LA PRCTICA EDUCATIVA.

COMO ENSEAR

ANTONI ZABALA VIDIELLA

En todo proceso educativo, debe haber medios que comprueben el rendimiento que se va teniendo en cada uno de los actores que conforman el proceso de enseanza, por tal motivo la evaluacin juega un papel muy importante en este proceso debido por medio de ella se podr evaluar y valorar logros y debilidades para obtener retos; pero debemos tener bien claro la funcin de la evaluacin para aplicarla correctamente y para esto, el autor Antoni Zabala, nos presenta todo un esquema de la evaluacin que a continuacin se presenta: LA EVALUACIN Por qu se debe evaluar? Para valorar el grado de logro en el proceso enseanza-aprendizaje de cada alumno y maestro en cuanto a los objetivos previstos de cada nivel escolar; y saber cmo aprende el alumno y cmo ensea el maestro.

Qu se evala?

Ms que nada

los contenidos conceptuales,

procedimentales y Actitudinales, que representan o pretenden que se demuestre lo que el alumno sabe, sabe hacer y sabe ser.

De acuerdo a la tipologa de los contenidos: factuales, se proponen realizar una simple pregunta o una Cmo se evala? prueba escrita sencilla, en cuanto a los contenidos

conceptuales se sugiere la observacin del uso de cada uno de los conceptos en diversas situaciones y las explicaciones espontaneas de los alumnos, as como la resolucin de conflictos a partir del uso de los conceptos. En lo que respecta a los contenidos procedimentales se utiliza la observacin sistemtica de los procedimientos en diversas situaciones. Actitudinales, la evaluacin se realiza mediante la observacin del comportamiento de cada uno de los alumnos en debates o situaciones conflictivas. A quin se evala? Los cuatro posibles objetos de la evaluacin son: Proceso de aprendizaje individual, aprendizaje de grupo, enseanza individual y enseanza del grupo, y los cuatro sujetos de la evaluacin son: El alumno, el grupo de clase, el profesor y el equipo docente. En qu consiste una evaluacin formativa? Es un instrumento que informa, hace una

valoracin del proceso de aprendizaje que sigue el alumno, es decir, las competencias obtenidas en relacin con los objetivos, en relacin con los objetivos previstos y el proceso que ha seguido cada alumno, a fin de continuar su formacin en sus caractersticas especificas.

Cmo se realiza una evaluacin de contenidos Conceptuales Procedimentales y Actitudinales?

Lo que tenemos que determinar es el proceso y grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales ya que para conocer cul es la comprensin de un concepto determinado no podemos basarnos solo en la repeticin de unas definiciones. Para conocer el grado de

comprensin de conceptos implica la observacin del uso de cada uno de los conceptos en diversas situaciones y cuando los alumnos los utilizan en sus explicaciones espontaneas.