SNTOMAS

a) Alteraciones cualitativas en la interaccin social. Alteraciones sociales. Dificultades al entender muy bien las normas sociales y el mundo social. Suelen mostrar aislamiento. Tienen problemas para comunicar el mundo emocional, el pensamiento y los intereses. b) Alteraciones cualitativas de la comunicacin. Posibles caractersticas peculiares del habla: ecolalia, perseveracin, inversin pronominal, entonacin anormal, etc. El lenguaje no es utilizado de manera social para compartir experiencias o vivencias, presentando dificultad para iniciar o mantener una conversacin, adems de pobreza o ausencia de la comunicacin no verbal. c) Patrones restringidos de comportamiento, intereses y actividades. Las personas con autismo presentan intereses especiales, que no son frecuentes en otras personas de su edad (fascinacin por partes de objetos, piezas giratorias, letras o logotipos, etc.), aunque lo ms caracterstico es que no comparten sus intereses con los dems. Pueden aparecer movimientos corporales estereotipados (aleteos, giros sobre uno mismo, balanceo, deambulacin sin funcionalidad, etc.). El juego tiende a ser repetitivo y poco imaginativo. Muchas personas presentan ansiedad ante los cambios de sus rutinas y/o del entorno (horarios, recorridos, objetos).

Especialmente durante su infancia, padecen fenmenos de hipo e hipersensibilidad a los estmulos sensoriales, por ejemplo, taparse los odos, no tolerar determinados alimentos o tejidos, rechazar el contacto fsico. QU PODEMOS HACER CON UN NIO COMO JUAN?
No me compares con los nios normales mi desarrollo sigue caminos distintos. Para ayudarme tienes que analizar cuidadosamente mis motivaciones espontneas. Necesito un mundo estructurado y predecible, en que sea posible anticipar lo que va a suceder. Utiliza seales claras y gestos evidentes, para que te pueda entender, Proporciname medios para comunicarme. Mustrame en todo lo posible el sentido de lo que me pides que haga. Si quieres que aprenda, tienes que proporcionarme experiencias de aprendizaje sin errores, adaptando cuidadosamente los objetivos y los procedimientos de enseanza a mi nivel de desarrollo, al mismo tiempo que me proporcionas ayudas para hacer con xito las tareas que me pides. Utiliza frecuentemente cdigosvisoespaciales para ensearme o hacerme entender las cosas. Mi capacidad visoespacial suele estar relativamente preservada. Los pictogramas que muestran lo que se va a hacer y sirven como agendas pueden ser muy tiles.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN Disponer de los apoyos necesarios para que cada sujeto se desarrolle de acuerdo a sus caractersticas. Control de sentimientos y emociones: debemos controlar nuestros sentimientos tales como tristeza, alegra, coraje, desesperacin, ternura, cario. Manejo de expresin facial, tono y volumen de voz: es importante controlar nuestro tono de voz y la expresin de nuestra cara y del cuerpo cuando nos dirigimos a nuestros hijos. Dar instrucciones: las instrucciones que debemos dar a nuestros hijos deben ser cortar, con gestos y mmica y positivas. Presentacin y manejo de material: las cualidades que deben de presentar los materiales son: color, tamao, forma y orden en la presentacin.

RECURSOS Y MATERIALES
Entre los diferentes materiales que nos encontramos os recomendamos los siguientes cuentos: Mi Hermano tiene autismo: Ana Gonzlez Navarro y Victoria Labat Gronchi. Cuidando a Louis: Lesley Ely y Polly Dunbar. Material audiovisual: Pictograma Room: Se trata de una aplicacin de videojuegos educativos para personas con autismo, en donde los nios y nias se ven en un espejo con un monigote superpuesto que imita los movimientos permitiendo conocer las partes del propio cuerpo, realizar posturas, moverse, jugar Pictograma Room es una forma ldica y entretenida de avanzar en reas clave del desarrollo, aprovechando los puntos fuertes de cada persona. Mediante un sistema de cmara-proyector y a travs del reconocimiento del movimiento se consigue reproducir la imagen de la persona junto con una serie de elementos grficos y musicales que guiarn su aprendizaje. Otros Medios de comunicacin alternativos: Lenguaje bimodal . Lenguaje de signos. Pginas Web: http://www.autismo.org.es/AE/default.htm.
Lorena, Barrroso Diaz Alma, Cano De la Osa Cristina, Cano Sainz de Murieta Alba, Fernndez Escudero Beatriz, Lpez-Lillo De la Puente Alvaro, Snchez de la nieta

QU ES EL AUTISMO?
Cuando hablamos de autismo y de personas con autismo estamos hablando de un conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestacin vara mucho en grado y forma de unas personas a otras. Por lo tanto, la idea de tomar el autismo como un continuo (espectro) ms que como una categora nica, nos ayuda a entender que cuando hablamos de autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo estamos empleando trminos comunes para hablar de personas muy diferentes.

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

AUTISTA