CRTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO

La educacin a travs del tiempo ha sido tan compleja y tan cambiante que a partir de sus problemticas ha surgido la necesidad de atenderla y mejorarla. Los viejos y nuevos modelos educativos no buscan otro fin ms que el de implementar una educacin de calidad, desde una u otra perspectiva pero todas orientadas al desarrollo de alumnos competentes para la vida en los distintos niveles de educacin.

QU NECESITA LA EDUCACIN EN MXICO EN EL SIGLO XXI? Pero hoy siendo el siglo XXI que se necesita para lograr un cambio que requiere la actual sociedad de este tiempo, la idea radica en que en la actualidad se cuenta con docentes en servicio con edades mayores de 45 aos, y por lo tanto forados como docentes en el siglo pasado, por lo que la nica manera de llevar a cabo esta transformacin, es con gran esfuerzo por renovar sus prcticas, enfoques, comportamiento y aproximaciones a su quehacer diario. Un aspecto esencial y de gran relevancia es que ya no es la informacin sino la formacin de su estudiantes ya que estos ltimos estn bombardeados de imgenes y posibilidades digitales, de tal manera que ya no les motiva ser instruidos por el profesor tradicionalista, porque tiene a su alcance millones de opciones para informarse sobre lo que pudiera interesarles.

Respecto a la prueba Pisa encontramos que gran nmero de estudiantes de Mxico no cuenta con las competencias y los conocimientos para su grado y

edad. Los resultados demuestran que uno de cada dos alumnos de 15 aos no alcanz en nivel de capacidades bsicas de PISA, mientras que el promedio de de la Organizacin para el Desarrollo Econmico OCDE fue de 19.2 por ciento, solo el 3 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanz los niveles ms altos. La prueba ENLACE tambin arroja resultados similares. La anterior situacin coloca a Mxico en una situacin de alto riesgo en el escenario de la economa mundial, consecuencia bajo estos parmetros traeramos como

ser la mano de obra de otros pases como China, Alemania y

Estados Unidos. Hoy en da en Mxico se abatido prcticamente en su totalidad al analfabetismo y se ha ensanchado la cobertura hasta hacerla casi universal, sin embargo esta tarea tom casi todo el siglo XX. En la actualidad nuestro promedio de escolarizacin es de 8.8 aos, es decir casi al termino de segundo de secundaria, por lo que se deduce que al principal problema es la desercin entre segundo y tercero de secundaria. Estudios realizados por la SEP dedicados a analizar las causas de tal

fenmeno, demuestran que los jvenes de entre 15 y 19 aos de edad que dejan la escuela lo hacen por razones voluntarias es decir por que ya no quisieron estudiar o no les agrad la idea de hacerlo, con lo que queda eliminada la idea

que bajo causas econmicas o de razn familiar los jvenes deciden abandonar sus estudios. Dentro de las causas que no tienen nada que ver con lo dicho en las lneas anteriores, se encuentra la idea de que los jvenes argumentan que no les interesa o no les gusta. Los expertos deducen entonces el concepto de pertinencia que refiere a lo que es ensea en la aulas no le sirve a o no le ayuda al joven contemporneo a resolver, comprender, o procesar su propia realidad diaria, las meteras, su contenido y el mtodo utilizado no responden a lo que el joven observa en la actualidad, ni a lo que enfrenta diariamente en la calle y dems entornos. Por lo anterior dice la OCDE que para mejorar las escuelas mexicanas es necesario fortalecer la gestin y la supervisin. Mxico tiene que abordar

problemas relacionados con la calidad del profesorado, as como el ausentismo, la impuntualidad y la falta de preparacin pedaggica. A partir de ah se podra desprender que el problema radica en que existe maestro poco preparado. Lo cual es falso como generalizacin, - afirman los expertos ya que el problema educativo tiene mltiples aristas y variables. Los maestros realizan en su gran mayora una labor admirable para desempear su labor, teniendo que enfrentar situaciones como los bajos salarios y burocracias enormes y aplastantes para poder realizar su funcin en mejores condiciones posibles, sin embargo los indicadores sealan que nuestro sistema presenta

signos de obsolescencia, falta de pertinencia, envejecimiento de contenidos y con carencia de efectividad que es an ms grave. Otro aspecto clave es la inversin pblica en la educacin, la distribucin del gasto corriente en instituciones educativas se distribuye principalmente en el pago de salarios, esto quiere decir que no se invierte en infraestructura educativa ni en instalaciones, mucho menos en investigacin y capacitacin. Volviendo a los desafo del maestro en el siglo XXI, el reto principal para la educacin es que la persona se capaz de generar e incentivar su potencial en todos los mbitos , con todas sus calidades y particularidades, todo con el objetivo de satisfacer inquietudes y necesidades individuales, ya que en el mercado , la calidad y el mundo lo demandan, si los egresados de los distintos niveles son capaces de continuar sus estudios y aprovechas su potencial y talento para auto emplearse , generar sus propios medios de desarrollo y crecimiento profesional, la educacin habr cumplido con su propsito y aportado para crear individuos y personas para el mundo real. El reto y desafo hoy en da es promover y fortalecer nuevas formas de pensamiento seran: nuevas formas de estudio, herramientas y mecanismos de trabajo, la capacidad de vivir en un mundo multifactico y diverso donde debemos de actuar como ciudadanos responsables en un mundo multifactico y diverso y la creacin de una atmsfera digital en la escuela y sus aulas.

EL MAESTRO Y ALUMNO EN EL ENTORNO GLOBALIZADO Existen distintas definiciones del quehacer docente; Maestro es aqul que se dedica formal y profesionalmente a la educacin, el que se ha preparado tcnica y acadmicamente para convertirse en profesor, en transmisor del conocimiento , es tambin el que desempea labores educativas de planeacin y diseo de programas, quien se ocupa y se preocupa porque los estudiantes cumplan con planes de estudio, alcancen objetivos, cursen materias y obtengan crditos y valoraciones aprobatorias. (Landaverde, Kourchenko, 2011: 51) Sin embargo, la actualidad ms que una definicin, requiere y exige ms y mejores condiciones de desarrollo de los maestros, vocacin y voluntad, conocimientos, capacitacin y capacidad para desafiar y atender los nuevos retos que la educacin nacional tiene dentro de una globalizacin inminente, y es ah donde surge un dilema en la funcin del maestro, brindar conocimientos a sus alumnos, para que salgan al mundo laboral con competencias que le permitan integrarse? o formar a sus alumnos integralmente, priorizando el enfoque

humano y sociocultural? La actualidad es para el maestro una situacin difcil, el tiempo, el entorno, los principios y valores fomentados en los alumnos desde su hogar son diferentes y en ocasiones inexistentes, pero sobre todo eso, el maestro debe tener como prioridad formar personas, transformarlas, provocar en ellas dudas y

cuestionamientos que fomenten su aprendizaje y desarrollo.

Los planteamientos realizados por actores polticos, tanto del poder Legislativo como Ejecutivo, respecto a las polticas pblicas y reformas al sistema nacional en el mbito educativo, poco se centran en las funciones y trabajo, que en ocasiones inimaginable, realizan los docentes, ya que su prioridad es la competencia en un entorno globalizado, lo que ha sido un factor de divergencia y fracaso del sistema en nuestro pas. Los alumnos, al igual que los maestros son los ms perjudicados dentro del sistema de educacin mexicano que se propone para este siglo, la globalizacin, base de la reforma educativa, trae para los mexicanos serias dificultades al momento de competir con naciones desarrolladas o en vas de ste, ya que la realidad es muy distinta, el acceso a la tecnologa para los mexicanos no es como en otros pases, solo una minora cuenta con las ventajas que trae el desarrollo tecnolgico. Por otra parte los modelos educativos son generalizados, lo que provoca que en muchas ocasiones no se adapten a circunstancias localistas, en donde por poner un ejemplo no cuentan con la infraestructura necesaria y el acceso a Internet es nulo. Estos escenarios provocan un inminente fracaso de los modelos educativos, los cuales estn enfocados en generar mano de obra, dejando de lado la formacin integral que requiere una nacin en vas de desarrollo, que busca competir en un entorno global.

A esto, se agrega la desercin escolar, la cual se presenta en mayor nivel en la educacin media superior, como lo describe en la siguiente entrevista el director general de Bachilleratos de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), Carlos Snchez Salceda.

DESERCIN EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR (ENTREVISTA) A nivel nacional existe 40 por ciento de desercin escolar de nivel medio superior, manifest el director general de Bachilleratos de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), Carlos Snchez Salceda. Es un terror inaceptable, varios jvenes y jovencitas que se inscriben en un bachillerato no lo terminan, o no en el tiempo deseado, tenemos que redoblar esfuerzos para revertir esta condicin, recalc. Snchez Salceda especific que al momento hay alrededor de 6 millones de jvenes que estn en edad de cursar su educacin media superior, pero nicamente 4 millones 200 mil continuaron. Como parte la Direccin General de Bachillerato (DGB) en todo el pas hay 35 centros que pertenecen a esta coordinacin, en Zacatecas nicamente existe uno, el Centro de Estudios de Bachillerato (CEB) Profesor Jos Santos Valds, de la comunidad El Salto, de Fresnillo.

Los principales factores que influyen en la desercin son: la crisis econmica, migracin, inseguridad y que los jvenes sienten que el estudio no va a satisfacer las oportunidades que buscan en la vida. Snchez Salceda coment que para aminorar esta situacin tratan de becar a la mayora de los estudiantes, a travs de varias modalidades como puede ser: de aprovechamiento, deportiva o de transporte. Aclar que la situacin de inseguridad ha influido en la desercin de bachilleratos de entidades en las que la intranquilidad aument como Tamaulipas, pero refiri que no es algo que sufran los estudiantes de todos los estados. El director general de Bachilleratos presumi que 90 por ciento de los egresados que cursan en un centro que es coordinado por la DGB consigue ingresar a una universidad o tecnolgico. Adems estim que en el pas la absorcin de egresados de secundarias en centros de educacin media superior es mayor al 95 por ciento. Snchez Salceda justific que no se han construidos ms planteles de este tipo en la entidad, debido a que ayudan a gobierno del estado con 50 por ciento para la apertura de ms Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Zacatecas (CECYTEZ) y Colegios de Bachilleratos del Estado de Zacatecas

(Cobaez), con el propsito de cubrir las demandas de la sociedad.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Efectivamente el internet ha venido a revolucionar el mundo de la informacin y por ende la comunicacin de la sociedad. Se cree que actualmente todos los alumnos tienen acceso a las redes de informacin por medio del internet y que los mismos en su mayora ya cuentan con los medios necesarios que son: telfonos celulares, laptop o cualquier otro aparato con los que puedan acceder. Esto solo es cierto en parte, porque la mayora de los alumnos incluso de los mismos docentes actualmente no cuentan con herramientas necesarias para acceder a la informacin por internet, por otro lado existen docentes que desconocen el uso de las tecnologas o simplemente no tienen inters en capacitarse o actualizarse en estos aspectos. Es necesaria la formacin docente continua de los maestros para poder educar a los alumnos del siglo XXI, para convertirse en guas de estos alumnos es necesario establecer que el maestro no solo es la parte activa del proceso enseanza- aprendizaje, si no que ahora debe cambiar para saber ser el gua de sus alumnos y ayudarlos a educarse en un mundo real. (Landaverde, Kourchenko, 2011: 77) Consideramos que la formacin del docente en el uso de las nuevas tecnologas, es esencial y primordial, pero tambin sabemos que actualmente los docentes no tienen conocimiento del uso de las tics, y que la mayora de los alumnos, todava no cuentan con las herramientas necesarias para acceder a las redes de internet.

De igual forma creemos que los gobiernos no estn dando la importancia necesaria a la poltica educativa, porque a pesar de que existan reformas educativas estas no parten de lo que realmente tenemos; ya que si el docente no est capacitado, no se le exige o motiva para que lo haga y por otra parte en nuestro pas no existen las condiciones necesarias para el manejo de las nuevas tecnologas en la educacin. Creemos que a la par de la introduccin de las nuevas tecnologas al sistema educativo, es necesario analizar de raz otros problemas que han trado el rezago educativo a nuestro pas (la politizacin de la educacin, el sindicalismo, el desinters de los padres de familia). Al igual que los autores consideramos necesario un perfil docente para los maestros del siglo XXI, el que debe ser: 1. Abierto, plural y tolerante. 2. Actualizado e inmerso en la tecnologa. 3. Adaptable, flexible y conectado a la realidad. 4. Orientador, facilitador, agente del aprendizaje y del conocimiento. 5. Promotor del conocimiento, del aprendizaje y del estudio. 6. Comprometido, responsable y entregado. Nosotros consideramos que este perfil puede ser modificado, adaptable a las circunstancias y necesidades del entorno sociodemogrfico. De igual forma creemos que el perfil del maestro debe incluir competencias y que las mismas deben estar acorde al constructivismo, pero basadas en la realidad de

nuestro entorno, tomando en cuenta lo que tenemos, esto es iniciando con los pies en la tierra y desde ah realizar una estrategia para mejorar educativamente.

MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN Tomando en cuenta los nuevos paradigmas que demanda la modernizacin, es innegable el papel preponderante que la educacin juega en nuestro pas, pero tambin es cierto que el sistema educativo solo no podra resolver estos problemas, sin la cooperacin de otros sectores tambin muy importantes: se tendra que generar responsabilidades que iran como lo mencionamos en este artculo al sector poltico; ya que este sector es quien coordina y dirige la situacin que vivimos todos hablando de la educacin. La escuela es el motor del cambio social desde ah se forman los futuros Doctores, Abogados y Profesores. La escuela es la clula generadora inicial, de todo cambio, ya sea este poltico, social, o cultural, es por ello que necesitamos autoridades, profesores, padres de familia, alumnos y en s una sociedad ms comprometida con la enseanza. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Landaverde, Jos Pedro y Kourchenko, Leonardo (2011).El Desafio del Maestro en el Siglo XXI, Ciudad de Mxico, imu ediciones. Burn, J. (1997). Motivacin y aprendizaje, Mxico, Ediciones mensajero. Bartolom, A. (2002). Multimedia para Educar. Barcelona. Edeb.