Prof. Ma.

Adriana Rodrigues da Silva

"() Ah, como importante para a formao de qualquer criana ouvir muitas, muitas histrias... escut-las o incio da aprendizagem para ser leitor, e ser leitor ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreenso do mundo..." (ABRAMOVICH,1997, p16).

AULA 1
Tema 1: As origens da Literatura Infantil/ Juvenil Tema 2: Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

 Estudo da literatura como expresso educativa e como viso de mundo. Anlise e reflexo sobre as especificidades de diferentes textos literrios.

OBJETI VOS DE APRENDI ZAGEM

Identificar as mltiplas dimenses da Literatura Infantil como componente curricular da educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Compreender a influncia da Literatura Infantil no processo de ensino e aprendizagem.
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OBJETI VOS DE APRENDI ZAGEM

Analisar a gnese da literatura infantil e suas inter-relaes com o contexto contemporneo.

Metodologia
Teleaulas: - Interatividade. - Reflexo. - Participao.

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Metodologia
Atividades presenciais e de autoestudo: - Leitura. - Discusses em grupo. - Resoluo de situaes-problema.

 Analisar a Literatura Infantil significa ler seus mltiplos aspectos: Entretenimento. Alcance pedaggico. Alcance literrio-histrico-cultural.
(COELHO, 2010, p. XII)

 Gnese da Literatura Infantil: Oriente ndia. Difuso: transmisso oral. As origens:

Calilla e Dimna.

A Raposa e o Tambor Conta-se que uma raposa esfomeada chegou a um bosque onde, ao lado de uma rvore, havia um tambor, que soava furiosamente cada vez que, ao sopro do vento, os ramos da rvore se moviam e batiam nele.
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Ao ouvir tal rudo, a raposa dele se aproximou e, j em frente ao tambor, pensou: "Este deve conter muita carne e muita gordura." Lanou-se sobre ele e, esforandose, conseguiu romp-lo.

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Ao ver que era oco, disse: "Talvez as coisas mais desprezveis sejam aquelas de maior tamanho e de voz mais forte.
AL-MUKAFA, Ibn. Calila e Dimna. trad. Mansour Chalita. Rio de Janeiro: Associao Cultural Internacional Gibran, s.d. p. 13.

 Dessas narrativas primordiais orientais nascem, pois, as narrativas medievais arcaicas, que acabam se popularizando (na Europa e depois em suas colnias americanas, como o Brasil) e se transformando em literatura folclrica (ainda viva, entre ns
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circulando

principalmente

no

Nordeste, atravs da literatura de cordel ou em literatura infantil, atravs dos registros feitos por escritores cultos, como Perrault, Grimm, etc.).

 Voc sabia que... Perrault, Grimm, Andersen,

Fontaine no so os verdadeiros autores das narrativas de seus livros?

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 So eles alguns dos escritores que, desde o sculo XVII, interessados na literatura folclrica criada pelo povo de seus respectivos pases, reuniram as estrias annimas, que h sculos vinham sendo transmitidas, oralmente, de gerao para gerao, e as registraram por escrito. (COELHO, 2010, p. 6)

DESAFI O
Aps a leitura da fbula A Raposa e o Tambor, identifique as dimenses: - Entretenimento. - Pedaggica. - Histrico-cultural. Enviem suas consideraes!
3 minutos

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Inveno da imprensa. Grandes Navegaes. Renascimento redescoberta e revalorizao das referncias culturais da antiguidade clssica, que nortearam as mudanas deste perodo em direo a um ideal humanista e naturalista.
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Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Gnese do capitalismo. Reforma Protestante.

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

A literatura Culta e a Popular: A literatura culta esse homem liberal, renascido depois de mil anos de espera, que vai construir a Renascena artstica e literria, a partir dos modelos deixados pelos antigos gregos e romanos.
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Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Nasce uma arte bela e harmoniosa, uma Literatura culta e aristocrtica, alicerada filosficos definidos. (COELHO, 2010, p.52) em e pressupostos estticos bem

Amor fogo que arde sem se ver

Amor fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer; um no querer mais que bem querer; solitrio andar por entre a gente; nunca contentar-se de contente; cuidar que se ganha em se perder;
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Amor fogo que arde sem se ver

querer estar preso por vontade; servir a quem vence, o vencedor; ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos coraes humanos amizade, Se to contrrio a si o mesmo Amor? Lus de Cames

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

A literatura Culta e a Popular Literatura Popular Na rea da literatura popular (...), esse impulso renovador no penetra de imediato(...) Durante todo o sculo XVI, continuam a
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Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

circular, oralmente ou em manuscritos, a literatura surgida na Idade Mdia, em novas variantes ou simples imitaes. (COELHO, 2010, p.52)

Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO

Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
A vai uma histria de Pedro Malasarte; histria to certa como ela se passou, que nem contada em letra de forma, ou pregada de plpito, seria to verdadeira.

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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Chegando, certa vez, Pedro Malasarte cidade, logo se meteu em divertimentos e gastou todo o dinheiro. Mas antes que ficasse de todo limpo comprou uma panelinha de ferro, com trs ps para apoiar sobre o fogo, uma matula e seguiu viagem.
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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
J era por umas onze da manh, quando avistou um rancho

desocupado. Apertado de fome, resolveu descansar ali. Fez fogo, ps a panela de trs ps com a matula a aquecer.
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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Mal acabara de aquecer a matula, vem chegando uns tropeiros. Pedro Malasarte mais que depressa ps um monte de terra sobre o fogo, de modo que no ficou um graveto a vista, e ficou muito quieto diante da panelinha que fumegava.
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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Os tropeiros ficaram muito perguntaram: vendo aquilo espantados e

Que moda essa, caboclo, de cozinhar sem fogo? Pedro respondeu logo:

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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Isto no para todos. Pois no veem que minha panela mgica? Ento, ela cozinha sem fogo? como esto vendo, e a qualquer hora. Mas como o mdico me disse que estou por poucos dias e precisando de dinheiro para encomendar o corpo, posso negoci-la.
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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Os tropeiros viram na panela um verdadeiro achado; provaram da

comida e acharam tudo muito bom. Compraram a panela, pagando por ela o preo que Pedro Malasarte lhes pediu.
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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Vinha caindo noite, quando os tropeiros foram cozinhar sem fogo e deram com a trapaa de Malasarte, que j tinha sumido nesse mundo de Deus.

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Pedro Malasartes
COMO MALASARTE COZI NHA SEM FOGO
Pois foi assim que aconteceu e j l vo quarenta e cinco anos ou talvez cinquenta, que nisto de

contagem de anos no sou nenhum sbio da Grcia.

Fonte: http://www.recantodasletras.com.br/contos/1034502

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

A descoberta da infncia Nos rastros dessa descoberta da criana, surge tambm a preocupao com a literatura que lhe serviria para a leitura, isto , para sua informao sobre os mais diferentes conhecimentos e para a
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Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

formao de sua mente e os do p.

personalidade objetivos momento). 148)

(segundo pedaggicos (COELHO, 2010,

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

As leituras infantis do sculo XIX Narrativas Maravilhoso. - Irmos Grimm. - Hans Christian Andersen. do Fantstico e do

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

As leituras infantis do sculo XIX Narrativas do Realismo-Maravilhoso (ou Mgico). As novelsticas de Aventuras. As novelsticas de Aventuras de fundo histrico. A novelstica do esprito aventureiro e da energia vital. (COELHO, 2010, p. 148)

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Os contos de Grimm Contos de encantamento. Contos maravilhosos. Fbulas. Parbola. Lendas. Conto de enigma. Contos divertidos.

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Os contos de Grimm: caractersticas principais Estrutura narrativa simples. Repetio (argumentos, tipos e atributos dos personagens, valores ideolgicos). A onipresena da metamorfose.

Tema 2 - Uma nova representao de mundo no plano da Literatura

Os contos de Grimm: caractersticas principais

O uso de talisms. A fora do destino. Os valores ideolgicos: Qualidades exigidas da mulher: beleza, modstia, pureza, obedincia, recato... total submisso ao homem (pai, marido ou irmo). (COELHO, 2010, p. 157)

A escola e a literatura infantil: um palco de possibilidades

Somente iremos formar crianas que gostem de ler e tenham uma relao prazerosa com a literatura se propiciarmos a elas, desde muito cedo, um contato frequente e agradvel com o objeto livro e com o ato de ouvir e contar histrias,

A escola e a literatura infantil: um palco de possibilidades

em primeiro lugar e, aps, com o contedo desse objeto, a histria propriamente dita com seus textos e ilustraes. (KAERCHER, 2001, p. 82)

As fbulas e as prticas pedaggicas: pontos para a reflexo

preciso refletir sobre os sentidos atribudos Literatura Infantil no ambiente escolar. Nesse sentido, a leitura e demais situaes didticas nas quais o uso das fbulas esto presentes nos apresentam importantes pontos para a reflexo.

As fbulas e as prticas pedaggicas: pontos para a reflexo

Ser que a nica finalidade pedaggica deste gnero literrio que os alunos se identifiquem com a moral imposta pela fbula?

A raposa e o gato

Nada to vo nem to mal entendido quanto a moral pela qual se termina a maior parte das fbulas. Como se essa moral no fosse ou no devesse ser compreendida na prpria fbula, de modo que a tornasse sensvel ao leitor!

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Por que, ento, acrescentando no fim essa moral, retirar-lhe o prazer de encontr-la por si mesmo? O talento de instruir fazer com que o discpulo encontre prazer na instruo. Ora, para isso, seu esprito no deve permanecer to passivo diante de tudo o que lhe disserdes que no tenha absolutamente nada a fazer para vos compreender.
(ROSSEAU, 2004, p. 345).

 com a criatividade que a literatura infantil vem contribuir na formao de leitores, passando a constituir um homem que faz uso da fantasia e da imaginao, que concretiza o sonho nas diversas situaes reais de sua vida concreta.

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A literatura, ento, vem solidificar o espao da leitura na escola enquanto formao de leitores, pois o prazer de ler est relacionado ao prazer de criar novas situaes, de adentrar num mundo diferente atravs das histrias infantis, num mundo de sonhos e aes dos personagens das histrias infantis, desmistificando preconceitos, relacionando fatos com sua prpria vida e, ainda, lendo atentamente o imaginrio. (PAIVA E OLIVEIRA, 2009, p. 1207)

Prof. Ma. Adriana Rodrigues da Silva