PROYECTO EDUCACIN EN VALORES

I.- INTRODUCCIN LAS HABILIDADES SOCIALES no son capacidades innatas y es probable que en la mayora de las personas dependa de la maduracin y de las experiencias de aprendizaje. Durante los ltimos aos, hemos constatado un cierto incremento de conductas socialmente inadecuadas o deficitarias en algunos alumnos, que aparecen cada vez con ms frecuencia: No inicia interacciones con otros nios Se somete a lo que dicen otros por temor a ser excluido del grupo Se muestra agresivo y hostil con los ms dbiles No conversa con los dems Se inhibe en situaciones de grupo Cuando tiene un problema con otra compaera recurre a un adulto Evita relacionarse con personas de otro sexo. No tiene amigos ni amigas Soluciona los conflictos con los iguales de forma agresiva Enrojece y tiembla cuando tiene que hablar en pblico Cambia frecuentemente de amigos No acepta las crticas que se le hacen Permanece sola muchos ratos Se muestra tmido fuera de contextos desconocidos. A esto hay que unir: - El hecho de que la sociedad ha aumentado considerablemente su complejidad social y a veces ha transformado sus valores y metas apuntando hacia la consecucin de xito y poder materiales, por encima de objetivos e intereses de grupo, interpersonales y solidarios. -El hecho de que la familia ha modificado el rol que desempeaba en la socializacin de sus miembros, delegando a veces en otras instancias la enseanza del comportamiento interpersonal. -El hecho de que la sociedad ha focalizado al atencin en aspectos intelectuales relacionados con el xito acadmico ( los nios y nias se entregan a una desenfrenada actividad acadmica en el colegio y en las horas extraescolares (talleres de ingls, informtica, msica,). Nuestro punto de partida se basa en las siguientes consideraciones: a) La enseanza de las habilidades sociales a los alumnos es una competencia y responsabilidad clara de la escuela como institucin, junto a la familia y en coordinacin con ella. La escuela es una importante institucin de socializacin proveedora de comportamientos y actitudes sociales; el aula, el colegio, es el contexto social en el que los nios pasan gran parte de su tiempo relacionndose entre s y con los adultos, de forma que se convierte en uno de los entornos ms relevantes para su desarrollo social y, por tanto, para potenciar y ensear habilidades sociales al alumnado. b) Las habilidades sociales se han de ensear directa y sistemticamente, lo que implica incluirlas en el currculum escolar ordinario, delimitando un tiempo en el horario y diseando actividades didcticas a realizar para la consecucin de los objetivos propuestos.

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Considerando esto, hemos pensado en la posibilidad de ensear de forma sistemtica un conjunto de habilidades sociales que ayuden a los alumnos en sus relaciones interpersonales. Trataremos de llevar a cabo sesiones de aprendizaje, en periodos determinados de tiempo del horario escolar, dedicados a la enseanza directa y la prctica de las habilidades de interaccin social. Es conveniente reservar un determinado periodo de tiempo al da o varios periodos a la semana para realizarlo. Este tiempo estar especificado en el horario ya que esto puede ayudarnos a la organizacin, preparacin y motivacin de los alumnos. Debe tratarse en dos contextos: la familia, tratando de estimular y potenciar la participacin activa de los padres en la educacin de sus hijos la escuela, adaptando los programas para proporcionar una respuesta ajustada a las necesidades que planteen nuestros alumnos.

A lo largo del curso 2005/ 2006 nos centraremos en habilidades de interaccin social o conducta interpersonal, aunque en lo que queda de este primer trimestre trataremos habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones. El tratamiento de los valores se realizar mediante experiencias significativas y a travs de las personas o hechos que los hagan visibles con sus acciones.

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II.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA Nuestro propsito en este trabajo ha sido incorporar las habilidades sociales al currculum con todo lo que ello implica de insercin de los aspectos interpersonales en el qu, cmo y cundo ensear y evaluar. Los objetivos concretos que pretende alcanzar la presente investigacin estn diferenciados en objetivos generales, objetivos referidos al alumnado, al profesorado y a las familias. a) Objetivos generales 1. Incluir el rea de la competencia interpersonal en las distintas reas del currculo, en la prctica educativa del centro y en las actuaciones de todos los miembros de la comunidad escolar. 2. Favorecer la interaccin positiva de y entre los distintos elementos de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. 3. Evaluar experimentalmente la intervencin que se lleve a cabo. b) Objetivos para el alumnado 4. Promover el desarrollo de la competencia interpersonal de los alumnos y alumnas. 5. Intervenir precozmente y prevenir futuros problemas de adaptacin. 6. Desarrollar actitudes de convivencia positiva con los iguales y con los adultos. c) Objetivos para el profesorado 7. Innovar y mejorar la propia prctica docente 8. Profundizar en los aspectos tericos y aplicados de las habilidades sociales, lo que supone adquirir conocimientos, estrategias y habilidades tcnico profesionales. d) Objetivos para las familias 9. Sensibilizar a las familias sobre la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo y adaptacin de los nios y las nias y sobre su papel en la enseanza de estas habilidades a sus hijos. 10. Proporcionarles los conocimientos y dotarles de las estrategias y habilidades necesarias para poner en prctica un Programa de Enseanza de Habilidades Sociales en la familia.

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III.-CONTENIDOS 3.1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES 3.1.1.- HABILIDADES PERSONALES: COGNITIVAS Y EMOCIONALES 1. Autoafirmacin positiva .- Autoconocimiento .- Autoconcepto .- Autoestima 2. Expresar emociones 3. Recibir emociones 4. Defender los propios derechos 5. Defender las propias opiniones 3.1.2.- HABILIDADES DE INTERACCIN SOCIAL 1. Habilidades conversacionales 2. Identificar problemas interpersonales 3. Resolucin de conflictos 4. Empata 5. Asertividad 3.2.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.2.3.4.5.Utilizar adecuadamente la afirmacin y la negacin en la interaccin social. Saber identificar sentimientos y problemas en s mismos y en los dems. Generar alternativas de comportamiento adecuado. Conocer las causas de los problemas. Detectar las consecuencias negativas de las situaciones de conflicto.

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IV.- METODOLOGIA Desde el punto de vista didctico conviene que la situacin que se trabaje en la clase pueda ser escenificada por los alumnos/as, bajo la supervisin del profesor/a para que las soluciones que se propongan puedan ser aplicadas in vivo. Nunca debe dejarse el entrenamiento en Actitudes, Normas y Valores al mero trabajo de escritura de los alumnos en el cuaderno si se quiere lograr una eficacia pedaggica slida. Las tcnicas del debate, coloquios grupales, escenificaciones, etc, son muy tiles y necesarias para lograr un mejor aprovechamiento de las actividades. Las fases a trabajar en cada habilidad son: 1.- Presentacin de la habilidad a trabajar en la sesin. 2.- Evaluacin del nivel de competencia inicial de los alumnos en esa habilidad. 3.- Instruccin Verbal, Dilogo y Discusin del profesor con los alumnos. 4.- Modelado por parte del profesor y/o los alumnos y alumnas competentes de la habilidad-objetivo. 5.- Ensayo y Prctica por parte de los alumnos de las conductas y habilidadesobjetivo. 6.- Evaluacin de la ejecucin y Feeback (informativo o correctivo) y Refuerzo (a la respuesta o a las mejoras) dispensado por el profesor y los otros compaeros. 7.- Instruccin Verbal, Modelado o Prctica adicional si es necesario mejorar y/o complementar la ejecucin. 8.- Recapitulacin de la sesin. 9.- Planteamiento y asignacin de Tareas para casa. A partir de la primera sesin, cada una se iniciar con la revisin e informe de las tareas asignadas en la sesin anterior.

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SECCION 1
IDENTIFICAR LA EXISTENCIA DE UN PROBLEMA EN QU CONSISTE

SECCION 2

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SECCIN 3 SECCIN 4
GENERAR ALTERNATIVAS DE UN COMPORTAMIENTO EN UNA SITUACIN DE CONFLICTO INTERPERSONAL

SECCIN 5

SECCIN 6
PLANIFICAR UNA ESTRATEGIA DE ACTUACIN

DESCRIBIR UNA SOLUCIN PROBLEMTICA

ANTICIPAR POSIBLES CONSECUENCIAS DE UN COMPORTAMIENTO SOCIAL

ELEGIR UNA ALTERNATIVA

Hacer un Plan Malestar emocional Ira Tristeza Ansiedad Tensin Deseo algo Necesito algo Pierdo algo Qu puede hacer para resolver sus problemas? Inmediatas Demoradas Tomar una decisin Para mi Para otros Mximo beneficio + Menor coste + Menor perjuicio a los dems Qu har primero Qu har despus Cmo lo har

Lograr que los ni@s sean capaces de identificar situaciones de interaccin social que constituyan un problema

Lograr que los ni@s sean capaces de describir de manera concreta, clara y operativa situaciones de interaccin social que constituyan un problema CAUSAS: Por qu El alumno/a aprende a discriminar el origen del conflicto

IDENTIFICACIN: Qu ocurre, observa y anota. Se formulan cuestiones sobre lo que est ocurriendo en la escena con el objeto de que aprenda a identificar, conocer y tener conciencia de qu es lo que realmente acontece en una situacin conflictiva. METODOLOGA

Lograr que los ni@s sean capaces de considerar que ante cualquier situacin de interaccin social que represente un problema, siempre existen diversas posibilidades de actuacin. CONSECUENCIAS: Qu pasar! Informacin acerca de cules van a ser las consecuencias que tendr el conflicto y previsin de las mismas por parte del alumno/a.

Lograr que los ni@s sean capaces de considerar las consecuencias de cualquier comportamiento de interaccin social. SOLUCIONES: Cmo ayudar! De modo individual y colectivo se proponen posibles soluciones a la situacin problemtica mediante comportamientos alternativos que sean deseables y adecuados para afrontar la situacin conflictual de una manera positiva.

Lograr que los ni@s se encuentren en una situacin de conflicto interpersonal sean capaces de elegir una alternativa para su solucin, valorando las posibles consecuencias de su actuacin. OBSERVA TU CONDUCTA: Preguntas relativas a la conducta del alumno/a respecto a la situacin conflictiva.

Lograr que los ni@s sean capaces de planificar una estrategia para llevar a cabo la solucin de un conflicto interpersonal. CONTROLA TU CONDUCTA: Haciendo y pensando Se les proporcionan pautas de conducta, modos de hacer positivos y tipos de pensamientos adecuados para la mejora de la interaccin en situaciones de conflicto escolar.

OBJETIVO

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V.- TEMPORALIZACIN Se dedicarn 5 10 minutos aproximadamente, cada da. Una idea de cmo distribuir las sesiones seran: LUNES Seccin 1, 2 MARTES Seccin 3 MIERCOLES Seccin 4 JUEVES Seccin 5 VIERNES Seccin 6

VI.- EVALUACIN Nos planteamos para la evaluacin conseguir: 1. Los alumnos y alumnas, sometidos a enseanza de las habilidades sociales, mejorarn su conducta interpersonal en los siguientes aspectos: 1.1 Aceptacin social entre sus compaeros. 1.2 Asertividad. 1.3 Repertorio de habilidades sociales. 1.4 Autoconcepto y autoestima. 2. El profesorado incrementar su competencia profesional y sus habilidades tcnico-profesionales relacionadas con el rea interpersonal. 3. Las familias del alumnado adquirirn los conocimientos y estrategias necesarios para promover la competencia social en sus hijos/as.

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BLOQUE 1: HABILIDADES PERSONALES: COGNITIVAS Y EMOCIONALES
1.- AUTOAFIRMACIN POSITIVA Objetivo: Qu el alumno/a se diga a s mismo y exprese ante los dems afirmaciones positivas sobre s mismo/a en las situaciones apropiadas
(Ver documentacin adjunta sobre actividades y proceso)

2.- EXPRESAR EMOCIONES Objetivo: Que el alumno/a, en situaciones interpersonales, exprese de modo adecuado sus emociones, sentimientos y afectos.
(Ver documentacin)

3.- RECIBIR EMOCIONES

Objetivo: Que el alumno/a en situaciones interpersonales, identifique y responda de modo adecuado a las emociones, sentimientos y afectos de otras personas.
(Ver documentacin)

4.-DEFENDER LOS PROPIOS DERECHOS Objetivo: Que el alumno/a defienda sus derechos adecuadamente en situaciones en que no son respetados.
(Ver documentacin)

5.- DEFENDER LAS PROPIAS OPINIONES Objetivo: Que el alumno/a defienda sus opiniones ante otras personas en las situaciones en que es adecuado hacerlo.

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BLOQUE 2: HABILIDADES DE INTERACCIN SOCIAL

Educacin Infantil
rea 1. Habilidades bsicas de interaccin social 1.1 Sonrer y rer 1.2 Saludar 1.3 Presentaciones 1.4 Favores 1.5 Cortesa y Amabilidad rea 2. Habilidades para hacer amigos 2.1 Alabar y reforzar a los otros 2.2 Iniciaciones sociales 2.3 Unirse al juego con otros 2.4 Ayuda 2.5 Cooperar y compartir

Educacin Primaria
rea 3. Habilidades conversacionales 1 Iniciar conversaciones 2 Mantener conversaciones 3 Terminar conversaciones 4 Unirse a la conversacin de otros 5 Conversaciones de grupo rea 4. Habilidades para afrontar y resolver problemas interpersonales 1 Identificar problemas interpersonales 2 Buscar soluciones 3 Anticipar consecuencias 4 Elegir una solucin 5 Probar la solucin rea 5. Habilidades para relacionarse con los adultos 1 Cortesa con el adulto 2 Refuerzo al adulto 3 Conversar con el adulto 4 Solucionar problemas con adultos 5 Peticiones del adulto

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