REGLAMENTO DE EVALUACIN PARA EDUCACIN BSICA Y MEDIA LICEO TCNICO PROFESIONAL JUAN PABLO II

2012

INDICE

EL PRESENTE DOCUMENTO INCLUYE: Pgina TTULO I. NORMAS GENERALES.... 5 TTULO II. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LOS OFV Y OFT. 5 TTULO III. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ADAPTACIN CURRICULAR PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .. 10 TTULO IV. SISTEMA DE REGISTRO E INFORME DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS OFV Y OFT 13 TTULO V. DE LAS CALIFICACIONES... 14 TTULO VI. DE LA PROMOCIN. 18 ANEXOS.. 21

REGLAMENTO DE EVALUACIN PARA EDUCACIN BSICA Y MEDIA LICEO TCNICO PROFESIONAL JUAN PABLO II

Con amor, fe y esperanza caminemos junto a Cristo hacia el futuro INTRODUCCIN

El presente reglamento de Evaluacin est en conformidad a los decreto Exento N 511/97; N 112/1999; N 083/2001, 158/89 que modifica el decreto N 112 y N 79, a los fundamentos del Marco Curricular de la reforma y los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional Catlico. Por otra parte, se debe recordar que el Currculo ha pasado a estructurarse principalmente sobre la base de conocimientos disciplinarios, habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar, definidos en respuesta a los requerimientos que la sociedad contempornea, plantea al sistema escolar. (con sus nuevas formas de comunicar, producir y organizar) Estos requerimientos responden a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, que constituyen el Marco de Referencia para la elaboracin de los nuevos planes de estudio, ya que representan acuerdos que la sociedad chilena ha considerado deseables y posibles para sus educandos. En concordancia con los lineamentos curriculares del Decreto Supremo de Educacin 220/1998 y Decreto Supremo 240/1999, el centro de inters para nuestra institucin son los aprendizajes de los estudiantes.

Por lo tanto, este Reglamento tiene los siguientes objetivos: Buscar un mejoramiento de la calidad de la Educacin. Desarrollar valores como responsabilidad, autonoma, solidaridad, hospitalidad, cuidados del medio ambiente, compromiso social e importancia a la familia. Alcanzar los Aprendizajes Esperados de acuerdo a los mapas de progreso y a los niveles de logro que presenta el Ministerio de Educacin. Apuntar a una mejora en los promedios finales de notas de acuerdo al ao anterior. Tomar como centro los aprendizajes de los estudiantes. Atender a los estudiantes y alumnas que pertenecen al Proyecto Integracin Escolar con Trastornos de Dficit Atencional con o sin Hiperactividad y Trastornos Especficos del Aprendizaje durante el ao lectivo 2012. Apoyar los aprendizajes en los estudiantes que necesitan Evaluacin Diferenciada. En la elaboracin del presente Reglamento de Evaluacin, se ha contado con la participacin de los profesores que atienden las asignaturas de aprendizaje y Directivos de la Unidad Educativa. Fundamentado en lo anterior, se establece el siguiente Reglamento:

TITULO I NORMAS GENERALES ART. 1 El reglamento comenzar a regir del ao 2012, en todos los niveles desde 7 ao de enseanza bsica hasta 4 ao de Enseanza Media tanto Humanista Cientfico, como Tcnico Profesional en todos sus niveles. ART. 2 El ao lectivo se organizar en periodos semestrales. Las fechas de inicio y trmino de cada perodo debern ser debidamente informados a toda la comunidad educativa al inicio del ao escolar. ART. 3 Se har difusin del presente reglamento a toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes, Padres y Apoderados en Consejos de curso y Reuniones de Apoderados al inicio del ao escolar. ART. 4 Anualmente, segn las necesidades del Establecimiento, se har la revisin y actualizacin de este reglamento en consenso del Consejo de Profesores. TITULO II DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LOS

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES (O.F.V.) Y OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (O.F.T.) Fundamentacin Concepto de Evaluacin: La Evaluacin consiste en un proceso sistemtico de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuacin educativa, que permite obtener informacin vlida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situacin. Estos juicios, a su vez, se utilizarn en la toma de decisiones consecuente con el objeto de mejorar la actividad educativa valorada. Por lo tanto, la evaluacin sirve para contribuir a la capacidad y formacin de los participantes en el proceso de aprendizaje mediante el desarrollo de competencias que involucran habilidades, destrezas y valores.

De la misma manera, la evaluacin debe ser un reflejo del quehacer pedaggico y por tanto un instrumento de apoyo al docente ya sea para confirmar la metodologa de enseanza o bien para corregirla. Normalmente se abordan los efectos evaluativos y se asumen sus consecuencias, pero si queremos modificar los resultados del aprendizaje, debemos trabajar con las causas que influyen. Entre ellas se encuentran:

Metodologa activa participativa del profesor. Evaluacin de Procesos. Retroalimentacin de los contenidos enseados. Conocimientos previos de los estudiantes. Casos que requieren evaluacin diferenciada Ambiente de orden, participacin, atencin y respeto durante las clases. Aprendizajes no logrados durante el proceso. Nivel de comprensin y aprendizajes logrados.

Lo anterior debe cumplirse para lograr mayores aprendizajes y mejores resultados evaluativos. ART. 5 Los estudiantes sern evaluados en todas las asignaturas y mdulos o actividades contenidas en el plan de estudio del establecimiento, sin embargo no todas las evaluaciones deben traducirse en una calificacin. Con respecto a este punto se debe considerar la evaluacin como un instrumento de aprendizaje. Un instrumento de intervencin y no de simple constatacin. Desde el punto de vista constructivista del aprendizaje, la evaluacin permite que cada actividad realizada en clase por los estudiantes constituya una ocasin para el seguimiento de su trabajo, la deteccin de las dificultades que se presentan, los progresos realizados, etc. Es sta una forma de evaluacin extraordinariamente eficaz para incidir "sobre la marcha" en el proceso de aprendizaje, que se

produce adems en un contexto de trabajo colectivo, sin la distorsin de la ansiedad que produce una prueba individual. Ello no elimina, sin embargo, la necesidad de actividades de evaluacin individuales que permitan constatar el resultado de la accin educativa en cada uno de los estudiantes y obtener informacin para reorientar convenientemente su aprendizaje. A tal efecto consideramos muy conveniente la realizacin de alguna pequea prueba en la mayora de las clases sobre algn aspecto clave de lo que se ha venido trabajando. Ello permite: -Impulsar al trabajo diario y comunicar seguridad en el propio esfuerzo; -Dar informacin al profesor y a los estudiantes sobre los conocimientos que se poseen, sobre las deficiencias que se hayan producido -haciendo posible la incidencia inmediata sobre las mismas- y sobre los progresos realizados, contribuyendo as a crear expectativas positivas; -Reunir un nmero elevado de resultados de cada estudiante reduciendo sensiblemente la aleatoriedad de una valoracin nica. Conviene discutir inmediatamente las posibles respuestas a la actividad planteada, lo que permitir conocer si la clase est o no preparada para seguir adelante con posibilidades de xito. Se favorece as la participacin de los estudiantes en la valoracin de sus propios ejercicios y en su autorregulacin. Se puede aprovechar tambin esta discusin -si se realiza al comienzo de una clasecomo introduccin al trabajo del da, centrando la atencin de los estudiantes de una forma particularmente efectiva. Lo esencial, pues, es orientar la evaluacin como ayuda para la consecucin, en el tiempo que sea necesario, de los logros perseguidos y que la calificacin suponga tan slo el reconocimiento de dichos logros. Torregrosa 1995b). (Alonso, Gil y Mtnez-

ART.6 La finalidad de la evaluacin es proporcionar informacin til y relevante para mejorar la accin educativa .Esta mejora es entendida desde una perspectiva pedaggica y social de los estudiantes mejorando la calidad de la Educacin. ART.7 Se entendern por formas de evaluacin las siguientes: a) Evaluacin Diagnstica b) Evaluacin Formativa c) Evaluacin Sumativa

a) Evaluacin Inicial o Diagnstica: Utilizando para ella, los niveles de logro en los cules debera encontrarse el curso. Dicha evaluacin se aplicar al inicio del ao escolar y tendr como objetivo la aplicacin de habilidades de orden superior (tales como inferir, relacionar, comparar, etc.) con respecto a los contenidos del ao anterior. El resultado ser expresado en base a los conceptos de Logrado y No Logrado en el libro de clases y en ella se evaluar lo siguiente: Contenido conceptual. Son aquellas ideas que los y las estudiantes tienen sobre los nuevos conocimientos antes de comenzar el aprendizaje. Contenido procedimental. Implica saber hacer, est dirigido al conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecucin de un fin. Contenido actitudinal. Motivar una actitud positiva frente al aprendizaje promueve; apertura, disposicin de querer aprender, valoracin de lo que se aprender, emocin que genera disposicin para aprender. Hbito de pensamiento. Modo de pensar habitual frente a determinada situacin. Puede ser: creativo, crtico, metacognitivo.

b) Evaluacin de Proceso: Tiene como propsito tomar decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseanza-aprendizaje. Este tipo de evaluacin se deber ir realizando a lo largo de todo el proceso y se pueden considerar variados instrumentos y situaciones, como por ejemplo: cuadernos, asistencia y participacin, tareas, pruebas orales o escritas (breves) individuales o grupales, etc. que permitan recoger el estado de aprendizaje de los estudiantes dentro de la unidad temtica y que orienten para la toma de decisiones respecto de la apropiacin de los aprendizajes. Este tipo de evaluacin debe expresar el conocimiento a travs de los distintos tems: Comprensin y anlisis de textos Resolucin de problemas Aplicacin de conceptos Sntesis Contextualizacin Extrapolacin Otros

Evaluacin Sumativa: (y/o acumulativa) permite obtener informacin sobre productos parciales y finales del proceso e/a, es cuantificable. Al aplicar este tipo de Evaluacin Sumativa se debe utilizar una variedad de instrumentos evaluativos, no solamente pruebas escritas. Los contenidos presentes en la unidad temtica deben ser medibles a travs de la aplicacin de habilidades superiores. Toda Evaluacin Sumativa deber ser precedida por una evaluacin Formativa. ART.8 Se entendern por tipos de Evaluacin los siguientes: a) Autoevaluacin b) Heteroevaluacin c) Coevaluacin

a) Autoevaluacin: Corresponde a la percepcin que tiene los estudiantes respecto a sus propios aprendizajes y logros obtenidos en la adquisicin de saberes, capacidades, valores y actitudes. b) Heteroevaluacin: Considera al evaluador como un agente externo que observa y evala el aprendizaje de otro que acta como evaluado. c) Coevaluacin: Considera compartir los roles del evaluador y el evaluado, es decir, una persona o grupo puede evaluar el desempeo de otra persona o grupo, pero recprocamente quien fue evaluado acta como evaluador. ART. 9 La exigencia para el logro de los objetivos en los instrumentos de evaluacin es de un 60% para la calificacin 4.0 de 7 a 4 ao Medio Humanstico Cientfico y Tcnico Profesional. ART. 10 De las estudiantes embarazadas y madres adolescentes: El Liceo otorgar las facilidades a todas las estudiantes reglamento 79/2004. ART.11 Del ingreso tardo de los estudiantes o ausencias por periodos prolongados: El liceo gestionar su proceso educativo a travs de Unidad Tcnico pedaggica. TTULO III. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ADAPTACIONES embarazadas y madres adolescentes en materia de evaluacin de acuerdo a la Ley 19.688

CURRICULARES PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ART. 12 Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE) al conjunto de medidas pedaggicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un/a estudiante al acceder al currculo escolar que le corresponde por edad.

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ART. 13 Para la deteccin de NEE se proceder como sigue, slo en los casos en que se observe sistemticamente dificultad de aprendizaje: 1) 2) 3) 4) 5) El Profesor Jefe llenar y firmar la ficha nica de derivacin para cada El Departamento de Orientacin del establecimiento realizar una El Departamento de Orientacin entregar informe de resultados del Si no hubiere NEE, se informar tambin directamente al Profesor Jefe Si NEE fuese detectada, el Departamento de Orientacin elaborar un estudiante, la cual ser entregada al Orientador del establecimiento. evaluacin diagnstica para detectar o descartar NEE. diagnstico al Equipo Tcnico Pedaggico. el resultado de la evaluacin. plan de intervencin acorde a las NEE del estudiante y lo entregar al Equipo Tcnico Pedaggico para su aprobacin. 6) Una vez que el Equipo Tcnico Pedaggico apruebe el plan, se dar a conocer a Profesor Jefe y Docentes de Aula que corresponda los resultados de la evaluacin diagnstica y el plan de intervencin para llevarlo a cabo a la brevedad posible. 7) En caso de decidir evaluacin diferenciada, el Docente de Aula elaborar los instrumentos de evaluacin y los entregar al psicopedagogo y al evaluador para su revisin final. Art. 14 Las estrategias metodolgicas que se pueden utilizar son: 1. Seleccionar el mtodo didctico en aula estimulando actividades individuales o grupales, cuando las necesidades educativas especiales del estudiante lo requieran. 2. Programar tareas y/o actividades prcticas o tericas respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 3. Considerar que la ubicacin fsica del estudiante con NEE al interior del aula se site en las primeras filas, lejos de ventanas u otros elementos que puedan llamar su atencin. 4. Asegurar la comprensin de las explicaciones o de las instrucciones para realizar las tareas.

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5. Adaptar el tiempo y la cantidad de tareas y/o actividades que se desarrollan al interior del aula. Art. 15 La evaluacin diferenciada es un procedimiento que considera, respeta y asume al estudiante con NEE desde su realidad individual adaptando y/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluacin, aplicada de manera individual o colectiva, a fin de favorecer una eficaz y real evaluacin del estudiante. Dicha evaluacin se puede llevar a cabo en cualquier asignatura que se requiera, adecuada a las NEE de los estudiantes. La evaluacin diferenciada puede considerar los siguientes aspectos: 1. Entregar calendario de evaluaciones en forma anticipada a los estudiantes. 2. Programar como mximo dos evaluaciones diarias siempre que una de ellas sea de carcter terico y la otra prctico. 3. Modificar los tiempos previstos para el desarrollo de las evaluaciones. 4. Proporcionar instrucciones en forma individual y cerciorarse de que el o la estudiante comprenda. 5. Aplicar pruebas con menor nmero de preguntas que apunten a los objetivos ms relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores. 6. Evitar exponer a estudiantes a disertaciones o interrogaciones orales cuando las NEE del estudiante lo requieran. 7. Propiciar disertaciones o interrogaciones orales cuando las NEE del estudiante lo requieran. 8. Establecer niveles de exigencia y porcentaje de logro de acuerdo a las capacidades del estudiante con NEE. 9. Seleccionar el tipo de instrumentos evaluativos adecuados a las NEE. ART. 17 La evaluacin diferenciada ser determinada por el psicopedagogo, el evaluador y el jefe de Unidad Tcnico-pedaggica de acuerdo a la NEE previamente detectada.

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ART. 18 Los procedimientos de deteccin de NEE y adaptacin curricular para estudiantes que pertenecen al Proyecto de Integracin Escolar (PIE) estn descritos en el Decreto N 170, especficamente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin, Matemticas e Ingls. ART. 19 Para el PIE se considerarn NEE transitorias, especficamente Trastorno de Dficit Atencional con o sin Hiperactividad (TDA(H)) y Dificultades Especficas del Aprendizaje (DAE) en lectura, escritura y/o clculo matemtico. ART. 20 Los procedimientos de deteccin de NEE y adaptacin curricular para estudiantes prioritarios por Ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP) N 20.248, se definen en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) respaldado por dicha ley, especficamente en los subsectores de Matemticas y Lenguaje y Comunicacin. TITULO IV. SISTEMA DE REGISTRO E INFORME DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES Y TRANSVERSALES ART. 21 Con el fin de informar a los apoderados de los logros alcanzados por sus pupilos, tanto en los objetivos Fundamentales Verticales como Transversales, el establecimiento ejecutar las siguientes acciones: a) Calendarizacin de reuniones mensuales en las cuales se entregara informes de notas parciales y semestrales. Mayo Julio : Informes Notas Parciales I Semestre : Notas Semestrales e Informe de Personalidad.

Septiembre : Informes Notas Parciales II Semestre. Noviembre : Notas Semestrales e Informe de Personalidad.

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b) Entrevista individuales con Padres y Apoderados atendidos por Profesor Jefe y/o Equipo de Orientacin. c) Elaboracin Semestral y/o Anual del Informe de Desarrollo Personal y Social del Estudiante que incluye los mbitos de: Desarrollo del Pensamiento, Formacin tica, Crecimiento y Autoafirmacin Personal y La Persona y su Entorno segn decreto 220.

TITULO V: DE LAS CALIFICACIONES: ART.22 Procedimientos de obtencin de calificaciones: a) Se privilegiar la evaluacin de proceso tendiente a establecer logros parciales de los aprendizajes y obtener calificaciones en las distintas asignaturas. b) Se utilizarn diversas estrategias de evaluacin, de acuerdo a la naturaleza de las asignaturas o mdulos.

Entindase por estrategias evaluativas a utilizar, aquellas que se encuentren consecuentemente determinadas por las innovaciones metodolgicas de enseanza que se dan en el Liceo, como por ejemplo: trabajos grupales, dramatizaciones, disertaciones, proyectos, investigaciones, cuestionarios, bitcoras, mapas conceptuales, salidas pedaggicas, puzzles, crucigramas, reproduccin de modelos, recoleccin y clasificacin de objetos, interpretacin de planos, exposiciones, anlisis de grficos, pruebas escritas, encuestas de opinin, interrogaciones orales, laboratorios, revisin de cuadernos, entre otras. c) Los criterios de asignacin de puntajes en pruebas, escalas de apreciacin, lista de cotejo u otros instrumentos utilizados para evaluar aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales deben ser conocidos por los estudiantes/as y ser coherentes con los objetivos planteados en el logro de los mismos.

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d) Al asignar trabajos de investigacin u otro tipo de trabajo evaluado se debe entregar a los estudiantes/as los criterios que se considerarn para aplicar la calificacin. e) Los instrumentos evaluativos debern ser tcnicamente elaborados y contar con la revisin del Evaluador, integrante del Equipo Tcnico Pedaggico. f) Los plazos para entregar los resultados de las evaluaciones a los estudiantes no podr exceder de 10 das hbiles, no pudiendo aplicar una nueva evaluacin sin haber dado a conocer la calificacin obtenida anteriormente. Dichos instrumentos deben ser entregados a los estudiantes con el objeto de reforzar y /o analizar deficitarios y los aprendizajes logrados. g) Las calificaciones anuales de la asignatura de Religin se hacen en concepto y no inciden en la promocin de los estudiantes de acuerdo lo establecido en el Decreto N 924/83. h) Talleres prcticos salidas a terreno o interno de especialidades) i) En el caso de inasistencia por medida disciplinarias (suspensin) el estudiante deber rendir la evaluacin el mismo da y hora en que se aplicara a todo el curso. j) Todo docente deber informar al Evaluador la nmina de los acercamiento laborales de las los aprendizajes

especialidades son de carcter obligatorias. (Ver anexo reglamento

estudiantes que no rindieron su evaluacin en la fecha programada y entregar las evaluaciones correspondientes. k) En el caso que un estudiante falte a una evaluacin calendarizada y esta ausencia sea justificada con un certificado mdico y/o presencia del apoderado no excediendo de las 48 horas al Evaluador; el estudiante

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deber presentarse a dicha evaluacin en horario establecido. El docente entregara una prueba diferente con similar nivel de exigencia. l) En el caso de Educacin Fsica los estudiantes que no rinden evaluacin en las fechas programadas, lo harn al trmino del semestre. m) En caso de no justificar su ausencia o excederse del plazo de las 48 horas el estudiante tendr que rendir la evaluacin en el horario establecido por el Evaluador con un nivel de exigencia de un 70%. n) En el Caso de ser sorprendido realizando copia se recoger el instrumento y se evaluar con un nivel de exigencia de un 80% y se le aplicar el reglamento de Convivencia Escolar. o) En caso de hurto o sustraccin de un instrumento de evaluacin, el estudiante que haya cometido esta falta de honradez ser sancionado de acuerdo a lo que establece el Manual de Convivencia Escolar. p) En caso que un estudiante entregue una prueba en blanco se aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar. q) Los talleres Tcnico Profesional de 1 y 2 Medio respectivamente, impartidos en las horas de libre disposicin, sern evaluadas con una calificacin que incidir en la promocin.

ART. 23 Nmero de horas pedaggicas semanales en relacin a calificaciones mnimas de aprobacin: a) La cantidad de notas depender del nmero de horas que tiene semanalmente cada asignatura niveles. de aprendizaje en los diferentes

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b) El nmero de evaluaciones registrados deber corresponder a lo estipulado en la normativa vigente, segn el siguiente cuadro:

Enseanza Bsica 7 y 8 Ao Bsico

N de horas semanales 1 2 4 6

N calificaciones Como mnimo 3 4 5 6 N calificaciones Como mnimo 4 5 6 7

Enseanza Media HC y TP 1 a 4 Ao de Ens. Media

N de horas semanales 2 4 6 7

ART. 24 Calificaciones finales por subsector de aprendizaje a) Los promedios semestrales y finales correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones parciales considerando la aproximacin a la dcima superior. b) El promedio anual corresponder al promedio aproximado de los 2 semestres considerando la aproximacin a la dcima superior. ART. 25 La eximicin de la asignatura de Educacin Fsica depender de la certificacin otorgada por el especialista, quien deber fundamentar claramente el diagnstico mdico, el tratamiento y el tiempo requerido para su rehabilitacin. La eximicin podr ser:

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a) Parcial: se libera al estudiante del desarrollo de alguna actividad de evaluacin de acuerdo a las instrucciones del o los especialistas mencionados anteriormente por el tiempo determinado en la certificacin no excediendo el plazo de un mes, luego de incorporado el estudiante, la UTP calendarizar las evaluaciones junto al docente de la asignatura pendientes. b) Temporal: corresponde a la exencin por un periodo de tiempo mayor a un mes en el cual por prescripcin mdica el estudiante no puede desarrollar actividad fsica o de otra naturaleza. Luego de terminado dicho plazo el estudiante se calendarizara pendientes. TITULO VI. DE LA PROMOCION Art. 26 Para los efectos de la promocin escolar, las distintas formas de calificacin debern expresarse en una escala numrica de 1,5 a 7,0 con un decimal. Art.: 27 Sern promovidos los estudiantes de Sptimo y Octavo ao Bsico, y de Primero a Cuarto ao Medio Humanista Cientfico y Tcnico Profesional ambas modalidades que hubieren aprobado todos las asignaturas de aprendizaje o de sus respectivos Planes de Estudio. integrar regularmente, la UTP las evaluaciones junto al docente de la asignatura

Art.28 Sern promovidos los estudiantes de sptimo y octavo ao Bsico y de Primero a Cuarto Medio ambas modalidades que no hubieren aprobado una asignatura de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del clculo se considerar la calificacin del subsector de aprendizaje reprobado. Art.29

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Igualmente, sern promovidos los estudiantes de Sptimo y Octavo ao Bsico y de Primero a Cuarto ao de Enseanza Media ambas modalidades que hubieren reprobado dos asignaturas de aprendizaje y su nivel general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efectos del clculo se considerar la calificacin de las dos asignaturas de aprendizaje reprobados. Art.30 No obstante lo establecido en el prrafo anterior, si entre dos asignaturas de aprendizaje no aprobados se encuentra Lenguaje y/o Matemtica, los estudiantes de Tercero y Cuarto ao medio, ambas modalidades sern promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio general de un 5.5. Para efecto de clculo de este promedio se considerar la calificacin de las dos asignaturas reprobadas. Art.31 Los estudiantes debern asistir al menos a un 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual, para ser promovidos. En caso de presentar un porcentaje menor de asistencia, con razones debidamente justificadas y documentadas, el Director del establecimiento decidir, previa consulta al Consejo general de profesores, si se autoriza la promocin. Para estos efectos se considerar como asistencia regular la participacin de los estudiantes en eventos nacionales e internacionales en el rea del deporte, la cultura, la ciencia y las artes para los estudiantes de sptimo y octavo ao Bsico y para los estudiantes de primero a cuarto ao medio ambas modalidades, as mismo se considerar como asistencia regular la participacin de los estudiantes de enseanza media Tcnico Profesional en la actividades de aprendizajes realizadas en las empresas. Para esta situacin el apoderado deber elevar una carta de apelacin para el ao siguiente. Art.32 La permanencia de estudiantes repitentes, estar condicionada a la existencia de vacantes que el Liceo tenga para el ao escolar siguiente. En los casos que se produzca una repitencia consecutiva (repeticin de curso dos aos seguidos), el estudiante no tendr vacante en el Liceo para el ao escolar correspondiente.

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Art.33 Las situaciones no previstas en el presente Reglamento debern ser resueltas por la Direccin del Establecimiento, previa consulta a la Secretaria Regional Ministerial. Anexo a) Los estudiantes /as que optan por un subsector artstico determinado, debern permanecer en l durante el resto de la Enseanza Media, a excepcin de aquellos que presenten situaciones avaladas con antecedentes que verifiquen la necesidad de acceder a dicho cambio. b) Los estudiantes inscritos en los distintos Planes Diferenciados de 3 Cientfico -Humanista podrn solicitar por escrito y con su apoderado cambiarse slo, si hubiere documentos que lo ameriten, hasta el ltimo da hbil del mes de Marzo. c) Los estudiantes de 3 medio de Enseanza Tcnico Profesional inscrito en una especialidad podrn cambiarse a otra especialidad o al rea Humanista Cientfico hasta el ltimo da hbil del mes de marzo. Debe presentar una solicitud por escrito y con su apoderado a UTP. Siempre que existieran cupos de acuerdo al proceso de seleccin implementado por el establecimiento a la especialidad.

Coyhaique, Marzo de 2012 ANEXO (ACUERDOS INTERNOS DEL CONSEJO DE PROFESORES) I. TALLERES DE LIBRE DISPOSICIN Y SUBSECTOR DE RELIGION. Para el caso de los talleres de Libre disposicin y la valoracin de los que ser

aprendizajes del subsector religin el Liceo ha establecido una ponderacin con su promedio semestral, equivalente a una calificacin homologada con un subsector afn, segn se estpula en cuadro anexo: HOMOLOGACION

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Talleres de libre Disposicin NIVEL 7 y 8 7 y 8 7 y 8 1 M 1 M 2 M 2 M 3 E 4 E TALLER Academia Cientfica Estr. de aprendizajes y tcnica de Estudio Afectividad y Sexualidad Academia Cientfica Informtica Educativa Academia Cientfica Informtica Educativa Taller de PSU Taller de PSU SUBSECTOR DE HOMOLOGACIN Ciencias Naturales Ingls Educacin Tecnolgica Fsica o Qumica Educacin Tecnolgica Qumica o Fsica Lenguaje Lenguaje o Matemtica Lenguaje o Matemtica

RELIGIN NIVEL 7 Y 8 BASICO 1 Y 2 MEDIO 3 Y 4 MEDIO SUBSECTOR Historia, geografa y Ciencias Sociales Biologa Lenguaje y Comunicacin

II.

REGLAMENTOS

INTERNOS

DE

LAS

ESPECIALIDADES

DE

FORMACIN TCNICO PROFESIONAL A) ESPECIALIDAD DE TELECOMUNICACIONES

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Del uniforme y ropa de trabajo. 1. La ropa de trabajo en talleres es el delantal blanco obligatorio. ste deber encontrarse limpio, sin dibujos ni logos ajenos al liceo. 2. Bajo el delantal se aceptar solamente el uso del uniforme del liceo. 3. Los estudiantes debern permanecer con su delantal en todo momento dentro del taller o laboratorio. De las Experiencias Prcticas. 1. Antes de comenzar el desarrollo de las experiencias prcticas, el o los estudiantes debern realizar una inspeccin visual del banco de trabajo y de los instrumentos, chequeando que todo est en buen estado. Cualquier deficiencia encontrada debe ser avisada al profesor responsable a la brevedad. 2. La salida de los estudiantes del laboratorio ya sea almuerzos, intermedios y trminos de jornadas, ser autorizada por el profesor. 3. Las actividades de los talleres deben terminar 10 minutos antes, con objeto de alcanzar a desarmar, ordenar y limpiar bancos de trabajos.

4. Los estudiantes son responsables de los equipos e insumos facilitados, por tanto los estudiantes que hagan mal uso de los equipos, insumos e inmuebles con resultante de dao, se les har el cobro respectivo en dinero al valor que corresponda segn inventario en paol. 5. Se prohbe la permanencia de estudiantes en laboratorios, recreos y fuera de horario preestablecido, excepto previa aprobacin del profesor y bajo supervisin del profesor que autorice dicha permanencia. 6. Se prohbe el ingreso al laboratorio de estudiantes ajenos al mdulo u otras especialidades que no estn autorizados por el profesor respectivo o jefe de especialidad de Telecomunicaciones y bajo la supervisin de un profesor correspondiente. De las Normas de Higiene y Seguridad.

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1. Para el trabajo con fuentes de tensin y corriente, no se aceptara el uso de anillos, relojes, piercing, collares, pulseras y/u objetos de metal en el cuerpo. 2. Para las pruebas de funcionamiento, los estudiantes debern mantener en todo momento el banco de trabajo limpio de objetos metlicos ajenos al taller, con el objeto de prevenir cortocircuitos y golpes de corriente. 3. Los estudiantes tendrn como responsabilidad mantener el laboratorio limpio, ordenado y operativo para una nueva jornada de trabajo. Recoger los insumos y materiales y entregarlos en el paol. 4. Queda estrictamente prohibido el ingreso de estudiantes al paol. 5. Se prohbe el consumo de alimentos y lquidos dentro del laboratorio. 6. Las personas que usen lentes debern adicionarles sus respectivos sujetadores. 7. Las damas que usen el cabello largo, debern tomrselo con cintas o cintillos de material aislante. 8. Se prohbe estrictamente (juegos, bromas, etc.). 9. Se prohbe el uso de celulares, equipos de msica y video personal, como lectores de CD-ROM, mp3, mp4, Notebook, Netbook, cmaras fotogrficas en el laboratorio o taller. La perdida de estos equipos ser responsabilidad nica del estudiante. De las evaluaciones en taller. 1. La asistencia a talleres o laboratorios, es obligatoria de 100% de asistencia, por tanto todos los estudiantes deben tener su evaluacin correspondiente a dicho taller o laboratorio (Art. IV, N 6). 2. Ningn estudiante puede ser retirado del taller o laboratorio y no ser evaluado, por no disponer de su ropa de trabajo (Art. 1, N 1). 3. Los estudiantes que no asistan a talleres o laboratorios, debern justificar su inasistencia conforme a las normas expuestas en el presente reglamento por inasistencias a evaluaciones. 4. Aquellos estudiantes que falten a evaluaciones de talleres o laboratorios, deben ser recuperados en horario de clases de forma obligatoria, previo acuerdo con el profesor. actitudes inadecuadas en el laboratorio que pongan en riesgos la seguridad de los estudiantes en taller o laboratorio

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5. La no asistencia a recuperacin de talleres debe ser justificada por el apoderado en UTP. 6. La recuperacin de talleres debe ser programadas en una nueva fecha en acuerdo con el profesor, UTP y el o los estudiantes correspondientes. De los instrumentos de evaluacin. 1. Los talleres deben ser ejecutados con gua de apoyo y pauta de evaluacin del trabajo de los estudiantes en taller, por cada grupo. 2. Es de responsabilidad del profesor la confeccin de los instrumentos de evaluacin en taller, bajo un formato comn. 3. En la pauta de evaluacin deben quedar claros los aprendizajes esperados, criterios de evaluacin del taller, instrucciones generales y el trabajo que deben realizar en taller o laboratorio. 4. La pauta de evaluacin debe ser conocida por los estudiantes antes de empezar el taller o laboratorio. 5. Los profesores podrn incluir dentro de su pauta de evaluacin aprendizajes transversales, que tienen que ver con la conducta, actitudes (ejemplo: no traer delantal) y trabajo del estudiante en taller o laboratorio, asignndoles una ponderacin que el profesor estime. 6. Pauta de cotejo de aprendizajes transversales:

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Pauta de evaluacin Actividad en laboratorio Circuitos Elctricos en Continua. Tiempo Fecha 4 horas Inicio: pedag gicas Fecha termino : tem de evaluacin. 12 Pts. = 4.0, 60 % tem exigencia. tem de evaluacin Medida de corriente en serie Medida resistencia equivalente. Potencia elctrica en serie Medida de voltaje en serie Uso de cotona Atrasos a clases. Puntaje obtenido Nota obtenida de 2 4 1 Punt Nombre: aje 20 pt. 6 Nota de Nota :

Anlisis y Mediciones de

> a 12 puntos ( Puntaje 0.375 0.5) = Nota < a 12 puntos ( Puntaje 0.25 + 1) = Nota

Nombre:

Nombre:

3 4 5 6

2 5 2 1

B) ESPECIALIDAD DE ATENCIN DE PRVULOS Del Uniforme 1. Las alumnas de 3 y 4 de la especialidad debern usar el delantal celeste obligatorio, en los Jardines Infantiles y/o Escuelas. ste deber encontrarse limpio, sin dibujos ni logos ajenos al liceo. 2. Bajo el delantal se aceptar solamente el uso del uniforme del liceo. 3. Los estudiantes debern permanecer con su delantal durante toda la jornada dentro del Jardn Infantil y/o Escuela. De las Normas de Higiene y Seguridad

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1. La alumna deber presentarse correctamente uniformada, no se aceptar el uso de maquillaje, anillos, aros colgantes o llamativos, piercing, collares, pulseras y/u objetos de metales en el cuerpo. 2. Queda estrictamente prohibido el ingreso de pololos, familiares u otra persona ajena al Jardn para tratar algo personal en horas de acercamiento laboral, cualquier situacin emergente deber comunicarse con la Educadora responsable de la sala y/o Jardn Infantil. 3. Se prohbe el consumo de alimentos y lquidos dentro de la sala de actividades. 4. El cabello largo, deber ser tomado con cintas, collete u otro elemento que sea necesario para mantener despejada la cara de la alumna. 5. Se prohbe el uso de celulares, equipos de msica y video personal, como lectores de CD-ROM, mp3 y mp4 en el lugar de trabajo. La perdida de estos equipos ser responsabilidad nica de la alumna. De las Evaluaciones de los Acercamientos Laborales 1. La asistencia a los acercamientos laborales es obligatoria, por tanto todas las alumnas debern tener la evaluacin correspondiente a su acercamiento laboral semestral. 2. Las alumnas que no asisten a su acercamiento laboral, cualquiera sea la razn, debern justificar su inasistencia, mediante certificado mdico o a travs de su apoderado en Unidad Tcnico Pedaggica. 3. La programacin de de los acercamientos laborales est elaborada de manera que las alumnas que, por alguna razn no asistan a una o ms sesiones, tengan el tiempo necesario para recuperar dentro del mismo semestre. 4. La alumna que por fuerza mayor (enfermedad, viaje) no pueda recuperar dentro del semestre o ao lectivo, tendr un aumento proporcional en horas en su Prctica Profesional.

De los Instrumentos de Evaluacin

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1. Los acercamientos laborales van acompaados de una pauta de evaluacin pedaggica y una pauta de evaluacin valrica, elaborada en base al PEIC del Liceo Juan Pablo II, que debe ser completada por la educadora gua del Jardn Infantil y/o Escuela donde le corresponda desarrollar sus actividades. 2. En la pauta de evaluacin deben quedar claros los aprendizajes esperados, instrucciones generales y las actividades que deben realizar las alumnas. Esta pauta deber ser conocida por los estudiantes antes de comenzar su acercamiento laboral. 3. Ninguna alumna puede ser retirada de su centro de prctica, sin previo aviso al establecimiento, quin informar va telefnica al Jardn Infantil y/o Escuela, dando las explicaciones segn amerite el caso. C) ESPECIALIDAD DE OBRAS VIALES E INFRAESTRUCTURA Del Uniforme y la Ropa de Trabajo 1. Los estudiantes de la especialidad de Obras Viales y de Infraestructura debern presentarse con overol azul marino en todas las clases prcticas que se realicen en el laboratorio de ensayos o en el taller de construccin. ste deber encontrarse limpio, sin dibujos ni logos ajenos al liceo. Bajo el overol se aceptar solamente el uso del uniforme del liceo. 2. Los zapatos de seguridad sern de carcter obligatorio para asistir a las salidas a terreno, los estudiantes que no se presenten correctamente debern permanecer en el liceo. 3. Los cascos de seguridad sern de carcter obligatorio para asistir a las salidas a terreno, sin embargo el establecimiento cuenta con un stock suficiente para aquellos estudiantes que no cuenten con este elemento de seguridad para la actividad en particular.

De las Experiencias Prcticas

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1. Antes de comenzar el desarrollo de las experiencias prcticas, el o los estudiantes debern realizar una inspeccin visual del lugar de trabajo y de los instrumentos, chequeando que responsable a la brevedad. 2. Los talleres prcticos debern terminar con la anticipacin necesaria, con objeto de alcanzar a ordenar y limpiar el lugar de trabajo. todo est en buen estado. avisada al profesor Cualquier deficiencia encontrada debe ser

3. Los estudiantes son responsables de los instrumentos, equipos e insumos facilitados, por tanto los estudiantes que hagan mal uso de los stos y de los inmuebles del lugar con resultante de dao, se les har el cobro respectivo en dinero al valor que corresponda para arreglar o adquirir otro de similares caractersticas. 4. Se prohbe la permanencia en los laboratorios o taller de construccin en recreos y fuera de horario prestablecido.

5. Se prohbe el ingreso a los laboratorios o taller de construccin de estudiantes ajenos al mdulo u otras especialidades que no estn autorizados por el profesor respectivo o jefe de especialidad de Obras Viales y de Infraestructura. De las Normas de Higiene y Seguridad 1. Dentro de horario de clases, no se aceptar el uso de anillos, relojes, collares, pulseras exagerados, como tampoco el uso de piercing, gorros u otros similares. 2. Los estudiantes dejarn los laboratorios y talleres de construccin limpios, ordenados y operativos para una nueva jornada de trabajo. Recogern los insumos y materiales y los entregarn al encargado. 3. Se prohbe el consumo de alimentos y lquidos dentro de los laboratorios o taller de construccin.

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4. Las

personas

que usen lentes pticos debern adicionarles sus

respectivos sujetadores. 5. Las damas que usen el cabello largo, debern mantenerlo ordenado. 6. Se prohbe estrictamente actitudes inadecuadas en el laboratorio que pongan en riesgos la seguridad de los estudiantes en las clases prcticas. (juegos, bromas, etc.). 7. Se prohbe el uso de celulares, equipos de msica y video personal, como mp3 y mp4 en todas las clases tericas y/o prcticas. La perdida de estos equipos ser responsabilidad nica del estudiante. De las Evaluaciones en clases prcticas y salidas a terreno 1. La asistencia a las clases prcticas o salidas a terreno, son 100% obligatorias, no se repetirn los talleres o salidas a terreno para los estudiantes que faltasen a una de estas. 2. Los estudiantes que no asistan a las clases prcticas o que no cuenten con los mnimos elementos de seguridad y que no puedan ser evaluados segn la actividad programada, debern rendir una evaluacin distinta, pero que cumpla con los objetivos dispuestos de la actividad programada. 3. Los estudiantes que no asistan a talleres o laboratorios, debern justificar su inasistencia conforme al reglamento de evaluacin del liceo de las inasistencias a las evaluaciones. De los Instrumentos de Evaluacin 1. Los talleres deben ser ejecutados con gua de apoyo y pauta de evaluacin del trabajo de los estudiantes en taller. 2. Es de responsabilidad del profesor la confeccin de los instrumentos de evaluacin en taller, bajo un formato comn. 3. En la pauta de evaluacin deben quedar claros los aprendizajes esperados, criterios de evaluacin del taller, instrucciones generales y el trabajo que deben realizar en taller o laboratorio los estudiantes. Esta

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pauta debe ser conocida por los estudiantes antes de empezar el taller o laboratorio. 4. Los profesores podrn incluir dentro de su pauta de evaluacin aprendizajes transversales, que tienen que ver con la conducta, actitudes (ejemplo: no traer delantal) y trabajo del estudiante en taller o laboratorio, asignndoles una ponderacin que el profesor estime. D) ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD Del Uniforme 1. Los estudiantes y alumnas de la Especialidad de Contabilidad debern asistir a partir del mes de abril y hasta finales del ao lectivo, los das lunes con tenida formal. El cumplimiento de este requerimiento ser evaluado con indicadores de logro del que se obtendr una calificacin semestral. La tenida formal considera: Para los Varones: a) Pantaln de tela, corte formal b) Camisa formal c) Corbata d) Vestn o chaqueta formal e) Zapatos de vestir, quedando estrictamente prohibido el uso de zapatillas Para las Damas: a) Pantaln de tela de corte recto o falda de un largo de tres dedos sobre la rodilla. b) Blusa c) Chaqueta formal femenina d) Zapatos de vestir, quedando estrictamente prohibido el uso de zapatillas. e) Sin maquillaje y aros llamativos. 2. Los estudiante debern asistir en tenida formal para las disertaciones y /o exposiciones evaluadas en los distintos mdulos de la especialidad o asignaturas de aprendizaje.

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De los Talleres 1. La asistencia a los Talleres de la Especialidad de Contabilidad es obligatoria. Se dar aviso a los padres y/o apoderados de la realizacin de Talleres de la Especialidad, a travs de la libreta de comunicaciones del estudiante, con 10 das de anticipacin. 2. Los estudiantes que no asistan a las clases en que se desarrollan Talleres sern evaluados al finalizar el semestre, siempre que cuenten con una licencia mdica y/o asistencia del padre y/o apoderado a justificar su inasistencia. 3. Las actividades realizadas en Taller sern evaluadas conforme a una pauta consensuada con los estudiantes. III. DISPOSICIONES GENERALES 1. Los Talleres de Libre disposicin deben tener evaluacin y ser homologadas, el estudiante que no se presente a las evaluaciones ser calificado con nota mnima 1.5. 2. Las horas de Reforzamiento Escolar y/o Apoyo Pedaggico son de asistencia obligatoria, su inasistencia debe estar justificada por licencia mdica y/o la presencia del apoderado en el establecimiento. 3. En el caso que el estudiante/a obtenga un 3.9 e incida en la promocin esta situacin debe ser conversada con profesor del subsector, profesor jefe y el Equipo de Unidad Tcnico Pedaggica. 4. Se proceder a la cancelacin de la matrcula a aquellos estudiantes /as que repitan curso durante dos aos consecutivos. 5. El uso de delantal blanco es obligatorio en los Talleres de Academia Cientfica, desde 7 ao de Enseanza Bsica a 2 ao de Enseanza Media.

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