U NIDAD 9

La organizacin interna de los seres vivos: las clulas

Cuando estudiaste las comunidades que componen los ecosistemas, seguramente no tuviste problemas para darte cuenta de cules eran los seres vivos. Pero ciertos organismos no presentan las caractersticas que reconocemos como algo propio de un ser vivo y, sin embargo, lo son. Por el contrario, hay veces en que usamos las caractersticas de los seres vivos para describir aquello que no lo es. Por ejemplo, cuando hay un incendio, decimos que el fuego nace, crece o se extingue. Eso quiere decir que podemos considerarlo un ser vivo? Qu nos permite saber que no lo es? Para contestar estas y otras preguntas, en esta unidad vas a analizar las caractersticas que poseen los seres vivos y qu los diferencia de lo que no tiene vida. Particularmente, vas a analizar la organizacin interna bsica de todos los seres vivos: las clulas. Estudiars cmo son las clulas, qu partes en comn tienen todas ellas y las diferencias entre los principales tipos celulares: el de las bacterias, el de las plantas y el de los animales. Tambin vers cmo se hace para estudiar las clulas y qu instrumentos se utilizan. Estudiars cmo usar un microscopio ptico y experimentars preparando materiales biolgicos para poder observarlos con ese instrumento. Te informars sobre las diferencias bsicas entre los microscopios pticos y los electrnicos, lo que te va a permitir interpretar fotos y esquemas de las clulas que aparecen en libros, lminas y otros soportes de imgenes, como los videos.

TEMA 1: LA ESTRUCTURA DE UN SER VIVO

1. Cmo reconocer a los seres vivos?

a) Le el relato, observ la imagen y resolv las consignas. Si es posible, intercambi opiniones
con otros compaeros.

La gran duda: est vivo?

En una recorrida por la playa, mientras buscaban caracoles, cangrejos y anmonas, Agustina y Toms encontraron una gran cantidad de objetos marrones, algo speros y porosos, de no ms de cinco centmetros de longitud, como los que muestra el dibujo de la pgina siguiente. Por la forma, parecan excremento de perro pero que se haban endurecido; o quizs estuvieran hechos de un material plstico artificial o se hubieran mineralizado, como los fsiles, aunque se mantenan flexibles como las esponjas que se usan para baarse o lavar los platos. A Agustina se le ocurri que podan ser frutos o semillas de una planta desconocida, de alguna isla, tradas por el mar hasta esa playa. Toms, en cambio, se inclinaba a pensar que eran

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huevos de tortugas marinas que haban sido puestos durante la noche en la playa y que la marea alta de la maana haba desenterrado. Y si fuesen animales muertos? Y si quizs eran objetos arrojados desde un barco? Los no se sabe qu estaban all, sin moverse ni desplazarse, y los chicos los miraban sorprendido por no poder identificarlos ni como seres vivos ni como objetos naturales o artificiales conocidos. Agustina y Toms decidieron armar un plan de estudio para resolver el interrogante sobre su hallazgo. Juntaron varios y los dividieron en tres grupos: colocaron unos en un balde con agua de mar que cambiaban cada tanto; a otros los enterraron en la arena, protegidos de la marea; y al tercer grupo lo dejaron al aire libre, como los haban encontrado.

As se vean los cuerpos encontrados en la playa.

1. Cules son las hiptesis que tienen Agustina y Toms sobre qu son los cuerpos marrones
encontrados en la playa?

2. Si estuvieras en la situacin de estos chicos, hay algo ms que podras hacer para comprobar
sus hiptesis? Justific tu respuesta.

b) A continuacin, se incluye una lista de sistemas materiales o cuerpos que podras encontrar en diferentes ambientes. Leela con atencin y respond las preguntas que estn debajo.
arena - bacteria - nube - nido de hornero - porotos - hongo de sombrero - automvil cactus - linterna - tronco cado - cascada - paloma - lombriz - ser humano - pasto - estrella excremento de murcilago - huevo de tortuga - fuego - carne podrida - larva de mosca

1. Cules son sistemas naturales y cules, artificiales? Separalos en dos listas. 2. Cules son de origen biolgico y cules, no? Subray los biolgicos en tus listas. 3. Todo lo que no tiene vida es artificial? Justific tu respuesta. 4. Segn lo que estudiaste en la unidad 6, cules de los cuerpos que clasificaste se podran considerar componentes biticos de un ecosistema? Cules seran los abiticos? Y los culturales?

5. Qu cres que tienen en comn todos los seres vivos de la lista y qu le falta al resto?

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6. Describ las caractersticas de cualquier ser vivo. Si es posible, compar tu trabajo con el de tus
compaeros e intercambien opiniones.

c) Para seguir estudiando el tema, le este texto y resolv las consignas que se presentan a
continuacin.

Los sistemas vivos

Vivimos rodeados por microorganismos. Estos se hallan presentes en el agua, en el aire y hasta dentro de nuestro cuerpo y en el interior de otros seres vivos. Los seres vivos se distribuyen en una gran diversidad de ambientes. En casi todos los ambientes encontramos animales, plantas y hongos. Los hallamos tanto en las profundidades marinas como en la capa ms baja de la atmsfera. Ni siquiera las altas temperaturas y los fros extremos son un lmite para el desarrollo de la vida.

National Oceanic and Atmospheric Administration

Junto a la diversidad de seres vivos y restos de organismos coexiste un conjunto de objetos inanimados.

En los ecosistemas tambin se hallan seres vivos que han dejado de vivir, por ejemplo un tronco cado o el cadver de un insecto. Seguramente si vieras a la mayora de ellos no te resultara difcil reconocer que se trata de sistemas vivos o muertos. En los ambientes tambin encontramos diversidad de cuerpos o sistemas materiales que nunca tuvieron vida; por ejemplo, las rocas y las nubes del medio fsico; los materiales originados por seres vivos, como desechos y nidos; o bien los artefactos realizados por el hombre, como un molino o un poste. Es fcil reconocer que no son seres vivos, porque cualquiera sabe que los seres vivos nacen, se nutren, crecen, se reproducen y mueren, y que muchos seres vivos se mueven. Hasta se suele decir que cumplen un ciclo. Pero, por qu las olas no son seres vivos si se mueven y cumplen un ciclo? Y si pensamos en cmo el fuego destruye un bosque... por qu la llama no est viva, si se alimenta con combustible, crece, se aviva, se mueve y se corre, y hasta se reproduce en nuevos focos, se puede ahogar y finalmente se extingue? En qu son distintos de los sistemas vivos o que tuvieron vida de los que nunca la tuvieron?

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A diferencia de otros sistemas, que tambin intercambian materia y energa con el entorno, por ejemplo un auto (que recibe combustible y, al funcionar, libera humo y calor) o un glaciar (que se forma y se derrite sobre una montaa), los sistemas vivos son capaces de transformar los materiales que incorporan con la nutricin en materiales propios. Esa caracterstica se denomina asimilacin. Otra caracterstica propia de los sistemas vivos es dejar descendencia. Esta propiedad es la reproduccin, autoperpetuacin o capacidad de originar sistemas muy semejantes a s mismos, que poseen sus mismas propiedades y que son, a su vez, capaces de dejar descendientes. Tambin hay una caracterstica de la estructura interna de los sistemas vivos, y de los que perdieron la vida, que los distingue de los dems cuerpos o sistemas materiales: estn constituidos por clulas. Todos los seres vivos, aunque no lo muestren en su apariencia y cualquiera sea su tamao, tienen una organizacin interna, es decir, una estructura determinada, formada por una o muchas unidades llamadas clulas. Esta organizacin interna permite a los seres vivos relacionarse entre s y con el medio en que se desenvuelven. Los seres vivos mantienen por s mismos su organizacin interna. Cuando reciben ciertas seales del ambiente, tienen la posibilidad de producir algunas respuestas y mantenerse bien pese al cambio. Por ejemplo, si a una planta se le cambia la direccin de donde recibe la luz, las hojas y los tallos crecen hacia la nueva direccin luminosa. Esta caracterstica de responder a los cambios y automantenerse se denomina sensibilidad. Y es mucho ms evidente en los animales que en las plantas.

1. Despus de leer la explicacin anterior, qu modificaras en la respuesta que diste a la consigna

b) 3 de esta actividad?

2. Si es posible, convers con otros compaeros e intercambien distintos ejemplos relacionados

con la nutricin y la asimilacin, la sensibilidad y la reproduccin, en especies que conozcan.

3. Rele el texto introductorio de esta unidad e indic qu caractersticas tienen los seres vivos
que no tiene el fuego.

4. Dnde cres que tu propio cuerpo y el de otros animales tienen sus clulas? Y las plantas?
Hac esquemas que representen tus ideas.

Gran parte del conocimiento que se tiene sobre las clulas fue posible gracias a tcnicas que permitieron verlas ampliadas para estudiarlas en detalle. En la actividad siguiente, vas a profundizar tus conocimientos sobre esa caracterstica tan distintiva de los seres vivos, que es su organizacin celular. Para hacerlo, vas a tener que observar imgenes, compararlas y trabajar con la informacin que puedas obtener de ellas. Los textos te van a dar la informacin que necesits para interpretar lo que observes.

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2. Lo que tienen en comn todas las clulas

a) Le los siguientes textos que tratan sobre las clulas y luego realiz la consigna que est al final.

Cada clula es una unidad donde se produce la vida

Una de las principales caractersticas de los seres vivos es poseer una organizacin celular. Esto significa que todos los organismos estn formados por pequesimas unidades llamadas clulas. Hablar de todos significa incluir tanto el cuerpo de un organismo microscpico, por ejemplo un parsito que vive en la sangre llamado plasmodio de la malaria, como la sangre misma en la que ese parsito vive, y tambin de todas las partes de las plantas y los animales, aun de los ms grandes que existen. Las clulas son tridimensionales, es decir, como pequeas bolsitas o cajitas. Existe una gran diversidad de clulas, y su tamao y forma varan segn el tipo de organismo y las parte del cuerpo que compongan. La mayora de las clulas mide 0,01 mm (la centsima parte de un milmetro) de dimetro y por eso son invisibles para el ojo humano, que puede ver objetos de hasta 0,1 mm. El tipo de clula ms grande, mide entre 1 mm y 1,5 mm, y son los vulos de aves y mamferos. Las clulas ms pequeas son bacterias que pueden medir entre 0,001 mm y 0,000005 mm (cinco millonsimos de milmetro).
Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa CDC/Steven Glenn, Laboratory & Consultation Division

Microfotografa del parsito unicelular plasmodio de la malaria entre glbulos rojos.

Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa

Microfotografa de sangre humana. Se observan numerosos glbulos rojos y un glbulo blanco.

Microfotografa de una ameba bipartindose.

CDC/Dr. Libero Ajello

Microfotografa de levaduras. Sobre algunas, se observan los brotes que madurarn hasta separarse de las clulas madre y formar nuevas levaduras.

Microfotografa de clulas de la corteza de un rbol.

Microfotografa de espermatozoides.

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El trmino clula fue aplicado por primera vez por Robert Hooke, un cientfico ingls del siglo XVII, quien compar la estructura interna de un trozo de corcho con las celdas de los monjes de un monasterio (del latn cella, celda) y con las celdillas (clulas) de un panal de abejas. En las clulas se realizan los procesos que dan lugar a la vida: se incorporan sustancias del medio, se obtiene energa a partir de los alimentos, se forman nuevas sustancias biolgicas propias de cada ser vivo, se eliminan desechos, ocurren movimientos, etc. Adems, las clulas se multiplican, es decir, se reproducen. As, los organismos crecen, reponen otras clulas que se daan en distintas partes del cuerpo y dan origen a otros individuos, que son su descendencia.

1. Busc en los libros de Ciencias Naturales tres ejemplos de distintos tipos de clulas, humanas
o de otros seres vivos, diferentes de los que figuran en el texto Cada clula es una unidad donde se produce la vida. Marc con sealadores las pginas de los libros en los cuales encontraste las imgenes. Registr esta informacin sobre la variedad de clulas en tu carpeta, realizando pequeos esquemas con el nombre de cada tipo hallado.

2. Quiz debajo o al costado de algunas de las imgenes encontradas figure el aumento en una
unidad denominada micrn, que se simboliza: (mu). 1 es la milsima parte de un milmetro, es decir, 0,001 mm. Cuntos micrones mide el dimetro de una clula promedio? Y el de la clula ms grande?

3. Busc tambin en libros de Ciencias Naturales imgenes de clulas que puedan ilustrar el texto:
Los componentes celulares y dejalas sealadas. Calc o dibuj algunas que te parezcan apropiadas y colocales los rtulos a las partes que puedas identificar, segn la explicacin de ese texto.

Los componentes celulares

Cada clula est en contacto con el medio en el que vive o con otras clulas, mediante una especie de pelcula muy delgada denominada membrana celular. Esta parte de la clula acta como una barrera limitante; pero tambin posibilita que las clulas intercambien sustancias nutritivas y de desecho. En distintos tipos de clulas, ese lmite celular puede estar recubierto por capas de proteccin que reciben el nombre de pared celular. En el interior, las clulas contienen un material semilquido llamado citoplasma dentro del cual, con el uso de microscopios, se han podido distinguir diferentes estructuras en las que se realizan distintas funciones. Por ejemplo, todas las clulas presentan en su citoplasma unas pequeas esferitas, a veces encadenadas, llamadas ribosomas, donde se forman las protenas. Tambin todas las clulas poseen uno o ms filamentos, llamados cromosomas. Estos filamentos estn formados por las sustancias identificadas como material hereditario o gentico (tambin conocidas como ADN y ARN). El material hereditario de los cromosomas guarda la informacin sobre la cual la clula desarrolla todos sus procesos; es decir que controla y determina la vida celular. Dependiendo del tipo de clula de que se trate, los cromosomas pueden estar o no empaquetados; es decir, formando un ovillo y envueltos, a su vez, por una pelcula o membrana. Este paquete se denomina ncleo celular. Las clulas que presentan ncleo celular tambin tienen diferentes tipos de estructuras membranosas con formas de cintas o bolsitas que, en su conjunto, reciben el nombre de organoides u organelas, que significa: como rganos o pequeos rganos.
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Para resolver las actividades del tema que sigue, vas a necesitar: Un microscopio. Un porta objetos. Una aguja de diseccin (que pods armar colocndole un alfiler en la punta de una birome vaca). Colorante de lugol. Pulpa de tomate. Agua.

Consult con tu maestro cundo hacerlo, as como la forma de organizar la tarea junto con tus compaeros.

TEMA 2: CMO SE ESTUDIAN LAS CLULAS? Gran parte del conocimiento que se tiene sobre las clulas fue posible gracias a tcnicas que permitieron mirarlas ampliadas para poder estudiarlas en detalle.

3. Uso del microscopio

La mayora de las clulas no se puede ver a simple vista. Para observarlas, se necesita un instrumento que aumente el tamao de los objetos que se quieren estudiar y ese aparato es el microscopio.
MICROSCOPIO
Lente ocular Tubo Revlver Objetivos Platina Diafragma Tornillo de enfoque macromtrico Tornillo de enfoque micromtrico Muestra o preparado Pinza o gancho sujetador Portaobjetos

Condensador Espejo

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a) En el microscopio que hay en la escuela, identific las partes que se muestran en la imagen. b) En esta actividad, vas a hacer un preparado de clulas frescas de pulpa de un fruto, que sirva para observar al microscopio ptico. Para ello, tendrs que seguir las Instrucciones para realizar preparados frescos. Con la misma tcnica, podras observar tambin el material pegado a una cscara de papa o de batata. En los libros de texto suele haber otras tcnicas de preparados para observar, por ejemplo, las clulas de la epidermis de una capa del bulbo de una cebolla.
Consult con tu maestro cunto tiempo van a dedicar a realizar estos trabajos; quiz puedas llevar a cabo distintos tipos de preparados. Ten a mano los materiales pedidos: el portaobjetos, la aguja de diseccin, una pequea cantidad de agua, la pulpa de tomate y el lugol. Instrucciones para realizar preparados frescos Paso 1. Coloc una gota de agua en el portaobjetos y repartila bien por toda la superficie. Paso 2. Incorpor una gota de colorante lugol. Paso 3. Moj la aguja de diseccin en la pulpa de tomate. Paso 4. Desparram sobre el portaobjetos la pequea muestra de pulpa en el agua con colorante. Paso 5. Cubr la muestra con su respectivo cubreobjetos, como muestra la imagen: apoyalo primero de un lado, inclinalo luego sobre la muestra y despus soltalo suavemente. (Esto se hace as para evitar que queden burbujas de aire que impidan la observacin). Paso 6. Si el cubreobjetos quedara muy mojado hacia los bordes, secalo con el papel absorbente con mucho cuidado de no dejar sin lquido la muestra.

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ALGUNOS SECRETOS PARA QUE EL PREPARADO SEA TIL

El agua tiene que estar bien repartida en el portaobjeto. Tiene que haber poquito material, en este caso, de pulpa de tomate, y estar bien inmerso en agua. Mirado al trasluz, el preparado debe verse transparente. Al poner el cubreobjetos no deben quedar burbujas de aire en el material, porque en el microscopio se observan como bolitas de acero. Para mejorar un preparado, se pueden dar golpecitos suaves sobre el cubreobjetos con la parte de atrs de la aguja de diseccin o, mejor an, con la goma de borrar que traen algunos lpices.

c) Ahora vas a observar el preparado que hiciste en el punto anterior a travs del microscopio. Para poder observarlo correctamente, segu las instrucciones que se listan a continuacin.
Instrucciones para utilizar el microscopio Paso 1. Coloc el microscopio con el espejo dirigido hacia la luz del sol o de una lmpara y no lo muevas ni lo cambies de lugar una vez que lo hayas acomodado, porque al correrlo se pierde la iluminacin. Paso 2. Si el microscopio trae luz incorporada, encendela. Paso 3. Gir el revlver hasta dejar puesta la lente objetivo de menor aumento. Para identificar el aumento, busc en las lentes un nmero que al lado lleva un signo X Por ejemplo, 10 X quiere decir que aumenta diez veces. Paso 4. Busc en el extremo del tubo la lente ocular (a veces tienen dos y se trata de un microscopio binocular) e identific el otro aumento. Paso 5. Multiplic el aumento del objetivo por el del ocular. El nmero que obtengas indica el aumento total con el que vas a observar el preparado; o sea, cuantas veces ms grande vers la muestra. Paso 6. Busc el diafragma debajo de la platina y abrilo. Paso 7. Mir por el ocular y, lentamente, mov el espejo hasta que el campo ptico (que se ve como un crculo) quede totalmente iluminado. Paso 8. Practic haciendo preparados con pulpa de tomate sobre el portaobjetos y us el que mejor te haya salido para realizar la observacin. Colocalo sobre la platina, afrmndolo con los ganchos sujetadores. Paso 9. Luego, mov el tornillo macromtrico lentamente para que el tubo baje lo ms cerca posible de la platina. No olvides observar tambin de costado para evitar que el objetivo choque contra el preparado. Paso 10. Mir por el ocular y sub el tubo muy despacito, girando nuevamente el tornillo macromtrico, hasta que aparezca una imagen ntida. Esa es la posicin en la que est enfocado. Si girs el tornillo micromtrico, vas a mejorar la calidad de la imagen que ests observando. Paso 11. Antes de cambiar a un objetivo de mayor aumento, sub primero el tubo. Y recomenz el proceso.

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d) Dibuj un crculo en tu carpeta y dentro de l un esquema de lo que observaste mediante el microscopio. Indic tambin el aumento total con el que realizaste la observacin. e) En esta actividad, estuviste trabajando con imgenes de las clulas. Es posible que al realizar
tus observaciones esperaras ver las clulas tal como aparecen en esas ilustraciones y esto no ocurri. En el texto que sigue encontrars una explicacin.

Las imgenes de lo pequeo

En algunos casos, las imgenes de los textos y los libros con las que estuviste trabajando son microfotografas o micrografas es decir, fotos obtenidas con microscopio y en otros casos son dibujos hechos a partir de ese tipo de fotos. Los colores de las fotos pueden haber sido logrados por medio de tinciones con colorantes, como las que vos hiciste con lugol, o porque los fotgrafos y dibujantes pintan de alguna forma las diferentes partes. En realidad, casi ninguna estructura interna de las clulas presenta naturalmente color al microscopio. A veces las imgenes son planas, porque as se observan las clulas en muchos microscopios. Pero tambin las hay tridimensionales porque hay microscopios que permiten verlas de ese modo o porque los dibujantes intentan reconstruir la realidad, ya que las clulas son cuerpos y tiene volumen. La mayora de las micrografas y dibujos en los que observaste estructuras internas celulares como cromosomas, ribosomas y otras con aspecto de lagunas y laberintos son imgenes que surgen de observaciones realizadas con microscopios electrnicos.

f) Revis las imgenes con las que trabajaste antes, y que tens marcadas en los libros con sealadores, y comparalas con los dibujos de las clulas que observaste mediante el microscopio del aula.

1. En qu se parecen y en qu se diferencian? 2. A qu tipo de microscopio cres que corresponde cada una de las imgenes que dejaste
sealadas?

3. Podras ver imgenes de bacterias en el microscopio del aula al igual que se ven en uno
electrnico?

4. Clulas con ncleo organizado

Las clulas que viste al microscopio poseen ncleo celular organizado; es decir, que hay una doble membrana que envuelve los cromosomas que, a su vez, contienen la informacin hereditaria para la vida. A las clulas que poseen ncleo se las denomina eucariotas, palabra que proviene del griego (eu significa verdadero y carin: ncleo). Las clulas eucariotas de los animales son diferentes de las clulas eucariotas de las plantas, tambin frecuentemente llamadas clulas vegetales.
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Para estudiar la organizacin interna de las clulas eucariotas, observ y compar los esquemas de una clula vegetal tipo y de una clula animal tipo. Indic cules son las organelas y estructuras comunes a ambas clulas.

Rticulo endoplasmtico Ncleo Ribosomas Vacuola Vacuola

Membrana nuclear

Citoplasma Ncleo Mitocondria

Cloroplastos Citoplasma Membrana celular Mitocondria

Membrana nuclear

Pared celular

Membrana celular

Prolongaciones de la membrana celular

Esquema de una clula vegetal, como si se viera a travs de un microscopio electrnico.

Esquema de una clula animal, como si se viera mediante un microscopio electrnico.

b) Busc en un libro que contenga el tema clulas y averigu las funciones de esas organelas
comunes y no comunes a ambos tipos de clulas eucariotas. Con los datos obtenidos, confeccion cuadro comparativo en tu carpeta. Agregale los esquemas de cada clula.
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Pablo Picca

Clulas de la hoja

Clulas de la mucosa bucal

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5. Las clulas ms simples: sin ncleo organizado

a) En esta actividad, vas a estudiar el tercer modelo de clula tipo. A partir de la lectura del texto
que sigue, busc en los libros de Ciencias Naturales imgenes de bacterias obtenidas al microscopio que puedan ilustrar el texto y dibujalas en tu carpeta. Pon rtulos y epgrafes acordes con lo que leste; pods tomarlos de este mismo texto.

Las clulas ms sencillas se descubrieron ms tarde

Se estima que hace 3.800 millones de aos apareci la vida en la Tierra. Los mares de nuestro planeta se poblaron con los primeros organismos vivos, microscpicos y formados por una sola clula: las bacterias. Hoy encontramos este tipo de organismos en una enorme diversidad de ambientes, incluso en el interior de otros seres vivos y en medios de condiciones rigurosas como son la boca de un volcn activo o el hielo de los glaciares. Las clulas de las bacterias son las ms sencillas que se conocen. Su caracterstica principal es que poseen un nico cromosoma circular en el citoplama. Las clulas bacterianas no presentan un ncleo celular organizado ni tampoco organelas diferenciadas, aunque s poseen ribosomas que no son estructuras limitadas por membranas. Por eso, en el citoplasma de las clulas bacterianas no hay compartimentos diferentes para funciones diferentes. Debido a estas caractersticas primitivas, las clulas bacterianas tambin se llaman procariotas, un nombre que proviene del idioma griego pro y que significa: anteriores al ncleo (carin). Las clulas procariotas, en promedio, son diez mil veces ms pequeas que las clulas eucariotas. Con lentes de aumento de 1.200 x, slo se observan como pequeos puntos, bastoncitos, comas o rulitos; o bien en grupos formando cadenas o racimos. Por eso, sus caractersticas internas slo pudieron ser estudiadas a partir de la mitad del siglo XX, despus de la invencin del microscopio electrnico. Cada bacteria presenta una cpsula Membrana celular gelatinosa que la recubre externamente, Material gentico y entre ella y la membrana plasmtica (Cromosoma) aparece una pared celular protectora. Sin embargo, a travs de la cpsula gelatinosa y de la pared, las bacterias pueden intercambiar sustancias con el ambiente en que vive. Con muy grandes aumentos, se han observado numerosos y delgadsimos filamentos Ribosomas huecos, como pequesimos pelos, llamados microvellosidades mediante Pared celular los cuales las bacterias se fijan a los Citoplasma materiales presentes a su alrededor e incorporan sustancias o intercambian material hereditario.
Esquema de una clula procariota.

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En algunas clases de bacterias aparece a una colita llamada flagelo, que les permite desplazarse en el agua con movimientos propios. En algunos tipos de bacterias se observan lminas internas casi paralelas, donde se halla la clorofila. Las bacterias que tienen clorofila son organismos productores de alimento, igual que las plantas.

La actividad que sigue te va a permitir revisar los temas desarrollados en esta unidad, la composicin de las clulas animales y vegetales y el uso del microscopio. Vas a poder comprobar lo que ahora sabs sobre ellos.
Para resolverla, vas a necesitar: El microscopio. Un portaobjeto. Una cuchara, si es posible, descartable. Azul de metileno.

6. Lo que aprendiste sobre clulas y la forma de observarlas

a) Vas a elaborar un preparado de tus propias clulas y lo vas a observar con el microscopio. No
te asustes! Para obtener la muestra, no tendrs que pincharte ni cortarte, porque vas a usar el epitelio bucal o capa de clulas que recubre el interior de la boca, del cual estas se desprenden permanentemente. Proced segn las indicaciones que siguen. Paso 1. Abr la boca y rasp suavemente el interior de tu mejilla con una cuchara (si pods, hacelo con una descartable). Obtendrs una muestra de clulas de tu boca. Paso 2. Extend la muestra sobre el portaobjetos. Paso 3. Colore el preparado con azul de metileno y coloc el cubreobjetos. Paso 4. Observ el preparado en el microscopio con un aumento mediano. Estars viendo tus clulas. Paso 5. Dibuj un crculo en una hoja blanca lisa y esquematiz lo que observaste en su interior.

b) A partir de las lecturas y de tus observaciones, respond las siguientes preguntas referidas al preparado anterior. 1. En ese preparado las clulas tenan pared? Justific tu respuesta. 2. Cmo se llama el lmite de las clulas? Qu funcin cumple? 3. Las clulas que utilizaste, tenan cloroplastos? Por qu? 4. En qu tipo de clulas se observan cloroplastos? Y clorofila?

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5. Cmo se llama la estructura que qued teida ms intensamente de azul? Qu tipo de material
contiene? Cualquier clula presenta esta estructura? Fundament tu respuesta.

6. Por qu no pudiste observar estructuras como los ribosomas si todas las clulas los tienen? c) Complet las referencias de los siguientes esquemas de los tres modelos celulares y respond las preguntas. 1. Si tuvieras que observar en detalle una mitocondria, qu tipo de microscopio elegiras? 2. Hay seres vivos formados por una sola clula y otros por muchas. Da un ejemplo de cada caso.

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En las unidades anteriores, encontraste un texto al final que sintetizaba los temas y conceptos ms importantes. Esta vez, lo vas a hacer vos. Para eso, volv a mirar las actividades prestando especial atencin a los textos y a las imgenes y tambin a las anotaciones que fuiste haciendo en tu carpeta: los esquemas, los resultados de las observaciones de los preparados, los cuadros y las respuestas a las consignas. Para ayudarte a organizar y elaborar la sntesis, a continuacin se listan unas preguntas que pueden servirte de gua para el repaso y la escritura. Primero, leelas todas y fijate qu parte de la unidad necesits consultar para responder a cada una, y luego, manos a la obra! Qu tipo de sistemas materiales de un ambiente contienen clulas en su estructura interna? Por qu si queremos ver clulas en la mayora de los casos hay que utilizar microscopios? Qu componentes en comn tienen las clulas de todos los seres vivos? Qu funcin cumple cada una de las partes de una clula? Qu es ms pequeo: un ncleo, un cromosoma o una clula? Cules son las caractersticas propias de las clulas de las plantas? Y de las clulas de los animales? Cules son los tres modelos de clulas tipo que se presentan en esta unidad? Qu tipo de microscopio permite reconocer todas las estructuras internas de las clulas? Cuntas veces pueden aumentar lo que se observa: entre 10 y 1.000 veces (x) o entre 100.000 y 1.000.000 veces (x)? En la unidad 10, cuando estudies en profundidad el organismo humano, podrs aplicar estos conocimientos sobre las clulas.

Para finalizar

Para comenzar a trabajar con la unidad 10, vas a necesitar tener preparados algunos elementos. Aqu va la explicacin de qu preparar y cmo hacerlo. Vas a precisar: una muestra de agua estancada y varias hojas carnosas de una planta. El agua estancada la pods conseguir en cualquier charco, en el borde de un ro, lago o laguna, tomarla de una pecera o bien de un florero que haya tenido flores durante varios das. Otra alternativa para conseguir agua estancada es recoger un poquito de suelo o raspar el fondo del bebedero de los animales; colocar el material

obtenido en un frasco con agua, que deber dejarse en ambiente templado a la luz diurna por varios das. Otra posibilidad es poner una planta con sus races enteras (con algo de la tierra en la que vivan) sumergidas en agua, tres o cuatro das dentro del aula, y usar algunas gotas de esa agua. La planta puede ser pasto u otra hierba o bien una planta de hojas carnosas, que te servir tambin para el segundo tipo de preparado. Las hojas carnosas las pods conseguir de una planta que encuentres en los alrededores o bien tomarlas del bulbo de una cebolla.

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