Projeto Pedaggico do Curso Tcnico de Nvel Mdio em

Minerao
na forma Subsequente, na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso Tcnico de Nvel Mdio em

Minerao
na forma Subsequente, na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais

Projeto aprovado pela Resoluo N 75/2009-CONS UP/IFRN, de 26/10/2009. .

Belchior de Oliveira Rocha REITOR Anna Catharina da Costa Dantas PR-REITORA DE ENSINO

Enilson Arajo Pereira DIRETOR DA UNIDADE SEDE

Joo Batista Monteiro de Sousa DIRETOR ACADMICO

Jomar de Freitas COORDENAO DO CURSO DE MINERAO

EQUIPE DE SISTEMATIZAO: Jomar de Freitas Rosiney de Arajo Martins Margareth Mria R. O. Amaral

Margareth Mria R. O. Amaral COORDENADORA PEDAGGICA

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SUMRIO

APRES ENTAO 1. 2. 3. 4. 4.1. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3. 4.4. 5. 6. 7. 7.1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESS O PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUS O DO CURS O ORGANI ZAO CURRICUL AR DO CURSO ESTRUTURA CURRICULAR PRTI CA P ROFISSIONAL D ESENVOLVIMENTO DE P ROJETOS ESTGIO C URRICULAR DIRETRI ZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS INDICADORES METODOLGICOS CRITRIOS DE AV ALIAO DA AP RENDI ZAGEM

5 6 8 9 10 10 12 12 12 13 14 15

CRITRIOS DE AP ROV EITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 16 INSTALAES E EQUIPAMENTOS BIBLIOTECA 16 17 18 18 20 21

8.PESSOAL DOCENTE E TCNI CO-ADMINISTRATIVO 9. CERTIFI CADOS E DIPLOMAS

REFERNCI AS ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

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APRESENTAO
O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso Tcnic o de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Recursos Naturais do Cat logo Nacional de Cursos Tcnicos. Este projet o pedaggico de curso est fundamentado nas bases legais, nos princ pios norteadores e nveis de ensino explicitados na LDB n 9.94/96, bem como, no Decreto 5.154/ 2004, nos referencias curriculares e demais resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio no sistema educacional brasileiro. Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materializam na funo social do IFRN de promover educao cient fico -tecnolgicohumanstica, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo, competent e tcnica e eticamente e comprometido com as transformaes sociais, polticas e culturais. Dessa maneira, a Instituio busca contribuir para a formao do profissional -cidado em condies de at uar no mundo do trabal ho, na perspectiva da edificao de uma sociedade mais justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educ ao profissional tcnica de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps -graduao; e da formao de professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do conhecimento.

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1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
O setor mineral desempenha um importante papel na sociedade moderna como fornecedor de matrias -primas das quais dependem a indstria agrcola, qumica, metalrgica e da construo civil. O Brasil, dada a s ua extenso territorial e contexto geolgico, um dos maiores produtores mundiais de minrios de ferro, alumnio, nibio, ouro, cobre, entre outros, necessitando, port anto, de profissionais nas reas do conheciment o geolgico dos jazimentos, da explorao e beneficiamento dos bens minerais existentes. A minerao a base de uma industria dinmica capaz de trans formar minrio em riqueza, contribuindo dessa forma para o progresso material, tcnico-econmico e cultural da populao de um pas. Os minerais esto present es em todos os campos da atividade humana constituindo insumos ou matria prima, fundamentais, para o desenvolvimento global. Nesse contexto, o IFRN atravs da rea Profissional de Minerao, tem como um de seus objetivos a formao do T CNICO EM MINE RAO visando atender a demanda de mo de obra qualificada para as operaes de pesquisa, lavra e t ratamento de minrios da regio. Tal processo vem gerando elevados nveis de exigncias para a formao, qualificao e requalificao profissional dos cidados para o trabalho e para a vida produtiva. As novas tcnicas e tecnologias agregadas produo de minrios, exercem forte influncia na organizao pedaggica e curricular da educao profissional de nvel tcnico, uma vez que preciso preparar indivduos capazes de colocar em ao conhecimentos adquiridos no seu campo de trabalho para um competent e desempenho profissional e o exerc cio pleno de cidadania. Visando ampliar ou reforar os referenciais curriculares na formao do tcnico em minerao, face s exigncias do novo modelo produtivo, torna-se necessrio operar mudanas na estrutura fsica e didtico-organizacional da rea P rofissional de Minerao. P ara viabilizar sua execu o indispensvel uma reestruturao, assim como a at ualizao e a adequao dos laborat rios existentes, bem como desenvolver um processo continuado de treinamento e capacitao dos professores. Proporcionar aos discentes da rea P rofissional de Minerao c ondies favorveis ao desenvolvimento e aquisio de competncias e habilidades voltadas para a pesquisa, extrao e beneficiamento de bens minerais, as quais constituem as atividades bsicas para a formao do TCNICO EM MINE RAO bem como atender ainda com eficincia a demanda de mo de obra qualificada na regio. O grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir essa funo o de formar profissionais que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em particular. Diant e dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar c om o avan o da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa deve at ender a trs premissas bsicas: formao cientfico tecnolgico humanstica continuada. Por outro lado, o IFRN a Instituio de educao profissional com tradio na formao de profissionais na rea de Minerao. Os egressos dos antigos cursos de Minerao e de Geologia esto trabalhando em todas as unidades da federao (inclusive no exterior, em empresas brasileiras) e em, praticamente, todas as empres as ligadas ao setor mineral bras ileiro.
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slida, flexibilidade para as mudanas e educao

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Visar tambm a uma maior sinergia com o setor produtivo e a sociedade em geral pela sintonia com os avanos tecnolgic os e a realidade regional e o profundo conhecimento das necessidades da minerao brasileira, uma vez que nenhuma out ra instituio possui o nvel e profundidade de interao com o setor mineral. A iniciativa de realizao deste curso se coaduna com as polticas da maioria das grandes empresas que esto aumentando seus investimentos na pesquisa mineral e na extrao e beneficiamento. Segundo o DNPM (Departamento de P roduo Mineral) as estimativas indicam que, em 2008, a Produo Mineral Brasileira deve alcanar R$ 54 bilhes, um aumento de 17% se comparado a 2007, que foi de R$ 46 bilhes, excludos Petrleo e Gs. Cabe destaque a produo de Minrio de Ferro, que registrou aumento acima de 16% em quantidade produzida. Se considerarmos a Indstria da Minerao e Trans formao Mineral, o valor da Produo Mineral Brasileira deve subir para R$ 152 bilhes, um valor 13% maior do que em 2007 (R$ 134 bilhes). P rincipais Itens da Produ o B rasileira e Ranking Internacional de Produo / So informados a colocao no ranking e o percentual de cada minrio em relao produo mundial: Nibio: 1 (95%); Ferro: 2 (18,8%); Mangans: 2 (17% ); Alumnio(B auxita): 2 ( 25% ); Tantalita:2

(12,4% ); Crisotila: 3 (9,73%); Magnesita: 3(8%); Grafita: 3 (7,12%);

Vermiculita: 4 (4,85%); Caulim: 5 (5, 48%); Estanho: 5 (4,73% ); e, Rochas Ornament ais: 6 (5,6%).Em 2009, espera-s e um aumento signi ficativo na produo de Alumnio (B auxita), Cobre, Nquel, Ferro e Fosfato, com a entrada em operao de novos projetos ou pela ex pans o de outros. Os maiores Estados produtores em 2008 foram, por CFEM - Contribuio Financeira pela Explora o de Recursos Minerais arrecadada: MG (53,90%); PA (24,69% ); GO (5,85%); SP (2,77%); BA (2,20%), SE (1,57% ) e outros (9,02% ). Em 2008, a Indstria Extrativa Mineral manteve posio de destaque na gerao de valor adicionado. A estimativa que o crescimento t enha sido de 12%, se comparado a igual perodo do ano anterior. Em 2008, a Indstria da Minerao e Transformao Mineral contribuir com US$ 77 bilhes, ou seja, aproximadamente 5,76% do total do P IB Brasil, que deve alcanar US$ 1,33 trilho. O saldo estimado (exportaes - importaes ) do Setor Mineral (B ens Primrios, sem transformao, excludos Petrleo e Gs) em 2008 dever alc anar novo rec orde US$ 12 bilhes, representando 42% do S aldo Total do Comrcio Exterior do P as, que deve atingir US$ 28 bil hes. Se considerarmos os bens semi-manufaturados, manufaturados e compostos qumicos, a Indstria da Minerao e Transformao Mineral dever obter, em 2008, um saldo de US$ 20 bilhes, represent ando 71% do saldo da balana comercial brasileira. O total de mo-de-obra empregada (empregos diretos) na minerao em 2008 deve alcanar 161 mil trabalhadores. Estudos feitos pelo Servio Geolgico Brasileiro mostram que o efeito multiplicador de empregos de 1: 13 no setor mineral, ou seja, para cada posto de t rabalho da minerao so criados 13 outras vagas ao longo da cadeia produtiva. Port anto, pode-se considerar que o s etor mineral, em 2008, gerou cerc a de 2 milhes de empregos, sem levar em conta os empregos gerados nas fases de pesquisa, prospeco e planejamento e a mo-de-obra ocupada nos garimpos.A previs o que at 2012 os investiment os do Setor Mineral totalizaro US $ 57 bilhes ou, em mdia, US$ 11 bilhes/ano. Tais indicativos j podem ser at estados pelo aumento da procura de estagirios que, em algumas situaes, j supera a demanda. Alm disso, acrescenta-se a importncia do setor mineral para o des envolvimento scio-econmico autosustentado do semi -rido nordestino, j diagnosticado por inmeros estudos de entidades como o Banco

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Mundial, SEBRAE, BND, entre outros. Resultados desses estudos ressaltam, inclusive, a atividade mineral como uma das poucas alternativas para a economia regional. Praticament e, todos os estados nordestinos desenvolvem importantes programas de apoio e fomento ao set or. Exemplo disso, so os 17 municpios do Rio Grande do Norte que produzem cal e a produ o de rochas ornamentais que dominam o mercado da minerao do Estado. Segundo o DNPM , nos ltimos dois anos, principalmente, as empresas nacionais e estrangeiras comearam a pesquisar metais como ferro, ouro e t antalita. As pesquisas para metais esto concentradas no municpio de Lajes e reas adjacent es. Finalmente, justifica-se a implantao deste curso pela massa crtica altamente capacitada de docentes do IFRN, quase todos com ps-graduao, a maioria mestres e doutores, e experincia profissional em atividades da geologia e minerao e docncia. Nesse sentido, o curso tem como

objetivo formar profissionais-cidados tcnicos de nvel mdio na rea de Minera o, com o aprofundamento em Geologia e Minera o, competentes tcnica, tica e politicamente, com elevado grau de responsabilidade social e que contemple um novo perfil para saber, saber fazer e gerenciar atividades prprias da rea como a pros peco, pesquisa, planejamento, lavra e tratamento de bens minerais. Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, na modalidade presencial, por entender que estar c ontribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Tcnico em Minerao, atravs de um processo de apropriao e de produo de conheciment os cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar o desenvolvimento econmico da Regio.

2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Minerao, destinado a portadores do certific ado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de (Figura 1): processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou transferncia ou reingresso, para perodo compat vel. Com o objetivo de democratizar o acesso ao Curso, 50% (cinqenta por cento) das vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

Portadores de Certificado de Concluso do Ensino Mdio

Processo Seletivo

Transferncia

Alunos de outros cursos tcnicos

Tcnico Subsequente em Minerao

Reingresso

Ex-alunos de cursos tcnicos

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso. 8

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3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

Ao final da formao no curso Tc nico de Nvel Mdio Subsequente em Minerao, o aluno dever demonstrar um perfil de concluso que lhe possibilite: Conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vista ao exerccio da cidadania e preparao para o trabalho, incluindo tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; Compreender a sociedade, sua gnese e transforma o e os mltiplos fat ores que nela intervm, como produtos da a o humana e do seu papel como agente social; Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes, estabelec endo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e outros campos do saber; Compreender os fundamentos cientfico -tecnolgicos dos proc essos produtivos, relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber; Coletar informaes geolgicas a partir de sensoriamento remoto e da informtica aplicada; Auxiliar: 1. A realizao de mapeamento geolgico e amostragem em superfc ie e subsuperfcie; 2. A execuo de projetos de identificao, qualificao e quantificao de jazimentos minerais; 3. A supervis o de estabilidade em minas subterrneas e a cu aberto; 4. A Superviso das atividades especficas de planejamento e lavra de minas; Efetuar coleta de dados de geoqumic a e geofsica de explorao; Executar levantamentos e confeccionar mapas topogrficos nas fases de pesquisa mineral e lavra (topografia cu aberto e subterrneo) Aplicar mtodos de anlise mineralgica, fragment ao, classificao, balano de massa, bem como de separao fsica e fsico-qumica ao tratamento de minrios; Caracterizar minrios sob os aspectos fsico e fsico-qumico, mineralgico e granulomtrico; Operar equipamentos de sondagem, perfurao, amostragem e transport e; Instalar e operar mquinas de minerao; Planejamento de Mina utilizando software es pecfico; Auxiliar em processo hidrometalrgic o; Auxiliar em atividades de lavra e beneficiament o de Rochas Ornament ais; Coordenar e controlar a qualidade da produo da lavra e beneficiamento; Operar equipamentos de anlise mineralgic a, granulomtrica, de fragmentao e de separao; Aplicar medidas de controle e proteo ambient al para os impactos gerados pela pesquisa mineral, lavra e trat amento de minrios; Ter iniciativa, respons abilidade e exercer liderana; Aplicar as normas de segurana do trabalho;
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Demonstrar atitude tica e desenvolver autonomia intelectual e o pens ament o crtico; Saber conviver e trabalhar em equipe;

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

4.1. ESTRUTURA CURRICULAR A organizao curricular do Curso observa as det erminaes legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educa o Profissional de Nvel Tcnico, nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional, no Decreto n 5.154/2004, bem como nas diretrizes definidas no Projeto Pedaggico do IFRN. A organizao curric ular do curso busca atender a autonomia da Instituio, sem, contudo, perder a viso de uma formao geral que d conta da percepo dos processos sociais e profissionais do local e do global. Dent re os princ pios e as diretrizes que fundamentam o curso, destacam-se: esttica da sensibilidade; poltica da igualdade; tica da identidade; inter e transdisciplinaridade; contextualizao; flexibilidade e inters ubjetividade. A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e c om uma carga-horria total de 1510 horas, sendo 1110 horas destinadas s disciplinas e 400 horas prtica profissional. O Quadro 1 descreve a matriz curric ular do curso para desenvolvimento nos turnos diurno e noturno, respectivament e. O Anexo I apresenta as ementas e programas das disc iplinas.

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Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnic o de Nvel Mdio Subsequente em Minerao, presencial, 4 semestres.

Observaes: (1) A hora-aula considerada de 45 minutos.

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4.2.

PRTI CA P ROFISSIONAL A prtica profissional proposta re ge-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a todos),

flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado (conciliar a t eoria com a prtica profissional) e acompanhament o total ao estudante (orientador em todo o perodo de sua realizao). A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas e ser realizada por meio de Estgio Curricular (no obrigatrio) e/ou de Desenvolviment o de Projetos Integradores e/ou Projetos de Extenso e/ou Projetos de Pesquisa, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou em locais de trabalho, objetivando a integrao ent re teoria e prtica e baseando -se no princpio da interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de u m orientador. Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para atuar no mundo em constant es mudanas e desafios. Constitui-se, port anto, condio para obteno do Diploma de tcnico de nvel mdio. Os relatrios produzidos devero ser escrito de acordo com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos, e far parte do acervo bibliogrfico da Instituio.

4.2.1.

Desenvolvimento de Projetos Os projetos podero permear todos os perodos do curso, obedecendo s normas institudas

pelo IFRN, e podero focalizar o princpio do empreendedorismo de maneira a contribuir com os estudant es na construo de concepo de projetos de extenso ou projetos didticos int egradores que visem ao desenvolvimento comunitrio e da cultura familiar, devendo contemplar a aplicao dos conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local e a soluo de problemas. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, levantamento de problemas relativos s disciplinas objeto da pesquisa ou de elaborao de projetos de interveno na realidade social. Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquis a desenvolvidos, o estudant e desenvolver um relatrio, acompanhado por um orientador. O mecanismo de planejamento, acompanhamento e avalia o do projeto composto pelos seguintes itens: a) b) c) Elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador; Reunies peridicas do aluno com o orientador; e Elaborao e apresentao de um relatrio.

4.2.2.

Estgio Curricular O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado a partir do 3 perodo do curso, obedecendo

s normas institudas pelo IFRN.

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As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso. O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de atuao no estgio e das condies de disponibilidade de c arga-horria dos professores. So mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio: a) Plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo de estgio; b) Reunies do aluno com o professor orientador; c) Visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio; d) Relat rio do estgio supervisionado de ensino.

4.3.

DIRETRI ZES CURRICULARES E P ROCEDIMENTOS PEDAGGICOS Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel

Mdio Subsequente em Minerao. Caracteriza-se, port anto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma Comisso a que compete. Qualquer alt era o deve ser vista s empre que s e verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre o perfil de conclus o do curs o, seus objetivos e sua organiza o curricular frente s exigncias decorrentes das trans formaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais , porm s podendo ser efetivada quando solicitada e aprovada aos conselhos competentes. A educao profissional t cnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao superior, contando com matrcula nica na Instituio, sendo os cursos estruturados em quatro anos e, ao final, o(a) estudante receber o diploma de tcnico de nvel mdio no respectivo curso. A matriz curricular est organizada em regime anual, por disciplinas distribudas em ncleo comum, parte diversificada e formao profissional. Os princpios pedaggicos, filosfic os e legais que subsidiam a organizao, definidos neste projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos. O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma base de conheciment o e entre os professores de base cient fica e da base tecnolgica espec fica imprescindvel construo de prticas didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos alunos numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto os professores, articulados pela equipe tcnico-pedaggica devero des envolver aula de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas juntamente com os alunos. Para essas atividades que prever um planejamento coletivo, os professores tm a sua disposio, horrios para encontros ou reunies de grupo. Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um papel fundamental nesse processo,
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idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso comum e o conheciment o escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e de trabalho, construindo -se como pessoas e profissionais responsveis ticos e competentemente qualificados na rea de cooperativismo. Neste sentido, a avaliao da aprendizage m assume dimens es mais amplas, ultrapassando a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos.

4.4.

INDICADORES METODOLGICOS Neste projeto pedaggico de curs o, a metodologia entendida como um conjunto de

procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da E ducao Bsica com a Educao P rofissional, assegurando uma formao integral dos alunos. Para a sua concretude, recomendado considerar as caractersticas espec ficas dos alunos, seus interesses, condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando -os na (re)construo dos conhecimentos escolares, bem como a es pecificidade do curso Tcnico Integrado. O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico. Em razo disso, faz -se necessria adoo de procediment os didtico -pedaggicos, que possam auxiliar os estudantes nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como: Problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes; Reconhecer a tendncia ao erro e iluso; Entender a totalidade como uma snt ese das mltiplas relaes que o homem estabelece na sociedade; Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno; Adotar a pesquis a como um princpio educativo; Articular e integrar os conheciment os das diferentes reas sem sobreposio de saberes; Adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas; e, Cont extualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de vista a (re) construo do saber escolar. Organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a t rans formao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida; Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento dos seus conhecimentos prvios; Elaborar mat eriais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo; Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas; Elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como princ pios a cont extualizao, a trans e a interdisciplinaridade; Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
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Sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir, repensar e tomar decises referent es ao proc esso ensino-aprendizagem de forma significativa; Ministrar aulas interativas, por meio do des envolvimento de projetos, seminrios, debates, atividades individuais e outras atividades em grupo.

5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico do curso Tcnic o de Nvel Mdio em Minerao na forma Subsequente, considera-se a avaliao como um processo cont nuo e cumulativo. Nesse processo, so assumidas as fun es diagnstica, formativa e somativa de forma S ubsequente ao processo ensinoaprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princ pios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos: Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa; Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; Incluso de atividades contextualizadas; Manuteno de dilogo permanent e com o aluno; Cons enso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido; Disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades; Adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a s erem considerados nas avaliaes; Adoo de proc edimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem; Discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades desenvolvidas; e Observa o das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos saberes sistematizados do curso, cons olidando o perfil do trabalhador -cidado, c om vistas (re) construo do saber escolar.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento, conforme as diret rizes da LDB Lei n 9.394/96. A assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado at ravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.

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Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pelo Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No Curso Tcnico de Nvel Mdio S ubsequente em Minerao, o aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de ex perincias vivenciadas previament e ao i ncio do curso ocorrero conforme descrito continua o: Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio, mediant e requeriment o. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avaliao rec air sobre a correspondncia entre os programas das disciplinas cursadas na outra instituio e os do IFRN e no sobre a denominao das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitamento. Certificao de Conhecimentos: o estudante poder solicitar certificao de

conhecimentos adquiridos at ravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de alguma(s) disciplina(s) integrantes da matriz curricular do curso. O respectivo processo de certific ao consistir em uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina. O aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso so tratados pelo Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
O Quadro 3 a seguir apresenta a estrut ura fsica necessria ao funcionamento do Curso de Tcnico Subsequente em Minerao.
Quadro 3 Quantific ao e descri o das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde.

Espao Fsico Salas de Aula*

01 01

Sala de Audiovisual Auditrio

01

Biblioteca

01 01

Laboratrio de Informtica Laboratrio de Lnguas estrangeiras

Descrio Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia. Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa interativa, televisor 29, DVD player. Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistem a de caixas acsticas e microfones. Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso. Com 20 mquinas, software e projetor multimdia. Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD player, som amplificado.
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01

Laboratrio de Estudos de Informtica

Laboratrio de Topografia Laboratrio de Lavra Laboratrio de Cartografia Laboratrio de Gemologia Laboratrio de Geofsica Laboratrio de Lapidao Laboratrio de Informtica Laboratrio de Geoqumica Laboratrio de Mineralogia Laboratrio de Petrografia Laboratrio de fotogeologia e sensoriamento remoto Laboratrio de tratamento de minrios

Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por alunos Agitador magntico mini Computadores Software Arcgis 9.1 Software SURPAC 6.0 Microscpios Lupas Esterioscpicas Medidores de Oxignio Medidores de PH Medidores de Temperatura Incubadoras de DBO Estufas de Secagem Turbidmetro Incubadoras Bacteriolgicas Espectofotmetros de UV Espectofotmetro de Chama e de Absoro Atmica Cromatgrafos Estaes climatolgicas Ecobatmetros Analisadores de DQO Centrfuga para tubos Comparador Colorimtrico com Prisma Condutivmetro de Bolso Deionizador Bsico Destilador de gua em Vidro Medidor de Cloro Livre Medidor Porttil de Oxignio Dissolvido Estereomicroscpio com Imagem no Monitor Ph Metro Porttil Turbidimetro Portatil Microprocessado Pipeta Automtica GPS de 12 canais paralelos de recepo Estereoscpio de espelho (20 unidades) - Estereoscopio de bolso (30 unidades) GPS de 12 canais paralelos de recepo Bssola tipo Brunton, trip de bssola, GPS, trena de 50m, trena de bolso 5m, baliza, bateia, trado manual, boca de lobo, par de camping, peneira, vibrador de peneira, lupa de bolso com 10x, lupa binocular, canivete, lquidos densos, refratmetro de lquido e digital, dicroscpio, microscpio metalogrfico, polarizante e gemolgico, ecobatmetro, estao metereolgica, martelo de gelogo, microcomputadores, impressoras, scanner, estereoscpio de bolso e de espelho, nvel, teolodolito, estao total, curvmetro, planmetro, magnetmetro, vlf, cintilmetro, mineralight, britador de mandbulas, moinho de martelos, moinho de rolos, conjunto de peneiras, jigue, moinho de bolas, agita dor de peneiras, mesa vibratria, concentrador centrfugo Falcon, clula de flotao de bancada, separador magntico, alimentador vibratrio, maromba, estufas, forno mufla, espessador, lupa binocular com sistema de aquisio de imagens, retorta, espectrofotmetro de absoro molecular, balana, bomba dosadora

*Quantidade a depender da estrutura fsica da instituio.

7.1.

BIBLIOTECA A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares cuja poltica de emprstimos prev um prazo mximo de 14 (catorze) dias para o aluno e 21 (vint e e um) dias para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas na prpria Instituio. O acervo dever estar dividido por reas de conheciment o, facilitando, assim, a procura por ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
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do curso. Deve oferec er servios de emprstimo, renova o e reserva de material, consultas informatizadas a bases de dados e ao ac ervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos, orientao bibliogrfica e visitas orient adas. Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curs o, com uma mdia de 3 exemplares por ttulo.

8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico -administrativo, necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Professor com licenciatura plena em Matemtica Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa Professor com graduao na rea de Informtica Professor com graduao na rea de Administrao Professor com graduao em Engenharia de Minas Professor com graduao em Geologia Total de professores necessrios
Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Qtde. 01 01 01 01 01 02 02 09

Descrio Apoio Tcnico Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Geologia/Minerao para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Apoio Administrativo Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio a dministrativo da secretaria do Curso. Total de tcnicos-administrativos necessrios

Qtde.

01 01 01

01 04

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na rea de Geologia, responsvel pela organizao, decises, encaminhament os e acompanhamento do Curs o.

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Minerao, na modalidade presencial, e da realizao da correspondente prtica
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profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Minerao.

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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF: 1996.

_________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao P rofissional, Cient fica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Tcnicos. Disponvel em Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (Acesso em 12/04/2009). Braslia/DF: 2008.

CENTRO FE DERAL DE EDUCA O TE CNOLGICA DO RIO GRA NDE DO NORTE. Projeto de reestruturao curricular. Natal: CEFE T-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET -RN: um documento em construo. Natal: CEFE TRN, 2005.

_________. Regulamento dos cursos tcnicos de nvel mdio na forma subsequente: CEFET-RN, 2004.

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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

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Curso: Tcnico de Nvel M dio em Mine rao rea Profissional: V Perodo 4 srie Letivo: Carga40 h/a Horria: Objetivos 1- Acompanhar estudos de reconhecimento, gerais ou detalhado na pesquisa de gua subterrnea 2 - Utilizar mtodos auxiliares e hidrogeolgicos na explorao de guas subterrneas 3 - organizar bancos de dados 4 - Elaborar e interpretar mapa e perf is hidrogeolgicos

Disciplina: Hidrogeologia

5 Compreender as tcnicas de perfurao, construo de poos tubulares e testes de bombeamentos.

Contedo Programtico

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PARTE

II

EXPLOTAO

HIDROGEOLGIC A II.1) TIPOS DE POOS PARA CAPTAO DE GUA SUBTERRNEA poos rasos (escavados, ponteiras, perfurados a trado e perfurados com jato dgua poos profundos (tubulares) II.2) POOS TUBULARES -

9.1.1.1

PARTE I PESQUISA

Locao Projeto do poo (perfil de um poo I . 1 - PESQUISA DE GUA SUBTERRNEA tubular e especificaes tcnicas de um poo tubular) ,e 1) DEFINIES Seleo do mtodo de perfurao 2) MEIOS HIDROGEOLGICOS INVESTIGADOS (vantagens e desvantagens de cada mtodo) 3) TIPOS DE ESTUDOS NA PESQUISA DE II.3) PERFURAO A PERCUSSO GUA SUBTERRNEA Princpio do mtodo 4) MTODOS UTILIZADOS Equipamentos de perfurao Orientao bsica para a perfurao e controle da mesma I . 2 PRINC PIOS BSICOS DE II.4) PERFURAO ROTATIVA HIDROGEOLGIC A HIDROGEOLOGIA Princpio do mtodo Equipamentos de perfurao II.5) PERFURAO A PERCUSSO ROTATIVA Princpio do mtodo Equipamentos de perfurao II.6) PROJETO DE POOS TUBULARES Profundidade de um poo Dimetro de perfurao Revestimento do poo (filtros e tubos no ranhurados) Pr-filtro Cimentao Desenvolvimento de poos II.7) HIDRULICA DE POOS TUBULARES Bombeamentos em aqferos livres, semi-confinados e confinados Regime permanente e transitrio Testes de bombeamento o Testes de aqferos e de produo( sucessivos e escalonados) o Equipamentos utilizados e registros dos dados o Planejamento, dimensionamento e condies e normas de execuo REABILITAO E MANUTENO DE -

1 - DESCRIO GERAL DO CICLO HIDROLGICO E HIDROGEOQUMICO

2 - BALANO HDRICO 3 - BACIA HIDROGRF ICA 4 - DISPONIBILIDADE, USOS E PROBLEMAS 5- TEMPO DE RESIDNCIA 6 - GUAS SUBSUPERF ICIAIS 6.1 - Porosidade 6.2 - Zona Saturada 6.3 Lei de Darcy 6.4 Carga e Fluxo 6.5 Armazenamento e Coeficiente de Armazenamento 6.6 - Transmissividade 7) RESERVAS, POTENCIALIDADES E

DISPONIBILIDADES SUBTERRNEAS

HDRICAS

II.8) I . 3 OUTROS ASPEC TOS 1) ESTIMATIVA DA VAZO EM RIOS

POOS TUBULARES Principais causas da deteriorao de poos (Incrustaes, Bactrias de 47 ferro, Corroso e falta de manuteno de bomba) SERVIOS ADMINIST RATIVOS E

II.09)

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Procedime ntos Metodolgicos e Rec ursos Didticos Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; Seminrios; debates; aulas externas; pesquisa bibliogrfica. Avaliao Provas de aproveitamento; trabalhos em grupos e individual; participao nas discusses, perguntas. Bibliogra fia

Apostila: Construo, Operao e manuteno de Poos. CETESB/Outubro 81. FEITOSA F.A.C. & FILHO J.M. 1997. Hidrogeologia - Conceitos e Aplicaes. 1 a ed.Fortaleza, CPRM, LABHID-UFPE, 412 p. PEREIRA, Roberto. Sistema Lacustre Costeiro e a Interao de guas

Superficiais subterrneas, Natal-RN, 2003 Apostila elaborada pelo professor.

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