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CADERNO 1
PSICLOGO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO

01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questes objetivas divididas nas seguintes sesses: LNGUA PORTUGUESA Questes Pontos 1 a 10 2,5 CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questes Pontos 11 a 40 2,5

b)Uma (1) Folha de Respostas, destinada s respostas das questes objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao fiscal no final. 02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem na confirmao de inscrio. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. 03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prpria da Folha de Respostas, preferivelmente caneta esferogrfica de tinta na cor preta ou azul. Na Folha de Respostas, alm da assinatura, ser obrigatria a identificao tambm atravs de impresso digital, que ser coletada durante a realizao do exame. 04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA. 05- Na prova, as questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima do enunciado 06- Na Folha de Respostas, as mesmas esto identificadas pelo mesmo nmero e as alternativas esto identificadas acima da questo de cada bloco de respostas. 07- Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao de nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA. 08- Na Folha de Respostas, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O ESPAO compreendido pelo retngulo pertinente alternativa, usando caneta esferogrfica de tinta preta ou azul, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcao completamente, procurando deixar menos "espaos em branco" possvel dentro do retngulo, sem invadir os limites do retngulo ao lado. 09- SER ELIMINADO do Concurso o candidato que: a) Se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas, relgios e/ou aparelhos de calcular, bem como rdios gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie; b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e a Folha de Respostas. 10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA. 11- Quanto terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Repostas, e ASSINE A LISTA DE PRESENA. 12- DE RESPONSABILIDADE DO CANDIDATO A CONFERNCIA DO NMERO DO CADERNO DE PROVA NO CARTO RESPOSTA 13- O TEMPO DE DURAO DA PROVA PARA TODOS OS CARGOS DE 4 (QUATRO) HORAS.

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Sobre a morte e o morrer Rubem Alves O que vida? Mais precisamente, o que a vida de um ser humano? O que e quem a define? J tive medo da morte. Hoje no tenho mais. O que sinto uma enorme tristeza. Concordo com Mrio Quintana: "Morrer, que me importa? (...) O diabo deixar de viver." A vida to boa! No quero ir embora... Eram 6h. Minha filha me acordou. Ela tinha trs anos. Fez-me ento a pergunta que eu nunca imaginara: "Papai, quando voc morrer, voc vai sentir saudades?". Emudeci. No sabia o que dizer. Ela entendeu e veio em meu socorro: "No chore, que eu vou te abraar..." Ela, menina de trs anos, sabia que a morte onde mora a saudade. Ceclia Meireles sentia algo parecido: "E eu fico a imaginar se depois de muito navegar a algum lugar enfim se chega... O que ser, talvez, at mais triste. Nem barcas, nem gaivotas. Apenas sobre humanas companhias... Com que tristeza o horizonte avisto, aproximado e sem recurso. Que pena a vida ser s isto... Dona Clara era uma velhinha de 95 anos, l em Minas. Vivia uma religiosidade mansa, sem culpas ou medos. Na cama, cega, a filha lhe lia a Bblia. De repente, ela fez um gesto, interrompendo a leitura. O que ela tinha a dizer era infinitamente mais importante. "Minha filha, sei que minha hora est chegando... Mas, que pena! A vida to boa... Mas tenho muito medo do morrer. O morrer pode vir acompanhado de dores, humilhaes, aparelhos e tubos enfiados no meu corpo, contra a minha vontade, sem que eu nada possa fazer, porque j no sou mais dono de mim mesmo; solido, ningum tem coragem ou palavras para, de mos dadas comigo, falar sobre a minha morte, medo de que a passagem seja demorada. Bom seria se, depois de anunciada, ela acontecesse de forma mansa e sem dores, longe dos hospitais, em meio s pessoas que se ama, em meio a vises de beleza. Mas a medicina no entende. Um amigo contou-me dos ltimos dias do seu pai, j bem velho. As dores eram terrveis. Era-lhe insuportvel a viso do sofrimento do pai. Dirigiu-se, ento, ao mdico: "O senhor no poderia aumentar a dose dos analgsicos, para que meu pai no sofra?". O mdico olhou-o com olhar severo e disse: "O senhor est sugerindo que eu pratique a eutansia?". H dores que fazem sentido, como as dores do parto: uma vida nova est nascendo. Mas h dores que no fazem sentido nenhum. Seu velho pai morreu sofrendo uma dor intil. Qual foi o ganho humano? Que eu saiba, apenas a conscincia apaziguada do mdico, que dormiu em paz por haver feito aquilo que o costume mandava; costume a que freqentemente se d o nome de tica. Um outro velhinho querido, 92 anos, cego, surdo, todos os esfncteres sem controle, numa cama -de repente um acontecimento feliz! O corao parou. Ah, com certeza fora o seu anjo da guarda, que assim punha um fim sua misria! Mas o mdico, movido pelos automatismos costumeiros, apressou-se a cumprir seu dever: debruou-se sobre o velhinho e o fez respirar de novo. Sofreu inutilmente por mais dois dias antes de tocar de novo o acorde final. Dir-me-o que dever dos mdicos fazer todo o possvel para que a vida continue. Eu tambm, da minha forma, luto pela vida. A literatura tem o poder de ressuscitar os mortos. Aprendi com Albert Schweitzer que a "reverncia pela vida" o supremo princpio tico do amor. Mas o que vida? Mais precisamente, o que a vida de um ser humano? O que e quem a define? O corao que

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continua a bater num corpo aparentemente morto? Ou sero os ziguezagues nos vdeos dos monitores, que indicam a presena de ondas cerebrais? Confesso que, na minha experincia de ser humano, nunca me encontrei com a vida sob a forma de batidas de corao ou ondas cerebrais. A vida humana no se define biologicamente. Permanecemos humanos enquanto existe em ns a esperana da beleza e da alegria. Morta a possibilidade de sentir alegria ou gozar a beleza, o corpo se transforma numa casca de cigarra vazia. Muitos dos chamados "recursos hericos" para manter vivo um paciente so, do meu ponto de vista, uma violncia ao princpio da "reverncia pela vida". Porque, se os mdicos dessem ouvidos ao pedido que a vida est fazendo, eles a ouviriam dizer: "Liberta-me".

Comovi-me com o drama do jovem francs Vincent Humbert, de 22 anos, h trs anos cego, surdo, mudo, tetraplgico, vtima de um acidente automobilstico. Comunicava-se por meio do nico dedo que podia movimentar. E foi assim que escreveu um livro em que dizia: "Morri em 24 de setembro de 2000. Desde aquele dia, eu no vivo. Fazem-me viver. Para quem, para que, eu no sei...". Implorava que lhe dessem o direito de morrer. Como as autoridades, movidas pelo costume e pelas leis, se recusassem, sua me realizou seu desejo. A morte o libertou do sofrimento. Dizem as escrituras sagradas: "Para tudo h o seu tempo. H tempo para nascer e tempo para morrer". A morte e a vida no so contrrias. So irms. A "reverncia pela vida" exige que sejamos sbios para permitir que a morte chegue quando a vida deseja ir. Cheguei a sugerir uma nova especialidade mdica, simtrica obstetrcia: a "morienterapia", o cuidado com os que esto morrendo. A misso da morienterapia seria cuidar da vida que se prepara para partir. Cuidar para que ela seja mansa, sem dores e cercada de amigos, longe de UTIs. J encontrei a padroeira para essa nova especialidade: a "Piet" de Michelangelo, com o Cristo morto nos seus braos. Nos braos daquela me o morrer deixa de causar medo. (Texto publicado no jornal Folha de So Paulo, Caderno Sinapse do dia 12-10-03. fls 3.)

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PSICLOGO * Lngua Portuguesa *

Questo 1
As citaes que o autor faz de Mrio Quintana, Ceclia Meireles, Dona Clara e Albert Schweitzer apresentam, em comum A) B) C) D) E) o questionamento da medicina. o medo da morte. a fragilidade tica. a crena na vida depois da morte. a valorizao da vida.

Questo 2
No ttulo do texto lido, os vocbulos morte e morrer so A) B) C) D) E) verbos. substantivos. adjetivos. artigos. pronomes.

Questo 3
Sofreu inutilmente por mais dois dias antes de tocar de novo o acorde final., no fragmento ocorre um(a) A) B) C) D) E) personificao. onomatopia. eufemismo. comparao. metonmia.

Questo 4
O nico elemento que no faz parte da estratgia argumentativa do texto lido A) B) C) D) E) a insero de depoimento pessoal. a exemplificao. a presena de testemunhos autorizados. a preferncia por verbos no presente. o uso de argumentos de autoridade.

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PSICLOGO

Questo 5
Dizem as escrituras sagradas (...), a forma plural do verbo se justifica porque A) B) C) D) E) possui sujeito composto. inicia a orao principal. concorda com sujeito plural. trata-se de sujeito indeterminado. caso de impessoalidade verbal.

Questo 6
No fragmento "Morrer, que me importa? (...) O diabo deixar de viver.", o emprego das aspas justifica-se por A) B) C) D) E) dar nfase ao trecho. revelar a falta de coerncia. fragmentar o discurso do narrador. destacar uma ironia. indicar a citao do discurso alheio.

Questo 7
A acentuao do vocbulo ltimos no fragmento Um amigo contou-me dos ltimos dias do seu pai, j bem velho... justifica-se pela mesma regra segundo a qual acentuada a palavra A) B) C) D) E) intil. tica. herico. possvel. tambm.

Questo 8
O neologismo "morienterapia" um vocbulo formado por A) B) C) D) E) derivao sufixal. derivao prefixal. composio. parassntese. derivao regressiva.

Questo 9
A vrgula usada para separar o vocativo em A) B) C) D) E) Nem barcas, nem gaivotas. "Ela, menina de trs anos, sabia que a morte onde mora a saudade. Um amigo contou-me dos ltimos dias do seu pai, j bem velho. "Papai, quando voc morrer... Eu tambm, da minha forma, luto pela vida.

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Questo 10
O vocbulo que s no pronome relativo em A) B) C) D) E) Comunicava-se por meio do nico dedo que podia movimentar Minha filha, sei que minha hora est chegando... em meio s pessoas que se ama Fez-me ento a pergunta que eu nunca imaginara O que sinto uma enorme tristeza

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PSICLOGO * Conhecimentos Especficos *

Questo 11
O psiclogo hospitalar deve ter clareza no da doena mas da pessoa do doente. Tal escuta pode realizar-se, entre outras, por meio da avaliao da linguagem do paciente, buscando-se coerncia ou no A) B) C) D) E) entre a linguagem verbal mdico/paciente. nas solues imediatas. entre o sintoma e a doena. na expresso verbal e no verbal do paciente. na escuta do acompanhante do paciente.

Questo 12
Na investigao e na compreenso dos aspectos psicodinmicos do adoecer, h seis estados emocionais que se sucedem durante a doena crnica. Um desses estados refere-se a uma fase caracterizada pela dificuldade do paciente em aceitar o tratamento e aqueles que o assistem. Essa fase denomina-se A) B) C) D) E) barganha. revolta. negao. depresso. ganho secundrio.

Questo 13
Para caracterizar neurose e psicose, Freud preocupa-se no s com a perda da realidade mas tambm com um substituto para essa perda. Assim, na psicose, a perda de um fragmento da realidade A) B) C) D) E) evitada por uma espcie de fuga. afrouxa a relao com a realidade. remodelada intrapsiquicamente. promove uma tentativa de solucionar o conflito pela restrio do id. cria a necessidade de ignorar a realidade sem repudi-la.

Questo 14
Para Freud, a neurose caracteriza-se pela A) B) C) D) E) rejeio exigncia instintual que ocorre a partir da cena traumtica. represso exigncia instintual que ocorre diante de certa realidade. reparao da perda da realidade sem restrio do id, mas criando uma nova realidade. realidade repudiada e alterao da mesma para uma nova situao. ocorrncia de comportamento conveniente detendo-se em mudanas apenas internas.

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PSICLOGO

Questo 15
O primeiro encontro clnico deve voltar-se para a compreenso do paciente; para tal, o entrevistador deve A) B) C) D) E) ser amvel, trazendo o conforto da possvel resoluo do sintoma. atender ao pedido de ajuda, facilitando no desaparecimento do sintoma. ser receptivo, humano, escutando, sem emitir juzo de valor. procurar acalmar a angstia do que pede ajuda, respondendo aos seus anseios. levar o paciente a ter claro o sintoma.

Questo 16
Indique a opo correta referente responsabilidade profissional do psiclogo. A) B) C) D) E) Levar o paciente a encarar novas prticas e formas de enfrentamento de seus conflitos. Utilizar o conhecimento de prticas psicolgicas como recurso de favorecimento social. Acumpliciar-se com organizaes que favoream o exerccio da profisso. Permitir que as relaes de poder, no contexto em que atua, sirvam de recurso prtica de atendimento psicolgico. Fornecer a informao, a quem de direito, sobre seu trabalho a ser realizado e seu objetivo profissional.

Questo 17
Dentre as teorias psicanalticas contemporneas, a psicologia do ego, desenvolvida por Hartmann, apresenta um pressuposto que a diferencia da postulao freudiana. Na psicologia do ego, o ego atua A) B) C) D) E) sobre as funes integrativas sem manter sua hegemonia. sob as espensas das energias psquicas dinamizadoras do self. subordinado aos impulsos instintivos. sobre as funes integrativas da personalidade. como mente consciente sem estar atrelado s funes psicolgicas fundamentais.

Questo 18
Indique, entre os autores, aquele que mais valores atribui ao ego. A) B) C) D) E) Freud. Erikson. Jung. Klein. Ana Freud.

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Questo 19
Em qual teoria da personalidade, pensamento, sentimento, sensao e intuio so as quatro funes psicolgicas fundamentais? A) B) C) D) E) Analtica Culturalista Existencial Organsmica Psicanaltica

Questo 20
Nos quadros patolgicos de alterao da conscincia, pode-se encontrar um rebaixamento da conscincia em grau leve ou moderado, provocando uma diminuio do grau de clareza sensorial com lentido de concentrao, levando o pensamento ligeira confuso. A esse estado d-se o nome de A) B) C) D) E) desorientao temporal. obnubilao da conscincia. sopor. amncia. dissociao da conscincia.

Questo 21
Anormalidades da ateno dizem respeito a uma ausncia, diminuio ou aumento global da ateno com perda da capacidade de concentrao. Assinale a caracterstica de alterao da ateno encontrada nos estados depressivos em comparao com os estados manacos: h uma A) B) C) D) E) hiperprosexia, podendo chegar a uma hipertenacidade da ateno. hiperprosexia, podendo chegar a uma aprosexia da ateno. aprosexia, podendo chegar a variaes significativas da concentrao. hipoprosexia podendo chegar a desenvolver a hipovigilncia da ateno. hipoprosexia, podendo chegar a uma hipertenacidade da ateno.

Questo 22
Dentre as vrias perturbaes do espao, h aquelas que se diferenciam de um espao bem amplo, invasor do outro, ao espao muito retrado, encolhido, que no se deixa penetrar pelo outro. Essas duas manifestaes antagnicas dizem respeito a estado A) B) C) D) E) manacoparanide. agorafbicomanaco. manacodepressivo. depressivoparanide. agorafbicoparanide.

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Questo 23
Os aspectos psicomotores afetados na converso motora prpria da histeria so A) B) C) D) E) estereotipias motoras com perda do controle voluntrio. maneirismos alterando o comportamento expressivo. marcha bizarra com alterao postural. sintomas fsicos abruptos como paralisias, parestesias, cegueira, entre outros. dificuldades ou incapacidade de realizar condutas motoras simples.

Questo 24
Qual o quadro psicopatolgico em que o indivduo vive seu corpo de forma muito peculiar e sofrida, investido intensa e globalmente na ateno e na libido? A) B) C) D) E) Hipocondria. Depresso. Despersonalizao. Estados manacos. Esquizofrenia.

Questo 25
Nas sndromes relacionadas a substncias psicoativas, tem-se as psicoses txicas que se diferenciam das psicoses funcionais por apresentarem A) B) C) D) E) quadros psicticos de curta durao. quadros psicticos de durao prolongada. presena de sintomas residuais deficitrios mesmo quando passado o quadro psictico agudo. ocorrncia de quadros psicticos mais adiante, independente do uso de drogas. ocorrncia de rebaixamento do nvel de conscincia independente do uso imediato da droga.

Questo 26
Dos vrios mecanismos de defesa (Freud), o que melhor define o mecanismo da parania A) B) C) D) E) racionalizao. negao ou negao da realidade. projeo. formao reativa. diviso ou ciso.

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Questo 27
Dentre os mecanismos de defesa assinalados por Freud, aquele que se caracteriza por uma atitude ou um hbito psicolgico com sentido oposto ao desejo recalcado A) B) C) D) E) represso. projeo. racionalizao. identificao. formao reativa.

Questo 28
A psicanlise descreve, dentre as fases do desenvolvimento, um perodo caracterizado pela canalizao das energias sexuais, que se voltam para o desenvolvimento social atravs das sublimaes, denominado por A) B) C) D) E) genital. oral. flico. anal. latncia.

Questo 29
O conceito de esquema (Piaget) refere-se a A) B) C) D) E) estado de desconforto ou satisfao interno. estrutura bsica orgnica responsvel pela vivncia de situaes cotidianas. unidade estrutural biolgica, esttica e variada. disposio comportamental orientada para a ao. unidade estrutural bsica de pensamento ou ao.

Questo 30
Piaget formulou sua teoria do desenvolvimento infantil sobre quatro conceitos fundamentais: A) B) C) D) E) hereditariedade, adaptao, esquema e equilbrio. hereditariedade, meio ambiente, esquema e equilbrio. hereditariedade, estdios de desenvolvimento, esquema e linguagem. reflexos inatos, adaptao, estdios de desenvolvimento e estruturas cognitivas. cognio, esquemas, meio ambiente e equilbrio.

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Questo 31
Na psicanlise freudiana, a noo de impossibilidade para o indivduo no grupo desaparece graas predominncia A) B) C) D) E) do inconsciente. da realidade. da auto-crtica. de sentimentos complexos. da individualidade.

Questo 32
Em uma gradao diferenciadora no ego, Freud, ainda referindo-se formao de grupos, lembra que h desaparecimento completo, no indivduo, muito embora temporrio, das aquisies individuais. Esse fato significa que A) B) C) D) E) h o abandono e substituio do ideal de ego do indivduo pelo ideal do grupo e do lder. reassegurado pelo indivduo o seu ideal de ego. h superposio do ideal de ego pelo ego ideal. torna-se impossvel o vnculo entre o indivduo e o condutor do grupo. h uma impossibilidade do lder de ocupar a posio de ideal do eu do indivduo.

Questo 33
Qual a importncia da entrevista psicolgica em Bleger? A) B) C) D) E) Estabelecer critrios de entendimento da problemtica apresentada pelo entrevistado. Minimizar dados irrelevantes que no contemplem a problematizao do caso. Provocar pela escuta do entrevistado a ecloso dos seus estados traumticos. Possibilitar a investigao, diagnstico, orientao e terapia do caso. Tecer consideraes a respeito da problemtica apresentada.

Questo 34
A aprendizagem, vista como um processo grupal, constitui-se por momentos dinmicos, mas pode ocorrer, segundo Bleger, o isolamento e as estereotipias, gerando perturbaes. Nesses momentos, o grupo pode apresentar compulsividade e agressividade sobre o objeto de conhecimento, fenmeno denominado A) B) C) D) E) confusional. fbico. paranide. esquizide. contrafbico.

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Questo 35
Bleger define o grupo teraputico por dois nveis de sociabilidade: interao e sincrtico. A identidade grupal assim constituda revela modelos de comportamento A) B) C) D) E) apenas institucionalizados. apenas de pertencimento. de organizao simbitica. de fixao e estereotipia. institucionalizados e de identidade por pertencimento.

Questo 36
A anlise institucional tem por foco a dialtica instituinte-institudo: a sua ao generalizada, tendo por objetivo norteador A) B) C) D) E) analisar o comportamento individualizado na organizao. determinar os espaos de conflito para dissolv-los. romper com pequenos grupos desagregadores. apreender a instituio em seu sentido ativo, seus movimentos e intenes. definir as demandas de interveno para chegar a anlise organizacional.

Questo 37
O que mantm a unidade de um grupo na instituio a A) B) C) D) E) percepo da diferena. representao dos sinais de identificao. consonncia com o sentido particular de eu. consolidao das individualidades formao reativa em oposio.

Questo 38
A questo da morte uma realidade no hospital e demanda atuao do psiclogo engajado na equipe de tratamento. A principal preocupao pessoal que esse psiclogo deve ter frente a um tema to mobilizante A) B) C) D) E) o conhecimento das dificuldades que norteiam o comportamento da equipe. a ateno sobre as suas prprias demandas a respeito. o saber desenvolver a apologia da morte. a divulgao das suas concepes a respeito do luto. o zelo para que o luto possa ser substitudo por uma nova demanda.

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Questo 39
Na perspectiva institucional, o psiclogo deve procurar A) B) C) D) E) compreender apenas como ocorrem os fenmenos institucionais. evitar fixar-se nas dissociaes que se apresentam no discurso institucional. embasar sua atuao no direito s diferenas transversalizadas na instituio. intervir diretamente na invaso de espaos profissionais impedindo o conflito. olhar e ouvir como os fenmenos so vividos e sentidos na instituio.

Questo 40
Freud adverte que as causas excitantes da melancolia tm uma amplitude muito maior do que a do luto. Assim, vemos que a tarefa do psiclogo no hospital deve ser a de A) B) C) D) E) atuar sobre a instalao regular de uma fase alternativa entre melancolia e luto. minimizar a dor da perda substituindo o objeto perdido. alterar a postura do paciente, frente a sua dor, fazendo o ego sucumbir ao complexo. atuar sobre o luto impedindo a entrada no estado melanclico e progressivamente manaco. atuar sobre as auto-recriminaes para que sejam canalizadas para o prprio objeto perdido.

PSICLOGO - CADERNO 1
Q 1 E Q 2 B Q 3 C Q 4 D Q 5 C Q 6 E Q 7 B Q 8 C Q 9 D Q 10 B Q 11 D Q 12 X Q 13 C Q 14 B Q 15 C Q 16 E Q 17 D Q 18 B Q 19 A Q 20 B Q 21 E Q 22 C Q 23 D Q 24 A Q 25 A Q 26 C Q 27 E Q 28 E Q 29 E Q 30 A Q 31 A Q 32 A Q 33 D Q 34 E Q 35 E Q 36 D Q 37 A Q 38 B Q 39 E Q 40 D