. 2 Implementar suspensin alternativa en CHS Obtener permiso para el centro de apoyo al estudiante
Poltica escolar revisada por grupo diverso
Guardera
Presentacin al comit escolar sobre programas de educacin experimentales
Talleres de profesores sobre cmo mantener a los nios en la escuela

(contina en la pgina siguiente)
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3. Elaboracin de un plan de accin (3060 minutos) Cuando su grupo haya determinado cuales son las acciones que se deben llevar a cabo para lograr su objetivo, pida a las personas que formen grupos ms pequeos en funcin de la accin sobre la cual desean trabajar. Si hay alguna accin en la que nadie desea trabajar, vuelva a plantearse por qu continuar trabajando con esa accin. DIAGRAMA DE ESPINA DE PEZ No. 1 Luego, pida a cada grupo que responda las siguientes preguntas respecto de la accin en la que estn trabajando, a fin de determinar las tareas que deben realizarse para llevar a cabo REDUCIR esta accin: LOS NDICES DE De qu se tratara en la vida real? Qu se necesita para llevarla a cabo (por ejemplo,DESERCIN espacio, dinero, tiempo, etc.)? ESCOLAR Conocen a alguien que podra brindarles lo que necesitan?
Con quin deben trabajar para llevarla a cabo (por ejemplo, personas responsables de la toma de decisiones, amigos, padres, etc.)? Cmo transmitiran su mensaje (por ejemplo, mediante reuniones con personas clave en la toma de decisiones, etc. )?
A medida que determinan las tareas, pdales que completen el diagrama de la siguiente manera:
Obtener permiso para el centro de apoyo al estudiante

Describir las actividades del centro de estudiantes. Identificar proveedores de servicios de los estudiantes y sus ubicaciones. Determinar lo que se necesita para cumplir el objetivo. Programar una reunin con personas clave en la toma de decisiones.
s dibuje un con la punta jo y compltelo muestra aqu. mule las preguntas do grupo.
Cuando los pequeos grupos hayan llegado a un acuerdo respecto de las tareas que deben realizar para llevar a cabo la accin en cuestin, pregunte quines se ofrecen como voluntarios DIAGRAMA DE ESPINA para encargarse de cada tarea. Pdales que piensen qu harn para completar la tarea y que DE PEZ No. 2 elaboren un cronograma adecuado. Espere algunos minutos para que las personas analicen estas consignas y luego escuche sus respuestas. Permita que las personas se tomen algo de Implementar Obtener permiso Poltica escolar tiempo para consultarse y el centrosus aportes. suspensin para realizar revisada por alternativa de apoyo al grupo de: Collective Leadership Works: Preparing Youth and Adults for Community Change) en CHS (Actividad extradadiverso estudiante
REDUCIR LOS NDICES DE
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Organizaciones dedicadas al empoderamiento de los jvenes
Campus Progress es una organizacin nacional que trabaja con los jvenes y para los jvenes, a fin de promover soluciones progresistas para los desafos sociales y polticos ms importantes. Mediante programas de activismo, periodismo y eventos, Campus Progress recluta un diverso grupo de jvenes a nivel nacional, los estimula a adoptar valores progresistas, les brinda capacitaciones esenciales, y los ayuda a hacerse escuchar y a encaminar los resultados de las polticas en una direccin netamente progresista. www.campusprogress.org Funders Collaborative on Youth Organizing es un grupo de patrocinadores y profesionales de organizaciones de jvenes, del mbito nacional, regional y local, que tiene como objetivo promover la organizacin de los jvenes como una estrategia para el desarrollo de la juventud y la transformacin social. www.fcyo.org El grupo Hip Hop Caucus se encarga de la organizacin de los jvenes para que puedan participar activamente en las elecciones, la creacin de polticas y los proyectos de servicio. Atrae, moviliza y educa a jvenes de entre 14 y 40 aos en torno a asuntos sociales que afectan directamente su vida y sus comunidades. www.hiphopcaucus.org El Centro de Innovacin para el Desarrollo de los Jvenes y la Comunidad desarrolla el potencial de los jvenes, los adultos, las organizaciones y las comunidades para unirse en la creacin de una sociedad justa e igualitaria. www.theinnovationcenter.org El Fondo Educativo de la Liga de Jvenes Votantes (League of Young Voters Education Fund) recluta jvenes dinmicos, y los capacita y empodera con las habilidades de liderazgo necesarias para tener una participacin cvica activa y ejercer su derecho de voto de manera comprometida. www.youngvoter.org Rock the Vote es una organizacin que tiene como objetivo crear poder poltico para los jvenes de nuestro pas. Fue fundada hace 20 aos como resultado de la relacin entre la cultura popular y la poltica. En 2011, Rock the Vote est ampliando su equipo y generando ms campaas, a fin de apoyar la iniciativa de los jvenes que quieren participar en las elecciones, y aprovechar el voto de la juventud para generar un cambio poltico y social. www.rockthevote.org SparkAction es un centro de periodismo y promocin en lnea que representa a nios y jvenes, y aboga por su causa. Rene, sintetiza y publica la mejor informacin proveniente de organizaciones y lderes de todo el pas sobre una amplia variedad de asuntos relacionados con el espectro de desarrollo de los nios y los jvenes. www.sparkaction.org Jvenes Invencibles (Young Invincibles, YI) es una organizacin nacional que representa los intereses de personas de entre 18 y 34 aos y garantiza que todos los puntos de vista sean escuchados siempre que se tomen decisiones sobre nuestro futuro en comn. YI lleva a cabo su misin mediante novedosas investigaciones y anlisis de polticas, la difusin de artculos de jvenes estadounidenses, campaas diseadas para educar, informar y movilizar a nuestra generacin, y la promocin de acciones destinadas a modificar el statu quo. www.younginvincibles.org Young People For (YP4) es una iniciativa de desarrollo de liderazgo a largo plazo que identifica, rene y empodera a la ltima generacin de lderes progresistas. La labor de YP4 consiste en identificar jvenes lderes actuales del campus y la comunidad, alentarlos a participar en movimientos progresistas ms amplios y empoderarlos con conocimientos, estrategias y habilidades que puedan poner en prctica para promover un cambio positivo y sostenible en sus comunidades. www.youngpeoplefor.org
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Ms informacin sobre Equal Voice
Plataforma Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias www.caseygrants.org/documents/equalvoice/national_platform_final_print_web3.pdf Peridico Equal Voice www.equalvoiceforfamilies.org Raising Hope: The Equal Voice Story www.raisinghopethemovie.com Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes www.caseygrants.org/hope
Agradecimientos
Marguerite Casey Foundation brind el apoyo ms importante para la campaa Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias, el documental Maria Full of Hope: An Equal Voice Story y el Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes.
Personal de Active Voice Ellen Schneider
DIR ECT ORA EJ ECUT IVA
Personal de Marguerite Casey Foundation Luz Vega-Marquis

PRESIDENTA Y DIRECTORA GENERAL
Colaboradores del kit de herramientas Barrie McClune Maikiko James

ESCRITORAS
Con colaboraciones adicionales de Lilian Castro

MORNINGSIDE C E N T E R F O R T E ACHI NG S O C I A L R E S P O N S I BI L I T Y
Shaady Salehi
SUBDIRECT ORA
Kathleen Baca
DIRECTORA DE COMUNICACIONES
Daniel Moretti
DIR ECT OR DE OP ERAC I O N E S
Suphatra Laviolette
ESPECIALISTA ADMINISTRATIVA, COMUNICACIONES
Shaady Salehi
EDITORA
Mara Brenes
I N N E R C I T Y S T R U GGL E
Barrie McClune
CO ORDINADORA DE P R O G R A M A S
makewellmade.com
DISEO
Peter Bloch Garca

FUNCIONARIO DE PROGRAMAS
Sahar Driver
CO ORDINADORA DE P R O G R A M A S
Rich Boswell
ADMINISTRADOR DE SUBSIDIOS
Debbie Zambetti Jillian Garca

REVISORAS DEL TEXTO
Maikiko James
GERENTA DE P ROGRA M A S
Cynthia Renfro
DIRECTORA DE EVALUACIN DE PROGRAMAS
Raquel Armenta
REVISORA INNERCITY STRUGGLE
Eunice Cho, Francisco Arguelles Paz y Puente, Miriam Ching Yoon Louie, Sasha Khokha y Catherine Tactaquin
N AT I O N A L N E T WO RK FOR IMMIGRANT & REFUGEE RIGHTS
Jillian Garca
CO ORDINADORA ADMIN IST RAT IVA
Ericka Cox
FUNCIONARIA DE PROGRAMAS
Mara Paula G. Degillo

REVISORA A L B A N Y PA R K NEIGHBORHOOD COUNCIL
Wendy Wheeler
I N N O VAT I O N C E NT ER FOR COMMUNITY A N D Y O U T H D E V E L O P MENT
Las fotografas del kit de herramientas pertenecen a Raising Hope: The Equal Voice Story y Maria Full of Hope: An Equal Voice Story. Copyright 2012 Active Voice
Alice Ito
FUNCIONARIA DE PROGRAMAS
Kathy Mulady
PERIODISTA, PERIDICO EQUAL VOICE
Michael James
REVISOR GRASSROOTS PEDAGOGY
Valle Translations
T R A D U C C I N A L ESPA O L
Active Voice utiliza el cine, la televisin y los multimedios para provocar un cambio social que vaya desde la base hasta la cumbre. Nuestro equipo de especialistas en comunicaciones estratgicas trabaja junto con realizadores de multimedios, patrocinadores, personas que brindan respaldo y lderes intelectuales para poner un rostro humano a los problemas de nuestro tiempo. Diseamos y ponemos a prueba mensajes fundamentales, desarrollamos sociedades nacionales y locales, planificamos y ejecutamos eventos de alto nivel orientados a los resultados, rediseamos contenidos digitales para su distribucin electrnica y en la Web, producimos recursos complementarios y educativos y realizamos consultas con los principales dirigentes de cada actividad y del sector. Desde sus comienzos en el 2001, Active Voice ha llevado a cabo una gran diversidad de campaas basadas en historias, que se han centrado en problemas como la inmigracin, la justicia penal, la atencin de la salud y la sustentabilidad del medio ambiente. www.activevoice.net Marguerite Casey Foundation ha asumido el compromiso de ayudar a familias con bajos ingresos a alzar sus voces y movilizar su comunidad, con el objetivo de formar un movimiento nacional que abogue por una creacin de polticas justa y equitativa a nivel local, estatal y nacional, que permita a las familias ejercer su derecho de igualdad de expresin. Equal Voice, el esquema de la fundacin para la promocin del movimiento, se basa en estrategias de activismo, respaldo y educacin, y cuenta con la orientacin de las propias familias. www.caseygrants.org

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Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes

Luz Vega-Marquis Presidenta y Directora General Marguerite Casey Foundation

Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes

Estudio de casos: Jvenes organizadores marcan la diferencia Actividades de empoderamiento

Autodescubrimiento 34 36 Consolidacin como grupo Elaboracin de un proyecto: Cmo avanzamos?

Recursos adicionales Agradecimientos

Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes

Qu es Equal Voice: Alzando Nuestras Voces para Nuestras Familias?

Desarrollo de una plataforma nacional

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Una convencin nacional

Donde termina una campaa, se genera un movimiento

VISITE LA PLATAFORMA NACIONAL

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Acerca del Proyecto de Empoderamiento de Equal Voice para los Jvenes

Para obtener ms informacin y participar en el proyecto, visite www.caseygrants.org/hope

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Cmo usar este kit de herramientas

Este kit de herramientas puede usarse para:

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NOTA PARA LOS FACILITADORES

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Cmo garantizar la participacin de todos

Qu hacer despus del dilogo

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Cmo utilizar el documental Maria Full of Hope para iniciar el dilogo

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Para comenzar la conversacin:

Me senta una fracasada

Marginar | verbo actuar de manera indiferente, poco amistosa u hostil.

Tal vez el mundo no es tan terrible

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Equal Voice somos nosotros

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Asuntos de mayor importancia para los jvenes

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Cambios de poltica que las familias necesitan actualmente

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LECTURA ADICIONAL SOBRE EDUCACIN

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Cambios de poltica que las familias necesitan actualmente

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LECTURA ADICIONAL SOBRE INMIGRACIN

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Justicia penal y de menores

Cambios de poltica que las familias necesitan actualmente

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LECTURA ADICIONAL SOBRE JUSTICIA PENAL Y DE MENORES

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Cambios de poltica que las familias necesitan actualmente

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LECTURA ADICIONAL SOBRE TRABAJO Y OPORTUNIDADES

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Jvenes organizadores marcan la diferencia

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Ejemplo 3: Jvenes defensores de la causa cierran un centro de detencin de menores en Luisiana.

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29 Elaboracin de un proyecto: Cmo avanzamos? Pirmide de poder Compromiso para el cambio

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Autodescubrimiento: Quin soy?

Entrevistas personales Objetivos

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Cul es su opinin al respecto? Objetivos

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