PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y EVALUACIN AL DESARROLLO CURRICULAR PLANEADOR DE CLASE POLICA NACIONAL

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PLANEADOR DE CLASE Ao: 2012 rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FISICA GRADO: UNDECIMO

Docente: DINA SHIRLEY GOMEZ LOZANO

Objetivo de la asignatura: Proporcionar al educando una formacin integral mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico y tecnolgico y sus relaciones con la vida social y con la naturaleza Meta de la asignatura: Analizar situaciones de la vida diaria aplicando las leyes de la fsica referentes a acstica, electromagnetismo y fsica moderna ms profundamente y proponiendo alternativas de solucin en la resolucin de problemas. PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 1 Logro: Relacionar las caractersticas del movimiento circular y ondulatorio con situaciones de la vida cotidiana. Indicadores de logro: Aplicar la ley de Hooke y la segunda ley de Newton para describir un movimiento armnico simple. Relacionar el movimiento circular uniforme y el movimiento armnico simple para demostrar las ecuaciones del movimiento armonio simple. Aplicar las ecuaciones del movimiento armnico simple en la solucin de problemas relacionados, con sistemas masa-resorte y pndulos. Es responsable, autnomo, respetuoso y tolerante. Cumple con el material de trabajo en clase. Cumple a cabalidad con las actividades del proyecto. Prepara sus evaluaciones de manera responsable. Contenidos Movimiento armnico simple Ley de Hooke Posicin, velocidad, aceleracin en el MAS Movimiento ondulatorio Estrategia metodolgica La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la investigacin de forma gradual y progresiva. En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa , comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal (PRAE) y de aula ( INVESTIGUEMOS) trabajados en comn acuerdo con la

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asignatura de qumica, que incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses y gustos. para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin, en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente. Por medio de: Explicaciones por parte del docente Elaboracin de mapas y grficos Trabajo individual para la consulta de algunos temas Consulta de textos Elaboracin de tareas y talleres Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada. Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales Realizacin del portafolio

Recursos Fuentes variadas de consulta, textos, Internet Tablero, pelculas, lminas, marcadores, Bata de laboratorio Guas de laboratorio Calculadora Texto Fsica Portafolio Tcnicas de evaluacin La evaluacin de los logros se har enfocada en tres aspectos fundamentales: - Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad. Uso de estrategias en la solucin de problemas. - Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas escritas, evaluaciones, talleres y guas. - Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas. Evidencias de aprendizaje Superior: Explica las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana, participando activamente en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante sanluisiano. Alto: Analiza las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana adems participa en la significacin de su conocimiento y formacin integral

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Bsico: Explica las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Bajo: Se le dificulta Explicar las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana participando de forma mnima en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Conocimiento: El estudiante puede identificar como se comportan generalmente ciertos movimientos, caracterizndolos de acuerdo a las formulas. Competencias: Potencialidad o capacidad para saber, saber-hacer, y saber ser Generales Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante. Competencia matemtica De la nocin general de competencia matemtica deviene la expresin ser matemticamente competente la cual est ntimamente relacionado con los procesos generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles educativos: Formular y resolver problemas Modelar procesos y fenmenos de la realidad Comunicar Razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos. Competencias en ciencias naturales El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias las siguientes grandes metas: Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia Aportar a la formacin de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad El valor de los aprendizajes significativos Laborales Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y habilidad para hablar en pblico. Valores Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y culturales. Por tanto se busca concientizar a los educandos de la importancia de fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras Durante este I periodo se har nfasis en la Honestidad, teniendo en cuenta que se realizan los procesos participativos y democrticos de la conformacin del gobierno escolar estipulados en la ley 115 y el decreto 1860 del MEN.

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Actividades de mejoramiento Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia. Recomendaciones Refuerzo de parte del estudiante; contando con una ayuda externa o tutorial. Dialogo con el alumno y padre de familia Fomentar la lectura y profundizacin de los temas que presentan dificultad. Interdisciplinariedad: Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones similares. Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de la fsica como un medio que permite interpretar diversas situaciones de la vida diaria haciendo la respectiva aplicacin en contexto, lo cual se realizar basndose en los temas que se estn tratando en el respectivo periodo.

PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 2 Logro: Explicar fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica. Indicadores de logro: Describe las ondas sonoras y sus caractersticas Aplica el efecto Doppler en la solucin de problemas Describe las diversas teoras sobre la naturaleza de la luz Aplica las relaciones matemticas, como frmulas, pruebas, reemplazo de variables, en la solucin de situaciones que requieran el uso de frmulas Determina los valores desconocidos, que satisfacen frmulas establecidas en el estudio de la ptica y la acstica. Es responsable, autnomo, respetuoso y tolerante Es puntual a la hora de llegada a clase. Cumple con el material de trabajo en clase. Demuestra esfuerzo e inters en los trabajos a desarrollar. Prepara con responsabilidad sus evaluaciones. Contenidos ptica Sonido ptica fsica Difraccin

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Polarizacin ptica geomtrica Reflexin Refraccin Lentes Acstica Efecto doppler Estrategia metodolgica La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la investigacin de forma gradual y progresiva. En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa , comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y de aula (investiguemos) trabajados en comn acuerdo con la asignatura de qumica, que incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin, en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente por medio de: Explicaciones por parte del docente Elaboracin de mapas y grficos Trabajo individual para la consulta de algunos temas Consulta de textos Elaboracin de tareas y talleres Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada. Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Realizacin de portafolio

RECURSOS Fuentes variadas de consulta, textos, Internet Tablero, pelculas, lminas, marcadores, Bata de laboratorio Guas de laboratorio Calculadora Textos en pilotaje Portafolio Tcnicas de evaluacin La evaluacin de los logros se har enfocada en tres aspectos fundamentales: - Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad. Uso de estrategias en la solucin de problemas. - Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y subtemas, que se

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harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas escritas, evaluaciones, talleres y guas. - Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas.

Evidencias de aprendizaje Desempeo Superior: Analiza de forma ptima fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica con todas sus implicaciones participando activamente en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante sanluisiano. Alto: Explica fenmenos fsicos donde se aplican significacin de su conocimiento y formacin integral la ptica y acstica adems participa en la

Bsico: Explicar fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Bajo: Explica con dificultad, algunos fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica participando de forma mnima en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Conocimiento: El estudiante puede explicar fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica Competencias: Generales Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante. Competencia matemtica De la nocin general de competencia matemtica deviene la expresin ser matemticamente competente la cual est ntimamente relacionado con los procesos generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles educativos: Formular y resolver problemas Modelar procesos y fenmenos de la realidad Comunicar Razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos. Competencias en ciencias naturales El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias las siguientes grandes metas: Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico

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Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia Aportar a la formacin de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad El valor de los aprendizajes significativos

Laborales Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y habilidad para hablar en pblico. Valores Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera. Por tanto se busca concienciar a los educandos de la importancia de fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras Durante este II periodo se har nfasis en el Respeto como base de la convivencia entre todos los miembros de una sociedad, es importante resaltar fechas conmemorativas como son: da de la madre, da del padre, da del maestro y da del medio ambiente Actividades de mejoramiento Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia. Recomendaciones Refuerzo de parte del estudiante; contando con una ayuda externa o tutorial. Dialogo con el alumno y padre de familia Fomentar la lectura y profundizacin de los temas que presentan dificultad. Interdisciplinariedad: Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones similares. Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de la fsica como un medio que permite interpretar diversas situaciones de la vida diaria haciendo la respectiva aplicacin en contexto, lo cual se realizar basndose en los temas que se estn tratando en el respectivo periodo. .

PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 3 Logro: Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus caractersticas

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Indicadores de logro: Utiliza de manera correcta las unidades de carga elctrica Describe y explica las razones que determinan la magnitud y la direccin del campo elctrico Describe los mtodos de electrizacin de un cuerpo Utiliza las unidades necesarias para la solucin de situaciones problemicas Calcula el campo elctrico, generado por cargas puntuales Aplica la ley de Gauss para calcular el campo elctrico Aplica e integra conocimientos en solucin de problemas Es responsable, autnomo, respetuoso y tolerante Es puntual a la hora de llegada a clase. Cumple con el material de trabajo en clase. Esfuerzo e inters en los trabajos a desarrollar Contenidos Fuerza elctrica, circuitos elctricos Electrosttica Carga Elctrica Ley de Coulomb Electrodinmica Campo elctrico Circuitos elctricos Estrategia metodolgica La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la investigacin de forma gradual y progresiva. En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explicativa , comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y de aula (investiguemos) trabajados en comn acuerdo con la asignatura de qumica, que incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin, en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente por medio de: Explicaciones por parte del docente Elaboracin de mapas y grficos Trabajo individual para la consulta de algunos temas Consulta de textos Elaboracin de tareas y talleres Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada. Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Realizacin de portafolio

Recursos Fuentes variadas de consulta, textos, Internet

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Tablero, pelculas, lminas, marcadores, Bata de laboratorio Guas de laboratorio Calculadora Textos en pilotaje Portafolio

Tcnicas de evaluacin La evaluacin de los logros se har enfocada en tres aspectos fundamentales: - Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad. Uso de estrategias en la solucin de problemas. - Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas escritas, evaluaciones, talleres y guas. - Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas. Evidencias de aprendizaje Superior: Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus caractersticas. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante sanluisiano. Alto: Elabora explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus caractersticas. Adems participa en la significacin de su conocimiento y formacin integral Bsico: Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus caractersticas, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Bajo: Se le dificulta Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus caractersticas. Participando de forma mnima en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Conocimiento: El estudiante puede identificar como se comporta la energa elctrica y aplicando distintas frmulas, logra caracterizarlas. Competencias: Generales Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante. Competencia matemtica De la nocin general de competencia matemtica deviene la expresin ser matemticamente competente la cual est ntimamente relacionado con los procesos generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles educativos: Formular y resolver problemas

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Modelar procesos y fenmenos de la realidad Comunicar Razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.

Competencias en ciencias naturales El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias las siguientes grandes metas: Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia Aportar a la formacin de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad El valor de los aprendizajes significativos Laborales Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y habilidad para hablar en pblico. Valores Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera. Por tanto se busca concienciar a los educandos de la importancia de fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras Durante este III periodo se har nfasis en la Responsabilidad en el cumplimiento con nuestras obligaciones, actuando con prudencia en las decisiones que tomamos en cuanto a nuestro desempeo como estudiantes y como miembros de la Familia San Luisiana.

Actividades de mejoramiento Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia. Recomendaciones Refuerzo de parte del estudiante; contando con una ayuda externa o tutorial. Dialogo con el alumno y padre de familia Fomentar la lectura y profundizacin de los temas que presentan dificultad. Interdisciplinariedad: Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un hbito en el estudiante y que se

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reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones similares. Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de la fsica como un medio que permite interpretar diversas situaciones de la vida diaria haciendo la respectiva aplicacin en contexto, lo cual se realizar basndose en los temas que se estn tratando en el respectivo periodo. . PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 4 Logro: Reconocer algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la vida cotidiana. Indicadores de logro: Define y utiliza los conceptos necesarios para caracterizar los temarios vistos Utiliza las unidades necesarias para la solucin de situaciones problemicas Soluciona problemas en los que se haga uso de las magnitudes de potencial Aplica e integra conocimientos en solucin de problemas Analiza los postulados de Einstein y determina los cambios relativos de situaciones dadas Comprende el efecto foto-elctrico Es responsable, autnomo, respetuoso y tolerante Es puntual a la hora de llegada a clase. Cumple con el material de trabajo en clase. Esfuerzo e inters en los trabajos a desarrollar.

Contenidos Electro-magnetismo Magnetismo Campo magntico Fsica Moderna Relatividad Efecto foto elctrico Teora atmica moderna Estrategia metodolgica La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la investigacin de forma gradual y progresiva. En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa, comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y de aula (investiguemos) trabajados en comn acuerdo con la asignatura de qumica, que incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin, en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente por medio de:

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Explicaciones por parte del docente Elaboracin de mapas y grficos Trabajo individual para la consulta de algunos temas Consulta de textos Elaboracin de tareas y talleres Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada. Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Realizacin del portafolio

Recursos Fuentes variadas de consulta, textos, Internet Tablero, pelculas, lminas, marcadores, Bata de laboratorio Guas de laboratorio Calculadora Textos gua Portafolio Tcnicas de evaluacin La evaluacin de los logros se har enfocada en tres aspectos fundamentales: - Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad. Uso de estrategias en la solucin de problemas. - Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas escritas, evaluaciones, talleres y guas. - Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas. Evidencias de aprendizaje Desempeo Superior: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la vida cotidiana, participando activamente en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante sanluisiano. Alto: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la vida cotidiana, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral Bsico: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la vida cotidiana, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral. Bajo: Se le dificulta reconocer algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la vida cotidiana y participar activamente en la significacin de su conocimiento y/o formacin integral.

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Conocimiento: El estudiante puede identificar algunas de las generalidades y caractersticas de la fsica moderna, participando de la difusin y entendimiento de los inicios de estas teoras que son recientes y que todava estn en construccin. Competencias: GENERALES Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante. Competencia matemtica De la nocin general de competencia matemtica deviene la expresin ser matemticamente competente la cual est ntimamente relacionado con los procesos generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles educativos: Formular y resolver problemas Modelar procesos y fenmenos de la realidad Comunicar Razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos. Competencias en ciencias naturales El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias las siguientes grandes metas: Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia Aportar a la formacin de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad El valor de los aprendizajes significativos Laborales Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y habilidad para hablar en pblico. Valores Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera. Por tanto se busca concienciar a los educandos de la importancia de fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras Durante este IV periodo se har nfasis en la Tolerancia siendo conscientes que somos un pas multicultural y multirracial. Actividades de mejoramiento Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades.

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Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia. Recomendaciones Refuerzo de parte del estudiante; contando con una ayuda externa o tutorial. Dialogo con el alumno y padre de familia Fomentar la lectura y profundizacin de los temas que presentan dificultad. Interdisciplinariedad: Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones similares. Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de la fsica como un medio que permite interpretar diversas situaciones de la vida diaria haciendo la respectiva aplicacin en contexto, lo cual se realizar basndose en los temas que se estn tratando en el respectivo periodo.

RESPONSABLE:

Lic. ORF-20 DINA SHIRLEY GOMEZ LOZANO C.C. 65785761

Lic. S/N JUAN FRANCISCO CACERES Jefe Departamento de Ciencias y Matemtica C.C. 79644852

Lic. S/N ERNESTO MORENO NIVIA Coordinador Acadmico Bachillerato C.C. 79400499

ELABORO: TC. GENNY CALVO REVISO. CR. JOS VICENTE SEGURA APROB: BG. JORGE HERNANDO NIETO OLMOS ALFONSO ROJAS CARGO: JEFE REA DE EDUCACIN CARGO: DIRECTOR BIENESTAR SOCIAL CARGO: DIRECTOR TALENTO HUMANO FECHA: 26-06-2009 FECHA: 26-06-2009 FECHA: 26-06-2009