Etapa de los Primeros Pasos: Es preciso recordar, que la etapa de los primeros pasos,

comprende desde el nacimiento hasta los tres aos. De manera especfica, se mencionarn los avances que presenta en nio en los aspectos: fsico,intelectual y social. Desarrollo fsico. : Hay un rpido crecimiento fsico y muscular, lo que da origen a grandes avances en la motricidad del nio, lo cual puede observarse cuando el nio comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeo. Pero, entre el segundo y tercer ao, el crecimiento disminuye. Los dientecitos, comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes, al ao de edad tiene entre seis y ocho dientes, aproximadamente a los dos aos y medio cuenta con veinte. El sentido menos desarrollado en el nio es la vista, a los tres aos, la visin binocular se torna difcil, pero los colores pueden percibirse con claridad. El sentido del odo, se desarrolla desde que el nio est en el tero de la madre, cabe aclarar que a los tres das de nacido el nio ya puede reconocer la voz de su mam. Es muy vlido comentar que el nio desarrolla simultneamente sus sentidos, tal como sucede con el olfato, mediante el cual, el nio distingue entre varios olores y su procedencia, pero el sentido ms desarrollado es el del TACTO. Durante los tres primeros aos de vida, el nio presenta una rpida y continua evolucin, ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. Se observan dos capacidades motrices importantes: 1. Precisin en el agarre (beber en vaso por s solo, abrir una caja, entre otros). 2. Habilidad para caminar en dos piernas (inicindose con el gateo) Desarrollo intelectual. : Podramos definir aprendizaje como una cambio de conducta, pero, para que el aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultneo de maduracin en el individuo, en este caso, en el nio. Hablaremos de aprendizaje en trminos Piagetanos, ya que esta teora contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del nio. Durante los dos primeros aos de vida, adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven. De hecho, los nios presentan un comportamiento egocntrico de manera predominante, y esto puede deberse en buena parte a que el nio no domina ampliamente la comunicacin verbal. De acuerdo con lo mencionado anteriormente, podemos coincidir con Piaget, al decir que los avances en el conocimiento del infante, pueden observarse notoriamente en sus acciones sensoriomotoras organizadas. Lo importante en este apartado es destacar los niveles en los cuales se presentan los cambios cognitivos, dichos niveles son: A) Discriminacin - clasificacin. Consiste identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas. Relaciones causa - efecto. El nio ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comer dulces). C Permanencia del objeto. Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse, orise o sentirse. Recordando la teora de Piaget, el nio se encuentra en la etapa sensoriomotriz, presentando entre otras caractersticas, las siguientes:Aprendizaje a travs de actividades sensoriales y motrices, actividades en relacin con el ambiente; coordina sus extremidades fsicas, habilidad representativa, utiliza esquemas y sus reflejos, inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales. El desarrollo del lenguaje, se compone de las siguientes etapas: Prelenguaje. Antes de que el nio pronuncie sus primera palabras, produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia, los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGSTICO; algunos de esos sonidos son: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos. Primeras palabras. El nio inicia el DISCURSO LINGSTICO, es decir, el uso del discurso hablado para comunicar algo; los enunciados que el nio pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo. Produccin de enunciados. Es cuando el nio, pronuncia frases ms largas y pueden comunicar a veces, ms de una idea.

Desarrollo social y de la personalidad.: Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del nio, durante esta etapa, son los siguientes: 0 - 3 meses. El nio responde al estmulo, se presenta curioso y sonre fcilmente a las personas. 3 - 6 meses. Perodo del despertar social y de los primeros intercambios recprocos entre el nio y quien le cuida. 7 - 9 meses. Realizan "juegos sociales", "conversan" con otros bebs, y son capaces de manifestar alegra, enojo, sorpresa u otras emociones. 9 - 12 meses. Demuestran preocupacin por las personas que los cuidad, son capaces de sentir temor hacia los extraos. Pueden comunicar sus emociones con ms claridad. 12 - 18 meses. Exploran el ambiente, y utilizan experiencias de las personas ms cercanas a ellos, poco a poco, presentan una mayor confianza hacia su medio. 18 - 36 meses. Los nios que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. Mediante la fantasa, el juego y la identificacin con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones. Por otra parte, el vnculo que mantiene el nio con ambos padres, juega un papel determinante en su desarrollo, as como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad, ya sea positiva o negativamente. Tambin se establecen los primeros contactos con otros nios.
Primera infancia

Razones por las que esta etapa es la ms saludable y menos amenzadora: 1. Se originan avances significativos en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual. 2. La formacin del cuerpo de los nios es atltica y saludable, y dejan de ser torpes en los movimientos. 3. Mejora el sistema circulatorio y respiratorio, la resistencia fsica y el sistema inmunolgico. Cmo es el estado de salud de los nios? Generalmente su estado de salud es bueno. Las enfermedades son benficas psicolgica y emocionalmente, pues los hacen competentes. La mayor causa de muerte en los nios son las lesiones por accidente. Principales influencias en el estado de salud del nio: * Herencia. * Nutricin. * Contacto con nios enfermos. * Situaciones familiares (estrs y dificultades econmicas) * Cuidado fsico. * Ambiente. A continuacin se presenta un resumen de las principales reas y los cambios que afectan el desarrollo del nio durante esta etapa de crecimiento: Cambio y crecimiento fsico. * El crecimiento fsico aumenta de los 3 a los 6 aos, los nios son ligeramente ms altos y pesados que las nias. * Los sistemas muscular, seo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunolgico se encuentran madurando y aparece la primera denticin. * El crecimiento y la salud dependen de la nutricin SALUD: * Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos. * Factores como el contagio con otros nios, estrs en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones. DESTREZAS MOTORAS: * El desarrollo motor avanza rpidamente, los nios progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinacin ojo- mano. * Hacia los 6 aos los nios pueden atender muchas de sus necesidades personales. * El desarrollo motor grueso est ms influido por la maduracin, mientras que el desarrollo motor fino lo est por el aprendizaje.

DESARROLLO INTELECTUAL: * Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la informacin. * La memoria est influida por la motivacin de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. * Segn Piaget, el nio est en la etapa preoperacional. Debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el nio an no puede pensar en forma lgica. * La funcin simblica aparece y se demuestra en la imitacin, el juego y lenguaje simblico, que le permite al nio representar mentalmente a la personas, objetos y sucesos. * En la etapa preoperacional, los nios pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasa, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar. * El lenguaje y la gramtica se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos: 1. Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicacin con los dems, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocntrico. 1. Privado: Ocurre cuando los nios hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones. DESARROLLO SOCIAL Y PERSONALIDAD: * Ericson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. * Al resolver con xito esta crisis se logra la virtud del propsito, que capacita al nio para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas. * Los nios resuelven el complejo de Edipo o Electra y logran identificarse con el padre del mismo sexo. * La teora del aprendizaje social considera que la identificacin se produce cuando el nio observa e imita a uno o varios modelos. * Los nios sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios. * Los padres influyen en los hijos a travs de las recompensas y castigos. * El juego es una actividad social y cognoscitiva. * A travs del juego los nios ejercitan las habilidades fsicas, el crecimiento cognoscitivo y aprenden a interactuar con los dems.
Infancia Intermedia

Esta etapa se presenta entre los 6 y los 12 aos, presentndose el desarrollo en los nios de manera rpida. Desarrollo fsico.: Por lo que respecta alos ndices de crecimiento, durante esta etapa el peso de su cuerpo, se duplica y crecen de cinco a ocho centmetros por ao. Por otro lado, durante la infancia intermedia, los nios necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energa, y es por ello que necesitan altos niveles de carbohidratos complejos. La salud en esta etapa se caracteriza por tener una visin ms aguda de la que que tienen al inicio de la vida; el cambio de dientes contina, pero, la mayor parte de los dientes que tendrn por el resto de sus vidas, aparecen al principio de esta etapa, de tal manera que: los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis aos y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por ao durante los siguientes cinco aos. Los primeros molares surgen cerca de los seis aos y los terceros, aparecenalrededor de los 20 aos. Al parecer, el estado fsico, presenta algunas peculiaridades, ya que los nios casi no desarrollan actividades fsicas, tales como: natacin, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo fsico.Desarrollo motor.: A los seis aos, las nias son superiores a los nios, en cuanto a la precisin de movimientos, y los nios en actividades que requiera de fuerza y menos complejas; un ao ms tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto nias

como nios, pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho, realizan con precisin diferentes juegos. Durante los ocho y nueve aos, ambos sexos participan en diferentes juegos; a los diez aos, pueden analizar e interceptar la ruta de pequeas bolas lanzadas desde una distancia determinada; durante los dos ltimos aos de esta etapa, pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto. Por lo que respecta a los aspectos intelectuales, segn Piaget, entre los cinco y siete aos de edad, los nios inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lgica acerca del aqu y el ahora. Los nios son menos egocntricos que antes y ms hbiles en tareas que exigen razonamiento lgico, tales como la conservacin, la cual consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idnticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les aade o quita algo. Entre los 6 y 7 aos, conservan la sustancia, a los 9 10 el peso, y a los 11 12, el volumen.El desarrollo moral, es sumamente importante en esta etapa, segn Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas: 1. Moralidad heternoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rgidos; para los nios, o todo es bueno, o todo es malo. 2. Moralidad autnoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros nios, e inclusive adultos. Desarrollo social y de la personalidad.: Es preciso que los nios desarrollen el autoconcepto, y en este proceso es sumamente importante la ayuda de los padres. Definamos primero el autoconcepto, el cual es el sentido de nosotros mismos, es decir, lo que opinamos de nosotros. As pues, en la medida en que los nios desarrollen un autoconcepto fuerte, duradero y positivo, los nios desarrollaran habilidades sociales, fsicas e intelectuales que les permitirn verse como individuos valiosos para la sociedad. Es ideal que el nio, "realice algunas tareas" para desarrollar el autoconcepto, tales como: 1. Ampliar su autocomprensin para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas. 2. Aprender ms acerca de cmo funciona la sociedad. 3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente. 4. Dirigir su propio comportamiento. Por lo tanto podramos concluir que la infancia intermedia es una poca importante para el desarrollo de la autoestima, para la construccin de una autoimagen positiva o autoevaluacin. Durante esta etapa, es conveniente en el desarrollo del nio, solucionar la crisis de la competencia, la cual segn Erikson, es fundamental para lograr una buena autoimagen. Esto consiste en la capacidad del nio para dominar habilidades y completar trabajos. El grupo de iguales, es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que tienen algunos efectos positivos en la vida del nio, tales como: el desarrollo de habilidades de sociabilidad, mejoramiento de relaciones y adquisicin del sentido de pertenencia. Las relaciones familiares, tambin sufren algunos cambios, ya que el nio, pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Pero, a final de cuentas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronstico para lograr un desarrollo saludable. Al final de esta etapa el nio se prepara para un cambio que es determinante para toda su vida: LA ADOLESCENCIA
RECIEN NACIDO : A las 2-4 semanas el niodebe ser capaz de: Levantar momentneamente lacabeza cuando est endecbito prono (acostado boca abajo).- Fijar la mirada en una cosau objeto y seguir sumovimiento.

REFLEJO MOTRIZ Reflejo de succin: succionar cuando se estimula el rea que seencuentra alrededor de la boca Reflejo del sobresalto: retraer los brazos y las piernas alescuchar un sonido fuerte Reflejo de la marcha: hacer movimientos de marcha cuandolas plantas de los pies tocan unasuperficie dura A C A T A N T E S 2 8 d i a s 1 5 + - 3 m e s e s : A los 2 meses de vida el nio debe ser capaz de Mantener su cabeza erecta slo momentneamentecuando es puesto de pie. Se mantiene fija a los 3 meses. Tomar un sonajero cuando es puesto en su mano. Mostrar una sonrisa social. Comenzar a distinguir a los padres de otras personas,y responder ms a ellos. Reaccionar a ruidos fuertes. 4 meses: A los el nio debe ser capaz de Mantener su cabeza firme al ponerlo en decbito prono se sostiene sobresus manos. Mantener su cabeza firme cuando es puesto en posicin vertical. Darse vuelta de posicin prona a supina. Mantener sus manos en la lnea media. Jugar con sus manos. Mirar un mvil y agitar sus brazos. Sostener en sus manos un sonajero. Seguir los objetos y a sus padres con la mirada en un radio de 180 . Sonrer, carcajear y gorjear (hacer trinos con la voz). Iniciar contacto social con la sonrisa o vocalizaciones. Enojarse o llorar cuando los padres se alejan. Reconocer cuando le estn preparando sus alimentos y ser capaz deesperar un corto tiempo. 6 MESES Voltear su cuerpo. Mantener firme su cabeza cuando se lo moviliza o sienta. Comienza a aparecer el "reflejo del paracaidista ". Sentarse con apoyo. Sostenerse sobre sus pies momentneamente, si es ayudado. Puede alcanzar o sostener objetos. Al final de los 6 meses es capaz de transferir objetos de una mano a otra. Capaz de sostener la mamadera cuando se alimenta. Jugar con sus pies. Reaccionar a ruidos que se originan fuera de su habitacin, Mostrar los primeros signos de ansiedad frente a personas extraas. Es capaz de distinguir las palabras cariosas de los regaos. Sonrer, cantar y tomar iniciativa en la interaccin con los dems; imitar sonidostales como la tos, carraspeo, etc.; puede jugar y hacer ruidos mientras est solo oacompaado. Enojarse cuando le quitan un juguete. 9 MESES A los 9 meses de vida debe ser capaz de Sentarse correctamente. Gatear, arrastrarse sobre sus manos o sobre su trasero. Tender a pararse. Lanzar dos juguetes juntos. Poder alimentarse parcialmente con la mano. Tener una o dos vocalizaciones con significado, imitar y mostrar balbuceo conmonoslabos (y posiblemente con polislabos). Responder a su propio nombre y a preguntas tales como "Dnde est mam?"orespecto de algn objeto familiar. Entender algunas palabras no-no, chao-chao. Poder decir da-do o mam de una manera no especfica.

Disfrutar de los juegos con los adultos. Reaccionar frente a los extraos con seriedad, ansiedad, incluso temor. Demostrar sus emociones a travs de las expresiones faciales. Imitar gestos simples. En la mayora de los casos tiene el concepto de permanencia de los objetos;recupera un objeto escondido debajo de un pao 12 meses Debe ser capaz de Dar algunos pasos solo. Mostrar el uso de la funcin de pinzaen forma precisa. Poner un objeto dentro de otro. Poder decir o hacer una o tres palabras o sonidos con significado, yadems usar la palabra mam o papadecuadamente; imitar vocalizaciones. Poseer el concepto de permanenciade los objetos; buscar un objetoescondido o que se ha cado. Ayudar a vestirse y a alimentarse.Poder usar una tasa. PRESCOLARES: 15 MESES ---6 AOS 15 MESES Caminar solo, caminar hacia atrs, agacharse, explorar. Subir escaleras. Introducir una objeto pequeo dentro de una botella. Beber de una taza, usar sus manos para alimentarse. Tener un vocabulario de 3 a 6 palabras, usar un lenguajede jerga y gestos (si a los 18 meses no es capaz de pronunciar una palabra reconocible, debe ser llevado paraque se realice una evaluacin fonoaudiolgica). Reconocer y sealar una o dos partes de su cuerpo cuandose le pide. Mostrar sus zapatos, cuando se le pide que lo haga. Entender rdenes simples, por ejemplo no, dame, venac, cuando se le pide. Disfrutar con las figuras de los libros de cuentos, yentretenerse cuando se le narra una historia. Reconocerse en un espejo. Encontrar un objeto que est fuera de su habitacincuando se le solicita. Disfrutar mucho al tirar y recibir una pelota. Dar y recibir un juguete. Dar abrazos y caricias. 18 MESES Debe ser capaz de Caminar con seguridad. Correr, subir escaleras sostenido de una mano, caminar hacia atrs, sentarse en una silla pequea; subirse a una silla para adultos, patear una pelota. Poner un anillo sobre un cono, desarmarlo y armarlo de nuevo. Puede hojear un libro o una revista. Tener un vocabulario de 4 a 10 palabras, construir frases de 2 palabras; entender y seguir indicaciones simples, expresar dos o ms deseos; su capacidad para imitar el vocabulario esmucho mayor que su vocabulario espontneo. Tirar un juguete. Lanzar una pelota. Alimentarse por s solo, usar una cuchara adecuada, sostenerse y beber de un jarro. Mirar las figuras de un libro e identificarlas. Imitar un bosquejo sobre papel. Sacar una pastilla de una botella sin previa demostracin. Encariarse con un mueco o un osito de peluche. Fruncir los labios y besar en la mejilla. 2 AOS

Debe ser capaz de Saltar con ambos pies juntos, sostenerse sobreun solo pie momentneamente, correr consoltura. Abrir puertas. Subirse a los muebles. Usar con soltura una cuchara y una taza. Poseer un vocabulario de 50 o ms palabras y puede construir frases con pronombres comoyo, t, mi. Patear una pelota. Hacer frecuentemente preguntas. Es la edaddel por qu? Hacer trazos horizontales o circulares con unlpiz. Iniciar el control de la miccin y defecacin. Cooperar en vestirse, lavarse y secarse lasmanos. Usar adecuadamente sus juguetes. 3 AOS Saltar en el mismo lugar, patear una pelota, balancearse y mantenerse firmemente en un pie. Conducir un triciclo. Subir escaleras con pasos alternados. Abrir puertas. Imitar un puente con tres cubos. Su lenguaje es 50% entendible (el nio condificultades para construir frases o cuyo lenguaje esininteligible debe ser referido para una evaluacinfonoaudiolgica). Decir su nombre completo, saber su edad y su sexo.Contar hasta 3. Comprender lo que es tener fro, estar cansado, estar hambriento; entender las preposiciones sobre de y bajo de; distinguir entre ms grande y ms chico.Usar tijeras, llave y lpiz. Copiar un crculo, imitar una cruz y comenzar areconocer los colores. Ponerse algunas prendas de vestir. Alimentarse solo. Lavarse y secarse sus manos solo. 6 AOS A los 6 aos de edad debe ser capaz de Hacer botar una pelota 4-6 veces, lanzarla yrecibirla. Patinar. Conducir una bicicleta. Amarrarse los zapatos. Contar ms de 10, escribir su nombre, escribir msde 10 nmeros, y escribir unas pocas letras. Diferenciar la derecha de la izquierda. Dibujar una persona con todas sus partes SCOLAR 6 AOS 10 Y 12 Etapa receptiva Maduracion de la esfera afectiva en dondelas huellas que deje el ambientepersistiran e influiran durante toda la vida. El nio crece mas lentamente. Incremento de 5_7 cm x ao. Incremento de 3 a 3.5 kg anuales. Senos frontales se neumatizan a los 7aos. Globulos oculares alcanzan taao adultoa los 12 aos. 6 aos se inicia la denticion definitiva.Ritmo de 4 dientes x ao. Hipertrofia del tejido linfoide. Cerebro y medula espinal alcanzantamao adulto a los 12 aos. 0 aos se alcanza la maduracioncerebelosa con mayor actividad ycoordinacin muscular.

Anda en bicicleta, zambullirse,nadar, patinar, jugar futbol. Se unen asociedades cerradas denios. Menor comunicacin con los padres. Diferencian entre la realidad yfantasia. Pasa la mayor parte con amigos delmismo sexo, forman liderez. Es capaz de criticarse y corregirse. Separacion del sexo opuesto. Suscomunicaciones son minimas. Las nias piensan en el amor. Los nios sienten curiosidad por elsexo. ADOLESCENTE 10 Y 12 ---18 Y 20 AOS Caracterizan 5 rasgos Aceleracion en el crecimiento de la estatura. Varones crecen 7 cm el 1er ao del estiron, 9 cm enel 2do. Y 7 cm en el 3 ro. Y 2 cm al ao final. Ganancia de peso 20 Kg. Mujeres 6, 8, 6.cm. Presentara una desaceleracio posterior a la menarca.Con 4 cm el primer aoy 2 cm en el 2do. La mujer alcanza su estatura final dos aos posteriores a la menarca. El estiron se debe mas al del tronco que al de las piernas. Dimorfismo sexual del esqueleto se relaciona conlos hombros en el hombre y las caderas en la mujer. Cambios en la composicion corporal La HB Y hematies son mas bajos en las mujeres, la creatinina es mayor en hombres. Frecuencia y volumen respiratorios son mayores enlos hombres. pulso en la mujer es mayor. Rapido crecimiento y esarrollo degonadasy genitales. Reajuste hormonal que da origena la menstruacion, ovulacion y paricion de los caracteres sexuales sec. ESTADIO 1 Mamas infantiles. ESTADIO 2 (M2)Brote mamario. Arolas y pezones sobresalencomo un cono. Edad11 (8 , 9 - 1 3 , 2 ) . ESTADIO 3 (M3Elevacin de mama yareola en un mismo plano. ESTADIO 4 (M4) Areola y pezn forman unasegunda elevacin. (Este estadio puede ser normal en la mujer adulta). Edad13,3(1 0 , 8 - 1 5 , 3 ) . ESTADIO 5 (M5) Desarrollo mamario total.Edad 15,3(1 1 , 8 - 1 8 , 8 ) . Desarrollo puberal en la mujer ESTADIO 1 (P1)Vello infantil. ESTADIO 2 (P2 Vello escaso en los labios. Edad11,6(9 , 5 - 1 3 , 7 ) . ESTADIO 3 (P3)Vello pbico rizado y oscuro. Edad12,3(1 0 , 1 - 1 4 , 5 ) . ESTADIO 4 (P4) Vello de tipo adulto, pero cubre menor rea. Edad12,9(1 0 , 8 - 1 5 , 8 ) . ESTADIO 5 (P5) Vello adulto, extensin a cara internade muslos.Edad14,4(1 2 , 1 - 1 6 , 6 ) . Desarrollo puberal en el varon ESTADIO G1 (G1-P1) Vello y genitales infantiles. ESTADIO G2 (G2-P2)Aumento de los testculos. Vello escaso en la base del pene. Edad G11,6(9 , 5 - 1 3 , 7 ) .

Edad P13,4(1 1 , 3 - 1 5 , 6 ) . ESTADIO G3 (G3-P3) Agrandamiento del pene. Escroto rugoso y pigmentado. Edad G12,6(1 0 , 7 - 1 4 , 9 ) . Edad P13,9(1 1 , 8 - 1 5 , 9 ) . ESTADIO G4 (G4-P4) Aumento de los testculos y glande. Pigmentacin escrotal. Vello de tipo adulto. Edad G13,7(1 1 , 7 - 1 5 , 8 ) . Edad P 14,31 2 , 2 - 1 6 , 5 ) . ESTADIO G5 (G5-P5) Genitales de tipo adulto. Vello adulto, extensin a muslos y lnea alba. Vello de tipo adulto. Edad G:14,9(1 2 , 7 - 1 7 , 1 ) . Edad P15,1

(1 3 , 0

-17,3).

Crecimiento y Desarrollolos nios son seres nicose irrepetibles, gestores desu permanente proceso decrecimiento y desarrollo ylos adultos, tenemos elcompromiso ineludible deacompaarlos coninteligencia y amor eneste proceso. A medida que camban los tiempos los nios parecen ser mas pragmaticos y menosromanticos. Ven television, leen mas,viajanmas, causandoles menos impresin losrelatos de aventuras y de pueblos, se interesamas por la prefesion, asuntos domestico, yrelaciones humanas