O PLANEJAMENTO DO ESTGIO EM SERVIO SOCIAL

Selma Frossard Costa *

* Palestra realizada em 08/10/98 no Curso de Superviso de Estgio em Servio Social, na UEL ** Assistente Social Professora adjuntado Departamento de Servio Social da UEL Mestre em Servio Social pela UFRJ.

INTRODUO O estgio aqui em foco aquele exercido pelo aluno de graduao do Curso de Servio Social, em diferentes instituies, sejam elas voltadas ao atendimento social, sade, educao, de carter pblico ou privado, bem como empresas ou prefeituras municipais. No mbito do Curso de Servio Social da Universidade Estadual da Londrina (UEL), o estgio ocorre sob a superviso tcnica do assistente social do local onde o mesmo realizado, e da superviso pedaggica do docente, que vinculado instituio de ensino. Portanto, so trs os atores que interagem nesse processo: aluno = estagirio assistente social do campo = supervisor tcnico docente = supervisor pedaggico

Para a operacionalizao do estgio supervisionado h que se considerar a participao destes trs sujeitos, com seus respectivos papis e funes, cuja interao deve se dar na direo de um processo construtivo da superviso e do estgio. O aluno, nessa trade, estabelece o vnculo entre a Instituio e a Universidade. Se isolarmos um desses atores do processo, certamente haver uma ruptura prejudicando a relao de interdependncia e cooperao para o sucesso do estgio. Duas concluses iniciais j podemos resgatar dessa reflexo inicial: a importncia de um relacionamento correto, do ponto vista tico e profissional entre esses trs atores; planejamento do estgio, do ponto de vista pedaggico e da ao profissional, o ato primordial desse processo. enfocaremos a segunda concluso por constituir-se em nosso objeto de reflexo nesse momento. I. O Estgio Supervisionado e o Planejamento: uma relao fundamental Por que o planejamento do estgio importante? Porque, quando planejado, as diretrizes da ao do estagirio so definidas com clareza; tanto o supervisor tcnico quanto o supervisor pedaggico tm conscincia daquilo que podem esperar do aluno, alm do suporte que devem dar nas supervises. O risco de cair

no ativismo; isto , na mera execuo de tarefas dirias sem uma compreenso maior do por que e para que do estgio e das atividades concernentes, fica bastante reduzido. E, o instrumento fundamental que direciona o estgio, consubstanciando-se na bssola que orienta todo o processo, o plano de estgio, para o qual alguns princpios so importantes de serem considerados: Deve ser elaborado logo no incio do estgio pelo supervisor tcnico e supervisor pedaggico, com a participao do estagirio; Deve contemplar os objetivos em duas grandes frentes:

1. Os pedaggicos: voltados para o aluno; para os conhecimentos mnimos que ele

deve alcanar naquele perodo de estgio, dentro do processo de formao profissional;

2. Os definidos no projeto especfico onde o estagirio ir atuar, em funo da realidade

onde ocorrer a interveno. So os objetivos voltados para a ao profissional. Esses dois nveis de objetivos no se excluem e nem ocupam maior importncia um em relao ao outro. Complementam-se medida em viabilizam o atendimento tanto finalidade da formao profissional do aluno, quanto do atendimento adequado ao usurio, populao. Portanto, no um plano comum; o estgio requer um planejamento especfico, no sentido de garantir o alcance dos dois nveis de objetivos ali presentes. Mas, antes de refletirmos sobre a elaborao do plano de estgio, do ponto de vista metodolgico, vamos resgatar um pouco a compreenso que temos sobre planejamento. No contexto da nossa profisso, estamos sempre em contato com a questo do planejamento. Somos instados, com freqncia, a elaborarmos planos, programas e projetos frente s demandas que surgem no cotidiano de nossa prtica, e a participar de diferentes projetos multiprofissionais para colaborarmos com nossa conhecimento e experincia na rea do social. O ato de planejar inerente ao ser humano. Mesmo sem perceber ele constantemente est planejando suas atividades desde as mais rotineiras e simples at as mais complexas, que definem sua vida no sentido mais amplo. No contexto profissional esse ato assume uma importncia fundamental medida em que as decises a tomar vo se tornando mais complexas. Quanto mais difceis os objetivos, as dificuldades, os obstculos; quanto mais escassos os recursos, quanto mais complicada a questo poltica presente, mais se torna necessrio o ato de planejar. Muitas definies existem sobre planejamento. Citamos trs: Trata-se de um processo sistemtico, atravs do qual os integrantes de uma organizao identificam e definem aes que precisam ser executadas para superar problemas,

fortalecer potencialidades e alcanar objetivos comuns. Surge para redirecionar os caminhos, melhorando as aes. (Amencar, 1997, p. 6) ...ele consiste exatamente no processo de explicar a realidade desejada e de construir (transformar) a realidade existente tendo como rumo aquela realidade desejada. O planejamento , justamente, a inteligncia que d eficcia a esse processo. (Gandin, 1995, p. 41) ...processo permanente e metdico de abordagem racional e cientfica de problemas. (Baptista, 1981, p. 13) A primeira caracterstica do planejamento, que observamos nesses conceitos, que ele um processo! No se esgota em si mesmo. Est em constante vir-a-ser, resultante da dinamicidade da realidade e das prprias mudanas que ele produz durante sua execuo. Portanto, flexvel. A segunda caracterstica que, enquanto processo, ele guarda em si trs operaes bsicas: reflexo, deciso, ao e avaliao/reviso. Enquanto ato de reflexo e deciso, o planejamento pr-determina o que, por que, como, quando e com quanto fazer, bem como os obstculos, as dificuldades e as barreiras. Mas, o planejamento no apenas um ato de reflexo e deciso. tambm ao e reviso. O planejamento uma idia em ao. comum incorrermos no erro de pensarmos o planejamento apenas como momento de elaborao quando se reflete e se decide sobre o trabalho a ser realizado. Isto nos leva a uma terceira caracterstica do planejamento. Ele vivenciado em trs grandes momentos: Elaborao Execuo Avaliao

Qualquer Plano, Programa ou Projeto, apenas tem sentido medida em que for executado, e sua execuo s tem sentido medida em que for avaliada em um processo contnuo de relao dialtica, de realimentao terico-prtica. A quarta caracterstica resgatamos de Baptista (1981, p. 13) quando afirma que o processo de planejamento guarda em si quatro dimenses bsicas: a Racional, a Poltica, a Valorativa e a Tcnico-administartiva. E, finalmente, a quinta caracterstica que gostaramos de ressaltar que o planejamento pode ser operacionalizado a partir de duas grandes concepes: Tecnocrtica Participativa

Dentro da proposta de ao do Servio Social, sempre buscamos e incentivamos o planejamento participativo por considerarmos este mais coerente com nossas convices

polticas e profissionais, embora nem sempre isso seja possvel, dentro do contexto das instituies onde atuamos. A partir dessas caractersticas, percebemos que o processo de planejamento parte do estudo, reflexo e compreenso de uma determinada realidade, no isolando-a do contexto mais amplo que a condiciona e a determina. E esse estudo realizado a partir da concepo de homem, mundo e sociedade que a equipe planejadora tem. Conforme a postura poltica e ideolgica desta, a direo do processo estar mais voltada para o planejamento participativo ou tecnocrtico. Quanto ao aspecto metodolgico, consideramos que o processo de elaborao do planejamento deve ocorrer, basicamente, a partir de quatro etapas:

1. Compreenso da situao conjuntural e institucional para obtermos clareza de onde e

como estamos. o conhecimento da situao real;

2. Definio do que queremos, estabelecimento do nosso alvo, da nossa utopia. a

configurao da situao idealizada;

3. Estabelecimento da distncia entre o real e o desejado, apontando o diagnstico; isto ,

as dificuldades e obstculos presentes que devem ser superados no sentido de alcanarmos o alvo estabelecido;

4. Definio do caminho a seguir, da programao que indicar os objetivos, as etapas, as

atividades, os instrumentos...para a distncia diagnosticada entre o real e o ideal ser superada. Ressaltamos que, nesse processo, a avaliao presena contnua, atravs de instrumentos, indicadores e meios pr estabelecidos. Dessa forma, o planejamento estar expressando seu aspecto operacional: o que fazer, como fazer, com o que fazer. Mas, fundamentalmente, seu aspecto poltico-social: para que fazer, por que fazer e para/com quem fazer. A partir desses apontamentos, quando nos reportamos ao contexto do estgio supervisionado, podemos inferir que neste: Planejamento sempre um processo a ser vivenciado em seus trs momentos: elaborao, execuo e avaliao, tendo um carter primordialmente participativo, onde o supervisor tcnico, o supervisor pedaggico e o estagirio so sujeitos fundamentais; Plano de Estgio deve expressar as diretrizes operacionais e poltico-sociais do estgio, observando-se, quando de sua elaborao, as quatro etapas metodolgicas apontadas acima. Mas, em se tratando do Plano de Estgio, reafirmamos que este traz em si o aspecto pedaggico, que deve ser explicitado tanto quanto o aspecto da ao a ser executada pelo estagirio na instituio campo de estgio. No estamos falando de plano pedaggico de

um lado e de plano de atuao de outro, como se no contexto do estgio estes pudessem ser pensados separadamente. A nossa proposta da elaborao de um plano de estgio que contemple esses dois grandes aspectos que se complementam e interrelacionam viabilizando uma experincia construtiva para todos os sujeitos envolvidos no processo, incluindo neste tambm o usurio para quem a ao do estagirio se volta.

BIBLIOGRAFIA AMENCAR. Subsdios Complementares ao Planejamento Estratgico. Caderno de Estudo. Recife, 1997. BAPTISTA, M. V. Planejamento. Introduo metodologia do Planejamento Social. So Paulo : Moraes, 1981. DALMS, A. Planejamento Participativo na Escola. Petrpolis : Vozes, 1994. GANDIN. D. A Prtica do Planejamento Participativo. Petrpolis : Vozes, 1995.

Fonte: Disponvel em: <http://www.ssrevista.uel.br/c_v1n1_planejamento.htm>. Acesso em: 02 de mar. de 2010