Miles de aos de historia inagotable y progresiva, saturados de investigaciones, interrogantes, exploraciones y bsquedas grandiosas e incesantes; miles de aos de incalculable

y excepcional curiosidad sobre el hombre, para conocer su constitucin, su funcionamiento, su figura y su condicin maravillosa, su estado y su cualidad ms prominente y esplndida.

Miles de aos de tanto esfuerzo por trazar el lmite sobre el que, en su instinto y brillante percepcin, sembrara en la tierra lo mejor de su inteligencia y sus pasiones ms recnditas, donde no vertiera su lado oscuro sin deteriorar su

imagen, sus sueos, sus juicios.

Tanto reunir y dispersar en las especulaciones y teoras de todas las ciencias, artes y religiones; tanta energa y voluntad inagotable en aclarar, discutir y volver a rebatir el por qu el hombre es un hurfano con tantos hermanos, por qu es un ser que decide una y otra vez atacarse a s mismo y en otras ocasiones slo escoge olvidarse de su propia naturaleza humana.

Miles de aos de historia, para que al final, encerrado en su inestable universo aislado, solo encontrara sentirse malogrado y confundido; lamentando que el desenlace de su destino sea slo convertirse en una criatura extraa, desconocida e indigente, derrotada en la indiferencia, desbaratada, perdida e incomprendida.

Quera iniciar con este argumento (tomndolo como ejemplo) sobre lo que significa para m la discutible e increble problemtica del hombre real actual, que

es el resultado de todo un pasado tan lleno de expectativas; y plantear a la vez, desde mi punto de vista, un pensamiento crtico frente a esta inevitable decadencia en la que estamos sumidos los seres humanos.

Y es que definitivamente hay que ser crticos frente a esto, es decir, no hay otra opcin.

Inicio explicando, a partir de este ejemplo, cules son esas ideas o nociones que estn establecidas sobre el concepto de pensamiento crtico y cul es su relacin y su influencia en los planteamientos sobre la taxonoma de Bloom. El pensamiento crtico es un elemento tan necesario e indispensable que abarca el proceso positivo del pensamiento y conlleva ciertas habilidades esenciales como: La observacin, el descubrimiento, la analoga o comparacin, la organizacin, la caracterizacin o identificacin, la interpretacin, el anlisis, la evaluacin, la inferencia o deduccin, la explicacin y el control sobre las distintas situaciones. Tiene que ver tambin con la formulacin de problemas, las dudas que estos representan o plantean y la solucin creativa o funcional; incluso comprende una fase importante para tomar mejores decisiones.

Como proceso, el pensamiento crtico es un procedimiento con

fundamentos

hacia la construccin, para formular cuestionamientos vitales, precisos, claros y coherentes acerca de algo particular o general; esto quiere decir que los beneficios de tener un slido, seguro y bien estructurado pensamiento crtico implica lo individual y lo colectivo, aspectos imprescindibles en el desarrollo de un

ideal de sociedad o de un esquema mental estable,

capaz de llevar a cabo

transformaciones efectivas y prcticas, cambios realmente tangibles y concretos hacia aquello que se quiere lograr especfica o globalmente.

A partir de aqu, podramos deducir que un mtodo de conocimiento como el establecido por Rene Descartes, desde la duda metdica y sus cuatro reglas, puede hacer parte o puede ser utilizado dentro de un proyecto de formacin de pensadores crticos en espacios acadmicos o en objetivos o en competencias educativas.

Es aqu precisamente donde se crea o se construye esa conexin determinante con la Taxonoma de Bloom, la cual traza unos conceptos que se complementan, creando una unidad dinmica con el pensamiento crtico.

Taxonoma es organizar o clasificar. En 1948, se buscaba implantar un mtodo dentro de los procesos de aprendizaje, que dieran respuestas claves para clasificar y garantizar los objetivos educativos. Dicho sistema abarcaba tres elementos: lo cognitivo, lo afectivo y lo psicomotor. Este primer elemento, lo cognitivo, es lo que se conoce como la Taxonoma de Dominios del Aprendizaje o la Taxonoma de Bloom. Basada particularmente en que un estudiante adquiera nuevos conocimientos y habilidades luego de haber cumplido o efectuado los objetivos que se hayan trazado dentro del proceso de aprendizaje.

As que bsicamente esta formulacin encierra una estructura que va de lo ms simple a lo ms complejo, iniciando por el conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y terminando con la evaluacin. Siendo estos los componentes que crean esa unidad dinmica con el pensamiento crtico. Que sera la influencia y el resultado ms fuerte de un proceso de aprendizaje bien definido y desarrollado. Es decir, un objetivo educativo que se ample a lo cognitivo, debe formar e impulsar una mente abierta capaz de acercarse, afrontar y proyectarse con un pensamiento crtico.