Ministrio da Educao

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA DIRETORIA DE CURRCULOS E EDUCAO INTEGRAL COORDENAO GERAL DO ENSINO MDIO

PROGRAMA ENSINO MDIO INOVADOR DOCUMENTO ORIENTADOR

2011

Sumrio
2. Indicativos para a Reestruturao Curricular ....................................................................7 3. Adeso ...............................................................................................................................................8 4. rgo Financiador/Concedente ...............................................................................................8 5. Estrutura Organizacional do Programa.................................................................................8 5.1. Coordenao Geral SEB/DICEI/COEM ..........................................................................8 5.1.1 Atribuies SEB/MEC.............................................................................................................8 5.2. Comit Estadual do Programa Secretarias de Educao .......................................9 5.2.1. Atribuies das Secretarias Estaduais e Distritais de Educao e respectivos Comits Estaduais ......................................................................................................9 5.2.2. Atribuies da escola .........................................................................................................10 5.2.1.1. Critrios para seleo das escolas ...........................................................................11 5.3. Equipe Pedaggica e Professor Articulador da escola ..............................................12 5.3.1. Atribuies do Professor Articulador ...........................................................................12 6. Aes nos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) ............................................13 7. Macrocampos ................................................................................................................................13 7.1. Definio dos macrocampos ...............................................................................................14 7.1.1 Acompanhamento Pedaggico .......................................................................................14 7.1.2. Iniciao Cientfica e Pesquisa .....................................................................................14 7.1.3. Cultura Corporal ..................................................................................................................15 7.1.4. Cultura e Arte .......................................................................................................................15 7.1.5. Comunicao e uso de mdias........................................................................................15 7.1.6. Cultura Digital ......................................................................................................................16 7.1.7. Participao estudantil ......................................................................................................16 7.1.8. Leitura e Letramento .........................................................................................................16 8. Etapas Estratgicas e orientaes para a elaborao dos PRC ................................17 9. Etapas Operacionais ..................................................................................................................18 9.1. Recursos Financeiros correspondentes ..........................................................................19 9.2. Itens Financiveis ...................................................................................................................20 9.3. Acompanhamento e Avaliao do Programa................................................................21 10. As Bases Legais e links para acesso legislao ........................................................22

1. Introduo O Ministrio da Educao com o objetivo de garantir o acesso educao de qualidade aos jovens do ensino mdio vem ampliando suas aes, por meio de polticas/ programas que atendam de maneira efetiva este pblico. Para isto, tem desenvolvido aes conjuntas junto aos Estados e Distrito Federal, de forma a criar a sinergia necessria para o alcance de suas metas. Com a aprovao da Emenda Constitucional no 59, de 11 de novembro de 2009, a obrigatoriedade do ensino dos 04 aos 17 anos dever estar garantida at 2016, o que vai ao encontro da Meta 3 do novo Plano Nacional da Educao, que prope a universalizao do Ensino Mdio at 2020 (15 a 17 anos), com taxa lquida de 85% nesta faixa etria. Assim, para que este atendimento seja efetivo, mpar garantir o acesso educao de qualidade e atender as necessidades e expectativas dos jovens brasileiros. A principal fonte de informao para a elaborao deste documento foi o Censo 2010 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), do Ministrio da Educao. Foram tambm utilizadas informaes de outras fontes como a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios PNAD para o ano de 2009 e a Sntese dos Indicadores Sociais 2010 (SIS 2010), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). A partir dos dados e das avaliaes oficiais percebe-se que ainda no foi possvel superar a dualidade histrica que tem prevalecido no ensino mdio, tampouco garantir a universalizao, a permanncia e a aprendizagem significativa para a maioria dos estudantes do Ensino Mdio. A Sntese dos Indicadores Sociais 2010 (SIS 2010) mostra evoluo na educao entre 1999 e 2009, com aumento, por exemplo, do percentual de pessoas que frequentam instituies de ensino em todas as faixas etrias, etapas e nveis de escolaridade. Apesar da maior democratizao no acesso ao sistema escolar, a adequao idade/srie educacional ainda um desafio, principalmente na faixa de 15 a 17 anos de idade, em que s 50,9% dos estudantes esto na srie/ano adequado (ensino mdio). Em 2009, a taxa de frequncia bruta1 escola alcanou 85,2%, mas a taxa de escolarizao lquida2 foi de 50,9% (32,7% em 1999). Houve uma melhora em relao a
1

Taxa de freqncia escolar bruta: Proporo de pessoas de uma determinada faixa etria que frequenta escola em relao ao total de pessoas da mesma faixa etria.

1999, mas ainda milhes de jovens de 15 a 17 anos permanecem fora da escola, ou esto em distoro idade/srie.

De acordo com SIS 2010 as desigualdades no rendimento familiar per capita exercem grande influncia na adequao idade/sries de ensino freqentado: entre os 20% mais

Taxa de freqncia escolar lquida: Proporo de pessoas de uma determinada faixa etria que frequenta escola na srie adequada, conforme a adequao srie-idade do sistema educacional brasileiro, em relao ao total de pessoas da mesma faixa etria.

pobres da populao, 32% dos adolescentes de 15 a 17 estavam no ensino mdio, enquanto que, nos 20% mais ricos, essa situao se aplicava a 77,9%. O Censo 2010 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP) revela que a renda familiar per capita dos adolescentes de 15 a 17 do ensino mdio inferior a um salrio mnimo. Apesar da estabilidade na oferta de ensino mdio, com aumento de 20.515 matrculas em 2010, totalizando, 8.357.675 matrculas, correspondendo a 0,2% a mais que em 2009, observa-se que a escolarizao dos adolescentes de 15 a 17 anos no est universalizada (SIS 2010) e a adequao idade/srie educacional ainda um desafio.

Fonte: Mec/Inep/Resumo Tcnico Censo Escolar 2010

Cabe destacar que a rede estadual continua a ser a maior responsvel pela oferta de Ensino Mdio e responde por 85,9% das matrculas, enquanto que a rede privada atende 11,8% e as redes federal e municipal atendem pouco mais de 1% cada. Em 2009 o nmero total de estabelecimentos de ensino mdio somava 25.923, sendo 18.508 da rede pblica e 7.415 da rede privada.

Fonte: Mec/Inep/Resumo Tcnico Censo Escolar 2010

O mais relevante verificar a taxa de escolarizao lquida nesta faixa etria e comparar com os dados do censo escolar. Apenas 50,9% dos jovens entre 15 e 17 anos esto no ensino mdio, ou seja, a maioria dos adolescentes nesta faixa etria est ainda no Ensino Fundamental. A meta do PNE (2001/2010) era 50% de cobertura em 2006 e 100% em 2011. Os dados expostos demonstram a necessidade de se estabelecer polticas consistentes para a garantia do direito ao ensino mdio de qualidade para todos, por meio da ampliao da universalizao gradativa de atendimento a populao de 15 a 17 anos, consoante a consolidao da funo social desta etapa da Educao Bsica. Neste contexto, o Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), integra as aes do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), como estratgia do Governo Federal para induzir a reestruturao dos currculos do Ensino Mdio, compreendendo que as aes propostas inicialmente vo sendo incorporadas ao currculo das escolas, ampliando o tempo na escola e a diversidade de prticas pedaggicas, atendendo s necessidades e expectativas dos estudantes do ensino mdio. O Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), institudo pela Portaria n. 971, de 09/10/2009, foi criado para provocar o debate sobre o Ensino Mdio junto aos Sistemas de Ensino Estaduais e do Distrito Federal, fomentando propostas curriculares inovadoras nas escolas do ensino mdio, disponibilizando apoio tcnico e financeiro, consoante disseminao da cultura de um currculo dinmico, flexvel e compatvel com as exigncias da sociedade contempornea. Neste sentido, este Documento visa orientar as Secretarias Estaduais de Educao e do Distrito Federal e as Escolas selecionadas para a formulao de Projeto de Reestruturao Curricular (PRC) que organize os currculos do Ensino Mdio em consonncia com as Diretrizes Gerais para a Educao Bsica, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, o Documento Base do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), as matrizes de referncia do novo ENEM. Considerando tambm, as bases legais constitudas pelos Sistemas Estaduais de Ensino. Os Projetos devem atender as reais necessidades das unidades escolares, com foco na promoo de melhorias significativas para a aprendizagem do estudante, reconhecendo as especificidades regionais e as concepes curriculares implementadas pelas redes de ensino. 6

Podero apresentar projetos, denominados Projetos de Reestruturao Curricular (PRC), as escolas selecionadas pelas Secretarias Estaduais de Educao e do Distrito Federal, conforme Resoluo CD/FNDE n 63, de 16 de novembro de 2011(anexo 1), observando os termos da Resoluo CD/FNDE n 17, de 19 de abril de 2011, que dispem sobre os procedimentos de adeso, de habilitao, as formas de execuo e prestao de contas referentes ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), bem com as expressas neste Documento Orientador do Programa.

2. Indicativos para a Reestruturao Curricular

O Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) estabelece em seu Documento Base3 um referencial de tratamento curricular, indicando as condies bsicas para a elaborao dos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC), as quais esto sujeitas adequao dos respectivos ambientes escolares, quais sejam: a) Carga horria mnima de 3.000 (trs mil horas), entendendo-se 2.400 horas obrigatrias, acrescidas de 600 horas a serem implantadas de forma gradativa; b) Foco na leitura como elemento de interpretao e de ampliao da viso de mundo, basilar para todas as reas do conhecimento; c) Atividades terico-prticas apoiadas em laboratrios de cincias, matemtica e outros espaos ou atividades que potencializem aprendizagens nas diferentes reas do conhecimento; d) Fomento s atividades de produo artstica que promovam a ampliao do universo cultural do estudante; e) Fomento as atividades esportivas e corporais que promovam o desenvolvimento dos estudantes; f) Fomento s atividades que envolvam comunicao e uso de mdias e cultura digital, em todas as reas do conhecimento; g) Oferta de atividades optativas (de acordo com os macrocampos), que podero estar estruturadas em disciplinas, ou em outras prticas pedaggicas multi ou

interdisciplinares; h) Estmulo atividade docente em dedicao integral escola, com tempo efetivo para atividades de planejamento pedaggico, individuais e coletivas;

Documento Base do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) disponvel em www.mec.gov.br

i) Incorporao das aes ao Projeto Poltico-Pedaggico implementado com participao efetiva da Comunidade Escolar; j) As escolas integrantes do Programa devero promover a participao dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM); e k) Elaborao de plano de metas para melhoria do ndice escolar.

3. Adeso
A partir do recebimento do ofcio encaminhado pela SEB/MEC, podero aderir ao ProEMI, no prazo de 30 dias, as Secretarias de Educao dos Estados e do Distrito Federal, inclusive os Colgios de Aplicao das Universidades Estaduais, encaminhando, a Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao, ofcio de Adeso ao Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), indicando as escolas que sero beneficiadas e a equipe tcnico-pedaggica que ir compor o Comit Estadual do Programa.

4. rgo Financiador/Concedente
O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao/FNDE o rgo financiador, responsvel pelo cadastro e anlise da documentao relativa habilitao da instituio proponente, indicao oramentria, trmites processuais relativos formalizao, repasses dos recursos, acompanhamento da execuo financeira e anlise da prestao de contas, nos termos da Resoluo CD/FNDE N 17, de 19/04/2011.

5. Estrutura Organizacional do Programa 5.1. Coordenao Geral SEB/DICEI/COEM

A Coordenao Geral do Programa ser de responsabilidade da Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Currculos e Educao Integral - DICEI, por meio da Coordenao Geral do Ensino Mdio - COEM com a competncia de estabelecer aes e estruturas para implantao, implementao, monitoramento e avaliao do ProEMI.

5.1.1 Atribuies SEB/MEC

Prestar assistncia tcnica s Secretarias de Educao dos Estados e do Distrital Federal, fornecendo-lhes as orientaes necessrias para que seja assegurada a implementao dos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC);

Analisar os Planos de Atendimento Global, remetidos pelos Estados e Distrito Federal, aprovando-os ou indicando os ajustes necessrios ao aprimoramento das descries apresentadas (aes, metas e itens financiveis); Encaminhar ao FNDE a relao nominal das escolas que tiveram seus PRC aprovados, com indicao dos respectivos nmeros de alunos a serem atendidos pelo ProEMI; e Manter a articulao com as Secretarias de Educao dos Estados e do Distrital de Federal, para a realizao de atividades de acompanhamento e avaliao, de maneira a garantir a boa e regular aplicao dos recursos das escolas beneficirias e o cumprimento das metas preestabelecidas.

5.2. Comit Estadual do Programa Secretarias de Educao

O Comit Estadual ser responsvel pelas aes de coordenao estadual do Programa que dever ser constitudo por tcnicos das Secretarias Estaduais e Distrital e composto pelos seguintes membros: Coordenador (a) Estadual do Ensino Mdio; Coordenador Estadual do ProEMI, que poder ser o Coordenador Estadual de Ensino Mdio; 02 (dois) Membros da Equipe Tcnica Pedaggica da Coordenao Estadual de Ensino Mdio; Membro da rea Financeira da Secretaria de Educao, responsvel pelo Programa Dinheiro Direto na Escola/PDDE.

5.2.1. Atribuies das Secretarias Estaduais e Distritais de Educao e respectivos Comits Estaduais:
Selecionar e enviar SEB/MEC a relao nominal das escolas que tiveram seus Projetos de Reestruturao Curricular aprovados, com os seus respectivos cdigos no censo escolar, conforme os critrios estabelecidos pelo programa; Analisar, promover possveis ajustes que atendam aos princpios do ProEMI, sistematizar e referendar os Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) das escolas selecionadas;

Elaborar o Plano de Atendimento Global, com a consolidao dos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) das escolas, e envi-los apreciao da SEB/MEC como condio para recebimento dos recursos financeiros; Garantir que cada escola beneficiria disponha de um professor do quadro permanente, com jornada de 40 (quarenta) horas semanais e perfil adequado para exercer as funes de coordenador local e articulador das aes de organizao curricular propostas; Estabelecer instrumentos de gerenciamento, em consonncia com as diretrizes previstas pela SEB/MEC, para acompanhamento e avaliao da implantao do ProEMI, que concorram para garantir os impactos e avanos desejveis; Garantir livre acesso s suas dependncias a representantes da SEB/MEC, do FNDE, do Tribunal de Contas da Unio (TCU), do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal e do Ministrio Pblico, prestando-lhes esclarecimentos e fornecendo-lhes documentos requiridos, quando em misso de acompamhamento e fiscalizao e auditoria; e Zelar para que as UEx/escolas cumpram as disposies do constantes na Resoluo do Programa Ensino Mdio Inovador.

5.2.2. Atribuies da UEx/ escola:

Inserir, no mdulo Ensino Mdio Inovador do SIMEC, o Projeto de Reestruturao Curricular, em consonncia com as orientaes das

Secretarias de Educao Estaduais e do Distrito Federal, considerando as diretrizes do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI); Disponibilizar informaes e dados escolares que contribuam para o registro institucional do ProEMI, bem como para a disseminao de experincias exitosas juntos s demais escolas e sistemas educacionais; Participar de reunies tcnicas e eventos de formao, promovidos pelas Secretarias de Educao dos Estados e do Distrito Federal e pela SEB/MEC, que contribuam para a sustentabilidade do ProEMI, bem como para ampliao e aperfeioamento da dimenso pedaggica;

10

Indicar um professor para a funo de coordenador e articulador das aes de organizao curricular propostas, conforme previsto no item 5.2.1; Proceder execuo e prestao de contas dos recursos de que trata a Resoluo CD/FNDE N 63, de 16 de novembro de 2011, nos moldes e sob a gide do normativo do PDDE que estiver em vigor em 2012, e de acordo com o Projeto de Reestruturao Curricular aprovado; Zelar para que a prestao de contas referida no item anterior contenha os lanamentos e seja acompanhada dos comprovantes referentes destinao dada aos recursos liberados sob o amparo da Resoluo CD/FNDE N63, de 16 de novembro de 2011 e do normativo do PDDE que estiver em vigor no exerccio de 2012; Fazer constar dos documentos probatrios das despesas realizadas com os recursos de que trata a Resoluo CD/FNDE N63, de 16 de novembro de2011 (notas fiscais, faturas, recibos) a expresso Pagos com recursos do FNDE/PDDE/ ProEMI; e Garantir livre acesso s suas dependncias a representantes da SEB/MEC, do FNDE, do Tribunal de Contas da Unio (TCU), do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal e do Ministrio Pblico, prestando-lhes esclarecimentos e fornecendo-lhes documentos requeridos, quando em misso de acompanhamento, fiscalizao e auditoria.

5.2.1.1. Critrios para seleo das escolas

Quando da seleo das escolas as respectivas Secretarias Estaduais de Educao e do Distrito Federal devero: a) Estabelecer aes conjuntas para melhoria da qualidade do processo de

ensino-aprendizagem e conseqente reestruturao curricular das escolas que apresentem dificuldades no alcance do sucesso da aprendizagem; b) Contemplar as escolas de forma regionalizada, como fator de articulao e disseminao das experincias curriculares desenvolvidas;

11

c) Considerar a estrutura curricular e a estrutura fsica das escolas, visando ampliao do tempo do estudante na escola, e, gradativamente, educao em tempo integral; d) Capacidade de articulao com outras instituies e polticas pblicas, como forma de ampliao dos espaos educativos e de aperfeioamento dos docentes; e e) Capacidade de aprimoramento no atendimento escolar as especificidades do estudante do turno noturno.

5.3. Equipe Pedaggica e Professor (a) Articulador (a) da escola

A equipe pedaggica da escola dever participar de todo o processo de organizao da reestruturao do currculo em conjunto com o professor(a) articulador(a) e os demais profissionais da escola, acompanhando o desenvolvimento das aes propostas no PRC. Este(s) professor(es)(as) articulador(es)(as) (um ou mais professores) dever ser escolhido pelo conjunto de professores e coordenadores e dever estar lotado (a) na unidade escolar, com 40 horas semanais, pertencer ao quadro permanente, possuir formao e perfil em consonncia com as seguintes atribuies:

5.3.1. Atribuies do professor articulador:

Desenvolver e implantar estratgias para a sistematizao das idias, aes e projetos propostos pelos professores, visando elaborao e apresentao do Projeto de Reestruturao Curricular da escola, em consonncia com o Documento Base do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) e do Projeto Poltico-Pedaggico da escola; Promover as articulaes curriculares possveis, internas e externas ao contexto escolar, estabelecidas nos projetos/aes contemplados no Projeto de

Reestruturao Curricular; Coordenar e acompanhar a execuo das aes , com foco no currculo da escola; Estabelecer canais permanentes de articulao com a Secretaria Estadual e Distrital de Educao/Coordenao Estadual de Ensino Mdio e com outras instituies possibilitando: a gesto compartilhada; a ampliao dos territrios educacionais;

12

 dinamizao dos ambientes scio-culturais existentes na regio.

6. Aes nos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) das Unidades Escolares

Os Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) podero apresentar aes em diferentes formatos (disciplinas, oficinas, projetos interdisciplinares, aquisio de materiais e tecnologias do Guia de Tecnologias4 atualizado, dentre outros) e podero incluir formao especfica para os profissionais da educao envolvidos na execuo das atividades. O conjunto de aes que compem o PRC de cada escola dever contemplar, no mnimo, os Macrocampos obrigatrios: Acompanhamento Pedaggico e Iniciao Cientfica e Pesquisa. As aes nos demais macrocampos sero propostas conforme necessidades e interesses da equipe pedaggica, dos professores e da comunidade escolar. Macrocampos: 1. Acompanhamento Pedaggico*; 2. Iniciao Cientfica e pesquisa*; 3. Cultura Corporal; 4. Cultura e Artes; 5. Comunicao e uso de mdias; 6. Cultura Digital; 7. Participao Estudantil; 8. Leitura e Letramento. As escolas devero preencher o SIMEC indicando os macrocampos e descrevendo as aes e o pblico atendido/envolvido (beneficiados).

7. Macrocampos
As aes dentro de cada macrocampo devero visar interao direta com o estudante, podendo tambm, incluir aes de formao dos professores, da gesto escolar
Disponvel em www.mec.gov.br * Macrocampo Obrigatrio
4

13

e adequao dos ambientes escolares. Os macrocampos devero dialogar entre si e com o currculo.

7.1. Definio dos macrocampos

Compreende-se macrocampo o conjunto de atividades didtico-pedaggicas que esto dentro de uma rea de conhecimento percebida como um grande campo de ao educacional e interativa, podendo contemplar uma diversidade de aes que qualificam o currculo escolar.

7.1.1 Acompanhamento Pedaggico (obrigatrio pelo menos uma atividade):

Este macrocampo dever desenvolver atividades articuladas aos componentes curriculares, tendo como referncia os objetivos constantes no Projeto Poltico Pedaggico, elaborado a partir do diagnstico realizado pela escola. O macrocampo Acompanhamento Pedaggico poder contemplar uma ou mais reas de conhecimento, disciplinas ou conjunto de componentes curriculares, podendo focar em temticas de interesse geral e contedos. As aes de acompanhamento pedaggico podero envolver turmas completas ou grupos de estudantes em funo da proposta apresentada. As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola, ou ainda, com outros programas e projetos tendo em vista as expectativas dos estudantes em relao sua trajetria de formao e as dimenses do trabalho, da cincia, da tecnologia e da cultura.

7.1.2. Iniciao Cientfica e Pesquisa (obrigatrio pelo menos uma atividade):

Este macrocampo dever desenvolver atividades que integram teoria e prtica, compreendendo a organizao e o desenvolvimento de conhecimentos cientficos nas reas das cincias exatas, da natureza e humanas. As atividades relacionadas Iniciao Cientfica devero ser desenvolvidas utilizando laboratrios e outros espaos, por meio projetos de estudo e de pesquisas de campo envolvendo contedos de uma ou mais reas de conhecimento, com vistas ao aprofundamento e investigao organizada sobre fatos, fenmenos e procedimentos. Devero contemplar o desenvolvimento de metodologias para a sistematizao do conhecimento, por meio da experimentao, da vivncia e da observao dos fatos e fenmenos, da coleta e anlise de dados e informaes e a reflexo 14

sobre os resultados alcanados. As atividades de cunho cientfico devero permitir a interface com o mundo do trabalho na sociedade contempornea, com as tecnologias sociais e sustentveis, com a economia solidria e criativa, o meio ambiente e outras temticas presentes no contexto do estudante. As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.3. Cultura Corporal:

Este macrocampo dever desenvolver atividades que promovam o desenvolvimento da conscincia corporal e do movimento, a compreenso da relao entre o corpo e as emoes e, entre o indivduo, o outro e o mundo, abordando tambm a importncia de atitudes saudveis. As atividades devero considerar a identidade local e o intercmbio com outras culturas e as propostas podero contemplar esportes de campo e de mesa, artes marciais ou outras atividades corporais (malabarismo, yoga, tai chi chuam, maculel, capoeira, dentre outras). As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.4. Cultura e Arte:

Este macrocampo dever desenvolver conhecimentos que incorporem prticas de elaborao nas diversas formas de expresso artstica, bem como atividades relacionadas apreciao e anlise da produo artstica (pintura, dana, msica, reciclagem (5 R 5) e ecotcnicas, cinema, teatro e contao de histria, dentre outras), ampliando o desenvolvimento do estudante em aspectos relacionados ao senso esttico, relao entre cultura, arte, relaes sociais, entre outras. As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.5. Comunicao e uso de mdias:

Este macrocampo dever desenvolver os processos relacionados educomunicao e as aes devero orientar e propor vivncias em espaos de atuao que permitam ao jovem acesso s diferentes mdias e tecnologias da informao e da comunicao ampliando a compreenso de mtodos, dinmicas e tcnicas. As atividades devero possibilitar a criao de condies para a utilizao dos instrumentos e ferramentas disponveis, das formas e possibilidades de comunicao e de processos criativos, assim como viabilizar a reflexo sobre o uso crtico das diversas tecnologias em diferentes espaos do convvio social
5

Repensar, Recusar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar.

15

(fanzine, informtica e tecnologia da Informao, rdio escolar, jornal escolar, histrias em quadrinhos, fotografia, vdeos, dentre outros). As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.6. Cultura Digital:

Este macrocampo dever criar condies e espaos necessrios para que o jovem tenha acesso s ferramentas, aos instrumentos e s informaes que possibilitem compreender a amplitude da cultura digital e suas mltiplas modalidades de comunicao. As atividades devero possibilitar o desenvolvimento de habilidades para a comunicao em linguagem comum digital nas dimenses local e global, de tempo real e, estabelecer formas de interao que permitam utilizar o ambiente digital em diferentes espaos da vida - trabalho, desenvolvimento de pesquisa, acesso e produo de conhecimento, redes sociais, participao poltica -, ampliando e potencializando o uso de instrumentos tecnolgicos como ferramentas que contribuem para a produo de conhecimentos. As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.7. Participao estudantil:

Este macrocampo dever desenvolver aes de incentivo atuao e organizao da juventude nos seus processos de desenvolvimento pessoal, social e de vivncia poltica. As atividades devero possibilitar o desenvolvimento de metodologias e oportunidades que ampliem as condies de participao e assegurem a pluralidade de manifestao da juventude, estabelecendo formas de apoio para o desenvolvimento de alternativas estruturadas de organizao (Constituir e/ou fortalecer a Com-Vida Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola; Construir a Agenda 21 na Escola, Grmio, dentre outros), representao e participao estudantil no contexto escolar e social. As atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

7.1.8. Leitura e Letramento:

Este macrocampo dever criar alternativas de leitura e produo de textos, explorando diversos gneros que possibilitem ao estudante utilizar, desenvolver e apreender estratgias para a compreenso da leitura e a organizao da escrita em formas mais complexas. As atividades devero propiciar experincias que desenvolvam habilidades necessrias 16

compreenso crtica das leituras realizadas focando na leitura e interpretao de textos, em estudos sobre autores da literatura local, nacional e estrangeira e na proposio de projetos que permitam a vivncia de situaes de uso da leitura e da escrita relacionadas ao cotidiano e vida do estudante. As atividades propostas neste macrocampo podero ser desenvolvidas para o ensino e o estudo de lnguas estrangeiras e, estar articuladas a outros macrocampos e aes interdisciplinares da escola.

8. Etapas estratgicas e orientaes para a elaborao dos PRC

A elaborao do Projeto de Reestruturao Curricular (PRC) deve considerar os aspectos que contribuem para a definio de aes eminentemente estratgicas, apresentado: coerncia entre a anlise situacional, as proposies e os impactos desejveis; estruturas gerenciais para garantia da efetividade na operacionalizao e execuo fsicofinanceira, articulao com outros Programas e aes do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) e as parcerias institucionais para o fortalecimento dos Projetos Pedaggicos das Escolas. A construo do Projeto de Reestruturao Curricular dever ocorrer de forma coletiva e participativa contemplando aes que correspondam realidade da escola e dos estudantes. Nesse sentido, merecem destaque as etapas e orientaes a seguir: Anlise do contexto da Unidade Escolar: descrio do perfil e do funcionamento da escola, equipe tcnica, nmero e perfil dos docentes, matrculas no ensino mdio (por perodo) e em outras etapas/modalidades, infra-estrutura e dados relevantes sobre a comunidade e contexto local. Avaliao Estratgica, com anlise do contexto scio-poltico: Identificar as potencialidades e possibilidades no contexto escolar que contribuam para o pleno desenvolvimento do projeto. Articulao com o Projeto Poltico-Pedaggico da Escola: as aes no Plano de Reestruturao Curricular devero estar em consonncia com o Projeto Poltico Pedaggico da escola e com outros programas do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) em especial o Plano de Ao Articulada (PAR), o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC), o Programa Mais Educao, o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), o Programa Nacional de Alimentao 17

Escolar (PNAE), o Programa Nacional de Informtica na Escola (PROINFO), o Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), o Plano Nacional de Formao de Professores (PARFOR). Articulao com outras instituies: os projetos podero contemplar parcerias com instituies, como: Universidades, Institutos Federais, Museus, Zoolgicos, Teatros, Cinemas, Fundaes de Cincia, Pesquisa e Tecnologia, dentre outras, visando tanto a ampliao dos espaos educativos como a ampliao dos ambientes educacionais. Definio de estratgias para acompanhamento e avaliao das aes: a escola dever acompanhar as aes em desenvolvimento, avaliando os resultados com base nos principais indicadores educacionais e escolares: IDEB, ENEM, ndices de aprovao, reprovao, evaso e abandono, dentre outros. As etapas estratgicas no estaro descritas no projeto, mas so essenciais para a elaborao do Projeto de Reestruturao Curricular - PRC.

9. Etapas Operacionais
Adeso ao Programa junto ao MEC/SEB pelas Secretarias de Educao; Identificao e cadastro do Coordenador Estadual do Programa no SIMEC; Elaborao, de forma participativa e democrtica, dos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC) pelas escolas selecionadas por suas Secretarias de Educao, observando as etapas estratgicas descritas no item 8; As Unidades Executoras Prprias (UEx), representativas de cada escola dever inserir no SIMEC, entre outras, as seguintes informaes: indicar os macrocampos e descrever as aes que sero desenvolvidas nestes, com a indicao das correspondentes previses de despesas, Resoluo CD/FNDE N 63, de 16 de novembro de 2011. O Comit Estadual do Programa dever analisar o Projeto de Reestruturao inserido no SIMEC e promover os ajustes necessrios, com aval da escola; aprovar e encaminhar a proposta Secretaria de Educao Bsica/DICEI/COEM que dar prosseguimento aos trmites necessrios junto ao FNDE para aprovao e promoo do apoio financeiro. O Coordenador Estadual do Programa dever incorporar ao Plano de Atendimento Global (PAG) as informaes inseridas no SIMEC. 18

As Secretarias de Estado de Educao devero encaminhar o Plano de Atendimento Global impresso e assinado pelo Secretrio de Educao do Estado e Distrito Federal para a SEB/MEC. Aps anlise dos Planos de Atendimento Global e emisso de Parecer Tcnico, a SEB/MEC encaminhar ao FNDE relao nominal das escolas que tenham seus projetos aprovados.

9.1. Recursos Financeiros correspondentes

s escolas que tenham seus PRC referendados pelas Secretarias Estaduais de Educao e aprovados pela Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao (SEB/MEC) sero destinados, por meio de suas Unidades Executores Prprias (UEx), recursos de custeio e capital, em consonncia com a Resoluo CD/FNDE N 63, de 16 de novembro de 2011. Os parmetros para a destinao de recursos atendero intervalos de classe de nmero de estudantes, a carga horria diria, seja na perspectiva de 5 horas/dia (Tabela I), oferta do Ensino Mdio Noturno (Tabela I) ou de tempo integral de 7 horas/dia j instituda (Tabela II), conforme os seguintes valores de referncia: Tabela 1 Escolas com Jornada Escolar de 5 (cinco) Horas Dirias e/ou com Oferta de Ensino Mdio no Perodo Noturno. Intervalo de Classe de Nmero de Alunos Beneficirios do ProEMI At 100 alunos 100 a 300 301 a 500 501 a 700 701 a 900 901 a 1100 1101 a 1300 1301 a 1400 mais de 1401 Valores de Repasse (R$) Custeio Capital Total (70%) (30%) 14.000,00 6.000,00 20.000,00 21.000,00 9.000,00 30.000,00 28.000,00 12.000,00 40.000,00 35.000,00 15.000,00 50.000,00 42.000,00 18.000,00 60.000,00 49.000,00 21.000,00 70.000,00 56.000,00 24.000,00 80.000,00 63.000,00 27.000,00 90.000,00 70.000,00 30.000,00 100.000,00

Tabela 2 Escolas com Jornada Escolar em Tempo Integral de, no Mnimo, 7 (sete) Horas Dirias Intervalo de Classe de Nmero de 19 Valores de Repasse (R$)

Alunos Beneficirios do ProEMI At 100 alunos 100 a 300 301 a 500 501 a 700 701 a 900 901 a 1100 1101 a 1300 1301 a 1400 mais de 1401

Custeio (70%) 19.600,00 29.400,00 39.200,00 49.000,00 58.800,00 68.600,00 78.400,00 88.200,00 98.000,00

Capital (30%) 8.400,00 12.600,00 16.800,00 21.000,00 25.200,00 29.400,00 33.600,00 37.800,00 42.000,00

Total 28.000,00 42.000,00 56.000,00 70.000,00 84.000,00 98.000,00 112.000,00 126.000,00 140.000,00

9.2. Itens Financiveis

Os recursos financeiros previstos sero destinados ao desenvolvimento de propostas curriculares no ensino mdio regular, na forma especificada nos Projetos de Reestruturao Curricular (PRC), devidamente aprovados pelo Comit Estadual do Programa e podero ser empregados em: Material de consumo: insumos s atividades de gesto administrativa e didticopedaggicas; Locao e servios de infraestrutura: utilizao espordica de espaos fsicos, transporte, alimentao, hospedagem e demais despesas relacionadas realizao de eventos; Locao e servios de utilizao de equipamentos: contratao de servios de sonorizao, mdia, fotografia, informtica e outros relacionados utilizao espordica de equipamentos especficos; Aquisio de materiais e bens e/ou contratao de servios necessrios adequao dos ambientes escolares relacionados s prticas pedaggicas indicadas nos respectivos projetos; Contratao de servios de consultoria de instituies de ensino superior: apoio tcnico relativo a informaes tcnicas e gerenciais necessrias ao fortalecimento da gesto escolar e ao aperfeioamento profissional dos professores; Aquisio de materiais didticos pedaggicos: recursos para o desenvolvimento das atividades de ensino e aperfeioamento profissional dos gestores e professores;

20

Aquisio de equipamentos e mobilirios: fortalecimento e apoio s aes de gesto, atividades docentes e melhoria do ensino, como equipamentos e mobilirios para laboratrios de cincias, informtica, sistema de rdio-escola, cinema, mdia e outros relacionados dinamizao dos ambientes escolares; e Aquisio de materiais e tecnologias disponveis no Guia de Tecnologias6 atualizado. Dentre os itens citados acima so considerados despesas de Capital os relativos equipamentos e mobilirios. Aquisio de material, servios e locaes so considerados despesas de Custeio, observando as categorias e especificaes contidas na Portaria do STN/MF n 448, de 13 de setembro de 2002.

9.3. Acompanhamento e Avaliao do Programa

A avaliao e acompanhamento do Programa sero realizados pela Secretaria de Educao Bsica/ MEC, em parceria com as Secretarias Estaduais e Distrital de Educao, por meio do Sistema Integrado de Monitoramento do Ministrio da Educao (SIMEC). A SEDUC dever manter atualizados no SIMEC os dados relativos ao

desenvolvimento do projeto de todas as escolas participantes do PROEMI e apresentar periodicamente relatrios contendo as seguintes informaes: Indicadores de desempenho escolar sobre a matrcula (abandono, evaso, reprovao, aprovao) e plano de metas para a melhoria da qualidade de ensino, conforme plano estabelecido pela escola.
ndices Escolares Aprovao Reprovao Evaso Abandono Consolidado 2011 Meta 2012 Previsto Alcanado Meta 2013 Previsto Alcanado Meta 2014 Previsto Alcanado Meta 2015 Previsto Alcanado

Registros sobre a execuo do PRC: detalhamento das estratgias de operacionalizao das aes desenvolvidas pela escola.

Guia de tecnologias, acesso portal.mec.gov.br ( SEB - Programas e Aes- Guia de Tecnologias)

21

10. As Bases Legais e links para acesso legislao

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96) Parecer CNE/CP n 11/2009, que trata da Proposta de experincia curricular inovadora para o Ensino Mdio; Portaria n 971, 09 de outubro de 2011, que institui o Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI). Parecer CNE/CEB n 7/2010 e Resoluo CNE/CEB n 04/2010, que tratam das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica Parecer CNE/CEB n 05/2011, de 05/05/2011, que trata das Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio. Resoluo CD/FNDE n 17, de 19/04/2011, que dispe sobre os procedimentos de adeso e habilitao e as formas de execuo e prestao de contas referentes ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Resoluo CD/FNDE n 38, de 21/07/2011, que estabelece os procedimentos a serem adotados para aquisio de materiais e bens e contratao de servios, com os repasses efetuados pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Resoluo CD/FNDE n 63, de 19 de novembro de 2011, estabelece os procedimentos e autoriza a destinao de recursos para o desenvolvimento do Programa Ensino Mdio Inovador. LINKS

Resoluo CD/FNDE n 63, de 19 de novembro de 2011, estabelece os procedimentos e autoriza a destinao de recursos para o desenvolvimento do Programa Ensino Mdio Inovador. http://www.fnde.gov.br/index.php/legis-resolucoes

Resoluo CD/FNDE n 17, de 19 de abril de 2011 (http://www.fnde.gov.br/index.php/legis-resolucoes)

Portaria do STN/MF n 448, de 13 de setembro de 2002 (http://www.tesouro.fazenda.gov.br/legislacao/download/contabilidade/Port_448_2002.pdf) 22

Portaria n 971, de 9 de outubro de 2009 (o modelo do Plano de Atendimento Global Consolidado, disponveis no stio www.fnde.gov.br.) (http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=15134&Itemid=107 1) Emenda Constitucional n 59, de 11 de novembro de 2009 (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc59.htm) Resoluo CD/FNDE n 53, de 29 de setembro de 2011 http://www.fnde.gov.br/index.php/legis-resolucoes Resoluo CD/FNDE n 38, de 21 de julho de 2011 http://www.fnde.gov.br/index.php/legis-resolucoes Resoluo CD/FNDE n 09, de 02 de maro de 2011 http://www.fnde.gov.br/index.php/legis-resolucoes

23