UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMTICA ESCUELA DE MATEMATICA CUESTIONARIO DE IDENTIFICACIN DE ACTITUDES Y CREENCIAS

ITEMS a) Creencias acerca de la naturaleza de las matemticas y de su enseanza y aprendizaje. D. Visin de utilidad, aplicabilidad e importancia de las matemticas en todas las esferas de la vida: - Las matemticas son tiles y necesarias en todos los mbitos de la vida. - Las destrezas o habilidades utilizadas en las clases de matemticas para resolver problemas no tienen nada que ver con las utilizadas para resolver problemas en la vida cotidiana. D. Percepcin de la disciplina como conocimiento abstracto, memorstico, mecnico: - Las matemticas son difciles, aburridas y alejadas de la realidad - En matemticas es fundamental aprenderse de memoria los conceptos, frmulas y reglas - Al intentar resolver un problema es ms importante el resultado que el proceso seguido.

D. Visin del estudiante para maestro sobre cmo se deben aprender matemticas: - Casi todos los problemas de matemticas se resuelven normalmente en pocos minutos, si se conoce la frmula, regla o procedimiento que ha explicado el profesor o que figura en el libro de texto. - La mejor forma de aprender matemticas es a travs del estudio individual - En primaria, al resolver un problema buscaba distintas maneras y mtodos. b) Creencias acerca de uno mismo como aprendiz de matemticas D. Nivel de confianza y seguridad en sus habilidades, en sus capacidades y posibilidades para desenvolverse con xito en la materia: - Cuando resuelvo un problema suelo dudar de si el resultado es correcto. - Tengo confianza en m mismo cuando me enfrento a los problemas de matemticas - Me considero muy capaz y hbil en matemticas - Estoy calmado y tranquilo cuando resuelvo problemas de matemticas o D. Expectativas de logro relacionadas con el placer y gusto por aprender matemticas y por la

influencia a la hora de optar por distintos itinerarios formativos, con el deseo de dominar la materia, con la valoracin y reconocimiento de los dems: - El gusto por las matemticas me influy a la hora de escoger una determinada modalidad de bachillerato. - Los buenos alumnos en matemticas son ms valorados y admirados por los compaeros - Si no se comprenden las matemticas, difcilmente se podrn asimilar y dominar otras asignaturas relacionadas con ella (como fsica, qumica, etc.) D. Atribucin causal de xito o fracaso en matemticas (qu motivos atribuyen al xito o fracaso profesor, dedicacin, esfuerzo, suerte-) - El rendimiento en matemticas depende en gran medida de la actitud del profesor hacia el estudiante. - Cuando se dedica ms tiempo de estudio a las matemticas se obtienen mejores resultados en la resolucin de problemas. - Cuando me esfuerzo en la resolucin de un problema suelo dar con el resultado correcto. - La suerte influye a la hora de resolver con xito un problema de Matemticas. c) Creencias acerca del papel

del profesorado de matemticasD. Visin de las caractersticas personales y del papel del profesor en el proceso de enseanza-aprendizaje: - Los profesores de matemticas estn siempre dispuestos a prestar ayuda y a aclarar las dudas y dificultades que surjan durante la clase. - Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo y son agradables hacen que gusten las matemticas. - Los profesores de matemticas se interesan por la evolucin y el rendimiento del estudiante en dicha materia. - En clase de matemticas los profesores valoran el esfuerzo y reconocen el trabajo diario del estudiante en la asignatura. D. Metodologa y recursos didcticos empleados por el profesorado: - En las clases de matemticas los profesores emplean gran variedad de medios y ejemplos prcticos que permiten al estudiante relacionar las matemticas con situaciones de la vida diaria. D. Interaccin profesoralumno: - Mis relaciones con los profesores de matemticas han sido satisfactorias

d) Creencias suscitadas por el contexto socio familiar D. Inters de los padres: - Mis padres me han animado y ayudado con los problemas de matemticas D Expectativas de los padres: - Alguno de mis padres ha esperado de m buenos resultados en matemticas. o Inters de compaeros/amigos: - Mis amigos/as pasan de las matemticas D Estatus socioeconmico, sentimiento de competencia social, xito acadmico, laboral: - Las matemticas son importantes porque las profesiones ms remuneradas econmicamente estn relacionadas con ellas. - Aumentar los conocimientos matemticos hace a una persona sentirse competente en la sociedad. - Dominar las matemticas permite tener xito en otros estudios. - Dominar las matemticas me permitir tener xito en mi profesin. D. Estereotipos sociales en matemticas: asociacin gusto/placer por las matemticas conpersonalidad extravagante, rara, con una mayor inteligencia y creatividad:

- La gente a la que le gustan las matemticas suelen ser un poco raras. - Las matemticas son para cabezas inteligentes y creativas. - La gente que es buena en matemticas no tiene que gastar tiempo pensando. e) Actitudes y reacciones emocionales hacia las matemticas D. Grado de perseverancia en las tareas: - Ante un problema complicado suelo darme por vencido fcilmente. - Cuando fracasan mis intentos por resolver un problema lo intento de nuevo. D. Nivel de satisfaccin, curiosidad y seguridad en la materia: o - Cuando me enfrento a un problema experimento mucha curiosidad por conocer la solucin - Cuando resuelvo problemas en grupo tengo ms seguridad en m mismo. - Me provoca gran satisfaccin llegar a resolver con xito un problema matemtico. D. Nivel de ansiedad (angustia, miedo), sensacin de fracaso y frustracin, bloqueo: - Cuando me atasco o bloqueo en la resolucin de un problema empiezo a sentirme inseguro,

desesperado, nervioso - Si no encuentro la solucin de un problema tengo la sensacin de haber fracasado y de haber perdido el tiempo f) Valoracin de la formacin recibida en los estudios de magisterio en relacin a las matemticas D. Nivel de satisfaccin en la formacin como maestro en matemticas: - Se completaron mis expectativas respecto a mi formacin en relacin a la enseanza de las matemticas - En magisterio, he descubierto otras formas de abordar los problemas matemticos. - Me siento capacitado con mi formacin para ensear matemticas. D. Visin del estudiante para maestro acerca del cambio producido en sus actitudes y creencias hacia las matemticas debido a los estudios de magisterio: - Los estudios de magisterio han cambiado mi percepcin sobre las matemticas. - Como estudiante de magisterio y futuro maestro, valoro de forma ms positiva la importancia de las matemticas que antes