Clase 2 Geometria

2012 - Ao de Homenaje al doctor D.
MANUEL BELGRANO
Taller virtual de Geometra Clase 2
Bienvenidos a la segunda clase! A esta altura, hemos estado trabajando intensamente con propuestas para ensear Geometra. Hemos discutido acerca de esas propuestas, de su viabilidad en el aula, de su inters a la hora de presentrselas a nuestros alumnos. Todava nos queda un tramo importante para el anlisis de esas propuestas y lo llevaremos adelante en esta semana. Manos a la obra! Recordemos los objetivos y los contenidos de la Clase 1 e incorporemos los de la Clase 2.
Esperamos poder: Reflexionar acerca de la enseanza de Geometra.
SAAVEDRA 789 PISO 5 (C1229ACE) BUENOS AIRES ARGENTINA TEL 54 11 5129-6500 www.educ.ar info@educ.ar
2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO
Brindar algunos conceptos elementales sobre aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales de aprendizaje con la finalidad de encuadrar el trabajo de los participantes en el curso. Proporcionar algunos conceptos vinculados con el tipo de tarea que se puede proponer en las clases de Geometra. Generar un espacio colaborativo de aprendizaje para la construccin de propuestas didcticas que puedan encuadrarse en el modelo 1 a 1 y en los postulados de la didctica de la matemtica. Propiciar el anlisis fundamentado de propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller. Para el logro de estos objetivos, desarrollaremos los siguientes contenidos.
La enseanza de Geometra: - saber geometra, - construccin del conocimiento geomtrico, - problema de geometra. Trabajo colaborativo. Comunidad virtual de aprendizaje. Propuestas. Continuamos con el mismo entusiasmo a trabajar!
Recordando
En la primera clase, resolvimos las actividades propuestas y llevamos adelante un anlisis bsico. Descubrimos que no todas las propuestas incluan problemas geomtricos y que algunas no dan oportunidad al alumno de construir un conocimiento geomtrico ni de argumentar sobre lo realizado o construido. Tambin acordamos que tan importante como la eleccin de un buen problema es la organizacin de una buena puesta en comn en la que los alumnos validen lo realizado y circulen los diferentes procedimientos de resolucin y las diferentes formas de argumentacin.
Tipos de actividades
En el marco de lo trabajado hasta ahora, focalizaremos la mirada en la enseanza de Geometra. Como han visto, pretendemos alejarnos de enfoques tradicionales en los cuales la presentacin ostensiva de los conceptos suele ser muy utilizada. Segn Brousseau, la ostensin es el procedimiento privilegiado para la introduccin precoz de las nociones geomtricas y si reflexionamos sobre nuestras prcticas docentes, seguramente podremos reconocer rasgos de esta tendencia. Un esquema de clase ostensiva podra ser el siguiente: el docente explica qu es un movimiento en el plano, detalla cada uno de los movimientos mostrando imgenes, realiza un ejemplo de traslacin en el pizarrn y luego le pide al alumno que resuelva ejercicios del mismo tipo. La enseanza de Geometra, por el contrario, supone que los alumnos realicen tareas de distintos tipos, a saber:
Tareas de conceptualizacin: Apuntan a la construccin de conceptos y de relaciones geomtricas partiendo del supuesto de que la mera definicin de un concepto no basta para comprenderlo y que el estudio de diversas representaciones grficas puede permitir una conceptualizacin completa y adecuada.
Tareas de investigacin: Ponen al alumno en la necesidad de indagar acerca de las caractersticas y propiedades de los objetos geomtricos y las relaciones entre ellos con el propsito de dotarlas de significados.
Tareas de justificacin: Apuntan a que el alumno elabore conjeturas o procedimientos de resolucin para un determinado problema para luego explicar, probar o demostrar, argumentando, la veracidad de la solucin hallada. Estas tareas pueden ser de diferente tipo segn la edad de los alumnos y los objetivos que persiga el docente: o Tareas de explicacin en las cuales el alumno debe exponer en forma inteligible el razonamiento empleado para la resolucin de una situacin y sus dichos son sometidos a discusin. o Tareas de prueba, es decir, situaciones en las cuales se comprueban postulados o teoras sin seguir los pasos rigurosos de una demostracin matemtica, pero que satisfacen las necesidades de los alumnos, por ejemplo, cuando se prueba que los ngulos interiores de un tringulo suman 180. o Tareas de demostracin, que son aquellas en las que el alumno debe realizar una sucesin coherente de pasos que, tomando como verdadero un conjunto de premisas llamado hiptesis, permite asegurar la veracidad de una tesis. Estos pasos deben estar fundamentados en la aplicacin de reglas de deduccin (fundadas en axiomas o en teoremas anteriormente demostrados o en reglas bsicas de deduccin del sistema en cuestin). Este tipo de tarea se realiza en los aos superiores de la escuela secundaria y en la universidad. Evidentemente, las propuestas de trabajo que se realizan en el aula
no siempre pueden enmarcarse en una de estas categoras, es probable que

una tarea que inicialmente apunt a que el alumno investigara un determinado tema ms adelante se convierta en una tarea de justificacin. As y todo, consideramos que esta categorizacin nos puede permitir organizar el tipo de trabajo que pretendemos realizar en nuestras clases de geometra. El siguiente grfico permite visualizar las habilidades que los alumnos deberan desarrollar a partir del trabajo con las tareas mencionadas.
Visualizar Comunicar
Transferir lo aprendido
Construir
Razonar
Pero esta no es la nica clasificacin de actividades que nos interesa. Como hemos visto, cuando utilizamos nuevas tecnologas tenemos que prestar atencin especial no solo a qu tecnologa estamos utilizando, sino tambin al modo de uso y a la funcin que cumple en el diseo de la actividad. En relacin con el tipo de actividades con nuevas tecnologas, podemos distinguir diferentes objetivos y funciones:
Actividad Uso de recursos generales Uso de procesador de texto Uso de PowerPoint Uso de planillas de clculo Uso de blogs y foros Uso de wikis o de documentos compartidos Uso de recursos de internet Uso de Skype, MSN o similares Uso de Facebook y redes sociales Uso de pginas interactivas Empleo de applets ya elaborados Copia de comandos de applets Construccin y elaboracin de applets a partir de comandos Construccin y elaboracin de applets como respuesta y solucin de un problema geomtrico (sin indicaciones de construccin o elaboracin)
Funcin Para elaborar informes, escribir argumentaciones, etctera Para construir presentaciones Para calcular, graficar, intentar frmulas Para discutir y compartir opiniones Para elaborar informes, argumentaciones, etctera, colaborativos Para llevar adelante discusiones, organizar trabajos colaborativos, encuentros sincrnicos, etctera Para compartir informacin, avisos de fechas importantes, datos relevantes, etctera Para buscar material, resolver las situaciones de clase propuestas, incluir en informes o en resoluciones, etctera Para resolver problemas utilizando interaccin con los objetos geomtricos Para resolver problemas utilizando interaccin con los objetos geomtricos despus de haber copiado y reconocido comandos Para resolver problemas utilizando interaccin con los objetos geomtricos construyendo en funcin de los comandos indicados Para resolver problemas utilizando interaccin con los objetos geomtricos decidiendo las construcciones que se van a realizar y los comandos que se emplearn
Recurso modelo Word PowerPoint Excel Blogger Dropbox Skype Msn Facebook Twitter http://geometriadi namica.es/
Uso de GeoGebra
1) En la seccin Foros encontrarn cinco nuevos foros, uno para cada una de las propuestas que resolvimos y analizamos. Les pedimos que elijan dos propuestas y participen en esos foros con la intencin de realizar el anlisis didctico de la propuesta. Para ese anlisis, les pedimos que estudien la propuesta teniendo en cuenta: a) Cul es el problema geomtrico que se propone? b) En qu otros contextos puede proponerse? c) Elaborar otros enunciados que incluyan el mismo problema
geomtrico. d) Qu actividades se van proponiendo? e) Cambiar el orden de las tareas propuestas, implicara cambiar la actividad del alumno? f) Qu recursos involucra cada actividad? (recursos tecnolgicos, recursos geomtricos). g) Es posible pensar en otras actividades para completar la propuesta? Qu recursos implicaran esas actividades? Como producto de la discusin elaborarn y enviarn a la tutora un archivo de Word que incluya el anlisis didctico de la propuesta. Esta vez, les pedimos que elaboren el documento discutindolo en sesiones de la wiki disponible para el grupo. Al final la discusin, lo pondrn a disposicin de la tutora. Recuerden que el trabajo ser expuesto al resto de los participantes. 2) Actualicen su bitcora.
Glosario de recursos
Word es el procesador de textos ms popular. Es sencillo de usar y tiene versiones para Windows y para Mac. Permite cambios en los tipos de letras, los tamaos, el interlineado, los colores de fuente. Tambin permite insertar imgenes, tablas, cuadros de texto, grficos, formas, etctera. PowerPoint es un programa que permite construir presentaciones en diapositivas ordenadas. Es posible insertar textos, imgenes, grficos, tablas, etctera. Tambin se pueden variar los tamaos, colores y tipos de letras, as como los fondos de pantalla para una o para todas las diapositivas. Se puede definir que las diapositivas avancen al pulsar una tecla o que lo hagan automticamente. Excel es una planilla de clculo sencilla y completa. Permite realizar clculos sencillos y avanzados en celdas que se ubican en columnas y filas. Es posible escribir frmulas y construir grficos estadsticos y funcionales. Permite construir tablas dinmicas (cambiando el valor escrito en una celda, se modifican los resultados de las que estn vinculadas con ella). Es un servicio til para crear y publicar una bitcora en lnea. Es de uso sencillo ya que no
requiere cdigos o programas instalados de servidor o de scripting. Las bitcoras se pueden alojar en el servidor de Blogger (Blogspot) o en el servidor del usuario. Skype es una aplicacin para comunicarse por chat, audioconferencia y videoconferencia con un usuario o con varios a la vez. Se lo puede emplear como telfono pagando una tarifa baja. Para usarlo, es necesario ser usuario registrado y bajar la aplicacin en forma gratuita. El servicio de Msn es el mensajero ms popular; permite chatear, tener audio o videoconferencia con uno o varios usuarios conectados. Para emplearlo, es necesario tener una direccin de correo con dominio Hotmail, live o msn y bajar la aplicacin en forma gratuita. Facebook es una de las redes sociales ms populares; permite comunicarse en forma asincrnica con los usuarios registrados y en forma sincrnica con los usuarios registrados como amigos. Cuenta con juegos en lnea, servicio de mensajera uno a uno y diferentes niveles de privacidad. Para usarlo, es necesario registrarse, pero no requiere instalar programas o aplicaciones en la computadora. Twitter es otra red social, gil y popular, que permite enviar mensajes breves (140 caracteres) que sern ledos por todos los usuarios registrados como seguidores. Los seguidores pueden leer los tweets (nombre de los mensajes) y reenviarlos a todos sus seguidores. Para usarlo, es necesario registrarse, pero no requiere instalar programas o aplicaciones en la computadora.
Dropbox es un servicio de alojamiento de archivos que permite a los usuarios almacenar archivos en lnea y compartirlos con otras computadoras y otros usuarios. Es necesario descargar un programa para usar el servicio.
Barallobres G., Itzcovich H., Fioritti G., Sessa C. (2005) Geometra en los primeros aos de la enseanza media, GCBA. http://es.scribd.com/doc/59324705/geometria-en-losprimeros-anos-de-la-ens-media-2005 Cappelletti G. (coord.) (2007) Matemtica. Geometra. Aportes para la enseanza. Nivel Medio, GCBA. http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/m edia/matematica/geometria_media.pdf Dreyfuss T. (2000) La demostracin como contenido a lo largo del currculum, en Gorgori N., Deulofeu J., Bishop A. (coords.) Matemticas y educacin, Barcelona, Gra, pp. 125134. Itzcovich H. (2006) Iniciacin al estudio didctico de la Geometra, Buenos Aires, Ediciones del Zorzal. Johnson D. y Johnson R. (1999): Aprender juntos y solos. Aprendizaje Pablo, Aique. Sadovsky P., Parra C., Itzcovich H., Broitman C. (1998) Matemtica. Documento de trabajo N5. La enseanza de la geometra en el Segundo Ciclo, GCBA. http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/do cum/areas/matemat/doc5.pdf cooperativo, competitivo e individualista. San
Snchez
A.,
Paniagua
E.
(2006)
La
construccin
de
comunidades virtuales de aprendizaje: concepto y metodologa. Documento del XXIV Curso Iberoamericano de Educacin a Distancia. UNED, Espaa.

Clase 2 Geometria

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Clase 2 Geometria

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

2012 - Ao de Homenaje al doctor D.

Taller virtual de Geometra Clase 2

Esperamos poder: Reflexionar acerca de la enseanza de Geometra.

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

no siempre pueden enmarcarse en una de estas categoras, es probable que

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

2012 - Ao de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO

Potrebbero piacerti anche