Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.

Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecolgico

y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades

Factores Del Aprendizaje Presentation Transcript 1. FACTORES DEL APRENDIZAJE 2. El mecanismo del aprendizaje Puede estudiarse desde: El proceso psicolgico (interno). La dinmica social (externo). 3. PERSONA HERENCIA AMBIENTE BIOGRAFIA OCULTA MEDIO MATERNO NATURA * NURTURE* IMPACTO CUANTITATIVO GENETICA ADN DIFERENCIAS INDIVIDUALES PSICOLOGICAS EFECTOS DEL ENTORNO COMPLEJO PROCESO BIOPSICOLOGICO FACTORES CULTURALES GENOTIPO +FENOTIPO 4. FACTORES PSICOLOGICOS SENSOPERCEPCION MEMORIA INTELIGENCIA EMOCIONES PERSONALIDAD MOTIVACION LA AUTOPERCEPCION O AUTOCONCEPTO 5. DEFINIR QUE ES CADA UNO PARA EL TEXTO PARALELO 6. FACTORES SOCIALES POBREZA LA CULTURA IDIOMA MACHISMO DISCRIMINACION MAESTRO / FACILITADOR 7. EL CURRICULUM OCULTO 8. Leyes del Aprendizaje Tomado de: http://www.educahistoria.com/reportajes/tec_estudi/aprendizaje.htm 9. Ley de la Preparacin Cuando una tendencia a la accin es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la accin resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparacin significa entonces, prepararse para la accin: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.

10. Ley del ejercicio Las conexiones se fortalecen mediante la prctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la prctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hbito o conexin se define entonces a partir de la probabilidad de su aparicin. 11. Ley del efecto Que una conexin se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexin se fortalece si va acompaada luego de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llev a ellos. 12. Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consider menos importantes. No estn relacionadas claramente con las tres principales: 13. Respuesta mltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzara la solucin correcta y no aprendera. Disposicin o actitud: El aprendizaje est guiado por disposiciones duraderas (cultura) o momentneas. Tales disposiciones no slo determinan qu har la persona, sino tambin que es lo que dar satisfaccin o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo. 14. Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analtico y por comprensin. Respuesta por analoga: Ante un estmulo nuevo, el sujeto tiende a responder como responda ante un estmulo semejante previo. Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a travs de una serie de cambios en la situacin estimulante, finalmente podr producirse ante una situacin totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez mayor importancia. 15. Silvasailam Thiagarajan en How to design your own Games and Activities explica que hay seis leyes universales del aprendizaje, ellos son http://elearningargentina.wordpress.com/2008/02/08/leyes-universales-del-aprendizaje/ : Ley del Aprendizaje Emocional : eventos acompaados por emociones resultan en aprendizajes duraderos. Ley del Aprendizaje Activo : la respuesta activa y accin produce un aprendizaje ms efectivo que la escucha o lectura pasiva. 16. Ley de la Prctica y el Feedback : los aprendientes no pueden dominar habilidades sin la prctica repetida y el feedback. Ley de la Experiencia Previa : el nuevo aprendizaje debe ser linkeado a (y construido sobre) las experiencias del que aprende. Ley de las Diferencias Individuales : las personas aprenden de manera diferente, hay que tener en cuenta todas ellas