UNIVERSI IDAD DE CH HILE Facultad de Ciencias So e ociales Carrera deS Sociologa

Programa a Seminario d Pensami S de iento Crtic Latinoam co mericano: D Debates y P Perspectiva as Actuales I.- Identi ificacin de la activida curricul e ad lar Carrera en que se dic cta: iologa Soci Profesor: Mig guel Urrutia a Profesore adjuntos: es Equ uipo interdi isciplinario de profeso o ores invitad dos Ayudante es: Seba astin Osori Domingo Prez io, o Ciclo al q pertenec que ce: Espe ecializado Semestre: 1 Se emestre Modalida ad: Pres sencial Carcter: Elec ctivo Ao 2012 2 II.- Descr ripcin / Ju ustificacin de la activ n vidad curri icular La conq quista ibrica de Amr Latina y las consig rica guientes rela aciones esta ablecidas en sta y ntre el viejo c continente,im mplicaron t tempraname ente la preg gunta por la caracters as sticas y per rspectivas del desen nvolvimient del siste to ema econ mico y so ocial en la regin. Un tendenc inicial na cia generalizada fue en ntonces el t traslado me ecnico de las etapas observada en Europ y las s as pa, interrogan ntes acerca de las co a ondiciones n necesarias para replicar, en reali idades que parecan atrasadas antes que diferentes el esque e s, ema del de esarrollo co onocido de capitalism hasta el mo entonces, con el que se esperaba lograr una moderniz , a a zacinsimilar. Los anlisis realiza ados en el continente europeo, y que fuero profusam on mente repli icados en to micos como polticos, mostraban en este se o , n entido un Amrica Latina tant por sectores acadm ocentrista, q oper e buena medida com obstculo a un acer que en m mo o rcamiento marcado sesgo euro serio a la especificid latinoam a dad mericana, li imitndose con ello las posibilida s ades y el x de un xito eventual p proyecto de sociedad. e Sin emba argo, se puede detecta un resque ar ebrajamient de esta i to inerciaa par de los aportes y rtir reflexione de autore latinoame es es ericanos qu apuntaron al cuestion ue n namiento de abordaje lineal del el desarrollo capitalista y los sup o puestos me ecanicistas en que est se basab En ese contexto te ba. personalidades como Maritegui, Gino Germani, Medina Echava arria y nFernandezd dieron orige a un verd en dadero quiebre epistem molgico, qu luego con ue ntinuaron Florestn en cierto modo org o ganismos c como la CEPAL, per especialm ro mente sect tores intelectuales y polticos que funda aron interes santes e influyentes corrientes d pensami c de iento, cuyos aportes siguen en buena med vigente hasta hoy en da. n dida es y Independ dientemented cul ha sido el enfoque terico y m de aya l t metodolgic para abordar los co problema del desarr as rollo de la e estructura so ocial en esto nuevos m os marcos, el s sello que tuv vofue una reflexin que inten ntaba supe erar las lim mitantes mencionadas en torno al probl m s o lema del subdesarr rollo, revela ando la rela acin existe ente entre la orientacin de la acc a cin de dete erminados grupos so ociales y la estructura econmica Lo import a a. tante de est fue la co to onstatacin, por gran parte de los pensad dores del su ubcontinent de que en Amric Latina el ingreso al sistema te, ca l a mundial se dio de m manera sin ngular ycon caracterst ticas espec ficas, lo qu a su vez tornaba ue z important la determ te minacin de los actores sociales qu podran l ue liderar o ser retardatari de sus r ios respectivo procesos de desarrollo y cambio social. os s El presen seminario busca en nte ntonces recu uperar una lnea de re eflexin que tuvo (y aun puede e a

tener) un significativo impacto en las sociedades del subcontinente y que aparecen actualmente relegadas a un segundo plano por distintas razones histricas y sociales que determinan la orientacin intelectual dominante que asumen las ciencias sociales, y en particular la sociologa en Chile. De esta forma se intentar despejar la discusin en abstracto entre paradigmas sociales y sus respectivas adscripciones o posiciones, proponindose un examen crtico e historizado de las transformaciones en el pensamiento latinoamericano que pueda aportar al anlisis social contemporneo. III.- Objetivos de la actividad curricular Una vez cursado el seminario, se espera que los estudiantes sean capaces de: 1. Identificar los fundamentos y principales aportes del pensamiento crtico latinoamericano a las ciencias sociales y movimientos sociales de la regin. 2. Conocer el impacto de autores y teoras latinoamericanas en los procesos locales de cambio social y las perspectivas polticas que abrieron. 3. Reflexionar sobre la importancia de una teora capaz de captar las singularidades de la realidad social propia al momento de abordarla crticamente. 4. Reconocer a grandes rasgos la contextualizacin histrica y los motivos de la expansin y declive de algunas teoras y tpicos relevantes en la reflexin latinoamericana. 5. Conocer algunas de las elaboraciones tericas que sirvieron de fundamento para la prctica poltica y social en Amrica Latina.

IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular I. Orgenes del pensamiento social latinoamericano y la sociologa latinoamericana 1. Pensamiento Social en Amrica Latina 1.1 El pensamiento del perodo independentista y de construccin de los Estados Nacionales. Bolivar, Echeverra, Sarmiento, Bello, Lastarria. 1.2 El pensamiento de fines del siglo XIX: Jos Mart y otros. 1.3 Luchas Populares y procesos revolucionarios: Anarquismo, Revolucin Mexicana, etctera. 2. Orgenes del pensamiento marxista y revolucionario en Amrica Latina 2.1 J. C. Maritegui: Los orgenes de la tradicin marxista latinoamericana: - La originalidad de la recepcin latinoamericana del marxismo: ni calco ni copia - La reflexin sobre la revolucin en Amrica Latina y la cuestin indigenista y de la tierra 2.2 Otros autores marxistas: Julio Antonio Mella, Haya de la Torre, Recabarren. 3.El enfoque cientfico: Los clsicos de la sociologa latinoamericana, Germani, Medina

Echavarra y FlorestnFernandes. - El anlisis cientfico de la modernizacin - La historicidad como centro: La sociologa como ciencia social concreta - Estructura econmica y social: El caso de la hacienda en Amrica Latina - Capitalismo dependiente y dominacin autocrtico-burguesa II. La Teora de la Dependencia 1. Orgenes y fundamentos de la Teora de la Dependencia - Deterioro en los trminos del intercambio - La perspectiva desarrollista - Amrica Latina: feudalismo o capitalismo? - La dependencia estructural y el desarrollo del subdesarrollo 2. Orgenes marxistas de la teora de la dependencia: La teora del imperialismo. - Desarrollo de Lenin y Rosa Luxemburgo 3. La aproximacin Histrica-Estructural a la dependencia (Cardoso y Faletto) - Sobre la dialctica estructuraproceso - El carcter de la dominacin oligrquica y el desarrollo hacia fuera - El Estado de compromiso y desarrollo hacia dentro - El capitalismo dependiente asociado y las nuevas formas de la dependencia 4. La teora marxista de la dependencia (Dos Santos, Marini y Bambirra) - El nuevo carcter de la dependencia en Amrica Latina y sus contradicciones - El ciclo del capitalismo dependiente y la superexplotacin del trabajo - Las fuerzas sociales, el Estado y el Subimperialismo - La dependencia y el dilema latinoamericano del cambio social 5. Mesa redonda: Crisis y actualidad de la Teora de la Dependencia III. La dcada de los procesos revolucionarios 1.Guevarismo y Revolucin Cubana: - El pensamiento poltico y la estrategia guevarista en Amrica Latina. El Sujeto, el Estado y la toma del poder. - El anlisis de la sociedad latinoamericana y la transicin al socialismo. 2. De la reflexin crtica sobre la realidad latinoamericana a la accin poltica de masas: Movimientos revolucionarios y reformistas 60-80 -Anlisis concreto de la realidad latinoamericana y fundamentos tericos de los principales movimientos revolucionarios y reformistas del perodo 60-80 -Estrategias y definicin de Sujetos de la accin polticaque se desprenden del anlisis de las particularidades latinoamericanas 3. El Poder Popular como acontecimiento poltico inacabado. IV. El pensamiento social latinoamericano reciente

1. Los cambios en la sociologa latinoamericana post-80 - Contexto poltico y su relacin con los cambios en la intelectualidad latinoamericana - Democracia, nuevos movimientos sociales y estratificacin social: Examen crtico - Desarrollo y actores sociales: Un debate interrumpido 2. Procesos de cambio social reciente: Venezuela, Bolivia, Ecuador. -Socialismo del siglo XXI -El Proyecto Bolivariano 3. Atilio Born y el socialismo del siglo XXI V.- Metodologa de la actividad curricular El seminario se desarrollar en sesiones expositivas individuales a cargo de un profesor por cada tema, y en sesiones taller de exposicin crtica, debate sobre los textos del curso y exposiciones temticas, a cargo de los estudiantes. En las sesiones expositivas se revisarn y discutirn los principales aportes tericos y conceptuales de los autores de cada temtica a partir de la bibliografa bsica y obligatoria, buscando generar una retroalimentacin entre los asistentes del seminario. En las sesiones taller, los estudiantes realizarn una exposicin crtica de los textos de la bibliografa obligatoria de cada unidad. Esta exposicin ser evaluada por el profesor y los ayudantes. Para cada sesin se asignarn dos estudiantes, los cuales se repartirn los textos a exponer, teniendo 15 minutos cada uno. Se proceder a debatir con todo el curso para profundizar en los temas del curso. Adems, durante el semestre, se organizarn exposiciones preliminares de los temas de los ensayos finales. VI.- Evaluacin de la actividad curricular La evaluacin del curso se har en base a la evaluacin de la exposicin de textos en las sesiones de taller y a travs de un ensayo final. Las exposiciones valen el 35% de la nota final, dependiendo de la cantidad de estudiantes que tome el curso, puede que a cada uno le toque exponer dos veces en el semestre, en este caso, se considerar la mejor nota. Se enviar una pauta de exposicin. El ensayo valdr el 65%. Los estudiantes pueden realizarlo individualmente u organizarse en grupos de mximo 3 integrantes. Entre ms numerosos sean los grupos se esperar un tema con mayor extensin y desarrollo. El tema es de libre eleccin dentro de los contenidos del curso o que guarden relacin con la propuesta del mismo. Se espera que para fines de abril y comienzos de mayo cada estudiante explique en una plana el tema que va a abordar, ciertos ejes de su desarrollo y bibliografa a revisar. La entrega del ensayo ser al finalizar el curso. Tambin se enviar una pauta. El examen ser obligatorio para los estudiantes que tengan un promedio final inferior a 5.0 y consistir en corregir el ensayo final sobre la base de los comentarios del profesor y los ayudantes del curso. VII.- Bibliografa bsica de la actividad curricular

VIII.- Bibliografa complementaria