Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 1 ABRIL

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB6 Octavo Ao Bsico : Poemas

Objetivos de la clase: Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos. Reconocer el hablante lrico del poema. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios. Elementos presentes en los textos poticos. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el poema La compaera. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Identifican qu se trata el poema anterior. Reconocen el hablante lrico del poema. Comentan qu es lo que tanto le llama la atencin al hablante en el poema. Reconocen el tipo de rima presente en la primera estrofa del poema. Identifican las principales figuras retricas presentes en el poema. Cierre: Buscan en su texto un poema, y reconocen las figuras retricas presentes en l. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Refuerce la diferencia entre poeta y hablante lrico de un poema. Ejercite identificacin de figuras retricas en textos poticos.

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GUIA DE APRENDIZAJE "POEMA OBJETIVOS: Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos. Reconocer el hablante lrico del poema.

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

La Compaera As es compaera. La he tomado de entre los rostros pobres con su pureza de madera sin pintar, y sin preguntar por sus padres porque es joven, y la juventud es eterna, sin averiguar donde vive porque es sana, y la salud es infinita como el agua, y sin saber cul es su nombre porque es bella, y la belleza no ha sido bautizada. Es como las dems muchachas que se miran con apuro en el espejo trizado de la aurora antes de ir a sus faenas. As es, y yo no s si es ms bella o ms fea que las otras, si el vestido de fiesta le queda mal, o la ternura equivoca a menudo sus palabras, yo no s, pero s que es laboriosa, Como los rboles teje ella misma sus vestidos, y se los pone con la naturalidad del azahar como si los hiciera de su propia sustancia, sin preguntarle a nadie, como la tierra, sin probrselos antes, como el sol, sin demorarse mucho como el agua. Es una nia del pueblo, y se parece a su calle en un da de trabajo con sus caderas grandes como las artesas o las cunas, as es, y es ms dulce todava, como agregar ms pan a su estatura, ms carbn a sus ojos ardientes, ms uva a su ruidosa alegra.

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2. De qu se trata el poema anterior?

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3. Quin es el hablante lrico del poema?

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4. Qu es lo que tanto le llama la atencin al hablante en el poema?

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5. Qu tipo de rima presenta el poema en su primera estrofa?

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6. Cmo describe el autor a la compaera?

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7. Identifica las principales figuras retricas presentes en el poema.

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 1 ABRIL

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB6 Octavo Ao Bsico : Elementos del Poema

Objetivos de la clase: Reconocer el propsito comunicativo de diversos textos poticos. Identificar elementos de los poemas como hablante, funcin del lenguaje, etc. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos. Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: Textos poticos. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el poema La balada del prncipe solo. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Reconocen la estructura del texto ledo (versos, estrofas, ttulo). Identifican el contenido del texto ledo. Identifican el objeto lrico del poema. Identifican al hablante lrico del poema. Reconocen los sentimientos que predominan en el poema. Reconocen las principales figuras retricas presentes en el poema. Identifican la funcin del lenguaje. Reconocen el tipo de rima del poema. Cierre: Caracterizan la funcin emotiva del lenguaje. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Repase y refuerce el reconocimiento de las funciones del lenguaje.

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GUIA DE APRENDIZAJE " ELEMENTOS DEL POEMA OBJETIVOS: Reconocer el propsito comunicativo de diversos textos poticos. Identificar elementos de los poemas como hablante, funcin del lenguaje, etc.

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

La balada del Prncipe solo

Angel Guzmn Cruchaga

Cunta nieve, pastorcita! Ni la caricia ms leve se acerca mi corazn. Pastorcita, cunta nieve! Por un ramo de flores diera mi palacio moro. Cmo se angustia mi carne bajo su tnica de oro! Tan alto nac que nadie puede acoger mi ternura. T no conoces pastora la soledad de la altura. Las joyas de mis bargueos me alejan de tu persona. Cmo pesan los brillantes azules de mi corona! Oh si pudiera vivir en la paz de tus praderas humildemente aguardando pastora, que me quieras...

2. Indica cul es la estructura que tiene el poema anterior.

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3. Cul es el propsito comunicativo del texto?

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4. De quin se habla en el poema?

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5. Identifica al hablante lrico del poema.

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6. Qu sentimientos predominan en el poema?

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7. Qu figuras retricas reconoces el poema?

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8. Qu funcin del lenguaje presenta el texto anterior?

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9. Qu tipo de rima presentan los versos diera mi palacio moro/ bajo su tnica de oro?

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 1 ABRIL

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB6 Octavo Ao Bsico : Anlisis Potico

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente textos poticos, propsito comunicativo, estructura, etc. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos. Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: Textos poticos. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el poema Poema XV. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Identifican al hablante lrico del poema. Reconocen los sentimientos que predominan en el poema. Responden si es posible determinar a quin se dirige el hablante. Responden qu significado le da el hablante a la expresin Me gustas cuando callas porque ests como ausente. Nombran los elementos caractersticas de los poemas presentes en el texto. Reconocen la estructura del texto. Cierre: Comentan la visin que tiene el hablante con respecto a los temas de la muerte y amor que se mencionan en el poema Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Fomente en sus alumnos la bsqueda y lectura de diferentes textos poticos.

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GUIA DE APRENDIZAJE " POEMAS OBJETIVOS: Leer comprensivamente textos poticos, propsito comunicativo, estructura, etc. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

POEMA 15
Pablo Neruda

Me gustas cuando callas porque ests como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas estn llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma ma. Mariposa de sueo, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancola. Me gustas cuando callas y ests como distante. Y ests como quejndote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: djame que me calle con el silencio tuyo. Djame que te hable tambin con tu silencio claro como una lmpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque ests como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

2. Quin es el hablante lrico del poema?

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3. Qu sentimientos expresa el hablante en el poema?

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4. Es posible determinar a quin se dirige el hablante? Fundamenta.

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5. Qu significado le da el hablante a la expresin Me gustas cuando callas porque ests como ausente?

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6. Qu elementos caractersticos de los poema encontramos en el texto anterior? (rima, figuras retricas, etc.)

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7. Cmo se estructura el poema ledo?

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8. Qu visin nos muestra el hablante con respecto a la muerte? Y al amor?

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