Universidad Autnoma de Bucaramanga UNAB

MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACIN

Propuesta didctica del proyecto. Los colores de la paz

Curso: Produccin de recursos y medios educativos II

Presenta: Yeimit Juliet Rico Gamez

Profesor titular: William Manuel Castillo Toloza

Abril 2012.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN

1.

Presentacin de la campaa

LOS COLORES DE LA PAZ una tarea de todos y todas, es un proyecto que brinda a
docentes y/o monitores de la institucin educativa CED la Concepcin una manera dinmica, ldica y activa de fomentar y generar cambios de actitud y aptitud, frente a una sana convivencia, la solucin de conflictos, el fomento de valores como la tolerancia frente a la igualdad y la diferencia, el no juzgar a los dems; a partir de un paquete multimedia que cumple con el estndar SCOROM, dado que este proporciona mltiples materiales interactivos, ldicos y formativos en pro de una apropia miento de saberes, competencias y herramientas tiles para resolver situaciones propias de la vida cotidiana, creando ambientes de paz, responsabilidad social y lograr minimizar los problemas de convivencia que aquejan a diario a esta sociedad. 2. Objetivos generales Ofrecer material didctico tecnolgico a estudiantes, docentes y comunidad educativa tiles para la reflexin y la puesta en marcha de una mejor convivencia en el aula, en la institucin y mbitos sociales cercanos de manera colectiva o individual. Crear unidades didcticas que permitan promover la comprensin, la tolerancia frente a la igualdad y la diferencia.

2.1 Objetivos especficos Fomentar principios y actitudes que generen un ambiente de paz y convivencia en el entorno inmediato. Facilitar la participacin eficaz de todas las personas fomentando confianza,

responsabilidad social, y solucin de conflictos de manera asertiva. Optimizar los medios educativos existentes en la institucin educativa. Fortalecer el respeto por s mismo y por el otro para lograr crear ambientes armnicos y de sana convivencia. Generar espacios de sensibilizacin y reflexin frente a actitudes, aptitudes y acciones generadas en el contexto real de los estudiantes a partir de las dinmicas establecidas. Fomentar la apropiacin y vivencia de responsabilidad social. Desarrollar competencias ciudadanas que favorezcan el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas e interpersonales. DDHH en pro de una sana convivencia y

 Estimular la percepcin visual, auditiva, motriz de los estudiantes generando actitudes de cambio y compromiso con su familia, escuela, pares y entorno inmediato. 3. Contexto para su aplicacin y destinatarios El Centro Educativo Distrital La Concepcin es una Institucin de carcter oficial ubicada en la Localidad sptima (Bosa) de la ciudad de Bogot; es un establecimiento que brinda Educacin Preescolar, Primaria y bsica a aproximadamente a 1200 nios (as) del sector en Jornadas Maana y Tarde. La institucin ante la carencia de una planta fsica adecuada, que pueda responder a las necesidades fsicas de nuestros estudiantes, que da tras da aumentan en nmero y condiciones, crea mecanismos que obligan al uso de espacios en las calles y parques aledaos a la

institucin, como zona de esparcimiento, de actividades institucionales, culturales, formativas y de integracin con la comunidad educativa. En esta realidad diaria, los estudiantes y los docentes se ven continuamente expuestos a innumerables peligros, ya que el estar en la calle conviven con personajes como, drogadictos, pandillas, ladrones, vendedores ambulantes y personas de toda ndole; dirigir la mirada hacia el interior de algunos hogares, permite que nuestros estudiantes sientan en la vida escolar una

proyeccin de esperanza ante las carencias que enmarcan su vida intrafamiliar. Es all donde nuestro papel de docentes enfrenta una realidad, Cmo ensear y vivenciar los valores y

derechos en pro de una sana convivencia y camino hacia la paz, cuando continuamente nos vemos expuestos a la trasgresin y violacin de los mismos? Los estudiantes a los que ser dirigido el proyecto oscilan entre 7 a 9 aos de edad aproximadamente, es decir estudiantes que se encuentran cursando los grados segundo y tercero de educacin Bsica primaria. 4. Modelo que se va a utilizar De acuerdo al proyecto planteado para lograr la paz no basta con dibujar palomas, el modelo a seguir es el de Morrison, Ross y Kemp debido a su aplicabilidad, y adaptabilidad, el anlisis de la materia, lo atractivo, la utilidad en el desarrollo de unidades didcticas, y la preeminencia que se da a las caractersticas, inquietudes, perspectivas de los estudiantes; permite una mayor viabilidad en el medio didctico, primordial para la interactividad que tendr el estudiante en su proceso de aprendizaje.

La constante revisin y su enfoque integrador permite mayor flexibilidad brindando distintas manera de acceder a l sin tener que limitarse en un esquema rgido, convirtindose en ocasiones en obstculo y no avance significativo en los procesos. Esto conlleva a mejorar situaciones y sistemas de aprendizaje; este modelo cumple con unos objetivos establecidos y adems determina las estrategias cognoscitivas y procedimentales requeridas en la situacin, as como la seleccin de los eventos apropiados para el desarrollo de dichas estrategias. Por otra parte los principios que se tendrn en cuenta sern entonces: o Los alumnos estn implicados en resolver problemas del mundo real Merrill (2002).y las tareas autnticas tienen que tener relevancia en el mundo real Herrington (2003) Emergen en los espacios y ambientes escolares. o

Activacin de Merril(2002) convergente con la explicacin de lo abstracto por lo concreto (Salinas,1995) Se tiene en cuenta los conocimientos y destrezas previamente adquiridos, desarrollando anclajes en los aprendizajes anteriores, logrando as dominar uno nuevo.

Se requiere al alumno a que utilice su nuevo conocimiento o destreza para resolver problemas. Merrill (2002) y se debe permitir soluciones competentes y diversidad de resultados. Herrington (2003); Debe generar competencias mnimas para saber hacer en contexto y ser agente/ facilitador en la resolucin de problemas/conflictos conflictos en su entorno inmediato.

Contenidos que se integren al medio afectivo, social y cultural del alumno (Salinas, 1995) Estar inmersos en las dimensiones del ser humano es de vital importancia para un proceso formativo integral.

Delimitacin de la audiencia considerando los distintos estadios de madurez, adecuado a las estructura de actos del sistema educativo ( Salinas, 1995)Tener en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje, posibilitando adecuar la estructura del material y las caractersticas individuales del estudiante

Reunir las condiciones que hagan adaptable a las caractersticas del entorno tecnolgico limitado (Salinas,1995)

Tener en cuenta la realidad objetiva y siendo ajustado a las limitantes o caractersticas del entorno que se tiene. 5. Orientaciones metodolgicas Para el desarrollo de las actividades se establecern grupos de trabajo, y habr actividades que requerirn de un trabajo individual o con el ncleo familiar de cada estudiante. El uso e implementacin del material multimedia interactivo es maleable, puesto que brinda variados materiales y la posibilidad de ser aplicado en diferentes ambientes de aprendizaje, permitiendo la reflexin, la crtica y el dilogo en los estudiantes. As mismo fomenta la autonoma gracias a la posibilidad que tienen los estudiantes de acceder a actividades y contenidos, promoviendo un aprendizaje activo mediante el desarrollo de actividades prcticas y significativas. Esta metodologa permite incorporar una evaluacin continua a travs del seguimiento permiten aplicar lo aprendido a situaciones concretas. Cada temtica es trabajada con un apoyo interactivo a partir de un aprendizaje vivencial y ldico; las habilidades y competencias ciudadanas sern asimiladas en los procesos de enseanzaaprendizaje a partir de materiales como lo son el poster digital y podcast Los Colores de la Paz, el video educativo titulado Constructores de Paz, afianzando y evaluando estos procesos y conocimientos a partir de material multimedia Pintando sueos de colores. que

6. Unidades didcticas y actividades Para el desarrollo de este proyecto, se cuenta con unidades didcticas que guardan una estrecha relacin con los objetivos y temticas a cumplir. Cabe anotar que se pueden trabajar de manera independiente y no necesariamente deben tener una estricta secuencia puesto que los recursos a emplear brindan un alto grado de flexibilidad, generando ambientes de paz y convivencia. Las unidades a desarrollar son:

Unidad temtica 1. Los colores de la paz una tarea de todos y todas

Objetivos
Ofrecer material didctico tecnolgico a estudiantes, docentes y comunidad educativa tiles para la reflexin y la puesta en marcha de una mejor convivencia en el aula, en la institucin y mbitos sociales cercanos de manera colectiva o individual. Generar espacios de sensibilizacin y reflexin frente a actitudes, aptitudes y acciones

generadas en el contexto real de los estudiantes a partir de las dinmicas establecidas. Fomentar la apropiacin y vivencia de DDHH en pro de una sana convivencia y responsabilidad social. Desarrollar competencias ciudadanas que favorezcan el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas e interpersonales. Estimular la percepcin visual, auditiva, motriz de los estudiantes generando actitudes de cambio y compromiso con su familia, escuela, pares y entorno inmediato.

2. Constructores de paz

Ofrecer material didctico tecnolgico a estudiantes, docentes y comunidad educativa tiles para la reflexin y la puesta en marcha de una mejor convivencia en el aula, en la institucin y mbitos sociales cercanos de manera colectiva o individual. Fomentar principios y actitudes que generen un ambiente de paz y convivencia en el entorno inmediato. Facilitar la participacin eficaz de todas las personas fomentando confianza, responsabilidad social, y solucin de conflictos de manera asertiva. Fortalecer el respeto por s mismo y por el otro para lograr crear ambientes armnicos y de sana convivencia.

3. Pintando sueos de
colores

Ofrecer material didctico tecnolgico a estudiantes, docentes y comunidad educativa tiles para la reflexin y la puesta en marcha de una mejor convivencia en el aula, en la institucin y mbitos sociales cercanos de manera colectiva o individual. Optimizar los medios educativos existentes en la institucin educativa. Estimular la percepcin visual, auditiva, motriz de los estudiantes generando actitudes de cambio y compromiso con su familia, escuela, pares y entorno inmediato. Desarrollar competencias ciudadanas que favorezcan el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas e interpersonales

1. Tiempo de ejecucin El proyecto se ejecutar en el primer bimestre del ao a cursar

7. Materiales que integran la propuesta Maleta didctica que contiene: Pster digital http://www.glogster.com/luisamaria/produccion-de-medios-i-poster-digital-

los-colores-de-la-paz-/g-6mc7g1fuqhvsdcbu0cu0ea0

Podcast http://loscoloresdelapaz.podomatic.com/ Duracin: 5 36 Material audiovisual (Video educativo)constructores de paz http://www.youtube.com/watch?v=MUqyV_oDzpw Duracin 5 48

 Paquete multimedia pintando sueos de colores

https://www.dropbox.com/sh/76yb9yq47b9dzvl/guh3NhyjIQ
Gua didctica para docentes y/o monitores del material a utilizar.

8. Materiales complementario. Actividades de autocontrol en http://www.waece.org/webpaz/bloques/autocontrol.htm. 9. Tiempo de ejecucin El proyecto se ejecutar en el primer bimestre del ao a cursar.