FORMATO UNICO DE INSCRIPCIN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIN Pas Colombia Nodo Antioquia Universidad Universidad de Antioquia Semillero Interdisciplinario

de Investigacin y Extensin SIIEX- y Nombre del Semillero Semillero en Comportamiento y Gestin Humana COMPHORNivel de Formacin (Indique Octavo semestre Grado o Semestre) Programa Acadmico Administracin de Empresas Factores claves de xito en emprendimientos estudiantiles: Ttulo del Proyecto Casos de la Universidad de Antioquia. Autor(es) Wilmar Alejandro Gaviria Montoya, Mariluz Correa lzate, Braulio Andrs Angulo Martnez Identificacin 1128.267.509, 1020.435.497, 1020.421.177 Ponente(s) (mximo dos) Mariluz Correa lzate y Wilmar Alejandro Gaviria Montoya E-mail de Contacto wilmargaviria1@hotmail.com wilmargaviria1@hotmail.com Telfonos de Contacto 312 721 9582 CATEGORIA Propuesta de Investigacin en Investigacin X (seleccionar una) Investigacin Curso Terminada rea de la investigacin ciencias sociales Subrea: Administracin 1. TITULO: Factores Claves de xito en Emprendimientos Estudiantiles: Casos de La Universidad de Antioquia 2. INTRODUCCIN: Esta investigacin exploratoria descriptiva de orden cualitativo se propone analizar los factores que hacen exitoso el emprendimiento estudiantil en cinco casos de jvenes de la Universidad de Antioquia, con el fin de construir la Matriz de Factores Claves de xito Emprendedor -FCEE-, que permita evaluar las competencias individuales y el potencial de la idea. Esta construccin se hace desde la perspectiva de los tericos que han aportado al estudio del fenmeno del emprendimiento, la consulta a expertos y a emprendedores. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN: El Emprendimiento se ha configurado como una forma de insercin econmica y laboral, y por ende, en un eje de desarrollo que da respuesta estratgica a la reconocida incapacidad del gobierno de atender necesidades ilimitadas con recursos limitados; dejando al mercado actuar en pos de alternativas laborales como el autoempleo. Es as como, se debe destacar que el emprendimiento es una realidad frente a la cual los jvenes universitarios deben estar empapados, para enfrentar proactivamente situaciones reales en las decisiones que enmarcan su plan de carrera y de vida. No obstante, a sus impactos positivos (creacin de empresas, generacin de empleos, competitividad empresarial, mejoramiento de la calidad de vida de sus protagonistas, entre otros) se suma el riesgo de resultados negativos, como el fracaso de las iniciativas y sus respectivas consecuencias econmicas, sociales y psicolgicas, que hacen necesaria la revisin en detalle de algunos factores inherentes al tema. A partir de lo anterior, la pregunta que concreta el problema es: Cules son los factores que hacen exitoso el emprendimiento estudiantil en los cinco casos de los jvenes de la Universidad de Antioquia? Las preguntas secundarias seran: Cules aspectos se deben fortalecer para que los estudiantes de la Universidad de Antioquia conozcan y participen en los programas de emprendimiento? y Cmo incide la formacin universitaria en la consolidacin de las ideas de emprendimiento? 4. OBJETIVOS: Analizar los factores que hacen exitoso el emprendimiento estudiantil en cinco casos de emprendimiento de jvenes de la Universidad de Antioquia, a travs del logro de los siguientes objetivos especficos: 1) Identificar los factores que hacen exitoso un caso de emprendimiento estudiantil desde las perspectivas terica, de expertos y emprendedores; 2) Construir la Matriz de FCEE que permita evaluar, tanto las competencias emprendedoras, como el potencial de la idea; 3) Disear incentivos para lograr la participacin activa de jvenes de la U de A en temas de emprendimiento; 4) Establecer un diagnstico general de las competencias emprendedoras que se demandan en los programas de emprendimiento; y 5) Contrastar el diagnstico general con los casos exitosos como insumo para la Matriz FCEE.

5. REFERENTE TEORICO: 1 El entrepreneur , se traduce al castellano como emprendedor (Real Academia Espaola, 1791 citado en Pereira Laverde, 2007, pg. 13) y sus definiciones iniciales datan del siglo XVI refirindose a las personas aventureras (pioneras), como Cristbal Coln, que asuman retos sin saber qu esperar. En un contexto ms empresarial, es utilizado por primera vez por Richard Cantilln (1755 citado en Rodrguez Ramrez, 2009), quin lo asocia con un tomador de riesgo que inverta su dinero comprando a un precio definido para vender a un precio incierto. Posteriormente, se enriquece con los aportes de algunos tericos como Say (1852), Knight (1921), Adam Smith (1776) y Schumpeter (1942), los cuales se ubican, segn Ararat Herrera (2011) en la Escuela econmica, que ofrece una comprensin del emprendimiento centrada en los conceptos de creacin y desarrollo de la empresa, y del emprendedor como un buscador de oportunidades e innovador de recursos en busca de la maximizacin de utilidad. Sin embargo, este campo de conocimiento se limita solo a las ciencias econmicas y el concepto entrepreneurship permea otros campos del conocimiento como lo son las ciencias humanas y sociales, de ah que se reconozca tambin una Escuela de rasgos de carcter, liderada por autores como McClelland (1976 citado en Ocampo Flrez, 2008), que en los aos ochenta, segn Filion (2001 citado en Pereira, 2007) comienza una bsqueda de las caractersticas del emprendedor, cuyos resultados dejaron claro que si bien puede hablarse de unas particulares frecuentes que le son atribuidas como: innovador, lder, perseverante, orientado a resultados, abierto al aprendizaje, creativo, entre otras, no es posible establecer un perfil psicolgico cientfico absoluto del emprendedor, ya que esto lo determinan otros factores del contexto. Pereira (2007) identifica dos nuevas escuelas dominantes que abren otros horizontes a la investigacin, la escuela estratgica basada en recursos, inscrita dentro de la lgica econmica, propia del origen del campo de la estrategia, y la escuela de procesos que propone un modelo 2 dialgico en dos dimensiones centrales: la creacin de nuevo valor y el cambio y desarrollo del individuo. A partir de los vacos que se identifican en los anlisis de cada una de las escuelas anteriores y de otras planteadas por distintos autores, nuevos tericos empiezan a vislumbrar poco a poco, que el emprendimiento no puede ser concebido solo desde estos enfoques ya que se focalizan nicamente en algunos de los aspectos de todos aquellos que rodean el concepto al ponerlo en contexto, excluyendo otros de suma importancia. Este reduccionismo en la mirada es superado por una visin sistmica del emprendimiento que retoma los mejores aportes de las escuelas anteriores y los mezcla de una forma holstica adicionando nuevos factores que no se haban contemplado anteriormente. En otro aparte, para continuar con un reconocimiento amplio del concepto emprendimiento, es necesario estudiar un poco algunos planteamientos que se hacen alrededor del trmino entendindolo desde distintas tipologas como las que Holgun Montoya et al (2010), hace para los emprendimiento universitarios, dividindolos en: base tecnolgica, base cultural y creativa, base social y base abierta, o la que Novoa (2008, pg. 42) define como intraemprendimiento; tipologas que fueron claves en el desarrollo del proyecto. 6. METODOLOGIA: Este proyecto es un estudio exploratorio-descriptivo con enfoque cualitativo. Esto, por cuanto la investigacin social cualitativa apunta a la comprensin de la realidad como resultado de un proceso histrico de construccin a partir de la lgica de los diversos actores sociales, con una mirada desde adentro, y rescatando la singularidad y las particularidades propias de los problemas sociales (Galeano, 2009). El diseo metodolgico de la investigacin contempl cinco fases: 1) anlisis bibliogrfico y 3 documental, 2) diseo de instrumentos de recoleccin , 3) aplicacin de instrumentos y recoleccin de la informacin, 4) anlisis de datos y 5) resultados. El anlisis se realiz considerando las recurrencias, diferencias y divergencias frente a ocho categoras de anlisis: tipologas, definicin de emprendimiento y emprendedor, competencias, factores claves que potencian el xito de una idea emprendedora, titularidades, desarrollo humano en relacin con el emprendimiento, riqueza que genera el emprendimiento, e incentivos para la participacin de los jvenes en emprendimiento. 7. RESULTADOS: En un acercamiento a lo que identifica un emprendimiento exitoso, se hall desde una perspectiva subjetiva, que es aquel cuyos resultados y procesos logran impactar positivamente el objetivo trazado y satisfacer las
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Trmino francs que significa pionero

Citando a Bruyat y Julien (1999) 3 Entrevista semi-estructurada y Encuesta

expectativas del emprendedor y grupo de inters (stakeholders). La matriz FCEE es una herramienta de diagnstico que sirve para identificar cules son las competencias y facultades importantes que debera desarrollar o tener en cuenta un emprendedor para desplegar con mayor facilidad su idea, ms no pretende definir un perfil nico, ni dar niveles de preferencia, ya que esto lo determina el contexto y otros factores como los identificados anteriormente; adicional a ello, algunas de estas competencias se desarrollan especficamente en el ejercicio. Las recurrencias que se presentaron en la categora de los factores claves de xito emprendedor son las siguientes: Facultades: Pasin, Voluntad, Conciencia de libertad y Comportamiento tico Competencias: Pensamiento sistmico, Inteligencia social, Capacidad de resiliencia, Creatividad e innovacin, Liderazgo, Gestin administrativa, Capacidad de Intraemprender Potencial de la Idea Emprendedora: Que sea innovadora, Que sea coherente y clara, Que d respuesta al entorno, Que sea desarrollada por un equipo Interdisciplinario, Que mejore en forma continua Titularidades: La articulacin de una serie de titularidades, como las que se ejemplifican a continuacin, es importante para generar un ecosistema apropiado que facilite el xito del emprendedor: lo poltico (polticas pblicas, leyes y mecanismos que faciliten), lo social (familia y entorno propicio que apoye y posibilite), lo econmico (acceso a servicios financieros), lo cultural (educacin, percepcin positiva del emprendedor y el emprendimiento). Los hallazgos indican que todos los tipos de emprendimiento estudiados contribuyen a mltiples 4 dimensiones del desarrollo humano . A la esfera cognitiva, al elevar la capacidad para resolver problemas, comprenderse a s mismo y al mundo. A la dimensin lingstico-comunicativa por cuanto la formalizacin de una idea emprendedora demanda y a la vez contribuye con el dominio de procesos simblicos como la lectura, la escritura, el dilogo y la argumentacin que posibiliten el entendimiento de dicha idea. En relacin a la esfera tico-moral, posibilita el desarrollo de la autonoma y la autorrealizacin por cuanto se logra que las personas aprovechen su creatividad y adquieran herramientas para emprender sus ideas, sueos y metas y a la par convivan sanamente (una autorregulacin de la vida propia y la vida con otros, sin limitar la creatividad). En cuanto a la esfera ertico-afectiva, indudablemente todos los tipos de emprendimiento aportan a la construccin de la identidad y el autoconcepto. En la esfera productiva que incorpora las dimensiones del trabajo (diferente a dinero), la ocupacin y la actividad laboral, el emprendimiento contribuye con la consolidacin de una existencia creativa, productiva y regeneradora, ya sea de manera independiente como en la mayora de los casos, o dependiente laboralmente como en el caso del intraemprendimiento. Si bien todos los emprendimientos posibilitan el acceso a formas de participacin en la vida colectiva, desde la esfera poltica la gran responsabilidad es que estn atravesados por la tica, evidenciada en prcticas incluyentes y de relacin armoniosa con el entorno, que generen mejores condiciones para todos. Finalmente, si bien se reconoce el aporte significativo del emprendimiento de base cultural a la dimensin ldica del desarrollo humano, todos tienen la posibilidad de potenciar en los sujetos la libertad de explorar, pensar, crear y transformar. Y en este sentido, segn los resultados, cualquier tipo de emprendimiento debera aportar a la generacin de riqueza, pero en un sentido amplio; es decir, personal, social, cultural, econmico, promoviendo la justicia y la transformacin social. No puede haber desarrollo econmico sin desarrollo social. La revisin de las exigencias de los programas de fomento y apoyo al emprendimiento universitario evidencia una preferencia por emprendedores egresados de pregrado o de posgrado, con experiencia laboral o empresa (menor a 2 aos de constituida), con potencial en el mercado identificado, y que se enfoque en uno de los clster o sectores econmicos estratgicos. Llama la atencin la orientacin en la consolidacin de nuevas empresas de alto valor agregado, innovadoras y de base tecnolgica, que tengan gran potencial de crecimiento y de alto impacto, lo que podra excluir otros tipos de emprendimientos con objetivos distintos. Es por ello que la Universidad debe incentivar la participacin de los jvenes hacia el
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El anlisis se presenta desde la perspectiva de las potencialidades, abordada desde Mara Teresa Luna, que asume el desarrollo como el avance progresivo que se vive, desde la infancia a la adultez a travs de unas esferas del desarrollo, relacionadas con una potencialidad particular de lo humano. Estas esferas son: orgnico-madurativa, cognitiva, lingstico-comunicativa, tico-moral, productiva, erticoafectiva, poltica y ldico-esttica.
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Informacin de las entrevistas realizadas, complementada por la revisin documental de algunas convocatorias de programas de emprendimiento de la ciudad enfocadas en pblico universitario.

emprendimiento, lo cual le exige presentar un marco interpretativo del mismo que trascienda lo solicitado por los programas mencionados y lo aborde como un estilo de vida. De esta manera, los estudiantes podrn aprovechar las alternativas ofertadas por los programas de fomento y apoyo, pero sin reducirse a ellas, aportando incluso con una actitud intra-emprendedora en cualquier escenario en el que participen, conectado con su plan de vida, el cual incluye dimensiones como la familia, la cultura, el ocio, y no slo con la creacin de empresa. Resulta clave que en cualquier proceso de motivacin y de formacin que adelanten las universidades, sea claro su enfoque en relacin con el emprendimiento y se avance en extender el puente necesario entre la teora y la prctica. Adems, resulta imprescindible escuchar la voz de los jvenes en relacin con lo que quieren y proponen frente al tema, trabajar por el sentido de pertenencia de stos hacia la universidad y permitirles conocer casos exitosos. 8. CONCLUSIONES: Puede afirmarse que no existe una frmula secreta que asegure el xito emprendedor; solo es posible plantear combinaciones, mixturas de algunos elementos importantes desde distintos factores que incluyen al individuo, la idea emprendedora y unas condiciones o titularidades a las que se tiene acceso. La combinacin que permite una visin sistmica y humanista del emprendimiento, an est en construccin. Desde la dimensin humana del emprendimiento se entiende al hombre como un ser interesado en saber, saber ser, hacer y emprender, trascendiendo el mbito individual en una interaccin armnica con el ambiente del cual es parte, con lo otro, con los otros. Lo que hace importante que, en cualquier proceso de aprendizaje en el que el objeto de enseanza sea el emprendimiento, () se d lugar a innovaciones y a la generacin de nuevos emprendimientos con sentido de lo humano (Orrego, 2008, pg. 231). En ese orden de ideas, considerando que todo emprendedor tiene en sus manos el potencial de generar desarrollo humano, de generar mejores condiciones para s mismo y para otros (transformaciones), la apuesta por el emprendimiento es legtima, pero a travs de una entrega de titularidades en condiciones justas que potencien la capacidad de las personas para agenciarse (Amartya Sen, 2004) y convertirse en sujetos para el desarrollo y no del desarrollo (Maxneef, 1986). Con suficientes oportunidades sociales, los individuos pueden configurar en realidad su propio destino y ayudarse mutuamente. De ah que la educacin sea una va expedita para el desarrollo del emprendimiento, pero tal como lo plantea Clara Orrego (2008), desde la formacin de la voluntad. Las Instituciones Educativas por tanto, juegan aqu un papel central, pero entendiendo el emprendimiento como una facultad humana que no es exclusiva de la economa y que no se reduce funcionalmente a la creacin de empresas. El emprendimiento es indiscutiblemente una opcin para el desarrollohumano, para el potenciamiento del mundo de la vida. 9. BIBLIOGRAFIA: Ararat Herrera, J. A. (2011). El emprendimiento y sus distintos enfoques tericos. De la dispersin a la focalizacin de los estudios del fenmeno emprendedor. Cali. Holgun Montoya, A. M., Arboleda Jaramillo, E., Torres Marn, G., & Gmez Zuluaga, M. E. (2010). Tipologas de Emprendimientos Universitarios. Medelln. Orrego, C. I. (2008). La dimensin humana del emprendimiento. Revista Ciencias Estratgicas, 16(20), 225235. Pereira Laverde, F. (julio-diciembre de 2007). La Evolucin del Espritu Empresarial como Campo del Conocimiento. Hacia una Visin Sistmica y Humanista. Cuad. Adm., 11-37. Sen, A. (2004). Desarrollo y Libertad. Colombia: Planeta.