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II.
PRESENTACIN: La Institucin Educativa DIVINO NIO JESS presenta, en el rea de Matemtica, un conjunto de actividades para que los estudiantes experimenten diversas y variadas situaciones relacionadas entre s, que los lleven a realizar con gusto las tareas matemticas y apreciar el rol que la matemtica cumple en la vida cotidiana. La matemtica por su carcter cientfico y formativo, se orienta a la formacin integral del estudiante dentro del parmetro de la educacin en amor buscando el amor, teniendo como pilar el ejemplo y testimonio vivo de la pedagoga de Jess haciendo que los estudiantes tengan la acogida, ser escuchados y corregidos con verdadera caridad. Es ah donde radica la importancia del rea, porque es la base de todo conocimiento moderno. Su importancia est ntimamente ligada a las necesidades y progreso de la ciencia y la humanidad. Permite al estudiante resolver problemas en los campos de nmeros relaciones y funciones, geometra y medicin, estadstica y probabilidades, identificando y desarrollando procesos transversales como la comunicacin matemtica, razonamiento y demostracin, resolucin de problemas. Esto implica valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema.
III.
COMPETENCIA DE CICLO:
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
IV.
I II III
TEMAS TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES
TRIMESTRE
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en valores y formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
V.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO DE REA Admira a Jess por su entrega y Se muestra abierto hacia los dems, con amor a todos por igual colaborando vocacin de servicio. en la solucin de ejercicios Muestra aprecio y afecto hacia sus matemticos. compaeros y profesores. Comparte con los dems la alegra Realiza sus actividades con dedicacin y de ser amigos de Jess. satisfaccin. Adopta disposiciones de reverencia Confa siempre en Dios y lo valora como por las celebraciones litrgicas como salvador personal. medio de gua en el aprendizaje Es perseverante en la consecucin de sus matemtico. objetivos y metas. Asume compromisos adquiridos. Cumple las tareas asignadas en forma ptima y oportuna. Asiste puntualmente a las diferentes actividades de la Institucin Educativa. Expresa sus ideas, sin agredir a los dems. Apoya en el ornato y limpieza de la Institucin Educativa. Presentacin personal adecuada. Valora la dignidad del ser humano en todas las dimensiones Evita el uso de trminos inapropiados que afecten y alteren el estado emocional de sus compaeros. Promueve la conservacin del medio ambiente. Reconoce sus errores y aciertos. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Respeta los bienes de sus compaeros. Apoya a sus compaeros que necesitan ayuda. Antepone los intereses del grupo a los personales. Acta cooperativamente en el trabajo en equipo. Se muestra abierto hacia los dems, con vocacin de servicio. Respeta los horarios destinados para la realizacin de sus acciones. Cumple las tareas asignadas en forma ptima y oportuna. Asume con responsabilidad las decisiones sobre sus actividades matemticos. Muestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. Acepta a sus semejantes a pesar de sus diferencias econmicas, fsicas y socioculturales. Reconoce las formas de libertad y libertinaje en el contexto de su localidad, regin y pas. Representa la importancia de la comunicacin en pareja durante la adolescencia. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Reconoce las formas de libertad y libertinaje en el contexto de su localidad, regin y pas. Coopera en actividades de beneficio social y del aula. Elabora proyectos personales y colectivos en el marco de la gestin sostenible local, regional y nacional. Asiste a la hora indicada en las actividades cvicas y religiosas.
AMOR Y FE
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD Y FRATERNIDAD
PUNTUALIDAD
Es oportuno en su participacin.
VI.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problema Actitud ante el rea CALENDARIZACIN:
INICIO - TRMINO NMERO DE SEMANAS HORAS SEMANALES HORAS TOTALES
VII.
TRIMESTRE
I II III Anual
13 13 14 41
7 7 7 7
91 91 98 287
TTULO DE LA UNIDAD
TIEMPO
(Trimestres) II
I 06 semanas 02 semanas X X
III
La relacines humanas es mejor si lo matematizamos con funciones y aplicaciones. Valoramos la parbola de los talentos para aprender Progresiones y sucesiones. Tringulos, cuadriltero y polgonos como creacin perfecta de Dios. Circunferencia y puntos notables
N3
05 semanas
N4
03 semanas
N5
Mdulo de aprendizaje
03 semanas
N6
Mdulo de aprendizaje
07 semanas
X X
N7
Mdulo de aprendizaje
06 semanas
N8
Mdulo de aprendizaje
05 semanas
N9
Mdulos de aprendizaje
02 semanas
N 10
Mdulos de aprendizaje
02 semanas
Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo ( anlisis) Mtodo cooperativo Mtodo de descubrimiento.
Calculadora
Multimedia
MATERIALES Vademcum Fichas Prcticas Separatas Autoinstructivos Boletines Material didctico diverso elaborado Pizarra, Mota, Tiza por los docentes y la institucin.
Tcnicas de Evaluacin
NO FORMALES
(Se utilizan dentro de episodios de enseanza breve y no se sienten sujetos de evaluacin)
SEMIFORMALES
los estudiantes perciben como actividades de evaluacin)
FORMALES
sofisticada y los estudiantes perciben como verdaderas evaluaciones.) 1. 2. 3. Observacin sistemtica. Pruebas o exmenes, tipo test Pruebas de ejecucin
1. 2. 3.
1. 2.
EVALUACIN
> USO
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Observaciones espontneas.
SEMIFORMALES Y FORMALES
Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Fichas de exploracin Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Escala de diferencial semntico Examen temtico Ejercicio interpretativo Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Fast Test Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Anlisis de casos Proyectos Diario Ensayo Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Practica calificada Trabajos investigacin diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de
INICIAL/ENTRADA PRERREQUISITO
Conversaciones y dilogos.
Preguntas de exploracin
Observacin sistemtica
DE PROCESO O FORMATIVA
SUMATIVA
X.- BIBLIOGRAFA:
a) Para el alumno:
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 2. Ediciones Coveas. ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemtica 2. Editorial San Marcos. SANTILLANA. Matemtica 2. Editorial Santillana.
b) Para el docente:
Mataix plana