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2.2.2 Glosario
Seleccionado de:

CONTE, Rosaria y PAOLUCCI, Mario (2001). APRENDIZAJE SOCIAL INTELIGENTE.

- Seleccionado por:
Giovanna Winchkler

- Seleccionado por:
Irma del Carmen Homs

Seleccionado por:
Juan Magarios de Morentin

GLOSARIO

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Giovanna Winchkler Agent/agente ...agente es cualquier cosa capaz de percibir su entorno mediante algn tipo de mecanismo y de actuar sobre este entorno mediante algn otro tipo de mecanismo. Una de las caractersticas de los agentes es su capacidad de interaccionar con otros agentes (incluso personas) utilizando algn tipo de lenguaje de comunicacin. El agente debe ser emprendedor y tomar la iniciativa, guiado por unos objetivos que debe cumplir. El agente no se limita a recibir entradas y procesarlas, sino que tambin puede tomar la iniciativa como resultado de sus propias decisiones. Grupo de Investigacin Interaccin Persona Ordenador y Bases de Datos Universidad de Lleida griho.udl.es/castella/ projectes/sistemes/prsistemes.html Agent model/modelo de agente Behaviour/conducta, comportamiento Belief/creencia Conspecific/conespecfico Que pertenece a la misma especie; individuos o poblaciones de la misma especie. Congnere. filaman.ifm-geomar.de/Glossary/ Glossary.cfm?TermEnglish=conespecfico
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Equifunctional/equifuncional (No figura en diccionarios ingleses y espaoles, pero en la web se usa en ambas lenguas) Experimental testbed/plataforma experimental Goal/objetivo Intention/intencin Imitation/imitacin Imprinting/fijacin Input/informacin Learning Classifier System/Sistema Clasificador de Aprendizaje Dentro de las tcnicas conocidas como Algoritmos Evolutivos, se encuentran los Sistemas Clasificadores de Aprendizaje. Estos fueron propuestos por Holland como una tcnica evolutiva para el aprendizaje maquinal. Un clasificador es un sistema capaz de interactuar con un entorno y aprender de l, por medio de la generacin de reglas apropiadas y la asignacin de pesos a cada una de ellas, para luego generar nuevas reglas a partir de las anteriores UNIVERSIDAD DEL SINU--GRUPO TESEEO www.umanizales.edu.co/congreso/ ponencias/estiloscognitivos.pdf Local enhancement (o area copying)/copiado de rea Un individuo aumenta la probabilidad de dirigir su comportamiento hacia un rea determinada si observa a otros individuos activos en dicha rea. Se asume que "area copying" les permitira a los individuos aumentar la tasa de ingesta o reducir el riesgo de inanicin. Ecologa y Comportamiento Animal--Departamento de Ecologa, Gentica y Evolucin-Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires Terica #5: Aprendizaje---Tipos de aprendizaje social www.ege.fcen.uba.ar/eyca/eyca2006/Teoricas/Teorica5.pdf Modelling/Modelado; modelar Motor pattern/patrn de movimiento o patrn motor ...un patrn de movimiento o patrn motor, es una serie de movimientos relacionados entre s, pero que por su simplicidad no llegan a ser considerados como patrones bsicos de movimiento, como levantar y bajar un brazo o una pierna. En cambio, los patrones fundamentales o bsicos, son ms complejos porque encierran una combinacin de patrones de movimiento de uno o ms segmentos del cuerpo como los que entran en juego al caminar, correr, saltar, lanzar, cachar etc. El desarrollo de la motricidad en el nio en su paso por la escuela bsica. Publicacin enviada por Ma. Lourdes Snchez Franyuti http://www.ilustrados.com/publicaciones/EEEZFpulluaFooLbUG.php
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Multi-agent/multi-agente o multiagente Los sistemas multiagente estn formados por agentes o sistemas autnomos capaces de trabajar conjuntamente para la resolucin de problemas, con la particularidad que cada uno de ellos dispone de informacin o de capacidad incompleta para solucionar dicho problema. Estos sistemas se caracterizan, por ejemplo, por que cada agente se centra en su conducta individual y no existe ningn sistema de control global. Por otro lado, los datos se encuentran descentralizados, lo que favorece su computacin asncrona. Asimismo, cada agente puede decidir con libertad, dinmicamente, que tareas debe efectuar y a quien asigna estas tareas. Grupo de Investigacin Interaccin Persona Ordenador y Bases de Datos Universidad de Lleida griho.udl.es/castella/ projectes/sistemes/prsistemes.html Output/resultado Priming effect/efecto cebo 1) The speed at which a word is read depends on the context it is read in. If one has recently read the word doctor the word nurse will be read more quickly. This is called the priming effect ESRC Society Today - RES-000-22-0655 - Investigating Semantic ... (En el cach solamente) 2) En estos casos se da a menudo una especie de efecto "cebo": Un comentario en un post que permaneca silencioso atrae a otros comentarios. ... Psicofonas: Grfica (Permalink) www.psicobyte.com/articulo/grafica Propagation/propagacin Rational Action Theory (RAT)/Teora de la Accin Racional ...la nocin de accin humana es definida como el conjunto de movimientos corporales iniciados por la voluntad y dirigidos por la razn. Notarn que no insisto en que la razn sea el motivo de la accin. Para varias teoras esto no es necesario para identificar a una accin como racional, basta que los medios seleccionados en efecto permitan la consecucin del fin dado. Es necesario sealar, sin embargo, que la mayor parte de los filsofos de la accin slo aceptan como humana la accin que ha sido motivada por la razn. El problema de la accin poltica en Maquiavelo Dr. Humberto Schettino. I.I.F. - U.N.A.M. Octubre de 2001. http://www.ipsonet.org/congress/5/papers_pdf/hs16.pdf. Reactive behavior/comportamiento reactivo 1) En el caso del primer nivel, la necesidad de dinamismo en el software va ligada al funcionamiento en entornos no estructurados, donde existe una alta componente de comportamiento reactivo. Este nivel estar muy ligado al desarrollo de sistemas de percepcin que permitan suministrar informacin til para los niveles superiores. Un ejemplo podra ser una cmara que nos proporciona las coordenadas de situacin de un tornillo. En funcin de si est lloviendo o no, la arquitectura del sistema de procesamiento podra ser diferente, para
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eliminar las gotas de agua de la imagen y distinguirlas de los tornillos. ACTAS--II Jornadas de Trabajo DYNAMICA (DYNamic and Aspect-Oriented Modeling for Integrated Component-based Architectures) Mlaga, 11 de noviembre de 2004 - Grupo de Ingeniera del Software y Sistemas de Informacin 2) Un comportamiento reactivo es, simplemente, la reaccin a un estmulo (Arkin) www.exa.unicen.edu.ar/catedras/ irobotic/Apuntes/transparencias-4c.ppt Reinforcement/refuerzo Role/papel Self-reinforcement/autorrefuerzo o auto-refuerzo Situated/situado o contextualizado Social facilitation/facilitacin social Social learning/aprendizaje social Social release/descarga social Stimulus enhancement (u object copying)/copiado de objetos Un individuo aumenta la probabilidad de dirigir su comportamiento hacia un objeto determinado si observa a otros individuos dirigir su comportamiento hacia ese tipo de objetos. El comportamiento no est restringido a un determinado lugar (area copying) sino que se generaliza a todos los objetos de ese tipo. Ecologa y Comportamiento Animal - Departamento de Ecologa, Gentica y Evolucin-Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires Terica #5: Aprendizaje---Tipos de aprendizaje social www.ege.fcen.uba.ar/eyca/eyca2006/Teoricas/Teorica5.pdf Seleccionado y comentado por: Giovanna Winchkler

GLOSARIO

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Irma del Carmen Homs aprendizaje (p 25). Modificacin de la capacidad de realizar una tarea bajo el efecto de una interaccin con el entorno. Se caracteriza por una modificacin adaptativa del comportamiento. cognicin social (p 66). Campo de saberes y competencias relativos a las personas, a las relaciones interpersonales, a las relaciones en el seno de un grupo, o entre grupos humanos, a las situaciones sociales. Se refiere a las emociones y a los afectos, los mviles e intenciones que animan a los agentes sociales, de manera habitual o en una circunstancia particular, a los procedimientos de ajuste, de influencia, de evitacin y de disimulacin. Permite seleccionar,
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de aquellos observables que las personas emiten, aquellos que tienen valor de ndices para interpretar los acontecimientos del entorno humano. creencia (p 117). En sentido habitual, es un estado psicolgico que lleva a aceptar una representacin cuyo status epistmico es incierto o dudoso. Los filsofos contemporneos tratan a las creencias como actitudes proposicionales dotadas de cierto contenido intencional o semntico, dado que pueden ser verdaderas o falsas y pueden representar el mundo de determinada manera. emocin (p 150). Las emociones son cambios mentales correlacionados con modificaciones fisiolgicas y hormonales. La expresin y la discriminacin de las emociones son esenciales para el procesamiento de la informacin. En la actualidad, se propone una teora de marcadores somticos (neuropsicolgicos), segn la cual, la capacidad de expresar y sentir emociones es indispensable para la prctica de comportamientos racionales. Estos marcadores se definen como conexiones establecidas entre categoras de objetos o sucesos y estados somticos placenteros o displacenteros. informacin (p226).En neurociencias de la cognicin y en psicologa, es toda entrada (input) salida (output) de los subsistemas de una arquitectura funcional. Se estudia cmo la informacin del exterior se codifica, selecciona, organiza, almacena, recupera, por medio de los sistemas sensoriales, perceptivos, atencionales y mnmicos. Para la teora de la informacin, toda informacin es una reduccin de incertidumbre interpretacin (p239). En filosofa de la mente se refiere a saber interpretar los estados mentales de los dems o sus creencias y deseos. mente (p 289). Segn un criterio, es la propiedad de ser conscientes o capaces de conciencia. Otro criterio sostiene que tener una mente es ser capaz de formar representaciones; los estados mentales se refieren a estados de cosas, los representa. modelo (p 299). Se considera que las actividades cognitivas no constituyen actividades globales e indiferenciadas sino que, lo que las hace posibles, es el funcionamiento de mltiples subsistemas elementales de procesamiento. La elaboracin de un modelo del funcionamiento cognitivo consiste en identificar los procesos y definir cmo se coordinan los subsistemas correspondientes con el fin de llevar adelante determinada actividad cognitiva (descripcin de subsistemas organizados en una arquitectura funcional). percepcin (332). Desde una perspectiva cognitiva, la percepcin tiene una funcin de interpretacin de los datos sensoriales, y supone una actividad de procesamiento de la informacin. representacin (p388). Representacin mental: contrapartida cognitiva individual de las realidades externas que un sujeto experimenta. A travs de sus experiencias, el sujeto construye un modelo interiorizado de su entorno, de los objetos que en l encuentra y de la interaccin que desarrolla con estos. Su funcin es la conservacin de la informacin que ya no es directamente accesible, la gua y la regulacin de la conducta y la planificacin de la accin.
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GLOSARIO

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Juan Magarios de Morentin

Accin mental: se la considera aqu como una accin realizada sobre representaciones internas (pueden inducirse estados mentales mediante acciones no mentales; p.e.: la ingesta de drogas puede inducir ansiedad o miedo) [16] Agente cognitivo: es un modelo dotado de propiedades mentales para perseguir objetivos e intenciones y para la accin basada en el conocimiento [3] Aprendizaje social: proceso mediante el cual la adquisicin de nueva informacin de los agentes se produce o est favorecida por su exposicin recproca en un entorno comn [2] Cognitivo/ Ingredientes cognitivos: son representaciones simblicas / Competencias cognitivas: son las capacidades (reglas en trminos computacionales) para manipularlas [17] Conducta gobernada por objetivos: es aquella que selecciona el proceso evolutivo para lograr un efecto dado y a la que, sin ese efecto, se representa necesariamente como un objetivo explcito en la mente del agente ejecutor [10] Conducta gobernada por objetivos relativizados: es una conducta persistente pero condicionada a determinada creencia (en que M es un buen modelo) [10] Contagio conductual/social: ha sido explicado a partir de dos mecanismos diferentes: el aprendizaje social y la descarga social; a veces de alude al contagio social en el sentido ms amplio de propagacin social; p.e.: no est claro qu se entiende por contagio suicida. La teora del efecto cebo [5] : en el contagio social, una conducta determinada se difunde automtica y fcilmente y a menudo decae con la misma rapidez [13] : aquel que permite la descarga de lo restringido [16] Control social: aquel por cuyo intermedio los agentes influyen unos sobre otros para cumplir con las normas intragrupales [16] Copiado de objeto (o de rea): para los etlogos, se refiere a un proceso en el cual un animal dirige la atencin de otro animal a un lugar u objeto del entorno [6]
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Descarga social: consiste esencialmente en un mecanismo por el que los individuos descargan, en presencia de otros, conductas que pertenecen a sus repertorios pero que estaban inhibidas [5] Efecto cebo: emplea una explicacin cognitiva de para los fenmenos del contagio [5]; consiste en una exhibicin temporaria (estadsticamente significativa, pero no autoconsciente) de conducta que se produce a causa de los pensamientos activados por aqul que es observado [6] Facilitacin social: es un tipo muy elemental de aprendizaje social, en el que el beneficiario no necesariamente atribuye al otro algn objetivo o estado mental [7] : es un mecanismo mediante el cual un agente determinado actualiza su base de conocimientos, incluyendo el conocimiento social y pragmtico, al observar a los otros, sus rasgos y conductas y, posiblemente (aunque no necesariamente) al inferir sus estados mentales [8] : un tipo de aprendizaje social en el cual el agente aprendiente (O) actualiza su base de conocimientos al percibir las relaciones entre otro agente (F) y su entorno fsico o social [9] : el impacto del contexto social sobre la calidad del rendimiento de uno; se basa en la emulacin y los procesos de comparacin social [16] Imitacin social (en la visin conductista): copiar una nueva forma de conducta [3] Imitacin (en el proceso de aprendizaje social): es un fenmeno de aprendizaje social en el cual el agente aprendiente (O) se gua por dos objetivos sociales que conciernen a F: (a) conocer lo que hace F, cmo se conduce, qu aspecto tiene, etc., con el fin de descubrir los estndares, las reglas o, simplemente, los medios para lograr sus propios objetivos; (b) adoptar los objetivos y/u otros estados mentales de F y posiblemente las conductas consiguientes, mientras (objetivo relativo) O crea que F es un modelo apropiado o adaptable en un determinado dominio [9] : es una conducta guiada por el objetivo de que un agente (O) se asemeje o acte de modo semejante a otro agente M (por Modelo), siempre y cuando M sea (percibido como) un modelo apropiado bajo una determinada circunstancia [9] Objetivo social: aquel objetivo que tiene en cuenta los estados mentales del otro agente [9]
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Proceso cognitivo: un proceso (secuencia de operaciones) con representaciones simblicas (p.e., objetivos y creencias) [2] Propagacin social de las conductas: puede no implicar la transmisin de las representaciones [5] Razonamiento social: significa razonar sobre creencias sociales [2] : consiste en razonar sobre las mentes de otros [14] Representacin mental social: aquella que se refiere a otro agente y posiblemente a uno o ms de sus estados mentales [2]

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