Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P.

2 A BTO

Anlisis de

Historia de una escalera de A. Buero Vallejo

Sophie Rodrguez Flechas y Manuela Restrepo Palacio 2 BACHILLERATO C.C.E.E. Reyes Catlicos

12 de marzo de 2012

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO Bogot D.C.

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NDICE Pginas
1.

Introduccin 3
1.1. 1.2. Objetivo Estructura

2.

Desarrollo 4
2.1. Contexto histrico y panorama literario.

2.2. El autor y su obra. Gnero literario: el teatro realista social

2.3.

Anlisis de la obra Estructura Los temas tratados Personajes Recursos estilsticos

2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4.

3.

Conclusin 10
3.1. 3.2. Conclusin del trabajo. Conclusin de la elaboracin.

4.

Bibliografa 13

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO

1. Introduccin
1.1. Objetivo
El principal objetivo de este trabajo es analizar la obra de Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera, y situarla en el contexto de posguerra para necesidad que tienen entender la los autores de este momento de hacer producciones que

atestigen la poca. Adems entender por qu esta lnea de producciones dramticas se mantuvo hasta los aos 70 y las innovaciones estilsticas que introdujo. Adicional a esto, hemos querido analizar la obra lo ms completamente posible para nosotras, y as aprender cmo realizar un trabajo adecuado para entregar.

1.2 Estructura
Para elaborar el trabajo hemos seguido la gua que la profesora de Mabel Mendoza nos ha proporcionado. Pero hemos hecho algunas modificaciones porque lo encontrbamos ms cmodo para realizarlo. Siguiendo esta lnea, hemos unido el contexto histrico con el literario, pues consideramos que se relacionan entre s y que facilitan la redaccin y la comprensin de los mismos. Hemos unido el gnero literario de la obra, junto con una pequea biografa del autor y dnde se sita en su produccin la obra analizada. Lo pudimos organizar as porque esta obra dramtica presenta innovaciones en el teatro que se mantendrn. Y por ltimo, mantuvimos los apartados del anlisis, dividido en cuatro partes: la estructura, los temas tratado, los personajes y finalmente, los recursos. Y el de la conclusin, que tiene una primera parte ms objetiva sobre el trabajo, y una segunda, ms personal y subjetiva referida al proceso de elaboracin del propio trabajo.

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2. Desarrollo del trabajo

2.1 Contexto histrico y panorama literario
Al poblacin. final de la Guerra Civil espaola, 1939, Espaa se encuentra en una situacin

econmica precaria, que se ve en el hambre y la extrema necesidad de gran parte de la Francisco Franco intenta solventar esta precariedad con la poltica econmica italiana de Mussolini y alemana de Hitler, la autarqua, que se caracteriz fundamentalmente por dos hechos: primero, la voluntad de aislarse econmicamente del exterior, rechazando la entrada de capital extranjero y en la limitacin de importaciones y exportaciones para aprovechar los recursos econmicos propios, y segundo, la intervencin del Estado en la produccin y distribucin de bienes, modificando as los mecanismos habituales de la poltica de mercado. Los testimonios de la dcada de los 40 recuerdan aquella poca como el tiempo de las restricciones elctricas, el hambre y la miseria. La poblacin obtena alimentos esperando en largas filas en tiendas o bien en productos de estraperlo. Toda esta situacin se vio agravada por las medidas econmicas franquistas, adems por los efectos de la Segunda Guerra Mundial y el aislamiento poltico de Espaa. Toda esta situacin econmica, y la pobreza extrema fomentaron la prostitucin. Este fenmeno se convirti en una vlvula de escape de una sociedad moral y sexualmente opresiva, sometidas a los dogmas de la Iglesia. El rgimen creo instituciones de reclusin de las prostitutas llamadas Prisiones Especiales para Mujeres Cadas. Es una poca muy represiva, con tendencias tradicionalistas religiosas, y con leyes que prohben la libre asociacin sindical, creando un solo sindicato controlado por la Falange, modelo tomado de los regmenes fascistas. Se aprueban leyes represivas contra los enemigos del nuevo rgimen, como la Ley de Responsabilidades Polticas la cual dict castigos a los presos polticos, tales como largas condenas carcelarias, creacin de campos de concentracin donde se realizaban trabajos forzados y, finalmente, ejecuciones que dieron lugar a muchas muertes de civiles entre ellos personajes intelectuales . Estas medidas tambin propiciaron el exilio de otros, adems de la prdida de trabajo y la relocalizacin a destinos inhspitos. oposicin al rgimen franquista durante varios aos. Asimismo, gener un terror generalizado en gran parte de la sociedad, lo que explica la debilidad de la

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO En el panorama literario se dio una ruptura en la continuidad literaria
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a causa de la fuerte

represin que afecta hasta en los campos artsticos e intelectuales. Se gener una situacin de opresin intelectual extrema, en la cual se genera la censura, que afect a todos los mbitos expresivos y se manifiesta tambin con la autocensura; y por la
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Historia de Espaa, 2 BTO, Autor Joan Prats con AAVV Editorial Anaya (Cap. 12, pg.

364, 370, 371)

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Cita: Mabel Mendoza en explicacin de clase.

prohibicin de libros y autores considerados revolucionarios. An as hubo una serie de profesores que siguieron enseando estos contenidos. En la dcada de los cuarenta se vern tres corrientes literarias paralelas: la primera, la literatura de los vencedores, cargada de tradicionalismo y religin. Para imponer los valores de los vencedores se utilizaron los libros de texto, en los que se glorificaba de manera desmesurada al General Franco, se tergiversaba la historia y solo se propagaban valores conservadores, en el gnero teatral esta corriente fue la ms exitosa . Una segunda, la literatura de evasin, que pretende alejarse de la realidad terrible creando nuevos mundos. Sigue la lnea benaventiana y bsicamente es teatro de comedia burguesa muy comercial que pretende entretener y conseguir afluencia del pblico. Igualmente se vio el teatro cmico de Astracam. Y finalmente, la literatura existencial marcada por el pesimismo que estos tiempos muestran, ya que incorpora la realidad como tema. El teatro en esta corriente surge tardamente; aparece al final de la dcada con Buero Vallejo y su obra Historia de una escalera.

2.2 El autor y su obra. Gnero literario: el teatro realista social.

Antonio Buero Vallejo nace en Guadalajara (Espaa) y muere en Madrid en el ao 2000. Su padre era militar y fue ejecutado por cargos de responsabilidad poltica en la Guerra Civil. Senta afinidad por el marxismo, aunque nunca milit en ningn partido. Con la llegada de Franco al poder estuvo en un campo de concentracin donde es obligado a realizar trabajos forzados por su ideologa republicana y tiempo despus de recuperar su libertad recibi una condena de muerte por la reorganizacin del Partido Comunista. Sin embargo, esta condena fue retirada para que se la sustituyeran por crcel donde conoci a Miguel Hernndez y realiz su retrato. Aunque estudi en la Escuela de Bellas Arte de San Fernando y desde nio mostr deseos de ser pintor, tras las rejas, y al no tener los materiales

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO necesarios, cambi esta actividad por la escritura. Sale de prisin en 1946, se asocia a la revista El Ateneo, para la que realiza y publica dibujos, aunque ya en esta poca se siente ms atrado por la literatura y comienza su produccin dramtica ese mismo ao. Su obra puede ser dividida en tres etapas. La primera, una etapa de teatro tradicional. Estas obras tienen verosimilitud en el espacio y en el tiempo, as como una fuerte carga realista y naturalista en su desarrollo y forma narrativa. Junto con estas dos tendencias del siglo XIX se une el simbolismo, que lleva a Buero Vallejo a utilizar lugares para desarrollar su obra, y que, por lo general, tienen un smbolo vinculado a la historia. Lugares como el centro para ciegos en Ardiente oscuridad donde la disposicin de las cosas es importante para la orientacin de los ciegos y la reorganizacin significa un rompimiento de su orientacin en el espacio; la azotea que aparece en Hoy es fiesta que representa una premonicin o una seal de que algo va a cambiar porque se rompen unas reglas para llegar a este lugar y en la Aventura de lo gris aparece el mundo de los sueos que se confunde con la realidad, esto solo son algunos ejemplos. Respeta la estructura clsica, desarrollo, nudo y desenlace. Buero tambin intenta reivindicar la participacin del pblico en la obra mediante la Teora de la inmersin en la cual la luz juega un importante papel. Siguiendo esta lnea estn Historia de una escalera, que inicia el movimiento dramtico denominado realismo social, que refleja la realidad psicolgica y social de la poca que discurren por la mente de los hombres, estn La seal que se espera, Hoy es fiesta, y Las cartas boca abajo. El teatro histrico, como se nombr a su segunda etapa, conformado por Las Meninas, El concierto de San Ovidio y El tragaluz. Este teatro histrico est construido a base de cuadros aislados que se suceden dentro de de cada acto y dan a la obra forma de retablo. Se deja atrs la verosimilitud del espacio y el tiempo, para crear un lugar abstracto, como resultado de la suma de varios lugares posibles. Pretende crear un teatro de conciencia histrica. La doble historia del doctor Valmy y El tragaluz son las obras de transicin a la ltima etapa, y las ms narrativas de toda su produccin. En estas obras hay un intermediario, que acta como el verdadero dueo de la historia y la maneja a su gusto, entre la obra y el pblico el cual acta a modo de narrador. La tercera etapa, como antes mencionada, fue iniciada con El tragaluz y La doble historia del doctor Valmy. Se desarrolla muchsimo mejor la funcin del personaje intermedio que es aquel que une al pblico con la trama dramtica, y la historia que se desarrolla. Esto produce que el espectador vea la situacin desde el punto de vista del personaje y que se

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO identifique con el mismo. El pblico ve dentro de la mente de los personajes, y tambin ve sus obsesiones. Las cuatro obras ms representativas de esta etapa, son El sueo de la razn, La llegada de los dioses, La fundacin y La detonacin.3 En toda su obra dramtica utiliza smbolos que muestran distintos aspectos de la realidad sobre los cuales quiere crear conciencia. Sin embargo, no en todas las obras estn todos los smbolos. La presencia de personajes con alguna minusvala, especficamente la vista y el odo tienen una dualidad en su significado, por un lado, la ceguera como la negligencia de la gente hacia la realidad, pero el personaje ciego aunque no ve se entera de todo lo que ocurre. Este smbolo est presente en las obras En la ardiente oscuridad y El concierto de San Ovidio. En el caso de la sordera, hace alusin a la gente que no quiere oir lo que no le conviene, y en el caso del personaje sordo, es el que se entera de todo. Como ejemplo podemos tomar una obra de su etapa de teatro histrico, El sueo de la razn. Otros smbolos importantes son la luz, que significa la esperanza, la solucin, la salida de una situacin terrible o un final feliz. Adems, la luz hace parte de la Teora de la inmersin, un ejemplo de produccin es Historia y crtica de la literatura espaola, Francisco Rico. Tomo 8, Editorial Crtica, Barcelona 1980 (pag. 587-592) El tragaluz. A continuacin est la circularidad, que es el opuesto de la luz, pues muestra que a pesar de los intentos se llega al mismo punto y no hay salida. Este ltimo smbolo tiene protagonismo en Historia de una escalera y en otra obra posterior, de la dcada de los 50, Hoy es fiesta. Personajes y pocas histricas, por la importancia del siglo XIX en el que tuvo lugar la Guerra de Independencia. Recuerda, citando personajes (ej.: Goya, en El sueo de la razn) el apoyo que dieron los liberales a la entrada franceses, pensando que esto iba a modernizar Espaa, y como, con el regreso de Fernando VII, se da una fuerte represin hacia los liberales. En el ao 1947 escribe Historia de una escalera, dos aos ms tarde (1949) recibir el premio Lope de Vega, lo cual le dar pblico, y tendr una gran acogida, tanto por los espectadores, como por la crtica. Empieza con esta produccin dramtica su primera etapa, y por esto se pueden apreciar rasgos muy marcados del teatro tradicional. Esta obra, junto a la obra de Alfonso Sastre, es el punto de partida del teatro social y poltico de la poca. Marca la evolucin de la corriente existencial al realismo, tendencia que dominar la dcada de 1950.

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO La innovacin en su produccin teatral es la crtica y la necesidad de plasmar un testimonio, ligado al compromiso social del escritor con sus tiempos. Retrata, con Historia de una escalera, la realidad de posguerra vista desde un pueblo bajo cuya principal preocupacin era la supervivencia en estos tiempos difciles. Cargado de realismo psicolgico, pues en su proyeccin social hay caracteres problemticos, Antonio Buero Vallejo muestra tanto un clima de desasosiego como la respuesta a este, la esperanza de salir de esas situaciones difciles. En general, la produccin dramtica de Antonio Buero Vallejo tiene unidad y coherencia por su tono tico, pretende crear conciencia de las injusticias que se estn viviendo as como despertar de ese sueo en el que est sumida la sociedad por miedo, y critica fuertemente el rgimen por ejemplo en La fundacin, La detonacin y a la sociedad como en Historia de una escalera, Ardiente oscuridad (en la parte social).

2.3 Anlisis de la obra 2.3.1 Estructura

Historia de una escalera est estructurada en tres actos. El lugar en el cual se sita es en una casa modesta de vecindad, compuesta por dos pisos con sus respectivos apartamentos y conectados por un mismo tramo de escalera con una barandilla. La humildad de la casa se detalla en el bombillo enrejado que dirige la luz hacia el hueco de la escalera, en la ventana lateral polvorienta que se encuentra en el hueco entre la escaleta y la pared, y en la barandilla de hierro. La accin se desarrolla en el segundo rellano, donde hay cuatro puertas, dos laterales y dos centrales, numeradas de derecha a izquierda como I, II, III y IV. El primer acto representa el desarrollo en 1919, y el pbico puede distinguir la dcada por los trajes que llevan los personajes. En este acto se presenta a los personajes que intervendrn en la obra e intervendrn otros que servirn para hacer alusin a los problemas econmicos de los vecinos (ej.: el cobrador de luz), describe la situacin social y econmica de cada uno, y finalmente explica las relaciones que hay entre ellos. Adems plasma los deseos de salir de la pobreza de cada uno de los personajes, cada uno a su manera. El tema amoroso tiene una fuerte presencia entre los personajes ms jvenes !. Sin embargo, el problema central reside en la pobreza que no deja escapatoria a los personajes, ni por la va individual ni por la colectiva. El segundo acto, muestra la situacin que se vive en la misma casa de vecindad pero diez aos ms tarde, es decir, en 1929. Los vestidos se modernizan un poco, y los personajes jvenes ya han madurado mientras que los mayores han envejecido y tres han muerto. No hay cambios

Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO en la casa de vecindad, pero las relaciones entre los personajes han evolucionado y crean el nudo de la historia. Una familia pierde al padre, Doa Generosa y Carmina con la muerte de Gregorio, mientras se forma una nueva familia con la venida de un hijo, Fernando y Elvira tienen a Fernando hijo. Adems se ven frustrados los sueos de mejorar su situacin en los personajes ya que los aos han pasado y la pobreza sigue siendo la preocupacin principal; inclusive algunos de ellos han cado en una pobreza inferior a la que estaban al principio por elecciones que han tomado. A pesar de esta situacin, surgen nuevas aspiraciones y metas entre algunos de los personajes, pues se crean nuevas relaciones amorosas. Acotacin: (Han transcurrido diez aos que no se notan en nada: la escalera sigue sucia y pobre, las puertas sin timbre, los cristales de la ventana sin lavar).
Carmina: Ea! No hay que llorar ms. Ahora a vivir, a salir adelante. Generosa: No tengo fuerzas... Carmina: Pues se inventan! No faltaba ms. Generosa: Era tan bueno mi Gregorio! Carmina: Todos nos tenemos que morir. Es ley de vida. Urbano: (Interponindose) Carmina, yo... Carmina: (Atajndole rpida) T eres muy bueno. Muy bueno. Has hecho todo lo posible por nosotras. Te lo agradezco mucho. Urbano: Eso no es nada. An quisiera hacer mucho ms. Carmina: Ya habis hecho bastante. Gracias de todos modos. (Se dispone a seguir). Urbano: Espera, por favor! (Llevndola al casinillo) Carmina, yo..., yo te quiero. (Ella sonre tristemente) Te quiero hace muchos aos, t lo sabes. Perdona que te Lo diga hoy: soy un bruto. Es que no quisiera verte pasar privaciones ni un solo da. Ni a ti ni a tu madre. Me haras muy feliz si..., si me dijeras... que puedo esperar. Ella baja la vista) Ya s que no me quieres. No me extraa, porque yo no valgo nada. Soy muy poco para ti. Pero yo procurara hacerte dichosa. (Pausa) No me contestas... .. Carmina: Eres muy bueno! Urbano: Carmina, te lo ruego. Consiente en ser mi novia. Djame ayudarte con ese ttulo. Carmina: (Llora refugindose en sus brazos) Gracias, gracias! Urbano: (Enajenado) Entonces... S? (Ella asiente) Gracias yo a ti! No te merezco!

El tercer y ltimo acto presenta un desenlace abierto, pues deja espacio para la interpretacin del espectador. Se desarrolla en 1949, han transcurrido veinte aos desde la ltima vez. La vestimenta cambia a la moda de los aos 40 y ya hay coches. De la gente mayor solo queda Paca, mientras que los jvenes del comienzo ya han formado sus familias y han tomado el lugar que tenan sus padres al principio de la historia y sus hijos toman su lugar en

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO este acto. Se sigue en la misma pobreza del principio, pero el dueo ha intentado ocultar esta situacin poniendo pequeos detalles como ventanales coloreados, la placa de metal, timbres elctricos en las puertas y blanquear los muros. Han llegado nuevos inquilinos que tienen mejor solvencia econmica y repudian a los otros vecinos que no tienen las mismas situaciones sociales. Las relaciones entre los personajes han cambiando drsticamente, pero tambin se repiten historias que ya se han mencionado en el primer acto con los nuevos jvenes de la vecindad.
Acotacin :(Pasaron velozmente veinte aos ms. Es ya nuestra poca). Paca: No des as en la barandilla. La vas a romper! No ves que est muy vieja? Carmina, hija: Que pongan otra. Paca: Que pongan otra... Los jvenes, en cuanto una cosa est vieja, slo sabis tirarla. Pues las cosas viejas hay que conservarlas! Te enteras? Carmina, hija: A ti, como eres vieja, te gustan las vejeces. Paca: Lo que quiero es que tengas ms respeto para... la vejez. Carmina, hija: Fernando, yo te quiero. Pero djame! Lo nuestro no puede ser! Fernando, hijo: Por qu no puede ser? Carmina, hija: Mis padres no quieren. Fernando, hijo: Y qu? Eso es un pretexto. Un mal pretexto! Carmina, hija: No, no..., de verdad. Te lo juro. Fernando, hijo: Si me quisieras de verdad no te importara. Carmina, hija: (Sollozando) Es que... me han amenazado y... me han pegado... Fernando, hijo: Cmo! Carmina, hija: S. Y hablan mal de ti... y de tus padres... Djame, Fernando! (Se desprende. l est paralizado) Olvida lo nuestro. No puede ser... Tengo miedo...

La estructura de esta obra est organizada para que el espectador tenga la nocin del tiempo lineal pero al mismo tiempo, con la propia historia, que distinga un tiempo circular pues el tiempo pasa y las situaciones se repiten y se vuelve al punto de partida en la generacin ms nueva. Adems, como ya hemos mencionado antes, sigue la estructura clsica, que consta de tres actos para exponer el desarrollo con el primer acto, el nudo con el segundo y finalmente el desenlace con el tercer y ltimo acto.

2.3.2 Los temas tratados

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO Se pueden distinguir varios sub temas a lo largo de la obra. En todos los actos, el tema fundamental es la pobreza y las condiciones en las que viven las clases medias-bajas. Junto con este tema, en el primer acto, se introducen las relaciones interpersonales de los personajes, se comienzan relaciones amorosas que tienen Fernando y Carmina, y discusiones entre Rosa y Pepe, todo esto encuadra el inicio de la frustracin de las aspiraciones de los personajes.
Carmina: Por favor. Fernando... Sulteme! Fernando: Cuando ramos chicos nos tutebamos... Por qu no me tuteas ahora? Ya no te acuerdas de aquel tiempo? Yo era tu novio y t eras mi novia... Mi novia... Y nos sentbamos aqu en ese escaln, cansados de jugar..., a seguir jugando a los Carmina: Cllese. Fernando: Entonces me tuteabas y... me queras. Carmina: Era una nia... Ya no me acuerdo. Fernando: Eras una mujercita preciosa. Y sigues sindolo. Y no puedes haber olvidado. Yo no he olvidado! Carmina, aquel tiempo es el nico recuerdo maravilloso que conservo en medio de la sordidez en que vivimos. Y quera decirte... que siempre... has sido para m lo que eras antes.

novios.

En el acto segundo, se exalta esta frustracin que ya se ha argumentado en el anterior acto con la relacin que Fernando tiene con Elvira por el dinero de su padre, Don Manuel. Esto acarrea el abandono a Carmina, quien dolida, da oportunidad a otro. El tema amoroso toma un mayor protagonismo y se agrega el tema existencial de la muerte, pues el acto comienza con el entierro del padre de Carmina y ya se han muerto otros vecinos. Las relaciones entre Rosa y Pepe, llevan a plantearse medidas desesperadas (prostitucin) para Rosa, pues es miseria y no pobreza como viven, sin embargo no llega a ponerlo en accin. En el tercer acto se muestra la circularidad del tiempo ligada al amor. Fernando hijo y Carmina hija repiten la escena final del primer acto de sus padres, dejando en el aire una pregunta Sern capaces de salir de la situacin de la que sus padres no pudieron?
Carmina, hija: Te necesito, Fernando! No me dejes! Fernando, hijo: Pequea! (Quedan un momento abrazados. Despus, l la lleva al primer escaln y la sienta junto a la pared, sentndose a su lado. Se cogen las manos y se miran arrobados) Carmina, voy a empezar en seguida a trabajar por ti. Tengo muchos proyectos! Saldr de aqu. Dejar a mis padres. No los quiero. Y te salvar a ti. Vendrs conmigo. Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad. Carmina, hija: Fernando! Fernando, hijo: S, Carmina. Aqu slo hay brutalidad e incomprensin para nosotros. Escchame. Si tu cario no me falta, emprender muchas cosas. Primero me har Aparejador. No es difcil! En unos aos me har un buen aparejador. Ganar mucho

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dinero y me solicitarn todas las empresas constructoras. Para entonces ya estaremos casados... Tendremos nuestro hogar, alegre y limpio..., lejos de aqu. Pero no dejar de estudiar por eso. No, no, Carmina! Entonces me har ingeniero. Ser el mejor ingeniero del pas y t sers mi adorada mujercita... Carmina, hija: Fernando! Qu felicidad!... Qu felicidad! Fernando, hijo: Carmina!

Adems la pobreza continua en la vida de la vecindad, sin embargo, esto tambin produce que los nuevos inquilinos miren a los antiguos vecinos con desprecio por no tener una buena solvencia econmica, lo cual concluye en el mensaje que el autor quiere dar: la sociedad es doblemente injusta, por un lado no permite el ascenso de las clases bajas y por otro, estas clases bajas tambin se ven discriminadas por la misma sociedad que no es da la oportunidad.

Seor: Marchando. Slo necesitara que alguno de estos vecinos antiguos se mudase, para ocupar un exterior. Despus de desinfectarlo y pintarlo, podra recibir gente. Joven: Si seor lo mismo pensamos nosotros. Seor: Adems, que no hay derecho a pagar tantsimo por un interior, mientras ellos tienen los exteriores casi de balde. Joven: Como son vecinos tan antiguos Seor: Pues no hay derecho. Es que mi dinero vale menos que el de ellos? Joven: Adems, que son indeseables

2.3.3 Personajes
Los personajes cambian a lo largo del tiempo. Evolucionan junto con la obra y se pueden ver sus facetas. No tienen caractersticas ficticias, sino, al contrario, son un fiel reflejo de la realidad. Los personajes principales, con quienes se desarrolla el nudo, son los siguientes: La escalera, aunque es un ser inanimado, tiene una gran importancia en el trascurso de la historia. Es la verdadera testigo de lo que pasa en la vecindad y la responsable de unir a los diferentes personajes en un espacio coherente y comn a todos. Y se mantiene, a diferencia del resto de personajes, constante con el trascurso del tiempo.

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO Fernando tiene carcter esquivo y cree firmemente en que para salir de la pobreza no es necesario un trabajo grupal, sino que cada uno debe velar por sus intereses. Representa en la obra la individualidad. Est enamorado de Carmina, pero al final se casar con Elvira por inters econmico. Se le describe como una joven muy apuesto aunque un poco soberbio. Urbano, tiene una piel morena y una contextura fsica fuerte, con una apariencia ruda pero expresiva, el retrato de un proletario. Cree en el sindicalismo porque es un trabajador, pero no tiene mucha visin. En la obra, es la contraposicin de Fernando, pues representa el colectivismo. Al final, se casa con Carmina. Carmina, aunque es una muchacha sencilla posee una enorme belleza. Es la hermana de Pepe e hija de Generosa. Al principio est enamorada de Fernando pero estos sentimientos se ven apagados y son sustituidos por el apoyo que le brindar Urbano, su futuro esposo. Al principio de la obra es una muchacha ingenua, pero el tiempo la transforma y la trae a la realidad, volvindose un poco fra. Elvira es la ms pudiente junto con su padre dentro de la casa de vecindad. No es tan bella como Carmina, pero tiene dinero. Vive con su padre, y est perdidamente enamorada de Fernando con el que se casar, con la ayuda del dinero de su padre. Siempre parece tenerle envidia a Carmina. Su situacin econmica se ve afectada tras la muerte de su padre y por haberse encaprichado con Fernando. Fernando (hijo), tiene veintin aos, hijo mayor de la unin de Fernando y Elvira. Hereda de su padre el fsico y sus planes para el futuro. Repite la historia de su padre, pues est enamorado de Carmina(hija). Carmina (hija), hija de Urbano y Carmina. Tiene un carcter muy parecido al de su madre y est enamorada de Fernando (hijo). Sin embargo, el amor de esto se ve prohibido por los resentimientos que existen entre sus padres. En el transcurso de la obra aparecen otros personajes con mayor o menor importancia. Y retratan diferentes aspectos de la poca.

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO El cobrador de luz, tiene muy poca importancia. Le cobra a los vecinos la cuenta de luz y se muestra fro con la situacin precaria de estos, y por esto es considerado malo. Sin embargo solo cumple rdenes de la compaa. Generosa, es una mujer de cincuenta y cinco aos. Tiene problemas de dinero, que se ven cuando le protesta al Carmina. Paca tiene cincuenta aos y un carcter muy grun. Protesta por todo. Es optimista, pues ya se ha resignado a la vida que le toc y es feliz con esta. Ha superado la muerte de su esposo Seor Juan con el cual tiene a Rosa, Trini y Urbano. Doa Asuncin, est de luto y por esto se encuentra delgada y consumida. Tiene la situacin econmica ms dura entre los vecinos. Madre de Fernando. Don Manuel, de la vecindada es el ms pudiente y lo demuestra en sus trajes. Ayuda a sus vecinos con su dinero y complace los caprichos de su hija, Elvira. Trini, aunque es joven y de aspecto simptico se quedar soltera. Es hija de Paca. Rosa es una mujer joven, guapa y provocativa. Se casa con Pepe, que le destrozar la vida, y con el paso de los aos se convierte en una vieja gruona. Pepe, hermano de Carmina, ronda ya los treinta aos y tiene una actitud presumida y maleducada. Se convierte en alcohlico y mujeriego. Seor Juan, con fsico de un viejo alto y esculido, de aire quijotesco, con bigotes lacios. Cnyuge de Doa Paca con la que tiene a Rosa, Trini y Urbano. Tiene carcter gentil, aunque no le de dinero a su hija Rosa. Manoln, hijo menor de Elvira y Fernando. Tiene doce aos y est enamorado de Trini. No entiende la situacin econmica de sus padres. Seor bien vestido y joven bien vestido son los nuevos residentes de la casa vecindad. Tienen un buen nivel econmico por trabajar en oficinas. Discriminan a los dems vecinos como indeseables. cobrador de luz. Est casada con Gregorio y tienen a Pepe y

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2.3.4. Recursos estilsticos.

Los actos comienzan con una descripcin de la decoracin que debe haber en el escenario, de los vestidos que deben llevar los personajes y de la poca, a esta ltima hace alusin. Un tramo de escalera con dos rellanos, en una casa modesta de vecindad. Los escalones de bajada hacia los pisos inferiores se encuentran en el primer trmino izquierdo. La barandilla que los bordea es muy pobreEl espectador asiste, en este acto y en el siguiente, a la galvanizacin momentnea de tiempos que han pasado. Los vestidos tienen un vago aire retrospectivo. ACTO I la escalera sigue sucia y pobre, las puertas sin timbre, los cristales de la ventana sin lavar. ACTO II Pasaron velozmente veinte aos ms. Es ya nuestra poca. La escalera sigue siendo una humilde escalera de vecinos. El casero ha pretendido, sin xito, disfrazar su pobreza con algunos nuevos detalles concedidos despaciosamente ACTO III El recurso estilstico constante en toda la obra es el lenguaje popular en los dilogos, que se junta con exclamaciones y expresiones populares (ej.: Buenos pjaros son todos ustedes!, Aire! Aire! A escupir a la calle!, Es una golfa, una golfa!). Hay acotaciones, es decir explicaciones para el grupo que monta la obra, en tercera persona. Se limita a dirigir la accin, lo que incluye una gua para el vestuario(ej.: ACTO I ELVIRA, una linda muchacha vestida de calle, recoge el recibo y se mete. ACTO II FERNANDO y ELVIRA visten con modestia. ACTO IIIhijo de FERNANDO y ELVIRA. Sale en mangas de camisa. Es arrogante y pueril. Tiene veintin aos.) Las acotaciones se usan para indicar gestos, la rapidez de los movimientos, el sentimiento que los actores deben expresar y el tono de voz con el que deben decir el dialogo, sirven como gua para representacin. ACTO I Se mete. PACA sale refunfuando, mientras cuenta las monedas; Con un suspiro de disgusto, vuelve a recostarse en el pasamanos. Pausa. URBANO llega al primer rellano. Viste traje azul Mahn. Es un muchacho fuerte y moreno, de fisonoma ruda, pero expresiva: un proletario. FERNANDO lo mira avanzar en silencio. URBANO comienza a subir la escalera y se detiene al verle. ACTO II El padre se detiene despus ante la puerta I. Apoya las manos en el marco y mira al interior vaco; Se meten. La escalera queda sola. Pausa. Se abre el II cautelosamente y aparece FERNANDO. Los aos han dado a su aspecto un tinte vulgar. Espa el descansillo y sale despus, diciendo hacia adentro ACTO III Se van charlando. Pausa. Salen del III URBANO y CARMINA. Son ya casi viejos. Ella se prende familiarmente de su brazo y bajan. Cuando estn a la mitad del tramo,

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO suben por la izquierda ELVIRA y FERNANDO, tambin del brazo y con las huellas de la edad. Socialmente, su aspecto no ha cambiado: son dos viejos matrimonios, de obrero uno y el otro de empleado. Al cruzarse, se saludan secamente. CARMINA y URBANO bajan. ELVIRA y FERNANDO llegan en silencio al II y l llama al timbre

Los aspectos lingsticos tienen gran importancia ya que nos ubican en la historia y nos permiten tener una mayor perspectiva y hacer ms realista la historia, como lo son la escenografa y vestuario. Igualmente en el desarrollo de la obra Buero utiliza descripciones de personajes para que el lector tenga una imagen real sobre lo que pasa, as describe, vestuarios que sirven para diferenciar el nivel econmico de los distintos vecinos (ej.: ACTO I Los vestidos tienen un vago aire retrospectivo; Los trajes de ambos denotan una posicin econmica ms holgada que la de los dems vecinos. ACTO II Todos siguen pobremente vestidos, aunque con trajes ms modernos.)
En recursos estilsticos, el texto es muy sencillo. Hay muy pocos y por esto es una obra fcil de representar.

3. Conclusin
3.1 Conclusin del trabajo
Esta obra denuncia las injusticias sociales que sufren las clases bajas. Buero Vallejo plasma cmo se viva en las casas de vecindad de estratos bajos, y las situaciones que haba en las mismas al haber una convivencia comn. Estas injusticias se agravan en el ltimo acto con la llegada del Joven bien vestido y del Seor bien vestido a la casa. Estos nuevos inquilinos llegarn a juzgar la vida de los antiguos residentes por su condicin social. La sociedad no ayuda al pobre a salir adelante y lo juzga por su condicin de pobreza. Adems, la circularidad del tiempo parece no dejar margen para las acciones de los personajes, pues su destino est marcado y que no hay ninguna va de escape, aunque se intente con el colectivismo de Urbano o con el individualismo de Fernando. El tema amoroso se ve envuelto entre problemas econmicos a los que buscarn soluciones llevando a los

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO personajes a tomar decisiones que no traern ningn progreso respecto a su situacin social. En las generaciones posteriores repiten esas historias amorosas, envueltas por los mismos problemas econmicos con aadiduras de otros problemas. Las aspiraciones de salir de esa situacin econmica difcil tambin recaern sobre sus hijos, aunque los padres ya estn frustrados. Todo esto carga a la obra de pesimismo.

3.2 Conclusin de la elaboracin

Al empezar este trabajo, inclusive teniendo las instrucciones para realizarlo, tuvimos problemas en la organizacin y cmo empezarlo porque no encontrbamos una cohesin de ideas. El apartado que ms nos trajo dificultades fue el contexto, tanto histrico como literario, pues no sabamos hasta que poca haba que acotar. El primer planteamiento fue realizar un contexto general de la dcada de los 40 hasta 1950, pues la obra est justo en el margen de los 40 (1949). Por esto motivo, incluimos los aos 50, que posteriormente corregimos segn las indicaciones de la profesora Mabel Mendoza, la cual nos ha hecho correcciones a lo largo del proceso de elaboracin del trabajo. Adems agregamos informacin, tambin por indicacin suya, y ampliacin del contexto ya anteriormente elaborado. Como recursos para esto utilizamos apuntes de clase, de Literatura Espaola y de Historia de Espaa, as como el libro de texto de esta ltima y un libro que fue facilitado por la biblioteca del colegio y recomendado por Mabel Mendoza. La bibliografa est citada donde fue utilizada, al pie de pgina de la hoja. Otra de las dificultades fueron los recursos, ya que al estar acostumbradas a analizar obras con muchsimos recursos estilsticos, nos encontramos con una obra sencilla donde lo ms importante es el lenguaje coloquial, y nos hemos preocupado por no poder encontrar ms recursos y poder desarrollar un apartado ms extenso. Sin embargo, al final nos hemos dado cuenta de que no hay una amplia diversidad de recursos y que esto es la obra, por su fcil comprensin. De este proceso pudimos aprender, por un lado cmo hacer un trabajo, y los pasos que se han de tomar en cuenta. Por otro, a una eficiente bsqueda de ideas principales sin excederse y a redactarlas bien. Finalmente, yo Sophie Rodrguez F., aprend a trabajar en equipo y debo admitir que mi compaera Manuela Restrepo me ha facilitado esto, y pudimos realizar un trabajo sin discusiones, sin problemas graves y del cual las dos pudimos sacar provecho y nos sentimos bien con el trabajo realizado.

5.

Bibliografa

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Sophie Rodrguez F. y Manuela Restrepo P. 2 A BTO Historia de Espaa, 2 BTO, Autor Joan Prats con AAVV Editorial Anaya (Cap. 12, pg. 364, 370, 371) Historia y crtica de la literatura espaola, Francisco Rico. Tomo 8, Editorial Crtica, Barcelona 1980 (pag. 587-592) Lengua y Literatura Castellana, 2 BTO, Autores Carlos Arroyo, Perla Berlato y Mabel Mendoza. Editorial Oxford 1999.

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