Ajustes Ciencias Naturales 2011

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed.
Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 1 B. Pria DOCENTE: PERIODO I y II
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Observar el entono que lo rodea e identificar los elementos que se le indiquen. Describir caractersticas de los seres y de los fenmenos.
CONTENIDOS
1. seres vivos y no vivos. caractersticas clasificacin nuestros sentidos. 2. propiedades de la materia: forma, color, tamao, sabor. 3. el movimiento: cambios de lugar en relacin al tiempo. 1.el cuerpo humano: partes externas. 2.propiedades materia: dureza textura espacio ocupado. de la
COMPETENCIAS
LOGROS
logro 1: desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos fsicos y qumicos de la naturaleza.
INDICADORES
1. describe y representa la organizacin natural y los elementos de su entorno. 2. discrimina colores olores y sabores utilizando los sentidos. 3. identifica tipos de movimiento en seres vivos. 1. ubica y describe las partes del cuerpo humano. 2. realiza comparaciones de distintos elementos segn el tamao y la forma. 3. reconoce el sol y los alimentos como fuentes de energa
RECOMENDACIONES
1. visitar y describir los elementos observados en un jardn o parque. 2. con ayuda de un adulto se le recomienda saborear y manipular diferentes sustancias y discriminarlas. 3. clasifica seres vivos segn el movimiento que realizan. 1. elabora un rompecabezas de la figura humana. 2. mediante el modelado compara formas y tamaos de distintos elementos. 3. mediante un dibujo representa los beneficios del sol.
interpretativa argumentativa
logro 2: desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando racionamiento cientfico.
3.fuentes de energa: el sol los alimentos utilidad.
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 1 B. Pria DOCENTE: PERIODO : III y IV
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar las relaciones que existen entre los seres vivos en el entorno y la influencia del hombre en el medio CONTENIDOS
1. los animales: partes externas, alimentacin, utilidad. 2 .cambios en la materia. 3. formas de energa: naturales, artificiales, utilidad.
COMPETENCIAS
LOGROS
Logro 3: aplicar los conocimientos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
1. describe caractersticas de animales conocidos. 2. identifica los diferentes estados de la materia. 3. comprende que existen diferentes fuentes de energa generadoras de trabajo.
RECOMENDACIONES
1. dibujar y describir algunos animales. 2. con ayuda de un adulto realizar experimentos para comprender los estados de la materia. 3. elaborar una cartelera que muestre elementos o aparatos que utilizan energa para su funcionamiento. 1. coleccionar diferentes partes de la planta y describirlas. 2. elaborar un paisaje o collage representativo de los elementos vitales. 3. averiguar el sonido que producen algunos seres y su significado.
1.las plantas: partes 2. elementos sol, tierra, agua y aire. 3. los sonidos
Logro 4: desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos fsicos y qumicos de la naturaleza.
1. conoce y representa las partes de la planta. 2. comprende la importancia de los elementos vitales, el sol, la tierra, el agua y el aire. 3. identifica diferentes sonidos y los objetos que los producen
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2010 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO CON DIFICULTADES ACADMICAS Y DE CONVIVENCIA
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2010 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 2. B. Pria DOCENTE: MARTHA DAZ/HELENA BEJARANO
PERIODO: I y II
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis Con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Describir los seres vivos en su entorno teniendo en cuenta su estructura, funciones, sus relaciones y sus cambios a travs del tiempo. Describir los objetos del entorno resaltando en ellos los cambios en su forma, masa, dureza, espacio que ocupan.
GRADO 2 B PRIMARIA PERIODOS I Y II CONTENIDOS COMPETENCIAS 1. Los sentidos Interpretativa Reconocer los seres vivos: Caractersticas especiales (nacen, crecen, Argumentativa se reproducen y mueren) 2. Reconocer y describir Propositiva objetos del entorno que sean perceptibles a los sentidos valorativa 3. Diferencias y semejanzas entre los seres vivos y los seres inertes 1.los seres vivos El cuerpo humano Cmo es mi cuerpo? , cambios, cuidados, principales sistemas 2. La materia Propiedades fsicas de la materia, Identificar sustancias. Estados de la Interpretativa Argumentativa Propositiva valorativa LOGROS 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, fsicos, y qumicos de la naturaleza INDICADORES 1. Establece diferencias entre los seres vivos y no vivos 2. Agrupa objetos de acuerdo a caractersticas, dureza, forma, espacio, tamao, volumen y color 3. identifica caractersticas esenciales de los seres vivos 1. Reconoce las partes del cuerpo humano y explica las funciones de los principales rganos y cambios que viven las personas 2. Identifica los estados de la materia e infiere procesos de transformacin RECOMENDACIONES 1. Busca ilustraciones de seres vivos y describe sus caractersticas especficas 2. mediante observacin registrar datos correspondientes a diversos objetos 3. Describe las caractersticas de los seres vivos.
Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando racionamiento cientfico
1. Representa mediante un modelo las partes del cuerpo humano 2. Con ayuda de un adulto realiza experimentos para comprender los estados de la materia 3. Dibujar el experimento hecho en clase acerca de los cambios fsicos y qumicos de la materia
materia Cambios fsicos y qumicos de La materia
3.. Explica en que consiste un cambio fsico y un cambio qumico
PERIODO III Y IV CONTENIDOS 1. Los seres vivos Las plantas y los animales Cmo son, cul es su utilidad, cmo se alimentan y como se reproducen? Ciclo del agua 2. Cuerpos luminosos e iluminados 3. La tierra, movimientos de la tierra Porque vemos las estrellas en las noches? 1.Los seres vivos Pueden compartir un mismo medio varias clases de seres vivos Adaptaciones de estructura y comportamientos 2. La tierra y la atmsfera. Qu clima tiene el sitio donde vive? 3. Energa y electricidad Las Fuentes de energa, formas de energa: Sonido y electricidad
COMPETENCIAS Interpretativa Argumentativa Propositiva valorativa
LOGROS LOGRO 3: APLICAR LOS CONOCIMIETNOS CIENTFICOS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS
INDICADORES 1,Describe las plantas y animales en trminos de estructuras internas y externas y sus funciones 2. Reconoce las caractersticas de los cuerpos luminosos e iluminados 3. Diferencia los movimientos de la tierra
RECOMENDACIONES 1. Mediante dibujos represente la estructura interna y externa de las plantas y animales 2. Dibujar cuerpos luminosos e iluminados de la materia 3. Elabore un modelos del globo terrestre y explique los movimientos de la tierra
Interpretativa Argumentativa Propositiva valorativa
LOGRO 4: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INTERPRETACIN MEDIANTE LA COMPRENSIN DE LOS PROCESOS BIOLGICOS, FSICOS Y QUMICOS DE LA NATURALEZA
1.Describe como son, como se relacionan y adaptan los seres vivos al medio ambiente 2. Determina la relacin entre el clima y sus consecuencias 3. Explica que es energa y la diferencia entre las fuentes
1.Dada una lista clasifica los seres vivos segn el medio de vida 2. Elabora un cuadro comparativo destacando la relacin que hay entre clima y las costumbres
4.. Elabora un mapa conceptual donde identifique las fuentes de energa
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO CON DIFICULTADES ACADMICAS Y DE CONVIVENCIA ACADMICO ACTIVIDAD SUGERIDA Se determinan 3 momentos de realizacin de la actividad, que permitan una integridad formativa desde las ciencias naturales en los aspectos : cognitivo, procedimental y actitudinal, as: Desarrollo de talleres o guas o materiales complementarios que ayuden a la comprensin de la temtica, tales como: Elaboracin de herbarios, teatro de sombras (cuerpos luminosos e iluminados), lbumes, carteles, aparatos, objetos y juguetes donde se emplee movimiento, luz y energa. Realizar observaciones, predicciones y registro de experimentos sencillos. Anlisis de casos o situaciones cotidianas. Huerta escolar o jardn: siembra, cuidados y registro de las observaciones hecha. Presentacin, sustentacin a travs de exposiciones. CRITERIOS DE EVALUACIN Dominio conceptual. Comprensin de la temtica. Apoyo Bibliogrfico: Fuentes de consulta diversas: textos de consulta en la biblioteca y el uso debido de Internet. Participacin en clase y presentacin de los trabajos y tareas con puntualidad. Resolucin de situaciones o problemas que se le presenten en el transcurso de la presentacin, exposicin y experimentacin. Creatividad e inters en presentacin de los trabajos solicitados. Organizacin de sus apuntes en clase. Aplicacin de conocimientos para lograr un buen mantenimiento del entorno. CONVIVENCIAL PROCEDIMIENTOS Se definen fases a aplicar que permitan cambios de actitud y adaptabilidad de los estudiantes a las actividades sociales y acadmicas: Dilogo, reflexin y compromiso verbal con el estudiante Compromiso escrito estudiante maestro. Citacin a Padres : Compromiso escrito entre estudiante- Padre- Docente. Remisin a coordinacin y orientacin Remisin a comit de convivencia
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 3. B. Pria DOCENTE:
PERIODO: I y II
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificarse como un ser vivo que comparte caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con todos ellos en un entorno. Reconocer en el entorno fenmenos fsicos que nos afectan y desarrollar la habilidad de acercarse a ellos. CONTENIDOS
1. Los seres vivos, caractersticas y clasificacin. Como esta formado el cuerpo humano. (clula, Tejidos, rganos y sistemas). 2. Caractersticas de la materia: (textura, forma, olor, sabor, color, brillo). 3. La energa: Transformacin y fuentes.
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES
1. Identifica y clasifica los seres de la naturaleza segn sus caractersticas (reinos). 2. Identifica las propiedades de la materia en algunos objetos o cuerpos. 3. Reconoce que todo cuerpo esta formado por materia y necesita energa para su transformacin.
RECOMENDACIONES
1. Mediante un mapa conceptual clasifique los seres de la naturaleza. 2. Elaborar una historieta donde se planteen cambios de estados de la materia. 3. Mediante dibujos representar como la energa puede transformar la materia de un cuerpo.
Interpretativa Argumentativa
1. Nuestro cuerpo (tejidos y rganos).Relacin entre los seres vivos y el medio. Recursos Naturales: Flora y Fauna. Agua y Aire. Suelo y productos. 2. Como se presenta la materia (estados, cambios). 3. Energa colores y refraccin. Sonido, energa sonora. Movimiento y energa cintica .Fuerzas. Accin y reaccin
Logro 2: desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando racionamiento cientfico.
1. Reconoce
la importancia del medio en el desarrollo de los seres vivos.
1. Elaborar una historia en la que intervengan algunos seres vivos teniendo en cuenta sus caractersticas. 2. Elaborar una cartelera donde muestre objetos de uso diario y describir propiedades. 3. Escribir un cuento sobre la transformacin de la energa.
2. Describe experiencias vividas relacionadas con los cambios de la materia 3. Reconoce que la materia y la energa tienen diferentes formas de manifestacin y uso adecuado de las mismas.
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 3. B. Pria DOCENTE:
PERIODO: : III y IV
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconocer que el hombre es un agente de cambio en el entorno y sociedad. Aplicar hbitos y actitudes de cuidado y conservacin de la salud y medio ambiente.
CONTENIDOS
1. Nuestro cuerpo (sistema digestivo, seo, muscular). Problemas que afectan a cada sistema. 2. Mezclas y tamizados (destilacin, filtracin, evaporacin y decantacin). Combinaciones. 3. Movimientos de la tierra. El Sol. Energa solar y posibles aplicaciones. 1. Reproduccin de los seres vivos. Caractersticas que se trasmiten de padres a hijos 2. Continuacin de combinaciones y mezclas. 3. El universo: la luna y los eclipses (La tierra por dentro).
COMPETENCIAS
LOGROS
logro 3: aplicar los conocimientos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
1. Identifica los sistemas digestivo, seo y muscular del cuerpo humano y sus cuidados. 2. Reconoce diferentes mtodos para separacin de mezclas. 3. Comprende y diferencia los movimientos de rotacin y traslacin y su influencia en las actividades humanas. 1. Reconoce que los seres vivos se reproducen y tienen caractersticas que permanecen o cambian. 2. Establece la diferencia entre mezcla y combinacin
RECOMENDACIONES
1. Escribir tres recomendaciones para tener una buena salud. 2. Mediante un dibujo representar los mtodos de separacin de mezclas. 3. Escribir cinco actividades que realice durante la noche y durante el da.
3. Identifica algunos
cuerpos que componen el universo.
1. Observar fotografas y analizar caractersticas que se mantienen y cambios. 2. De una lista de sustancias de uso cotidiano, clasificarlas segn sea mezcla o combinacin. 3. Elaborar un modelo donde se observen cuerpos que conforman el universo.
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO CON DIFICULTADES ACADMICAS Y DE CONVIVENCIA ACADMICO ACTIVIDAD SUGERIDA Se determinan 3 momentos de realizacin de la actividad, que permitan una integridad formativa desde las ciencias naturales en los aspectos : cognitivo, procedimental y actitudinal, as: Consulta tericas sobre las temticas propuestas. Actividades de observacin y anlisis del medio. Desarrollo de talleres o guas segn cada una de los temas. Anlisis a travs de la experimentacin los procesos de la naturaleza y la importancia para el hombre. CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizacin de textos en biblioteca. Participacin en clase y presentacin de tareas y trabajos con puntualidad. Creatividad e inters en el diseo y presentacin de modelos, diagramas. Descripcin de experimentos realizados. Cuidado y mantenimiento del entorno, Descripcin de actividades y procesos. CONVIVENCIAL PROCEDIMIENTOS Se definen fases a aplicar que permitan cambios de actitud y adaptabilidad de los estudiantes a las actividades sociales y acadmicas: Dilogo, reflexin y compromiso verbal con el estudiante Compromiso escrito estudiante maestro. Citacin a Padres : Compromiso escrito entre estudiante- Padre- Docente. Remisin a coordinacin y orientacin Remisin a comit de convivencia
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 4. B. Pria DOCENTE:DORIS ROJAS
PERIODO: : I y II
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar las caractersticas de los seres vivos, su relacin con el entorno y utilizar criterios de clasificacin. Identificar ls caractersticas de la materia, Sus componentes fsicos y las manifestaciones de energia en el medio. CONTENIDOS
1. Como hacer ciencia. Nuestro cuerpo. Alimentacin .Conservacin y manejo alimentos. Higiene del aparato digestivo. 2. Propiedades fsicas y especficas de la materia. Organolpticas, especiales y generales. 3. La energa. Clases de energa. Fuerza y trabajo. 1. Organizacin de los seres vivos. Ecosistema. Hbitat. Alteracin del ecosistema. Contaminacin. 2. Estados de la materia. Propiedades qumicas de la materia. 3. Reacciones qumica. Movimientos de la tierra. La luna, fases. Eclipses
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES
1. Clasifica los alimentos a partir de diferentes criterios (origen funcin). 2. Reconoce las propiedades fsicas especficas y organolpticas de la materia. 3. Explica la transformacin de la energa, clases y fuerza de gravedad 1. Comprende que los seres vivos interactan entre si conformando comunidades y poblaciones biolgicas. 2. Predice los cambios que sufren diferentes sustancias al combinarse con otras. 3. Identifica y explica las causas de los movimientos de la tierra y de la luna.
RECOMENDACIONES
1. Dada una lista de alimentos seleccionarlos segn criterio dado por el docente. 2. Plantear un experimento para comprobar los cambios que se realizan en las sustancias. 3. Representa grficamente el flujo de energa en la energa.
Logro 2: desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando racionamiento cientfico.
1. Mediante modelado representar individuo, comunidad y poblacin biolgica. 2. Elaborar un mapa conceptual que explique mezclas y combinaciones. 3. Describe mediante un escrito las causas de los movimientos de la tierra y la luna.
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 4. B. Pria DOCENTE: DORIS ROJAS PERIODO: III y IV OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconocer mediante la experimentacin que las sustancias en la naturaleza presentan caractersticas propias y se pueden diferenciar. Fomentar en los estudiantes el amor por la naturaleza y el medio ambiente comprendiendo la necesidad de cuidarlo y preservarlo.
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CONTENIDOS
1. Las plantas y el ambiente. Adaptaciones de las plantas. Los animales y el medio ambiente. Relaciones benficas y perjudiciales en las comunidades. 2. Cambios de estado de la materia. 3. La luz y el calor. La influencia en los seres vivos. Espejos de reflexin y desviacin de la luz. 1. Cadenas alimenticias. Pirmides de energa. Organismos en peligro de extincin. 2. Nociones de tomo y molcula. Tabla peridica. 3. El sonido. Fuentes propagacin. (Intensidad, tono y timbre).Universo, sistema solar.
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES
1. Analiza el proceso de elaboracin de alimento en las plantas y su importancia en la alimentacin de otros seres. 2. Identifica y describe los cambios de estado de la materia 3. Reconoce la luz y el calor como manifestaciones de la energa y el sol como su fuente principal. 1. Identifica organismos auttrofos y hetertrofos en la pirmide alimentara. 2. Establece la diferencia entre tomo y molcula. 3. Identifica fuentes de sonido y su propagacin.
RECOMENDACIONES
1. Mediante un dibujo representar y explicar la importancia de las plantas para la vida. 2. Presentar por escrito los resultados de experimentos y socializarlos. 3. Buscar una lectura relacionada con el tema y sacar ideas principales y socializarlas.
logro 3: aplicar los conocimientos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
1. Utilizando recortes representar una pirmide alimentaria. 2. Representar un tomo y una molcula de un elemento qumico. 3. Elaborar una sopa de letras con el tema el sonido.
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO CON DIFICULTADES ACADMICAS Y DE CONVIVENCIA ACADMICO ACTIVIDAD SUGERIDA CRITERIOS DE EVALUACIN CONVIVENCIAL PROCEDIMIENTOS
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Se determinan 3 momentos de realizacin de la actividad, que permitan una integridad formativa desde las ciencias naturales en los aspectos : cognitivo, procedimental y actitudinal, as: Consulta tericas sobre las temticas propuestas. Realizacin de lecturas y cuestionarios. Actividades ldicas y lecturas complementarias. Actividades de observacin y anlisis del medio. Desarrollo de talleres o guas segn cada una de los temas.
Utilizacin de textos en biblioteca y otros medios de investigacin. Desarrollo de talleres terico -prcticos. Apropiacin de conceptos. Elaboracin y presentacin de tareas y trabajos. Elaboracin de trabajos creativos. Descripcin de experimentos realizados. Descripcin de actividades y procesos. Cuidado y mantenimiento del entorno.
Se definen fases a aplicar que permitan cambios de actitud y adaptabilidad de los estudiantes a las actividades sociales y acadmicas: Dilogo, reflexin y compromiso verbal con el estudiante Compromiso escrito estudiante maestro. Citacin a Padres : Compromiso escrito entre estudiante- Padre- Docente. Remisin a coordinacin y orientacin Remisin a comit de convivencia
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 5. B. Pria DOCENTE: DORIS ROJAS
PERIODO: : I y II
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar estructuras de los seres vivos las cuales les permiten desarrollarse en su entorno y pueden utilizar como criterios de clasificacin. Ubicarse en el Universo y en la Tierra identificando las caractersticas de la materia, los fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno. COLEGIO QUIROGA ALIZANZA CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES RECOMENDACIONES
1. la clula. valora las ciencias tejidos, rganos y sistemas. CONTENIDOS COMPETENCIAS los sentidos plantea argumentos. 1. circulacin y excrecin 2. la materia: estados, establece condiciones. en los seres vivos.generales, (celular, propiedades valora las ciencias en vegetales, animales, ser organolpticas y especficas. Plantea argumentos. humano) y compuestos. elementos establece condiciones. 2. elementos y 3. el microscopio (partes valora las ciencias. compuestos. cuidados). (inicio luz conocimiento de la del (descomposicin, tabla peridica) en los seres fuentes, efectos 3. trabajo y fuerza. vivos. palancas. logro LOGROS 1: desarrollar la capacidad de interpretacin Logro 3: aplicar los mediante la comprensin de conocimientos biolgicos en la los procesos cientficos fsicos resolucin dede la naturaleza. y qumicos problemas cotidianos. 1. interpreta grficos relacionados con la INDICADORES organizacin interna de los 1. identifica y seres vivos (clula, predice tejido, situaciones que alteran el rgano, sistema). buen funcionamiento del 2. comprende que la materia cuerpo humano. clases tiene tres de 2. clasifica sustancias de uso propiedades (generales, diario identifica y predice especficas y organolpticas). situaciones fuentes de luz, su 3. identifica que alteran el buen funcionamiento del descomposicin y reconoce cuerpo humano en elementos partes bsicas del ymicroscopio. compuestos e identifica algunos smbolos de elementos qumicos. 3. identifica las clases de 1. identifica las funciones palancas de los organismos y relaciona los vitales conceptos trabajo-fuerza. vivos (respiracin y nutricin). 2. argumenta sobre los ciclos 1. agua,comprendecarbono. el del oxigeno y funcionamiento las diferentes del sistema 3. reconoce reproductor en los organismos formas y manifestaciones de yla energa, movimientos de la sus funciones de relacin. 2. comprende la luna. esta tierra y fases de como conformada la tabla peridica e identifica metales, no metales. 3. diferencia los conceptos de calor y temperatura, su propagacin y efectos. 1. elaborar un modelo de clula y de un rgano. 2. RECOMENDACIONES elaborar un mapa 1. realiza conceptual un ensayo sobre con las las situaciones que alteran propiedades de la materia. el buen funcionamiento 3. representar mediante del un cuerpo humano. dibujo el fenmeno de 2. elabora un cuadro refraccin de la luz. clasificando sustancias dadas. 3. elabora un modelo de cada clase de palanca.
1. respiracin y nutricin. (Celular, en vegetales, Plantea argumentos. animales, ser humano). establece condiciones. 2. circulacin de la materia valora las ciencias. 1. la naturaleza. funciones de en reproduccin y oxigeno y ciclos del agua, relacin (celular, vegetales, carbono. en Plantea argumentos. animales, ser humano) 3. la energa. Establece condiciones. 2. la tabla la tierra y la movimientos de peridica. Valora las ciencias. metales, no metales, luna. electrones, protones, representacin de los. mismos. 3. el calor. la temperatura. efectos en la naturaleza
Logro 2: desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus Logro 4: desarrollar la consecuencias utilizando capacidad de interpretacin racionamiento cientfico. mediante la comprensin de los procesos biolgicos fsicos y qumicos de la naturaleza.
1. hacer un cuadro comparativo sobre la nutricin y respiracin humana. 2. mediante un grafico 1. dibujar los rganos representar los ciclos del agua reproductores que tienen los y el carbono, explicarlos organismos. 3. mediante un experimento 2. en tabla diferencias peridica explica laque identificar elementos ycalor y escribir encuentra entre su smbolo, representar un energa. tomo 3. mediante un experimento explica que diferencias encuentra entre calor 14 y energa.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed. Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 5. B. Pria DOCENTE: DORIS ROJAS PERIODO: III y IV OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes procesos de pensamiento y de accin a partir de estrategias de observacin, reflexin, formulacin de preguntas y planteamiento de hiptesis con el fin de que construya explicaciones, plantee y realice experimentos y exprese sus ideas sobre ellos y su entorno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar las transformaciones en el entorno a partir de la aplicacin de los principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas. Reconocer la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente a partir de la cimentacin de valores, conductas y costumbres ambientales que aseguren el bienestar de su entorno.
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO CON DIFICULTADES ACADMICAS Y DE CONVIVENCIA ACADMICO ACTIVIDAD SUGERIDA CRITERIOS DE EVALUACIN Dominio conceptual. Se determinan 3 momentos de Transversalidad de las temticas. realizacin de la actividad, que Uso y apropiacin de terminologa permitan una integridad adecuada de las ciencias formativa desde las ciencias naturales. naturales en los aspectos : Fuentes de consulta diversas : cognitivo, procedimental y textos de consulta en la biblioteca y actitudinal, as: el uso debido de Internet. Participacin en clase y Consulta tericas sobre presentacin de los trabajos y la temtica propuesta. tareas con puntualidad. Socializacin y Creatividad e inters y sustentacin, teniendo presentacin de modelos y en cuenta aspectos diseos. temticos. Responsabilidad en el uso y el Desarrollo de talleres o manejo de elementos y sustancias guas segn cada uno del laboratorio. de los temas. Proceso y descripcin de procesos Desarrollo y elaboracin realizados en el aula o en el de mapas conceptuales. laboratorio. Desarrollo de Utilizacin de instrumentos de experimentos y sntesis como mapas conclusiones. conceptuales, cuadros comparativos, diagramas, etc. Aplicacin de conocimientos sobre el mantenimiento del entorno. CONVIVENCIAL PROCEDIMIENTOS Se definen fases a aplicar que permitan cambios de actitud y adaptabilidad de los estudiantes a las actividades sociales y acadmicas: Dilogo, reflexin y compromiso verbal con el estudiante Compromiso escrito estudiante maestro. Citacin a Padres : Compromiso escrito entre estudiante- Padre- Docente. Remisin a coordinacin y orientacin Remisin a comit de convivencia
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADOS: SEXTO DOCENTE: HILDA VARGAS (601) /CARLOS RIVERA (602) PERIODO: I A IV_
Objetivos: Identificar, argumentar y proponer caractersticas y relaciones que diferencien los procesos biolgicos. Objetivos especficos: Formular hiptesis sencillas y proponer soluciones frente a los problemas de su entorno. CONTENIDOS
PRIMER PERIODO: Introduccin ciencia. a la Argumentativa
COMPETENCIAS
Interpretativa
LOGROS
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro 2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador1: Describe proceso, caractersticas y mtodo de la ciencia. Indicador 2: Explica la clasificacin de las ciencia y su aplicacin en beneficio de la humanidad. Indicador3: Disea modelos demostrativos e investigativos del proceso de la ciencia.
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Elaborar un mapa conceptual del proceso, caractersticas y mtodo de la ciencia. Recomendacin: Realizar consulta sobre clasificacin de la ciencia y sus lneas de investigacin indicando beneficios y limitaciones. Recomendacin: Realizar modelos demostrativos de procedimientos cientficos.
Qu es la ciencia? Cmo se clasifica? Cules son sus procesos y caractersticas? Cul es su mtodo?
Propositiva
SEGUNDO PERIODO Teora Celular Cules son los postulados de la teora celular? Cmo se organiza y clasifica la clula? Cules son los niveles de organizacin celular?
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro 2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador1: Describe la anatoma y fisiologa celular. Indicador 2: Explica el funcionamiento interno de la clula y su relacin con el medio que la rodea. Indicador3: Disea modelos demostrativos del funcionamiento de la clula.
Recomendacin: Elaborar un mapa conceptual de la anatoma y fisiologa celular Recomendacin: Realizar demostracin experimental o elaborar modelos explicativos Recomendacin: Realizar modelos demostrativos del funcionamiento de la clula.
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TERCER PERIODO
Nutricin y Circulacin Cmo estn organizadas las estructuras, aparatos y sistemas que se encargan de las funciones de nutricin y circulacin en los seres vivos? Cmo se relacionan nutricin y circulacin? Qu procesos ocurren para que un organismo vivo se nutra? Cul es su higiene y patologa? Por qu es importante una dieta balanceada?
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos
Indicador 1: Analiza funciones de nutricin y circulacin en los seres vivos Indicador 2: Relaciona las funciones de nutricin y circulacin a nivel celular y organsmico. Indicador 3: Infiere la necesidad de aprender a mantener buenos hbitos de higiene, prevenir enfermedades relacionadas con el tema.
Recomendacin: Disear plegable de los mecanismos de nutricin y circulacin en los seres vivos Recomendacin: Realizar mapa conceptual de las funciones vistas explicando sus relaciones a nivel celular y organsmico. Recomendacin: Realizar exposicin sobre los cuidados y recomendaciones a nivel nutricional y circulatorio en los seres vivos.
CUARTO PERODO
Ecosistemas Acuticos Cmo se clasifican? Cules son sus caractersticas? Cmo se afecta y mantiene el equilibrio en estos ecosistemas? Cules son los principales problemas que los afectan?
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Identifica los factores biticos y abiticos en los ecosistemas acuticos. Indicador 2: Diferencia tipos de ecosistemas acuticos. Indicador 3: Valora la importancia del equilibrio ecolgico, reconoce algunas problemticas que los afectan y propone posibles soluciones.
Recomendacin: Realizar listado de factores ecolgicos en los ecosistemas acuticos. Recomendacin: Describir y clasificar los ecosistemas acuticos. Recomendacin: Liderar campaa ecolgica de cuidado del agua en el entorno y en la institucin
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADOS: SPTIMO DOCENTE: HILDA VARGAS PERIODO: I A IV Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos. Objetivo Especficos: Valorar la sexualidad y aceptacin del otro. TERCER PERIODO CONTENIDOS PRIMER PERIODO Excrecin y respiracin
Reproduccin Cmo los serescelular vivos eliminan los productos de Como se reproduce la Argumentativa desechos? clula?
Interpretativa Interpretativa
COMPETENCIAS LOGROS Logro 1. Desarrollar la capacidad
Cules son los tipos de Cmo se lleva a cabo el reproduccin celular? proceso de excrecin en Cules son las etapas los la Mitosis? plantas y de animales, humanos? Cules son las etapas de la Meiosis? Cul el proceso de En qu se diferencian Respiracin celular, en mitosis y meyosis? plantas, animales, y en los seres humanos?
Argumentativa
Prepositiva Propositiva Interpretativa
SEGUNDO PERIODO
REPRODUCCIN
Indicador 1: INDICADORES Analiza la excrecin RECOMENDACIONES Recomendacin: Realizar un mapa teniendo en cuenta estructuras y conceptual donde se observe la Logro 1. Desarrollar la Indicador1: Identifica procesos evolucin del sistema excretor a de interpretacin mediante la funciones en la escala evolutiva. de Recomendacin: Realizar paralelo donde identifique diferencias entre capacidad de interpretacin reproduccin celular (mitosis y comprensin de los procesos escala celular, vegetal y animal. mitosis y meiosis. mediante la comprensin de losIndicador 2:en los seresimportancia Recomendacin: Realiza y explica a meiosis) Justifica la vivos. biolgicos, Recomendacin: Elaborar el un de un experimento procesos biolgicos, Indicador 2: Sustenta la necesidad de la homeostasis en los seres vivos travs ensayo de homeostasis. donde describa cmo la Logro2. Desarrollar habilidades para Logro2. Desarrollar habilidadesde la reproduccin celular en la mecanismo la para la argumentacin medianteIndicador 3: Elabora un cuadro reproduccin celular influye en la argumentacin mediante la la las preservacin y mejoramiento relacin de los los fenmenos naturalespreservacin y mejoramiento de laRecomendacin: Exponer cuadro de las relacin de fenmenos naturalescomparativo donde explica y sus sus consecuencias especies de especies y consecuencias evolucin las estructurascomparativo de la evolucin de las Recomendacin: Realizar modelos Indicador3: Elabora y expone Logro 3: Aplicar los conceptos excretoras en los seres vivos estructuras excretoras en los seres Logro 3: Aplicar los conceptos demostrativos de mitosis y meiosis modelos de mitosis y meiosis en cientficos en la resolucin cientficos en la resolucin de de Indicador 4: Analiza la funcin de vivos. plastilina problemas cotidianos. problemas cotidianos. Recomendacin: Disear plegable respiracin en los seres vivos. del mecanismo de respiracin en los Recomendacin: Elabora modelos Logro 1. Desarrollar la Indicador 1: Identifica la seres los aparatos reproductores de los de capacidad de interpretacin anatoma y fisiologa del sistema animales y ser humano. mediante la comprensin de los reproductor en los seres vivos vivos.
Cmo se Reproducen los seres vivos? Cual es el proceso de reproduccin vegetal? Cmo se reproducen los animales invertebrados? Cmo se reproducen los animales vertebrados? Cul es el proceso de reproduccin en los humanos?
procesos biolgicos,
Argumentativa
Propositiva
Indicador 2: Argumenta la Indicador 5: Indica las relaciones de plegable con las recomendaciones las importancia del cuidado del sistema para funciones nutricin, respiracin y Recomendacin: Describir del el cuidado aparato Logro2. Desarrollar habilidades para mecanismos de reproductor la obtencin y circulacin con para la preservacin de reproductor obtencin y del ser humano. la argumentacin mediante la transformacin d energa a partir de la transformacin de la energa. Recomendacin: Prepara y relacin de los fenmenos naturalesla especie humana Indicador 6: 3: Elabora causas yexplicacin de una exposicin sobre los Indicador concluye plegable presenta funciones vitales y sus consecuencias consecuencias sobre la vida acerca mtodos anticonceptivos. explicativo para prevencin deRecomendacin: Realizar explicacin de la problemtica respiratoria ETS Logro 3: Aplicar los conceptos de las causas y consecuencias de las enfermedades respiratorias. cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Recomendacin:
Realizar
un
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CUARTO PERODO Interpretativa

Ecosistemas terrestres Cules son los Ecosistemas Terrestres? Qu caractersticas tienen estos Argumentativa ecosistemas? Cmo se deben de conservar los ecosistemas? Cules son los problemas ambientales que presentan estos Propositiva ecosistemas?
Indicador 1: Explica como funcionan Recomendacin: Realizar un mapa los Ecosistemas Terrestres. conceptual presentando Ecosistemas Terrestres. Indicador 2: Localiza los ecosistemas terrestres que existen Recomendacin: Elabora un plegable en Colombia sobre la conservacin de los Indicador 3: Expone sobre la ecosistemas terrestres. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante laimportancia de la preservacin de los relacin de los fenmenos naturalesecosistemas terrestres. y sus consecuencias Indicador 4: Valora la importancia del equilibrio ecolgico en los Logro 3: Aplicar los conceptos Recomendacin: Liderar campaa ecolgica de cuidado del entorno en la ecosistemas terrestres. cientficos en la resolucin de institucin. problemas cotidianos. Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos,
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA METODOLOGIA
Aprendizaje Significativo: Exploracin de ideas previas Actividades de aprendizaje Construccin conocimientos aplicacin evaluacin
GRADOS: SPTIMO RECURSOS
DOCENTE: HILDA VARGAS BIBLIOGRAFIA

Lineamientos curriculares del MEN Textos escolares y libros especializados en Biologa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanente Continua Cualitativa cuantitativa
Textos Videos Lminas Materiales y reactivos de laboratorio Salidas pedaggicas Guas Talleres interactivos e internet
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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PLAN DE ASIGNATURAS 2011

REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: OCTAVO DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I A IV
Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos estudiados Objetivo especfico: reconocer la importancia de las funciones de relacin en el ser humano, el papel del sistema nervioso en la coordinacin del organismo CONTENIDOS
PRIMER PERIODO:
Sistema Nervioso y receptores sensoriales
COMPETENCIAS
Interpretativa
LOGROS
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos biolgicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los procesos biolgicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador 1: comprende y explica los mecanismos de relacin de los seres vivos. Indicador 2: Analiza y relaciona los mecanismos y rganos de relacin de los seres vivos. Indicador3: Explica la importancia del cuidado del Sistema nervioso, los sentidos y la salud mental
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Elaborar consulta explicando los mecanismo de relacin de los seres vivos. Recomendacin: Realizar un esquema donde explique mecanismos y rganos de relacin de los seres vivos. Recomendacin: Realizar modelo y exposicin del cuidado del sistema nervioso, los sentidos y su incidencia en la salud mental.
Cmo es la relacin estmulo- respuesta? Cules son y cmo funcionan los mecanismos de relacin de los seres vivos? Cules son las recomendaciones y cuidados? SEGUNDO PERIODO Sistema Glandular Qu es el sistema glandular? Qu funciones cumple? Cmo se clasifican las glndulas? Qu consecuencias se presentan por anomalas funcionales de las glndulas?
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Ubica las glndulas del sistema Endocrino y explica su funcionamiento. Indicador 2: Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso con el sistema endocrino. Indicador 3: Compara y concluye la importancia de la regulacin glandular para el buen funcionamiento del ser vivo
Recomendacin: Dibujar y elabora cuadro conceptual del sistema endocrino sealando las Glndulas y su funcionamiento Recomendacin: Argumenta la importancia del sistema nervioso y su relacin con el sistema endocrino para el cuerpo humano Recomendacin: Realizar cuadro comparativo donde identifique las anomalas por la ineficiencia en la regulacin glandular
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REA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: OCTAVO
DOCENTES: ELSA CONTRERAS
METODOLOGIA Aprendizaje Significativo: Exploracin de ideas previas Actividades de aprendizaje: Construccin conocimientos aplicacin evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN Permanente Continua Cualitativa cuantitativa
RECURSOS Textos Videos Lminas Materiales y reactivos de laboratorio Salidas pedaggicas Guas Talleres
BIBLIOGRAFIA Lineamientos curriculares del MEN Textos escolares y libros especializados en Biologa.
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: NOVENO DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I A IV_ Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos estudiados. Objetivo especfico: Reconocer los procesos evolutivos, genticos y caractersticas de las poblaciones de los seres vivos CONTENIDOS
PRIMERPERIODO
Evolucin y taxonoma Cmo se desarrollaron las ideas y teoras sobre evolucin? Cmo sabemos que ha habido evolucin y por qu se han extinguido algunas especies? Qu pruebas se tiene de que las poblaciones evolucionaron por seleccin natural?
COMPETENCIAS
Interpretativa
LOGROS
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos biolgicos Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los procesos biolgicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador 1: Identifica las teoras evolutivas y los caracteres que determinan la evolucin de las especies Indicador 2: Argumenta las causas de la extincin de algunas especies y la preservacin de las actuales Indicador3: Valora los procesos evolutivos en la preservacin de la especie humana.
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Elaborar un plegable donde presente las diferentes teoras evolutivas y explicar los caracteres evolutivos de las especies. Recomendacin: Elaborar collage donde presente las causas de la extincin de especies y preservacin de especies actuales Recomendacin: Realizar modelos donde presente los procesos evolutivos que ayudan a preservar la especie humana. Recomendacin: elabore una cinta del tiempo donde se presente la evolucin histrica del desarrollo de la gentica Recomendacin: disee una presentacin para explicar como se determina el sexo y como se heredan los genes ligados al sexo Recomendacin: plantear y argumentar ideas sobre los caracteres heredados.
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa SEGUNDO PERIODO Gentica

Cmo fue la evolucin histrica de los conocimientos en gentica? Y Cul es su importancia? Qu mecanismos de transmisin de la herencia fueron descubiertos por Mendel?
Argumentativa
Propositiva
Indicador 1: Reconoce la importancia del desarrollo de la gentica a travs del tiempo. Indicador 2: Comprende y explica los mecanismos de transmisin de la herencia basado en los experimentos de Mendel Indicador 3: aplica las leyes de Mendel mediante la utilizacin de los cuadros de Punnet
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TERCER PERIODO Gentica

Cul es la estructura, funcin e importancia de los cidos nucleicos? Cul es la relacin entre el ADN, el ARN y las protenas? Cmo influyen las mutaciones del ADN en la funcin de los genes?
Interpretativa
Argumentativa
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos
Indicador 1: Identifica la estructura de los cidos nuclecos y su importancia en la reproduccin celular Indicador 2: explica el papel de los genes en la transmisin de los caracteres de una generacin a otra Indicador 3: plantea y argumenta ideas sobre el efecto que tienen las mutaciones en la estructura y funcin de las protenas y en la evolucin de los organismos.
Recomendacin: Describir la estructura y funcin de los cidos nuclecos Recomendacin: Realizar diagramas donde se explica la relacin entre los cidos nuclicos y la reproduccin celular. Recomendacin: Exponer modelos de ADN y ARN.
Propositiva
CUARTO PERODO Poblacin Cul es el origen, la composicin, e importancia de las poblaciones? Cules son las problemticas que se presentan en las poblaciones y cuales son las soluciones?
Interpretativa
Argumentativa
Indicador 1: Identifica el origen y las caractersticas de las poblaciones. Indicador 2: Relaciona los componentes de las poblaciones con las problemticas que se presentan. Indicador 3: analiza y expone los diferentes problemas de las poblaciones
Recomendacin: Mediante una cartelera explique el origen y las caractersticas de las poblaciones. Recomendacin: Presentar una exposicin sobre la problemtica de las poblaciones.. Recomendacin: disear un plegable con las recomendaciones para solucionar la problemtica de las poblaciones.
Propositiva
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: DCIMO DOCENTES: CARLOS RIVERA(JM)/LEONARDO ABELLA (JT)CONTRERAS PERIODO: I A IV_
Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los biolgicos. Objetivo especfico: Reconocer los diferentes organismos del mundo microscpico CONTENIDOS
PRIMER PERIODO: Microbiologa Argumentativa
COMPETENCIA S
Interpretativa
LOGROS
INDICADORES
Indicador 1: Identificar los mtodos y tcnicas utilizadas en la microbiologa Indicador 2: Argumenta la importancia de la microbiologa para la vida humana Indicador3: Desarrolla experimentos para explicar el avance de la microbiologa para contrarrestar los efectos de los microorganismos patgenos Indicador 1: Diferencia la clasificacin de los microorganismos. Indicador 2: Relaciona la clasificacin de los microorganismos y su escala evolutiva Indicador 3: Desarrolla experimentos donde identifica y clasifica los tipos de microorganismos presentes
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Realizar experimento donde se utilice uno de los mtodos o tcnicas utilizadas en microbiologa Recomendacin: Realizar un paralelo donde se presenten los beneficios y perjuicios ocasionados por los microorganismos en la vida del planeta Recomendacin: Elaborar un experimento donde sustente el avance de la microbiologa para contrarrestar los efectos de microorganismos patgenos
Propositiva
Interpretativa SEGUNDO PERIODO Clasificacin de los Microorganismos
Argumentativa
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias
Propositiva
Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Recomendacin: Realiza cuadro comparativo de la clasificacin de los microorganismos. Recomendacin: Realizar un rbol genealgico mediante el cual explique clasificacin y evolucin de los microorganismos. Recomendacin: Desarrollar experimento con su respectivo informe donde identifique y clasifique los tipos de microorganismos presentes. .
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Interpretativa
TERCER PERIODO Funcin de Microorganismos los ecosistemas los en Argumentativa
Propositiva
Indicador 1: Explica las relaciones Inter especficas de los microorganismos. Indicador 2: Resalta la importancia de los microorganismos y sus relaciones en el ecosistema Indicador 3: desarrolla experimento donde evidencie las relaciones Inter especficas de los microorganismos
Recomendacin: Realizar diagramas de las relaciones Inter. Especficas de los microorganismo. Recomendacin: Preparar y realizar exposicin sobre la importancia de los microorganismos y sus relaciones en los ecosistemas Recomendacin: Desarrollar experimentos donde se evidencien las relaciones nter especficas de los microorganismos
Interpretativa
CUARTO PERODO Importancia de los microorganismos para los seres vivos Argumentativa
Propositiva
Indicador 1: Identifica los efectos de los microorganismo en la vida humana Indicador 2: Argumenta la necesidad practicar normas de higiene y aseo para evitar la contaminacin microbiana Indicador 3: Desarrolla un experimento donde se evidencie el efecto de los microorganismos por la deficiente prctica de normas de higiene.
Recomendacin: Elaborar plegable donde presente los efectos de los microorganismos en la vida humana Recomendacin: Realizar exposicin donde se resalte la necesidad de practicar normas de higiene y aseo para evitar la contaminacin microbiana Recomendacin: Desarrollar experimentos con informe respectivo acerca de los efectos microbianos por la deficiente prctica de normas de higiene .
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REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: ONCE DOCENTES: CARLOS RIVERA (JM)/LEONARDO ABELLA (JT) PERIODO: I A IV
Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos estudiados. Objetivo especfico: Identificar los biocompuestos en los seres vivos y su importancia para la vida.
Interpretativa
CONTENIDOS
TERCER PERIODO PRIMER PERIODO: Qu funcin cumplen son las Cules los vitaminas en los procesos organismos? en los Bioqumicos Cmo se clasifican seres vivos? las vitaminas? Cuales son los Qu alteraciones principios bsicos de se presentan en los Bioqumica? organismos por la Qu alteraciones deficiencia pueden de Qumicas vitaminas? los seres ocurrir en vivos?
COMPETENCIAS
Interpretativa
Argumentativa Argumentativa Propositiva
Logro 1. Desarrollar la Indicador 1: clasifica las Recomendacin: Realizar u cuadro donde LOGROS INDICADORES RECOMENDACIONES capacidad de interpretacin vitaminas segn estructura y se visualice la estructura y funcin de las Logro 1. Desarrollar la capacidad funcin. 1: Identifica los Recomendacin: Elaborar un mapa mediante la comprensin de los Indicador vitaminas. de interpretacin mediante la principios bsicos de Bioqumica Recomendacin: identifique los principios conceptual donde Realizar un plegable procesos biolgicos, Indicador 2: Argumenta la donde se destaque l importancia de las comprensin de los procesos Logro2. Desarrollar habilidadesimportancia de las vitaminas Indicador 2: Relaciona la bsicos de Bioqumica. vitaminas para la vida. para la argumentacin mediante estructura qumica de los biolgicos, Recomendacin: Explicar a travs de para la regulacin e las la relacin de los fenmenos Logro2. Desarrollar habilidadesorganismo y su importancia para Recomendacin: Preparar y realizar una modelos la estructura qumica de los funciones vitales. naturales y sus consecuencias para la argumentacin mediante la organismos. Logro Aplicar los fenmenosIndicador 3: Explica los efectos exposicin acerca de la temtica dada. conceptos la vida. relacin 3: de los cientficos sus consecuencias dede Avitaminosis e en la resolucin Indicador3: Reconoce las Recomendacin: Preparar y exponer las naturales y problemas cotidianos. alteraciones qumicas de los alteraciones qumicas de los organismos y Logro 3: Aplicar los conceptos Hipervitaminosis y propone organismos prevencin para y plantea soluciones.sus soluciones. cientficos en la resolucin de medidas de problemas cotidianos. evitarlos.
Propositiva Interpretativa
SEGUNDO PERIODO Cmo se clasifican los biocompuestos? Argumentativa Cules son las funciones que cumplen os biocompuestos en Propositiva los organismos? Cmo se pueden identificar los biocompuestos?
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos,
Indicador 1: Diferencia la estructura qumica de los Biocompuestos. Indicador 2: Relaciona la Logro2. Desarrollar habilidadesestructura qumica de los para la argumentacin mediante la biocompuestos y la funcin que relacin de los fenmenos cumplen en los organismos . naturales y sus consecuencias Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos Indicador 3: Realiza experimentos para identificar los biocompuestos.
Recomendacin: Elaborar un mapa conceptual diferenciando la estructura qumica de los Biocompuestos. Recomendacin: Realizar un esquema donde se evidencie la relacin que hay entre la estructura qumica y la funcin de los biocompuestos. Recomendacin: Desarrollar experimentos con sus informes donde se identifique los biocompuestos.
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Interpretativa CUARTO PERODO Qu relacin existe entre el ecosistema y el flujo de energa? Cales son los Argumentativa desequilibrios ecolgicos que se presentan por alteraciones en el flujo de energa? Qu soluciones se plantean para dicha Propositiva problemtica?
Indicador 1: Identifica la Logro 1. Desarrollar la relacin que existe entre el capacidad de interpretacin ecosistema y el flujo de energa. mediante la comprensin de los Indicador 2: Argumenta como se establece la relacin entre procesos biolgicos. Logro2. Desarrollar habilidadesecosistema y el flujo de energa. para la argumentacin medianteIndicador 3: Identifica el la relacin de los fenmenosdesequilibrio ecolgico por alteraciones entre ecosistema y naturales y sus consecuencias flujo de energa, proponiendo Logro 3: Aplicar los conceptos soluciones. cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Recomendacin: Realizar un esquema donde explique la relacin entre ecosistema y flujo de energa. Recomendacin: Realizar un diagrama donde sustente la relacin entre ecosistema y flujo de energa. Recomendacin: Elaborar una maqueta donde explique las alteraciones entre ecosistema y el flujo de energa. .
PLAN DE ASIGNATURAS 2011 REA: CIENCIAS NATURALES RIVERA/LEONARDO ABELLA

METODOLOGIA Aprendizaje Significativo: Exploracin de ideas previas Actividades de aprendizaje:
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: DCIMO - ONCE DOCENTES: CARLOS
CRITERIOS DE EVALUACIN Permanente Continua Cualitativa cuantitativa
RECURSOS Textos Videos Lminas Materiales y reactivos de laboratorio
BIBLIOGRAFIA Lineamientos curriculares del MEN Textos escolares y libros especializados en Biologa.
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Construccin conocimientos aplicacin evaluacin
Salidas pedaggicas Guas Talleres
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COLEGIO I.E.D QUIROGA ALIANZA
PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA 2011
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 2011
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REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 6 DOCENTES: HILDA VARGAS (601)/CARLOS RIVERA(602) PERIODO I A IV
Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos estudiados. Objetivo Especfico: Reconocer las propiedades generales especficas de la materia y su composicin interna.
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO Materia. Propiedades. Cmo se clasifican las sustancias? Cules son sus propiedades? Cmo debe ser el trabajo experimental en el laboratorio? Cul es el riesgo de peligrosidad de las sustancias?
COMPETENCIA S Interpretativa
LOGROS
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, qumicos y fsicos Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando el razonamiento. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador 1. Describe clases de materia e identifica sus propiedades.
RECOMENDACIONES
1. Realizar demostraciones experimentales de las propiedades de la materia. 2. Consultar y exponer sobre la vida de un cientfico destacando sus aportes para la humanidad. 3. Formular y ejecutar proyecto de investigacin sobre un problema a solucionar.
Argumentativa
Indicador 2. Destaca la importancia del conocimiento de las sustancias y su aporte en el avance de la humanidad. Indicador 3. Destaca la importancia de la aplicacin normas de seguridad y tcnicas de trabajo organizado en el laboratorio de ciencias. Indicador 1. Explica y describe conceptos de tomo y molcula.
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin SEGUNDO PERIODO mediante la comprensin de los tomo y molcula. procesos biolgicos, qumicos y fsicos Cul es la estructura de Logro2. Desarrollar habilidades Indicador 2. Destaca la la materia o de las Argumentativa para la argumentacin mediante importancia de los conceptos sustancias? Cules son los modelos la relacin de los fenmenos dados y su importancia para el atmicos ms aceptados? naturales y sus consecuencias avance de la humanidad. Cul es la diferencia utilizando el razonamiento. Indicador 3. Destaca la entre tomo y molcula? Logro 3: Aplicar los conceptos necesidad de la clasificacin de Propositiva cientficos en la resolucin de los CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL materiales. 2011 problemas cotidianos.
Interpretativa
1. Elaborar cuadro comparativo de los modelos atmicos
2. Realizar modelos atmicos planos y voluminosos.
3. Consultar y describir sobre normas de seguridad en el 32 laboratorio, riesgos de peligrosidad de las sustancias y formular proyecto.
Interpretativa TERCER PERIODO Elementos qumicos Qu son elementos qumicos? Cmo se representan simblicamente? Dnde se organizan y clasifican? Cules son los criterios de organizacin y clasificacin?
Argumentativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, qumicos y fsicos Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando el razonamiento. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos. Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, qumicos y fsicos Logro 2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando el razonamiento. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1. Organiza y clasifica los elementos qumicos de acuerdo con los criterios dados.
1. Elaborar mapa conceptual.
Indicador 2. Explica los criterios de organizacin y clasificacin de los elementos en la tabla peridica. Indicador 3. Disea modelo de organizacin de los elementos, segn criterios propios. Indicador 1. Clasifica los materiales de acuerdo con su conductividad trmica y elctrica.
2. Explica la clasificacin y organizacin de los elementos a partir de consulta de su historia.
3. Inventa tabla peridica.
CUARTO PERIODO Metales y no metales Cules son las propiedades de metales y no metales? Dnde se encuentran? Cules son sus diferencias? Por qu son diferentes?
Interpretativa
1. Realizar demostracin experimental de la conductividad trmica y elctrica de algunos materiales. 2. A partir del comportamiento general de las sustancias con el aire analiza la reactividad de algunos materiales cotidianos y explica. 3. Realizar taller experimental donde se apliquen las propiedades de metales y no metales.
Argumentativa
Propositiva
Indicador 2. Predice y explica el comportamiento de algunos materiales especialmente los metales al contacto con el aire. Indicador 3. Explica la importancia de los metales y no metales para su uso industrial.
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REA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 7 DOCENTES: HILDA VARGAS PERIODO I A IV
Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos biolgicos estudiados.
Objetivo Especfico: Reconocer las propiedades generales especficas de la materia y su composicin interna.
1. Desarrollar la capacidad de 1. Describe la historia de la organizacin 1. Recomendacin: Exponer de los elementos qumicos. consulta sobre la historia de interpretacin mediante la la organizacin de los comprensin de los procesos elementos qumicos. 2. Argumenta la relacin entre nmero biolgicos, qumicos y fsicos ARGUMENTATIVA Logro2. Desarrollar habilidades atmico, peso atmico y ubicacin de elementos en la Tabla Peridica. 2. Recomendacin: Realizar un para la argumentacin mediante escrito donde presente la la relacin de los fenmenos PROPOSITIVA relacin entre nmero atmico, peso atmico y ubicacin en naturales y sus consecuencias Tabla Peridica. utilizando el razonamiento. 3. Elabora modelos para explicar los temas vistos. Logro 3: Aplica los conceptos . cientficos en la resolucin de 3. Recomendacin: Inventar problemas cotidianos. una Tabla peridica y sustentar su trabajo INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA
1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos, qumicos y fsicos Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando el razonamiento. 3. Expone la relacin entre ubicacin de elementos qumicos en la tabla peridica y la formacin de diferentes sustancias 3. Recomendacin: Explica criterios de organizacin de los elementos qumicos en la tabla peridica 2. Resalta la importancia de la utilizacin de la tabla Peridica en la Industria 2. Recomendacin: Prepara exposicin sobre el tema visto 1. Describe la organizacin de la Tabla Peridica 1. Recomendacin: Exponer la organizacin actual de la tabla peridica
TERCER PERIODO Tabla peridica Cuales son los elementos qumicos que se encuentran en la naturaleza? Cmo estn organizados los elementos qumicos? Cual es la historia de la tabla peridica?
CUARTO PERIODO
Regiones de la tabla peridica Cuales son las regiones de la tabla peridica? Qu caractersticas se tienen en cuenta para ubicar estas regiones? Qu importancia tiene la utilizacin de la tabla peridica para el desarrollo de la Industria?
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
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REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 8 DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I A IV Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos qumicos Estudiados. Objetivo especfico: Identificar las caractersticas de la materia, estructura atmica, tipos de reacciones y formacin de compuestos CONTENIDOS
PRIMER PERIODO Estructura atmica y periodicidad Argumentativa
Cmo se representan simblicamente? Dnde se organizan y clasifican? Cules son los criterios de organizacin y clasificacin? Qu es periodicidad?
COMPETENCIA S
Interpretativa
LOGROS
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos qumicos Logro 2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de fenmenos qumicos. Logro 3. Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador 1. Identifica clases de materia, estructura atmica, Modelos atmicos y distribucin electrnica. Indicador 2. Establece relaciones entre materia, estructura atmica y distribucin electrnica. Indicador 3. Realiza esquemas y cuadros que expliquen la estructura atmica, los modelos atmicos y la distribucin electrnica.
RECOMENDACIONES
1. Recomendacin: Explicar a
travs de esquemas la estructura atmica, modelos atmicos y niveles de energa Recomendacin: Elaborar cuadros comparativos para demostrar la relacin entre estructura atmica y su distribucin electrnica.
2.
Propositiva
Indicador 1. Identifica las 1. Desarrollar la capacidad de propiedades peridicas de los interpretacin mediante la elementos qumicos y tipos de comprensin de los procesos Enlace qumico enlace qumico. qumicos. Qu es enlace Argumentativa Indicador 2. Explica la relacin Logro2. Desarrollar qumico? entre propiedades peridicas de habilidades para la Cmo se forman? los elementos y la formacin de Qu clases hay y argumentacin mediante la enlaces qumicos cules son sus relacin de fenmenos caractersticas? Propositiva Indicador 3. Elabora modelos qumicos. Quines lo presentan? para explicar propiedades Logro 3: Aplicar los conceptos peridicas de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 2011 los elementos y la cientficos en la resolucin de formacin de enlaces qumicos problemas cotidianos. SEGUNDO PERIODO Interpretativa
3. Recomendacin: Explicar ante el grupo la estructura atmica, los modelos atmicos y la distribucin electrnica de los elementos qumicos. 1. Recomendacin: Elaborar esquema para explicar las leyes peridicas de los elementos qumicos y clases de enlace qumico. 2. Recomendacin: Explicar las leyes peridicas que determinan la formacin de los diferentes enlaces qumicos 3. Recomendacin: Exponer modelos explicativos de leyes peridicas y formacin de enlaces.
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TERCER PERIODO
Tipos de compuestos qumicos Cul es la diferencia entre elemento y compuesto qumico? Qu tipos de compuestos existen Cmo se forman, nombran y formulan?
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos qumicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de fenmenos qumicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1. Identifica las propiedades peridicas de los elementos qumicos, tipos de enlace y compuestos qumicos. Indicador 2. Explica la relacin entre propiedades peridicas de los elementos y la formacin de enlaces qumicos segn su funcin qumica. Indicador 3. Elabora modelos para explicar formacin, nomenclatura y formulacin de compuestos qumicos.
1. Recomendacin: Elaborar esquema para explicar la formacin de compuestos qumicos.
2. Recomendacin: Explicar las leyes peridicas que determinan la formacin de los diferentes enlaces qumicos y compuestos qumicos, a partir de su historia. 3. Recomendacin: Exponer modelos explicativos de leyes peridicas y la formacin de compuestos qumicos. 1. Recomendacin: Realizar ejercicios donde identifique las partes y clases de reacciones qumicas. 2. Recomendacin: Elaborar un trabajo escrito sobre clases de reacciones qumicas y lo expone. 3. Recomendacin: elaborar los respectivos informes de experimentos sobre reacciones qumicas
CUARTO PERIODO Interpretativa Tipos de reacciones qumicas Argumentativa

Qu son reacciones qumicas? Cules son las diferencias con las mezclas?
Propositiva
Qu tipos hay y cules son sus caractersticas? Cmo se representan? Qu leyes cumplen?
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos qumicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de fenmenos qumicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1. Identifica partes y clases de reacciones qumicas.
Indicador 2. Consulta y expone la importancia de las reacciones qumicas para la industria. Indicador 3. Realiza experimentos para identificar reacciones qumicas.
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REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 9 DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I A IV Objetivo General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de construir explicaciones y predicciones de los procesos qumicos estudiados.
Objetivo especfico: Diferenciar grupos funcionales, ecuaciones qumicas y practicar balanceo de ecuaciones qumicas. CONTENIDOS PRIMER PERODO Qu es una reaccin qumica? Cmo se clasifican las reacciones qumicas? ARGUMENTATIVA COMPETENCIAS INTERPRETATIVA LOGROS Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de procesos qumicos Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de PROPOSITIVA los fenmenos qumicos Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos. 1. INDICADORES comprende el concepto de reaccin qumica y lo aplica en la practica RECOMENDACIONES 1. Recomendacin: Realizar cuadro donde presente clases de reacciones qumicas 2. Recomendacin: Realizar diagramas donde se explica formacin de reacciones qumicas y sus elementos constituyentes 3. Recomendacin: Elaborar modelos y mapa conceptual sobre clases de reacciones qumicas.
2. 3.
Identifica las clases de reacciones qumicas. Aplica conceptos a travs de modelos explicativos sobre la conformacin de reacciones qumicas.
SEGUNDO PERIODO Cul es la diferencia entre funcin y grupo funcional? Cules son las funciones de la qumica inorgnica?
INTERPRETATIVA
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos qumicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos qumicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
ARGUMENTATIVA
1. Reconoce las funciones oxidohidrxido, cido y sal de la qumica inorgnica. 2. Argumenta la importancia de las funciones inorgnica para la industria. 3. Asigna los nombres correctos a los principales compuestos qumicos inorgnicos.
1. Recomendacin: Exponer la conformacin de las funciones inorgnicas 2. Recomendacin: Hacer variados ejercicios para identificar cada uno de los compuestos qumicos segn su funcin. 3. Recomendacin: Resolver y presentar ejercicios de aplicacin en nomenclatura
PROPOSITIVA
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TERCER PERIODO INTERPRETATIVA Cul es la relacin entre una reaccin qumica y una ecuacin qumica? ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos qumicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos qumicos. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
1 Identifica partes y clases de ecuaciones qumicas 2 Interpreta y diferencia los distintos trminos utilizados en una ecuacin qumica. 3: Propone ejercicios donde presenta los diferentes tipos de ecuaciones qumicas.
1. Recomendacin: Elaborar ejercicios donde presente las partes y clases de ecuaciones qumicas 2. Recomendacin: Realizar exposicin presentando partes y clases de ecuaciones qumicas. 3. Recomendacin: Realizar y exponer ejercicios donde presente los tipos de ecuaciones qumicas.
CUARTO PERIODO Qu es la ley de la conservacin de la materia? Cmo balancear ecuaciones para aplicar la ley de la conservacin de la materia?
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos qumicos. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin mediante la relacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias utilizando el razonamiento. Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
1. Identifica los mtodos de balanceo de las ecuaciones qumicas. 2: Explica la relacin entre las leyes de conservacin de la materia y el balanceo de ecuaciones qumicas. 3. Aplica los mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas mediante ejercicios.
1. Recomendacin: Realizar y presentar ejercicios con los diferentes mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas. 2. Recomendacin: Elaborar cuadro comparativo entre ley de conservacin de la materia y balanceo de ecuaciones. 3. Recomendacin: Realizar ejercicios de balanceo de ecuaciones qumicas.
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REA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 10 DOCENTE: CARLOS RIVERA (JM)/LEONARDO ABELLA (JT) PERIODO: I A IV Objetivo General: Desarrollar en el estudiante una visin evolutiva de la ciencia qumica que le permita asumir un modelo corpuscular de la materia desde el cual explicar los fenmenos del cambio qumico y la cuantificacin de relaciones estequiomtricas. CONTENIDOS
1. 2. Mediciones usuales en qumica Modelos Sustanciales Vs. Modelos corpusculares de la materia La materia como organizacin de partculas Modelos Gaseosos y leyes de los gases La mol
LOGROS
INDICADORES
RECOMENDACIONES
Proponer una metodologa para resolver una situacin problema hipottica planteada. Mediante una presentacin ejemplifica los diferentes momentos histricos que permiten el desarrollo de los actuales modelos de materia Argumentar desde las propiedades de los gases situaciones experimentales en las que se requiere el uso de clculos. Mediante diagramas heursticos propone el desarrollo de una actividad experimental sobre los temas vistos
1.
2. 3.
3. 4. 5.
Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos. Identificar los modelos sobre materia elaborados histricamente Reconocer el modelo corpuscular de la materia
1.
2. 3.
4. 5. 1. 2. 3. 4. Teora Atmica tomo y Elemento Periodicidad Qumica Enlace Qumico 1. Identificar las caractersticas del modelo atmico actual y su relacin con el enlace qumico Reconocer las distintas propiedades peridicas de los elementos qumicos Identifica la accin de algunas sustancias inorgnicas en la preparacin y conservacin de alimentos 1.
2. 3.
2. 3.
4.
Identifica las magnitudes de medicin ms usuales de las ciencias naturales y resuelve ejercicios utilizando factores de conversin. compara los modelos de materia presentados a nivel histrico, sus aciertos y deficiencias Utiliza en sus explicaciones el modelo corpuscular de la materia y los niveles de organizacin micro, meso y macroscpica Argumenta fenmenos gaseosos desde la aplicacin de las leyes de los gases ideales Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas Compara los distintos modelos de tomo elaborados a nivel histrico, sus aciertos y deficiencias Explica el comportamiento de los elementos qumicos desde el modelo atmico moderno Argumenta sobre las distintas formas de interaccin atmica molecular, desde las propiedades del tomo. Desarrolla diagramas heursticos
Mediante una presentacin ejemplifica los diferentes momentos histricos que permiten el desarrollo de los actuales modelos de materia Elaborar un diagrama comparativo entre las distintas interacciones atmico moleculares. Elaborar una tabla descriptiva de la accin
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que apoyan las actividades experimentales realizadas
de sustancias inorgnicas sobre el alimento asignado Mediante diagramas heursticos propone el desarrollo de una actividad experimental sobre los temas vistos
1. 2. 3. 4.
Molcula y compuesto Reaccin, Cambio, Frmula y Ecuacin Qumica Grupos funcionales Inorgnicos Nomenclatura Inorgnica
1.
2.
3.
Identificar las caractersticas macroscpicas de los compuestos desde el modelo molecular Clasificar sustancias qumicas dentro de los diferentes grupos funcionales inorgnicos Diferenciar las distintas formas en que se representan los cambios qumicos.
1.
2. 3. 4. 5.
1. 2. 3. 4.
Clculos de reaccin Soluciones Clculos de concentracin Mezclas y mtodos de separacin
1.
2.
Utilizar la cuantificacin de relaciones en las reacciones qumicas y en los clculos de concentracin en las soluciones Proponer mtodos de separacin viables para sistemas de mezclas homogneas y heterogneas
1. 2.
3.
4.
5.
Elabora tericamente molculas que cumplan con las propiedades qumicas de los compuestos Clasifica los compuestos de acuerdo a su comportamiento qumico Diferencia entre reaccin y cambio qumico y entre frmula y ecuacin qumica Nombra sustancias de acuerdo a las normas IUPAC Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas Balancea correctamente una ecuacin qumica utilizando la ley de conservacin de la masa Reconoce las propiedades fisicoqumicas de las soluciones y las diferencia de otros sistemas de mezclas Realiza clculos correctos para cuantificar productos y reactantes en reacciones qumicas Realiza clculos correctos para cuantificar concentraciones de sustancias en sistemas homogneos Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas
Elaborar un juego en el que utilice las propiedades qumicas de las sustancias asignadas Mediante una presentacin, argumenta sobre los diferentes tipos de reacciones qumicas desde sus propiedades moleculares Presentar una lista de sustancias qumicas inorgnicas con su respectiva frmula, estructura y nombre.
Desarrolla ejercicios de lpiz y papel en el que se involucren clculos que evidencien la ley de conservacin de la masa. Elabora clculos de concentracin en las situaciones planteadas Por medio de diagramas heursticos propone mtodos de separacin a mezclas planteadas.
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COLEGIO QUIROGA ALIANZA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL

ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 11 DOCENTE: CARLOS RIVERA (JM)/LEONARDO ABELLA (JT PERIODO: I A IV Objetivo General: Desarrollar en el estudiante una visin evolutiva de la rama orgnica de la qumica, que le permita argumentar sobre el uso y aprovechamiento de los recursos orgnicos en la vida moderna, buscando el equilibrio entre ciencia, sociedad y ambiente. CONTENIDOS
1. Reaccin, Cambio, Frmula y Ecuacin Qumica 2. Por qu balancear reacciones qumicas? 3. En qu se fundamenta y para qu sirve la estequiometra? 4. Qumica del tomo de carbono 5. Geometra molecular
REA: CIENCIAS NATURALES
LOGROS
1. Reconocer las propiedades particulares del tomos de carbono 2. Establecer relaciones en los procesos qumicos orgnicos e inorgnicos
INDICADORES
1. Explica el comportamiento de las sustancias orgnicas desde la teora de hibridacin molecular 2. Aplica los conceptos de balanceo por tanteo, redox y estequiometra en ejercicios y prcticas de laboratorio 3. Identifica las caractersticas de enlace que presenta el tomo de carbono 4. Justifica el comportamiento de las molculas de carbono desde la teora atmica actual. 5. Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas 1. Desarrolla ejercicios de lpiz y papel donde explica el comportamiento del tomo de carbono 2. Describe las sustancias orgnicas de acuerdo a su composicin 3. Nombra correctamente las sustancias qumicas orgnicas hidrocarbonadas
RECOMENDACIONES
1. Realizar ejercicios y prcticas de

laboratorio donde aplique mtodos de balanceo (tanteo y redox) y conceptos de estequiometra. Por medio de imgenes representar las teoras de enlace hibrido en el tomo de carbono para los compuestos solicitados
2.
3. Por medio de diagramas

heursticos proponer mtodos para diferencias sustancias orgnicas de inorgnicas
1. Iatroqumica y Qumica Orgnica 2. Compuestos orgnicos hidrocarbonados 3. Compuestos orgnicos oxigenados
1. Identificar la qumica orgnica como producto de la evolucin del saber qumico 2. Diferenciar las sustancias orgnicas de acuerdo a su composicin 3. Nombrar e identificar las sustancias qumicas orgnicas hidrocarbonadas
1. Nombrar correctamente las

sustancias orgnicas suministradas 2. Por medio de diagramas conceptuales explicar la composicin qumica de los alimentos asignados 3. Proponer por medio de diagramas heursticos el
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4. Nombrar e identificar las sustancias qumicas orgnicas oxigenadas
1. Compuestos orgnicos Nitrados 2. Compuestos orgnicos sulfatados 3. Compuestos organometlicos
1. Nombrar e identificar las sustancias qumicas orgnicas Nitrogenadas 2. Nombrar e identificar las sustancias qumicas orgnicas Sulfatadas 3. Nombrar e identificar las sustancias qumicas organometlicas
4. Nombra correctamente las sustancias qumicas orgnicas oxigenadas 5. Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas 1. Nombra correctamente las sustancias qumicas orgnicas Nitrogenadas 2. Nombra correctamente las sustancias qumicas orgnicas sulfatadas 3. Nombra correctamente las sustancias qumicas organometalicas 4. Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas
reconocimiento de sustancias orgnicas oxigenadas
1. Nombrar correctamente las

sustancias orgnicas suministradas 2. Por medio de diagramas conceptuales explicar la importancia bioqumica de las sustancias nitrogenadas en los alimentos asignados 3. Propone por medio de diagramas heursticos el reconocimiento de sustancias orgnicas oxigenadas 1. nombrar de forma correcta las sustancias bioqumica suministradas 2. diagramar los procesos metablicos asignados 3. Explicar los procesos de asimilacin de nutrientes por medio de esquemas conceptuales 4. Argumentar de manera escrita las implicaciones qumico biolgicas de la manipulacin de la informacin gentica.
1. Bioqumica 2. Procesos Metablicos 3. Qumica y Gentica
1. Reconocer los procesos bioqumicos presentes en el metabolismo 2. Identificar las principales sustancias bioqumicas de importancia 3. Establecer las relaciones y aportes de la qumica a las nuevas investigaciones en gentica molecular
1. Reconoce las principales reacciones bioqumicas asociadas con el metabolismos de sustancias 2. Argumenta sobre la importancia de los procesos bioqumicos vistos 3. Describe las relaciones que existen entre el conocimiento qumico y el gentico 4. Desarrolla diagramas heursticos que apoyan las actividades experimentales realizadas
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QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: SEXTO DOCENTES: HILDA VARGAS (601)/CARLOS RIVERA (602) PERIODO: 1,2 ,3, 4
Objetivos: Identificar las caractersticas y los procesos involucrados en los fenmenos fsicos. Objetivo especfico: Identificar las caractersticas y los procesos involucrados en los fenmenos fsicos. CONTENIDOS
PRIMER PERIODO:
Sistemas de medida: (longitud y masa) Cules son las diferencias entre magnitud y unidad de medida? Qu son sistemas de medicin? Cules son las unidades de medida de masa y longitud?
COMPETENCIAS Interpretativa Argumentativa Propositiva
LOGROS
Logro 1 Reconocer los diferentes sistemas de medida y las magnitudes involucradas en cada una de ellos, Logro2. Desarrollar habilidades de argumentacin utilizando el lenguaje matemtico y sus propiedades Logro 3: Articular los procesos fsicos en la solucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador1: Reconoce los sistemas de medida y sus magnitudes. Indicador 2: Diferencia entre magnitud y unidad de medida Indicador3: Aplica procesos algortmicos y matemticos en la solucin de problemas cotidianos.
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Elaborar un mapa conceptual de los sistemas de medida Recomendacin: Realizar y sustentar trabajo escrito sobre las unidades Recomendacin: Fabricar modelos de aparatos de medida de longitud y masa.
SEGUNDO PERIODO
Mquinas simples Qu son mquinas? Qu utilidad tiene para el trabajo del hombre? Cmo se clasifican? Cules son las mquinas simples? Qu partes tienen? Cmo funcionan?
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la utilizacin de los mtodos fsicos, Logro2. Desarrollar habilidades tericas para la construccin de maquinas reconociendo sus partes y utilidad. Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Analiza el funcionamiento de las maquinas y su ventaja mecnica Indicador 2: Relaciona teora con el funcionamiento prctico del modelo construido. Indicador 3: Analiza y concluye del modelo construido
Recomendacin: Disea maquetas de las palancas indicando sus partes. Recomendacin: Realizar un polipasto y explicar mediante una cartelera su funcionamiento verificndolo con el modelo construido. Recomendacin: Realizar exposicin sobre el funcionamiento del aparejo y los engranajes.
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Interpretativa TERCER PERIODO Cinemtica: movimiento con velocidad constante Qu es el movimiento? Cules son las leyes, caractersticas y variables a considerar en el movimiento de los cuerpos? Cmo se representa grficamente? CUARTO PERODO Construccin de maquinas Cules son los fundamentos del diseo de las mquinas compuestas? Qu criterios son vlidos al seleccionar los materiales para su construccin? Qu formulas, algoritmos y principios fsicos son indispensable considerar? Argumentativa
Argumentativa
Logro 1. Desarrollar la capacidad de anlisis de los sistemas construidos y sus mecanismos de funcionamiento Logro2. Desarrollar habilidades tericas para la argumentacin y descripcin de los objetos en movimiento. Logro 3: Aplica conceptos tericos en la resolucin de problemas.
Propositiva
Indicador 1: Analiza problemas utilizando y confrontando con la teora. Indicador 2: Indica los datos recolectados y los relaciona correctamente con las formulas a utilizar en la solucin. Indicador 3: concluye satisfactoriamente la solucin de los ejercicios y los interpreta fsicamente basado en la teora.
Recomendacin: Disear unas maquetas sobre las maquinas simples en movimiento. Recomendacin: Describir y sustentar los procesos en la solucin de 10 ejercicios. Recomendacin: Consultar sobre aplicaciones reales de las mquinas en beneficio del trabajo del hombre en diferentes contextos. Recomendacin: Realizar un mecanismo de engranaje como la caja de cambios y sustentar. Recomendacin: Describir el funcionamiento de la maquina construida. Recomendacin: Explicar los conceptos y principios fsicos aplicados en el mecanismo diseado.
Interpretativa
Propositiva
Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante el uso de las formulas y los conceptos tericos aplicado en las maquinas. Logro2. Desarrollar habilidades para la argumentacin y construccin de maquinas y mecanismos. Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Identifica los componentes de las mquinas compuestas. Indicador 2: Sustenta el diseo y funcionamiento de una mquina compuesta Indicador 3: Construye mquinas compuestas con sus mecanismos de funcionamiento.
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: SEPTIMO DOCENTES: HILDA VARGAS PERIODO: I,II,III,IV Objetivos: Identificar las caractersticas y los procesos involucrados en los fenmenos fsicos.
.
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO:
Sistemas de medida: rea y volumen
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
LOGROS
INDICADORES
RECOMENDACIONES
Cuales son los Sistemas de medidas utilizados en Fsica? Cuales son las unidades de medidas del PROPOSITIVA rea y del Volumen?
ARGUMENTATIVA
Recomendacin: Elaborar un mapa Logro 1: Reconocer los diferentes Indicador1: Reconoce los conceptual de los sistemas de sistemas de medida y las sistemas de medida y sus medida magnitudes involucradas en cada magnitudes. y una de ellos, Indicador 2: Utiliza correctamente Recomendacin: Realizar Logro2. Desarrollar habilidades de las conversiones de las unidades sustentar trabajo escrito sobre las unidades de medida de rea y argumentacin utilizando el lenguaje de rea y Volumen volumen a travs de la historia especializado. Indicador3. Resuelve ejercicios de Logro 3: Articular procesos fsicos conversin de unidades de medida Recomendacin: Resolver ejercicios en la solucin de problemas de aplicacin de rea y volumen. cotidianos.
SEGUNDO PERIODO INTERPRETATIVA

Movimiento ondulatorio Qu es el Movimiento ARGUMENTATIVA ondulatorio? Cmo se produce este movimiento? Qu importancia tiene este movimiento PROPOSITIVA ondulatorio para el desarrollo de la ciencia?
Describir y Logro 1. Desarrollar la capacidad Indicador 1: Analiza el concepto Recomendacin: explicar las partes de una onda. de interpretacin mediante la de onda y lo relaciona con hechos relacin de los conceptos. cotidianos Recomendacin: Consultar sobre Logro2.Reconocer el concepto y clasificacin de ondas inventos que aplican fundamentos Indicador 2: Destaca la aplicacin Logro 3: Aplica los conceptos del movimiento ondulatorio en de los fundamentos del cientficos en la resolucin de beneficio del desarrollo tecnolgico movimiento ondulatorio en favor del problemas cotidianos. de la humanidad desarrollo tecnolgico de la humanidad Recomendacin: Realizar un experimento donde se evidencie la Indicador 3: Disea proyecto de aplicacin de las ondas en la vida diaria. investigacin donde aplica conceptos bsicos
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INTERPRETATIVA TERCER PERIODO Ondas mecnicas

Qu es y cmo se producen las Ondas ARGUMENTATIVA mecnicas? Qu importancia tienen las ondas mecnicas para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa?
PROPOSITIVA
Recomendacin: desarrollar 10 Indicador 1: Analiza diferentes ejercicios del tema y enumerar las fenmenos sobre ondas mecnicas caractersticas de las ondas Indicador 2: Enuncia y diferencia lasmecnicas. los caractersticas y fenmenos de las Recomendacin: Describir conceptos tericos en algunas ondas mecnicas aplicaciones practicas y realizar un Logro2. Describe las caractersticasIndicador 3: Resuelve experimento. y fenmenos del sonido satisfactoriamente la solucin de los Recomendacin: Realizar un Logro 3: Aplica los conceptosejercicios y los interpreta fsicamente diagrama de flujo sobre las ondas y tericos en la construccin debasado en la teora. exponer experimentos. Logro 1. Desarrollar los conceptos tericos y los aplica en el concepto de sonido, clasifica las ondas en transversales y longitudinales.
INTERPRETATIVA CUARTO PERODO Ondas electromagnticas ARGUMENTATIVA
Qu son y cmo se producen las Ondas electromagnticas? PROPOSITIVA Qu utilidad prestan las ondas electromagnticas para la ciencia y la vida cotidiana?
Logro 1.Entender el concepto Indicador 1: Identifica y entiende terico y su desarrollo histrico para las caractersticas de las teoras definir la teora de la luz. corpuscular y ondulatoria de la luz. Logro2. Desarrollar habilidades paraIndicador 2: Aplica los conceptos la solucin de problemas de ptica y tericos en la construccin de construir modelos a escala de algunos experimentos e instrumentos. instrumentos pticos. Logro 3: Aplica los conceptos Indicador 3: Reconoce los cientficos en la resolucin de conceptos de ptica aplicados en problemas cotidianos. instrumentos de uso cotidiano.
Recomendacin: Realizar un esquema de las teoras de la luz y exponer. Recomendacin: Describir las caractersticas de las ondas y aplicarlos a la solucin de 10 ejercicios. Recomendacin. Identificar los fundamentos tericos aplicados en la construccin de algunos instrumentos de uso cotidiano.
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: OCTAVO DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I,II,III,IV Objetivos: Identificar las caractersticas y los procesos involucrados en los fenmenos fsicos.
.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Interpretativa Interpretativa Argumentativa Argumentativa Propositiva Propositiva
LOGROS
Logro 1. Desarrollar los conceptos Logro 1 Reconocer los diferentes terico sobre la hidrodinmica y la sistemas de medida y las magnitudes aplicacin en la vida diaria involucradas en cada una de Logro2.Describe los efectos ellos, Logro2. Desarrollar habilidades hidrodinmicos como cavitacin de argumentacin golpe de el lenguaje supercavitacion yutilizando ariete. matemtico y los propiedades Logro 3: Aplica sus conceptos tericos en articular los procesos fsicos Logro 3: la construccin de experimentos. en la solucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador 1: Analiza los problemas Indicador1: Reconoce los utilizando la teora. sistemas y unidades de medida y Indicador 2: identifica los datos de volumen y densidad. dados como sus caractersticas y Indicador 2: Diferencia entre los aplica en la solucin de los magnitud y unidad de medida problemas. Indicador3: Disea modelos Indicador 3: concluye explicativos sobre los sistemas de satisfactoriamente la solucin de unidades. los ejercicios y los interpreta fsicamente basado en la teora.
RECOMENDACIONES
Recomendacin: desarrollar 10 Recomendacin: y enumerar mapa ejercicios del tema Elaborar un las conceptual de de sistemas de caractersticas los los fluidos. medida. Recomendacin: Describir los Recomendacin: en algunas conceptos tericos Realizar y sustentar trabajo escrito sobre un aplicaciones practicas y realice las unidades de experimento. volumen y densidad. Recomendacin: Fabricar modelos Recomendacin: Realizar un de aparatos de medida de volumen y diagrama de flujo sobre los fluidos y densidad. exponer
TERCER PERIODO PRIMER PERIODO Hidrodinmica Sistemas de medida (volumen la Qu estudia y densidad) hidrodinmica? Qu es volumen Cul es su procesoy densidad? histrico? Cmo se las diferencias Cules son determinan? Qu factores externos con la hidrosttica? los leyes rigen su Qu afectan? Cules son sus comportamiento? unidades de medida? Qu factores externos En su afectanqu sistemas de medida? comportamiento?
SEGUNDO PERIODO CUARTO PERODO Aerodinmica Mecnica de fluidos Qu estudia la Qu son fluidos? aerodinmica? Cmo se clasifican? Cul es su proceso Cules histrico? son las caractersticas? Cules son las diferencias Qu factores externos con la aerosttica? influyen en su Qu leyes rigen su comportamiento? comportamiento? Qu leyes externos Qu factores rigen su comportamiento? afectan su comportamiento?
Interpretativa Interpretativa Argumentativa Argumentativa Propositiva Propositiva
Logro 1. Desarrollar Los conceptos tericos sobre los concepto Logro 1.Entender elfluidos y terico clasificarlos en fluido laminar. sobre aerodinmica y su evolucin Logro2.Reconocer el concepto de histrica. densidad, viscosidad y los presin, Logro2. Desarrollar habilidades para teoremas del tema. la solucin de problemas de Logro 3: Aplica los conceptos aerodinmica y aplicarlos en la construccinen lamodelos a escala. cientficos de resolucin de Logro 3: Aplica los conceptos problemas cotidianos. cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Analiza el concepto de fluido y Identifica las teoras y Indicador 1:relacionarlo con hechos cotidianos las caractersticas de los modelos Indicador 2: aerodinmicos.Relaciona teora con el funcionamiento los conceptos Indicador 2: Aplica prctico de algunas aplicaciones cotidianas tericos en la construccin de de los experimentos y modelos. algunos fluidos. Indicador Reconoce los Indicador 3:3: Construye, analiza y concluye demostraciones conceptos en algunas aplicaciones experimentales entendiendo de la vida diaria cotidiana en el concepto terico aplicado. diferentes contextos.
Recomendacin: En exposicin Describir las caractersticas de los fluidos apoyado en presentacin Recomendacin: Realizar consulta audiovisual y demostracin y exponer un esquema de la teora experimental aerodinmica. Recomendacin: Realizar un Recomendacin: Describir las experimento donde se evidencie la caractersticas sobre los modelos aplicacin de los fluidos en la vida aerodinmicos y aplicarlos a la diaria cotidiana. solucin de 10 ejercicios. Recomendacin: Formular taller Recomendacin. Identificar la teora experimental sobre fluidos y aplicarlo en la construccin de algunas en el curso. aplicaciones de la aerodinmica en la vida diaria cotidiana en diferentes contextos.
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: NOVENO DOCENTES: ELSA CONTRERAS PERIODO: I,II,III,IV
Objetivos: Identificar las caractersticas y los procesos involucrados en los fenmenos fsicos.
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO: Sistemas de medida
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
LOGROS
Logro 1 Reconocer los diferentes sistemas de medida y las magnitudes involucradas en cada una de ellos, Logro2. Desarrollar habilidades de argumentacin utilizando el lenguaje matemtico y sus propiedades Logro 3: articular los procesos fsicos en la solucin de problemas cotidianos.
INDICADORES
Indicador1: Reconoce los sistemas de medida y sus magnitudes. Indicador 2: Explica el proceso de aplicacin de as unidades de medida. Indicador3: Disea modelos explicativos sobre los sistemas de unidades.
RECOMENDACIONES
Recomendacin: Elaborar un mapa conceptual de los sistemas de medida Recomendacin: Realizar un trabajo escrito sobre las unidades y sustentar Recomendacin: Fabricar unos modelos de aparatos de medida de algunas magnitudes
SEGUNDO PERIODO Electricidad
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
Logro 1. Desarrollar Los conceptos tericos sobre fuerza potencial y campo elctrico, Logro2.Reconocer las diferencias entre los conceptos y aplicar bien las formulas. Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Analiza el concepto de electricidad y relacionarlo con hechos cotidianos Indicador 2: Relaciona teora con el funcionamiento prctico de elementos de la electricidad Indicador 3: Analiza y concluye de los modelos construido, entendiendo el concepto terico
Recomendacin: Describa las caractersticas de la cargas en una exposicin. Recomendacin: Realizar un experimento donde se evidencie la aplicacin de la electricidad en la vida diaria. Recomendacin: Realizar exposicin sobre el experimento y los conceptos tericos
PROPOSITIVA
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INTERPRETATIVA TERCER PERIODO Circuitos ARGUMENTATIVA
Logro 1.Entiende las caractersticas de los diferentes tipos de circuitos e identifica los componentes de los mismos. Logro2.Describe los diferentes circuitos, midiendo las magnitudes involucradas experimentalmente. Logro 3: Aplica los conceptos tericos en la construccin de circuitos elctricos. .
Indicador 1: Analiza los problemas utilizando la teora. Indicador 2: identifica los datos dados como sus caractersticas y los aplica en la solucin de los problemas. Indicador 3: concluye satisfactoriamente la solucin de los ejercicios y los interpreta fsicamente basado en la teora.
Recomendacin: desarrollar 10 ejercicios del tema y enumerar las caractersticas de los circuitos. Recomendacin: Describir los conceptos tericos en algunas aplicaciones practicas y realice un experimento. Recomendacin: Realizar un diagrama de flujo sobre los circuitos y exponer
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA CUARTO PERODO Magnetismo ARGUMENTATIVA
Logro 1.Entender el concepto terico sobre magnetismo y su aplicacin en la vida diaria. Logro2. Desarrollar habilidades para la solucin de problemas de electromagnetismo y aplicarlos en la construccin de un modelo a escala del motor. Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.
Indicador 1: Identifica las teoras y las caractersticas del magnetismo. Indicador 2: Aplica los conceptos tericos en la construccin de algunos experimentos. Indicador 3: Reconoce los conceptos en algunos elementos de la vida diaria.
Recomendacin: Realizar un esquema de las teoras y exponer. Recomendacin: Describir las caractersticas del magnetismo y aplicarlos a la solucin de 10 ejercicios. Recomendacin. Identificar la teora en la construccin de algunos experimentos, motor.
PROPOSITIVA
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REA Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsica GRADO: DECIMO DOCENTE: SANDRA VANESSA ARENAS MARIN (JT)/CARLOS RIVERA (JM) PERIODO: I,II,III,IV
CONTENIDOS PRIMER PERIODO Sistema internacional de medidas y ubicacin en el espacio.
LOGROS Logro 1 Identifica y aplica los diferentes sistemas de medida Logro 2 Grafica vectores en un plano. Logro 3 Realiza operaciones bsicas con vectores Logro 4: Representa vectores con base en la informacin de sus componentes.
INDICADORES Indicador 1: Reconoce y utiliza las unidades de los sistemas de medida. Indicador 2: Diferencia entre una magnitud escalar y la direccin de un vector Indicador 3: halla el vector resultante en operaciones con vectores. Indicador 4: representa fuerzas en su forma vectorial.
RECOMENDACIONES
SEGUNDO PERIODO Energa
Logro 1. Identifica los procesos de transformacin de la energa. Logro 2. Identifica la energa presente en su entorno.
Indicador 1: Reconoce la analoga entre las diferentes formas de energa. Indicador 2: correlaciona las formas de energa con las fuentes generadoras en el entorno
50
Logro 3 Analiza resultados experimentales que involucran la transformacin de la energa.
cotidiano Indicador 3: Interpreta adecuadamente la magnitud de la energa en sus diferentes formas. Indicador 1: Ejemplifica en el entorno ejemplos de aplicacin prctica de las leyes de Newton. Indicador 2: Interpreta adecuadamente los valores de las variables involucradas en los diferentes tipos de movimiento. Indicador 3: Reconoce en el entorno la relacin entre la energa y el movimiento mediante ejemplos cotidianos del entorno. Indicador 1: Plantea soluciones estructuradas y resuelve problemas de electromagnetismo Indicador 2: Ensambla circuitos bsicos. Indicador 3: Reconoce los diferentes fenmenos elctricos y magnticos de las partculas.
TERCER PERIODO Leyes de Movimiento
Logro 1. Enuncia y aplica las leyes de Newton. Logro 2 Analiza resultados de experimentos que involucran los diferentes tipos de movimiento. Logro 3 Establece relaciones entre energa y movimiento.
CUARTO PERIODO Electromagnetismo
Logro 1: Desarrolla habilidades para la solucin de problemas de electromagnetismo. Logro 2: Realiza experimentos empleando circuitos bsicos. Logro 3: Identifica los fenmenos elctricos y magnticos de las partculas
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REA Ciencias Naturales

PERIODO: I,II,III,IV
COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 ASIGNATURA: Fsica GRADO: ONCE DOCENTE: SANDRA VANESSA ARENAS MARIN (JT)/CARLOS RIVERA (JM)
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Ajustes Ciencias Naturales 2011

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COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011 AREA: Ciencias Naturales Y Ed.

Ambiental ASIGNATURA: GRADOS: 1 B. Pria DOCENTE: PERIODO I y II

3.fuentes de energa: el sol los alimentos utilidad.

materia Cambios fsicos y qumicos de La materia

3.. Explica en que consiste un cambio fsico y un cambio qumico

COMPETENCIAS Interpretativa Argumentativa Propositiva valorativa

LOGROS LOGRO 3: APLICAR LOS CONOCIMIETNOS CIENTFICOS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS

Interpretativa Argumentativa Propositiva valorativa

4.. Elabora un mapa conceptual donde identifique las fuentes de energa

la importancia del medio en el desarrollo de los seres vivos.

logro 3: aplicar los conocimientos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL PLAN DE ASIGNATURAS 2011

COMPETENCIAS LOGROS Logro 1. Desarrollar la capacidad

Prepositiva Propositiva Interpretativa

CUARTO PERODO Interpretativa

GRADOS: SPTIMO RECURSOS

DOCENTE: HILDA VARGAS BIBLIOGRAFIA

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

REA CIENCIAS NATURALES

DOCENTES: ELSA CONTRERAS

CRITERIOS DE EVALUACIN Permanente Continua Cualitativa cuantitativa

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

Interpretativa SEGUNDO PERIODO Gentica

TERCER PERIODO Gentica

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

Interpretativa SEGUNDO PERIODO Clasificacin de los Microorganismos

Logro 3: Aplicar los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.

TERCER PERIODO Funcin de Microorganismos los ecosistemas los en Argumentativa

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

Argumentativa Argumentativa Propositiva

Logro 1. Desarrollar la capacidad de interpretacin mediante la comprensin de los procesos biolgicos,

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011 REA: CIENCIAS NATURALES RIVERA/LEONARDO ABELLA

GRADO: DCIMO - ONCE DOCENTES: CARLOS

CRITERIOS DE EVALUACIN Permanente Continua Cualitativa cuantitativa

RECURSOS Textos Videos Lminas Materiales y reactivos de laboratorio

Construccin conocimientos aplicacin evaluacin

Salidas pedaggicas Guas Talleres

COLEGIO I.E.D QUIROGA ALIANZA

PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA 2011

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 2011

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

1. Elaborar cuadro comparativo de los modelos atmicos

2. Realizar modelos atmicos planos y voluminosos.

1. Elaborar mapa conceptual.

2. Explica la clasificacin y organizacin de los elementos a partir de consulta de su historia.

3. Inventa tabla peridica.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 2011

REA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA: QUMICA GRADO: 7 DOCENTES: HILDA VARGAS PERIODO I A IV

Logro 3: Aplica los conceptos cientficos en la resolucin de problemas cotidianos.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 2011

COLEGIO QUIROGA ALIZANZA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PLAN DE ASIGNATURAS 2011

1. Recomendacin: Elaborar esquema para explicar la formacin de compuestos qumicos.