FUNDACIN PARA LA ACTUALIZACIN TECNOLGICA DE LATINOAMRICA

PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MDULO 5 - MODELO PACIE CAPACITACIN

PROPUESTA DE FORMACIN DEL PERSONAL DOCENTE DEL INSTITUTO TECNOLGICO GAMMA .

Docentes y Tecnologa en pro del Aprendizaje Significativo

DOCENTES TECNOLGICOS

Miembros del grupo:

Evelyn Mara Rodrguez Briceo

Jos Gregorio Santeliz Rojas

Nair Josefina Sotillo Salazar

Adriana Villamizar

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CONTENIDO

Introduccin..3 Planteamiento del Problema.4 Objetivos de la Investigacin.6 Justificacin e importancia.7 Marco Terico..8 Marco Metodolgico11 Modalidad y tipo de investigacin 11 Poblacin y muestra...13 Matriz Foda..15 Bibliografa17

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INTRODUCCIN Muchos pases a nivel mundial estn implementando procesos de aprendizaje a distancia en diversas reas y niveles de sus respectivos sistemas educativos, ya que representan la solucin a las necesidades que tiene los estudiantes que no pueden asistir a las clases regulares en las universidades que imparten clases de forma presencial debido a limitaciones de trabajo, tiempo y espacio. Por tal razn aprovechan al mximo las bondades que ofrecen las tecnologas de telecomunicaciones en los procesos de educacin en aspectos claves como: la investigacin, el auto aprendizaje, la socializacin e interaccin de grupos virtuales, la asesora en lnea, la difusin de informacin y la evaluacin por medio de aulas virtuales que son desarrolladas con videos, animaciones, videoconferencias, Blogs, slides, lo cual resulta muy agradable a los participantes. As mismo, las redes sociales por medio de sus diferentes aplicaciones como correo electrnico, twiter, wikis, foros, y salas de chat, brindan una inmejorable posibilidad de interaccin entre los miembros de una comunidad educativa virtual, en donde estudiantes y profesores pueden establecer una comunicacin en tiempo real o asncrona, sin limitaciones de tiempo y espacio, convierto la red de Internet como una herramienta de aprendizaje y actualizacin constante. En funcin de lo expuesto anteriormente el presente proyecto comprende la incorporacin de las TICs como herramientas de apoyo para el logro de un aprendizaje significativo en el Instituto Tecnolgico Gamma de Belize, mediante la capacitacin de los docentes, basada en la metodologa PACIE (Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin y Elearning), que permita la implementacin de recursos tecnolgicos de ltima generacin por parte de los profesores y estudiantes aspirante al ttulo de Tcnico Medio de esta institucin.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin, TICs, conlleva a cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y, de manera destacada en el mundo educativo, para lo cual las instituciones educativas deben no solo contar con la infraestructura y tecnologa necesarias sino con docentes preparados para asumir de inmediato la inclusin de las TICs en el proceso de enseanza y aprendizaje. Es significativo el avance que la era tecnolgica ha alcanzado en estos momentos, por ello, los pases denominados tercermundistas luchan por marchar a la par de este desarrollo, muchos de ellos buscan lograr su independencia econmica, social y sobre todo en el rea educativa, pues, cada da ms se toma conciencia que el desarrollo y crecimiento solo sern posibles y ms factibles si se logra que la educacin resurja ante todos los dems aspectos. Belize, pequea regin centroamericana no escapa a esta situacin. Desde el siglo pasado lucha por la independencia y desarrollo de una educacin adecuada a su realidad socio-cultural. Dentro de esta realidad socio-educativa se encuentra el Instituto Tecnolgico Gamma, ubicado en Belize; institucin educativa que prepara estudiantes a nivel Tcnico Medio, en la actualidad cuenta con una sede nica, constituida por un ncleo donde laboran 90 docentes, de los cuales, en lo que respecta al rea tecnolgica el 30 % de los mismos carece de destrezas informticas, mientras que el 20% posee un ordenador personal con conexin a internet. En lo que se refiere a la propia Institucin, no cuenta an con una plataforma para educacin virtual, sin embargo, dispone de conexin a internet dedicado y propio de gran capacidad.

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La situacin que se vislumbra involucra la capacitacin docente, lo cual supone el aprendizaje de adultos, que necesariamente debe planificarse en el tiempo y requiere de esfuerzos y propsitos de cambio. En este sentido se requiere de una metodologa adecuada y de avanzada, basada en un modelo que conduzca a la capacitacin docente, tal es la Metodologa PACIE, la cual ofrece al docente formacin para el uso y manejo de las TICs en el proceso de enseanza y aprendizaje. Al respecto, Camacho (2008), expresa es una metodologa que permite el uso de las Tics como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedaggico de la educacin real, desarrollada por la Fundacin para la actualizacin tecnolgica en Latinoamrica FATLA- en la enseanza E-learning. Ante esta situacin se evidencia la necesidad de incorporar al personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma, a un programa de formacin que permita la incorporacin de las TICs como herramientas de apoyo al trabajo didctico que desarrollan; de forma que se promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes. Los docentes de dicha Institucin presentan diferentes niveles de conocimiento en cuanto al uso y manejo de las TICs, tal como se seal anteriormente, donde destaca que el 30% no poseen las destrezas bsicas para su uso, particularidad que los podra clasificar como analfabetos tecnolgicos y slo el 20% posee un computador con posibilidades de conexin a Internet. En virtud de esta realidad descrita, se hace necesario formular acciones que ayuden a la transformacin de las dificultades existentes para que los docentes de la Institucin adquieran las destrezas necesarias para el manejo las TICs, a la vez se aprovechen los diferentes recursos existentes, tales, la conexin a Internet de gran capacidad y los docentes que poseen conocimientos informticos, los cuales segn informacin sera un 70%, los cuales podran utilizarse como guas para aquellos que carecen de conocimientos o no iniciados. Visto lo expuesto anteriormente, se hace necesario determinar el nivel de conocimientos que posee el personal de la Institucin objeto de estudio sobre el uso y manejo de las TICs; a objeto de elaborar una propuesta de capacitacin diseada para lograr su capacitacin tecnolgica, de manera tal que puedan adquirir los conocimientos y habilidades cognitivas e

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instrumentales, que les permitan utilizar de manera adecuada las herramientas y posibilidades ofrecidas por las TICs en la ejecucin de sus actividades formativa diarias, as como en aquellas que realizan en el rea personal. La propuesta a formularse se denominar Propuesta de formacin del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma de Belize, en el manejo de las TICs como herramientas de apoyo al trabajo didctico, el mismo se desarrollar durante un perodo de 10 meses, la cual se llevar a cabo totalmente online. Todos estos aspectos planteados sobre la problemtica existente en el Instituto Tecnolgico Gamma, de Belice, conducen a la formulacin de las siguientes interrogantes: 1. Cules son los conocimientos acerca del manejo de las TICs que poseen los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma, de Belice? 2. Cules elementos deben considerarse para la incorporacin de las TICs como herramientas apoyo para el logro de un aprendizaje significativo en el Instituto Tecnolgico Gamma de Belice?
3. Cules seran las estrategias que faciliten la conformacin del un

programa de capacitacin tecnolgica del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma de Belize?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL Formular una propuesta de formacin Tecnolgica del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma de Belice, en el manejo de las TIC como herramientas de apoyo al trabajo didctico.

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OBJETIVOS ESPECFICOS Diagnosticar el nivel de conocimientos que poseen los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma acerca del manejo de las TICs para el desarrollo de los procesos didcticos. Precisar los recursos y herramientas a utilizarse para la formacin del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma, de Belice para el manejo de las TIC como herramientas de apoyo al trabajo didctico.

Formular un conjunto de estrategias que permitan la conformacin del Programa para la capacitacin tecnolgica del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma, de Belize para el manejo de las TIC como herramientas de apoyo al trabajo didctico.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN La incorporacin de las TICs como herramientas apoyo para el logro de un aprendizaje significativo en el Instituto Tecnolgico Gamma de Belize se justifica por cuanto es una valiosa oportunidad de dotar a los docentes de estrategias didcticas y recursos de gran alcance y valor para facilitar el auto aprendizaje en los estudiantes y a la vez serviran para mejorar los servicios que ofrece dicha Institucin pues, de esta manera se abrira un abanico de posibilidades e innovaciones en el rea tecnoeducativa, lo cual incrementara el prestigio de la Institucin en la regin y a su vez servira para motivar tanto a los docentes como a los alumnos en el uso de dichas herramientas. Dado que los alumnos en la actualidad poseen cierto dominio del manejo y uso de equipos computarizados y muchas herramientas Web, la implementacin de un programa de capacitacin conducente a la incorporacin de las TICs como herramientas de apoyo para el logro de un aprendizaje significativo en el Instituto Tecnolgico Gamma constituir un gran reto para el personal docente de dicha Institucin a fin de la necesidad de estar por encima de los estudiantes, lo cual ser un agente motivador para asumir con seriedad y compromiso dichas actividades. Es importante destacar que este proyecto podra ser aplicado y/o desarrollado en otras instituciones con caractersticas similares de la regin

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o del continente, puesto que la actualizacin tecnoeducativa es una necesidad perentoria hoy da en los pases en vas de desarrollo.

MARCO TERICO

En el mbito educativo la tecnologa tiene vital importancia, prcticamente en todos los niveles se plantean fines relacionados con los avances tecnolgicos en los que los propsitos van, desde el anlisis de su relacin con la sociedad hasta el de conocer las ms variadas innovaciones en esta rea y su posible vinculacin con el sector profesional. Las TICs son las tcnicas de informacin y comunicacin, herramientas comunicacionales que procesan, sintetizan, recuperan y presentan informacin en diversas formas. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines. Son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de distintas formas de aprender. En el mbito educativo, los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo que propician el intercambio de ideas y la cooperacin. Las tareas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad debido a la gran capacidad de almacenamiento lo que permite manejar una informacin amplia y variada. El estudiante puede acceder a la informacin de manera casi instantnea, enviar tareas, interactuar con sus compaeros, con un solo clic. El profesor puede publicar notas, asignaciones e informaciones que considere de importancia mediante blogs o pginas web. Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto de aprendizaje en s mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias

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necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos. Se considera que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulacin o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados. Pero donde las nuevas tecnologas encuentran su verdadero sitio en la enseanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional como un saber aprender. Modelo PACIE PACIE, una herramienta tecno-educativa virtual creada por Pedro X. Camacho, docente e ingeniero de nacionalidad ecuatoriana. A travs de PACIE se permite el uso de las Tics como soporte en los procesos educativos y facilita el autoaprendizaje tanto colaborativo como cooperativo y promueve el sentido investigativo lo que conlleva al individuo a aprender haciendo. En otras palabras, PACIE es una metodologa de trabajo en lnea a travs de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transicin, tanto en los procesos ulicos convencionales, como en los institucionales, de ensear en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didcticos usados por los docentes actualmente en las clases. Esta nueva metodologa, consta de cinco fases entres ellas:

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Presencia: se crea la necesidad para que los estudiantes ingresen al campus virtual. A travs de esta fase se pueden alcanzar los siguientes objetivos: - Dar un impacto visual con el aula virtual. - Usar correctamente los recursos en lnea. - Presentar contenidos educativos con eficiencia. - Usar herramientas adicionales a la plataforma. - Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias. Alcance: se fijan las metas claras a cumplir sobre lo que se va a realizar con los estudiantes en la red: comunicacin, informacin, soporte e interaccin. Planificar el alcance de un aula virtual. Esta fase conduce a: - Decidir la practicidad del aula virtual. - Definir estndares y marcas acadmicas. - Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. - Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. Capacitacin: se revisa la capacidad para el logro de las metas, para emprender el reto. Aqu se logra: - Conocer el Ciclo del Diseo. - Implementar una investigacin permanente. - Fomentar el autaprendizaje mediante los EVAs. - Planificacin correcta de las tutoras. - Crear EVAs que generen conocimiento. Interaccin: se dispone de los recursos necesarios y de las actividades para socializar y compartir, para guiar y acompaar, por medio de esta fase se puede: - Generar interaccin real en un EVA. - Motivar la participacin estudiantil en Lnea. - Fomentar la socializacin por Internet. - Eliminar la sobrecarga intil de actividades. - Generar EVAs interactivos. E-learning: se hace uso de las Tics, de la red para generar interaccin y conocimiento siempre motivando y orientando sin olvidar la pedagoga. Esta ltima fase induce a: - Conocer tcnicas de evaluacin por Internet. - Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial. - Fomentar la autoevaluacin crtica.

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Automatizar procesos de evaluacin. Conjugar tutora en lnea y evaluacin.

Cabe destacar, que con PACIE se gua, se educa, se indaga, se crea, se comparte, se vive etc. PACIE es sinnimo de calidad y calidez, de amistad. PACIE facilita la creacin del conocimiento a travs de la comunicacin acadmica en una interaccin totalmente en lnea (Camacho, 2002).

MARCO METODOLGICO

En toda investigacin se requiere sealar la modalidad, los procedimientos, estrategias metodolgicas as como las tcnicas e instrumentos que se emplearn en su desarrollo y elaboracin, mediante los cuales se buscar dar respuestas a las diferentes interrogantes objeto de investigacin y a los hechos indagados. En este sentido, el Marco Metodolgico de la Presente Investigacin, en la cual se propone como objetivo bsico: Formular una propuesta de formacin Tecnolgica del personal docente del Instituto Tecnolgico Gamma de Belize .

MODALIDAD Y TIPO DE INVESTIGACIN

Cuando se trabaja en un estudio que tiene como fin bsico dar solucin a un problema existente en una organizacin o institucin, tal como se espera con el presente pues, el propsito de dicho estudio es mejorar la ejecucin de las actividades docentes y, por ende, su eficiencia y eficacia como institucin educativa a travs del uso de las TICs, se determina que se trata de un Proyecto factible, el cual es definido por la Universidad Pedaggica Libertador (UPEL) en su Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y tesis Doctorales (2004) as: consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta o de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de

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organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos (p. 16). Ahora es importante sealar que en la Gua Bsica para la Elaboracin de Trabajos de Investigacin y Proyectos, Sotillo (2010), seala que la Investigacin Aplicada se refiere a hechos concretos y especficos, su aplicacin es inmediata, conduce a conocimientos prcticos y, por lo general propone resolver una situacin problema. (p.56), en tal sentido, el presente estudio se categoriz, segn su propsito en una Investigacin Aplicada puesto que se busca solucionar un problema presente en el Instituto Tecnolgico Gamma. En este sentido, cabe mencionar ahora lo expresado por Zorrilla (1993:43), citado por Vera (s/f) en documento en lnea de monografas.com, sobre la Investigacin aplicada: La investigacin aplicada, guarda ntima relacin con la bsica, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. (p. 1) Tomado en cuenta que la investigacin propuesta es un Proyecto Factible debe desarrollarse a travs del planteamiento de diferentes etapas, las cuales son: diagnstico, diseo de la propuesta y factibilidad, las cuales se desglosan a continuacin:
1. Fase de Diagnstico: a travs de la cual se determina la

situacin real del objeto de estudio, que en este caso es el Instituto Tecnolgico Gamma, del cual se tiene la siguiente informacin: La institucin no posee plataforma para educacin virtual.

El Instituto posee una conexin a internet propia y de gran capacidad. La poblacin total de la Institucin es de 90 docentes, de los cuales:

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El 20% por ciento tiene un ordenador personal. El 30%

2. Fase Formulacin de la Propuesta: La fase se fundamenta en el Ciclo del Diseo y en la Metodologa PACIE

3. Fase Aplicacin de la Propuesta: La cual no se desarrollar en este momento.

4. Fase Evaluacin de la Propuesta: No se desarrollar en ste momento de manera total puesto que hay una fase propia donde se plantearn todas las estrategias para tal fin, sin embargo, se realizar de la siguiente manera: (a) una evaluacin diagnstica a fin de determinar el nivel de conocimientos de cada integrante del personal docente; (b) la evaluacin continua, formativa y acumulativa, desarrolladas mediante la ejecucin de tareas individuales y grupales, donde se presentar al estudiante informacin de retorno o feedback sobre su actividad cumplida. Estas actividades o asignaciones comprenderan: pruebas o cuestionarios, trabajos especiales mediante reportes de actividad y otras asignaciones del tutor o asesor Asimismo, se realizar autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

POBLACIN Y MUESTRA Para la elaboracin de una investigacin, es necesario determinar el espacio donde se desarrollar la misma y los sectores e individuos a los que se van a dirigir los esfuerzos de ella, desde una expectativa estadstica. Arias (2006), al referirse a la

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poblacin dice lo siguiente: Es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. sta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio. (p. 81). Tomando en consideracin la definicin anterior se dice que la poblacin de este trabajo es finita, la misma est representada por todo el personal docente de la Institucin, los cuales son un total de 90 profesores. Sin embargo, de acuerdo con los datos obtenidos, se refiere a una poblacin heterognea en cuanto al manejo y/o destrezas informticas, lo cual se evidencia en la informacin obtenida: a) El 30% de los docentes no posee destrezas informticas.

b) El 20% de los docentes posee un ordenador personal con acceso a internet. Por descarte se deduce que el 70% de los docentes posee alguna destreza informtica.
c)

Para el presente estudio, como se busca desarrollar un Programa de Formacin que atienda a toda la poblacin del Instituto Tecnolgico Gamma, de Belize, se desarrollar un estudio tipo censal, donde se toman en cuenta todos los elementos de la poblacin.

RECURSOS Tecnolgicos:
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Conexin a banda ancha de internet, la cual ya la posee la institucin. Ordenadores o computadores para el personal docente. Correo Electrnico para cada uno de los docentes y a los diferentes departamentos de la Institucin.

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Plataforma Moodle Centro de Interaccin Virtual

Humanos Un Pedagogo que desempear el cargo de Coordinador de Educacin. Un Ingeniero o Tcnico en Computacin. Un Comunicador. Un Equipo de docentes capacitadores, grupo humano que estara conformado por: (a) Todos los integrantes del equipo de trabajo, expertos en Procesos E-learning; (b) Aquellos docentes iniciados en el uso de la tecnologa. Todo el Personal Docente del Instituto Tecnolgico Gamma, de los cuales el 30% carecen de destrezas informticas y el 70% si posee alguna destreza en el rea.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El proceso de formacin de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma de Belize se llevar a cabo a travs de mdulos, los cuales tendrn un tiempo de duracin de un mes cada uno, los cuales contienen la informacin necesaria para la incorporacin de las TICs como herramientas de apoyo para el logro de un aprendizaje significativo. Mdulo I Nociones bsicas de informtica Mdulo II

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Las TICs en la educacin Mdulo III Introduccin a la plataforma virtual Mdulo IV Web 2.0 y herramientas Mdulo V Modelos de Enseanza Mdulo VI Metodologa PACIE Fase Presencia Mdulo VII Metodologa PACIE Fase Alcance

MATRIZ FODA

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El resultado del anlisis mediante esta matriz permite de determinar una estrategia FORTALEZAS OPORTUNIDADES

*El ncleo posee una conexin de * La capacitacin ser por E-learning. internet dedicado y propio de gran capacidad. *El 70% de los docentes tiene destrezas informticas. * Aplicacin de metodologa PACIE.

DEBILIDADES

AMENAZAS

* La institucin no cuenta con plataforma * Resistencia de los docentes al cambio. para Educacin Virtual. * Recursos econmicos de la institucin. *El 30% de los docentes no tiene * Recursos econmicos de los docentes destrezas informticas. *El 80% de los docentes no tiene un ordenador personal con conexin a internet. de solucin.

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BIBLIOGRAFA

Arias, Fidias. (2006). El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la Metodologa Cientfica. (5ta. Edicin). Editorial Episteme. Caracas Camacho, Pedro. (2008). Aplicacin de de la metodologa PACIE en un proceso institucional de incursin en E-learning. Disponible en: http://www.fatla.net/4/. (Consulta: 2012-abril, 14). Sotillo, Nair (2010). Gua Bsica para la Elaboracin de Trabajos de Investigacin y Proyectos del Instituto Antonio Jos de Sucre. Anaco. Universidad Pedaggica Libertador UPEL (2004). Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y tesis Doctorales. Fondo Editorial de la UPEL, Fedupel. Caracas. Vera, Adrin. (S/f). Principales Tipos de Investigacin. Documento en lnea. Disponible en Monografas.com. http://www.monografias.com/trabajos58/principalestiposinvestigaci on/principalestiposinvestigacion2.-shtml

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