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::: ARGENTINA HISTRICA - la historia argentina :::

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Etapas histricas de la educacin argentina

Jorge Mara Ramallo

Introduccin
pero tambin se presta para una calificacin subjetiva de las etapas histricas, con lo cual se puede distorsionar el verdadero sentido de los hechos. El resguardo de la verdad histrica requiere que la periodizacin se efecte con rigurosa objetividad, respetando la sucesin de las pocas, de acuerdo con los cambios polticos, econmicos, sociales y culturales que se producen en la sociedad. En el caso de la historia de la educacin argentina, los distintos perodos y pocas que pueden distinguirse, estn estrechamente vinculados con las diversas concepciones que han primado en el devenir histrico. El sistema educativo vigente en un determinado momento de la historia de un pueblo nunca es neutro, siempre responde a una poltica educativa, basada en un conjunto de principios polticos, socioeconmicos y culturales, emergentes de un proyecto nacional, concebido de acuerdo con una determinada cosmovisin. Por lo tanto, la periodizacin no debe estar sujeta a la elucubracin, a veces fundada y otras caprichosa, de los estudiosos de las teoras educativas, sino depender de un criterio cientfico y objetivo que garantice el imperio de la verdad histrica. En consecuencia, los perodos y pocas de la historia de la educacin argentina deben considerarse adscriptos a los perodos y pocas de la historia general, de los cuales no pueden ni deben escindirse, so pena de perder autenticidad. De acuerdo con este criterio, en la historia de la educacin argentina debemos tener en cuenta la existencia de dos grandes perodos histricos: el perodo hispnico, que comprende desde el descubrimiento de nuestro territorio hasta la Revolucin de Mayo; y el perodo independiente, que abarca desde este hecho liminar hasta nuestros das. El perodo hispnico, ms dilatado en el tiempo, fue de mayor estabilidad, por lo cual pueden sealarse en l slo dos pocas: la del reinado de los reyes de la Casa de Austria, durante los siglos XVI y XVII; y la del reinado de los reyes de la Casa de Borbn, durante los siglos XVIII y XIX, hasta la emancipacin. En cuanto al perodo independiente, de menor extensin cronolgica, fue de curso inestable, por los constantes cambios producidos en los aspectos poltico, institucional, econmico, social y cultural. En l nos encontramos con siete pocas perfectamente diferenciadas: la primera, de la lucha por la independencia, transcurre desde 1806 hasta 1820; la segunda, de apogeo del federalismo y construccin de la unidad nacional, desde 1820 hasta 1852; la tercera, de la organizacin constitucional, desde 1852 hasta 1880; la cuarta, de la nueva
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La periodizacin es un medio idneo para hacer ms inteligible el pasado,

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Argentina cosmopolita, desde 1880 hasta 1916; la quinta, de los gobiernos radicales y la crisis mundial, desde 1916 hasta 1943; la sexta, de los gobiernos militares y el peronismo, desde 1943 hasta 1983; y la sptima y ltima, del retorno a la vigencia del estado de derecho, desde 1983 hasta nuestros das. A cada una de las pocas enunciadas corresponde una etapa del quehacer educativo, que hemos denominado de la siguiente manera: primera etapa, de la evangelizacin (siglos XVI y XVII); segunda, de la educacin popular (siglo XVIII y comienzos del XIX); tercera, de la educacin liberal (1806-1820); cuarta, de la reforma y restauracin (1820-1852); quinta, de la educacin utilitaria (18521880); sexta, del positivismo y normalismo; (1880-1916) sptima, de la escuela nueva (1916-1943); octava, de la democratizacin de la enseanza (1943-1983); y novena, de la transformacin del sistema (desde 1983 hasta nuestros das). A continuacin, pasamos a analizar cada una de estas etapas, para lo cual hacemos primero una breve caracterizacin de la poca a que se adscriben, luego intentamos una definicin del modelo de hombre argentino que se pretenda lograr y, por fin, realizamos una descripcin de las principales instituciones y centros educativos y de las normas legales que los rigieron, conjuntamente con una referencia sucinta a la trayectoria de las grandes personalidades que los propulsaron. J. M. R.

Fundacin Nuestra Historia Buenos Aires 1999

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