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UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente
UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente
UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente
UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente
UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente

UNIDAD TEMÁTICA III

FORMACIÓN DOCENTE

3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente

UNIDAD TEMÁTICA III FORMACIÓN DOCENTE 3.2. Tendencias y enfoques de la formación docente

«El Profesor 2.0: docencia e investigación

desde la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.)

• desde la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.) «Normas UNESCO. Competencias de las TIC
• desde la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.) «Normas UNESCO. Competencias de las TIC
• desde la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.) «Normas UNESCO. Competencias de las TIC

«Normas UNESCO. Competencias de las TIC

para docentes»

la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.) «Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes»

(UNESCO)

la Red» (PEÑA, I.; CÓRCOLES, C.P.; CASADO, C.) «Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes»

«El Profesor 2.0: docencia e

investigación desde la Red»

«El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red» • Web 2.0 Una serie de conceptos,
«El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red» • Web 2.0 Una serie de conceptos,
«El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red» • Web 2.0 Una serie de conceptos,

Web 2.0

Una serie de conceptos, tecnologías y, sobre todo, una actitud hacia esas tecnologías, sus aplicaciones y servicios web.

Tecnologías

Material y equipo (hardware)

Programas y aplicaciones (software)

El gran valor de la web 2.0 es reducir la distancia

entre los que acceden a la web y los que publican

en ella información de “manera sofisticada”

es reducir la distancia entre los que acceden a la web y los que publican en
• El cambio de actitud frente a éstas presentan múltiples oportunidades. – Software social ,
• El cambio de actitud frente a éstas presentan múltiples oportunidades. – Software social ,

• El cambio de actitud frente a éstas presentan múltiples oportunidades. – Software social , que
• El cambio de actitud frente a éstas presentan múltiples oportunidades. – Software social , que

El cambio de actitud frente a éstas presentan

múltiples oportunidades.

Software social, que se refiere al uso de la comunicación mediada por un ordenador para la formación de comunidades: una aplicación basada en la web se pone a disposición de una multitud de usuarios que aportan

información a cambio de un incentivo.

basada en la web se pone a disposición de una multitud de usuarios que aportan información
• La Web 2.0 representa una plataforma que no sólo brinda recursos sino que permite

La Web 2.0 representa una plataforma que no sólo brinda recursos sino que permite trabajar con ellos. Como es el caso del Blog y el Wiki.

Blog: es un gestor de contenido sofisticado que permite acceder y realizar publicaciones.

sofisticado que permite acceder y realizar publicaciones. El Wiki, es un gestor de contenido donde se
sofisticado que permite acceder y realizar publicaciones. El Wiki, es un gestor de contenido donde se

El Wiki, es un gestor de contenido donde se edita, aumenta y/o corrige lo escrito por un grupo de personas.

El Wiki, es un gestor de contenido donde se edita, aumenta y/o corrige lo escrito por

• Investigación – La Red ha permitido su difusión y acceso de manera inmediata saltándose el
• Investigación – La Red ha permitido su difusión y acceso de manera inmediata saltándose el
• Investigación – La Red ha permitido su difusión y acceso de manera inmediata saltándose el
• Investigación – La Red ha permitido su difusión y acceso de manera inmediata saltándose el
• Investigación – La Red ha permitido su difusión y acceso de manera inmediata saltándose el

Investigación

La Red ha permitido su difusión y acceso de manera

inmediata saltándose el proceso de editorial y

publicarlo en las condiciones que desee.

Las referencias para investigar ahora se inclinan a las digitales por lo que los productos académicos va incorporándose y adquiriendo identidad en la Red.

Esta conexión entre académico expertos conforma lo

que se puede denominar web constructivista dado que la información no fluye unidireccionalmente sino que se construye y socializa.

denominar web constructivista dado que la información no fluye unidireccionalmente sino que se construye y socializa.

«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes»

«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008
UNESCO
UNESCO
2008
2008
«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008
«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008
«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008
«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008
«Normas UNESCO. Competencias de las TIC para docentes» UNESCO 2008

¿Qué es la UNESCO?

La UNESCO obra por crear condiciones propicias para un

diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos

fundado en el respeto de los valores comunes.

La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.

y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.
• Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a
• Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a

Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el

objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en

el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones.

de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la
• Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja,
• Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja,

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar

la tecnología digital con eficacia.

y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con

competentes para utilizar tecnologías de la información

buscadores, analizadores y evaluadores de información;

buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones

solucionadores de problemas y

tomadores de decisiones

usuarios creativos y eficaces de

herramientas de productividad

comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la socieda

colaboradores, publicadores y productores ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la socieda
• Capacitadores de los alumnos : en el tema de la tecnología. • Cubrir el

Capacitadores de los alumnos

:

en el tema de la tecnología.

Cubrir

el

Catálogo

de

competencias profesionales.»

Enseñar de manera eficaz

conceptos y habilidades para

la recolección de datos.

de competencias profesionales.» • Enseñar de manera eficaz conceptos y habilidades para la recolección de datos.

Contexto político

Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultura

Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adulto

Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías

Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica

de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar

pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar Apoyar el desarrollo económico, reducir la

Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos

Todos los programas responden a estas metas, entre ellos:

Objetivos del Desarrollo del Milenio

La Educación para Todos

El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas.

El Decenio para el Desarrollo Sostenible

para Todos • El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas. • El Decenio para
para Todos • El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas. • El Decenio para
para Todos • El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas. • El Decenio para
para Todos • El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas. • El Decenio para
para Todos • El Decenio de la Alfabetización de las Naciones Unidas. • El Decenio para

Lo que conformaran los Estándares establecidos por la UNESCO. Además DE PROPONER una reforma flexible y transversal en apoyo a la educación: Políticas

Formación docente

Pedagogía

plan de estudios

evaluación

TIC

Organización escuela

Creación del conocimiento

Profundización de conocimiento

Nociones básicas de tecnología

escuela • Creación del conocimiento • Profundización de conocimiento • Nociones básicas de tecnología

POLÍTICA Y VISIÓN

POLÍTICA Y VISIÓN PLAN DE ESTUDIOS Y EVALUACIÓN PEDAGOGÍA TIC ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN FORMACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS Y EVALUACIÓN
PLAN DE
ESTUDIOS Y
EVALUACIÓN
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA
TIC
TIC
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES
FORMACIÓN
PROFESIONAL DE
DOCENTES

NOCIONES BÁSICAS DE TIC

PROFUNDIZACIÓN

DE

CONOCIMIENTOS

GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS

DE CONOCIMIENTOS GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS APLIACIÓN DEL CONOCIMIENTO COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI
APLIACIÓN DEL CONOCIMIENTO COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AUTOGESTIÓN COMPLEJOS HERRAMIENTAS
APLIACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS
DEL SIGLO XXI
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
AUTOGESTIÓN
COMPLEJOS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGÍA
COMPLEJAS
GENERALIZADA
GRUPOS
ORGANIZACIONES
COLABORATIVOS
DE APRENDIZAJE
EL DOCENTE
GESTIÓN Y GUÍA
MODELO
EDUCANDO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
CONOCIMIENTOS
BÁSICOS
INTEGRAR LAS TIC
INTEGRAR LAS
TIC
HERRAMIENTAS BÁSICAS
HERRAMIENTAS
BÁSICAS
AULA DE CLASE ESTÁNDAR
AULA DE CLASE
ESTÁNDAR
ALFABETIZACIÓN EN TIC
ALFABETIZACIÓN
EN TIC
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE

DOCENCIA?

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS MODELOS DE DOCENCIA?
Tienen que ver con: • Pertinencia/Demanda social • Actualización • Apoyo de los nuevos recursos
Tienen que ver con: • Pertinencia/Demanda social • Actualización • Apoyo de los nuevos recursos

Tienen que ver con:

Pertinencia/Demanda social

Actualización

Apoyo de los nuevos recursos

Enseñanza en la adecuada navegación en la Red

Investigación cotidiana

Publicación

Sociedad del conocimiento

Gestión del conocimiento

Competencias

Innovación

Globalización

conocimiento • Gestión del conocimiento • Competencias • Innovación • Globalización
«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»

«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»

«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»
«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»
«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»
«Tal vez no podremos cambiar el sistema, pero si podemos alterarlo»